總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇一

本人自xxx,，xx年9月?lián)紊锝虒W(xué)工作以來，在實際的從教工作中,，雖然掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法,，也有了自我初步的教學(xué)個性，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余,、得心應(yīng)手,。對于課堂管理工作，能用一顆愛心去對待學(xué)生,，但有時缺乏耐心,，沒有蹲下身子和孩子交朋友，有時會以自我的理解代替了孩子的感受,?？墒牵覍Υぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé),，能與時俱進(jìn),，積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物，積極參加教育科研活動,，能夠與孩子們在一齊共同學(xué)習(xí),，看到他們的點滴提高，我會感到幸福,。我將努力改善課堂教學(xué),，構(gòu)成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格，朝著簡便,、歡樂,、高效、扎實的目標(biāo)不斷努力。

師者,，傳道授業(yè)解惑,。教師的工作就是教書育人，所以,，我要在教育教學(xué)上,，不斷提高個人的素質(zhì)。

1,、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。廣泛而深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，基礎(chǔ)教育課程改革專題理論,，不斷更新教育教學(xué)觀念,，不斷更新自我的人才觀、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀,、自我成長觀，使之更加科學(xué)合理,。

2,、進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教材,，領(lǐng)會課改精神,，優(yōu)化生物課堂教學(xué)效率，堅持自主,、探究,、合作，在教學(xué)實踐中不斷提升自身的素質(zhì),，提高語文教學(xué)水平,。

3、多讀有關(guān)生物高品位的書籍和專業(yè)刊物上的重要文章,。

4,、多聽前輩骨干教師的課，并借鑒他們的一些教學(xué)經(jīng)驗,，在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上與授課教師交流,。以專業(yè)化發(fā)展為目的的聽課，從而提高我作為教師審視教學(xué)經(jīng)驗,、提高教學(xué)本事,、發(fā)展教學(xué)智慧的有效途徑。

5,、不斷對自我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,，總結(jié)自我的`優(yōu)缺，好的繼續(xù)，不足的改正,。因為教師專業(yè)化發(fā)展必須進(jìn)行教學(xué)反思,，沒有反思的經(jīng)驗只能是片面、膚淺的經(jīng)驗,，不反思的教師其教學(xué)本事和水平至多只是經(jīng)驗的簡單累積,。

6、積極做田間調(diào)查,，帶學(xué)生們做生物實驗,，自我也做好課前實驗準(zhǔn)備，以便學(xué)生能夠更好地理解新知識,，同時撰寫教學(xué)課題論文,、教學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)日記,，上好一節(jié)研討課，攻讀一本教學(xué)專著,，寫一份學(xué)習(xí)心得,。

7,、積極參加各種專業(yè)培訓(xùn),，積極參加各級教科研活動、專題論壇,、學(xué)術(shù)活動,，深入專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)習(xí)、研討,、實踐,、探索。積極投身中學(xué)生物教學(xué)研究和課程開發(fā),。

8,、開展豐富多彩的學(xué)生生物采風(fēng)寫生活動，加強對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，為學(xué)生供給廣闊的學(xué)習(xí)的平臺和發(fā)展空間,。

9、加強自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng),，爭做師德標(biāo)兵,。

10、多與學(xué)生交流,，好的學(xué)生鼓勵他們,，做好輔導(dǎo)，使他們好上更好;差一點的同學(xué)，更要關(guān)心鼓勵他們,，使他們從陰影中走出來,，給他們動力以信心，使他們有學(xué)習(xí)的信心與興趣,。

這是結(jié)合我的教學(xué)水平與學(xué)生的基礎(chǔ)所制定教學(xué)計劃,，我相信只要我踐行，并帶動學(xué)生,，相信兩年后,，我會有所提高的，努力向一名優(yōu)秀的教師前進(jìn),。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇二

公開課于一名觀摩者來說,，大多數(shù)時候就如“管中窺豹”一般，透過竹管的小孔,，只看到豹身上的一塊斑紋,，所見的并不全面，略得一二而已,。但是,，如何發(fā)揮觀摩活動的最大價值，從“管中窺豹”到“一目了然”,，我有以下三點想法,。

一方面，社會心理學(xué)中,，有學(xué)者提到,，“當(dāng)一個人在其他人面前出現(xiàn)時，他總有某種理由對自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié),，以便這種行為對其他人傳遞一種對他有利的印象”,。從這個層面來說，授課教師為了上好一堂公開課,，事先精心地準(zhǔn)備,，適度地打磨，所謂公開課中存在的“表演”是正常的,。這樣的準(zhǔn)備和“表演”猶如抽絲剝繭般,，更利于觀摩者捕捉到授課者期望傳達(dá)的教育理念和教育方法。

但是,，過猶不及,，如果教師僭越了他所擁有的權(quán)限，偏離了教師的定位,，把準(zhǔn)備變成“粉飾”,，那么公開課就站在了促進(jìn)教學(xué)的對立面,，徒留形式化。

另一方面,，目前評價公開課的維度幾乎都圍繞教師展開——教態(tài),、指導(dǎo)語言,、環(huán)節(jié)設(shè)計等都被列為重要指標(biāo)。但是，在評價指標(biāo)中鮮有涉及幼兒的發(fā)展和感受,。這樣的評價機制很容易讓作為發(fā)展主體的幼兒淪為公開課的.配角,。若要呈現(xiàn)更為真實的公開課,，讓教師更好地找準(zhǔn)自身的角色定位,，那么把幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)和發(fā)展納入公開課的評價體系尤為重要,。

