人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

課文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。正確讀寫”伴侶,、娛樂(lè)、百音盒,、毫不猶豫,、一趟、背誦,、零次,、編寫、某種”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3,、把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,，并受到啟示,。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感,。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法,。

收集讀書(shū)的名言,，整理自己讀書(shū)的方法。

2課時(shí),。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢,？為什么,？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,，然后引出課題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）

二,、釋題明意

齊讀課題,，“侶”是什么意思？（伴侶,、同伴）課題是什么意思,？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴,？）

三,、初步感知，了解內(nèi)容

1,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3,、交流自學(xué)生字詞的情況,，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處,。

4,、接讀課文，糾正字音,。

5,、默讀課文，了解課文內(nèi)容,。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因,，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,，討論自己疑惑的問(wèn)題,，再不懂的全班交流,。

四、讀文交流,，體會(huì)作者情感

1,、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢,？

作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友,，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面,，家回了多少次,，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新,，讀而不厭,。

（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性,。）

此外,，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2,、作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新,，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法,。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么,？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？

內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn),，尋找到新的發(fā)現(xiàn),。

好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知,。同學(xué)們,，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū),，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì),，你有什么啟發(fā),？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn),，或從作者的介紹中總結(jié)收獲,。

我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量,，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵,，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法,，看看你有什么新的體會(huì),，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流,。

五,、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

六,、神奇島

今天,，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景,，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿,，你準(zhǔn)備好了嗎？

1,、書(shū)法閣：請(qǐng)正確,、漂亮地書(shū)寫“侶、豫,、盒,、娛、趟,、誦,、零、編,、某”等字,。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形,，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫,。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”,，“某”的上邊是“甘”不是“廿”,。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶,。）

2,、留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

3、藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句,。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū),，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲,。

一,、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1、有感情地朗讀全文,。

2,、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。

二,、品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、了解了作者的選擇,，你有什么深刻的感受,？

（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情,，而且作者很會(huì)閱讀,。）

2、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情,。那么,，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文,，找出自己的根據(jù),，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情,。）

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文,，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法,。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己,，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”,；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍,，讀到能背誦的程度,，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍,。最后假設(shè)自己坐在船里,，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴,。在假設(shè)的情境中,，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致,。

（2）設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行,，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己,，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”,。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。

（3）反問(wèn)

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧,？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是,，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴,，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,，書(shū)難道不是這樣的嗎？

（4）比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻,，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象,。

①作者把書(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀,，而且家每天都回,，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比,，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣,。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家,。另外,，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情,，還說(shuō)了家從不同角度去看,，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀,。

②作者將書(shū)比喻為朋友,。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰,。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西,。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢,。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。

朋友間次次相見(jiàn),，家日日都回,，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲,。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新,，讀而不厭,。

③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉,；“想去就去”,，是說(shuō)方便，隨心所欲,，想讀就讀,。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”,，到現(xiàn)在的“就是”“也是”,，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度,。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是,，也是,。

④作者將書(shū)比作人。書(shū),，不是枯燥的,、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng),、有情,。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣,。

⑤作者將書(shū)比作伴侶,。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》,。書(shū),，也就是在生命中時(shí)刻陪伴,，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè),，特別親密的伴侶,。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。

補(bǔ)充積累：

正是這些貼切的比喻,，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情,，讀書(shū)之法,。其實(shí)關(guān)于書(shū)的,、比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò),，“我撲在書(shū)籍上,，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎,？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn),，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

學(xué)生展示自己的積累和收集的資料,。

（5）列舉

作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái),，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū),，不斷體會(huì)新的收獲,。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到,。

作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的,。

三、感情誦讀,，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中,，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想,，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，背誦自己喜歡的段落,。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》,。

1,、畫一畫書(shū)神奇在哪里。

2,、說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式,。

3,、談一談自己讀后的感受。

4,、背一背這首詩(shī)歌,。

五、總結(jié)全文,，升華情感

1,、充滿感情的接讀課文。

2,、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受,。

六、漂流谷

現(xiàn)在,，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷,，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎,？

