時(shí)間過(guò)得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇一

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作,，這兩班的學(xué)生都比較活潑好動(dòng),，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學(xué)工作,。

1.三年級(jí)兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，他們對(duì)花鳥魚蟲,、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為,。

2.通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3.雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，特別是動(dòng)手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4.對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究?jī)?nèi)在,。

5.對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠，特別是制定計(jì)劃的水平低,。6.受傳統(tǒng)觀念的影響,，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”,、“動(dòng)物的生命周期”,、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成,。教學(xué)內(nèi)容和三年級(jí)上冊(cè)一樣,，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別,，主要是讓學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察變化的過(guò)程并探究變化的規(guī)律。相對(duì)于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的變化,。

植物的生長(zhǎng)變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問(wèn)題如植物在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化,；為什么會(huì)有這些變化；植物的各個(gè)器官與植物的生長(zhǎng)和功能存在什么關(guān)系,；它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究,。動(dòng)物的生命周期單元主要是以認(rèn)識(shí)蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物的生命周期,，和認(rèn)識(shí)人的生命周期,。

溫度與水的變化主要是認(rèn)識(shí)溫度,，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化

為另一種狀態(tài),，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。

磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)；實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用,；學(xué)習(xí)制作指南針,，加深對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),。

本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng),，使活動(dòng)的目的更加明確,。教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性,。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖,、氣泡圖,、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息,，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具,，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙,，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng),，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，并提高了教科書的可讀性,。

（一）科學(xué)概念

1.植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期,，生長(zhǎng)需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官,，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

2.人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的,，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān),，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù)。

3.什么是溫度,，溫度是可以測(cè)量的,；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān),；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4.認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì),；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化,；磁鐵的用途,；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

（二）,、科學(xué)探究

1.種植培養(yǎng)動(dòng)植物,，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測(cè)量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問(wèn)題,，通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè),，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題,，獲得問(wèn)題的答案,，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。

2.觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),，會(huì)使用溫度計(jì),，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題----做出假設(shè)（解釋）-----分析,、檢驗(yàn)假設(shè)-----尋找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)——”的過(guò)程,，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證,，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括,。

3.在討論和交流中，表達(dá)和傾聽,、貢獻(xiàn)和分享方法,，用簡(jiǎn)單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn),，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論,，想辦法解決簡(jiǎn)單的磁鐵問(wèn)題，使用指南針確定方向,，制作磁針,，合理設(shè)計(jì)制作指南針。

（三）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí),，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想,；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力,。

2.認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性,；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化,，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。

3.認(rèn)真,、細(xì)致的觀測(cè),、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值,；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度,，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性,；在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的感情,；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律,。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學(xué)探究方面,，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭谳^長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題一—做出假設(shè)(解釋)一—分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)——”的科學(xué)探究過(guò)程,。使其主動(dòng)提出問(wèn)題,、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升,。

1.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，做好教學(xué)準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2.加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí),，并應(yīng)用于自己的教學(xué),，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效,。

3.充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源,。挖掘?qū)W校、家庭,、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源,，并鼓 勵(lì)學(xué)生積極參加小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明,、小制作等活動(dòng),，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力。

4.做好觀察,、操作,、制作、記錄的有效指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅(jiān)持力,。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究,。

6.精心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng),，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活,，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培養(yǎng),。

7.加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。

8.將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué),，既可解決觀察周期長(zhǎng)的問(wèn)題,，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化的觀察，了解其相通之處,，完成對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)識(shí),。

周次

起訖時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

1 ~ 始業(yè)教育 ~ 溫度和溫度計(jì)

2~測(cè)量水的溫度

3 ~ 植物新生命的開始 種植我們的植物

4 ~ 水結(jié)冰了 冰融化了

5 ~ 我們先看到了根 種子變成了幼苗

6 ~ 水珠從哪里來(lái) 水和水蒸氣

7 ~ 水的生態(tài)變化 莖越長(zhǎng)越高

8 ~機(jī)動(dòng) ~ 開花了，結(jié)果了 我們的大豐收

9 ~ 我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性

10~ 蠶卵里孵出的新生 磁鐵的兩極

11 ~ 蠶的生長(zhǎng)變化 ~ 磁極的相互作用 磁力大小會(huì)變化嗎

12 ~ 指南針 做一個(gè)指南針

13 ~ 錄象課 蠶變了新模樣

14 ~ 機(jī)動(dòng) 蛹變成了什么 ~ 其他動(dòng)物的橫名周期 我們的生命周期

15 ~ 復(fù)習(xí)考查

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇二

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的,、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題,，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、科學(xué)知識(shí)的整合,。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,，特做計(jì)劃如下：

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共140人，三個(gè)班本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,，在小制作、小種植,、小實(shí)驗(yàn),、小調(diào)查、小操作等方面入手,，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期,。

本冊(cè)書19課,。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1———2）課,，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開,，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的物品，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng),，通過(guò)親歷活動(dòng),，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué),，生活離不開科學(xué)的道理,。

2、我們?cè)趺粗溃海?———6）課,，以“學(xué)生對(duì)周圍聲音的觀察,、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體,，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法,、步驟,，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

3,、光與我們的生活：（7——10）課,，以“學(xué)生對(duì)光的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)"為線索,，進(jìn)行觀察,、記錄、整理,、制作等探究活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手,。

4、電的科學(xué)：（11———13）課,，以‘‘學(xué)生對(duì)電已有的認(rèn)知"為線索,，通過(guò)讓學(xué)生了解生活中電的來(lái)源、生活中的用電,、電器的認(rèn)識(shí)等各種探究活動(dòng),，層層展開，逐步推進(jìn),，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解,、認(rèn)識(shí)電的特點(diǎn),。