公開課往往凝聚著授課者的心血,，甚至是一個團隊集體智慧的結(jié)晶。一節(jié)公開課大到教育理念,、教育方法,，小到提問方式無一不經(jīng)過反復(fù)的斟酌和考量。觀摩者如果沒有側(cè)重,，僅僅就課論課,，往往收效甚微。若能從一個點進(jìn)行切入,，由點帶面進(jìn)行分析,，往往能有很大的收獲。如何找觀摩切入點,，可以從兩方面著手,。

一是針對授課者的特點和特色進(jìn)行切入。每位教師尤其是名師,，都有其擅長的“點”。在公開課中著重觀摩授課教師擅長的方面進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)會更有收獲,。

二是針對自身薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行切人,。除了少數(shù)情況，大多數(shù)觀摩者對授課者都不太了解,，很難從授課者的特點,、特色這個點切入。這時,，不妨從自身薄弱的環(huán)節(jié)人手,。觀摩者可以在日常的工作中發(fā)現(xiàn)自己薄弱的“點”，在觀摩公開課中有針對性地觀摩,，培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展的自主意識和自我反思能力,。比如,，筆者入職之初，發(fā)現(xiàn)自身對于幼兒的語言回應(yīng)簡單重復(fù)居多,，形式單一,，在公開課的觀摩中就有意識地記錄教師和幼兒的言語互動，從最初的鸚鵡學(xué)舌到之后的靈活運用,，收獲頗豐,。

目前在幼兒園的公開課的呈現(xiàn)形式中以集體活動為主。但不同于中小學(xué)以集體教學(xué)為主的課程,，幼兒園的課程是融入在幼兒的一日生活中的,，集體活動僅僅是幼兒課程的一個組成部分。尤其是在倡導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的今日,，集體教學(xué)活動的局限性日漸凸顯,。顯然將集體教學(xué)作為公開課的主要呈現(xiàn)形式是有待改進(jìn)的。

半日活動除了集體活動之外,，還包括晨檢,、戶外活動等諸多環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)更有利于讓觀摩者了解授課者對于半日活動的安排,，從而發(fā)現(xiàn)幼兒自主選擇和師幼互動的情況,，讓授課者能更深刻地理解教育理念和教育技巧。同時,，幼兒在熟悉的環(huán)境下相對更為自然,，可以讓觀摩者了解授課教師對于突發(fā)狀況的處理。這些更容易讓觀摩者運用到教育實踐中,。

總之,，需要授課者、觀摩者和組織者三方的共同努力,，才能發(fā)揮觀摩活動的最大價值,，從“管中窺豹”變?yōu)椤耙荒苛巳弧薄?/p>

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇三

1、

運用多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，通過品讀、想象,、描述,，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維,，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑,，從而實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇,、美好的畫面,。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解,，但仍然比較空洞,。此時我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺,、聽覺上進(jìn)行理解,，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時生活中見過,，但是感受不深,，這時，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,，學(xué)生被美麗的圖片迷住了,，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了,！”的嘖嘖贊揚聲中,，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶,，為女媧的神力而驚嘆,。

《女媧補天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良,、勇敢,、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象,，去體驗,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中,，我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的'理解來感悟人物的情感和品質(zhì),，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本,。

我設(shè)計運用的板書，力求體現(xiàn)神話的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，也體現(xiàn)我的教學(xué)思路,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇四

世界是由物質(zhì)組成,，而化學(xué)是我們認(rèn)識物質(zhì),、了解物質(zhì)的重要主要方式。高中化學(xué)作為多數(shù)人化學(xué)的終點,，也是一小部分人化學(xué)的起點,。從高中的整個課程里分析，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,，課時緊湊,，化學(xué)在課程中比重偏小，加之化學(xué)本身的課堂理論比較枯燥無味,，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí),。

在傳統(tǒng)的教育方式下，學(xué)習(xí)就是為了考試思維嚴(yán)重,，錯誤的教導(dǎo)了學(xué)生甚至家長學(xué)習(xí)的根本意義所在,。考試只作為檢驗學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個手段,，并不能提現(xiàn)學(xué)生綜合能力的水平,。而新課程理念的教學(xué)理念注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。本文在新課程理念下對新的教學(xué)方式方法展開研究反思,。

在中國傳統(tǒng)教育文化背景下，部分教育從業(yè)者鼓吹應(yīng)試教育導(dǎo)致一些需要動手實驗的學(xué)科,，比如物理,、化學(xué)和生物，硬生生的變成了理論課程,，這就導(dǎo)致課程本身從有趣的科學(xué)課程變成一門枯燥的學(xué)問,，但是因為關(guān)乎于總成績的原因，學(xué)生們?yōu)榱宋磥砜梢垣@得更好的教育機會不得不硬著頭皮死記硬背,。在這樣的教學(xué)情況下,，對我們化學(xué)老師的教學(xué)水平是一個極大的挑戰(zhàn)。