1,、拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2,、平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落,。

3、補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì),，整理讀書(shū)卡,。

4、奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū),，注意及時(shí)記錄,。

課文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè),、毫不猶豫,、一趟、背誦”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3,、把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,，并受到啟示。

1,、整體把握主要內(nèi)容,。

2、在朗讀中體會(huì)情感,。

感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,。

整體把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí),。

理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

1,、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言,，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū),，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2,、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法,，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),，你會(huì)選擇什么？為什么,？

二,、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難,。

1,、齊讀課題，“侶”是什么意思,？（伴侶,、同伴）課題是什么意思？

2,、質(zhì)疑課題,。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴,？）

三、初讀課文,，識(shí)字讀句,。

1、初讀課文,。

師：下面,，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,，并把句子讀通順,，讀完后，把生字新詞畫下來(lái),，標(biāo)下段落序號(hào),。

2、認(rèn)字讀詞,。

四,、整體感知，自讀自悟,。

1,、整體感知。

用自己的話,，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么,？

2、自讀自悟,。

師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢,？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文,，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂,。可以選擇自己喜歡的方式讀課文,。（板書(shū)：常讀常新）

3,、感悟方法，練習(xí)背誦,。

①感悟方法,。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的,？（生讀第7自然段,。）

師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì)：思考,、品味,、欣賞,、尋找新知、小結(jié)收獲,、想象）

（板書(shū)：思考,、品味、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎,？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過(guò)程,，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟,。）

②練習(xí)背誦

③小結(jié),。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因,，也了解了作者讀書(shū)的方法,。參照作者的讀書(shū)方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā),，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),。

課文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

《走遍天下書(shū)為侶》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品,，它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法,。作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言,，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶,，其樂(lè)無(wú)窮,；提出善于讀書(shū)，要常讀常新,，百讀不厭,，必有所獲；設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更讓文章魅力無(wú)窮,。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū),，會(huì)讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。

我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書(shū)，通常只是不求甚解的讀一遍,，很少去品味書(shū)中含義深刻的或優(yōu)美的句子,，積累較少,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,，用熱情去擁抱書(shū)籍,，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考,，幾番欣賞,，尋找新知，總結(jié)收獲,，與書(shū)共鳴,，讀出自我……

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字,，會(huì)正確讀寫“伴侶,、娛樂(lè)、百音盒,、毫不猶豫,、一趟、背誦,、零次,、編寫、某種”等詞語(yǔ),；背誦自己喜歡的段落,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容,，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣,。

３,、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),，體會(huì)假設(shè),、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),、比喻等的表達(dá)效果,；

４、閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻,、擬人表達(dá)方式的妙處,。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累,。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),。

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感,。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí),。

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

２課時(shí)

１,、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言,。

２、把相關(guān)的句子制作成課件,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、漫談引入，激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),，你會(huì)選擇什么呢？（在設(shè)想中,，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。）

2,、這么多的東西，帶什么好呢,？真是難以選擇！可有這樣一個(gè)人,，她說(shuō)

（課件出示）：“如果你問(wèn)到我,，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)?！?/p>

請(qǐng)大家讀讀這句話,。你讀出了什么味兒？（相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,，朗讀體會(huì),。）

3、作者介紹。

這個(gè)“我”是誰(shuí),？（英國(guó)著名女作家尤安·艾肯,。）這是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧,！出示課題《走遍天下書(shū)為侶》,。

4、朗讀課題,，解讀課題：

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀課題,？指名讀，齊讀,。

（2）讀了這個(gè)課題,，你心中有什么疑問(wèn)？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么,？

二,、初步感知，了解內(nèi)容

1,、讀課文前,，先琢磨琢磨題目的意思，是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣,。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。現(xiàn)在,，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文,，老師巡視,、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。）

2,、反復(fù)朗讀難讀的段落：

（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀,。在語(yǔ)境中檢查字音,，糾正字音，識(shí)記生字,。）

