總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

一 ,、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

1,、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期我擔(dān)任文復(fù)班美復(fù)班兩個(gè)班教學(xué)工作，在師生共同努力下,，教學(xué)成績(jī)突出,。

課堂教學(xué)方面：突出“三案”設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo),，學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課堅(jiān)持不短，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相促進(jìn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)方面：抓學(xué)生“三案”使用情況，督查學(xué)生作業(yè)完成情況,，面批面改,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體人人求進(jìn)步，人人能提分,。

成績(jī)方面：兩個(gè)教學(xué)班高考成績(jī)比較理想,。

2,、教研任務(wù)完成情況

本學(xué)期我們高三地理組進(jìn)行了充分教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推行了“試講講評(píng)課”的6部教學(xué)法模式,，榮獲學(xué)?！敖炭蒲袃?yōu)勝備課組”稱號(hào)。我們建立了試卷講評(píng)課的基本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和上課模式,，為以后該課型的完成鋪了路,，做足了實(shí)踐工作。

二,、高三備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1,、核心目標(biāo)：效率、效益

2,、核心理念：以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、成就、提升為中心,。

3,、高考一輪備考思路：

⑴變大專題為小專題，實(shí)施課時(shí)專題,，注重課堂實(shí)效,。

⑵分解綜合能力為單項(xiàng)、專項(xiàng)訓(xùn)練,，單項(xiàng)能力設(shè)計(jì)引入案例分析,，案例設(shè)計(jì)重在過(guò)程設(shè)計(jì)和方法點(diǎn)撥。

⑶典型例題配合糾錯(cuò)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練,，突出主干知識(shí)教學(xué),，提升學(xué)科能力。

⑷高考真題訓(xùn)練和最新模擬訓(xùn)練結(jié)合,，提升學(xué)生思維品質(zhì)和解題能力,。

⑸要依據(jù)考綱,對(duì)照教材,核實(shí)考點(diǎn),拆分考點(diǎn),然后重點(diǎn)講解。

4,、高考2輪備考思路：

地理高考大綱始終堅(jiān)持文綜所要求的四項(xiàng)基本能力,。第一;獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中,，這一點(diǎn)就更突出一些，文字信息,、圖像信息,、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息,，是平時(shí)訓(xùn)練少見(jiàn)和教材以外的信息,。 如：選擇題,，一定要有兩次提取信息的過(guò)程，即：首先對(duì)提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷,，得出結(jié)果;再針對(duì)題干中的具體問(wèn)題進(jìn)行選擇,。第二：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，到高三,，頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了大量的地理知識(shí),，在下階段的復(fù)習(xí)中，自然地理重在原理和規(guī)律的理解和運(yùn)用,，人文地理重在原理和觀念的運(yùn)用和建立,，區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位和區(qū)域特征分析，對(duì)某一方面的問(wèn)題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”,。 第三：描述和闡釋事物的能力,。正確使用地理學(xué)科的術(shù)語(yǔ)表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的.特征,，用書(shū)面文字的形式完成各種問(wèn)題的解答,。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)?；貧w教材,，盡量利用教材中的語(yǔ)言組織答案。因?yàn)榻滩闹械臄⑹龊臀淖置枋鍪窍鄬?duì)科學(xué)和完整的,，對(duì)某一問(wèn)題的解答,，應(yīng)語(yǔ)言規(guī)范，書(shū)寫(xiě)有條理,，準(zhǔn)確地進(jìn)行定性和定量的描述,。這樣才能得分，否則即使能夠理解題意,，利用有效信息,，寫(xiě)一些大白話，沒(méi)有關(guān)鍵詞,，也不得分,，所以這一點(diǎn)也就是得分點(diǎn)。第四：推理和論證的能力,。在后階段復(fù)習(xí)過(guò)程中,，不能一味地大量做題，要善于對(duì)同一類問(wèn)題進(jìn)行歸納,、比較,、概括，綜合運(yùn)用,。

三,、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化,、學(xué)生主體性的發(fā)揮、化繁為簡(jiǎn),，降解難點(diǎn)等措施不利問(wèn)題很難解決,，在以后的教學(xué)中，努力做到：

1,、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2,、 加強(qiáng)教學(xué)改革,，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3,、 重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4,、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

5、 在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之,，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作,?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足,，爭(zhēng)取在新的一年,，取得好成績(jī)。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任了高三三個(gè)班的地理教學(xué),。本人腳踏實(shí)地、努力拼搏,，克服了很多困難比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

高三的復(fù)習(xí)我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。在今年的高考中我更看到了學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)的喜悅,。我對(duì)高三復(fù)習(xí)備考階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。特別是特長(zhǎng)生，我在三班上課時(shí)每節(jié)課都會(huì)時(shí)不時(shí)與學(xué)生調(diào)侃一會(huì),，吸引她們的目光,。

總之，一直以來(lái),，我兢兢業(yè)業(yè)工作,，在平凡的工作崗位上努力拼搏著。工作中也遇到了一些問(wèn)題處理不當(dāng),，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

以新課程改革理念為指導(dǎo),，以《20xx年地理高考考試說(shuō)明》為抓手，以“兩效”為重點(diǎn),，按照學(xué)校的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在狠抓學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，提高學(xué)生的地理基本技能,，做到關(guān)注每一位學(xué)生，重視每一堂課,，用好每一分鐘,，發(fā)展每一位學(xué)生。

1．加強(qiáng)研究,，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

（1）集體研究近5年的地理高考的特點(diǎn)和命題趨勢(shì),；

（2）重點(diǎn)分析近5年的地理高考試題對(duì)地理復(fù)習(xí)備考的啟示；

（3）研究20xx年地理考試說(shuō)明,，把握好復(fù)習(xí)的方向,，提高復(fù)習(xí)備考的效率；

（4）研究學(xué)情,、學(xué)法和教法,，做到因材施教、因人施教,，提高復(fù)習(xí)備考的有效性,。研究學(xué)情,，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識(shí)上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn),、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失,、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問(wèn)題和不足。

（5）研究訓(xùn)練題和解題技巧,，通過(guò)高質(zhì)量訓(xùn)練題的做答,，提煉出解答同類試題的技巧和方法,，具備綱舉目張的能力。

2．注重復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性

（1）總體目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化、重點(diǎn)知識(shí)考點(diǎn)化,、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)習(xí)題化和習(xí)題知識(shí)全真化,；要求學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容能知其然、知其所以然,、融會(huì)貫通和舉一反三,，以不變的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付多變的`題型和能力考查。

