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恐龍說課稿篇一

《假如》是語文(人教版)二年級上冊的第23課,，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹,、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。詩的內(nèi)容雖然簡略,，但字里行間卻充斥了兒童一顆齟蠖純摯的心,，是培育學生關愛他人，關愛生活,，關愛環(huán)境的好教材,。這一課需要用兩個課時完成。

二,、說理念

課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體,，語文課程必需根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特色，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學生的自動意識和進取精力,，倡導自主,、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一根本理念,，讓學生自讀自悟,，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點,。

三,、說目的

1.知識與能力目的：會認“良”等九個字，培育學生的識字能力,。

2.過程和方法目的：通過多種情勢的讀書活動,，使學生把課文讀精確，讀流利,，讀出情緒,，并且在讀中有所感悟和生成。

3.情緒,、態(tài)度,、價值觀目的：有關愛他人、關愛環(huán)境,、關愛生活的美好欲望,，并憧憬和追求美好的事物。

四,、學習重點剖析：

通過多種情勢的朗讀,，從而對課文有自己奇特的感受和體驗。

五,、學習難點剖析： 讀悟結合,，理解文意。

六,、說教學流程

一,、故事導入

二年級孩子的注意力集中時間不長，教師應選用孩子們愛好的方式涌現(xiàn)文本,，讓他們樂于接受,。

恐龍說課稿篇二

春聯(lián)說課設計

一、設計思路

蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文,。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對仗及音律美的特點,，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受,，從而使學生得到美的熏陶,。我在教學過程中采取以下教學策略。

（一）,、貼春聯(lián),，激興趣

俗話說良好的開頭是成功的一半,。一節(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲,，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時,，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中,。

（二）,、讀春聯(lián)，重積累

蘇教版語文注重積累,，厚積累尚能博發(fā),。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會,。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,，為了使學生既愛讀愛學,，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化,。我首先知道學習第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅。先感知描寫的內(nèi)容,，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞芳草綠,、杏花紅,，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象,。由于春聯(lián)語句短小,，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián),，自讀自悟,，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境,。學生興趣濃,，效率高，學習效果好,。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來,，并讀給大家聽,，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來,。因為能站在前面親自的春聯(lián),，學生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富,，各不相同,，課堂上氣氛非常活躍,。學生既是在展示自己的春聯(lián),，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看,，由導到放,，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效,。

（三）,、品春聯(lián)，拓視野

作為小品文,，就應該讓學生有所得,。基于這一點,，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點,。教學上不老生常談，仍然以讀為主,，讓學生在讀中感知特點,，在讀中體會特點，讀出感受,，讀出語感來,。精選名聯(lián)是教學上的關鍵。如了解對仗,，我選了顧憲成的名聯(lián)風聲,，雨聲，讀書聲,，聲聲入耳,；家事，國事,，天下事,，事事關心來說明。音節(jié)上的停頓,，自然把對仗的詞語劃分開來,，學生一讀就感知了對仗的特點,。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)浮云漲,，長長漲,，長漲長消；朝潮落,，朝朝落,，朝潮朝落來說明。學生在品讀的過程中,，不僅有理解后的高興,，更有了解這些名聯(lián)背后故事的`愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識,，開拓了他們今后閱讀的空間,，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

二,、教學過程

（一）導入

1,、同學們，首先請大家欣賞一首歌,、大家一定要仔細聽,，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。

放錄音（恭喜恭喜）

2,、誰來回答老師剛才提出的問題2（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門

上還會張貼大紅齊讀（春聯(lián)）

（二）精讀課文第一自然段

1,、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢,？

2,、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢,？下面我們一起去看課文第一自然段,。

板書：內(nèi)容

3、輕聲朗讀第一自然段,，用畫出春聯(lián)，用＿畫出春聯(lián)的內(nèi)容,。

4,、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

教師在出示的段落中畫出

5,、下面請一,、二組看上面一副春聯(lián)，三,、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論,。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（1）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容,？

（2）從哪幾個詞中可以看出？

看了這么多的春聯(lián)后,，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣,？

板書：各種各樣

6、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián),，就是

出示：我們測覽百花園中

7,、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的,？指名回答,，適當點撥。

（三）精讀課文第二,、三自然段,。

過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢,？不信我們一起看課文第二,、三自然段。板書：特點

1,、輕聲朗讀課文第二,、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子,。

了解對仗,，試著給它對對看。

板書：對仗

2,、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián),，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？

3,、這就是抑揚頓挫,。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

4,、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點,。個別、集體

5,、讀了這么抑揚頓挫,，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美,。

板書：聲律美

(四）精讀課文第四自然段,。

1、指名讀第四自然段,，思考,；這一段講了什么,？

2、l出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本清為它選擇正確的解釋,。你能說說開卷有益是什么意思嗎,？

3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習,？板書：值得一學

（五）小結

（六）布置作業(yè)抄寫課文中的五副春聯(lián),。

板書

內(nèi)容 各種各樣

30 春聯(lián)

對仗

特點 值得一學

聲津美

恐龍說課稿篇三

《“東方之珠”》精品說課設計

說教材

課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”,，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”,。

全文共6個自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華,。第二至五自然段從“迷人的沙灘”,、“著名的公園”和“繁華的街市”三個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”,。

