心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇一

在信息與科技迅猛發(fā)展的教育時(shí)代,，“一對一”數(shù)字化改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式；課堂從單一的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂,、網(wǎng)絡(luò),、社會(huì)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境,；從單一課本逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化,、多媒體化,。在小學(xué)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)策略、教與學(xué)的評價(jià)以及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面,，“一對一”數(shù)字化對其起到很好的優(yōu)化作用,。

借助動(dòng)畫游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語言知識。

借助學(xué)生感興趣的游戲復(fù)習(xí)已習(xí)得的字詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在自主參與游戲的同時(shí),，有效地復(fù)習(xí)了他們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的字詞。

通過各種有趣,、實(shí)用,、輕松,、活潑的活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)用語言表達(dá)和交流的樂趣。通過設(shè)置讓學(xué)生“猜動(dòng)物謎語”的游戲活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注學(xué)生的信息量,，利用電腦,，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)作用,。因此課堂顯得活潑有趣，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得愉悅,。

利用聽,、說、游戲,、小組合作等靈活實(shí)用的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。教師設(shè)計(jì)與課文密切相關(guān)的練習(xí)題,，請學(xué)生利用已經(jīng)習(xí)得的知識進(jìn)行正確的選擇。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但提高了認(rèn)讀能力,，更提高了理解能力,，真正做到了學(xué)以致用。

學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中顯示出對學(xué)習(xí)的極大興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和收獲的快樂,，并能夠自主學(xué)習(xí)。學(xué)生有了電腦,，學(xué)生可以自己利用教師提供的語音素材糾正讀音,，也可以瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)生們覺得它們真是學(xué)習(xí)的好幫手,。

教學(xué)活動(dòng)中有意識地讓學(xué)生探究各個(gè)國家文化傳統(tǒng)方面某些特點(diǎn)從而培養(yǎng)他們對多元文化的認(rèn)識和理解,，激發(fā)他們的愛國熱情和了解世界的熱情,。

同時(shí)充分利用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在課堂教學(xué)中使用兒童在線中的游戲資源,，讓學(xué)生自主參與到游戲之中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。課堂練習(xí)形式多樣化,，學(xué)生更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的軟件,，讓學(xué)生積累資源,，相互交流。在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的`問題可以比較直觀,、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，便于學(xué)生理解和接受。往往在課堂枯燥的講授,，學(xué)生毫無興趣,，在教學(xué)環(huán)境中，通過動(dòng)畫,、圖形,、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解,，學(xué)生會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識,。如教學(xué)《花鐘》一課時(shí)，可配合電教媒體,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中欣賞各種鮮花,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境,。通過這樣的電化教育,，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通。還縮短了學(xué)生與課文的心理距離,，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶想象力。有效突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識,。

總之“一對一”數(shù)字化教學(xué)對教學(xué)模式的創(chuàng)新必將成為未來教育的發(fā)展方向。一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)將從根本上引發(fā)教學(xué)模式的變革,，也為優(yōu)化教學(xué)提供了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái),。作為面向未來的現(xiàn)代教育，要求我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、終生學(xué)習(xí)的意識和能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，以適應(yīng)教育內(nèi)涵的發(fā)展、適應(yīng)教育未來的發(fā)展,、適應(yīng)人未來的發(fā)展,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇二

xxxx年5月31日，縣組織我們?nèi)w小學(xué)英語教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn),，培訓(xùn)中我們聽取了xx省中小學(xué)英語學(xué)科教研員吳曉老師的報(bào)告：《關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)有效的思考》,，受益匪淺。下面,，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：

1,、在教學(xué)總體目標(biāo)上要重興趣、重成就感,、重自信心,。

2、在課堂實(shí)施上要重語言環(huán)境,、重頻率,、重效率。

3,、在教學(xué)模式與方法上要重體驗(yàn),、重實(shí)踐、重參與,、重創(chuàng)造,。

4、在語言教學(xué)目標(biāo)上要重語感,、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力,。

5,、在教學(xué)評價(jià)上要重態(tài)度、重參與,、重努力程度,、重交流能力。

6,、在課堂教學(xué)上重教師角色的轉(zhuǎn)變,，重學(xué)生主體地位。

小學(xué)英語教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則,，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的原則,。

任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)遵循目的性、趣味性,、靈活性,、參與性,、層次性、激勵(lì)性,、可操作性的原則,。

我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，做到全人教育,，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,。所以,，我們應(yīng)該從各個(gè)方面、各個(gè)層次努力去發(fā)展學(xué)生的語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇三

