在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

6和7認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 6和7的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇一

1.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜歡的情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

一開始,，我就創(chuàng)設(shè)了到佩奇家做客的故事情境，這些動(dòng)畫形象是學(xué)生熟悉并且喜歡的，有趣的情境有助于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

2.放手讓學(xué)生自己探索,，體驗(yàn)獲得新知的過程，感受成功,。

6朵花可以怎么樣分呢,？學(xué)生動(dòng)手分一分，寫一寫,，記錄他們分的結(jié)果,，讓他們體驗(yàn)成功，感受快樂,。在此基礎(chǔ)上提出“這樣看起來(lái)有點(diǎn)亂,，能不能想個(gè)辦法把它們記全呢?！睂?duì)學(xué)生提出了新要求,。由此，滲透了“有序”的數(shù)學(xué)思想,。除了“有序”思想,，我還滲透了“推想”思想,要求根據(jù)一個(gè)組成推想出另一個(gè)組成。

3.多種形式的練習(xí)

數(shù)學(xué)課練習(xí)是必不可少的,，我多以游戲的形式進(jìn)行,。眾所周知，每一個(gè)學(xué)生都愛游戲,，根據(jù)學(xué)生的這種心理,，在教學(xué)中我采取了“對(duì)口令”的形式，七色花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中逐步提高,。

6和7認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 6和7的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇二

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6,、7的物體,，掌握6、7的數(shù)序,、大小,、會(huì)讀、會(huì)寫6,、7,；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,，其中知道6,、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),，為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材,，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖,，計(jì)數(shù)器，尺子圖,，數(shù)金魚圖,，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)

的點(diǎn)子圖。

由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,，相互之間缺乏聯(lián)系,，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，6,、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短,，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,，學(xué)生注意力就會(huì)被分散,，課題教學(xué)效果就會(huì)差，所以我設(shè)計(jì)了課件演示,、卡片等形式,，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍,。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)6,、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6,、7,，將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)6、7變成生活中的6,、7，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣,，認(rèn)識(shí)數(shù)序,、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過,，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,，在練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲,，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅,。

從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快,，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),，通過數(shù)金魚圖，來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義,，學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,，具體練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生沒有真正掌握,，出現(xiàn)錯(cuò)誤,，反思教學(xué)，如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂,，更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位,，我想學(xué)生會(huì)更明白，更理解,。

興趣是最好的老師,，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對(duì)教參,、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng),，教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課,。

6和7認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 6和7的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇三

本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì),，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思,。

1、處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問題

就教材而言,，顯得很枯燥,，以前我會(huì)簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律，編口訣,，背口訣的機(jī)械記憶的模式,，這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的與6、7有關(guān)的話題,。

2,、處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題

本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣,，初識(shí)6,、7的乘法口訣。

3,、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣的時(shí)候,，采用了合作學(xué)習(xí)的方式,。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來(lái),，每個(gè)人都很投入,，爭(zhēng)取以小組第一獲勝。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí),，又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式,，這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來(lái),，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些口訣好記,，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它,，讓學(xué)生在說(shuō)明的過程中使其他學(xué)生跟著記住了,。

1、課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系,，本課是學(xué)習(xí)6,、7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)6,、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來(lái)，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來(lái),，下次教學(xué)要深入考慮,。

2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多集體備課中老師的設(shè)想,，自己創(chuàng)新的地方很少,。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新,。

6和7認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 6和7的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇四

5以內(nèi)的加減法可以說(shuō)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn),，5以內(nèi)各數(shù)的組成也比較好記，甚至很多孩子用數(shù)一數(shù)的辦法都能把加減法算對(duì),。但是6-10的認(rèn)識(shí)和加減法,，對(duì)一些孩子還說(shuō)就有一定的難度了，并且還容易算錯(cuò),。先學(xué)的6和7的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容不是難點(diǎn),，孩子對(duì)比大小,，序數(shù)的含義掌握的還都不錯(cuò),。為了給有關(guān)6和7的加減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有關(guān)6和7的組成就是很關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容了,。下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê拖敕ǎ?/p>