（2）階段目標(biāo)

第一輪復(fù)習(xí)2月底前結(jié)束,，形式為章節(jié)單元復(fù)習(xí),，注重雙基，查漏補(bǔ)缺,，徹底清除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，使知識(shí)系統(tǒng)化。

第二輪復(fù)習(xí)從3月到5月中旬,，形式為專題復(fù)習(xí),，根據(jù)高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容,，打破教材的章節(jié)順序,，按知識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能力,，提高綜合能力,。

第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬到5月底，形式為沖刺復(fù)習(xí),，查看已做試卷中的錯(cuò)題,，抓住主干知識(shí)，重視地圖,，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn),，講析解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試能力。

（3）學(xué)生目標(biāo)

淡化平均分,，追求與其它四門功課的匹配率,，緊緊圍繞達(dá)標(biāo)率，死盯“邊緣生,、臨界生”,，大打盯人戰(zhàn)術(shù)和感情攻勢(shì)，目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出,。

3．夯實(shí)雙基，把握復(fù)習(xí)備考的根本性

（1）列出知識(shí)清單,，掃清理解障礙

自然地理注重理清概念,、原理，提煉原理,；養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣,。人文地理關(guān)注事物發(fā)生背景、產(chǎn)生原因,、引起的后果以及應(yīng)對(duì)的策略,。

（2）結(jié)合高考試題，指出考點(diǎn)要求

通過(guò)歷年高考試題的做,、講,，明確考點(diǎn)的能力要求，突出重點(diǎn)考點(diǎn),、高頻考點(diǎn),、變化考點(diǎn)和與熱點(diǎn)結(jié)合緊密的考點(diǎn)，將考點(diǎn)問(wèn)題化,，或以關(guān)鍵詞填空等形式,，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)并掌握。

（3）聯(lián)系區(qū)域地理,，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教師要充分重視利用地圖,，重視對(duì)各種“圖”的專題訓(xùn)練，提高對(duì)圖表信息的提取,、分析,、比較與推理能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系能力,，邏輯思維及空間思維能力,。

教師引導(dǎo)學(xué)生以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、理解與運(yùn)用,，抓住重點(diǎn)骨干知識(shí),，突破難知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,，復(fù)習(xí)過(guò)程中不留盲點(diǎn),，重點(diǎn)放在梳理知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)化知識(shí)的邏輯性與層次性,。

（4）精講精做習(xí)題,，透析解題思路

“精細(xì)化練習(xí)”即追求精益求精、精雕細(xì)鑿,，在講與練的關(guān)系上,，更加注重以練習(xí)為主線；在數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系上,，更加注重練習(xí)的質(zhì)量,；在練習(xí)的過(guò)程管理上，更加注重練習(xí)的全程管理,；在教師與學(xué)生的關(guān)系上，更加注重學(xué)生解題的過(guò)程體驗(yàn),。要做好選,、批、評(píng),、補(bǔ),、等環(huán)節(jié)。

自然地理要善于運(yùn)用顯性的條件,，挖掘隱性的條件,，并學(xué)會(huì)聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確的反饋和遴選自己已掌握的知識(shí),，從而達(dá)到正確解題的目的,。人文地理特別要訓(xùn)練學(xué)生提高針對(duì)性的答題，規(guī)范用語(yǔ),，用地理術(shù)語(yǔ)表述的能力,。

4．重視落實(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性

（1）要循序漸進(jìn),?！爸R(shí)——能力——綜合素質(zhì)”是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。因此,，在復(fù)習(xí)中不能操之過(guò)急,，不能對(duì)學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂,，無(wú)所適從,。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，逐步提高,，并讓學(xué)生明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo),，以便其自我觀照，及時(shí)跟進(jìn),。

（2）要抓好常規(guī),。即要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記,，及時(shí)預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計(jì)劃,，認(rèn)真反思試卷,、勤學(xué)好問(wèn)、建立錯(cuò)題集等,。

（3）要講練結(jié)合,。從掌握知識(shí)，到知識(shí)內(nèi)化為能力,，能力升華為素質(zhì),，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí),，能力在一定意義上是訓(xùn)練出來(lái)的,。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，深化對(duì)知識(shí)的理解,，提高運(yùn)用知識(shí)的能力,，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。一般而言,，高三復(fù)習(xí)備考中,，除每節(jié)課課堂上要有針對(duì)性的練習(xí)之外,，每一單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí),。此外，還可通過(guò)周練,、階段性調(diào)研卷和模擬考試來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,。當(dāng)然，無(wú)論那一種形式的練習(xí),，選題都須盡量科學(xué)規(guī)范,、合理適度，并針對(duì)疑點(diǎn),、突出重點(diǎn),、折射熱點(diǎn),；講評(píng)必須及時(shí)精煉，有的放矢,，多講方法和過(guò)程,，多點(diǎn)撥少包辦；對(duì)于失分較多的知識(shí)點(diǎn),，還要進(jìn)行針對(duì)性的講解和補(bǔ)救性的訓(xùn)練,。

（4）要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo),、考法指導(dǎo),、心理輔導(dǎo)。采取的形式,，既應(yīng)有集中輔導(dǎo),，更要有個(gè)別輔導(dǎo)；既要滲透在平時(shí)的上課的過(guò)程中,，也要抽出一定的專門時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),。其中，特別要重視地理薄弱學(xué)生的輔導(dǎo),，對(duì)地理薄弱的輔導(dǎo)對(duì)象,，采取面批，談話等方式進(jìn)行輔導(dǎo),。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活,、心理,；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學(xué)習(xí)水平,，還要幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?？傊?，要通過(guò)老師的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在高考前達(dá)到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度,，在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平,，使地理學(xué)科的弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng),。

周次節(jié)次教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排周考出題順序：

16專題1：地球與地圖,、地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律郭周；

26專題2：大氣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律周郭,；

36專題3：水循環(huán)與水運(yùn)動(dòng),、自然災(zāi)害楊范,；

46專題5：地殼循環(huán)的原理與地殼的運(yùn)動(dòng)規(guī)律范楊；

56專題6：地理環(huán)境的整體性與地域分異規(guī)律郭周,；

66專題7：自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響,、專題8：人口城市與交通問(wèn)題周郭；

