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高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇一

教師在課堂中既是演員，又是導(dǎo)演,。既要記住臺(tái)詞,，還要知道演出效果，在課堂上既要把知識(shí)點(diǎn)將明確,，還要注意學(xué)生的反應(yīng),。一個(gè)問(wèn)題拋出去之后，要想到學(xué)生的反應(yīng),，并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備,。在講到《禮儀與教化》這一課的時(shí)候，我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識(shí),，可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問(wèn)題,，并且很好奇瑪雅文化，面對(duì)課本上瑪雅人的作品,，我一下子被問(wèn)住了,，本覺(jué)得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了，可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面,。后來(lái)我總結(jié)到很有必要在課下的時(shí)候了解學(xué)生的想法,，在備課的過(guò)程中不僅要備到重點(diǎn)內(nèi)容，還要想到課堂效果,。

教師在上課的時(shí)候最忌諱的是把課上成會(huì)議報(bào)告,，“不能臺(tái)上雷聲轟鳴，臺(tái)下雨聲淅瀝”,，一堂好課會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心愉悅,，一堂不好的課會(huì)讓人昏昏欲睡。為什么易中天的《品三國(guó)》會(huì)有那么多人想聽(tīng),，而冗長(zhǎng)的工作報(bào)告會(huì)讓人心生反感呢,，二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性，后者比較枯燥,。美術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要學(xué)會(huì)把枯燥的內(nèi)容變的有趣,，就好像同樣的演講題目,，有的人演講可以讓人流淚，有的人演講讓人心生反感,。

這就要求教師要把課講的精彩,，不能照著教案從頭念到位，要適時(shí)的“背課”,，充分的把握課堂的節(jié)奏,，適時(shí)的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，多用探究式教學(xué)法,，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者,，而不是一個(gè)高高在上的講述者，善于運(yùn)用語(yǔ)言和肢體上的溝通,。后來(lái)我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽(tīng)課,，說(shuō)明這堂課是成功的。

在課堂上切不可把課上的像批會(huì)一樣,，要善于把握課堂氛圍,。記得在一次準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程中，我非常緊張,，恐怕自己講不好,，我向一位老教師請(qǐng)教的時(shí)候她告訴我，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半,。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做演員,，教師做導(dǎo)演,，演員的演技再差學(xué)生也會(huì)很感興趣，很開(kāi)心,，從而在不知不覺(jué)中就獲取了知識(shí),。

在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會(huì)有學(xué)生在下面不由自主的討論，往往會(huì)出現(xiàn),，教師與學(xué)生同時(shí)在講的現(xiàn)象,，這個(gè)時(shí)候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話，認(rèn)真聽(tīng)”但是這招并不管用,，教師的聲音再大也大不過(guò)一個(gè)班級(jí)一起說(shuō)話的聲音,。后來(lái)我看到了一個(gè)小故事說(shuō)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人在開(kāi)會(huì)的時(shí)候講到重要內(nèi)容的時(shí)候聲音會(huì)很小，會(huì)場(chǎng)就因此變得特別的安靜,。后來(lái)我試驗(yàn)了一下,，在講到一個(gè)有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時(shí)候聲音故意放的很小，這招果然管用,，教室里非常安靜,。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評(píng)得來(lái),，教師要善于想辦法。

學(xué)校的美術(shù)教師不多,，班級(jí)有很多,，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍，一開(kāi)始我感覺(jué)到枯燥乏味,，可是到后來(lái)我卻發(fā)現(xiàn),，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講，同樣的一堂課可以邊上課,，邊完善教案,，講到最后教案的設(shè)計(jì)已經(jīng)趨于完美了。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的,，比如在探討《人面魚(yú)紋盆》這件作品的時(shí)候,，不同的班級(jí)有不同的看法，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”在這個(gè)過(guò)程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西,。

總之，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,，是學(xué)生把我從一個(gè)不會(huì)講課的教師培養(yǎng)成一個(gè)能夠熟練駕馭課堂的合格教師,。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會(huì)了對(duì)每一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，更教會(huì)了我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。上課是一門(mén)藝術(shù)，我將不斷地對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇二

在現(xiàn)實(shí)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象,，這其中一部分學(xué)生對(duì)老師所講內(nèi)容非常了解,，甚至有比老師還熟悉的感覺(jué)；也有一些學(xué)生就不行了,，老師講得非常辛苦,，可學(xué)生卻似乎沒(méi)什么反應(yīng)，這其中重要原因是因?yàn)槲覀兝蠋煂?duì)自己授課的學(xué)生還不夠了解,。我們的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)非常復(fù)雜的組合體,，他們?cè)诿佬g(shù)方面的知識(shí)的差距是非常大的。