讀了《有效教學(xué)及其實(shí)施策略》這本書,，不僅知道了當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育的有效教學(xué)包含有效果、有效用,、有效率三層意思,，同時(shí)意識到有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際的意義。有效教學(xué),，不是日復(fù)一日簡單的重復(fù)的低層教學(xué),，而是既著眼于學(xué)生知識與技能的掌握，又著眼于學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué),。

小學(xué)里的每一個(gè)學(xué)生都有著不同的生活背景與生長環(huán)境,，每一個(gè)不同的家庭，又直接影響著學(xué)生的在校表現(xiàn),，而每一個(gè)班級又有著不同類型的學(xué)生群體,。只有了解這些群體，才能因材施教,，做到有效教學(xué),，否則，我們的課堂教學(xué)將是無效的,。

我們可以把學(xué)生分為五個(gè)類型：一,、自主型。二、遵從型,。三,、享受型。四,、不妥協(xié)型,。五、叛逆型,。

據(jù)此,，我們采取分類要求和分別指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。對自主型學(xué)生來說,，讓他們與教師一道分析教材,、研究教材，充當(dāng)教師的小助手,，幫助并輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí);對于遵從型學(xué)生,，教師在課堂教學(xué)過程中有意給他們壓力，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于享受型學(xué)生，教師及時(shí)與家長聯(lián)系,，真誠的溝通,，取得家長的信任、理解和支持,，幫助學(xué)生樹立目標(biāo),。對于不妥協(xié)的學(xué)生，教師要與其站在同一平臺(tái)進(jìn)行對話,，走進(jìn)學(xué)生心靈,，與之交朋友。叛逆型學(xué)生的內(nèi)心世界是復(fù)雜的,，與其建立溝通橋梁需要更多的耐心,，教師通過觀察學(xué)生的生活習(xí)性、生活環(huán)境,、愛好等方面，走近他,，打開他的心扉,，引導(dǎo)他的思想，思想的成熟是改變叛逆心理的重要途徑,。

現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為本,，教學(xué)過程的基礎(chǔ)是要充分了解學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異性，并妥善利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,，提出具有鮮明個(gè)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這樣教學(xué)活動(dòng)才有針對性。

教師在教學(xué)過程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，對樂學(xué),、善學(xué)、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,，教師要鋪光明大道,，讓其向深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)。而對于學(xué)困生,，則要求掌握基礎(chǔ)知識,，完成基礎(chǔ)目標(biāo)，如：教師在單元質(zhì)量檢測中采取分層次檢測題的方法,，對學(xué)生進(jìn)行階段性測驗(yàn);學(xué)生還可以根據(jù)自己掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自創(chuàng)習(xí)題，這樣的學(xué)習(xí)過程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很輕松地發(fā)現(xiàn)不足,，從而更好地完善自己的學(xué)習(xí),。這些教學(xué)法寶抹去了一些使用統(tǒng)一考題帶來的弊端。特別是對于學(xué)困生來說,，通過這樣的學(xué)習(xí),，能夠更好地有信心地面向現(xiàn)在、面向未來,。

要學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,，就要求教師努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題研究問題的能力。問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,，會(huì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)有問題，不會(huì)學(xué)習(xí)的人就沒有問題,，或是提不出明確的問題,。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要提升教學(xué)的有效性,，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者提出問題并思考研究問題的能力與習(xí)慣,。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué),、渴望知識的`‘火藥’,。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’”。設(shè)置懸念,，提出問題是提高課堂教學(xué)有效性的秘方,。例如：在教授圓錐體體積這一部分時(shí),，教師先把教具擺放在了學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上說圓錐和圓柱的聯(lián)系,，并對此提出自己心中的疑問,，但教師對這些問題并沒有發(fā)表自己的任何看法。之后教師便讓學(xué)生自己研修教材,，讓學(xué)生通過自己的探究尋找出自己剛提出問題的答案,，并針對自己依舊不懂的問題進(jìn)行小組討論研究。學(xué)生嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭,，教師也由此感到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要,，也視為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。

那么怎樣有效地培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者的問題意識和能力呢?首先,，教師要帶頭向?qū)W生提出問題,，提出那些學(xué)習(xí)者固有認(rèn)識和新知識矛盾沖突的問題，提出那些新知識中存在的內(nèi)在矛盾沖突的問題,，提出那些社會(huì)或?qū)W習(xí)者總是普遍存在的認(rèn)識差異的問題,，從而引發(fā)他們分析比較性的思維活動(dòng)。其次,，在學(xué)習(xí)者初步形成問題意識以后,，教師要善于提供比較豐富，又存在某種矛盾沖突的學(xué)習(xí)材料或事實(shí)證據(jù),，從而讓學(xué)習(xí)者在閱讀,、觀察、聯(lián)想,、分析的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并進(jìn)行探究可能的解答。因此,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重更深層次的引領(lǐng),，充分激活了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和求異思維，引領(lǐng)學(xué)生多角度地思考問題,。