5、磁的認(rèn)識(shí)：（14——16）課，了解磁的用途,，如何制作小磁針,，引領(lǐng)學(xué)生 親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。

6,、信息與通信：（17———19）課,，以“學(xué)生對(duì)信息的發(fā)展的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試了解未來(lái)通信的發(fā)展方向以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā),，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中,。教材主要圍繞“走近科學(xué)”,、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容,，遵循兒童的生理,、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授,，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考,，提出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，使學(xué)生有愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,。

重點(diǎn)：《聲》,、《光》、《電》,、《磁》《信息和通信》五個(gè)單元,。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心,，親歷科學(xué)探究的過(guò)程,。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重,，且由易到難,，逐漸上升。

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手,，以實(shí)驗(yàn)為主,，社會(huì)實(shí)踐為副,，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告,。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),，及過(guò)程的培養(yǎng)。

2,、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法,，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分,。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力,、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué),。

第一周 第1課

第二周 第2,、3課

第三周 第4 、5課

第四周 第6,、7課

第五周 第8課

第六周 第9課

第七周 第10課

第八周 復(fù)習(xí)

第九周 機(jī)動(dòng)

第十周 其中考試

第十一周 第11,、12課

第十二周 第13課

第十三周 第14課

第十四周 第15、16課

第十五周 第17課

第十六周 第18課

第十七周 第19課

第十八周 復(fù)習(xí)

第十九周 復(fù)習(xí)

第二十周 其末考試

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇三

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的,、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生二個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生,，視野雖然比較開闊,，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生,。課堂上看來(lái)很活躍,、很熱鬧,，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),，常常是在為了玩而玩,，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩,。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況,，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實(shí)驗(yàn),、小調(diào)查,、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),，合理的運(yùn)用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

本冊(cè)書25課,。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

（一）,、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開,，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng),，通過(guò)親歷活動(dòng),，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué),，生活離不開科學(xué)的道理,。

（二）、我們?cè)趺粗溃海?---9）課,，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察,、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙,。

（三）、天氣與我們的生活：（10--14）課,，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)"為線索,，進(jìn)行觀察、記錄,、整理,、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

（四）,、水的科學(xué)：（15---19）課,，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮,、進(jìn)行水的多少的比較,、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開,，逐步推進(jìn),，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法,，了解,、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

（五）.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里,，空氣的成分，我們需要清新的空氣,。

（六）.（23,、24）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索,，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí),，解決生活中形象,、直觀的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝,，簡(jiǎn)單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察,，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查,、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’,、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力,，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考,、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā),，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的,、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”,、“親歷科學(xué)",、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理,、心理特點(diǎn),，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察,、思考，提出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力。

周次

日期

內(nèi)容

9月3日—9月7日

1玩具里的科學(xué)

9月10日—9月14日

2我們周圍的動(dòng)植物

3科學(xué)在我們身邊

9月17日—9月21日

復(fù)習(xí)

9月24日—9月28日

4怎樣認(rèn)識(shí)物體

5給文具分類

10月1日—10月7日

6哪杯水熱水

7水溫的變化

10月8日—10月12日

8哪杯水多

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復(fù)習(xí)

10月22日—10月26日

10認(rèn)識(shí)水

11有趣的浮沉現(xiàn)象

10月29日—11月2日

12改變浮和沉

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水往高處走

11月19日—11月23日

復(fù)習(xí)

11月26日—11月30日

15天氣與生活16今天的天氣

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月17日—12月21日

18我的風(fēng)向儀

19一周的天氣

12月13日—12月19日

復(fù)習(xí)

12月20日—12月26日

20空氣在哪里

12月27日—1月2日

21空氣的成分

1月3日—1月9日

22我們需要清新的空氣

1月10日—1月16日

復(fù)習(xí)

1月17日—1月23日

復(fù)習(xí)

1月24日—1月30日

學(xué)期結(jié)束工作,，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始

（一）注重學(xué)生平時(shí)的制作能力,、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué),。

（二）成立互助小組,，由班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生,。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，讓每個(gè)人盡到自己的努力,。

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主,，社會(huì)實(shí)踐為副,，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告,。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),，及過(guò)程的培養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排開展聽評(píng)課活動(dòng),，采取個(gè)人講課與聽課相結(jié)合的方式,，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié),，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高授課水平。

（一）.第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與教研組計(jì)劃

（二）.第二周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

（三）.第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）.第四周—第二十周學(xué)習(xí)給教師的建議1—17條

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學(xué)探索故事

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇四

一,、年級(jí)學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開闊,，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧上還不夠好 ,。課堂上看來(lái)很活躍,、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩,。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知,，因此針對(duì)這種情況,，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,，從實(shí)驗(yàn)方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),，合理的運(yùn)用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析

第一單元 植物

學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較,，通過(guò)比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻,、水葫蘆)的不同特征,，通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),。

第二單元 動(dòng)物

學(xué)生們將通過(guò)飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓、螞蟻和金魚,，認(rèn)識(shí)它們的生存需要,，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念,。

第三單元 我們周圍的材料

讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭、金屬,、塑料,、紙、磚,、陶瓷等常見材料在硬度,、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,，認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性,，不同的特性決定了它們不同的用途。

第四單元 水和空氣

學(xué)生們要想辦法來(lái)解決,、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題,，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量,、體積、形狀、占據(jù)空間,、流動(dòng)等方面的許多特性,，并且對(duì)固體、液體,、氣體,、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)世界,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，能對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)初步的，科學(xué)的認(rèn)識(shí),。實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力,；進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力,；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得的證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力,；具有創(chuàng)新意識(shí),，能獨(dú)立思考，養(yǎng)成尊重事實(shí),，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