教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性決定了分類教學(xué)的必要性,，教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性體現(xiàn)在各不同學(xué)校的情況不同上,，而美術(shù)鑒賞課教學(xué)只有適應(yīng)不同層級(jí)不同類別的教學(xué)對(duì)象，才能獲得事半功倍的效果,。

不同地域的人,，不同中小學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,，其美術(shù)的基礎(chǔ)往往表現(xiàn)出驚人的差異，所以,，不同地區(qū),，面對(duì)著不同學(xué)校的畢業(yè)生，采用分類教學(xué),，將極大地增進(jìn)授課的針對(duì)性,。

我們老師首先要從教學(xué)目標(biāo)的制定上下功夫，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,，老師要利用目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中各種技術(shù)的選擇與應(yīng)用,，指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)，指引學(xué)生學(xué)習(xí),。分類分層次教學(xué)應(yīng)結(jié)合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)大綱的要求與學(xué)生差異,，不同的地區(qū)設(shè)定不同的目標(biāo)。

老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),，分類教學(xué)能否使因材施教成為可能,，能否切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否有一支數(shù)量充足,、業(yè)務(wù)精通,、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。為解決這一問(wèn)題,，一方面要抓好師資培訓(xùn)工作,，穩(wěn)定和擴(kuò)大美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍，另一方面要充分利用現(xiàn)有學(xué)生資源,，如請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生,；另外，集體備課的普及,，也將大大緩解師資緊張這一矛盾,。新的教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求,，雖然教師面對(duì)同一班級(jí)教學(xué)對(duì)象的壓力大大緩解了,，但不同區(qū)域?qū)哟巍⒉煌嗉?jí)的學(xué)生出現(xiàn)也要求老師改變過(guò)去那種同教學(xué)目的,、同一重點(diǎn)難點(diǎn),、同一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師應(yīng)在因材施教上狠下功夫,，導(dǎo)學(xué)要做到精講,、對(duì)路、有啟發(fā),、盡量把“教”的活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動(dòng),。

教科書(shū)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源,，高中美術(shù)教材是根據(jù)不同線索編寫(xiě)的，它不可能體現(xiàn)地方特色,，它只是具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性卻不具有較好的適用性,，只有經(jīng)過(guò)我們教師的結(jié)合自己所處學(xué)校學(xué)生的具體情況再加工，才能保證教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。不能做到這些,，因材施教就是一句空話。因此,，美術(shù)教師要不官提升自己的研究能力,，要投入更多的時(shí)間和精力，作大量具體而細(xì)致的調(diào)查研究工作,，要調(diào)查當(dāng)?shù)貙W(xué)生美術(shù)課是否正常授課等現(xiàn)狀,，建立各中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)查檔案，編寫(xiě)出符合地方特色的美術(shù)鑒賞校本教材,，這才是美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急,。

總之，分教學(xué),，分層達(dá)標(biāo)的美術(shù)鑒賞教學(xué)新模式,，從教學(xué)組織形式的改革上，從教學(xué)目標(biāo)層次定位上,，全面貫徹了因材施教的原則。使美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教與學(xué),、個(gè)性秘共性,、階段性與發(fā)展性的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)了“教是為學(xué)服務(wù)的”教學(xué)宗旨,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇三

普通高中開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施,。高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,，終身受益。隨著高中新課程改革的不斷深入,，創(chuàng)新教育隨之步入課堂,。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來(lái)適應(yīng)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和以往的教學(xué)有了非常大的變化,，這不僅表現(xiàn)在課本內(nèi)容的編排上,，更多的體現(xiàn)在教學(xué)的形式將打破舊的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)將粉墨登場(chǎng),。

高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí),，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià),，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義,。因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)作品是時(shí)代精神的文化結(jié)晶，對(duì)美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高,。所以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀,，真正起到陶冶學(xué)生情操,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠(yuǎn)。美術(shù)鑒賞是用運(yùn)感知,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受,、體驗(yàn)、聯(lián)想,、分析和判斷,，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng),。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語(yǔ)言和鑒賞方法,，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個(gè)門(mén)類，通過(guò)鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品,，逐步提高審美能力,，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度,。作為面向全體學(xué)生,，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問(wèn)題所在,，因此,，美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎(chǔ)和重心。

那么,，在教學(xué)中,，怎樣才能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣呢,？我認(rèn)為：高中美術(shù)鑒賞教學(xué)必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題,，才能適應(yīng)新課程改革潮流，使創(chuàng)新教育在美術(shù)課中得以充分體現(xiàn)。

第一,、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,，改變教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展為根本