全文采用“總―分―總“的結構方式,，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述,。

層次清楚,，詞匯豐富，語句優(yōu)美,，如第二自然段中運用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式,，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣：“舉世聞名,、碧波蕩漾,、鱗次櫛比、琳瑯滿目,、人流如潮,、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分,，給讀者如臨其境的感覺,。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象,，“成了……”,、“……像……”、“……如同……”,、“……真是一顆……”等比喻句的不同表達，使的語言顯得豐富多彩,。

一,、教學目標

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2．能仿照課文第5自然段的.寫法，圍繞中心名寫一段話,。

3．能說出香港被稱為東方之珠的原因,，激發(fā)學生熱愛香港熱愛祖國的思想感情。

4．能從網(wǎng)上查閱關于香港的其他知識,，能用簡潔的話介紹,。

二、教學重點

本文文字優(yōu)美,，是積累語言的好材料,，應將指導朗讀和背誦作為教學重點。

三,、教學準備

制作《東方之珠》專題站,。

恐龍說課稿篇四

《絕句》說課設計

【教材說明】

《絕句》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀?！督^句》是唐代詩人杜甫的一首作品,，該詩畫面明麗，語言形象,，情感歡悅,，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色,，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往,。

【同學分析】

二年級的同學活潑好動，大膽且獨立,，喜歡讀書和扮演,，但語言的表達能力、思維能力欠佳,，有意注意的時間比較短,。

【教學目標】

語文課程必需面向全體同學，使同學獲得基本的語文素養(yǎng),，

從同學的角度和課程階段目標和教材特點,，初步制定以下教學目標：

1、知識和能力：正確流利,、有感情地朗讀文本,，學會生字。

2、過程和方法：通過觀察朗讀時間活動,，訓練同學的閱讀能力和語言表達能力,。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過誦讀古詩,，感受春天的美好,，培養(yǎng)同學熱愛自然的情感。

【設計理念】

在低年級的古詩教學中,，情境的創(chuàng)設是同學有感情朗讀的重要前提,，聯(lián)系同學已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境,，在理解詩句上,，結合畫面讓同學體會意境，在評價朗讀中來提高同學誦讀能力,。

【教材說明】

制作多媒體課件展現(xiàn)古詩內(nèi)容,。

【教學戰(zhàn)略】

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念,，采用自讀感悟,、自主探究、合作交流,、實踐創(chuàng)新等學習方式,。根據(jù)以上分析，設計了情境激趣――自讀古詩――感悟意境――拓展遷移的教學模式,。

【教學流程】

一,、情境激趣 揭示課題

1、播放春景,，引導想象：同學們,，我們以前學過的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。夜來風雨聲,，花落知多少？”寫的是哪個季節(jié)的景色,？春天是美好的季節(jié),，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽音樂,，邊去找一找春天的足跡,。引導同學想象。[1] [2] [3] 下一頁

恐龍說課稿篇五

《說茶》說課設計

一,、說教材

《說茶》是省編義務教材第七冊的第二十四課,。本課的閱讀重點仍然是“按事物的幾個方面給課文分段,。”課文介紹了我國是茶的故鄉(xiāng),，還介紹了茶葉的種類,，喝茶的好處和中國茶具的質地和造型。全文共有6個自然段,，按三方面內(nèi)容可以把課文分為三段。第一段（1,、2自然段）,，寫我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉的種類很多,。第二段（3,、4、5自然段）,，寫飲茶的作用與好處,。第三段（第6自然段）寫中國茶具質地好，造型優(yōu)美,。

本文文質兼美,，各自然段的行文結構相似，每個自然段開頭的句子僅領本段內(nèi)容,，而且在表達方式上與上一自然段密切地聯(lián)系起來,，是對同學進行朗讀訓練和習作訓練的好教材。因此,，我制定了以下教學目標：

（1）初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法,。

（2）學會本課14個生字；理解39個新詞語的意思,；了解過渡句的作用,；理解用總說分述的方式說敘的段落內(nèi)容。

（3）知道中國是茶的故鄉(xiāng),，中國的茶具質地好造型優(yōu)美,，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的情感,。

這樣確定教學目標,，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結合,，在同一教學教程中,，互相滲透，一起完成,。

由于本文按事物的幾個方面布置資料,，脈絡清晰,，又根據(jù)閱讀教學的定義即閱讀教學是在教師指導下，培養(yǎng)同學閱讀能力和閱讀習慣的過程,，所以,，我的教學重點是“初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法”。

文章是由許多句子組成的,，要讀懂一篇文章,，必需讀懂文章中的句子?！墩f茶》一課中,，有許多長句子，這對于同學來說,，理解上有一定的困難,，因此，我的教學難點是“能根據(jù)問題的提示,，理解長句和重點句的意思”,。

在教學過程中，我著意將多媒體教學引進閱讀教學課堂,，促進同學的形象思維與籠統(tǒng)思維協(xié)調發(fā)展,，所以我準備的教具是“課文錄音、投影片,、小黑板,。”我準備布置三課時的教學時間,。

二,、說教法、學法

這篇文章語言形象,，銜接自然,，根據(jù)教材特點，我準備先引導同學直接抓住過渡句,，由過渡句向上下文探索文章語言表達的過程,，激發(fā)兒童的求知欲。因此,，我擬定了以下教法：