同時在教育從業(yè)人員的圈子里,，教學(xué)時間的越長的老師越受到吹捧,，而有些一味的經(jīng)驗主義認(rèn)為學(xué)不會是學(xué)生自身的問題，并且對新的教學(xué)模式接受慢甚至是排斥,。在這樣的情況下,，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)生們學(xué)習(xí)過程也變得枯燥無味,。而在人們的思維隨著時代的進(jìn)步下,，一些年輕老師對于教學(xué)的新穎性和個性化比較偏頗，而忘記“九層之臺,，起于累土”,，忽視了基礎(chǔ)理論的分析講解,。

在電化教育的格局下，每所學(xué)校都著各種各樣的實驗室,，但在有些學(xué)校里,，提升學(xué)生動手能力的實驗室僅僅是為了應(yīng)付教育局檢查的“花瓶”建筑。因為責(zé)任制度以至于一些老師為了避免麻煩,，在不是非去不可的情況下盡量不去相關(guān)的實驗室進(jìn)行教學(xué),。這就更讓無聊的理科科目變得枯燥。

如何改變傳統(tǒng)教育方式方法的教學(xué)手段,，是我們每一位戰(zhàn)斗在教育一線的老師需要反思的問題,，我們需要思考如何在保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的情況下充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)成績,，讓學(xué)生開開心心學(xué)習(xí),，快快樂樂成長。

新課程的理念是在強調(diào)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的`同時不能忽略老師自身的發(fā)展,，不僅要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)方法還要提高自己的教學(xué)水平，對自己的相關(guān)知識進(jìn)行更新迭代,。要做到以學(xué)生為根本,，以學(xué)生的發(fā)展為原則，幫助學(xué)生更好的掌握課程知識,。

同時將原有注重書本理論知識的現(xiàn)狀進(jìn)行改革,，以學(xué)生的興趣作為突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在新課程的理念下,，對傳統(tǒng)教育方式中的不足與弊端革故鼎新,，對新的教育方式方法不斷改進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé),，也為自己的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé),。

新課程的教學(xué)理念對老師課下工作強度要求很高，對老師們的備課質(zhì)量,、知識寬度和分析能力高度也有很高要求,。所以老師們需要對自身知識寬度下足功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在課程規(guī)劃制定上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,、學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理的設(shè)計。新課程作為我國最新提倡的教育教學(xué)手段,，有其科學(xué)的合理的理念,。它注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端,，是非常值得在全國推廣的,。

首先要革除以往舊的教育觀念，摒棄“背書式”的教育方法,，對課本中知識的例子加以擴寬,，用與生活息息相關(guān)的例子進(jìn)行舉例教學(xué)；對于一些理論上的重點難點,，幫助學(xué)生梳理分析思路,，從而使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體。

同時針對化學(xué)課程中動手實驗部分,，爭取讓每一名學(xué)生都能親手實驗,，體會實驗過程和結(jié)果。通過讓學(xué)生親自動手實驗轉(zhuǎn)變以往對化學(xué)無聊枯燥的印象,。在實驗過程中,，老師們需要注意實驗安全問題，避免因為一些小的過失導(dǎo)致實驗危險的出現(xiàn),。

在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)該遵循“因材施教”，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)制定不同的課程計劃,，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)心態(tài)的自我調(diào)節(jié),，減少和避免事倍功半的情況發(fā)生。同時,，老師們要充分給予學(xué)生信心,，不要在教學(xué)過程中吝嗇鼓勵與贊揚。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是參加高考,，所以對于學(xué)生的應(yīng)試能力是老師必須關(guān)注的問題,。對于課本知識體系結(jié)構(gòu)的梳理分解，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握,，對于重點難點問題,，要專門細(xì)致的講解，幫助學(xué)生從本質(zhì)看問題,。

化學(xué)作為研究世界本質(zhì)的一門學(xué)科,，如何有效的教學(xué)需要老師們課下工作的努力，運用新課程的教學(xué)理念,，提高化學(xué)教學(xué)的樂趣,，在日常教學(xué)中要學(xué)會不斷反思自己教學(xué)方法，并給予相應(yīng)的優(yōu)化，只有這樣,，才能讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣,，從而主觀能動的學(xué)好化學(xué)。

通過在化學(xué)教學(xué)中運用新課程的理念,，我們這些化學(xué)老師的教學(xué)水平可以得到充分提升,，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績有顯著提高,。新課程理念對教學(xué)的有效性有顯著的作用,，對老師也能起到學(xué)以論教的積極作用。關(guān)注每一位孩子的學(xué)習(xí)成長是老師和家長共同的責(zé)任,，學(xué)校與家長需要要及時溝通,，不僅只能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注孩子的心理成長,。在教學(xué)水平質(zhì)量得以得到保證的情況下,，運用科學(xué)的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)本身有著積極作用,。

孩子作為國家未來的希望,，他們的成長歷程不僅需要我們這些做老師的教育與指導(dǎo)，還需要我們?yōu)樵谌松飞锨靶心刈o(hù),。

最后,，作為一名教育從業(yè)者，我做出一個倡議,，在非歷史的其他科目中,，盡量避免給學(xué)生留下歷史性的問題。比如門捷列夫在1869年總結(jié)了元素周期表,，對于學(xué)生們對于化學(xué),，僅僅需要知道門捷列夫總結(jié)了元素周期表就好。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇五

1,、我先把課文認(rèn)真地讀了幾遍,，把我讀懂的內(nèi)容用黑色筆做了標(biāo)注，然后出了檢測題目,，看學(xué)生是否能答,。如果能答，這個內(nèi)容我不教,。