興趣是最好的老師,。俗話說(shuō)：教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法,。作為教師,，如果失去了讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣，那在新課程已步入課堂的今天是不合格的,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)的積極性和課堂質(zhì)量也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生,。教授美術(shù)鑒賞我有這樣的體會(huì)：創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生良好的心情，有了好的心情就會(huì)使課堂變得活躍,，必然就會(huì)讓學(xué)生積極的思考,，師生之間的配合與互動(dòng)油然而生。那么怎樣才能做到如上教學(xué)效果呢,？教師是人類靈魂的工程師,。這句話大家都不陌生，為了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),，教師首先要?jiǎng)幽X筋使得每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生感到有新意,。只要能做到畫(huà)面上有一個(gè)閃光點(diǎn)就是一幅好的繪畫(huà)作品。所以,，努力使每一節(jié)課都讓學(xué)生感到老師的良苦用心,，學(xué)生自然會(huì)為之所動(dòng)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在上每一堂課的時(shí)候,，在學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的都是高雅、優(yōu)美的鋼琴曲,，當(dāng)然在上中國(guó)民間美術(shù)時(shí)換上了那純樸,、高亢的陜北民歌。此舉雖然簡(jiǎn)單,，但效果明顯,。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力,、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一,。再加上藝術(shù)課的自身魅力，定會(huì)提高課堂教學(xué)的效率。

在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中,，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要始終尊重學(xué)生的自主地位,。因?yàn)樗麄冇凶约旱睦硐牒蛡€(gè)性,，他們有著獨(dú)到的思想與見(jiàn)解,。只要在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中,，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)言,，敢于冒險(xiǎn)，學(xué)生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮,。教師的一個(gè)微笑,，學(xué)生的一份信心，課堂上教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。要做到與學(xué)生親切,、和諧、主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離,，營(yíng)造一個(gè)和諧的,、美的環(huán)境。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析中,，研究并理解教材的主要目標(biāo),，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，將教師自身的知識(shí)和情感融入到教材的講授中,，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。美術(shù)鑒賞是用運(yùn)感知,、聯(lián)想,、比較、分析和判斷獲得審美享受,，并理解美術(shù)作品內(nèi)涵的美術(shù)活動(dòng),。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中以講解,、討論,、比較等方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生文字形式描述,、表演來(lái)完成對(duì)美術(shù)作品的理解，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中上網(wǎng)收集課程相關(guān)資料，加深對(duì)美術(shù)作品的理解,。還可以組織學(xué)生到美術(shù)館,、博物館和相關(guān)自然資源進(jìn)行參觀、調(diào)查等多種學(xué)習(xí)形式,。

以往,，在我們的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，許多學(xué)生喜歡被動(dòng)的地聽(tīng)老師講解,、分析,。在評(píng)價(jià)藝術(shù)作品時(shí)，也盡量尋求一種傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和說(shuō)法,，所以使得一些學(xué)生人云亦云,，思想毫無(wú)創(chuàng)意。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生交流,，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及與人交往的能力,，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的,。因此，我們教師在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中應(yīng)改變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式的教學(xué)方法,，尋找一些教學(xué)策略,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)，這就是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的幾種很好的學(xué)習(xí)方式,?？傊覀兘處熞行抡n程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，以學(xué)生的發(fā)展為根本,，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選取貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作精神以及探索未知世界的勇氣,。盡可能為每一位學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)。

第二,、不斷提升教師審美素養(yǎng)

俄國(guó)革命民主主義文藝批評(píng)家別林斯基認(rèn)為：對(duì)于“我們來(lái)說(shuō),，沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有欣賞。如果有人說(shuō)，某一件作品使他感到歡欣鼓舞,，但卻認(rèn)識(shí)不清楚這種情感到底是什么,，追求不出這種快感之所由來(lái)，那么,，這種人就是自欺欺人,。為一部不能理解的藝術(shù)作品而引起的喜悅，是一種令人痛苦的喜悅”,?？梢?jiàn)，在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中,，掌握一些基本的鑒賞方法是非常必要的,。

新教材和過(guò)去的教材相比較最大的區(qū)別是對(duì)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，這樣,，會(huì)使學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞,。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，首先要了解美術(shù)語(yǔ)言,，它包括美術(shù)元素和組織原理,。美術(shù)元素是美術(shù)中最基本的組成元素，憑借這些元素,，如：點(diǎn),、線條、形體,、明暗,、色彩、肌理,、空間等,，藝術(shù)家可以創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品。組織原理包括：對(duì)稱與均衡,、節(jié)奏與韻律,、多樣與統(tǒng)一、比例與尺度,、動(dòng)感與靜感等,，藝術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要借助這些組織原理來(lái)進(jìn)行構(gòu)圖和安排,。