76專題9：（農(nóng)業(yè),、工業(yè),、商業(yè)、交通等）區(qū)位因素楊范,；

86專題5：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展范楊,；

96專題11：區(qū)域定位與區(qū)域地理郭周；

106專題12：熱點(diǎn)問(wèn)題與四川鄉(xiāng)土地理周郭,；

116回歸課本,，查看錯(cuò)題集楊范；

126回歸課本,，查看錯(cuò)題集范楊,；

136學(xué)生自由復(fù)習(xí)，教師答疑,，解題指導(dǎo),、心里疏導(dǎo)郭周。

根據(jù)放假以及學(xué)校的月考等的安排,，可有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。出題人為前，審題人做題人為后者,，且包括完成每個(gè)周教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)篩選,、習(xí)題篩選等。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

光陰似箭,，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,，回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展，因?yàn)榉此际墙處煶砷L(zhǎng)的階梯,。

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,，這種壓力來(lái)自社會(huì)，學(xué)校和我自身,，功夫不負(fù)有心人,，在師生的共同努力下，在所有的地理統(tǒng)考中,，所任教的兩個(gè)班的地理成績(jī)都在同類學(xué)校中名列前茅,，在高考中的地理平均成績(jī)超過(guò)了市區(qū)平均成績(jī)。所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過(guò)了預(yù)定目標(biāo),。反思這一年來(lái)的教學(xué),，覺(jué)得有如下收獲,。

面對(duì)高考模式變化，復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況,，切實(shí)了解學(xué)情,，把握高考動(dòng)態(tài)，研究《地理教學(xué)大綱》,，《考試說(shuō)明》,，《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來(lái)全國(guó)，江蘇,，廣東,，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),，方向,，重難點(diǎn)和方法，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。具體來(lái)說(shuō),，首先是要把《考試說(shuō)明》中知識(shí)點(diǎn),，能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來(lái)，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái),，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間,。其次，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的考試要求,，準(zhǔn)確把握識(shí)記,，了解，理解,，應(yīng)用,，綜合的界限,，對(duì)高考中降低要求的,，新教材刪除的，非主干知識(shí),，堅(jiān)決不拔高,，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,，進(jìn)行必要的拓寬深化,，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三,，融會(huì)貫通,。第三是堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)抓能力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間,，全面提高推進(jìn)率的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,，做到起點(diǎn)低，要求嚴(yán),，方法活,，訓(xùn)練實(shí)，能力強(qiáng),。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)三基,，是提高學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。①幫助學(xué)生梳理知識(shí),，形成網(wǎng)絡(luò),，使書(shū)本知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化,，以加深對(duì)知識(shí)的.理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握,。②通過(guò)全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí),，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí),，基本技能以及基本思想和方法,。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法,，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,，所選題目必須有基礎(chǔ)性,，啟發(fā)性，代表性,，綜合性,，做到少，精,，活,，度，一般以中檔題為主,，能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身,，以開(kāi)闊學(xué)生的思路,，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會(huì),，新的提高,。

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率,，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過(guò)理解記憶,，通過(guò)比較進(jìn)行記憶,，通過(guò)列表進(jìn)行記憶，通過(guò)縮略進(jìn)行記憶,，通過(guò)編織知識(shí)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,，通過(guò)圖像進(jìn)行記憶，通過(guò)對(duì)某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,，通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶,，抓住特征進(jìn)行記憶。

（1）貴在方法,，重在思維,。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。

（2）分類化歸,，集中講評(píng),。講評(píng)試卷，采取分類化歸,，集中講評(píng)的方法,。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目，集中講評(píng),，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí),，使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，印象更強(qiáng)烈,。形異質(zhì)同的題目,，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，多角度,，全方位思考問(wèn)題。形同質(zhì)異的題目,，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移,。

（3）照顧一般，突出重點(diǎn),。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需點(diǎn)到為止,，有些試題則需要仔細(xì)解剖,。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別照顧,；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥,。試卷講評(píng)前,，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì),。

（4）評(píng)后反思,，適度拓寬,。每次考試后,，及時(shí)要求學(xué)生整理錯(cuò)題集,，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

我本學(xué)期擔(dān)任高三xx班和高三xx班地理課教學(xué) 這學(xué)期以來(lái),，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代,，新的教育理念,，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施,，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求,，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開(kāi)展,。本人能按“教學(xué)大綱”的要求,，認(rèn)真鉆研教材，研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，主要工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真研討考綱

認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明,，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)情況,，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)的知識(shí)要求，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識(shí),。立足課本，夯實(shí)雙基 近幾年高考地理試題突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力,。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，很難獲得高分,。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本,、夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě),，并及時(shí)批改,，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的,、必會(huì)的。復(fù)習(xí)中,，突出主干知識(shí),，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長(zhǎng)世間,，特別是自然地理部分,，復(fù)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，主要是本身知識(shí)就比較難于理解,，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生,，對(duì)于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。

對(duì)于區(qū)域地理部分,，雖然高考說(shuō)明中沒(méi)有出現(xiàn)要求,，但是也不敢不復(fù)習(xí),，因?yàn)閰^(qū)域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此,，還是花了一些時(shí)間把區(qū)域地理過(guò)了一遍,，時(shí)間比高二上課時(shí)少很多。此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主,，沒(méi)有進(jìn)行特別的客觀題或主觀題訓(xùn)練,，反映在考試的結(jié)果中，學(xué)生階段性習(xí)題做起來(lái)感覺(jué)還不錯(cuò),，但是綜合性習(xí)題一做起來(lái),，水平就上不來(lái)了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中,，就有意識(shí)的做一些綜合練習(xí),，弄一些客觀題訓(xùn)練,。

二,、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,，做好集體備課,、聽(tīng)課

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利

于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課,，向本組其它老師學(xué)習(xí),，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內(nèi)其它教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo),，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作,。備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的.寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教公開(kāi)課,，尤其本學(xué)期,，自己執(zhí)教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議,，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講,。

三、努力增強(qiáng)我的上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，

學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課,，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè)于上課了,。注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

四、做好課后輔導(dǎo)工作,，完善作業(yè)批改

我覺(jué)得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高生的學(xué)成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，處處鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)信心,，取得了成就感,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批

五,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

新課改提到要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此,，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí),，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束,，我們對(duì)一年的努力充滿了期待,，雖然成績(jī)尚未揭曉，但回首高考備考的一年,，風(fēng)風(fēng)雨雨,，仍然讓我心情難以平靜。

我們?cè)陂_(kāi)學(xué)后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪的學(xué)習(xí)方案,。結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，我采取低要求，低難度,，采用小步教學(xué)法,，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本,，基本上是又給學(xué)生講了一遍,，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固,，不把問(wèn)題留給學(xué)生,，不把問(wèn)題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間,，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位,，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ),。從期中考試和一質(zhì)測(cè)的成績(jī)來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果,。今年我的主要做法有