2,、我再把課文認(rèn)真地又讀書了幾遍，我把新的發(fā)現(xiàn)以及解決這些問題的方法用紅筆做了記錄,，這些是我要交給學(xué)生的重點內(nèi)容與方法,。例如對毒,、響亮這些詞語的理解，對擬人句子分析過程的獨特理解,。

3,、一篇文章，特別是“大家”的文章,，可學(xué)之處很多,，但不可都在一節(jié)課中都學(xué)完，也不能都學(xué)會,，我讀了十幾遍都讀書不懂的東西，不奢學(xué)生能在短短的一節(jié)課內(nèi)去讀書懂,，因此我決定我十幾遍都讀不懂的我也不講,。學(xué)生如果問出，我就告訴他們長大以后就會懂得,。

1,、這是一篇寫景抒情的散文，要依據(jù)“形散而神不散”來教,，我想把它作為第二課時去處理,。這一節(jié)課我主要是想通過第一二段教學(xué)生閱讀文章后做題的方法。所以我設(shè)計邊讀課文邊做檢測題的方法,。利用搜集資料,、采集信息點的方法做自己能做的題目。留下自己有困惑的題目,，這些題目就是我要重點教的題目,。

2、品味語言,、理解字詞,、學(xué)習(xí)句子，理解內(nèi)容,、領(lǐng)悟主旨,、體會情感都是需要教學(xué)的內(nèi)容，我選擇了通過示例的`方法教學(xué)字詞,，解析修辭方法,，滲透對比寫作手法，通過反復(fù)朗讀理解內(nèi)容,，領(lǐng)悟主旨,，體會情感。

3,、我用較長時間的導(dǎo)入為后面的寫作理清了思路,，加上教師的范例，引導(dǎo)學(xué)生做練筆寫作。并在各組內(nèi)交流,，推薦小組內(nèi)優(yōu)秀的作品在班上交流,。

4、作業(yè)我是想激起學(xué)生自主預(yù)習(xí)的想法,，但又不給他們增加壓力,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)語文成為一個負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生愉快地,、高興的在課堂上認(rèn)識事物,，學(xué)習(xí)語文知識。

1,、本節(jié)課不是展示課也是展示課,。不是展示課是說各方面考慮的還不是太成熟，說是展示課是想驗證一種語文教學(xué)的思路,。

2,、語文課教什么不是隨便的，是要“依據(jù)體式,，依據(jù)學(xué)情”來確定的,，通過檢測，重點教學(xué)生不會的而又想學(xué)會的,。而不是教師會什么教什么,，教師喜歡什么教什么。教師能教什么教什么,，參考別人的東西可以,，但教師必須有自己的思維。

3,、這樣備一節(jié)課的時間可能長了點,，但思路還是比較明確的?？赡軙腥焙?，但我愿意在這種缺憾中做無悔的追求。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇六

這是出成績見效果的一學(xué)期,，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期,。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生,，依據(jù)計劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強化訓(xùn)練,，分別進(jìn)行了兩次摸底考和三次模擬考，從基礎(chǔ)知識,、語言運用,、古詩文默寫,、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識,。從這幾次摸考的成績中能夠看出扎實基本功，有目的的進(jìn)行艱苦的強化訓(xùn)練是取得成功的基礎(chǔ),。當(dāng)然,，從成績中也看出，在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的問題,，成績總是不那么令人滿意?，F(xiàn)試作如下反思：

在《20xx年命題指導(dǎo)》中強調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，貼合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情景,，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題,，體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平,，集中測試學(xué)生的語文素養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字,、閱讀、寫作,、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面,，每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與本事、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r,，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值,，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗和審美活動，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異,。題目不會難,，但會很靈活，會有多層次的考查,。如測試語文積累與運用中,，既有測試記憶，也有測試學(xué)生的理解水平,，還有測試其運用本事等,。另外經(jīng)過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物,，而這些都在課文中出現(xiàn)過,，聯(lián)系教材,，只需作好重點資料的鞏固就行。

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進(jìn)的過程,，但只要找準(zhǔn)切入點,，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識和本事,，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面資料。所以歸結(jié)起來就兩個字--積累,。

“腹有詩書氣自華”,，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操,。所以,，“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累課堂教學(xué)之外,，我們是這樣做的：

1,、應(yīng)從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語文報》、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報刊,。.這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育,。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報刊雜志,，從而擴大他們的知識面,，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因為在短時間進(jìn)行很多的名著泛讀是不切合實際的,。到初三時,，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，教師只啟發(fā)和點撥即可,。

2,、抄寫、背誦,。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),，分別是美文欣賞，名言警句,，古詩詞,。既能夠練字，同時也是潛移默化,，擴大課外積累,，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品,，自主寫作。對于語文尖子生,，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,，教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過,，因為“背誦是一種最野蠻的手段,，也是一個禮貌的辦法”(黎錦熙)。

3,、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)資料上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、人文,、自然和社會、人生及歷史,、現(xiàn)實,、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域,。可大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時,，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒,。

4,、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,。每星期一次作文,。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫忙學(xué)生構(gòu)成樂寫的習(xí)慣,。初一開始到初三堅持每一天寫日記，每周寫美文點評,，每學(xué)期自編自寫兩到三本書.