就現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的需要及其提供的條件而言,，閱讀學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的生存能力,，也是影響個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力,。不同需求的學(xué)習(xí)者不但可以閱讀同一冊書的不同部分，還可以閱讀完全不同的書,，可以同時(shí)閱讀幾本書,，這樣就能解決一位教師，面對幾十位有不同需求學(xué)生的難題,，教師可以讓他們通過閱讀不同的書，去解決自己的問題。當(dāng)然,，為此首先要求教師對學(xué)習(xí)者能通過閱讀來學(xué)會(huì)知識有堅(jiān)定的信念,。其次，教師要及時(shí)了解學(xué)習(xí)者的閱讀狀況,，并給予有針對性的指導(dǎo)和評價(jià),。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們應(yīng)建議學(xué)生家長利用晚上時(shí)間陪同孩子閱讀報(bào)紙或課外書籍,，并讓孩子把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和積累的優(yōu)美片段讀給自己聽,，之后在學(xué)生的摘錄本上簽字或?qū)懮蠈蠋煹慕ㄗh。這樣既讓學(xué)生和家長間有了親子間的溝通,，另一方面提高了學(xué)生的閱讀能力,，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，而且讓家長和學(xué)校之間建起了一座溝通的橋梁,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇四

隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施,，中小學(xué)音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項(xiàng)必修課，新課程實(shí)施以來,，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心,，以學(xué)生為主體，營造全面和諧發(fā)展,、創(chuàng)新,、自主、合作的音樂教學(xué)模式,，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要,，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一節(jié)成功的音樂課的功夫在課外,，只有備好課,，掌握一節(jié)課的框架，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，更能吸引學(xué)生,，因此教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂中遨游音樂知識的海洋,。音樂新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)要以審美為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力健全,。我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)上要緊緊圍繞音樂新標(biāo)準(zhǔn)為中心,，以學(xué)生為主體，因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才使課堂達(dá)到一定的效果

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣,，以及學(xué)好知識的愿望?！?/p>

那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢,？音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生身臨其境,，如此一來,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了,。一節(jié)課的成功之處,，不需要太多的語言和形式教學(xué)，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué),，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展,，作為音樂教師的.我們除了要備好課，還要善于了解學(xué)生的心理,，搞清楚學(xué)生想什么,，愿意做什么？所以,，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶,，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂學(xué)習(xí),，從而提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效。

細(xì)節(jié)決定的教學(xué)成敗,，在課堂教學(xué)中,，既有成功的教學(xué)細(xì)節(jié)，也有失敗的教學(xué)細(xì)節(jié),。教師在教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達(dá)到和諧了呢,？這就需要教師關(guān)注學(xué)生在上課中時(shí)常會(huì)流露處出不同的信息和課后學(xué)生的反應(yīng)。這時(shí)候,，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，搜集學(xué)生信息，了解學(xué)生的心理需求,；如果教師不進(jìn)行記錄和反思,，那么所有的教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生反饋出來的細(xì)節(jié)都將了無蹤影,，因此，作為教師一定要積極認(rèn)真地做好課后反思,，

努力提升自己,，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率,。

相信只有按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,，

同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課,、上課、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,，在專業(yè)發(fā)展上下功夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇五

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,，是學(xué)生獲取知識的主渠道,，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的,。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,，課程改革的不斷深入，以及社會(huì),、家長對學(xué)校的殷切期望,，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān),，也是一個(gè)永恒的話題,。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性,。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,？