1,、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)

“知識(shí)是能力的載體,，能力是知識(shí)的升華”沒(méi)有知識(shí)的積累,，能力就成了“無(wú)源之水，無(wú)土之木”沒(méi)有能力,，知識(shí)就成了死水枯木,。能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí),，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本,、地圖冊(cè)中的各類附圖,、插圖、圖表等,，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上,，以圖帶文，以文帶圖,，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化,，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的,，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力,，理清學(xué)科內(nèi)

的`知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化,，形成綜合分析比較分類,、歸納、演繹、概括推理的能力,。例如,，用地轉(zhuǎn)偏向力來(lái)分析高空、近地面的風(fēng)向,，全球氣壓帶,、風(fēng)帶的成因，洋流的運(yùn)動(dòng)偏向,、河流的沖刷情況等,，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”這個(gè)共性特征,，加深了對(duì)“地表做水平運(yùn)動(dòng)的物體要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解,。

“實(shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在課堂教學(xué)上,，我注重課堂練習(xí),，學(xué)生作業(yè)，以及單元測(cè)試這三個(gè)環(huán)節(jié),，各有所重,，又相互聯(lián)系。

加強(qiáng)課堂練習(xí),，是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的途徑,。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)比較多,。因此我在復(fù)習(xí)時(shí),，每講過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都給學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的幾道題,，做到相互印證,。這樣在考試時(shí)，看到題,，就會(huì)想到和課本上的哪些內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的,，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點(diǎn),。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,，課堂練習(xí)是必備的手段，通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生的“腦動(dòng)起來(lái),，口動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)”讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中,，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課模式,。

注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑,。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié),。我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置,，因?yàn)榫C合題大多與圖形、圖表,、材料相連,，知識(shí)點(diǎn)，隱含的也比較深,，通過(guò)對(duì)綜合的練習(xí),、批改，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題,，對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺,，起到事半功倍的效果。

實(shí)行單元檢測(cè)是培養(yǎng)綜合能力的途徑,。在教學(xué)過(guò)程中,、要堅(jiān)持講解與檢測(cè)有機(jī)結(jié)合的原則。檢測(cè)題要訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解題的速度,，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測(cè)的試題既要遵循教學(xué)大綱,，注重能力型和應(yīng)用型,，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，科學(xué)煌思維能力,，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力,。

而地理學(xué)科因?yàn)樗膮^(qū)域性，差異性特點(diǎn)很鮮明,，學(xué)科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合,，如“大氣環(huán)境”這個(gè)單元牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層,，熱力狀況,，運(yùn)動(dòng)形式，大氣環(huán)流,，氣候,，氣象災(zāi)害，環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容較多,，聯(lián)貫性很強(qiáng),，那么在單元測(cè)試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識(shí),，進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來(lái),，共同分析一個(gè)問(wèn)題。

2,、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性,，并能受益終生,。我在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題,，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式,，使問(wèn)題得以解決,。如，我們?cè)谥v到氣溫的日變化規(guī)律時(shí)談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點(diǎn),，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后”時(shí),，有的同學(xué)就提出為什么高溫沒(méi)有出現(xiàn)在12點(diǎn)，低溫不是出現(xiàn)在晚上零點(diǎn),。我就引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：①地球上的熱量來(lái)源是什么?②大氣的直接熱源是什么?③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進(jìn)行?

這三個(gè)問(wèn)題都是大氣熱力作用中的基本知識(shí)點(diǎn),，聯(lián)系到一塊兒就明白了。太陽(yáng)是地表的熱源,，而大氣的熱源是地面，從太陽(yáng)輻射到大氣增溫有個(gè)傳輸過(guò)程,，所以高溫出現(xiàn)在午后兩點(diǎn),，而晚上，大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠?，到了日出前后大氣逆輻射最弱,，大氣溫度達(dá)到最低。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),，讓學(xué)生掌握了分析問(wèn)題的角度,、方法和過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生反思,?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,。只有經(jīng)過(guò)思考加工,，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的,，形成自己的看法,。因此,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié),，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考,，任何事物都要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外,，讓學(xué)生參考目錄,，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí),，甚至是一個(gè)詞語(yǔ),，也要多方面反思。

如由“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向,、經(jīng),、緯度的方向、地球的自轉(zhuǎn)方向,、公轉(zhuǎn)方向,、晨昏線方向、氣旋,、反氣旋方向,、季風(fēng)的方向、洋流的方向,、工業(yè)布局時(shí)方向等等,，通過(guò)不斷的思考，倡導(dǎo)學(xué)生在反思中總結(jié),，在總結(jié)中反思,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將有利于學(xué)生對(duì)基本概念,、基本規(guī)律和基本原理的深入理解,，有利于學(xué)生迅速形成總結(jié)歸納能力和邏輯揄能力，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。

第一輪復(fù)習(xí)的較好做法總結(jié)

1，立足課堂主陣地,，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位,，掃清知識(shí)死角。

2課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行,，講練結(jié)合,，既記住了知識(shí)，又加強(qiáng)了應(yīng)用,。

3單元練習(xí)每章不少,，結(jié)合學(xué)?？荚嚭蛯W(xué)科自考，及時(shí)檢查了學(xué)生的掌握情況,。

4課外的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展良好,，十套試卷的練習(xí)在質(zhì)測(cè)前加強(qiáng)了學(xué)生的做題能力,，同時(shí)開(kāi)闊了視野,。

不足;

1對(duì)世界地理部分復(fù)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)略(時(shí)間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好,。

2學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體,，對(duì)目標(biāo)生盡量面批面改。 3單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié),，

經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，并初步形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，具備一定的學(xué)科技能,。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化,，提高對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力,。

今年，我校的二輪復(fù)習(xí)從二月一號(hào)開(kāi)始,，至二質(zhì)測(cè)前結(jié)束,，總計(jì)八周時(shí)間，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識(shí)方面,，地球地圖,，區(qū)域分析，區(qū)位分析,，自然環(huán)境要素的特征,，能力方面有區(qū)域定位，地理計(jì)算,，選擇題的方法,，地理規(guī)律原理的分析應(yīng)用。

在知識(shí)專題中,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,，以彌補(bǔ)缺陷。技能型的專題是近年高考中的主要題型,，空間定位,，信息提取結(jié)合平常的練習(xí)進(jìn)行,，地理規(guī)律和地理原理進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)。

