演講稿也叫演講詞,，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀,。

做個(gè)幸福的人民教師演講稿三分鐘 做一個(gè)有幸福感的教師演講稿篇一

做一個(gè)幸福的教師，首先要學(xué)會(huì)編織一張灑滿陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力,，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境,，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響,。因此，我們無(wú)論樸素地教書(shū),，還是勇敢地教改,，都須贏得、同事的理解,、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定,。做教育、做研究先做人,，在合群中成就你自己,，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人,、真誠(chéng)的人,、善良的人、寬容的人,，一個(gè)受人歡迎的教師,，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事,，與同事和睦相處,，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧,，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活,，去工作！在漫長(zhǎng)的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師,。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己,，更重要的是人生閱歷長(zhǎng)于自己，與導(dǎo)師保持聯(lián)系,，聆聽(tīng)他們的教誨,，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無(wú)疑是溫情而溫暖的,。

正如教育專 家袁衛(wèi)星 老師所說(shuō)：“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō),，教育不是犧牲，而是享受,；教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段,，而是生活的本身,。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合,，展開(kāi)是一朵花,，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰,，遠(yuǎn)望像一盞燈,，近看是一團(tuán)火…… ”

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)橹挥薪處熜腋?，學(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋,，行為有偏差的學(xué)生,，一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生，面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心,，原本我一直對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲,，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我兒子降生之后,，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣,，我對(duì)他說(shuō)不的事他偏偏去做，我要求他去做的事,，他偏不聽(tīng),，兒子讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育,，所以現(xiàn)在我面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話,，那就是“假如我是孩子”,、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,，多了一份寬容,；少了一份苛求，多了一份理解,；少了一份指責(zé),，多了一份尊重。俗話說(shuō)：教師的活兒是良心活兒,，家長(zhǎng)把天真爛漫,、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任,。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢,？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩,。當(dāng)我們肯俯下身來(lái),，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對(duì)孩子的誤解,。教育是技術(shù)，更是藝術(shù),，只有師生心靈相通,，才能共同奏響教育的和弦之音。

課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完,，還得回家接著繼續(xù)忙,，比如很多老師回家還得寫(xiě)教案、批改作業(yè)等,，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧,，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁,、未老先衰,，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人,，也得吃飯,、睡覺(jué)、享受生活,，老師更應(yīng)該好好地活著,、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛,、活力十足,，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生,。試想一下,，如果我們因過(guò)度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色,，說(shuō)話也有氣無(wú)力的,，這樣的老師怎能教出樂(lè)觀向上、健康美麗的學(xué)生呢,？所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的,、幸福的,，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓?lè),，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓?lè)的。

總之讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值,。只有幸福的教師,，才能有幸福的教育；只有幸福的教育,，才能有幸福的學(xué)生,。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，用美好的心靈去感悟身邊的幸福,，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想,，享受教育的職業(yè)幸福,，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園,， 成為 老師幸福工作的精神樂(lè)園！

做個(gè)幸福的人民教師演講稿三分鐘 做一個(gè)有幸福感的教師演講稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！很榮幸站在今天的演講臺(tái)上。

我不是詩(shī)人,，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè),；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值,；我不是歌手,，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。

然而,，我是一名教師,，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇,；我要用深深的思索,，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情,，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生,，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求,。

從十年前選擇這份職業(yè),，我就知道了平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步,，無(wú)悔是我們的追求,，燃燒是我們的價(jià)值。十年前帶著忐忑的心來(lái)到伊川一高,，在那里的七年我由一個(gè)忐忑的職場(chǎng)新人,，成為學(xué)校的義務(wù)能手，帶過(guò)班主任,，帶過(guò)備課組長(zhǎng),，所帶的學(xué)生，出過(guò)清華,，浙大等等，現(xiàn)在想起09年帶學(xué)生去鄭州參加全國(guó)競(jìng)賽還記憶猶新,。賽前復(fù)印的試題一打一打,，孩子們的努力，緊張,，興奮,，都讓我至今難忘,，功夫不負(fù)有心人，我輔導(dǎo)的學(xué)生獲得了國(guó)家二等獎(jiǎng),，十年來(lái)伊川唯一一個(gè)國(guó)家獎(jiǎng),。