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念，提高學(xué)習(xí)的有效性,。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動(dòng)總是由問題開始的,，又在解決問題的過程中得到發(fā)展,。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門,，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通,，口欲言而未能”的境界。如教學(xué)“0表示沒有的意義”時(shí),，我有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，啟發(fā)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過程,。上課開始，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景,；然后拿來氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲：每次放飛一個(gè),，每放一次問學(xué)生手里還有幾個(gè)氣球，把手中的最后一個(gè)也放飛了,，手中沒有氣球了,，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來表示嗎？怎么辦,？該用什么數(shù)字來表示呢,？這樣，通過安排兒童非常熟悉,，非常喜愛的放飛氣球的游戲,，并在游戲過程中提出問題，從有與無的對比中,，突出“一個(gè)也沒有,，用什么表示呢？”自然地將0表示沒有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系,，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān),，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求,；有了興趣，學(xué)生才會(huì)去積極探索,，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識,，變苦為樂。實(shí)踐證明,，引人入勝的教學(xué)情境,，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效,，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵,，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的`機(jī)會(huì),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)不斷更新,，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用,，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板,、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”,，這是教育的進(jìn)步,。應(yīng)該說計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢,。在公開教學(xué)的時(shí)候,，有些教師為了追求一種時(shí)髦，片面追求形式上的花俏,，在課堂上,，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件,，其實(shí)并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處,，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長,，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。一年級小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問題”時(shí),，應(yīng)該說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題,，學(xué)生總是定勢地習(xí)慣地運(yùn)用順向思維來思考和解決，由于一年級的小朋友的口算比較簡單,，學(xué)生總能一下子把答案口算出來,，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計(jì)算。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇六

通過這次的學(xué)習(xí),，真是受益匪淺啊,，特別是在如何提高教學(xué)活動(dòng)的有效性方面，以前總是會(huì)覺得不知道該怎樣去入手,，但是現(xiàn)在已經(jīng)有些頭目了,，下面就是我在這次有關(guān)提高教學(xué)有效性的培訓(xùn)中的心得體會(huì)：

預(yù)習(xí)課文是學(xué)生認(rèn)真上課的前提條件，新教材的課文篇幅長,，內(nèi)容深,，如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)過就來上課，往往連課文都無法讀通,，更不用說有感情朗讀課文和理解課文內(nèi)容了,。課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一些不預(yù)習(xí)的孩子上課茫茫然,，只能做小聽眾聽別人發(fā)言,，一堂課上完，對課文也只是一知半解,，學(xué)習(xí)效果很差,。學(xué)生有了基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)能力，會(huì)主動(dòng)查詞典,，會(huì)質(zhì)疑,，會(huì)思考，自己尋求答案,，對學(xué)生的終身都有收益,。因而，充分做好預(yù)習(xí)工作,，能夠激發(fā)學(xué)生在閱讀教學(xué)活動(dòng)中積極參與意識,，深入理解、探究課文內(nèi)容的好奇心，高效,、出色地完成教學(xué)任務(wù),。

簡煉教學(xué)語言，確保學(xué)生有足夠多的閱讀時(shí)間,，這是提高閱讀教學(xué)有效性的重要保證,。課堂四十分鐘，老師與學(xué)生的交流主要借助語言來實(shí)現(xiàn),。有時(shí),，學(xué)生不愛聽課，從某種原因來講,，是因?yàn)榻處煹腵講課不精彩,，每堂課都是固定的模式，課堂氣氛呆板,、枯燥,，學(xué)生也就聽得昏昏欲睡了。而生動(dòng)有趣的課堂,，自然而然地會(huì)吸引學(xué)生的注意力,，讓他們不由自主地聽入了迷，教師的課堂語言對提高教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用,。教師的語言應(yīng)該是能夠讓學(xué)生接受的語言。說話應(yīng)該盡量做到清晰,，音量大小適度,，具有親和力。注意抑揚(yáng)頓挫,，有趣味性,，能喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生用心傾聽,。

1,、精心預(yù)設(shè)提問語。相同的一個(gè)問題,，如果提問的方法不夠恰當(dāng),，一方面他會(huì)影響學(xué)生答題的質(zhì)量，另一方面也會(huì)影響學(xué)生答題的速度,，從而影響整節(jié)課的有效教學(xué)時(shí)間,。

2、壓縮錘煉講授語,。新課程提倡以學(xué)生為主體,，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并不等于不要傳統(tǒng)的教師講授,，問題是作為老師該如何讓講授的語言發(fā)揮最大的作用，做到精講,，少講,，擠出時(shí)間讓學(xué)生講。因此,，教師首先需要加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練,，力爭使教學(xué)語言簡潔,、不羅嗦,，能課前設(shè)計(jì)的先設(shè)計(jì)好,；其次,，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，盡量壓縮講授時(shí)間,，能不講的堅(jiān)決不講。

3,、點(diǎn)撥巧用評價(jià)語,。

當(dāng)教師改變話題,重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí),就會(huì)出現(xiàn)過渡,尤其是小過渡,是課堂上的常見現(xiàn)象,它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行。不好的過渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用,。因此,教師應(yīng)該保證過渡數(shù)量不多,但盡可能有條理,簡潔,。當(dāng)沒有處理好過渡,或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí),問題就會(huì)產(chǎn)生。