（1）直觀教學,。教學2、3段時,，運用多媒體創(chuàng)設情境,，拉近同學與課文的距離，理解重點詞句,。

（2）啟發(fā)式講讀法,。抓住文中的重點詞句引導同學讀讀,、劃劃、比比,、議議,，理解語言文字的內(nèi)涵。

（3）讀寫結合法,。抓住課文的寫作特點,，進行仿寫，使讀與寫的訓練有機地結合起來,。

重視同學的個體參與,，尊重同學的學習意愿,，我為本課確定的學法是：

（1）運用“讀,、想,、劃,、找,、議”的方法自學課文,，培養(yǎng)同學的自學能力,。

（2）選擇法,。通過詞義的選擇練習,，協(xié)助同學提高準確運用祖國語言文字的能力。

（3）遷移法,。運用知識遷移的規(guī)律,，讓同學進一步掌握用總分關系構段的習作方法。

三,、說教學程序

（一）揭示課題,，理解題意。

同學們,，中國是茶的故鄉(xiāng),，是第一個栽種茶樹，飲用茶水的國家,，茶文化可以追溯到幾千年前……

上課一開始,，教師用充溢激情的語言把同學引入課文的意境，使同學積極參與課堂學習,。

“說茶”中的“說”又是什么意思呢,？

題目是文章的眼睛，是探清文章脈絡,，透視文章中心的窗口,，要培養(yǎng)同學讀文先讀題，看題學文的好習慣,。

（二）自學課文,，整體感知,。

（1）按下列要求輕聲讀課文：注拼音的生字多讀幾遍；查字典,，結合課文,，理解詞義；看課文練習2,，考慮課文“說”了茶的哪幾個方面,？

（2）檢查自學情況。分小組朗讀課文,，正音,；討論課后習題2，你認為課文介紹了茶的哪幾方面內(nèi)容,？啟發(fā)同學了解課文的第1,、2自然段寫了“茶的歷史悠久，茶葉種類很多”,，即第一方面內(nèi)容,。課文3、4,、5自然段寫了第二方面內(nèi)容，即“飲茶的好處很多”,。課文第6自然段“說”了茶的第三方面內(nèi)容“中國茶具質地好，造型優(yōu)美,?！?/p>

討論以上內(nèi)容后，讓同學分段并依照分好的段落朗讀課文,，強化“按事物的幾個方面給課文分段”的這一重點訓練項目,。

（三）讀寫結合，理解課文,。

1．學習課文第一段,。

（1）指名讀第1自然段，其余同學邊聽邊考慮：為什么說我國是茶的故鄉(xiāng),？首先讓同學理解“故鄉(xiāng)”在課文中的意思,。接著讓同學自由讀課文,，說說課文是從哪些方面來具體說明的。最后讓同學齊讀課文,，了解第1自然段兩句都是圍繞“我國是茶的故鄉(xiāng)”寫的,。

心理學標明,，強烈的目標意識是導讀勝利的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣,。閱讀之前必需使同學明確為什么而讀,，要考慮什么問題，完成什么任務,。這就是設計這個問題的意圖所在,。

（2）指名讀第2自然段，其余同學邊聽邊劃劃想想：①茶的種類有哪些,？②第1句是什么句式,？它的作用是什么？③讓同學在這一句中加上“不但……而且……”的關聯(lián)詞,，以強化過渡句的認識,。

以上步驟的教學，充沛體現(xiàn)語言的訓練不光是理解內(nèi)容,，而且還包括學習語言的表達形式,。

（3）第2自然段共有幾句話？第1句與下面3句在寫法上是什么關系,？強化對“先總說后分述”段落的認識，為學習下文作輔墊,。

2．學習課文第二段,。

自由讀課文第二局部，找出文中的兩句過渡句,，說說課文是從哪幾方面寫“飲茶的好處真多”的,。投影出示過渡句：“飲茶不但具有實用價值，還是一種高尚的精神享受”,?！帮嫴柽€能增進人們的友誼”。引導同學剖析以上兩個過渡句：從哪些詞中可以看出它們是過渡句,？第一個句子中,，哪個分句總結上文，哪個分句啟示下文,？第二個句子去掉“還”算不算過渡句,？告訴同學第二個過渡句省略了總結上文的分句。

這個訓練比較深刻地滲透了方法指導,，指導同學抓住過渡句能提綱挈領,，比較容易地理理上下文的內(nèi)容。同時,，這個訓練既能理解作者的思路又能理解過渡句承上啟下作用,。

（1）學習第3小節(jié),。

“飲茶到底有哪些實際價值呢？”請同學齊讀第三小節(jié),，并劃出這段的中心句,。投影出示第三小節(jié)。圍繞中心句,，同學討論學習：飲茶的實用價值是能解渴消暑,，協(xié)助消化，清醒頭腦,，維護視力,。

出示“消暑”的“消”的詞義選擇。用“?”圈出一對聯(lián)系“清醒頭腦,，維護視力”的關聯(lián)詞（既……又……）,。用上這個關聯(lián)詞說說“解渴消暑，協(xié)助消化”這兩方面實用價值,。再用上這個關聯(lián)詞,，自身說一句話。