請(qǐng)同學(xué)們拿出六根小棒,，如果把這六根小棒分成兩部分,，可以這么分？小組合作分一分,，并記錄一下你們的分法,。讓孩子自己先試著分一分，孩子對(duì)分小棒有一定的經(jīng)驗(yàn),，有5的組成做基礎(chǔ),，孩子倒是知道怎么分，但是大部分小組記錄的不夠全面,。讓孩子在匯報(bào)的時(shí)候,，互相補(bǔ)充達(dá)到總結(jié)出所有的情況。針對(duì)這種情況,，老師再引導(dǎo)大家如何有順序地進(jìn)行分一分,，先引導(dǎo)通過數(shù)數(shù)的方式知道數(shù)完5再數(shù)6，說(shuō)明5再多1個(gè),，也就是5再加1個(gè)就是6,，讓孩子先體會(huì)6可以分成5和1。然后通過移動(dòng)黑板上的帶有磁性的1根小棒,，來(lái)感受6可以分成4和2,。再移動(dòng)1根小棒，6可以分成3和3,。這樣一直下去把6的組成再有順序地探究一遍,。并且老師及時(shí)的板書在黑板上。

6的組成雖然在黑板上演示了一遍,，畢竟比較抽象,，孩子還是不容易記住和理解。接著,，我又采用涂一涂的辦法,，讓學(xué)生把6個(gè)圓圈，通過涂顏色分成兩部分,，再來(lái)體會(huì)數(shù)的組成,，自己獨(dú)立完成課本上的涂一涂來(lái)體會(huì)6的`組成，并能把所有情況自己再感受一遍,。老師這是再問一問,，你有什么好辦法記住6的組成嗎？你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎,？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，學(xué)生會(huì)提出有規(guī)律的背，先背6可以分成5和1,，然后4和2,，然后3和3,，然后2和4，然后1和5,，前面是5,、4、3,、2,、1，而后面一個(gè)數(shù)就是1,、2,、3、4,、5,，這種方法總結(jié)為按從大到小的順序背。還可以按從小到大的順序背,。還能體會(huì)看到6可以分成5和1,，就能想到也可以分成1和5。通過看到6可以分成4和2就可以想到還可以分成2和4,。6可以分成3和3,，倒過來(lái)還是3和3，就一樣了,。這樣一對(duì)一對(duì)的背也可以,。然后，讓孩子讀一讀,，背一背,，讓孩子齊背，單獨(dú)背,。還可以對(duì)口令背,。

然后，再通過接著畫一畫的辦法,，比如已經(jīng)畫了4個(gè)圓,，再畫幾個(gè)圓就是6個(gè)圓了，再次體會(huì)6的組成和應(yīng)用,。

這樣7的組成的教學(xué)和6的組成類似,，讓孩子充分體會(huì)組成的含義。7的組成可以按從大到小的順序背,，也可以按從小到大的順序背,，也可以一對(duì)一對(duì)的背。通過形式多樣的操作活動(dòng)，不僅僅是學(xué)數(shù)學(xué),，其實(shí)是在做數(shù)學(xué)，讓孩子在理解的基礎(chǔ)上記憶6和7的組成,，為有關(guān)6和7的加減法打下良好的基礎(chǔ),。

6和7認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 6和7的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇五

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是對(duì)前幾節(jié)課的一次應(yīng)用,。通過這一課的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)同生活的實(shí)際情況相聯(lián)系,，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,。在教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖意,，知道要解決的問題,。

教材從易到難，先進(jìn)行加法的應(yīng)用,。我先讓同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的圖,，問學(xué)生看到了什么，能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？學(xué)生會(huì)說(shuō)有兩組兔,。左邊有4只，右邊有2只,。接著我又補(bǔ)充誰(shuí)能根據(jù)上面同學(xué)的回答,，用三句話完整的說(shuō)說(shuō)圖意。