總之,，通過實(shí)踐,，我認(rèn)為提高閱讀教學(xué)有效性離不開教師對文本地準(zhǔn)確解讀，設(shè)計(jì)有效的主線問題,。離不開教師對教案的精心設(shè)計(jì),，離不開學(xué)生課前預(yù)習(xí)，離不開教師對教學(xué)語言的提煉,，也離不開教學(xué)環(huán)節(jié)間的過渡,。

怎樣提高閱讀教學(xué)的有效性是值得我們?nèi)パ芯康模谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意積累,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇七

最新整理《新課標(biāo)》中指出,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有獨(dú)特性,，每個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)為滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)造了廣闊的空間,。因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等,。那么,，在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢,？以下是我在教學(xué)過程中的一些見解,。

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅,，但是,，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的,，相反會(huì)加劇兩極分化,，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差,。為此,，可采取以下處理方式。

首先,，要做好學(xué)困生的思想工作,，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言,，勇于說出自己的意見,；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言,，讓學(xué)困生先說出最容易想到解題策略,，使他們體驗(yàn)成功的快樂；再次,，要求他們認(rèn)真聽取別人意見,，聽完再動(dòng)手操作，細(xì)致分析一下過程,；最后,，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況,，幫助他們解決操作困難,。

教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭?lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多思考、多參與,、多發(fā)言,，保證他們?nèi)萑胄〗M討論中，同時(shí),，既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮潛能,，也要特別注重學(xué)生的'合作技能培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員,，能夠接受不同個(gè)性、不同水平的組員在一起合作,；要善于傾聽他人的意見,，特別是不同的意見，并積極思考,；能對別人的觀點(diǎn)提出疑問或建議,，能圍繞發(fā)表意見同學(xué)的思路積極思考；樂于幫助其他,，共同進(jìn)步等,。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對合作伙伴要友善,。學(xué)會(huì)贊美別人,，對同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會(huì)給予鼓勵(lì)，在互相贊美和鼓勵(lì)中激發(fā)自信心,。對學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生不歧視,，要以朋友式的關(guān)愛去幫助他們。要建立互相信任,、團(tuán)結(jié)互相的關(guān)系,。互助,、互幫,、團(tuán)結(jié)、協(xié)作,，共同提高,，這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

總之,，小組合作學(xué)習(xí),，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的重要途徑,。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,，有利于增加教師,、學(xué)生、教材之間的互動(dòng),，有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘?qū)W生合作的潛能,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇八

如何提高課堂教學(xué)的有效性，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法,。

“不”意味著一種否定,，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂提問時(shí),，對學(xué)生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等,，這種做法包含著一種期待的色彩,，能使學(xué)生不斷自我肯定，不斷進(jìn)步,。

老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神,，激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上,。

疑問是思維的火種,，思維以疑問為起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)一些精致的小問題,，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛,。

數(shù)學(xué)課是一門枯燥無味的課程，學(xué)生厭學(xué),、教師厭教,。因此，教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義,。

隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩,、動(dòng)畫,、音效等有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂”,，使學(xué)生身臨其境,，從而收到良好的效果。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中,，小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作,，相互啟發(fā)。相互取長補(bǔ)短,，加深對問題的理解,。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料,、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù),、發(fā)言,、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，使每個(gè)成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。

必須有意識的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的訴說,，尊重別人的意見,，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助,、互勉,、互進(jìn)”的局面。

合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對分散,，干擾因素相對增多,，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并通過提示,、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法,，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,。

總之，有效課堂是一種理念,，更是一種價(jià)值追求,。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，取出華而不實(shí)的花架子,，少一些浮躁,，多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思,，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣,，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。 “有效學(xué)習(xí)”校本研修反思（二） 我們常常期待這樣的教學(xué)：見解深刻,、獨(dú)具慧眼,、旁征博引、循循善誘,、充滿智慧,、精益求精，讓學(xué)生充滿夢想和希望,。這就不得不提到“教學(xué)有效性”這5個(gè)字,。那么在新課改下，怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢,？我有三個(gè)方面的思考

德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！倍抡n標(biāo)教育的理念中“以興趣愛好為動(dòng)力”正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié),，雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),，但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識的鋪墊和心理準(zhǔn)備。但,，無論是哪種形式的導(dǎo)入模式,，始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則：1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識點(diǎn),；2,、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡,點(diǎn)到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi),。

在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識,。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”。

巴爾扎克說過“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號”,。 提問作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式,，已得到廣大教師的普遍認(rèn)同，有效的課堂提問能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)探究欲望和思維能力,。經(jīng)驗(yàn)表明：指向明確,，又逐層遞進(jìn)、層層深入的提問才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,。