強化語言文字訓練,，就必需優(yōu)化語言文字訓練的方法,。在這里，我沒有直接讓同學用“既……又……”說話,，而是由淺到深,，由易到難，循序漸進,，注重語言文字訓練的連貫性,、層次性，符合心理學的“最近發(fā)展區(qū)”理論,。

（2）學習第4小節(jié),。

自由讀讀課文第四小節(jié)，劃出一個能充沛體現(xiàn)飲茶帶給人們高尚的精神享受的詞,。（樂趣無窮）出示“樂趣無窮”的“窮”的詞義選擇,。再讀課文，用“～～”線劃出描寫品茶順序的句子,。出示投影：“先觀茶姿,，清水綠葉；再聞茶香,，清香飄逸,；最后嘗味，回味甘甜?！弊屚瑢W用“△”標出描寫順序的詞,，用“?”圈出描寫動作的詞。

這樣扣詞析句,，詞句落實,，語言訓練扎實、樸實,，對提高同學理解和運用祖國語言文字的能力有著明顯的效果,。而且，這一過程使同學智慧的火花不時閃現(xiàn),，課堂氣氛相當活躍,。

這段話對仗工整、用詞貼切,，是一段難得的佳句,，同學讀到一定程度后，我采用“引背法”引導同學背誦課文,。例如“師：先觀茶姿――生：清水綠葉,。”如何指導同學背誦,，已引起眾多教師的重視,。我在教學中，讓背誦訓練引進課堂取得了較好的教學效果,。

接著讓同學說一段話,，用上“先……再……最后”。知識的遷移在這里得到體現(xiàn),。

（3）學習第5小節(jié)。

首先總結3,、4小節(jié)的學法：劃,、找、想,、讀,。請同學根據(jù)3、4兩小節(jié)的學法,，自學第5小節(jié),。教師點撥反饋。

這一步驟的設計說明語文教學要強化個體學習,，講究實效,，最大程度地激發(fā)同學的主體參與意識。

（4）片斷練習：模仿第三小節(jié)的寫法，以總分關系構段,，寫一段話,。

恐龍說課稿篇六

《將相和》說課設計

一、說課內(nèi)容：

九年義務教材六年制第11課《將相和》,。

二,、教材簡析：

本課是第12冊教材第四組分清事情的前因后果這一重點訓練項目中的課文?！秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文,。課文通過完璧歸趙、澠池之會,、負荊請罪三個故事,，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀,、顧全大局,，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結協(xié)作的品質。三個小故事敘述形式相似,，各有中心,。既有相對的獨立性，又緊密相關,。文章篇幅較長,，語言簡練，人物個性鮮明,。根據(jù)教學大綱,、教材編排意圖、課文特點和學生的認知水平,，特作以下設計：

▲教學目標：

1,、認知目標：一是引導學生理解課文內(nèi)容，二是學習掌握廉頗,、璧,、侮辱等7個詞語。

2,、操作目標：一是借助課題,，概括課文主要內(nèi)容；二是品味完璧歸趙,、絕口不提,、理虧、示弱,、能耐等重點詞語的意思,；三是給三個小故事加上小標題；四是復述負荊請罪的故事；五是弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯(lián)系,；六是正確,、流利地朗讀課文。

3,、情感目標：體會文章的思想感情,，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的品質。

▲教學重點：

1,、抓關鍵詞句,，品味人物言行，準確概括人物特點,，加深學生對課文內(nèi)容的理解,，進一步訓練學生語感及其它語文能力。

2,、借助課題概括課文主要內(nèi)容,。

▲教學難點：

1、分清事物的前因后果,；

2,、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關系。

▲教法,、學法：

在本課的教學中,，采用自主學習，自能閱讀的教學方法,。即引導學生重感悟,、重積累、重情趣,、重遷移,，體現(xiàn)學生的主體地位；引導學生自讀,、自悟,，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣,，從而提高理解和運用語言文字的能力。

▲教具準備：借助掛圖,、投影儀,、課本劇等輔助教學。

三,、教學程序：

（一）,、設疑導入，整體感知

教師出示課題《將相和》，通過預習讓學生了解：

1,、課題中的將指誰,？（相機教學生字廉頗）相指誰？和是什么意思,？教師介紹時代背景,。讓學生圍繞課題，提一些問題,。這一設計的依據(jù)有三條：1,、是檢查學生的預習效果如何。2,、培養(yǎng)學生學習的自主意識,，訓練學生質疑、表達的能力,。3,、是突出題眼和字，使整篇課文的教學有所依傍,。如果把課文視作一個圓球,，是球就必定有球心，有了球心,，課文這一球體必定會對它保持向心力,。課題中的和字就是本篇課文的神之所在，就是球心,，抓住它可使全文神聚,，讓三個故事最終說明一個道理。

2,、教師提示是和就先必有不和,，請同學們?yōu)g覽課文，看課文中哪個段落寫了造成兩人不和的原因,。學生可從第16小節(jié)中找到答案：我廉頗攻無不克,，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功,。他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了,。這一設計的目的是：從課文題目切入課文內(nèi)容,，訓練學生的閱讀能力，又初步了解到課文內(nèi)含的矛盾沖突,。整個學習過程將圍繞著廉頗的話說得是不是有道理,，藺相如該不該升官這個問題展開,。