高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察,，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn),，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念,，分析反省自己，合理把握高度和難度,，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，克服考前疲勞。

二輪復(fù)習(xí)中好的做法有：

1對(duì)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的資料進(jìn)行了大膽的取舍,，為學(xué)生節(jié)約了寶貴的時(shí)間,。

2進(jìn)行了專題總結(jié)，根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，編寫(xiě)學(xué)案,，更有效的解決了問(wèn)題。

3對(duì)信息卷先選后做,，及時(shí)張貼,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

4考前采用目錄復(fù)習(xí)法，把更多的時(shí)間給學(xué)生,，回歸課本,，構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系

不足：

1復(fù)習(xí)計(jì)劃預(yù)留余地不夠，最后的試題講評(píng)進(jìn)行速度較快,，一些學(xué)生跟不上,。

2對(duì)于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學(xué)生對(duì)高考難度的期望,，學(xué)生適應(yīng)了中等以上題目,，簡(jiǎn)單題反而不敢相信，不敢用常規(guī)方法做,。

3學(xué)生在做分析題時(shí),，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，沒(méi)有得到明顯改變,。 高考試題難度越來(lái)越小,，但對(duì)能力的要求在逐漸提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學(xué)科知識(shí)聯(lián)系不大,，完全是在考察應(yīng)考能力,，學(xué)科教學(xué)必需考慮從教知識(shí)向教能力轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成,，負(fù)責(zé)8個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)及其相關(guān)工作,。在已經(jīng)結(jié)束的這一學(xué)期里，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),，盡心盡力,，勤奮踏實(shí)，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù),，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結(jié)。

一,、加強(qiáng)集體備課,，統(tǒng)一教學(xué)思路：充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地研討、分析教材,，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一練習(xí)題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi),，在本備課組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討,，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍,。教師每聽(tīng)一節(jié)課,，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn),、指出缺點(diǎn),，使教師得到了迅速地成長(zhǎng)，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上,，面對(duì)學(xué)生厭學(xué),，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考,，尋找突破口,，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效果

二,、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)。我們經(jīng)過(guò)商討決定,，在一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的章節(jié)中,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生自由討論,，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,，起到初步培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái)，1

在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

三,、做好考試質(zhì)量分析,，加強(qiáng)教學(xué)反思。每次階段性考試之后,，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋情況,，分析其中得失，利用集體備課認(rèn)真分析個(gè)中原因,，懲前毖后,，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī),。

四,、團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，打造和諧團(tuán)隊(duì)：多聽(tīng)公開(kāi)課,，不但要絕對(duì)參加文綜組的公開(kāi)課,，我們組內(nèi)也經(jīng)常相互聽(tīng)課，一起聽(tīng)的.課做到一起評(píng)課,。虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí),，利用一切空余時(shí)間，不僅聽(tīng)還評(píng)課,，回來(lái)交流,，吸取經(jīng)驗(yàn)及好的教學(xué)方法。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭尋找資料，分工合作,，做到了資源共享,，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣,，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充,。

一起研究課標(biāo)和教材，探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)手段,，有學(xué)生主體意識(shí),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、養(yǎng)成意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，給自己加壓,，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代要求,。

五,、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交與的其他任務(wù)。

本學(xué)期,，我們主要承擔(dān)并出色地完成如下這些工作：1.本校新教師培訓(xùn);2.本校新教師培訓(xùn)的示范課活動(dòng);這些工作都取得了良好的效果,，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表彰。

我們?cè)谌〉靡恍┏煽?jī)的同時(shí),，也存在一些問(wèn)題急需解決：學(xué)生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增添措施,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高;教學(xué)理念還需更新,。

在下學(xué)期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中,，爭(zhēng)

取更大的成績(jī),。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成，負(fù)責(zé)8個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)及其相關(guān)工作,。在已經(jīng)結(jié)束的這一學(xué)期里,，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力,，勤奮踏實(shí),，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結(jié),。

充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地研討,、分析教材，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)題,。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù),。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi),，在本備課組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩,、積極研討的好氛圍,。教師每聽(tīng)一節(jié)課，都互相交流意見(jiàn),，肯定優(yōu)點(diǎn),、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長(zhǎng),，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上,，面對(duì)學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，努力思考,，尋找突破口，尋求新的`教學(xué)策略,，采用最適合自己的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

我們經(jīng)過(guò)商討決定,，在一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的章節(jié)中,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生自由討論,，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,，起到初步培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

每次階段性考試之后,，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋情況,，分析其中得失,，利用集體備課認(rèn)真分析個(gè)中原因，懲前毖后,，查漏補(bǔ)缺,，絕不諱疾忌醫(yī)。

多聽(tīng)公開(kāi)課,，不但要絕對(duì)參加文綜組的公開(kāi)課,，我們組內(nèi)也經(jīng)常相互聽(tīng)課，一起聽(tīng)的課做到一起評(píng)課,。虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí),，利用一切空余時(shí)間，不僅聽(tīng)還評(píng)課,，回來(lái)交流,，吸取經(jīng)驗(yàn)及好的教學(xué)方法。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭尋找資料,，分工合作,，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。

一起研究課標(biāo)和教材,，探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)手段,，有學(xué)生主體意識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),、養(yǎng)成意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給自己加壓,，努力提高自身素質(zhì),，以適應(yīng)時(shí)代要求。

本學(xué)期,，我們主要承擔(dān)并出色地完成如下這些工作：

1．本校新教師培訓(xùn),；

2．本校新教師培訓(xùn)的示范課活動(dòng)。

這些工作都取得了良好的效果,，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表彰,。

我們?cè)谌〉靡恍┏煽?jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題急需解決：學(xué)生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍,，我們要增添措施,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高；教學(xué)理念還需更新,。

在下學(xué)期中,，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因?yàn)榉此际墙處煶砷L(zhǎng)的階梯.

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來(lái)自社會(huì),學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個(gè)班的地理成績(jī)都在同類學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成績(jī)超過(guò)了市區(qū)平均成績(jī).所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過(guò)了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來(lái)的教學(xué),覺(jué)得有如下收獲：

一,認(rèn)清形勢(shì),把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).