四、實(shí)驗(yàn)措施

(一)教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1,，利用直觀,，形象的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。

2，利用演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題,，制造懸念,，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3,，利用演示進(jìn)行思維引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(二)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1,，教師充分準(zhǔn)備,，學(xué)生充分預(yù)習(xí),。

2，學(xué)生分組做到科學(xué)化,，合理化,，每組按3至5人分。

3,，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：觀察能力,，操作能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇五

1、科學(xué)探究：發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解;對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng),。(通過(guò)觀察如何提出問(wèn)題,，如何通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，如何進(jìn)行猜測(cè)并驗(yàn)證結(jié)果,，如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論)用寫觀察記錄,、撰寫報(bào)告的方式來(lái)表達(dá)探究結(jié)果，通過(guò)表達(dá)與交流,、總結(jié)與交流,、總結(jié)與反思來(lái)發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心。使每個(gè)學(xué)生都能在觀察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然,。

3、科學(xué)知識(shí)：獲取大樹,、葉子的一些知識(shí),。對(duì)蝸牛、蝗蟲,、螞蟻等小動(dòng)物有所認(rèn)識(shí),、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物,、事物的初步認(rèn)識(shí);初步了解基人身體的各部分及功能;認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì),、懂得液體的含義;認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究;認(rèn)識(shí)幾種大米,。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測(cè)方法,。

三年級(jí)共有學(xué)生 25名，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng),。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手,，愛發(fā)言,。通過(guò)教師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng),。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步,。

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重,。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察對(duì)象不同,，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視,。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,。

1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。

2、結(jié)合所教班級(jí),、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,，做到“精講多練”,，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，得到收獲,。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去,，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,，擴(kuò)展到家庭和社會(huì),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)他們嘗試性地這冊(cè)是起始冊(cè),，主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)和技能。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇六

一,、教學(xué)目的要求：

通過(guò)科學(xué)課程的教學(xué),，促使學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面得到相應(yīng)的發(fā)展：

1、能從“是什么,不是什么”,，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問(wèn)題,。

2、能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià),。

1,、能根據(jù)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想,，知道猜想可能出錯(cuò)，需要證實(shí),。

3,、能用“如果 那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。

4,、能運(yùn)用多種感官直接觀察常見的動(dòng)植物,、土壤、水,、空氣,、材料、巖石的形態(tài)特征,。

5,、能按要求的順序觀察（觀察對(duì)象的前后變化。如觀察水的形狀,、溶解等）,。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體。

6,、能運(yùn)用對(duì)比觀察法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）,。知道對(duì)被觀察對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后，有時(shí)可以提高觀察效果,。

7,、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調(diào)查計(jì)劃,、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃,。

8、會(huì)使用刻度尺,、量筒進(jìn)行定量測(cè)量,。

9、根據(jù)教材要求,，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作,。

10、能從周圍對(duì)象中取得觀察數(shù)據(jù),，能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數(shù)據(jù),。

11、能根據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類,。

12,、通過(guò)詢問(wèn)、采訪周圍人（教師,、同學(xué),、家長(zhǎng)等）獲取所需要的信息,。

13、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議,。

14,、能用口頭語(yǔ)言、圖畫和表達(dá)自己的想法,，初步描述事物的外部特征的研究的過(guò)程,。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較,。

16,、尊重證據(jù)。

17,、知道借助工具觀察比感官更有效,。

18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論,。

19,、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò),、好壞,。

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè),，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程,，所以將教學(xué)定位在扶和引,。

三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的,，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義,，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng),。

三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察,、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較,、分類,，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此,，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)225班的科學(xué)課程,，據(jù)了解,，該班男生居多，學(xué)生思維活躍,，熱愛科學(xué),，很多學(xué)生為原來(lái)科技班的學(xué)生，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,，并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展,。

本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下,，以認(rèn)識(shí)生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索,，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較,、分類的方法,，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù),、珍愛生命,、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀察,、比較、分類,、提出問(wèn)題,。本冊(cè)教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開始,，針對(duì)校園中的生命體,、非生命體的外部特征展開探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察,、研究“身邊常見動(dòng)植物”,，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”,、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能,，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體,。 每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成,，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，展開活動(dòng),，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能,，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用,，再結(jié)合本單元的知識(shí)技能,，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念,。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分,，用達(dá)爾文、李時(shí)珍,、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察,、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí),、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使命感,，樹立愛國(guó)主義情操,。

1、明確目標(biāo),，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo),，并把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，注意“用教材教”而不是“教教材”,，這樣才能把科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)三維整合在一起，才能符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的,。

②正確把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系

科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究既是本體,，又是載體,。而科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀二維目標(biāo)的很多方面要經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程為載體來(lái)落實(shí),，課程其他目標(biāo)技能,、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的很多方面,，要通以科學(xué)知識(shí)為載體，在認(rèn)知的過(guò)程中培養(yǎng),。因此,，在重視科學(xué)探究的同時(shí)，不要看輕科學(xué)知識(shí)的作用,。而情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)滲透于其他二維目標(biāo)的培養(yǎng)之中,，不能簡(jiǎn)單的用貼標(biāo)簽式的說(shuō)教。

2．把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)

小學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,。三年級(jí)一期科學(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的興趣,、態(tài)度,、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí),。但是生活、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)中的問(wèn)題往往是很復(fù)雜的,，限于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和科學(xué)知識(shí)的局限,，不是所有的問(wèn)題都可以讓學(xué)生通過(guò)探究來(lái)解決的，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的探究問(wèn)題,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行篩選和梳理,，選擇哪些有對(duì)學(xué)生的發(fā)展有意義的，而學(xué)生又有能力進(jìn)行探究的問(wèn)題,?？梢詫⑹占膯?wèn)題建成一個(gè)問(wèn)題檔案庫(kù)或文件夾，幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候研究解決某些問(wèn)題,，并可作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)之一,。