三年前帶著對(duì)夢(mèng)想的期待來(lái)到我們伊河這個(gè)新的大家庭，當(dāng)時(shí),，我是跟著復(fù)習(xí)班來(lái)的,，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)找到我說(shuō)高一缺熟悉教學(xué)的老師你下去帶帶大家，我一聲沒(méi)吭到了高一,，還記得當(dāng)時(shí)沒(méi)有老師,，我一個(gè)人帶四個(gè)班，給學(xué)生講專題,，四個(gè)班上下來(lái)衣服都濕透了,，但看到學(xué)生們渴望的大眼睛，我感覺(jué)一切付出都是值得的,。到伊河的三年,，我曾經(jīng)代表伊河學(xué)校去鄭州一中參加比賽，展現(xiàn)了我們伊河教師的風(fēng)采,；三年來(lái)一直帶著高中數(shù)學(xué)的教研組長(zhǎng),，作為一個(gè)新學(xué)校，新教師比較多,，我責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)負(fù)起新教師的成長(zhǎng),，在他們成長(zhǎng)的道路上及時(shí)的給予幫助，使他們可以盡快的成長(zhǎng),。高三的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)跉v次考試中都是數(shù)一數(shù)二的,。

為了配合學(xué)校的工作，我克服種種困難,，兩年來(lái)一直帶著班主任,，因?yàn)槔瞎诼尻?yáng)工作，我一個(gè)人帶著孩子,，為了方便班級(jí)工作我一直住在學(xué)生宿舍,，早上去班級(jí)的時(shí)候孩子就一個(gè)人睡在宿舍，記得去年冬天的一個(gè)早上,，我正在辦公室,，學(xué)校的電工抱著孩子去辦公室找我責(zé)怪的說(shuō)你怎么把孩子一個(gè)扔在宿舍，我在校園看到孩子一個(gè)人在哭,，當(dāng)時(shí)孩子光著身子,，我當(dāng)時(shí)就哭了，可能最愧對(duì)的就是自己的,。孩子,，幼兒園的孩子每天都是自己去幼兒園,，下午因?yàn)閿?shù)學(xué)總是最后兩節(jié)上到六點(diǎn)，他總是自己和別的小朋友一塊回來(lái),，很少去接過(guò)他,。做為高三唯一一位女班主任，我盡可能的發(fā)揮女班主任的優(yōu)勢(shì),，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生,，以母愛(ài)激勵(lì)學(xué)生。有幸參加了暑假北京的高中骨干教師培訓(xùn),，在那里讓我學(xué)到了太多太多,，回來(lái)后我把所學(xué)的東西應(yīng)用于班級(jí)管理，我把班級(jí)管理分為兩個(gè)班委,，讓學(xué)生自我管理,，同時(shí)在自我管理的同時(shí)形成競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)把那些成績(jī)不好的學(xué)生,，通過(guò)班級(jí)管理也調(diào)動(dòng)了他們的積極性,，和好勝心。在班級(jí)中又實(shí)行了分組管理,，讓學(xué)生分小組管理,，制定目標(biāo)，在班級(jí)后面為每一組分一塊園地,，記錄組動(dòng)態(tài),，通過(guò)一系列的工作讓班級(jí)徹底動(dòng)起來(lái)。我們班的周杰和胡兵兵同學(xué)歷次考試都穩(wěn)居第一,，第二名,。

高三是艱苦的一年，早五晚十,，無(wú)休止的補(bǔ)課,，但為了明年我們伊河的未來(lái)，為了我們這一屆學(xué)生,，我們所有的高三老師都咬牙堅(jiān)持著,，用一顆顆愛(ài)心，責(zé)任心激勵(lì)著我們的學(xué)子,。