如果能經(jīng)過以上方法,，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文本事的熏陶和強化,，使學(xué)生在聽,、說,、讀、寫等方面得到必須程度的提高,，為中考打下堅實的基礎(chǔ),。經(jīng)過三年的實踐，效果應(yīng)是明顯的

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程,。然而時間不等人,，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán),。所以，應(yīng)針對中考具體情景,，設(shè)計多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試本事。

1,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。所以,，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場,，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3、注重自主性和開放性,。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計,、自主探究語文資源開展實踐活動。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后,，要求他們自我分析和總結(jié),，寫一篇20xx年中考語文命題預(yù)測，各抒己見,。然后教師綜合權(quán)威預(yù)測,，給同學(xué)作一些分析、評點,。

4,、課文復(fù)習(xí)考點化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識,。

初三語文總復(fù)習(xí)階段,，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性,，往往會造成學(xué)生教師功夫花的不少,，本事卻不見提高.所以我認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段,，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”.既服從游戲規(guī)則,，又超脫其上.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點.以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,，應(yīng)當(dāng)是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。

《20xx年命題指導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題,，考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能,，發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究本事和綜合素養(yǎng)的作用?！币蚨蓪φ菰囶}定性,，即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量,，以便精講精練?！胺e累與運用”這一知識塊中,，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音,、字名著以及口語交際，是靠平時的積累,，無需多練,。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練,。在古文的閱讀中,，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟本事,、對信息的篩選本事,、對文章資料的深入探究本事以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性,、人文性,、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的材料來訓(xùn)練,。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型,，所以審題的訓(xùn)練是最重要的,。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章,，因而訓(xùn)練中要先分文體,，明確各種文體的要求后，在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體,，集中訓(xùn)練幾次,。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭,，都拿來用,，拿給學(xué)生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣,，收效卻甚微。所以,，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,，斟酌各種資料，勇于取舍,，把貼合要求的題目篩選出來,，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點后,，及時訓(xùn)練,，強化知識點。在此基礎(chǔ)上,，再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目,，組合、編制成側(cè)重點各不一樣的三四份試題,，如在現(xiàn)代文閱讀中,，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的'閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練,。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細(xì)表,，依據(jù)明細(xì)表,，師生共同設(shè)計題目進(jìn)行訓(xùn)練，這是經(jīng)過師生的交流合作，幫忙學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識,。

雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成,，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試,，會碰到許多不確定因素,，所以對考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,，如閱讀方法：“一步初讀,，二步綱要(文首文尾，中心段,、各段中心句),，三步析題，四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,，精思相關(guān)信息)”,。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨,，分點展現(xiàn)簡又明”,。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通,，靈活運用,。對于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,，先易后難,，勿漏做，合理分配答題時間;考完后必須仔細(xì)檢查;每場考試結(jié)束后,，要盡快對下一科做準(zhǔn)備,，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要異常做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作,，他們常常懷著“反正我是考不起,，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而為,，明是考得出來的卻不考,，更有甚者是在考場上睡覺，我應(yīng)當(dāng)做好這類考生的思想心理糾正工作,。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,，必須要讓學(xué)生明確,，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生,，用自我的心靈和敏感的筆觸時刻理解來自生活,、來自大自然的完美信息，時刻與世界上所有的完美事物交流溝通,，時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚的文化語言,，并讓自我和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文,，才是終身的語文,。

當(dāng)然，在普九背景下,，后進(jìn)生的不良思想,、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使教師用了很多的精力的時間,，收效卻甚微，許多問題是教師講過訓(xùn)練過的,，到了考場上卻做不出來,，留下了不必要的遺憾。當(dāng)然,，這也是我今后的努力方向,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇七

一學(xué)期的工作又結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多,?；仡欉@學(xué)期的工作，我執(zhí)教701,、702班的數(shù)學(xué)學(xué)科,，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效,、有序地進(jìn)行,，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、熱愛教師工作,，思想進(jìn)步,，團結(jié)同志，每天來的不算早但走得很遲,，無私奉獻(xiàn),，嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，做到不遲到,，不早退，不請病,、事假,，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。

二,、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自己的教育教學(xué)水平

結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃,，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書,，我覺得自己有了很大的提升,。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

三,、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面,，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材,，靈活運用教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。教學(xué)中,，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等,，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點放在激發(fā)興趣———教給方法———養(yǎng)成習(xí)慣———培養(yǎng)能力———形成品格上,，改革教學(xué)方法、手段,，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。對于班級的學(xué)困生,，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P,，課后多找他們談心,，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,，組成"一幫二"小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn),。常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等,；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹,；撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗類等論文。

四,、認(rèn)真參與班級管理,，努力形成良好班風(fēng)

通過班會,、晨會對學(xué)生進(jìn)行的.思想教育。培養(yǎng)班干部,，主動與家長溝通,，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題,，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致,。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和習(xí)慣,；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng),，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,，跟班緊,、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,，使班級真正形成“團結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明,，環(huán)境整潔,，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。

五,、工作中存在的問題

1,、教材挖掘不深入。

2,、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足,。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo),。

4,、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5,、教學(xué)反思不夠,。

六、今后努力的方向

1,、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識點和考點,。

3、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

教師的工作周而復(fù)始,，我將好好反思一學(xué)期來我工作中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好,，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u,，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇八

1,。以描述帶入情境的,，因為面對著是二年級的學(xué)生,，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣,，在引入了這篇課文的時候,，我利用了課題,，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞,。