3、讓學生再讀課文,，給三個小故事加上小標題,，并請學生上臺板書小標題，思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部原因,？（完璧歸趙,、澠池之會。而負荊請罪則是寫了兩人如何從不和到和的過程）再根據(jù)小標題,，思考課文主要講了一件什么事,？練說。這一設計的目的是：第二次讀書,，把書讀通,，理清課文的思路，將課文的三個故事作為一個事件來對待,，樹立聯(lián)系地看問題的觀念,。

（二）、讀議悟法,，舉一反三

這一環(huán)節(jié)分三步進行,。

1、讀議悟法,。抓住騙字教學完璧歸趙,。首先給學生充足的.時間讀完璧歸趙部分，突出以騙對騙,，再指導學生用~~~~和劃出描寫人物言行的句子,。接著，交流從中讀懂了什么,，深入剖析人物性格品質,。最后討論還有什么地方?jīng)]讀懂？如學生提出：藺相如是真的要撞柱子,，還是故意嚇唬秦王呢,？為什么？這個問題必須通過認真讀書,，聯(lián)系上下文,，積極動腦思考，才能找到正確的答案：藺相如既不是一定要撞柱子,，也不是單純地嚇唬秦王,，他是見機行事。如果秦王因愛玉而妥協(xié),，他就不撞,；如果秦王一切都不顧，派人搶玉,，他就會真的撞柱而死,，讓頭顱與玉俱碎。這既能看出藺相如的勇敢,，又能反映出他的機智,。讓學生自讀、自悟,、自得,，誘發(fā)學生思維，鼓勵學生爭論,，不追求統(tǒng)一,、標準的答案，讓學生談出自身的不同于他人的閱讀體驗,，點燃那種充滿靈氣的思維火花,，學生自主學習得到了保證。最后引導學生總結學習方法,，讀文,、圈劃、領悟,、質疑,，總結了學法，為以下放手自學作好了鋪墊,。

2,、半扶半放。抓住逼字按照以上學習方法學習澠池之會,，突出以逼制強,。討論：廉頗說得有無道理？藺相如該不該升官,？學習圍繞和與不和展開討論,，始終不脫離這一主線。在自學匯報及師生評議過程中,，重點從以下兩方面引導學生領悟,。（1）、澠池會上,，趙王和秦王分出了勝負,，還是打成了平局？（2）,、這一功勞應歸功于誰,？指導學生加強朗讀,，并配以一定的表演以烘托氣氛。這一設計讓學生把書讀懂,，前兩個故事寫藺相如因有功而升官,，本是應該的，卻成了兩人不和的外部原因,，同時也為下文的高潮蓄勢,。

3、自學交流,。抓住避字教學負荊請罪,，突出以避對傲。以四人小組為單位,，引導學生自學負荊請罪部分,，并質疑問難。再結合課文插圖,，四人共同商議,，廉頗、藺相如會各說些什么,？請幾組學生上臺表演兩人的對話,。既填補了課文的空白，又訓練了學生的口頭表達能力,。

以上的教學,，教師以學生為主體，在語文教學中以培養(yǎng)學生的語文能力為本,，以讀書為主,，讓學生自己讀，讓學生自主讀,，讓學生自覺讀,，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，讓學生自能閱讀,，做閱讀的主人。

（三）,、深究課題,，突破重點

三個小故事中，哪個集中寫了將相和好,？為什么還寫另兩個故事,？通過深究課題使學生明白第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果是第三個故事的起因,，合起來構成將相和這一更加完整曲折的故事,。這樣設計,，旨在進一步夯實重點訓練項目。再讀課文,，讓學生把書讀好,。

（四）、總結評價,，課外延伸

1、學完全文,，四人小組討論：你對藺相如,、廉頗有什么認識？你最大的收獲和體會是什么,？

2,、課外作業(yè)：以四人小組為單位排練課本劇。這一設計的依據(jù)是：以課堂為中心,，橫向拓展,，提高學生整體的語文素質。符合語文教學的特點和兒童身心的發(fā)展規(guī)律,。正如曹禺所說：學生演戲里的人,，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力,，啟發(fā)學生潛在的智力,。

恐龍說課稿篇七

《太陽》說課設計模板

一、說教材

1．《太陽》是六年制小學語文第一冊第十單元的一篇課文,，本文以豐富的情感,，簡潔的語言形象的描繪了日出時的大海，草原,，山村,，森林里的不同景象。

通過短文,，讓學生產(chǎn)生熱愛太陽,，熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

本課將安排滲透性識字12個,，學習書寫6個生字。

2．教學目標

針對《語文課程標準》中低年級識字和閱讀教學的要求,，我確立教學目標如下：

a．認知目標：滲透性識字12個,，并能正確的組詞造句。

b．能力目標：能夠正確,，流利,，有感情的朗讀課文,。

c．情感目標：使學生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

3.教學重、難點

使學生能夠獨立的認讀12個生字,，正確,、流利、有感情的朗讀課文是本課重點,；如何使學生掌握朗讀的技巧,，產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感體驗是本課難點,。

二,、說教法

治學的最高境界為“樂學”，因此,，我將“樂學”思想貫穿在整個課堂教學中,，讓學生“在樂中學，在學中樂”,，以最少的時間投入取得最佳的學習效果,，真正做到“有效學習”。根據(jù)學生的實際情況和教材特點,，我準備采用“創(chuàng)設情境法”和“分層指導法”來教學本課,，為什么要選用著兩種方法呢？