曾經(jīng)在一本書(shū)中看到這樣一段話：做好的老師,，首先要做最好的自己！你也許不是最美麗的,，但你可以最可敬,；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮,；你也許不是最富有,，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀,。而我認(rèn)為做最優(yōu)秀的教師是一種境界和追求，因此我的教育格言是這樣寫(xiě)的,，如果我沒(méi)有能力在自己生命的歲月里營(yíng)造一片郁郁蔥蔥的園林,，那么，至少也要播下一粒種子,，讓它未來(lái)的果實(shí)永遠(yuǎn)展示著我曾經(jīng)有過(guò)的存在,！

路在腳下延伸，而我剛剛起步,！路在腳下延伸,，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布,，我都一如既往,，絕不退縮。因?yàn)?，我深?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè),。早已知道，那間教室里放飛的是希望,，守巢的是自己,；那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利,；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己,。但是,！對(duì)教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔,。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng)！

謝謝,！

做個(gè)幸福的人民教師演講稿三分鐘 做一個(gè)有幸福感的教師演講稿篇三

通過(guò)閱讀這本書(shū),，我深深的體會(huì)到：要把讀書(shū)當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。讀專業(yè)書(shū),、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū)，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),，才能開(kāi)闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量,。第二是要保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧?kù)o。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,。對(duì)榮辱得失要看得淡一些,。要對(duì)自己保持一種期待花開(kāi)的心態(tài)，等待著自己自然成熟,、自然綻放,，不要浮躁，不要催熟,。對(duì)安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,，不牢騷、不埋怨,、不怨天尤人,，那是對(duì)自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去,。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣。要向書(shū)本學(xué)習(xí),、向同事學(xué)習(xí),、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí),。只有耐得住,、守得住、挺得住,，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上,，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,，是一種催人向上的心態(tài),、幸福也是品味生活的一種感受。讓我們快快行動(dòng)起來(lái),，與書(shū)為伴,，向著學(xué)習(xí)型,、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作,，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路,！用陽(yáng)光心態(tài)享受教育，享受生活,！

多讀書(shū),，勤讀書(shū)。誰(shuí)都知道書(shū)中自有黃金屋的道理,，但我們往往工作中讀書(shū)卻少了些！在讀過(guò)陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后,。真的得到了啟發(fā)和馬上去讀書(shū)充電增加知識(shí)儲(chǔ)備的熱情,。本書(shū)中深克并很自然的表達(dá)出讀書(shū)給予我們的，和不讀書(shū)我們得不到的,。特別是讀書(shū)的走向取法乎上一講,，讓我有著有舍有得的看法和品味。

是的,，讀一天書(shū)容易,，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅(jiān)持讀就艱難了,?；蛟S這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說(shuō)：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間,，幾乎沒(méi)有時(shí)間看書(shū),，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書(shū)的理由,。課備不好,，課也就教不好，如此下去的結(jié)果,，將是一種惡性循環(huán),！越是讀書(shū)少，備課所需的時(shí)間越多,，而且課也就越教不好,。因?yàn)闆](méi)有文化積淀！相反,，你看的有益書(shū)越多,，你積累的知識(shí)也就越多，備起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手,，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水,，上課時(shí)你會(huì)妙語(yǔ)如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界,，正如陶繼新老師所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，教學(xué)如有神”，此時(shí)就形成了良性循環(huán),。

我有幸拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),，感觸頗多。

拿到這本書(shū),，首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容,，霎時(shí)便有了獨(dú)到幸福的感覺(jué)，待讀完這本書(shū),，我感覺(jué)真正走進(jìn)了一個(gè)高尚的靈魂,，字里行間流落著從容淡定，破你故意親近,；包含著慷慨大器,、恢弘深刻的思想。書(shū)中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例,，一句句警言箴語(yǔ),，一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示,。

作為一名小學(xué)教師,，教師的幸福來(lái)源于哪里？是來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,，還是來(lái)源于教育智慧,？面對(duì)現(xiàn)在的孩子，面對(duì)他們千奇百怪的想法,，需要教師在精神和心靈上與之溝通,、交流，讓學(xué)生擁有豐盈的知識(shí)與智慧,，擁有健全的人格,。

其實(shí)幸福離我們這么近，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛,？是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿足,，還是為班上那些不聽(tīng)課的孩子，亦或是為了那大大小小應(yīng)付不完的檢查,？當(dāng)我們每天在抱怨累死了,、氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了,。