面對(duì)高考模式變化,復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說(shuō)明》,《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來(lái)全國(guó),江蘇,，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點(diǎn)和方法,精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果.具體來(lái)說(shuō),首先是要把《考試說(shuō)明》中知識(shí)點(diǎn),能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來(lái),將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái),確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間.其次,弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的考試要求,準(zhǔn)確把握識(shí)記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對(duì)高考中降低要求的.,新教材刪除的,非主干知識(shí),堅(jiān)決不拔高,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會(huì)貫通.第三是堅(jiān)持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補(bǔ)差促中間,全面提高推進(jìn)率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實(shí),能力強(qiáng).

二,夯實(shí)"三基",查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué).

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)"三基",是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學(xué)生梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),使書(shū)本知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過(guò)全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí),基本技能以及基本思想和方法.③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,所選題目必須有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動(dòng)全身",以開(kāi)闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會(huì),新的提高.

三,傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復(fù)習(xí)效率.

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣.復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過(guò)理解記憶,通過(guò)比較進(jìn)行記憶,通過(guò)列表進(jìn)行記憶,通過(guò)縮略進(jìn)行記憶,通過(guò)編織知識(shí)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過(guò)圖像進(jìn)行記憶,通過(guò)對(duì)某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶.

四,分類化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評(píng)課.

(1)貴在方法,重在思維.培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化.

(2)分類化歸,集中講評(píng).講評(píng)試卷,采取分類化歸,集中講評(píng)的方法.涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目,集中講評(píng),這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí),使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,印象更強(qiáng)烈.形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問(wèn)題.形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移.

(3)照顧一般,突出重點(diǎn).講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需"點(diǎn)到為止",有些試題則需要"仔細(xì)解剖".對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,則要"對(duì)癥下藥".試卷講評(píng)前,對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì).

(4)評(píng)后反思,適度拓寬.每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理"錯(cuò)題集",引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索.

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識(shí)的積累,，又要注重能力的提高,。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，通過(guò)地理知識(shí)的系統(tǒng)整理,、歸納，形成完整,、科學(xué)的知識(shí)體系,；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求,，通過(guò)原理分析,、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識(shí),，不斷提高認(rèn)識(shí)水平,。

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值,。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握,。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了知識(shí)的智力價(jià)值,，使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。

在知識(shí)整理加工的過(guò)程中,，伴隨一系列思維活動(dòng),，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結(jié)、概括,、推理等,，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程,。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶,，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤,。在對(duì)基本原理,、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中,，還要注意多思、敢問(wèn),、善問(wèn),，可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達(dá)到舉一反三的目的。

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結(jié)論,。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看,，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的,、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在,。如：地圖,、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng),、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等,。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,，形成新的`問(wèn)題情景,，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力,。但是無(wú)論如何,，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí),，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果,。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí),，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí),，都應(yīng)該掌握，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理,，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì),。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí),，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等,。

通過(guò)這樣處理,，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體,，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力,。可見(jiàn),，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題,，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度,。

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時(shí)差的推斷,、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化,，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋,、地區(qū),、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,，一定要講求方法,。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道,、南北回歸線,、南北極圈、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20°ｗ、160°ｅ,、120°ｅ),，通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系,。

通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平,，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,。

地理是一門“講理”的學(xué)科,，明確地理原理、掌握地理規(guī)律,，有利于更好地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點(diǎn),，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平,。

1,、要全面思考，綜合分析解答問(wèn)題,。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，總結(jié)、歸納地理原理,、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵、地形,、氣候,、水文、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源,、城市,、市場(chǎng)、交通,、勞力,、技術(shù)、政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等,。對(duì)于容易混淆的地理概念,，注意進(jìn)行對(duì)比分析?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等,；可采取列表分析,，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性,，明確知識(shí)間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素,，形成正確的認(rèn)識(shí),。

2、循序漸進(jìn),，加強(qiáng)邏輯推理,，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽,，層層設(shè)障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷,、推理，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個(gè)擊破,，求得正確答案。

3,、要多角度訓(xùn)練,，促進(jìn)知識(shí)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化,，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型,；晨昏線問(wèn)題更是變化多端,，側(cè)視圖、俯視圖,、仰視圖、局部圖等,。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題,，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練,。解題中注重加強(qiáng)一因多果,、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變,、一題多解,，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力,，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素,，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖,，我們可以從多個(gè)方面變換條件,，進(jìn)行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖，判斷山脊,、山谷,；

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊,、低壓槽,；

③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致,；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等,。

4,、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理,、地理規(guī)律分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理,、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。通過(guò)對(duì)感性材料(如西電東送,、南水北調(diào)、青藏鐵路,、水土流失,、沙塵暴、水旱災(zāi)害,、火山地震等)的認(rèn)識(shí),，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和和現(xiàn)象,。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展,，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質(zhì),。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念,，加強(qiáng)能力培養(yǎng),，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值,，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，在命題人員的眼里沒(méi)有熱點(diǎn)問(wèn)題,，將所謂熱點(diǎn)問(wèn)題搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)、草木皆兵是不可取的,，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施,，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績(jī),。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

本次視導(dǎo)是對(duì)高三年級(jí)教學(xué)的全市性視導(dǎo)活動(dòng),。整個(gè)視導(dǎo)過(guò)程，視導(dǎo)組融入師生,、深入課堂,、了解調(diào)查，掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料,，現(xiàn)將地理學(xué)科的情況總結(jié)如下：

1.推進(jìn)課程改革,，課堂教學(xué)變化喜人

一是教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué),，教師眼里開(kāi)始有了學(xué)生,，一部分學(xué)校、教師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究,、交流,、表達(dá)、展示中學(xué)習(xí)新知識(shí),。教師有了容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤的胸懷，有了聽(tīng)學(xué)生把話講完雅量,。教師備課環(huán)節(jié)由過(guò)去的備教材,、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)不再是教師的獨(dú)角戲,，而是多了師生,、生生間的互動(dòng)，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì),，學(xué)生開(kāi)始參與教學(xué),，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也學(xué)會(huì)了探究,、交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘?duì)話的首席”,，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,，學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”，“自主”,、“合作”,、“探究”有了基本的內(nèi)涵,。

四是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體,，預(yù)設(shè)到生成,，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng),。很多學(xué)校結(jié)合新課改初步構(gòu)建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式,。各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)恰當(dāng)，容量適當(dāng),，難易適度,，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與其中，通過(guò)自己的努力梳理舊的知識(shí),，探究新的方法,。新授課教學(xué)備課充分，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究深入,，課堂教學(xué)引申恰當(dāng),，多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用自然、得體,、富有啟發(fā)性,。課堂上教師有耐心聽(tīng)學(xué)生把話講完，有耐心看學(xué)生探究,，有耐心容忍學(xué)生失誤,，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛,，教師教學(xué)的啟發(fā)性,、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了很大提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)知識(shí)梳理得法,，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),，由淺入深，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性,。