高中美術(shù)鑒賞第一課就是,。美術(shù)作品的特征。那么,，作為老師就應(yīng)首先廣泛的涉獵專業(yè)知識(shí)提高專業(yè)水平豐富自我,。俗話說(shuō)：工欲善其事,，必先利其器。師者：傳道,、授業(yè),、解惑。如果我們教師自身在專業(yè)領(lǐng)域碌碌無(wú)為,，那么,，怎樣為學(xué)生答疑。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)老師專業(yè)素質(zhì)的要求越來(lái)越高,，而且與其相關(guān)的知識(shí)面也越來(lái)越寬,，只有不間斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)并勝任高中美術(shù)教學(xué)，這是創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的一個(gè)大前提,，也是終身教育的根本所在,。馬克思主義認(rèn)為，審美教育是人認(rèn)識(shí)世界,、改造世界和自身的一個(gè)重要手段,。因此，審美教育對(duì)人的發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,。社會(huì)的發(fā)展賦予我們教師新的時(shí)代氣息,，看著那一個(gè)個(gè)渴求新知的眼神我們責(zé)無(wú)旁貸。

第三,、多元的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代的教育發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的建議是：“具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”,。教師的發(fā)展關(guān)系到教育的發(fā)展,，這已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。所以,，教育要發(fā)展首先要對(duì)老師已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐一改變,，教師要以新的教學(xué)理念武裝自己,。正如評(píng)價(jià)建議中所說(shuō)：“建立以美術(shù)教師自評(píng)為主,，校長(zhǎng)、教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多渠道獲得反饋信息,，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng),?！蓖ㄟ^(guò)多元的評(píng)價(jià),，我們的教學(xué)才能夠發(fā)展，我們的工作才更有意義,。比如,，新課程開(kāi)設(shè)以來(lái),，在新的評(píng)價(jià)體系下我校開(kāi)展了一系列的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，參與聽(tīng)課的面很廣有本學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、本學(xué)科教師,、其他學(xué)科教師，這樣一來(lái)多方面的反饋意見(jiàn)接踵而來(lái),。當(dāng)然,，在問(wèn)題之初是覺(jué)得有些茫然，不知所措,，可當(dāng)認(rèn)真的梳理過(guò)后可謂是撥云見(jiàn)日,，新課程的教學(xué)理念在這里徹底的體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)了,，老師在課堂上也比以往輕松了,。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只有對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是全部由我們教師實(shí)施的評(píng)價(jià),，而且整個(gè)過(guò)程都是由老師憑借個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)評(píng)判,。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言處于一個(gè)即盲目又被動(dòng)的地位，這顯然以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,，新的課程評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生健康全面發(fā)展是我們教學(xué)的核心。同樣,，我們學(xué)科有其特殊性,，和其它學(xué)科有著很大的不同。雖然也有量化評(píng)價(jià),，但基本上處于主觀,、隨意和無(wú)序的狀態(tài)，所以提倡多元的,、多主體的評(píng)價(jià)才能夠從根本上解決問(wèn)題,。我認(rèn)為,，在多主體的評(píng)價(jià)方式中尤其要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、形成可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志,。所以，必須重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),。

第四,、利用多媒體電教設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量

在步入數(shù)字時(shí)代的今天，運(yùn)用多種電教聲訊設(shè)備進(jìn)行教學(xué),，以加強(qiáng)視聽(tīng)直觀效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，成為一種新的綜合性教學(xué)形式。多媒體教學(xué)手段主要有幻燈,，錄像,，投影儀，實(shí)物投影等,。多媒體教學(xué)把以往人們常用的直觀教具如掛圖等準(zhǔn)確,、逼真地通過(guò)屏幕反映出來(lái)。具有如下的特點(diǎn)：1,、形象直觀,，聲畫(huà)合一。2,、簡(jiǎn)捷靈活,，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。3,、信息量大,，傳遞迅速。4,、形式活潑,，表現(xiàn)力強(qiáng)。由于上述特點(diǎn),，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,，多媒體教學(xué)手段有如下優(yōu)勢(shì)：（1）節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。（2）對(duì)一些理論知識(shí)通過(guò)畫(huà)面可得到非常直觀的詮釋,。（3）為調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)造條件,。（4）聲畫(huà)并用，充分刺激學(xué)生感官,，有利于提高學(xué)生的求知興趣,。