那么教師要做到以上三點(diǎn),，就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的'程度.獨(dú)到,。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維,。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇,，發(fā)人之所未發(fā),，見人之所未見。

總而言之,，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，對所學(xué)的知識感到驚奇與向往,，并在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過努力掌握一種知識與技能的體驗(yàn)時(shí)，教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門了,。有效教學(xué)是一套行之有效的策略,，是教育改革的一種目的，是我們教師奮斗的一個(gè)目標(biāo),。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性,，巧用各種教學(xué)方法與策略，優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式,，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會(huì)共3

教研室“課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教研室課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

前幾天,，我們學(xué)校有幸請來了教研室張主任,，他為我們帶來了專題講座有效課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，讓我有不小的觸動(dòng)和收獲,，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂，豁然開朗,；特別是在有效性,、生成性、三維目標(biāo),、教學(xué)情景,、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺。現(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師,，我的體會(huì)如下：

首先,，通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。情感態(tài)度和價(jià)值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,，知識與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，只有過程與方法才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知,，從不能到能的變化上,。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展,。

其次，在學(xué)習(xí)中,，我知道了：從教師的角度來講,，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教，并克服無效的教,。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教,，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn)，即通過教師的教,，學(xué)生學(xué)得更多,、更快、更好,、更深,；二是間接促進(jìn)，即通過教師的教,，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到了不需要教,。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容,，另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容,。

再次,，做為教師而言,，我要克服無效和低效的教學(xué),。要著力做到：牢固樹立三維目標(biāo)的的意識，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,，這是提升教學(xué)有效性的前提；要依據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,，精選教學(xué)內(nèi)容,，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟，要真正確立學(xué)生主體地位,，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,；要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成,。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻,、獨(dú)到,、廣博、啟發(fā),、機(jī)智,、絕招,。希望我今后的課堂教學(xué)：見解深刻,、獨(dú)具慧眼、旁征博引,、循循善誘,、充滿智慧、精益求精,，讓學(xué)生充滿夢想和希望,。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實(shí)的課堂中,，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，卻沒有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活,。所以說,，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人,。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性,。

新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性,。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧,、激情,、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學(xué)生,。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用，更體現(xiàn)在對自我的認(rèn)同和自我反思上,。所以說,，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù),，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想,、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成,。讓智慧回歸教育,，讓智慧喚醒課堂。實(shí)際上,，評價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，怎樣在師生的教學(xué)交往,、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī),。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,，也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力,。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長。葉瀾教授早就說過,，課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,，它的質(zhì)量,，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言,，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成,。它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受,、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn),。馮建軍教授也說，要將生命融于教育,，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩意存在,，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福,。

總之，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇九

20xx年7月的暑假,，我參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了有效教學(xué)模式的培訓(xùn)，感受頗多,。學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)和杜郎口教學(xué)模式,，使我們眼界大開耳目一新，更新了教學(xué)觀念,，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,。以下是我學(xué)習(xí)的心得感受。

我要學(xué)洋思中學(xué)的以下經(jīng)驗(yàn)：

所謂“先學(xué)”,，就是在課堂上,，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo),，看書,、練習(xí)。所謂“后教”,，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,，即“兵”教“兵”,，教師只作評定、補(bǔ)充,、更正,。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”,，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,，形成能力,。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué),、探索,、實(shí)踐的過程。

1,、 課堂教學(xué)的全過程,，都讓學(xué)生自學(xué)。但是,，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo),，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用,。開始上課時(shí),，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。然后，提出明確的自學(xué)要求,，即自學(xué)什么內(nèi)容,，用多長時(shí)間，屆時(shí)如何檢測,。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法,，如看書，是圍繞獨(dú)立思考題看書,，找答案,，還是邊看書，邊討論,，邊解決疑難問題等等,。所設(shè)計(jì)的課件都是簡單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片,。

在學(xué)生自學(xué)時(shí),，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表揚(yáng)速度快,、效果好的學(xué)生,；另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過板演,、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查,，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問題,，進(jìn)行梳理,、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備,。

2,、教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問題,，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題,，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教,。教師對學(xué)生是放心的,。而不是先學(xué)后講滿堂灌。教的要求,，不就題講題,，只找出答案，而要尋找出規(guī)律,，真正讓學(xué)生知其所以然,。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講,，學(xué)生講對了,，教師肯定，不必重復(fù),；講得不完整,、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充,；講錯(cuò)了的,，教師則要更正。這樣,，教師講的時(shí)間就少了,，一般不超過5分鐘，精講多練,，“每堂課只講四分鐘”,，但能通過補(bǔ)充,、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的,。