2．學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀,。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導(dǎo)學(xué)案,，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范,，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂,，能夠做到超前備課,。

通過(guò)聽(tīng)課,、問(wèn)卷調(diào)查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié),，我們認(rèn)為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問(wèn)題,，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對(duì)策,，改變現(xiàn)狀,。

1、復(fù)習(xí)教學(xué)忽視基礎(chǔ),。忽視基礎(chǔ)知識(shí),，拋開(kāi)課本是本次視導(dǎo)中不能回避的問(wèn)題。檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師過(guò)分依賴復(fù)習(xí)資料,，甚至以成冊(cè)資料為復(fù)習(xí)藍(lán)本,，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異,。這樣做無(wú)疑將學(xué)生引入岐途,。

2、個(gè)別教師教學(xué)效率不高,，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出,，大部分教師的課堂教學(xué)沒(méi)有根本的轉(zhuǎn)變。對(duì)新課改下的高考研究不透,，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手,，該刪減的知識(shí)點(diǎn)不能大膽舍棄,，導(dǎo)致課堂面面俱到而沒(méi)有側(cè)重，教學(xué)效率低下,。課堂教學(xué)活動(dòng)單一,，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥，僅限于師問(wèn)生答的形式,，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改善,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性方面方法方式欠缺，無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂,，浪費(fèi)時(shí)間的亂講,，學(xué)生無(wú)任務(wù)的學(xué)習(xí)等。

3.“高效課堂構(gòu)建”有待加強(qiáng)高效課堂建設(shè)應(yīng)采取三步走的戰(zhàn)略：第一步,，走進(jìn)有效,，第二步，走近實(shí)效,，第三步,，走向高效,。各學(xué)校在推動(dòng)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)研究”的意識(shí)和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果,，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)研究”中的作用發(fā)揮不足,，缺乏宏觀而細(xì)致的制度建設(shè)、重要舉措,、監(jiān)控手段,、指導(dǎo)力度等，存在著領(lǐng)導(dǎo)浮在上面,，僅僅依靠教研組,、備課組自發(fā)推進(jìn)的現(xiàn)象。講風(fēng)較盛,，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合,。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧,，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間,、空間不足,，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的關(guān)注,，生成不足,，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高,。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠,；有的教師教學(xué)顯得比較生疏,，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住,，不能自拔,，要么講課如隔靴搔癢,，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負(fù)擔(dān),；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性,，板書(shū)不夠規(guī)范；有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理,；有的教師對(duì)學(xué)生課堂行為管理不夠,，導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)集體備課研究,，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思,，在反思中提高,，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng),。

4,、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高，選題不精,、不準(zhǔn),、訓(xùn)練考點(diǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，難度定位不準(zhǔn),，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等,。

5、集體備課的效果不盡如人意,。有些學(xué)校集體備課注重形式的多,，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容多，探討高考考點(diǎn)的少,，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的少,，探討課堂具體問(wèn)題的少，研究學(xué)情少,，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)步驟研究,。

6、聽(tīng)評(píng)課方面,，部分學(xué)校的評(píng)課方式和評(píng)課氛圍不夠好,，只說(shuō)好不說(shuō)孬的現(xiàn)象依然存在，沒(méi)有真正做到評(píng)課的客觀,、公正,，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽(tīng)一節(jié)課,，并且不參加評(píng)課活動(dòng)，不利于教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。

1,、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情,，大膽取舍,，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認(rèn)真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢(shì),，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單處理,，淡化處理，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解,，重點(diǎn)復(fù)習(xí),，強(qiáng)化學(xué)科思想的滲透,，要相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性,，還原學(xué)生的思維過(guò)程和解題過(guò)程,，提高教師高三復(fù)習(xí)備考的有效性和針對(duì)性。

2,、專題復(fù)習(xí)課和講評(píng)課要進(jìn)一步提高實(shí)效性,。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的矯正突破,，注重效果,，突出問(wèn)題，避免面面俱到,。講評(píng)課要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié),，矯正學(xué)生在知識(shí)和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系,，要講知識(shí)和方法的聯(lián)系,，要強(qiáng)化題目的延伸和變式，杜絕就題論題,。

3,、要進(jìn)一步研究專題復(fù)習(xí)課的高效教學(xué)模式。要加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益,，去除無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性,。

4,、集體備課和聽(tīng)評(píng)課要進(jìn)一步加強(qiáng)。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過(guò)程,，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng),，要在課堂設(shè)計(jì)上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規(guī)律,，要多分析學(xué)生存在的問(wèn)題,，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽(tīng)課,，多參與評(píng)課,，備課組長(zhǎng)要想方設(shè)法營(yíng)造良好的集體備課和聽(tīng)評(píng)課氛圍，以利于整個(gè)備課組的建設(shè),。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的工作已接近尾聲。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,，心中有許多感慨,，既有喜，又有憂,，但在緊張的忙碌中,，憂的成分要大些，畢竟是第一年帶高三上課,，不論從知識(shí)上還是從心理上,，我都感到了無(wú)形的壓力。盡管如此,，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出差距,，使自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

為了把課備的更全面,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的，備課系統(tǒng)上的,，以及英特網(wǎng)上的`,，從而選擇出理想的教案。有了充分的準(zhǔn)備,，在課堂上我才能充滿自信,，做到深入淺出，游刃有余,。

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來(lái)參與我每一節(jié)課的教學(xué),，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚,。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生把精力又集中時(shí),，及時(shí)把重點(diǎn),、難點(diǎn)鞏固，至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)找出,，然后請(qǐng)學(xué)生講解,。這樣學(xué)生積極性提高了，效果也不錯(cuò),。在處理一些空間性強(qiáng),、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn),，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率,。

每上完一節(jié)課,，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時(shí),，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析,，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫(xiě)在教后記中,，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ),，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，有針對(duì)性的教學(xué),。同時(shí)，我不斷地探索,、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì),、語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié),，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率,。

認(rèn)真對(duì)待每次練習(xí),，，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生反饋,。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道,。

我經(jīng)常利用課間和午休時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),。但是，由于不想太多占用學(xué)生的時(shí)間,，使得輔導(dǎo)的涉及面不廣,，因此仍有部分學(xué)生未能有所進(jìn)步,。