3,、指名分段讀課文,，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

從整體入手,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容,，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

三、讀書(shū)交流,，探究體驗(yàn)

1,、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在,，讓我們深入到課文的字里行間,。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文,，用心思考,。

（學(xué)生默讀，教師巡視,，了解學(xué)生自讀情況,，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子）

2、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因,。

（學(xué)生自由發(fā)言,，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

3,、書(shū)像她的一個(gè)朋友,，像一個(gè)家，這是為什么呢,？

課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧,？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,，就像一個(gè)家,。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家,，可不管過(guò)了多少年,，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美,！”

（1）自由練習(xí)讀,。

（2）找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

（3）全班交流：

你可以抓住一個(gè)詞,、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn),、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn),。

課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

②對(duì)比閱讀,，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣,，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情,。

課件出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家,。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè),！”你每天都回家,，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò),，燈光照著那個(gè)角落,，光線怎么那么美！”

①理解比喻寫法的好處：作者把書(shū)當(dāng)作什么,？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）

② 把這些句子多讀幾遍,，聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”,、“朋友”的相似之處,。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,，發(fā)表不同的見(jiàn)解,。）

③ 作者還把書(shū)當(dāng)作什么,？（一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友,，也是一處隨時(shí)想去就去的故地,。）

課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,。

指名讀,，讀了這句話,，你又有什么感受？

⑷ 朗讀體會(huì)：

你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,，就像一個(gè)家,。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,，也是___________。

① 反復(fù)讀：

引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷：由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,，就像你的家”,，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度,。

② 仿寫：

書(shū)像一個(gè)朋友，像一個(gè)家,；書(shū)就是一位朋友,，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情,，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多,，高爾基也曾說(shuō)過(guò),，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”,。你讀過(guò)這樣的句子嗎,？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,，也是___________,。”來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

４,、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情,。

采用合作朗讀的形式,，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫作方法，深華情感,。

四,、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

１,、出示生字“侶,、娛,、趟,、誦,、盒、豫,、趟,、零、編,、某”,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫,。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,，“零”的下邊→←是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”,。

２,、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等,。

五,、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

１,、走遍天下書(shū)為侶,，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢？怎樣去閱讀呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

２、整理自己的讀書(shū)方法,，收集名人讀書(shū)小故事,。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀,，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué),。

３、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走遍天下書(shū)為侶

伴侶

朋友

書(shū)是 家

故地

……

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)新詞,。

２,、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因,。

二,、品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法

１、了解了作者的選擇,，你有什么深刻的感受,？

（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情,，而且作者很會(huì)閱讀,。）

２、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情,。那么,，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文,，找出自己的根據(jù),，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情,。）

３,、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：

課件出示：首先我會(huì)思考,，故事中的人為什么會(huì)這樣做,，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后,，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們,。我還會(huì)再讀其他部分,，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子,。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的,，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

（1）自由讀,，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書(shū)方法,。相機(jī)理解“新東西”的意思

（2）梳理寫作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書(shū)方法：

抓住“首先,、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書(shū)的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生梳理,、概括，這既是理解內(nèi)容的過(guò)程，更是錘煉思維的過(guò)程,。

（3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對(duì)我們的啟示：

讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)。從不同的,。角度以不同的方式去讀,，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的,，續(xù)編故事,，品味寫法，還是積累所得,，都能讀得津津有味，收獲頗豐,。書(shū),，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng),，相對(duì)照,。

（4）挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力：

（5）你看,，讀同樣的文字,，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō),，讀書(shū),，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西,，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū),。”

（6）理解“從某種意義上說(shuō),，它是你自己的東西,，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)?！边@句話的含義,。

三、閱讀鏈接,，學(xué)習(xí)致用

1,、一遍又一遍地讀一本書(shū)，我們中國(guó)人稱之為“煮書(shū)”,。想想為什么叫“煮書(shū)”,？

2、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書(shū)”》,，說(shuō)說(shuō)你明白了什么,？