3、當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘,，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng),，不搞死記硬背,；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成,，教師不做輔導(dǎo),，學(xué)生不得抄襲。三,、 洋思中學(xué)注重提高課堂效率的益處：

我認(rèn)為洋思中學(xué)每節(jié)課不少于１５分鐘的獨(dú)立地,、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一,，可以確保掌握,、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí),，鞏固基礎(chǔ)知識,，增強(qiáng)動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，提高素質(zhì)。第二,，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講,，快速思維，開發(fā)智力,，磨練意志,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三,，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息,。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來,，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。如果作業(yè)留在課外,，就會(huì)有抄襲現(xiàn)象,，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時(shí)解決問題,。第四,，當(dāng)堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時(shí)間、沖破“滿堂灌”的.怪圈,。第五,，提高了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教,，均通過練習(xí),、檢測、驗(yàn)收,，節(jié)節(jié)清,，不欠債。這樣長年累月堅(jiān)持下去,，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松,，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。

杜郎口教學(xué)模式

1,、課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會(huì)不到其中的樂趣,。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

2、一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為本的教育觀,。

3,、為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力,、生成力、表達(dá)力,。

今后我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語文教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的課堂特色,。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1、 讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu),。

2、開放課堂,，自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問、敢說,、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng),，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、 教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生,，忽略差生。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師,，形成“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”,；好生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

總之在以后的教學(xué)中,，我會(huì)把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十

新課程的教育理念和教學(xué)方式,，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),。關(guān)注課堂實(shí)效,，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，關(guān)注過程體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,，隨著課程改革的深入推進(jìn),，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展,，人們對如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深,。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的'有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高、有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。”陶行知先生指出：“教育者不是造神,，不是造石像,，不是造愛人,，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人,。”陶行知以簡潔的語言說清了教育的目標(biāo),。同時(shí),，我國相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中,，教師肩負(fù)著學(xué)生成長重要,、直接的教育作用。

教師與學(xué)生朝夕相處,，成為學(xué)生看得見,、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師,，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者,，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者,，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者,，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人,。所以教師的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀以及言行舉止,，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),，進(jìn)而影響其一生,，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果,。

通過反思總結(jié),，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來,，一定會(huì)提高課堂效率的。

1,。除精心備課外,，激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí),，給學(xué)生帶來的一定是積極向上的影響,。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長了,，有惰性了,，也對學(xué)生和工作缺乏一種耐心。

2,。課前組織相當(dāng)重要,，通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提,。

3,。巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問,。最好結(jié)合生活實(shí)際,，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué),，但要注意簡要,，不能繞太遠(yuǎn)，否則會(huì)適得其反,。

4,。上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累,。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題,，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受。學(xué)生接受了課堂效率就高,。首先營造低壓力,、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),，會(huì)影響整個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）,。其次，與學(xué)生保持目光,、語言甚至是肢體上的交流,，對易走神的學(xué)生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽,，及時(shí)給予贊許的眼光,，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時(shí)提醒沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜,，學(xué)生走神了，哪有什么效率,，簡直就是白搭,，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過反復(fù)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào),，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡單易行,，千萬不要為了講完課就忽視這個(gè)問題,，這對提高課堂效率很重要。

5,。不放過任何一個(gè)后進(jìn)生,，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人,。不放過他們,，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說過：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”,。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心,。

作為一名普通的中學(xué)教師,，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考,，努力踐行,，嘗試著改變自己的課堂。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十一

這段時(shí)間通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式》,，深有感觸,。有效課堂教學(xué)就是“三維目標(biāo)”有機(jī)達(dá)成的教學(xué)，即學(xué)生不僅在課堂上獲得了基本的基本數(shù)學(xué)知識和技能,，而且還初步掌握了一定的數(shù)學(xué)思想和方法,、積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)能應(yīng)用所掌握的基本知識與技能,、思想方法來解決所遇到的生活中,、數(shù)學(xué)中的新問題，并且在這一學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生能對數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和良好的態(tài)度,。而課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施有效教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。要達(dá)到有效教學(xué)，我覺得教師在課堂教學(xué)過程中必須做好以下幾個(gè)方面工作：