3、以探究為核心,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué),，是起始年級(jí)的課，以一種新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí),，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn),，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思考科學(xué),，動(dòng)口交流自己對(duì)科學(xué)的理解,。科學(xué)并不神秘,，科學(xué)就在我們身邊,。不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視研究科學(xué)的過(guò)程,，從過(guò)程中悟出科學(xué)的真諦,，通過(guò)得出

結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。

要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生能主動(dòng)地,、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，充分利用教材提供的：科學(xué)欣賞,、自然狀態(tài)下的觀察,、實(shí)驗(yàn)、情境模擬,、科學(xué)小制作,、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會(huì),、調(diào)查,、競(jìng)賽、角色扮演,、科學(xué)幻想,、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4,、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好探究學(xué)習(xí)：①選好探究?jī)?nèi)容,；②創(chuàng)設(shè)探究情境；③提出探究問(wèn)題,；④營(yíng)造探究氛圍,；⑤親歷探究過(guò)程；⑥體現(xiàn)探究?jī)r(jià)值

從四個(gè)方面把握指導(dǎo)的策略：注重啟發(fā),、突出重點(diǎn),、注意層次、把握時(shí)機(jī),。指導(dǎo)時(shí)注意梯度,，把握好教、扶,、放的時(shí)機(jī),。

5、教學(xué)時(shí)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能,，是發(fā)展其它探究技能的基礎(chǔ),。課前認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)需要的材料。選擇材料時(shí)根據(jù)實(shí)際情況,，盡可能選用學(xué)生身邊的物品：如制作樂(lè)器時(shí)選擇紙盒,、吸管、杯子等材料,；用可樂(lè)瓶,、石頭等物體感受浮力；用玻璃瓶,、塑料管,、玩具等去探究打撈沉船的方法等。

6,、加強(qiáng)安全防范意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生在以下一些方面引起注意：①保持一個(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)空間,；②遵循規(guī)定的安全實(shí)驗(yàn)程序,；意識(shí)到可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題；③建議并執(zhí)行建議恰當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E；④意識(shí)到可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題（安全隱患：加熱及用火,，化學(xué)藥品及使用,，玻璃器皿的使用（燙、有破裂,、衛(wèi)生,、易破損、加熱安全）,，銳器的使用,，動(dòng)植物（動(dòng)植物傷人，人傷動(dòng)物）,，感官觀察時(shí)的安全隱患（看－強(qiáng)光,、聽－聲、嘗－－味,、嗅――氣味,，摸－不明物（高溫、有毒,、帶菌,、觸電、等）,、戶外活動(dòng)）,；⑤認(rèn)真按照教材和教師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動(dòng)（包括戶外）,；⑥始終關(guān)注自己和他人的安全,。

積極參與省級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研究》的研究，并及時(shí)積累整理研究資料,，爭(zhēng)取出階段性成果,。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇七

三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)的內(nèi)容，是由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成的,。這四個(gè)單元,，將帶領(lǐng)每個(gè)剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程,。

“植物”這個(gè)單元中包括“我看到了什么”“校園的`樹木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點(diǎn)”,。“動(dòng)物”這個(gè)單元中包括“尋訪小動(dòng)物”“蝸?！薄膀球尽薄拔浵仭薄敖痿~”“動(dòng)物的共同特點(diǎn)”,。“我們周圍的材料” 這個(gè)單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰(shuí)更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”,?！八涂諝狻边@個(gè)單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰(shuí)流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量嗎”,。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨(dú)立,、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn),，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上,。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察對(duì)象不同,，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視,。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,。

這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)課,，是三年1班、三年2班和三年3班,。三個(gè)班的學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強(qiáng),。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,。他們已習(xí)慣于語(yǔ)數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差。

2,、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力比較欠缺,。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力,，培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,。他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

通過(guò)教師觀察,，兩班的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期,，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步,。

1 ,、通過(guò)對(duì)大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn),；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程,；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹葉的顏色、形狀,、大小等屬性的觀察,、比較活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過(guò)程,；獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí),；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果,。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致,，講求方法,；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

2 ,、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng),；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng),；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物,、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。

3 ,、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察,、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過(guò)程,； 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過(guò)程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過(guò)程,；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題,，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程,。

4 、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中,，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征,、分類特征、動(dòng)物的多樣性,、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境,、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí),。

5 、通過(guò)觀察和思考,，了解周圍的物體是由哪些材料做的,。引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對(duì)材料的研究興趣,。通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和觀察,，完善對(duì)木頭、紙,、金屬和塑料特殊性質(zhì)的認(rèn)識(shí),，理解材料與人類活動(dòng)的關(guān)系,。

1 、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2,、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求體現(xiàn)新課改理念改進(jìn)原來(lái)的教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果培養(yǎng)學(xué)生了解新事物,，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新領(lǐng)域,，開拓新視野,，能夠使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生在自己最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大的有效的發(fā)展。

3,、結(jié)合所教班級(jí),、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

4,、尊重學(xué)生的個(gè)別差異,，教學(xué)時(shí)對(duì)于相同的問(wèn)題允許學(xué)生提出不同見解。在合作探索中表達(dá)自己的想法,，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn),，最大限度地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能。

5 ,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”,，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，得到收獲,。力求讓學(xué)生理解科學(xué),，建構(gòu)更加科學(xué)合理的科學(xué)知識(shí)與方

法體系,，養(yǎng)成善于綜合與聯(lián)系的思想方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6 、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去,，到社會(huì)中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì),。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇八