教育是一個(gè)需要愛(ài)心和激情的活動(dòng),，是一個(gè)需要參與者全身心投入的活動(dòng)，沒(méi)有教師對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài),，就不會(huì)有真正的教育；沒(méi)有教師在職業(yè)生涯中自我實(shí)現(xiàn)的成就感,、滿足感和幸福感，也不會(huì)有真正的教育,。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人,，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

幸福還在于心理快樂(lè)之法,，面對(duì)物質(zhì)和精神,，我們能夠坦然對(duì)待一切名利，帶著一種平常心去面對(duì)身外之物,?！翱鞓?lè)，是種與生俱來(lái)的權(quán)力,，而不是取決于你所完成的成就?！薄耙鞓?lè)地去完成事情,。”我們應(yīng)從關(guān)注身邊的事情開(kāi)始,，要多留心,，多思考。做生活的主人,，幸福的主人,，懂得自己決定用什么方式來(lái)回應(yīng)生活中發(fā)生在自己身上的事情?！?/p>

在平時(shí)的書(shū)法課堂中,，我尊重學(xué)生的自覺(jué)參與，把習(xí)書(shū)法,、練書(shū)法的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，創(chuàng)造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書(shū)法氛圍。我常常在想如果在學(xué)校里,，只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學(xué)生,，就如同生長(zhǎng)在陰暗角落里的花草，雖也生長(zhǎng)但不茁壯,，是環(huán)境使他們“營(yíng)養(yǎng)”不良,。因此，學(xué)校要讓學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)均衡”,，就要提高他們的綜合素質(zhì),。在我們的校園里,，孩子們把練書(shū)法當(dāng)作一件幸福的事情來(lái)做，每周的書(shū)法課成了孩子們最期待的事情,。書(shū)法修養(yǎng)的迅速成長(zhǎng),，讓孩子們獲得了贊美，重新認(rèn)識(shí)了自我,，重拾起自信,，感受到學(xué)習(xí)生活并不是枯燥的，有一線溫暖的陽(yáng)光照射到自己的心坎上,。孩子們?cè)谧杂X(jué)練習(xí)書(shū)法的行動(dòng)中,，收獲了快樂(lè)，找到了感覺(jué),，改善了精神狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài),，讓童年?duì)N爛地開(kāi)放在人生之路上。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是否能處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生,，只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂,，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，才能營(yíng)造出幸福的氛圍,。

總之,，享受教育的每一天吧！幸福是一種態(tài)度,，只有想不想幸福,，沒(méi)有幸不幸福，決定權(quán)掌握在自己手中,。成為一個(gè)幸福教師,，并將幸福的源泉揮向祖國(guó)的未來(lái)吧！

近期我讀了一本教育專著,，名為《做一個(gè)幸福的教師》,，我不由地思考，我從事教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了,，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,，學(xué)生最歡迎的老師。老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng),。

看了《做一個(gè)幸福的教師》,，其實(shí)是深有感觸的，回到我工作中,，我覺(jué)得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),，我應(yīng)該做最好的老師,，至少對(duì)得起這幫孩子！不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師,，至少我現(xiàn)在一直在努力,，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

回想自己的教學(xué)工作,，對(duì)于自己的學(xué)生,，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,，我也會(huì)感到很氣憤,，但是，細(xì)想起來(lái),，孩子畢竟是孩子啊,，正像一位同事說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,，不要把他們看得太大,，他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣,，一樣懂事嗎,？你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話，把任何事情都做得那么到位嗎,？其實(shí)，一切都是不可能的,，童心是師愛(ài)的源泉,，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處,，你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,，還會(huì)做錯(cuò)很多事,。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),，犯了錯(cuò)允許他去改正,，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處,！正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,。,，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō),，他還真能做得更好,！我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個(gè)和諧,，寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,。

總之，“沒(méi)有最好的老師,，只有更好的老師”,，希望所有的老師象書(shū)中的幸福老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí)。