因為本課描寫了不同的四副畫面,，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美,。因此，我創(chuàng)設一定的音樂氛圍并配以相應的.圖畫,，讓學生表演,，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美,。將這種情感融入對課文的朗讀中,，配合自己的形體語言展示出來。這樣,，學生在輕松的,、愉快的的學習氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學習,。

三,、說學法

學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學過程中，不可能關注到每一個學生的學習需要和掌握情況,。為了使每個學生都能參與到學習過程中來,，擁有充分的活動空間，我積極倡導小組合作探究的學習方式,，將“合作探究法”貫穿課堂教學的始終以小組為單位進行課文的朗讀,，生字的記憶。鼓勵學生組內(nèi)合作,，組外競爭,。學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發(fā)展。

四,、說教學過程

圍繞本課的教學目標與重難點,，我設計的教學思路如下：

猜謎語，導新課――小組合作,，認讀生字――分層分步,指導朗讀――游戲活動，復習生字――課堂小結,，提出要求,。

1、猜謎語,，導新課

開始上課時,，我設計了這樣的導語：“今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語：‘一位老公公,，面孔紅彤彤,，晴天早早起，按時來上工,?！埬悴虏轮i底是什么？”通過這一喜聞樂見的活動方式,，調動起學生學習的熱情,。我進一步提問：“太陽公公長什么樣？”通過學生表達使學生獲得對太陽形象上的認識,。然后,，教師導入課題：“今天老師就要和同學們一起到大自然中尋找太陽公公的影子?！保ò鍟n題：太陽）

2,、小組合作，認讀生字

在教學生字時我充分結合一年級兒童的年齡和認知特點,，讓學生以小組為單位學習認讀生字,

通過編兒歌,、做動作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子；通過“圈”,、“找”,、“認”、“記”四個環(huán)節(jié)掌握了認字的方法,，直觀形象,，學生易于接受。

3,、創(chuàng)設情境,，朗讀課文

朗讀課文既是本課的重點也是難點。因此,，為了抓住重點,，突破難點，我將課文朗讀分為“初步感受,、情感體驗,、示范模仿、情境表演,、創(chuàng)新拓展”四個階段,，，四步為一線,，分層實施,，貫徹朗讀教學的始終。設計思路如下：

a.初步感受階段：

播放課文錄音,，讓學生在聽讀的過程中獲得正確的讀音,，初步感受課文內(nèi)容。

b.情感體驗階段：

為了實現(xiàn)“使學生產(chǎn)生熱愛太陽,，熱愛大自然的情感,，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識”這一情感目標,，我采用了“創(chuàng)設情境法”,，帶領學生步入大自然這一情境中，喚起學生已有的情感體驗,，讓學生在小組內(nèi)充分交流,，說說自己的感受。

c．示范模仿階段：

這一階段由教師示范朗讀,，學生評價模仿,。使學生在評價模仿的同時明確了自己在朗讀時應注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法,，體現(xiàn)了課堂教學的互動性,。

d.情境表演階段：

這一階段由教師創(chuàng)設情境,，學生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的基礎上進行藝術再創(chuàng),，身臨其境體驗情感,，在表演中體會到了樂趣。

e.創(chuàng)新拓展階段

鼓勵學生邊聽音樂邊想象：“你還能在哪些地方看見可愛的太陽,？”鼓勵學生續(xù)編兒歌,，既拓展了知識，又在不知不覺中提高了語言表達能力,。

4,、游戲活動，復習生字

為了鞏固生字的記憶,，我在教學的最后設計了一個“射太陽”的小游戲,，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識字任務。

5,、課堂小結,，提出要求

為了使學生獲取更多的知識，培養(yǎng)學生良好的搜集積累習慣,，要求學生利用課下的時間收集有關太陽的圖片和資料,，為今后的學習交流做準備。

恐龍說課稿篇八

關于黃河大合唱說課設計

說教材

教材分析

聲樂套曲是結構龐大,、規(guī)模雄偉的大型聲樂作品題材形式的統(tǒng)稱?？邓?、清唱劇、和大合唱都屬于多樂章大型聲樂套曲,。聲樂套曲又叫聲樂組曲,，其特點是：在統(tǒng)一的標題之下，用若干首歌曲來表達同一主題,。曲可獨立成曲,，彼此的表演形式也往往不同(如分獨唱、重唱,、齊唱,、合唱等，有時還穿插朗誦等),，但它們之間的內(nèi)容互有聯(lián)系,，在音樂方面既統(tǒng)一，又有變化,，共同組成了一個和諧的整體,。有中國作品《黃河大合唱》、外國《哈利路亞》。

創(chuàng)作背景

《黃河大合唱》創(chuàng)作于193x年3月,，由光未然作詞,，冼星海作曲。

193x年11月武漢淪陷后,，我國現(xiàn)代著名詩人光未然(原名張光年)帶領抗敵演劇三隊,，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地,。途中親臨險峽急流,、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地,，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景,，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子,。次年1月抵達延安后,，一直醞釀著《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇,。