2。學(xué)生去自學(xué)課文,，初步了解課文的,，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞,，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語,，讓小學(xué)生注意字的寫法,。還有實現(xiàn)了我的目的,，整體感知,，同學(xué)基本了解了文章大意,，都談了自己的感受,，他們都說出了不同的感受的,，得出了不同的道理,。

沒有很好的整合評價

1,。評價不同的`學(xué)生，有點趕,。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子,，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序,，然后很自然地讓學(xué)生分段,，理清文章的脈絡(luò),。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過,，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了,，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知,，清掃字詞,，理清脈絡(luò),。顯得簡潔點,。

整改措施：在第二次閱讀過程中,，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比,，明白了勤勞的重要性,，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇九

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼第一個學(xué)期結(jié)束?；仡櫰渲械男了峥嗬敝挥凶约后w會得深刻,。教師一向被認(rèn)為是天底下最光輝的職業(yè),，面對這樣的稱號,，自己難免會有點壓力,。從工作的陌生,，到現(xiàn)在基本工作流程的熟悉,，是我教師職業(yè)生涯的起步。俗話說“良好的開端是成功的一半”,。為了走好這一步,，需要自己的不斷學(xué)習(xí)。作為新教師,，學(xué)習(xí)備課和上課是基本功,。

備課我覺得如下,，首先自己通讀教材,，理出教學(xué)的重難點,，知識點,，哪些知識點適合學(xué)生課堂討論總結(jié)，哪些是一帶而過的。總之,，有哪些知識點,，重難點自己心里要清楚,，采取什么樣的方法突破重難點是關(guān)鍵,。備課時對例題的挑選也需要花一定的功夫，題目有基本題,，稍有難度的題,，拓展題等,。,。這些題的選取一個來自書本，有學(xué)成導(dǎo)航a本,，參考書。當(dāng)然教師對課上講的題和檢測學(xué)生的題目,，一定要自己先做一遍才能保證萬無一失,。

作為新教師上第一節(jié)課的時候難免會有怯場的表現(xiàn),，但第一課在整個學(xué)期的教學(xué)，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起著關(guān)鍵的作用,。那么第一節(jié)課我覺得在滲透數(shù)學(xué)思想的前提下,，搭配簡單易懂的趣題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如：從1開始前100個整數(shù)的和,，奇數(shù)的和，偶數(shù)的和怎么求,？主要滲透劃歸的思想,。怎么在求到奇數(shù)的和之后求偶數(shù)的和呢,？相鄰的奇數(shù),、偶數(shù)相差1,，整體的和就相差50.這樣一來偶數(shù)的和在奇數(shù)和上加上50就ok了。第一堂課講的例題,，要有趣味性,，千萬不能有難度，嚇跑學(xué)生（特別是中下等學(xué)生）學(xué)習(xí)的積極性,。

新教師上課的技巧,，課堂內(nèi)容的豐富性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上老教師。那么如何去做才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，彌補自己的缺陷呢,？首先，上新課前聽老教師的課是受益匪淺前,。經(jīng)常和老教師探討是自己的快速成長好的捷徑,。當(dāng)然教學(xué)方法的適當(dāng)選擇是較好好的途徑。對新教師而言,，問題教學(xué)法就是目前最適合我們青年教師的教學(xué)方式,。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的興趣上去了,，在學(xué)習(xí)上自然會有源源不斷的學(xué)習(xí)動力,。研究表明，一個初中生,，其能集中注意力的時間一般不會超過二十分鐘,，所以適當(dāng)幽默下可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解緊張的情緒,，可以提高聽課的效率,。因此,，師生互動顯得尤為重要，若是學(xué)生回答有錯誤后,，教師修正后,，再提問學(xué)生回答，這樣的鞏固效果更佳,。對于教學(xué)的方式還可以結(jié)合多媒體教學(xué),，特別是幾何課程，課件不僅解決了教師板書的麻煩,，而且節(jié)省時間,，學(xué)生有更多的時間練習(xí)，課堂容量急劇增加,。教師不僅教得輕松,，學(xué)生學(xué)到的也更多。

當(dāng)然作為一個新教師,，我在教學(xué)中遇到了不少問題,。

一、沒有及時完成由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?/p>

在開學(xué)前的培訓(xùn)中,，搞講座的老師們就一再強調(diào)要盡快完成由一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，但在工作的第一個星期我還是明顯感覺到不適應(yīng)這個新工作，沒有適應(yīng)“教”,。以前作為學(xué)生都是坐在下面跟著老師學(xué),，現(xiàn)在輪到我在上面教給別人知識，有時候還是沒有走出學(xué)生的影子,。還有最重要的一點是我的思維和學(xué)生思維的脫節(jié),，往往在我們看來很簡單的問題，學(xué)生很難理解,。對學(xué)生講要從最基本的知識點講起,，否則容易出現(xiàn)后進(jìn)生。也就是,，上課或是講習(xí)題,，要以學(xué)生的角度去思考，講授,?？傊畬⒁磺袉栴}簡單化，