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，以基礎(chǔ)性的,、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、科學(xué)知識(shí)的整合。

以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計(jì)劃如下：

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共107人，兩個(gè)班,。這些學(xué)生是新課改的第一批學(xué)生,，視野雖然比較開闊，但是,，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生,。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧,，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩,，而不是有計(jì)劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問(wèn)三不知,，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手

在小制作,、小種植、小實(shí)驗(yàn)小調(diào)查,、小操作等方面入手,，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期,。

本冊(cè)書25課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

1,、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開,，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng),，通過(guò)親歷活動(dòng),，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué),，生活離不開科學(xué)的道理,。

2、我們?cè)趺粗溃海?---9）課,，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察,、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體,，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法,、步驟,，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

3,、天氣與我們的生活：（10--14）課,，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行觀察、記錄,、整理,、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4,、水的科學(xué)：（15---19）課,，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮,、進(jìn)行水的多少的比較,、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開,，逐步推進(jìn),，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法,，了解,、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

5,、秋去冬來(lái)：（20--23）課,，一觀察秋冬季動(dòng)植物和星空的變化為指向，引領(lǐng)學(xué)生 親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程,。

6,、研究與實(shí)踐：（24、25）課,，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索,，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象,、直觀的具體問(wèn)題,，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng),，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查,、了解等,，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致,、善于思考,、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā),，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中,。教材主要圍繞“走近科學(xué)”,、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容,，遵循兒童的生理,、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授,，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考,，提出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，使學(xué)生有愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ短鞖馀c我們的生活》,、《水的科學(xué)》,、《秋去冬來(lái)》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段,，以科學(xué)探究為核心,，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重,，且由易到難，逐漸上升,。

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手,，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副,，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考,，寫出觀察報(bào)告,。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng),。

2,、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種,，每種各占50分,。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在做一做,，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí),，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué),。

第一周 第1課 第十一周 期中考試 第二十二周 期末考試

第二周 第2、3課 第十二周 第13,、14課

第三周 第4 ,、5課 第十三周 第15、16課

第四周 第6,、7課 第十四周 第17,、18課

第五周 第8課 第十五周 第19課

第六周 第9課 第十六周 第21、20課

第七周 第11,、,、10課 第十七周 第22、23課

第八周 第12課 第十八周 拆裝玩具

第九周 機(jī)動(dòng) 第十九周 科學(xué)探索的故事

第十周 復(fù)習(xí) 第二十,、二十一周 機(jī)動(dòng)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇九

這門學(xué)科依據(jù)全日制務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，為著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識(shí)與能力為一體,。全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),，情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo),，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，興趣愛好和認(rèn)識(shí)規(guī)律，由金及遠(yuǎn),，由易到難,，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容,，逐步開放學(xué)生的空間,，促進(jìn)學(xué)生自主的多樣化地學(xué)習(xí),。

本冊(cè)學(xué)科共分理處22課，共分四部分：

第一部分（1——7）生活中的食物

第二部分（8——14）飲用水

第三部分（15——18）身邊的玩具

第四部分（19——22）家養(yǎng)小動(dòng)物

知識(shí)與能力

本冊(cè)通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，著眼與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動(dòng)發(fā)展,，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革的精神，全面推行和強(qiáng)化素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，真實(shí)地感受和體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會(huì)責(zé)任感,，真實(shí)地感受和體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系,。

過(guò)程與方法

1，用感官觀察不同種類的動(dòng)植物,，比較總結(jié)它們的相同與不同,。

2，探索各種材料的物理性質(zhì),。

3,，對(duì)液體，固體和氣體進(jìn)行系統(tǒng)的比較,，觀察,。比較認(rèn)識(shí)水，空氣,，態(tài)度與價(jià)值觀

情感,，態(tài)度與價(jià)值觀

1，發(fā)展愿意與他人合作,，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2，形成尊重事實(shí),，重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,。

3，形成珍愛生命,，保證生態(tài)的意識(shí),。

通過(guò)教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究性地使用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，針對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案,，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析研究結(jié)果,，得出結(jié)論最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,。

三（1）班共有人,，有80%的學(xué)生科學(xué)觀察方法，觀察能力實(shí)際操作能力,，推理能力,，歸納能力都比較強(qiáng)，有20%的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中,，比較吃力,，方法欠佳還需教師和同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)幫助。

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

單元

課題

節(jié)次

合計(jì)

時(shí)間

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2,、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂(lè)于動(dòng)手,，善于操作，另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問(wèn)、假說(shuō),、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,，，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng),。

三下有七個(gè)單元,，19個(gè)課題，教參安排為23課時(shí)上完,，我的設(shè)計(jì)是29課時(shí),。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元

(二),、主要目標(biāo)：初步嘗試猜想與假設(shè),，了解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別。

(三),、教學(xué)內(nèi)容：

《猜猜看》——要有根據(jù)地猜

《猜對(duì)了嗎》——猜想需要驗(yàn)證

《猜猜猜》——猜想練習(xí)

第二單元《風(fēng)啊,，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二),、主要目標(biāo)：假設(shè)性解釋

(三),、教學(xué)內(nèi)容：

《起風(fēng)了》——初步了解風(fēng)

《風(fēng)的測(cè)量》——測(cè)量風(fēng)

《可愛又可恨的風(fēng)》——風(fēng)的利弊

第三單元《神奇的指南針》

(一),、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二),、主要目標(biāo)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè),。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《神奇的小針》——玩小磁針,，提出問(wèn)題,，猜想原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜想

《磁鐵的妙用》——拓展

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二),、主要目標(biāo)：能夠利用已有條件來(lái)驗(yàn)證猜想與假設(shè),。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《把鹽藏起來(lái)》——溶解