做個(gè)幸福的人民教師演講稿三分鐘 做一個(gè)有幸福感的教師演講稿篇四

尊敬的老師,，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好,！

今天我演講的題目是《最美的眼神》。

最美的眼神是什么樣的呢,？什么樣的人才有美麗的眼神呢,？我從小就一直在尋找這兩個(gè)問(wèn)題的答案，直到后來(lái),，我漸漸的明白了……

在我小的時(shí)候,，父母都很忙，沒(méi)有時(shí)間來(lái)陪我,，因此我總沒(méi)有安全感,。在我成為一名真正的小學(xué)生時(shí)，膽小怕事依然困惑著我,。我記得媽媽總是著急地說(shuō)我懦弱,，可那時(shí)的我根本就不知道什么是懦弱。在學(xué)校里,，我沒(méi)有朋友,，下了課也只有我一個(gè)人坐在座位上看書(shū)；課堂上,，我總是安靜的聽(tīng)老師講課,，從來(lái)都不敢大膽的舉手發(fā)言，我曾多少次暗下決心要改變我自己,，可是每當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí),，我總是缺少勇氣與自信,，我知道我可以，可我就是沒(méi)有膽量把手高高地舉起來(lái),。

老師好像發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),，在一節(jié)課堂上老師叫起我回答問(wèn)題。我從座位上站起來(lái),，像做了錯(cuò)事一樣,，低著頭，我的臉紅得發(fā)燙,，心也跳得很快,，雙手冰涼冰涼的，腿也微微發(fā)顫,，我一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái),，可眼淚卻快要流出來(lái)了。老師并沒(méi)有批評(píng)我,，而是給予我鼓勵(lì)的眼神,，讓我坐了下來(lái)。

課后,，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我,，告訴我一定要有自信，要相信自己能夠做好,，上課要積極的舉手回答問(wèn)題,，試試就能成，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏,。老師的眼神中流露出了鼓勵(lì)和肯定,，我看著老師的眼神，突然覺(jué)得那眼神真的好美好美,，我也會(huì)認(rèn)真地看著老師的眼睛，點(diǎn)點(diǎn)頭,。

而現(xiàn)在我也終于明白了,，那最美的眼神，就是當(dāng)初在我遇到困難時(shí),，老師鼓勵(lì)我的眼神,，也只有心中有愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn),，不求回報(bào)的人才有這樣美麗的眼神,，而那個(gè)人，就是老師,。

每一條小路都有它的起點(diǎn),；每一條江河都有它的源泉,；每一座大廈都有它的根基；每一個(gè)人,，都曾有恩師相伴,！感動(dòng)你我那真情，是老師的傳道,、授業(yè),，是老師的教誨、叮嚀,；是老師的批評(píng),、怒斥，是老師的呵護(hù),、引領(lǐng),。

教師一生默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào),，換來(lái)的是知識(shí)的傳承和道德的延續(xù),！

您用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘,，用辛勞澆灌,，用心血滋潤(rùn)。

感恩老師,，不需要華麗的詞語(yǔ),，因?yàn)槿鐣?huì)對(duì)老師的感謝是無(wú)法用語(yǔ)言和文字來(lái)表達(dá)的。

謝謝老師,！

做個(gè)幸福的人民教師演講稿三分鐘 做一個(gè)有幸福感的教師演講稿篇五

作為一名教師,，三尺講臺(tái)，輕飄一身白雪,，口若懸河,，迎來(lái)學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活,。當(dāng)前，教師面臨的壓力很大,，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問(wèn)題,。因此，在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí)，要貼近教師生活,，把在關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí),， 除了強(qiáng)調(diào)教育理念、專業(yè)知識(shí),、教學(xué)技能等等之外,，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度,，科學(xué)健康的生活方式,，高雅的生活情趣。只有這樣,，教師才會(huì)從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活，獲得職業(yè)幸福感,。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€(gè)山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,，把很多的時(shí)間花在研究教育學(xué),，讀了許多教育名著，像魏書(shū)生等一大批教育界的精英,，他們的身上有的不僅僅是良好的師德,，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽(tīng)過(guò)我上課的老師都說(shuō)我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,，對(duì)教材挖的很有深度,，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實(shí)很多理念源于那幾年的人生感悟,，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動(dòng)得淚流滿面的時(shí)候我會(huì)非常幸福,，因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生在共同體驗(yàn)著愛(ài)與責(zé)任；當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時(shí)候我會(huì)非常激動(dòng)和幸福,，這種探索與改革將會(huì)最終成為孩子們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任感,，正直,，樂(lè)觀的孩子，那就是我最大的幸福,。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚(yú)那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,，并從那些也許看起來(lái)和教育沒(méi)有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí),，有這樣經(jīng)歷的老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)將會(huì)有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。