二,、在課堂管理方面缺乏經(jīng)驗

作為一個老師,，要具有愛心，我一直相信這句話，所以在我第一次走進(jìn)課堂的時候是懷著這樣一種心情的,，但孩子們的反應(yīng)卻和我想象的相去甚遠(yuǎn),。他們認(rèn)為我對他們要求不嚴(yán)格，我是個新老師,，喜歡跟我貧嘴，認(rèn)為我是新人,，對他們不厲害,。我一直認(rèn)為只要和學(xué)生們搞好關(guān)系，他們就能在上課的時候與我配合好,，課也會進(jìn)行得很順利,，沒想到的是他們竟利用了我對他們的要求不嚴(yán)格，上課隨便說話,。這讓我很困惑,，是不是我太縱容他們了，還是我上課的內(nèi)容沒有抓住他們的心,，在今后的工作中我還要繼續(xù)思考這個問題,。只有好的課堂氣氛才能上好課，并且提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。

三,、習(xí)題課的講解，我認(rèn)為上習(xí)題課很簡單,，因為知識點我都懂,，只要把自己的解題思路告訴學(xué)生，就萬事ok了,。然而,，這樣的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生成績上不去，兩極分化嚴(yán)重,。我也找過部分學(xué)生了解情況,，他們告訴我，習(xí)題課部分學(xué)生沒在聽,，因為吸引不了他們,，部分學(xué)生在聽而聽不懂，因為他們還沒展開思路的時候我已經(jīng)講下來了,，只有一小部分人能跟上我的思路,。。情況不容樂觀,，從而我也改變了上習(xí)題課的'方式,，改原來流水式的題目講解為歸納分類后的內(nèi)容透析；改原來看到題目就開講的“填鴨式”為先思考后解析的“放養(yǎng)式”；改原來一個人在臺上“唱獨角戲”為提問回答式的“互動表演”,。我也要求學(xué)生把信息反饋給我,，以群眾的目光看待我的這堂課。效果還是有所顯現(xiàn),，上課聽懂學(xué)生也越來越多了,，只是由于經(jīng)驗的缺乏，還有許多地方需要改進(jìn),。數(shù)學(xué)畢竟是一門理科,，理科要學(xué)好，免不了多做題,，做題之后的理解消化又是關(guān)鍵,，因此一堂好的習(xí)題課能提高大部分學(xué)生的成績。

為人師者,，“身教”也是少不了的,。所謂身教大于言傳，好的老師在本身的品行習(xí)慣上一定要給學(xué)生樹立一個好的榜樣,。學(xué)生在校學(xué)習(xí),，學(xué)到的知識可能不會在以后的生活中應(yīng)用很廣，但為人處事習(xí)慣的養(yǎng)成卻是讓他們一生受用的,。學(xué)生時代還是比較喜歡模仿的,，老師的一舉一動、一言一行可能導(dǎo)致他們一生習(xí)慣的養(yǎng)成,，因此身為教師,，更要注重自己的舉止言行。我感慨“范跑跑”面臨危險時候的懦弱,，更鄙視他懦弱之后發(fā)表的無恥言論,，從事教育工作的我們，本身可以品德不高尚,，但不能教育別人無德,。也許是高考制度下的學(xué)校過于重視學(xué)生智育水平的提高而忽略了學(xué)生德育的培養(yǎng)，但德育素質(zhì)的高低永遠(yuǎn)都是一個人能否立足于社會的關(guān)鍵,！

總之,，要當(dāng)一名好的教師也是一門很深的學(xué)問，自己在今后實踐教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),、積累,、反思、總結(jié),，才能不斷提高自己,。只有這樣,，今天的我才能超越昨天的我。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十

學(xué)者波斯納提出過教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長[1],。教師的專業(yè)成長與發(fā)展離不開教學(xué)反思,。隨著智能手機和無線網(wǎng)絡(luò)的流行、普及,，在社交化技術(shù)工具的支持下,，日常生活的各種領(lǐng)域都在走向社交化，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社交化的趨勢,。教育領(lǐng)域同樣不例外,，也呈現(xiàn)教育社交化的趨勢。微信,、qq等社會性軟件被應(yīng)用于教學(xué),，教育社交站開始流行并運用于教學(xué),。作為教育領(lǐng)域的一員,，教師的教學(xué)反思也受到了社交化的影響。社交化技術(shù)的發(fā)展方便了教師進(jìn)行知識的獲取和分享,，以及進(jìn)行更為廣泛的人際互動交流,，只是教師在社交化活動中更多的是進(jìn)行個人的分享、交流,，專門用于教學(xué)反思的情況還比較少,。社交化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為教師利用技術(shù)手段開展有效的教學(xué)反思提供了幫助和支持。

社交化學(xué)習(xí)也叫社區(qū)學(xué)習(xí)或人際學(xué)習(xí),，人們在社交化學(xué)習(xí)中通過各種渠道與其他人或者人群進(jìn)行互動分享和學(xué)習(xí),。社交化學(xué)習(xí)往往依托于網(wǎng)絡(luò)。社交化學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的交互模式,，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料,、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師之間更有效的交互[2],。便于分享,、互動交流及隨時隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)是社交化學(xué)習(xí)的顯著特點，正因如此,，社交化學(xué)習(xí)滿足了教師開展教學(xué)反思的技術(shù)需要和互動交流的深層次要求,。

通過技術(shù)的支持，教師能夠隨時進(jìn)行教學(xué)反思,，進(jìn)行分享交流,，從更廣的社交范疇獲取反饋意見，實時和異步進(jìn)行更為深入的交流,，從而達(dá)到更好的教學(xué)反思效果,。借助社交化技術(shù)，教師可以很方便地進(jìn)行人際交流和互動，形成教師學(xué)習(xí)共同體,，促進(jìn)教師間的'交流和協(xié)作,；教師可以很方便地進(jìn)行知識管理，促進(jìn)知識的積累和更新,；教師可以很方便地開展教育敘事研究,，進(jìn)行資源的共享和整合，提煉經(jīng)驗知識,，促進(jìn)教學(xué)反思,。