《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化

《沉與浮》——沉浮

第五單元《電與我們的生活》

(一),、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二),、主要目標(biāo)：能對(duì)事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)。

(三),、教學(xué)內(nèi)容：

《生活離不開電》——電的作用

《電燈亮了》——探究簡(jiǎn)單電路

《小心!有電》——安全用電

第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》

(一),、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：能區(qū)分什么是事實(shí),，什么是假設(shè),。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《白天與黑夜》——認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象

《晝夜變化對(duì)生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一),、單元類型：探究的探究單元

(二),、主要目標(biāo)：進(jìn)一步感受科學(xué)假說(shuō)的重要性

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思交流

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,，以賽促學(xué)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十一

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的探究策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”,、“動(dòng)物的生命周期”,、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中,，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖,、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過(guò)程中,，以及從人體特點(diǎn)的觀察中,，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例,，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固,、液和氣三態(tài),，研究水在融化、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時(shí),，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用,。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面,，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程,。使其主動(dòng)提出問(wèn)題,、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng),，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻,，運(yùn)用能力差。

2,、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱,。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

（一）、科學(xué)概念

1,、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期,，生長(zhǎng)需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官,，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。

2,、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期,，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān),，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù),。

3,、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的,；溫度與物體的熱量變化有關(guān),；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān),；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng),。

4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì),；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化；磁鐵的用途,；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的,。

（二）、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1,、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí),，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力,。

2,、認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性,；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化,，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。

3,、認(rèn)真,、細(xì)致的觀測(cè)、記錄,，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值,；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識(shí),。

4,、培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù),，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性,；在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的感情；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,，做到吃透教材,，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè),。

2,、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整,。

3,、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,。

4、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

5,、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí),。

6,、重視活動(dòng)的總結(jié),，注重課后交流、單元總結(jié),。

7,、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十二

蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材很有特色,，教材的編寫者將知識(shí),、探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起,。既注意到激發(fā)并呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，又盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題和科學(xué)地解決問(wèn)題的能力,。

本冊(cè)教材主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行長(zhǎng)期的連續(xù)的觀察、記錄,、研究,，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致,、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度,，這樣的訓(xùn)練能克服浮躁心理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專一的做一件事很有幫助,。并使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到事物的變化規(guī)律有周期性的和無(wú)周期性的事實(shí),。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官,、多種方法,、多角度的認(rèn)識(shí)和描述,，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一,，巖石,、沙、土壤來(lái)組織的,，是以土壤為話題,，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,，并且通過(guò)探求土壤奧秘的活動(dòng),，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。

本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得研究土壤和種植活動(dòng)互相結(jié)合,。

第二單元《植物的一生》,，是在三年級(jí)上冊(cè)第二單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物的一生做較深一層的研究,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng),，也是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀察,、記錄、描述活動(dòng)的開始,；是孩子們真正去“種”的第一個(gè)活動(dòng),；更是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。希望老師們要做實(shí)這個(gè)活動(dòng),，教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)這一活動(dòng),，讓學(xué)生們了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用,，學(xué)會(huì)一些基本的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法,。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界,。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物，并且,，不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎(chǔ)上再通過(guò)大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)固體與液體,、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面,、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè),，以及天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的,。通過(guò)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣,，初步掌握觀測(cè)天氣的方法,，加深對(duì)天氣變化的認(rèn)識(shí)。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念,，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者,。

第五單元《觀察與測(cè)量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過(guò)對(duì)身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問(wèn)題”,，“能運(yùn)用自己的感官,、簡(jiǎn)單工具或通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法，收集與問(wèn)題有關(guān)的證據(jù)”的表述,；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問(wèn)題,，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”,，“尊重事實(shí),，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過(guò)程中,，觀察不僅是基本的收集問(wèn)題證據(jù)的方法與技能之一,，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,，觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。

1,、教材插圖很多,，但文字太少，教學(xué)中教師應(yīng)多用提示性,、開放性的問(wèn)題給學(xué)生提供獨(dú)立探究的機(jī)會(huì),。三年級(jí)的學(xué)生還不能完全獨(dú)立探究，必須經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程,，為此,，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來(lái)實(shí)現(xiàn)這一思想，教學(xué)中要扶多放少不能貪多,、貪全,。這就突出了學(xué)生的“動(dòng)手做”，即重過(guò)程而輕結(jié)果,，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識(shí),，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”,。

2,、要充分體現(xiàn)“用教材教”,，而不是“教教材”。每一課的容量較多,，很多課題難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。建議減少每課的容量，一課時(shí)只能研究一個(gè)到兩個(gè)問(wèn)題,，太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果,。研究的實(shí)驗(yàn)材料可根據(jù)實(shí)情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,，把課后研究落實(shí)到實(shí)處

課堂一開始往往是提出好多問(wèn)題，然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究,，至于其它的,，往往都是“課后研究研究”,，至于真正地研究了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生更加自主的表現(xiàn),，更是他們能力發(fā)展,，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī)。教師要想方設(shè)法,，讓學(xué)生保持課后研究的興趣,，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時(shí)的幫助,，定期開展一些交流研討會(huì),，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，并同學(xué)生的評(píng)價(jià)掛鉤,，真正地把課后研究落到實(shí)處,，如對(duì)《植物的一生》單元的教學(xué)。

4,、科學(xué)教育的著眼點(diǎn)不僅僅是科學(xué)本身,，而且更為重要的是通過(guò)科學(xué)教育充實(shí)人、發(fā)展人,，完善人,。一方面，教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境,，使他們置身于一個(gè)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中,，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí),、技能等,，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過(guò)程的意義。另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、探索自然,，最終與自然建立和諧的關(guān)系,，如對(duì)《土壤與生命》單元的教學(xué)。