3,、結(jié)合英國(guó)作者尤安·艾肯和《趣談“煮書(shū)”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn),，也可以聯(lián)系名人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書(shū)的看法,。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲,。

４,、實(shí)踐運(yùn)用：

下面我們就用尤安·艾肯的讀書(shū)方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做《神奇的書(shū)》,。

⑴ 畫一畫書(shū)神奇在哪里,。

⑵ 品一品哪兒最讓你感動(dòng)。

⑶ 說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式,。

⑷ 談一談你的獨(dú)特理解,。

⑸ 背一背這首詩(shī)歌。

四,、感悟?qū)懛?，積累語(yǔ)言

１、《神奇的書(shū)》和《走遍天下書(shū)為侶》寫得這么感人,。你認(rèn)為哪里寫得好呢,？你最喜歡哪種寫作方法？

（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻,、設(shè)問(wèn),、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）

學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，品悟語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。

２、好書(shū)不厭百回讀,，熟讀深思子自知：

與書(shū)為友,，愛(ài)書(shū)如家。漫步書(shū)海,，反復(fù)誦讀,，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄,；感受沐浴書(shū)海的快樂(lè),，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū),，好讀書(shū),，會(huì)讀書(shū)的人！

五,、布置作業(yè),，拓展延伸

１、根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì),，整理讀書(shū)卡,。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法,，看看你有什么新的體會(huì),，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流,。

２,、推薦閱讀《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走遍天下書(shū)為侶

首先

一遍又一遍地讀 然后

最后

練習(xí)設(shè)計(jì)：

１,、讀一讀，寫一寫：

伴侶,、娛樂(lè),、百音盒、毫不猶豫,、一趟,、背誦、零次,、編寫,、某種２、用“毫不猶豫”寫一句話,。

————————————————————————————————

2,、仿寫填空：

你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家,。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,，也是___________,。

3、讀了這篇課文最大的感受是什么,？

教學(xué)資料： 《趣談“煮書(shū)”》

女作家茹志鵑是一位酷愛(ài)讀書(shū)的人,。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個(gè)字：“煮書(shū)”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說(shuō)：“書(shū),，光看是不行的,，看故事情節(jié)，等于囫圇吞棗,。應(yīng)該讀,。讀，就仔細(xì)得多了,。然而,，讀還不夠，進(jìn)而要‘煮’,，‘煮’是何等的爛熟,、透生徹，不是一遍兩遍可成的,?！?/p>

課文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：如果你獨(dú)自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),，你會(huì)選擇什么,？

同學(xué)們的`回答真是多種多樣，老師剛才問(wèn)你們的問(wèn)題,，是英國(guó)作家尤安,。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢,？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1～3自然段,。

2、抽生讀,，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個(gè)方面：

⑴ 體會(huì)所羅列的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

⑵ 體會(huì)“毫不猶豫”的意思：

（一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷）她對(duì)常人難以作出選擇的問(wèn)題,，會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū),，你體會(huì)出什么了？

⑶ 讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。

⑷ 像文章的第一到三自然段,，作者自己提出問(wèn)題，自己回答,，這叫設(shè)問(wèn)句,。你能不能也自己試著說(shuō)一個(gè)設(shè)問(wèn)句,？抽生交流。

⑸ 分角色讀：

第一自然段女生問(wèn),，第二三自然段男生答,。

3、小結(jié)：

由此可見(jiàn),，作者的回答堅(jiān)決果斷,，她的回答是：走遍天下書(shū)為侶。侶是什么意思,？那題目你是怎么理解的呢,？知道了作者的選擇你有什么話想說(shuō)？（為什么只帶一本書(shū),？這一本書(shū)她怎么讀,？……）

二、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文,，找出作者以書(shū)為侶的原因與方法：

1,、理解作者以書(shū)為侶的理由：

茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長(zhǎng)久地以一書(shū)相伴而不厭倦,？

交流,，重點(diǎn)體會(huì)。

⑴ 你喜愛(ài)的書(shū)就像一位朋友,，就像你的家,。

① 啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個(gè)比喻句，把書(shū)比作了什么和什么,？