教師要脫離功利性去看幸福感?，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹(shù),，向?qū)W生賣書(shū)，向?qū)W生家長(zhǎng)要物,，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)要錢要權(quán),，這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特殊性,，也只有教師能有職業(yè)的幸福感,。教師付出的是愛(ài)，得到的是愛(ài)的回報(bào),，有時(shí)會(huì)是即時(shí)的,，但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事,。一年,，他到北京，想見(jiàn)一下幾個(gè)學(xué)生,。結(jié)果來(lái)了很多學(xué)生,，有部長(zhǎng)、有教授,、有將軍等,。呂型偉先生感慨：“誰(shuí)能一個(gè)電話，招來(lái)一百多人,？教師是天底下最幸福的人,。”,。因此,，教師要脫離功利性去看幸福感。

教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,，擁有千百人的愛(ài)戴,，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,，就是完善生命,。教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生,，感受教師職業(yè)的真諦,，滿足了,，得到了，快樂(lè)著,，幸福著,。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現(xiàn),。

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,，消息傳出，立刻引起教授們的反對(duì),，校方于是順從了教授們的意見(jiàn),，取消了這項(xiàng)計(jì)劃。教授們?yōu)槭裁磿?huì)反對(duì)呢,？原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔,，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光,。就為了這么簡(jiǎn)單的一個(gè)原因,，為什么校方會(huì)如此尊重教授們的意見(jiàn)呢？原來(lái),，與美國(guó)教授平均工資水平相比,，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以愿意接受較低的工資,，而不到其他大學(xué)去尋找更高報(bào)酬的教職,，完全出于華盛頓大學(xué)對(duì)他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。

幸福使他們淡化名利的紛爭(zhēng),，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段,，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。

我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn),。

著名教育管理實(shí)踐專家、濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴在接受《中國(guó)教育報(bào)》專訪時(shí)說(shuō)到“學(xué)生第二”,，這就意味著教師第一,。學(xué)校的發(fā)展如果沒(méi)有將教師的利益和發(fā)展放到第一位，就不可能有根本的改變,。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過(guò)去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展,，從平面變?yōu)榱Ⅲw，所以我們不僅要給學(xué)生知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生能力,，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,，一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)被忽略的育人者的情感態(tài)度問(wèn)題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度,。同時(shí)我想到的是,，作為一個(gè)教師，如果他的三維沒(méi)有得到發(fā)展,，他又怎么能在教育教學(xué)的過(guò)程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢？在教師沒(méi)有感到幸福的校園里,，學(xué)生還會(huì)好到哪里去呢,？值得慶幸的是，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”,，這是教育的理性和管理的智慧,。

一個(gè)學(xué)校，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo),，一個(gè)首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個(gè)和平的校園,，構(gòu)建一種和諧的氛圍，樹(shù)立正氣,，賞識(shí)教育的不僅僅是學(xué)生,，讓教師在一種教育新風(fēng)中，,，感受教師這種職業(yè)帶來(lái)的幸福,。