冼星海聽后異常興奮,，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。

《哈利路亞》以哈利路亞為歌詞主體的《哈利路亞》,，是古典音樂大師,、巴洛克時期的代表人物、德國大音樂家亨德爾的天才佳作,。

哈里路亞是希伯來語,， 哈里路在希伯來語中是贊美的意思，哈利路亞意思是贊美耶和華,，但一般情況下不直接翻譯為贊美耶和華,，而是翻譯作贊美主。

教學目標

根據(jù)素質教育的要求和新課改的精神,，我確定教學目標如下：

(1)知識與技能：認識中國的聲樂套曲,，深刻體會《黃河大合唱》所表達的中心思想并欣賞及學習《黃河大合唱》部分樂章《保衛(wèi)黃河》等。了解外國聲樂套曲風格,，欣賞《哈利路亞》,。

(2)過程與方法：結合視頻教材，教師適當?shù)难a充,，聲樂示范,，作品分析，及作背景或創(chuàng)作過程的展開等,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：準確體會《黃河大合唱》的情感,，理解《黃河大合唱》的歷史意義,。

教學重難點。

(1)理解聲樂套曲與大合唱的關系,。

(2)掌握《黃河大合唱》歌曲風格,、學唱歌曲，理解作品所抒發(fā)的思想感情,。

通過播放多媒體課件,，讓學生充分觀察、思考,，并利用已有的知識以結合教師拓展,，融入歌曲作品，理解體會作品,，熟悉甚至學唱歌曲部分或全曲,，突破重點和難點。

說教法

教學方式的改變是新課程改革的目標之一,，改變了過去音樂課單純的教師教授,、學生跟唱的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W,，本課堂上創(chuàng)設民主,、平等、和諧,、寬松的學習氛圍,，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以作品欣賞和討論為主,，在充分準備視頻,、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生欣賞,、分析,、討論,、反饋和總結,，在熟悉旋律的基礎上進行有機、多方面的跟唱學唱等教學方式,。充分調動學生學習的積極性和主動性,，發(fā)揮其主體作用。

說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一,。倡導自主學習,、合作學習、探究學習,，讓學生通過觀察,、資料分析等,，培養(yǎng)學生的科學探究能力;增強學生與教師之間的交流與反饋，教師對學生提出的歌曲中出現(xiàn)的專業(yè)性知識進行解答,，喚起學生學習熱情,。學生以小組為單位,，進行合作學習，如：《保衛(wèi)黃河》中的倫唱等形式,。喚醒學生的學習意識,、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性,，培養(yǎng)學生自主學習的精神,。

說教學程序

一、課程導入

創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習興趣

教師舉例說出一些學生常見現(xiàn)象,。例如：設想百萬紅軍橫渡黃河的壯觀場面,，險峽急流、怒濤旋渦,、礁石瀑布的境地,，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景。配合雄壯的交響樂伴奏進行演唱,。 [以情景式的虛擬導入,，激發(fā)學生的`探究興趣。]

二,、新課教學

1.教師導入新課專業(yè)性詞語后,，解釋什么是聲樂套曲。

在教材的配合下,，以教師提問,，學生回答，教師再補充的方式進行互動,，活躍課堂氣氛,。

2.教師引導學生對重點難點的把握：

①引導學生對聲樂套曲與大合唱的關系的理解把握。

②引導學生對歌曲風格的把握,。

③引導學生對歌曲進行的欣賞與分析,。

④學唱《黃河大合唱》之《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧!黃河》

說板書設計

黑板正中間寫這本科課題：聲樂套曲。左邊是主板書,，列出課堂大綱,，分別是外國套曲《哈利路亞》與中國套曲《黃河大合唱》(標明此是本課重點),，右邊是附板書，中國歌曲用畫圖示的方法表示出聲樂套曲與大合唱之間的從屬關系,。并用于必要的書寫與繪圖,。

說課綜述

在教學過程中，我遵循新課程改革的標準,，從實際出發(fā),，綜合各方面的方法，以培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展為目標,，弘揚愛國主義教育,，以教師為主導，學生為主體的教學思想貫穿課堂始終,，有步驟,、有計劃地激發(fā)學生的觀察力、想象力,、思維力,、實踐和創(chuàng)新能力等，實習知識的習得,、應用及再次創(chuàng)新的循環(huán),。

恐龍說課稿篇九

《通分》說課設計

一. 說課內(nèi)容

九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第十冊第93dd94頁例3 例4，練習十八第1dd4題,。

二.說教材

1. 教材分析

通分是比較異分母分數(shù)大小,。它是以分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)為基礎的，教材在講通分之前,，先安排了分母相同和分子相同兩個分數(shù)比較大小的復習,，然后通過第94頁的例4,，從比較異分母分數(shù)的大小引出通分的必要，再借助圖形說明通分的意義和通分的一般方法,。由于分母相同和分子相同兩個分數(shù)比較大小這是學生已有知識,，通過新授前的復習和例3,、例4的自學,，學生有能力來解決,，只是引導學生根據(jù)通分的意義和方法進行思考，自己填寫,、解答,。這樣有利于學習能力的培養(yǎng)。在“做一做”的練習中,，鞏固通分的方法,。