社交化技術(shù)手段便于教師開展教學(xué)反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。教師通過社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或者通過像qq類社會性軟件提供的群視頻功能進(jìn)行授課直播并進(jìn)行錄制,，課后教師自己觀看視頻進(jìn)行教學(xué)反思，也可以把視頻直接進(jìn)行分享,，讓不同的人（學(xué)生,、專家或者其他非專業(yè)領(lǐng)域的感興趣觀眾）來給予意見。教師通過這樣的互動交流,，分享教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗,，獲取更多的反饋意見，并且這些互動交流可以是實時的也可以是異步的,。教師可以借助社交化技術(shù)工具的便利性,，使用智能終端設(shè)備提供的各種軟件在閑暇的時間實現(xiàn)碎片化的教學(xué)反思，最后在時間充足的情況下進(jìn)行最后的經(jīng)驗總結(jié),。社交化技術(shù)手段可以充分利用教師的空隙時間實現(xiàn)隨時隨地的教學(xué)反思,，從而提高教師教學(xué)反思的時間效率，彌補傳統(tǒng)教學(xué)反思時間不足的缺點,。同時,，社交網(wǎng)絡(luò)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，教師可以觀看其他教師的教學(xué)視頻,，參考其他教師的教學(xué)過程,、教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為,。在技術(shù)的幫助下,，這一切都變得簡單。

當(dāng)然,，社交化學(xué)習(xí)也存在缺點,。教師在進(jìn)行社交化交流中有可能被大量“感興趣”的信息所吸引，而這些信息對開展教學(xué)反思可能無用,，教師在交流中有可能“沉迷”,，然后偏離了教學(xué)反思的內(nèi)容,。因此，教師在進(jìn)行社交化教學(xué)反思時要把握好互動交流的度,，不然會適得其反,。

社交化技術(shù)改變了交互的方式，把從以信息為中心的交互轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹行牡慕换3],。通過社交化技術(shù),，可以把“志同道合”的教學(xué)反思人群聚集在一起，進(jìn)行定期的教學(xué)主題類內(nèi)容學(xué)習(xí)探討,，進(jìn)行教育熱點問題的相互交流,、定向交流和專家分享，在網(wǎng)絡(luò)中共同進(jìn)行教學(xué)反思,。以人為中心交流的社交化技術(shù)可以建立更為廣泛的交*群體并建立現(xiàn)實和虛擬相結(jié)合的反思團體,，促進(jìn)教師教學(xué)反思的開展。

1.社交網(wǎng)絡(luò)

社交網(wǎng)絡(luò)是指人與人之間通過朋友,、興趣愛好,、血緣關(guān)系、理念等建立起來的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),。國內(nèi)代表性的社交網(wǎng)絡(luò)是微信朋友圈,、qq空間和新*微博,。不管是現(xiàn)實（線下）還是網(wǎng)絡(luò)中（線上）,，每個人都有自己的社交網(wǎng)絡(luò)圈子，原因在于每個人都有自己的家庭,、朋友,、同事以及其他熟悉的人。在線社交網(wǎng)絡(luò)就是把我們現(xiàn)實的社交網(wǎng)絡(luò)擴大到了更大的范圍,，能夠連接到一些可能平時不是我們現(xiàn)實社交網(wǎng)絡(luò)中的人,，實現(xiàn)社會關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)上的虛擬延伸，使時間和空間差異都不再成為交流的障礙[4],。借助在線的社交網(wǎng)絡(luò),，教師可以方便地跟其他人進(jìn)行協(xié)作交流，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)反思,。教師在社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)反思獲取反饋信息的過程中,，不僅同事、其他教師和專家可以給予反饋,，學(xué)生也可以給予反饋,，而且跟教育行業(yè)不相干的朋友都可以給予反饋意見，只要教師自己需要或者社交網(wǎng)絡(luò)中的人愿意,。這是傳統(tǒng)的教學(xué)反思難以實現(xiàn)的,。

2.微共享和聊天

通過聊天工具等社會性軟件進(jìn)行分享,、交流和學(xué)習(xí)。社會性軟件是指一類基于互聯(lián)網(wǎng)強調(diào)協(xié)作與交互的工具,，它將技術(shù)和人際交流有機地融合在一起,，是web2.0的重要組成部分[5]。常見的社會性軟件是微信和qq,。通過微信和qq,，教師可以跟需要的人群隨時進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)行深入的互動交流,。同時,，微信和qq除了分享和聊天功能，還內(nèi)置了朋友圈類的社交網(wǎng)絡(luò),，教師通過智能終端設(shè)備在需要的時候接入互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行所需要的教學(xué)反思,，這一社交化的教學(xué)反思學(xué)習(xí)過程可以實現(xiàn)線上和線下的無縫對接。

3.博客和微博

利用博客和微博,，教師可以方便地書寫教學(xué)日志,，并進(jìn)行管理，還可以選擇把教學(xué)日志發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上與其他人進(jìn)行信息分享,。借助博客和微博,，教師可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，進(jìn)行有效的信息交流互動,，實現(xiàn)信息的互補,。