從中你體會(huì)出什么？

啟發(fā)引導(dǎo)：

作者把書(shū)比作了朋友,，讓你體會(huì)到什么,？

當(dāng)你孤單寂寞時(shí)，朋友會(huì)──陪伴你,，當(dāng)你傷心難過(guò)時(shí),，朋友會(huì)──安慰你，當(dāng)你孤苦無(wú)助時(shí),，朋友會(huì)──熱情幫助你,，誰(shuí)不愿意與朋友在一起呀，作者把書(shū)比作自己的親密的朋友,，你體會(huì)到了什么──對(duì)書(shū)的熱愛(ài),。

朋友所給予的不止這些，我們看下文：

“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)一百次了……真想不到你懂這個(gè),！”

可見(jiàn)即使是老朋友,，每次見(jiàn)面感覺(jué)不同,，也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜,，新收獲,。

讀出驚喜與熱愛(ài)。

② 啟發(fā)引導(dǎo)：

那作者為什么把書(shū)比作家呢,？

家給人以溫馨與留戀,，而且家每天都回，誰(shuí)也離不了,，作者就把書(shū)和家相比,，表明了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如──對(duì)家的喜愛(ài)一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū),，就如同回到溫暖的家,。你從中體會(huì)到了什么？（對(duì)書(shū)的熱愛(ài)）

不止如此,，我們看下文：

“你每天都回家,，可……光線怎么那么美！”

雖然天天回家,，從不同的角度去看,，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來(lái)新的驚喜,，新的收獲,。讀出驚喜與熱愛(ài)。

③ 小結(jié)：

書(shū)像朋友,，像家,，讓人熱愛(ài)，同時(shí)給人驚喜,，請(qǐng)同學(xué)讀讀第五自然段,。

朋友次次相見(jiàn)，家日日都回,，都不會(huì)生厭,，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,，書(shū)如同朋友與家,，常讀常新，百讀不厭,，正如她所說(shuō)：“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,，不管你看過(guò)多少遍?！?/p>

2,、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書(shū)的呢,？

交流，重點(diǎn)體會(huì)：

⑴ 首先──思考寫作意圖,。

然后──續(xù)編故事,、欣賞片斷、找忽略的地方,，學(xué)到的東西列個(gè)單子,。

最后──想象。

引導(dǎo)多種形式讀,，達(dá)到背誦,。

與書(shū)交流，由書(shū)引發(fā)思考,、想象,，難怪作者說(shuō)這正值像與另一個(gè)人同船而行，也難怪作者會(huì)選擇走遍天下書(shū)為侶了,。

⑵ 你從中學(xué)到哪些讀書(shū)的好方法呢,？

⑶ 作者的做法讓你想到了哪些讀書(shū)的名言呢？

⑷ 同不們,，我們平時(shí)也讀了很多書(shū),，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，與大家交流一下,，如果用上首先……然后……最后更好,。

⑸ 小結(jié)：

我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已,，學(xué)習(xí)完這篇課文,，希望大家也能學(xué)著作者將一本書(shū)讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍,，你就有一遍的收獲,。

3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

引導(dǎo)體會(huì)：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。

隨時(shí)想去就去說(shuō)明什么,？（方便,，隨心所欲、想讀就讀）

故地是什么意思,，把書(shū)比作故地說(shuō)明什么,？

從中體會(huì)出什么？

(對(duì)書(shū)的濃厚的情感,，對(duì)一本收喜愛(ài)到了百讀不厭的程度,。

三,、拓展

在作者眼里，書(shū)是朋友,，是家,，是隨時(shí)想去就去的故地，書(shū)真是神奇無(wú)比呀,，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神奇的書(shū)》看看作者又把書(shū)比作了什么,？

抽生讀，體會(huì)書(shū)的神奇所在,。

你也讀過(guò)很多書(shū),，那么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是……也是……

