無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇一

這兩節(jié)課，感覺是在“讀”上有所加強(qiáng)了,，讀的次數(shù)增多，形式上也有變化,。通過讀來加強(qiáng)感受,，尋求理解,。朗讀與感悟結(jié)合在了一起,。第二，我用問題串起課堂結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的動(dòng)力,。第三，在寫法滲透,、讀法指導(dǎo)上有所加強(qiáng),。

不足之處：1.句子訓(xùn)練不明顯。有的句子雖然孩子們讀了許多遍,，但并未真正的理解,，這可以從他們的眼神中看出來。如“一本喜愛的書就是一位朋友”這句話的含義孩子們真懂了嗎?此外教師的訓(xùn)練目的也不明確,，到底訓(xùn)練哪個(gè)句子,，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用哪種方法品味,，教師心中都不明確。2.有感情地朗讀還不是很充分,。3.寫法的滲透點(diǎn)太多,。4.課后第三題，仿寫句子和背誦第七自然段的任務(wù)沒有完成,。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇二

《走遍天下書為侶》是一篇散文,，它用比較的手法闡述了作者的觀點(diǎn)—走遍天下書為侶。同時(shí),，全文以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,，精煉而準(zhǔn)確的語言，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣,，穿插介紹了讀書的方法,，抒發(fā)了作者對(duì)凈身世界的追求。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和交流,，了解文章內(nèi)容,，并能根據(jù)上下理解有關(guān)詞語，積累詞匯,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)感情方面的作用,，感受讀書的樂趣。

本文語言樸實(shí),、自然,，給人以清新、親切之感,。因此教學(xué)中，重視朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀,，用心體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的意思。教學(xué)本課,，我采用聯(lián)系比較法,，引導(dǎo)學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，通過“朋友”“家”,，讓學(xué)生暢談感受,，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書方法,，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際,，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結(jié)合才有收益,。書,，使我們的生活變得輕松而舒適,，書，讓這個(gè)世界充滿真善美,，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí),，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，號(hào)召他們加入讀書的行列,。

在引導(dǎo)學(xué)生展開想象“書像什么”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生不知從何說起,，這時(shí)教師的鋪墊顯得尤為重要,。我先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材，一首詩歌打開了學(xué)生的想像空間,，通過反復(fù)地朗讀分析,，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù)，在二者之間找到聯(lián)系,。有了這個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,，學(xué)生再想像書像什么就顯得簡(jiǎn)單多了?！扒宀?、咖啡、春雨,、隱形的翅膀……”學(xué)生帶著我走進(jìn)無盡的想像世界,。

另外我將本課的教學(xué)與課外的拓展和本單元的綜合活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的能力提高,。如讓學(xué)生收集一些有關(guān)書籍的名言,、格言、諺語等,，課下閱讀一些有關(guān)名人與書的故事,，書向同學(xué)介紹一本自己喜歡好的書等。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇三

《走遍天下書為侶》是一篇散文,，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書為侶,，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言,，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣,，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求,。

新課標(biāo)注重情感體驗(yàn),，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方法。在教讀課文時(shí),，我采取了不同以往的做法,，既沒有嚴(yán)格地劃分文章段落層次,，也沒有逐段進(jìn)行講解。我以和學(xué)生聊天的方式作為開頭：“同學(xué)們,，老師春節(jié)去云南旅游,，你們猜，老師會(huì)帶些什么東西呢,？”學(xué)生紛紛舉手猜：相機(jī),、零食、撲克,、mp3……我說：“同學(xué)們,，你們猜的都對(duì)，除此之外,，老師還帶了幾本《故事會(huì)》和《讀者》,。

好了，如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,，請(qǐng)想想,，你會(huì)帶些什么？”一個(gè)外來學(xué)生馬上舉手回答：“我會(huì)帶很多蛋糕,，因?yàn)槲液芟矚g吃蛋糕,。”同學(xué)們熱情洋溢,、爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：釣魚竿,、mp3、筆記本電腦,、畫夾,、撲克牌、口琴……并用充分的理由來說明為什么要帶這些東西,。

沒想到的是平時(shí)兩個(gè)性格內(nèi)向,、不善言辭、學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的同學(xué)怯生生地舉手,，一個(gè)說：“老師，我會(huì)帶幾本好看的漫畫書,，我喜歡一個(gè)人靜靜地看書,。”另一個(gè)同學(xué)說：“我會(huì)帶幾本作文選,，因?yàn)槲业淖魑睦鲜菍懖缓?，我要利用外出旅游的機(jī)會(huì)邊游邊看幾篇好作文?！边@兩個(gè)同學(xué)的回答引來了部分同學(xué)的竊笑：傻就是傻,，出去旅游還帶書,。這時(shí)，我笑著說：“是嗎,？他倆傻嗎,？下面，我們一起來認(rèn)識(shí)一下《走遍天下書為侶》中英國的尤安艾肯,，看看出外旅游帶書傻不傻,？”