5,、有些單元在時(shí)間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因,，把《關(guān)心天氣》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué)，《固體和液體》安排在第二單元，這時(shí)教學(xué)進(jìn)度到了四月份,，天氣轉(zhuǎn)暖,，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元,，《觀察與測(cè)量》可以作為全冊(cè)整理,。

周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注

13.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學(xué)

23.8--3.12肥沃的土壤

33.15--3.19土壤的保護(hù)

43.22--3.26單元總結(jié)

53.29--4.2認(rèn)識(shí)固體(2)

64.5--4.9把固體放到水里認(rèn)識(shí)液體(1)

74.12--4.16認(rèn)識(shí)液體(1)把液體倒進(jìn)水里

84.19--4.23使沉在水里的物體浮起來(lái)單元總結(jié)

94.26--4.30果實(shí)和種子（2）

105.4--5.7根和莖（2）

115.10--5.14葉和花（2）

125.17--5.21植物和我們(1)單元總結(jié)

135.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高

145.31--6.4雨下得有多大（2）

156.7--6.11今天刮什么風(fēng)氣候與季節(jié)

166.14--6.18單元總結(jié)

176.21--6.25復(fù)習(xí)考查

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十三

《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè),，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的,。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念,，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。

動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過(guò)程,。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念,，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程,。

溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測(cè)量和水的三態(tài)變化。磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始,，來(lái)了解磁鐵的兩極和作用,，制作指南針。

本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)教學(xué),。從上個(gè)學(xué)期的成績(jī)來(lái)看,，主要是班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)不一樣，有的學(xué)生比較活躍,，相對(duì)來(lái)說(shuō)思維也是如此,，再加上三年級(jí)兒童想象豐富，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，他們對(duì)花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成,，這是令

他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學(xué)生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在,。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律,。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受,、思考,、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì),，沒(méi)有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量,；知道固體,、氣體、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等；同時(shí),，潛移默化地意識(shí)到,，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識(shí)到通過(guò)搜集,、整理和分析資料,，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)親歷種植,、培養(yǎng)鳳仙花的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)植物的根、莖,、葉,、花、果實(shí)及種子,，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程,；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動(dòng)過(guò)程中,，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護(hù)花草樹木,，學(xué)會(huì)持續(xù)地,、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力,，學(xué)會(huì)與人合作,；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù),、圖畫,、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物

變化的簡(jiǎn)單規(guī)律,。在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識(shí),，并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn),，進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。在經(jīng)歷對(duì)蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過(guò)程中,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察,、細(xì)節(jié)觀察,，能對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容,。

1．認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣,。

2．充分運(yùn)用教具,、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng),。

3．在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題,，做到有秩有序,，該做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候認(rèn)真做,，該聽講的時(shí)候不能開小差,。在教學(xué)中，覺得是重點(diǎn)的,，要求學(xué)生劃線,，或做其他記號(hào)，及時(shí)背誦和復(fù)習(xí),。

4．作業(yè)本能做到及時(shí)批改,，及時(shí)校對(duì)，及時(shí)訂正,。（二）提優(yōu)補(bǔ)差措施：

1．鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn),，小發(fā)明,，小創(chuàng)造，小制作活動(dòng),，以進(jìn)一步提高能力,。

2．幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。

3．延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。

4．加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng),。

擴(kuò)展閱讀：

第二單元?jiǎng)游锏纳芷?/p>

單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1,、蠶的一生是不斷生長(zhǎng)變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段,。蠶的一生會(huì)經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,，這一過(guò)程稱為蠶的生命周期。

2,、自然界中的動(dòng)物都有生命周期,，也都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。3,、人也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,，人和動(dòng)物一樣也具有生命周期。4,、人和動(dòng)物壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān),。

5,、人和動(dòng)物通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù),。

過(guò)程與方法：

1,、養(yǎng)蠶并對(duì)蠶的一生形態(tài)變化進(jìn)行觀察。學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量,，并進(jìn)行記錄和描述,。對(duì)蠶的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

2,、用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化規(guī)律。

3,、查閱資料了解其他動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程,，歸納和比較它們生命周期的相同和不同。

4,、從自己的生長(zhǎng)經(jīng)歷和對(duì)周圍不同年齡段的人的觀察比較中,，了解人的生命周期現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的必要,。2、領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,。

3,、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化、生命周期是有規(guī)律的,，是不可違背的,。人和動(dòng)物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)。

4,、養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。

主要材料清單

蠶卵,，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,，手電筒;熱水,，小碗，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重,、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童,、青年人,、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料,。

單元課時(shí)安排

每課1課時(shí),，機(jī)動(dòng),、整理1課時(shí),，合計(jì)8課時(shí)。1,、蠶卵里孵出的新生命

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念

1,、了解蠶卵的顏色、形態(tài),、大小等,。

2、蠶卵里孕育生命,，新的小蠶將從蠶卵里孵出,。

3、在氣溫,、濕度適合的時(shí)候,，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物,。過(guò)程與方法

1,、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程,。2,、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的變化,。

3,、用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化,。情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動(dòng)物的興趣,。

2,、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶,。3,、能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),，堅(jiān)持觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察蠶卵及了解飼養(yǎng),、觀察和記錄的方法,。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察蠶卵及了解飼養(yǎng),、觀察和記錄的過(guò)程,。【教學(xué)準(zhǔn)備】

蠶卵,、放大鏡,、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片,?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們?cè)谏蠈W(xué)期飼養(yǎng)過(guò)蝸牛,，那么蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？它們的壽命有又多長(zhǎng)呢,？那么你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命呢,？同學(xué)們觀察過(guò)蠶嗎？你知道它一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命嗎,？