這部分內(nèi)容可用一課時進行教學，教學例3,、例4，做練習十八的第一至第四題,。

2. 教學目標

根據(jù)《數(shù)學課程標準》和教材地位,，確定如下教學目標：

（1） 理解通分的意義,，掌握通分的方法，并能正確通分,。

（2） 能比較分子,、分母都不相同的分數(shù)的大小。

3. 教學重點,、難點

理解通分的意義,，掌握通分的方法，并能正確通分,。

三,、說教法、學法

1. 說教法：教是為學服務,。根據(jù)教學目標及本節(jié)教材特點,，采用以下教法：

（1） 運用遷移原理，組織好鋪墊訓練,，幫助學生實現(xiàn)有效學習遷移,。在新舊知識的銜接處鋪路搭橋，激活學生思路,，引導學生去獲取新知,；

（2） 充分發(fā)揮教師的主導作用，采用先學后教,，當堂訓練的教學模式,，激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動,，讓學生主動參與學習全過程,。

（3） 練習設計由淺入深,，由易到難，注意練習的形式,、梯度和側重點,，這樣能激活學生的學習興趣，鞏固所學知識,。

2. 說學法:教是為了不教,，在教學過程中,應重視學習方法的輔導，主要學法有：

（1） 嘗試法：教師先讓學生嘗試做例3,，運用舊知識來解決新問題的方法,，然后相互討論交流，相互啟發(fā),，最后總結出一般方法,，完成例4。

（2） 自學討論法：看書自學例4,，讓學生主動獲取新知,，體現(xiàn)學生的主題地位。

（3） 在學習新知的過程中,，培養(yǎng)學生的嘗試探索精神和自學能力,。

四、說教學過程

依據(jù)現(xiàn)代教育思想,，運用“先學后教,，當堂訓練”教學模式，遵循“教師為主導,，學生為主體的宗旨,，本課時教學程序如下：

（一） 板書課題：

1. 搶答引入：運用出示卡片復習題,這是為了幫助學生在復習舊知識而準備的，為學習新知識在思維和方法上作好鋪墊,。

【設計意圖：這是為例4的教學而設計的情境,，起過渡作用，使學生明確通分的重要性,，同時能促進學生的學習積極性,、主動性?！?/p>

（二） 出示學習目標：

（1） 教學例3

第一層：嘗試做例3,，讓學生獨立探究，運用舊知識去解決新問題,。教師針對這一問題,，啟發(fā)點撥：這兩個分數(shù)能直接比較大小嗎？那么，能不能借助一些學過的知識,，設法把這兩個分數(shù)化為能直接比較的分數(shù)，再比較出它們的大小呢,？

學生：獨立探究,，小組交流，全班匯報,。

【設計意圖：讓學生獨立嘗試探究,，初步感知通分】

第二層：看書自學例3，并出示自學 要求：

1. 書上是如何比較 和大小的,？（動筆寫一寫）

2. 什么叫公分母,？

3. 什么叫通分？

質疑問難：“通過你們自學例3,，還有什么疑問嗎,？”

“找兩個分數(shù)的公分母，為什么要找4和6的最小公倍數(shù)呢,？”

【設計意圖：通過自學理解什么是“公分母”和“通分”,，使學生對新概念有一個自我內(nèi)化的過程】

第三層：結合例3歸納概括通分的一般方法

【設計意圖：學生通過嘗試做例3、看書自學例3的兩次學習,，本節(jié)課的主要目標已基本達到,，再組織學生討論、看書,、進行整理,、歸納，使之上升為理性的,、完整的真知,，這樣，學生能清晰明了的正確理解掌握通分的一般方法了,。

（2） 教學例4,，先讓學生小組討論交流如何通分后，再獨立完成在書本上,。

【設計意圖：在例3教學的基礎上,，學生已掌握了通分的方法，有能力自己解決,，所以把例4放手給學生獨立解決,，教師巡視指導。

（三） 鞏固強化新知

1. 課本第116頁“做一做”前兩題,。

【設計意圖：板演后讓學生說出通分過程,，然后集體平講】

2. 填空題：

（1）通分根據(jù)的是分數(shù)的（ ），通分的目的是把（ ）分母的分數(shù)化成（ ）分母的分數(shù)。

（2）通分的方法是：先求出原來幾個分母的（ ）,，然后把原來各分數(shù)的分母化成用這個（ ）做分母的分數(shù),。

【設計意圖：使學生進一步理解什么是通分，明確通分的關鍵,，用幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

3. 練習二十五第2題第一行

【設計意圖：使學生在練習中運用所學知識，逐步形成知識技能】

4.判斷題：練習二十五第3題

【設計意圖:通過判斷,，進一步鞏固通分的一般方法,，避免出現(xiàn)類似錯誤】

4. 思維訓練

【設計意圖：將基礎知識進行拓展，提高應用要求,，讓學生有思維發(fā)展的空間,，鼓勵學生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力,、發(fā)展個性的目的】

（四） 全課小節(jié)

引導學生從以下幾個方面小結：這節(jié)課學習了什么新知識,？通分的關鍵是什么？應注意什么問題,？

【設計意圖：引導學生小結,，實際也是讓學生對新知識進行回顧、疏理內(nèi)化的過程,，可使學生形成清晰的知識結構,，對學生的概括能力大有益處】

（五）當堂訓練

選做題：練習十八：1、2題

選做題：練習十八：3,、4題