四、小結(jié)

愿同學(xué)們也能喜愛(ài)讀書(shū),，像作者一樣：“走遍天下書(shū)為侶”,。

五、布置作業(yè)

課后將自己讀過(guò)的一本書(shū)像作者那樣,，再多讀幾遍,，看看有哪些收獲。

課文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

一,、教材簡(jiǎn)析

這是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品,，這篇課文篇幅短小精致，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言,，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中,，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶,，其樂(lè)無(wú)窮,；提出善于讀書(shū)，要常讀常新,，百讀不厭,，必有所獲；設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮,。

閱讀此文,，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛(ài)書(shū)如友,、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷,。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū),，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期,，理解力,、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力,、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的,。

三,、設(shè)計(jì)理念

書(shū)是人類的朋友。讀書(shū)明理,，讀書(shū)啟智,。中今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言真是數(shù)不勝數(shù),。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法,、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,，用熱情去擁抱書(shū)籍,，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考,，幾番欣賞,，尋找新知，總結(jié)收獲,，與書(shū)共鳴,，讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗(yàn),，感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情,，習(xí)得方法,，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶,、娛樂(lè)、百音盒,、毫不猶豫,、一趟,、背誦、零次,、編寫,、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落,。

（２）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，()背誦并抄寫自己喜歡的段落,。

（3）把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由,，及反復(fù)讀書(shū)的方法,，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示,；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣,。

2、過(guò)程與方法

（1）整體把握主要內(nèi)容

（2）在朗讀中體會(huì)情感

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

閱讀《神奇的書(shū)》,，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處,。交流名人讀書(shū)名言,，增加語(yǔ)言積累。感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感,。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí),。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法,。

六,、課時(shí)安排

課文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3,、把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示,。

4,、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,。

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感,，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí),。

理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言,，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū),，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2,、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法,，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),，你會(huì)選擇什么？為什么,？

[設(shè)計(jì)意圖：文本的開(kāi)篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè),，在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,，營(yíng)造一種寬松的對(duì)話氛圍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí),，學(xué)生有了自己的選擇后,，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí)，或許更能感悟作者愛(ài)書(shū)的人文情懷。]

二,、釋題明意,，質(zhì)疑問(wèn)難。

1,、齊讀課題，“侶”是什么意思,？（伴侶,、同伴）課題是什么意思？

2,、質(zhì)疑課題,。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）

[設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊,，但并不落后,、過(guò)時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí),、有效,。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí),，就是好方法,。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書(shū)旅行的原因,。]

三,、初讀課文，識(shí)字讀句,。

1,、初讀課文。

師：下面,，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文,，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順,，讀完后,，把生字新詞畫下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào),。

2,、認(rèn)字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語(yǔ),，學(xué)生自由拼讀,；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀,。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子,，請(qǐng)學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字,。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫,？誰(shuí)來(lái)教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”,、“趟”的寫法,，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書(shū)寫,。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力,，一定會(huì)把課文讀得更好,，請(qǐng)同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀,，互相聽(tīng)評(píng),，幫助對(duì)方把書(shū)讀得更通順，更好,。

[設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中,，繼續(xù)關(guān)注識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。避免常規(guī)教學(xué)中受公開(kāi)課的影響,，尤其是進(jìn)入高年級(jí)后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，特別強(qiáng)調(diào)第二課時(shí)學(xué)習(xí)，以致第二課時(shí),，任務(wù)重,，頭緒多，走馬觀花,，無(wú)法落實(shí),。]

四、整體感知,，自讀自悟,。

1、整體感知,。

用自己的話,，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么,？

2、自讀自悟,。

師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢,？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文,，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂,。可以選擇自己喜歡的方式讀課文,。

（此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文,，并結(jié)合課文，交流感悟,，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書(shū)當(dāng)作自己朋友,，當(dāng)作自己的家,，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多少次,，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。說(shuō)明“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍,?！保?/p>