學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，同時(shí),，在熱烈的討論中,，了解了在作者心中，讀書如品味一道精美的菜肴,，就如與朋友交談,、與親人見面，使人回味無窮,，使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理,，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂。

這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，讓學(xué)生暢談感受,，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。書,，使我們的生活變得輕松而舒適,，書，讓這個(gè)世界充滿真善美,，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí),，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，號(hào)召他們加入讀書的行列,。對(duì)于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際,，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書,，只有將讀書與思考相結(jié)合才有收益。

課講完了,，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動(dòng),。對(duì)大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起，從身邊做起,，合理安排時(shí)間,，減少一些看電視的時(shí)間，力爭(zhēng)利用空余時(shí)間多讀書養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書目,，開展“互借互讀”的讀書活動(dòng),，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇四

師恩難忘》是五年級(jí)第一學(xué)期第一單元的閱讀課文,。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事,，從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情,。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事,，但從這篇課文里我們體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。

教學(xué)中,，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動(dòng)聽”,、“身臨其境”、“引人入勝”……結(jié)合田老師把古詩改編成動(dòng)人的故事來講課的經(jīng)過,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識(shí),，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛,。然后,，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的感恩之情,，理解感悟文中重點(diǎn)句子“談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子,?！本惋@得水到渠成，舉重若輕了,！

教學(xué)這篇課文,，學(xué)生能夠初步體會(huì)“師生”間情誼的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心,，從而懂得主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，去回報(bào)老師的付出。課后,，覺得自己在處理理解第一句話“我聽得入迷,，恍如身臨其境，田老師戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒”時(shí),，所提問題的引導(dǎo),、針對(duì)性不夠強(qiáng)，因此學(xué)生在這一句子的理解上花了較長(zhǎng)的時(shí)間,，以至于最后教學(xué)內(nèi)容不能當(dāng)堂完成,，留下了一點(diǎn)小小的遺憾。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇五

書籍是人類永恒的精神食糧,，古今中外的大家,，無不從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。在閱讀中,，不僅能獲得知識(shí),，學(xué)會(huì)思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受,。

《走遍天下書為侶》在假定和選擇中,，告訴我們要與書為伴，以書為侶,，其樂無窮,。提出要善于讀書，要常讀常新,，百讀不厭,，必有收獲。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文來尋找作者以書為侶是理由和讀書的方法,，找出相關(guān)的句子，細(xì)細(xì)品讀,，理解其書對(duì)作者的重要性,。正因?yàn)樽髡呦矏蹠运拍馨褧茸髋笥?，比作家,，比作故事，可見其?duì)書感情之深厚,。

在課文的學(xué)習(xí)中,，除了讓學(xué)生讀文理解課文，更多的掌握一些讀書方法,，如層層遞進(jìn)的假設(shè),、設(shè)問、反問,、列舉等修辭方法,，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果,，課后我讓學(xué)生把喜歡的句子摘錄下來，并把自己喜歡的段落背誦下來,，并品味,、欣賞，結(jié)合課后的小練筆,，寫出自己對(duì)書的感受,，把自己的情感融入文章中，更深的感悟文章的蘊(yùn)意,。

讀書破萬卷下筆如有神,，以上就是為大家整理的6篇《《走遍天下書為侶》教學(xué)反思》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用,，更多精彩的范文樣本,、模板格式盡在。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇六

第九冊(cè)書上有一篇課文是《走遍天下書為侶》,，寫的是作者在獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行時(shí),，選擇書為伴侶。他把書比作朋友,，溫馨的家,，一處你隨時(shí)想去就去的故地。學(xué)完了文章后,，正好課后有個(gè)小練筆：假如你獨(dú)自旅行,，你會(huì)帶上什么東西呢？我《以走遍天下何為侶》為題,，把這個(gè)小練筆作為家庭作業(yè)布置下去,。按照以往的慣例，學(xué)生都是用一兩句話來應(yīng)付差事,，而這次卻有所不同,，雖然在語言表達(dá)上有些與課文有些雷同，可學(xué)生的作文中寫出了自己的想法,。

一

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不猶豫地選擇書,，因?yàn)闀鴷粌H能使我積累了大量的優(yōu)美詞匯,，對(duì)我的寫作有很大的幫助。而且不管你讀多少遍書,，總會(huì)從中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),，書能把我們帶到浩瀚的天地，能讓我們領(lǐng)略人生的真諦,。