學(xué)生會(huì)回答草地上左邊有4只小兔子,，右邊有2只小兔子,，一共有幾只兔子？與此同時(shí)出示大括號(hào)和問號(hào),，讓學(xué)生理解它們的意思,，如此一來(lái)，同學(xué)們很輕松的列出了算式,。

接著,，進(jìn)行減法應(yīng)用的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，需要學(xué)生一定的逆向思維,。也是一樣的，我先讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，自己嘗試說(shuō)出圖意,，然后再列出符合圖意的算式。

最后我讓學(xué)生自己去總結(jié)什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法,，最后我再來(lái)總結(jié),，求整體用加法，求部分用減法,，這樣在孩子遇到同種類型的數(shù)學(xué)問題時(shí)會(huì)很輕松的去解決,。

一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是做對(duì)了,，還是有一部分同學(xué)還會(huì)想當(dāng)然,，將應(yīng)該用減法的題寫成加法，或者不用總數(shù)減,，而用大數(shù)減小數(shù),。他們并不會(huì)特意的去看問號(hào)所在的位置，做題容易跟著感覺走,，第一印象對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤其深刻,。若要讓一年級(jí)的他們學(xué)會(huì)初步的辨別和分析，也是一件不容易的事,，只有通過不斷地練習(xí),、改正，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，從而來(lái)克服這個(gè)定勢(shì),。

另外在本節(jié)課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上，所以不敢發(fā)言,，課堂氣氛不十分活躍,，在以后的教學(xué)中我回慢慢來(lái)引導(dǎo)孩子。

6和7認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思 6和7的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇六

今天我作課6和7,，上一周就把課備好了,，特別是課下我了解了學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉,，而且還會(huì)寫,，但是對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出，對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范,，基于這種學(xué)情,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個(gè)：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6,，6添上1是7,，并且會(huì)從0數(shù)到7，再倒著數(shù)回去,。二是學(xué)會(huì)規(guī)范書寫6和7,。

課堂上，由于一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，對(duì)于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂,，所以上課中難的不是知識(shí)的講解而是學(xué)生的組織,。不過從上課情況看，本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以,，感覺是停一會(huì)就得維持一下紀(jì)律,，不然學(xué)生的思想會(huì)跑。也許這就是低年級(jí)學(xué)生的聽課特點(diǎn)吧,。

課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生通過讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7,，并用小棒擺圖形,，加深學(xué)生對(duì)6和7的認(rèn)識(shí)，通過讓學(xué)生用6和7說(shuō)一句話,，不僅僅是認(rèn)識(shí)6和7,，更是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，通過在尺子上補(bǔ)數(shù),，讓學(xué)生明確5,、6、7三個(gè)數(shù)的大小,，最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫數(shù)字,，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)自認(rèn)為還是比較完整的,，只是有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,，那就是計(jì)數(shù)器的使用，上課前慌慌張張去李老師處取計(jì)數(shù)器,，可是由于沒有跟書上一樣的計(jì)數(shù)器,，只好取了一個(gè)跟過去的算盤一樣的教具，結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時(shí)候下邊珠子不夠用,，只好從上邊撥下一個(gè),，這樣可能會(huì)給三年級(jí)的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患，這是我的疏忽,。

這個(gè)疏忽給我敲響了警鐘,，教學(xué)上一點(diǎn)都不能馬虎，特別是數(shù)學(xué)教學(xué),，課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作,，考慮問題要周全。備課不僅僅是備學(xué)生,，備教材,，更要備學(xué)具，備教具。

教學(xué)時(shí)間安排欠合理,，有點(diǎn)前松后緊的感覺,，特別是6和7的寫法時(shí)間不夠用。

針對(duì)以上存在問題,，今后打算從下幾方面改進(jìn)：

1,、多與帶同頭課的老師和其它老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們嚴(yán),、細(xì),、實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。

2,、合理把握時(shí)間,，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。

3,、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),、具的準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲,。