（板書(shū)：常讀常新）

3、感悟方法,，拓展小練筆,。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”,，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的,？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎,？（體會(huì)：思考,、品味、欣賞,、尋找新知,、小結(jié)收獲、想象）

（板書(shū)：思考,、品味,、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過(guò)程,，簡(jiǎn)單理解,，重點(diǎn)讀中感悟,。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書(shū)方法,，一定對(duì)我們有所啟發(fā),，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢,？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本,，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式,。

③展示練筆,。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流,。

④小結(jié),。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因,，也了解了作者讀書(shū)的方法,。參照作者的讀書(shū)方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā),，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中,，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落,。同時(shí),，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書(shū)經(jīng)歷與方法,，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望,。讀中學(xué)寫,，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí),。]

一,、回顧導(dǎo)入，感知情感,。

1,、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。

（板書(shū)：以書(shū)為侶：原因方法）

2,、了解了作者的選擇,，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí),，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書(shū),，而且很會(huì)閱讀,。）

課文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人民教育出版社語(yǔ)文精讀課文《走遍天下書(shū)為侶》

《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法,。告訴我們要與書(shū)為友,，善于讀書(shū)。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛(ài)閱讀”

編排,，短小精致,，角度新穎，比喻,、假設(shè),、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,。

雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書(shū)多的同學(xué),，也不知道正確的讀書(shū)方法,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),，并受到啟示,；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

2,、通過(guò)多種形式地讀,，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè),、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果,；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______,，也是_______”,。

1、把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感,。

2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法,。

課件

體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)

情景導(dǎo)入

初讀文章,，整體感知

細(xì)讀課文

了解讀書(shū)方法和順序

練筆和總結(jié)

1、同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),，你會(huì)選擇什么呢,？

【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入，任思想游疆,，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇,，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用,。

2,、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好,?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)（課件出示）：如果你問(wèn)到我,，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū),。”

請(qǐng)大家讀讀這句話,，你讀出了什么味兒,？

3、這個(gè)“我”是誰(shuí),？

（英國(guó)著名女作家尤安·艾肯,。）這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧,！出示課題《走遍天下書(shū)為侶》,。

4、朗讀課題,，解讀課題：

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀課題,？指名讀：

（2）你的聲音里透出了疑問(wèn)，“侶”是生字,，知道它的意思嗎,？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)，（如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞,！你念得真準(zhǔn)?。┳寣W(xué)生充分理解題目的意思。

現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,。思考本文主要寫了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手,，了解課文大意,，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。

1,、默讀課文,，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？?jī)蓚€(gè)人相互交流,。

2,、作者將書(shū)都比喻成了什么？你從哪里看出的,？

你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧,？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,，就像一個(gè)家,。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家,，可不管過(guò)了多少年,，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落,，光線怎么那么美,！”

（1）讓我們一起來(lái)看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

（2）用自己的說(shuō)說(shuō)這句話的意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號(hào),，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣,？強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的什么情感？

（3）這段話運(yùn)用了什么修辭手法,？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處,？

3,、作者還把書(shū)比喻成了什么？

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作者將書(shū)比喻成朋友、家,、故地,，并且運(yùn)用了反問(wèn)，比喻,，假設(shè)等修辭手法,，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)和百看不厭的情感。

4,、作者把書(shū)比喻成了很多,，讓我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家,。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶,，也是一盞陳年的佳釀,。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲,。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,，也是___________。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷,。

1,、我們讀出了作者愛(ài)書(shū)的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢,？請(qǐng)你自讀第七自然段,，回答兩個(gè)問(wèn)題：

（1）、你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎,？

（2）,、你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到：讀書(shū)的方法：思考,、品味,、欣賞、尋找新知,、小結(jié)收獲,、想象。讀書(shū)的順序：首先……然后……還……最后”。

2,、讀了文中作者的讀書(shū)方法,，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū),，你是怎樣讀書(shū)的呢,？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式,。