二

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會(huì)毫不猶豫地選擇書，因?yàn)闀杏胸S富的知識(shí),。有了這本書,，會(huì)在你的旅途中，給你帶無窮的樂趣,。在沒有人時(shí)，獨(dú)自一個(gè)人在船艙里,，盡情地遨游在書的海洋里,，津津有味地享受著書帶給你的喜悅。書像一位老師,，教會(huì)你各種知識(shí),；書像一位天使，把你送到知識(shí)的天堂,。

三

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)選擇一支畫筆,。美麗的風(fēng)景,、各地的人土風(fēng)情，都是我要用畫筆所描繪下來的,?；氐郊液螅視?huì)細(xì)細(xì)地欣賞這一路所創(chuàng)作的作品,，會(huì)好好保管,，讓我的子子孫孫都能有機(jī)會(huì)欣賞這些畫。我會(huì)驕傲地對(duì)我的子孫說：這些畫是爺爺周游世界的見證,。

四

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不猶豫地選擇一個(gè)百音盒,。一個(gè)百音盒,！我聽到有人感嘆了：如果你在坐船時(shí)心情煩躁，可以聽聽音樂緩解你的心情,，讓你的心情變得愉快,。如果你在心情愉悅時(shí)，再聽聽音樂,，會(huì)讓你隨著音樂翩翩起舞起來,。

五

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會(huì)毫不猶豫地選擇一架照相機(jī),。為什么呢,？仔細(xì)想一想，如果我?guī)弦患苷障鄼C(jī),，在大海上望著蔚藍(lán)色的海水,，美麗的紅霞，潔白的海鷗,，我會(huì)用相機(jī)把它拍下來,；在森林里，歌唱的小鳥,，涓涓的細(xì)流,，簾簾的飛瀑，我也會(huì)拍攝下來,。一路上,，我可以拍下許多美景，回到家時(shí),，看著這些美景照片,，會(huì)勾起我對(duì)旅行的美好記憶。

六

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會(huì)毫不猶豫地選擇人類文明的“長(zhǎng)生果”——書。古往今來,，歷史上涌現(xiàn)出了多少知名的人士,，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。在閱讀了大量名人故事后,，我發(fā)現(xiàn)這些名人,，并不是有特異功能，也不是天生奇才,，他們都是靠勤奮學(xué)習(xí),，勤奮讀書，最終成為博學(xué)多才,、知識(shí)淵博的人,。高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。這句話一點(diǎn)也不假,。在我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開書籍,。特別是我，我從小愛讀課外書,，那里的優(yōu)美的詞句,，動(dòng)人的故事，深深地吸引著我,，打動(dòng)著我那幼小的心靈,。由于小時(shí)候愛讀書,，所以從小學(xué)三年級(jí)開始，我在作文時(shí)常常下筆流暢,，沒有提筆不知寫什么的煩惱,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)作文越是寫自己的真情實(shí)感，越是寫得生動(dòng),。我認(rèn)為：人類最有知識(shí),、最忠實(shí)的老師，應(yīng)該是書籍,，一本你喜愛的書就是一位老師,，也是我們知識(shí)的源泉。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇七

《走遍天下書為侶》是一篇散文,，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書為侶。文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,，精練而準(zhǔn)確的語言,，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法,，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求,。

在教讀課文時(shí)，我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開頭:“如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,，請(qǐng)想想,，你會(huì)帶些什么？”學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,，同時(shí),，在熱烈的討論中，了解了在作者心中,，讀書如品味一道精美的菜肴,，就如與朋友交談、與親人見面,，使人回味無窮,，使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂,。這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,。

從文中找到,，作者說讀一本書就可能會(huì)讀上一百遍。學(xué)生又不能理解了,，又的甚至說,，早厭煩了,。那到底會(huì)不會(huì)這樣？文章后來又把書打了兩個(gè)比方,。反復(fù)讀一本書,，如老友重逢，每日回家,，谷底重游,，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,，新的驚喜,。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點(diǎn)。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對(duì)和朋友的每一次見面有沒有不一樣的感受,，每天回家有沒有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣,。

有了體會(huì)之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書方法了。文中介紹了很多種讀同一本書的方法,。讀過后,，學(xué)生驚奇地在那說著自己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀。都說自己以前不算讀書只算看書,，只是看了一遍就算讀完書了,。學(xué)了這篇課文對(duì)他們幫助很大，將來也能這么讀書了,。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇八

今天上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學(xué),。在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情,。

在讓學(xué)生讀的過程中用范讀，齊讀,，指名讀,，開火車讀，當(dāng)小老師讀的這幾個(gè)方式讓學(xué)生在每學(xué)習(xí)一個(gè)階段就不會(huì)枯燥了,。

我還有些不足,，讓學(xué)生們翻開書仔細(xì)觀察的時(shí)候，學(xué)生剛開始只看一眼書就舉手說觀察好了或者是我知道了,，在這個(gè)方面我還要加強(qiáng),。