好勝,、好奇,、好問是小學(xué)生的共同特點(diǎn)。我們在教學(xué)前要充分了解學(xué)生的這些心理特征,，并激勵(lì)引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的同時(shí),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣。例如,，在教學(xué)“3”的倍數(shù)特征的時(shí)候,，課前可以巧設(shè)一場師生競賽（指名一人在“0———9”的數(shù)字中任意一組數(shù)，讓全部同學(xué)與老師判斷是否能被“3”整除）這一設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生會(huì)受能被“2和5整除的數(shù)”的特征負(fù)遷移影響,，誤判個(gè)位上是3,、6、9的數(shù)能被3整除,，這樣有意讓學(xué)生競賽失利來激發(fā)學(xué)生不剛上甘失敗的好勝情緒,，同時(shí)引起對新課內(nèi)容的注意。接著在讓學(xué)生猜猜看：什么樣的數(shù)能被“3”整除（老師組數(shù)讓全部同學(xué)報(bào)數(shù)——由于學(xué)生在一場失利不甘心,，一個(gè)個(gè)躍躍欲試,，讓他們在爭先恐后的搶答中自然發(fā)現(xiàn)，個(gè)位是3,、6,、9的數(shù)有的能被3整除，有的則不能,。而個(gè)位上不是3,、6、9的數(shù)有的反而能被3整除,。究竟是怎樣的數(shù)能被3整除,？

這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生好奇心一連串的疑問急于釋疑，大腦皮層興奮中心快速形成思維異?；钴S,。可見競賽是激發(fā)小學(xué)生情趣的催化劑。因它能極快的觸發(fā)學(xué)生好勝心,、好奇心的產(chǎn)生,。他們?yōu)榱吮葎儇?fù)爭第一產(chǎn)生興奮感，形成一種學(xué)習(xí)心理的刺激,，引發(fā)出學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的欲望。于是教師就在學(xué)生這種“憤”“悱”的心理狀態(tài)下自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。以上教學(xué)讓學(xué)生處于好勝好奇急于想知道為什么的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，既改變了過去那種情感活動(dòng)，基本被排除在教學(xué)活動(dòng)之外的孤立智力活動(dòng),，又讓師生共同富有感情地參與認(rèn)知活動(dòng),，無形中給教學(xué)帶來情趣色彩。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng),，情緒空前高漲,，捉進(jìn)學(xué)生對認(rèn)知的不斷深化；同時(shí)也讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的快樂,！

備課時(shí),，要充分思考各教學(xué)板塊的用時(shí)要合理。課堂教學(xué)安排要體現(xiàn)導(dǎo)入方法新穎,、快捷，重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間充分,，內(nèi)容完整,，點(diǎn)撥及時(shí)到位，延伸余興未盡,。

１、教師首先要有時(shí)間的概念,，以教師備好一堂數(shù)學(xué)課為例,，復(fù)習(xí),、新授、練習(xí)鞏固,、布置作業(yè)各需多長時(shí)間,，教師一定要做到心中有數(shù)。就需要教師在備課上下功夫。備課都備到了哪些問題需要解決,，在解決這些問題時(shí),，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)“偏差”，這時(shí)教師一定做好調(diào)控,。致使學(xué)生不要偏離解決問題的軌道。這樣才能合理有效的安排好課堂教學(xué)時(shí)間,。

２,、教師上課前做好一切準(zhǔn)備。如,，教具等,。還要具有處理預(yù)想不到問題的能力。比如,，有的學(xué)生搞小動(dòng)作不注意聽課,，或有的學(xué)生回答問題答不好耽誤時(shí)間；學(xué)生回答問題所問非所答都需要教師的'課堂機(jī)智來處理這些可能預(yù)想不到的事情,。教師有效的化解和調(diào)控,，課堂有效教學(xué)時(shí)間就能安排好，提高課堂的教學(xué)效率,。

保證優(yōu)勢互補(bǔ)和每個(gè)人都有充分發(fā)表見解的時(shí)間,，以便使小組探究在短時(shí)間內(nèi)取得成效。小組長可由學(xué)生民主推選出具有較強(qiáng)責(zé)任心,、組織管理和表達(dá)能力強(qiáng)學(xué)生擔(dān)任,，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開展，也可以采取輪換制,，讓每個(gè)學(xué)生都有公平鍛煉與施展才能的機(jī)會(huì),，防止思維定勢與惰性的產(chǎn)生，增強(qiáng)小組活力,，提高合作學(xué)習(xí)效率,。

通過課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想,，學(xué)會(huì)表達(dá)，去傾聽別人的想法,，去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,，學(xué)會(huì)學(xué)生之間的相互評價(jià)、自我評價(jià),、對老師評價(jià)等,，通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到合作的作用,、合作的樂趣，以增強(qiáng)整體合作意識,。培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,，是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過程,，是師生共同發(fā)展的過程。因此,，要提高課堂教學(xué)的有效性,，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教法,，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)，大膽探索,，不斷創(chuàng)新,，我們的課堂才會(huì)更加有效。