3,、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫一寫在本上寫一寫。

4,、展示練筆,，選擇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用,，把文中的讀書(shū)方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書(shū)中，起到指導(dǎo)作用,。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法,。參照作者的讀書(shū)方法,，相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實(shí)踐,、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

朋友,、家,、故地

3、走遍天下書(shū)為侶

讀書(shū)有方法,、有順序

讓學(xué)生在讀書(shū)中充分體會(huì)到作者對(duì)書(shū)的感情,；結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩(shī),；通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解讀書(shū)的方法和順序,。

課文《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

１,、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字；正確讀寫伴侶,、娛樂(lè),、百音盒、一趟、背誦,、零次,、編寫、某種等詞語(yǔ),。背誦自己喜歡的段落,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容,，作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),，并愛(ài)到啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學(xué)生以書(shū)為侶的閱讀習(xí)慣,。

３,、通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),，體會(huì)假設(shè),、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),、比喻等的表達(dá)效果,。

４、閱讀《神奇的書(shū)》,，感悟比喻,，擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言,，增加語(yǔ)言積累,。繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

１,、重點(diǎn)：

⑴把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情。

⑵繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí),。

２,、難點(diǎn)：

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

１,、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言,。

２、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳稀?/p>

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、談話引入，激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂(lè),，你會(huì)選擇什么呢,？

２、大家談得都不錯(cuò),，有這樣一個(gè)人,，她說(shuō)（出示）：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：我會(huì)選擇一本書(shū),。

⑴理解毫不猶豫,。這個(gè)詞告訴我們什么？

⑵朗讀體會(huì),。

３,、這個(gè)我是誰(shuí)？

（教師簡(jiǎn)要介紹人物資料）

這篇文間是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫的獻(xiàn)辭,，讓我們一起來(lái)感受這份感人至深的獻(xiàn)辭,！

出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。

４,、朗讀課題,，解讀課題：

⑴指名讀，理解侶在課題的意思,。

⑵讀了這個(gè)課題,，你心中有什么問(wèn)題？

二,、初步感知,，了解內(nèi)容

１、帶著問(wèn)題自由朗讀課文,。

２,、反復(fù)朗讀難讀的段落。

３,、指名分段朗讀,，師生共同糾錯(cuò)。

４,、概括課文內(nèi)容,。

三、讀書(shū)交流,，探究體驗(yàn)

１,、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在,，讓我們深入到課文的字里行間,，來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)其中的道理。

默讀課文,，劃出自己感受最深的句子,。

２、全班交流作者為什么書(shū)作為自己伴侶的原因,。

３,、書(shū)像她的一個(gè)朋友，一個(gè)家為什么呢,？

出示：

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧,？你每天都回家，可不管過(guò)了多少年,，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒(méi)注意過(guò),，燈光照瘦那個(gè)角落，光線怎么那么美,！

⑴自由練習(xí)讀,。

⑵找出你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

⑶全班交流：

你可以抓住一個(gè)詞,、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn),，一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn),。

①出示：

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

ａ,、用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

ｂ、對(duì)比閱讀,，抓?。孔x出反問(wèn)的語(yǔ)氣,，感受反問(wèn)的語(yǔ)氣──要強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情,。

②出示：

償喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家,。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友再次了,，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：真想不到你懂這個(gè),！你每天都回家,，可不管過(guò)了多少年,，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著哪個(gè)角落,，光線怎么那么美,！

ａ、理解比喻寫法的好處：作者把書(shū)當(dāng)什么,？

ｂ,、多讀幾遍，聯(lián)系生活談書(shū)與家,、朋友的相似之處,。

ｃ、作者還把書(shū)當(dāng)作什么,？

③出示：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

指名讀,，談體會(huì),。

⑷仿寫比喻句：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________,。

４,、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情,。

四,、復(fù)習(xí)生字、新詞

１,、出示生字,、新詞，指名讀,，齊讀,。

２、書(shū)寫,，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍,。

３、用毫不猶豫寫一句話,。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

３,、走遍天下書(shū)為侶

伴侶

朋友

書(shū)是家

故地