二,、學(xué)習(xí)新課1、觀察蠶卵

（1）讓我們來(lái)飼養(yǎng)蠶,，觀察蠶卵

a,、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小,、形狀（說(shuō)明：蠶卵近似圓形,，看上去很像小米粒，寬約1毫米,，厚約0.5毫米,。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)12天變成淡紅,、淺褐,，再經(jīng)34天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化,。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵,，顏色應(yīng)該是紫黑色的。）

b,、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察記錄,，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來(lái),。（2）仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn),？

（比如蠶卵的中心處是凹下去的等,。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵,，是不會(huì)孵出小蠶來(lái)的,。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼,，如果仔細(xì)觀察,，在空卵殼上還會(huì)發(fā)現(xiàn)有小孔。）

2,、從卵里出來(lái)的小生命

（1）小蠶什么時(shí)候從卵里出來(lái),，小蠶是怎樣從卵里出來(lái)的，出來(lái)以后會(huì)干什么?（讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下,，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。）

（2）小蠶就要出來(lái)了,，我們要為它準(zhǔn)備什么呢?（學(xué)生分組討論）（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢,？

一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)要準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的“房子”,，還要在盒蓋上扎些小孔,，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”,。）

二是課外觀察蠶卵的變化;（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化,。具體來(lái)說(shuō)觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的,。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫,，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒?dòng)目的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件,，即需要一定的溫度。

三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門,。

教師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件的,，我們要滿足它的生活條件,，它才會(huì)生長(zhǎng)得好。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十四

1,、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)有3個(gè)教學(xué)班,，共有學(xué)生135人,，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng),、對(duì)周圍的一切充滿好奇與渴望,，想了解身邊的各種事物，具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況

這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白,，所以老是有“咦,，怎么會(huì)這樣？怎么會(huì)那樣,？”等看似荒唐,，但卻很認(rèn)真的問(wèn)題，有時(shí)候家長(zhǎng)或老師也會(huì)被問(wèn)的難以解釋,；同時(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力,，這都為“科學(xué)”這一對(duì)他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面,、不仔細(xì),、不認(rèn)真，滿足于一知半解3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：

他們喜愛主動(dòng)參與,、善于觀察，為學(xué)好本科的課程打下了基礎(chǔ),。通過(guò)本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法。

小學(xué)三年級(jí)“科學(xué)”由我一人擔(dān)任教育教學(xué)工作,；我今年40歲,，專科學(xué)歷,，從事教學(xué)工作22年,，小學(xué)一級(jí)教師，原先擔(dān)任多學(xué)科的教學(xué)工作,，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已2年,；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述:

本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來(lái)的探究興趣和需要,，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù),，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他們了解科學(xué),，培養(yǎng)興趣,，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

2,、教材編排體系：

教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),，而不是從知識(shí)體會(huì)出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和到難,、循序漸進(jìn),，有機(jī)地學(xué)會(huì)科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開放的,、有趣的活動(dòng)的思維空間,，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3,、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元,，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂,、了解科學(xué),。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，幫助學(xué)生樹立起“我們也能做科學(xué)探究”,，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生,、呵護(hù)孩子的“好奇心”,，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火。第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問(wèn)題,，通過(guò)觀察,、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類,；了解常見的動(dòng),、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類方法,；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察,，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論,。

第三單元《生命之源水》,，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類生活中的巨大作用,；重難點(diǎn)是,，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程的樂(lè)趣,，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水,。

第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的,；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據(jù),、探究者之間的合作、交流）,，在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù),。

第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟,，學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，把不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問(wèn)題。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開的一系列活動(dòng),；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣,，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,、想問(wèn)題,。

1、基本知識(shí)目標(biāo),，認(rèn)識(shí)科學(xué),，了解科學(xué)，想辦法去尋求問(wèn)題的答案,，知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的,，能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、收集證據(jù),，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn),，了解水的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問(wèn)題,，多渠道,、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋,，知道物體是有不同的材料制成的,。

2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過(guò)程的技能,，并運(yùn)用語(yǔ)言或畫圖來(lái)描述所觀察事物的特征,，能利用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字,、圖畫來(lái)表達(dá),，能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗(yàn),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,，主動(dòng)參與探究的過(guò)程,，掌握探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣,，樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念,，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異,。

5,、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛中國(guó)的情感,。

1、認(rèn)真研究教材,、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),、深切理解教材的編排意圖，用好教材,。

2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料,，學(xué)習(xí)課改新理念,，落實(shí)好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng),，做好筆記,，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。3,、尊重孩子,、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊,。4,、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果,，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。5,、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，獲得總體豐收。

6,、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察,、大膽提出問(wèn)題、勇于探究,；培養(yǎng)主動(dòng)參與合作的能力,，采用靈活多樣的教育方式、方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。7、運(yùn)用多媒體教學(xué),，提高課堂效率,，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿

課計(jì)劃表

略

蘆葦

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇十五

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng),、植物）,。物體和材料的特性（材料）。地球物質(zhì)的特性（水和空氣）,?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)高低,，探究的水平有高低,。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述,、記錄,、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),、測(cè)量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元,，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元,，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng),。學(xué)生們?cè)谟^察大樹,、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物,，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引,。關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究,。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì),。在對(duì)材料展開的研究中,，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意,。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同,，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始,。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的,，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始,。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn),、空氣重量的測(cè)量,、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)共有6個(gè)平行班,，每班學(xué)生均為30名左右，其中各班男生比例較大,。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強(qiáng),，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻,，運(yùn)用能力差,。

2、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱,。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題,。

3,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信,、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感,。

4、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。

1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

/2,、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。

2,、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,，做到“精講多練”,，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，得到收獲,。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去,，到社會(huì)中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì),。