通過(guò)新課程改革的通識(shí)培訓(xùn)，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),，并通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離*近,，從而提高適應(yīng)新課標(biāo)的能力,。

同時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng),，虛心向老教師求教,，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平,。

短短一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,，教學(xué)水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進(jìn),，比如：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位,；課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下,，我將在下一階段的教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí),，再作探索,。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三

高考已經(jīng)結(jié)束，本屆學(xué)生,，雖然是這幾屆高一入學(xué)成績(jī)比較差的一屆,，而分班后文科班同學(xué)的基礎(chǔ)更差。但我還是相當(dāng)重視的,，無(wú)論備課,、上課，還是批改,，我都力求做到盡心盡力,，我把這一年當(dāng)作是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的，很難得分,；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此,，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹(shù)立信心,，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),。

在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期,，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn),，在試題的設(shè)置方面,，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,，更能把握命題的趨向,。

（一）扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

從2009年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看,，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí),、原理和規(guī)律，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查,。

首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確,、全面,、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎(chǔ)知識(shí),，才可能從事這方面的思維活動(dòng),；缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判斷,、推理,、分析、綜合,。因此,，能力源于基礎(chǔ)。高考考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”,，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題,。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度,，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象，如2009年文綜全國(guó)卷對(duì)“城市化問(wèn)題”“氣候,、洋流,、河流知識(shí)”“工業(yè)選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區(qū)位分析,、地理位置評(píng)價(jià)說(shuō)明”等都體現(xiàn)了對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,。

其次，對(duì)我們這樣的考生而言,，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低,，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題,，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題,。這說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”,，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,，需要改進(jìn)和加強(qiáng),。針對(duì)這些問(wèn)題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”,，老師也及時(shí)了解他們知識(shí),、技能,、方法上的問(wèn)題，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,。

第三,，強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查,。如氣候知識(shí)、地形知識(shí),、河流知識(shí),、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市區(qū)位理論知識(shí)等。在復(fù)習(xí)中,，以主干知識(shí)為線,，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系,、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,，從而形成知識(shí)框架,。

（二）重視地理能力的培養(yǎng)

1．地理計(jì)算能力。用數(shù)字說(shuō)明地理,、描述地理,，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段,。因此,，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力，如時(shí)間,、日期,、太陽(yáng)高度、比例尺,、海拔,、氣溫、氣壓,、人口增長(zhǎng),、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題,。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。如08高考中的“地方時(shí),、緯度”的計(jì)算,、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等。

2．讀圖分析和空間思維能力,。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),，08年文綜全國(guó)卷中地理學(xué)科的就有８幅，包括“曲線圖,、坐標(biāo)圖,、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”等形式,。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi),，學(xué)會(huì)讀圖和用圖,，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣,，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,，構(gòu)建空間概念,，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維,。讀圖,，用圖，主要掌握五點(diǎn)：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法,；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息,；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；④會(huì)判斷地理區(qū)位,；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問(wèn)題。

3．地理信息的提取與處理能力,。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷,、推理、歸納,、分析等信息處理能力,，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結(jié)果,。

4．知識(shí)遷移能力和地理表述能力,。地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用,。因此在復(fù)習(xí)中,，對(duì)于規(guī)律，原理不僅要加深理解,，更要學(xué)會(huì)靈活地適移應(yīng)用,，如０７高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著手分析），人文地理主要考查區(qū)位因素的分析（工業(yè),、農(nóng)業(yè),、城市區(qū)位評(píng)價(jià)及分析）；４０題的第（４）小題“從區(qū)域聯(lián)系說(shuō)明燕京地理位置的重要性”得分率可能會(huì)較低,，學(xué)生其實(shí)可以從“海南的區(qū)位優(yōu)勢(shì)”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā),。

表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中,，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。這就要求對(duì)一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對(duì)性的歸納和整理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,。

（三）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置,，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時(shí)間計(jì)算,；③天氣與氣候,；④等值線圖；⑤區(qū)域地理,；⑥環(huán)境問(wèn)題,。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題,，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境,、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”,，不能用過(guò)多的精力,。

如08高考卷中的“城市化問(wèn)題”、“澳大利亞”（與東亞聯(lián)盟有關(guān)）、“燕京”（環(huán)渤海城市群,、08奧運(yùn)有關(guān)）,、“４９００米海拔以上邊防站”（與青藏鐵路的通車有關(guān)）“綜合題的城市布局”（與環(huán)境問(wèn)題有關(guān)同時(shí)又和新課改的抽象案例分析有關(guān)），這些題既不回避熱點(diǎn),，但只是以熱點(diǎn)為背景設(shè)置考查相關(guān)知識(shí)與能力,。

（四）做好解題方法的訓(xùn)練。

要提高成績(jī),，必要的練習(xí)是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo),。

1．選擇題,。主要方法有比較法、排除法,、圖解法,、計(jì)算法、分析法,、聯(lián)想法,。

2．綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí),，都必須保持卷面清楚,；回答條理清晰。

（六）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，這是重點(diǎn),，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度,；第二階段是專題復(fù)習(xí),，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右,，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多,；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準(zhǔn)備,。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任了九個(gè)班的地理教學(xué)工作(七年級(jí)六個(gè)班、八年級(jí)三個(gè)班)，任務(wù)艱巨,，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作,，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了初一地理學(xué)科新課改培訓(xùn),。三天培訓(xùn)期間,，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通初中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社,、課程教材研究所的專家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》,、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通初中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式,、課時(shí)安排,、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪初中課程改革的背景、理論,、目標(biāo),、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口,。

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好初中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo),，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,。注重對(duì)初一文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)， 組織初一備課組成員做好下列工作：

1 學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn),，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2 安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度,、課時(shí)安排，每堂課的大致上法,，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致,。初一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，教學(xué)相長(zhǎng)。

3 做好期中,、期末復(fù)習(xí)工作,、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中,、期末考試的組織,、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作,。

4 抓教學(xué)常規(guī) 何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,、大膽想象,、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩"任務(wù)性"活動(dòng),，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng),，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的,。

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求,，早在暑期培訓(xùn)期間初一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí),。安排我承擔(dān)第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用"個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改"的備課新模式,，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色,，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng),，老師之間的交流,、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多,，對(duì)更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用,。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了,，把握新課程的能力增強(qiáng)了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn),，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié),，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1,、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大,，"一言堂""滿堂灌"仍然存在

3,、初初中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大,，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題

回首這即將過(guò)去的一學(xué)期,，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條,，這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期,，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn),。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng),，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思,。