教師工資漲了，教師的社會(huì)地位漲了,，全社會(huì)尊師重教的風(fēng)氣也要漲了,，當(dāng)一位教師，他的家庭問(wèn)題,、待遇問(wèn)題,、被社會(huì)認(rèn)可的問(wèn)題都不成問(wèn)題時(shí)，他們自然就會(huì)把所有的精力都放在學(xué)生身上,。學(xué)生中心,、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現(xiàn)的。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，教師就是實(shí)現(xiàn)你教育理想的“天使”,，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺(jué)得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時(shí)候,，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地這樣做,。發(fā)展的動(dòng)力如果來(lái)源于對(duì)教育職業(yè)的熱愛(ài)，教育就會(huì)充滿活力與真情,，教育就是動(dòng)態(tài)的,；反之如果僅僅來(lái)自于壓力，他們就會(huì)把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,，這樣塑造出來(lái)的人肯定是十分可怕的,?！皦毫褪莿?dòng)力”這句話應(yīng)該辨證的看待，“沒(méi)有壓力不行,，僅有壓力不夠”,。對(duì)一個(gè)從事塑造人的職業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其不能只有壓力,。

我們都知道到商店購(gòu)物,，我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念,。而有一個(gè)人卻對(duì)這樣的說(shuō)法不以為然,。這個(gè)人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成為“美國(guó)100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國(guó)際集團(tuán)老板豪爾,。他認(rèn)為,，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置,；但對(duì)于公司來(lái)說(shuō),，實(shí)際上是通過(guò)把精力集中在內(nèi)部，集中在自己的員工身上而獲得成功的,。豪爾批評(píng)說(shuō),，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工,，員工每天晚上把這種感受帶回家里,，這會(huì)引起家庭問(wèn)題；第二天一早,，員工又會(huì)把這些問(wèn)題帶到工作崗位上,。這種循環(huán)非常典型，也非?？膳?。20xx年，當(dāng)豪爾加入到公司的時(shí)候,，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下,，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開(kāi),，他們甚至忘記了是誰(shuí)在為顧客服務(wù),。豪爾認(rèn)為，從長(zhǎng)期來(lái)看,，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù),。最高級(jí)別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的。因此,，能夠讓關(guān)心,、關(guān)愛(ài)到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。這也是管理者能為顧客做的最好的事情，他們終將認(rèn)識(shí)到,，雖然顧客被排在第二位,，但事實(shí)上卻是第一位的。豪爾認(rèn)為,，當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候,，員工就會(huì)把顧客放在第一位。

一個(gè)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時(shí)候,，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定,，而應(yīng)多對(duì)教師具有很人文的情感關(guān)懷,，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活，常常使他們感受到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福,，這種幸?？偸浅錆M活力與激情，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為,。唯有快樂(lè)工作,，努力進(jìn)步，求取發(fā)展,，才能無(wú)愧教師職業(yè),。

當(dāng)前，教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著,，在新課改背景下,，對(duì)教師提出的要求更高，對(duì)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)更新,。教師的視野變得更開(kāi)闊,，只有站得高才能看得遠(yuǎn)了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,，追求也不僅僅定在最低層次上,。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參加各種自我更新,。

“走進(jìn)新課程的老師,，需要通過(guò)不斷的豐富自己來(lái)豐富我們的學(xué)生，進(jìn)而豐富我們的國(guó)家和民族,?！币粋€(gè)教師只有開(kāi)闊了視野才會(huì)求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù),。

朱永新說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著,，不要多,，哪怕20本。這20本你不讀,，不能當(dāng)教師,，更不能當(dāng)校長(zhǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財(cái)富的人,，不可能有博大的情懷,，不可能有遠(yuǎn)大的理想?！?/p>

通過(guò)這些學(xué)習(xí),，教師把教育的故事，把教育理論,、心理學(xué)知識(shí)及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中,，啟迪著學(xué)生的智慧，激勵(lì)著學(xué)生的情感,，教師從中收獲職業(yè)的快樂(lè),。

“做真正的教育者，辦真正的教育”,，幸福的教師,，才是教育的幸運(yùn)。給教師一個(gè)幸福的精神生活,，在幸福的體驗(yàn)中工作,。用精神引領(lǐng)專業(yè)，用專業(yè)豐富精神,。在積極的,、自覺(jué)的狀態(tài)中工作，把工作當(dāng)作一種快樂(lè),。

我們的工作,，是一種快樂(lè)，感受職業(yè)幸福吧,！讓我們的情感一路,。