教學(xué)追求最佳教學(xué)效果，正確利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量,。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段也存在一個(gè)最佳使用效果的問(wèn)題,。在教學(xué)中,，影響多媒體輔助教學(xué)的因素很多，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)合理運(yùn)用多媒體,。高中美術(shù)鑒賞教材中大部分內(nèi)容都要仰仗多媒體教學(xué)手段的輔助才能輸送給學(xué)生,，但各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)容和形式上就有各自的特點(diǎn)，這就決定了如何使用的問(wèn)題,。如繪畫(huà)鑒賞需靜態(tài)的圖像,，而建筑鑒賞則更多的運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖像等。即使上述因素都考慮的很好,，也不一定取得最佳教學(xué)效果，這里還有一個(gè)使用的藝術(shù)問(wèn)題,。即何時(shí)用,，怎樣用，尤其是用什么樣的語(yǔ)言把直觀教具和正常教學(xué)連在一起,，使其渾然一體,。打破舊的教學(xué)模式需要在實(shí)踐中創(chuàng)新，時(shí)代賦予我們教師更高的要求和使命,。

總之,，高中美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主,，提高學(xué)生的審美能力為核心,，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂(lè),。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇四

《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué),，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn),，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面,，具有其他學(xué)科難以替代的作用,。 著名藝術(shù)社會(huì)學(xué)家豪澤爾說(shuō)過(guò)“人生來(lái)就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過(guò)教育”,。高中美術(shù)鑒賞課的開(kāi)設(shè),，正是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià),，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，從而提高藝術(shù)修養(yǎng),，樹(shù)立正確的審美觀和啟迪智慧,，擴(kuò)大視野,，陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展,。

然而在長(zhǎng)期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

(一),、教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),，課堂教學(xué)模式單一。

大多高中美術(shù)教師從高等院校接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多,，美術(shù)史論,、教學(xué)理論、藝術(shù)概論等知識(shí)方面則顯得比較薄弱,，對(duì)其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解更顯潰乏,。因此，在教學(xué)過(guò)程中只能照本宣科,，就教材論教材,，畫(huà)下一個(gè)園，就跑那一個(gè)圈;此外,，由于高中美術(shù)鑒賞課開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng),，對(duì)于教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究尚處于探索階段,，可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)比較少,。因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題自然就較多,，普遍的現(xiàn)象就是大家熟知的“一言堂”,，只注重教師的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法;只注重書(shū)本知識(shí)的講授,，忽視課堂教學(xué)技能,、教學(xué)方法的研究和探索，尤其忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系,。

(二),、學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。

從當(dāng)前的教育大環(huán)境來(lái)看,，高中的應(yīng)試教育還是大方向,，其根基無(wú)法動(dòng)搖，社會(huì)對(duì)學(xué)校升學(xué)率的關(guān)注和評(píng)價(jià),，家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)效果,、學(xué)科成績(jī)的關(guān)注和評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師能力、教學(xué)效果的關(guān)注和評(píng)價(jià),，無(wú)一例外的與高考搭上線,。結(jié)果是，非高考內(nèi)容的的高中美術(shù)學(xué)科,，自然得不到社會(huì),、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。反映在高中美術(shù)鑒賞課的課堂上,，就是好學(xué)生總想利用該時(shí)間做其他學(xué)科的作業(yè),，學(xué)困生真的就成了“學(xué)困生”，——上課就犯困,。

縱觀上述現(xiàn)狀,，我覺(jué)得，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí),，不斷反思自己的教學(xué)行為,，從提高教師自身素養(yǎng)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣,，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，想方設(shè)法改變不利于教學(xué)的現(xiàn)狀。

(一)提升教學(xué)理念,，師生共同發(fā)展

新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,，教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。這就要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，保持開(kāi)放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把課堂看做提高能力的領(lǐng)地,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在探索中發(fā)展，不斷對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行研究,、反思,，從而，不拘一格的去豐富課堂教學(xué),，把每一節(jié)課看做是通向典范的起點(diǎn),。以下是我在教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拿出來(lái)曬曬，愿得到同仁的賜教,。

我在上《外國(guó)近現(xiàn)代雕塑》這一課時(shí),，嘗試性的作了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：1、讓學(xué)生在本課中選擇自己比較感興趣的作品,，然后把興趣點(diǎn)一致的同學(xué)分到一組,，這樣可以分成相應(yīng)的若干組。2,、由教師提出問(wèn)題引導(dǎo)各組鑒賞和討論,。3、請(qǐng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的感受和見(jiàn)解,，發(fā)表對(duì)作品的評(píng)價(jià),。4、教師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不足之處加以補(bǔ)充或改正,。5、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，并在全班進(jìn)行探討,。6、指導(dǎo)學(xué)生在課外搜集資料進(jìn)行更廣泛的鑒賞實(shí)踐,。 在以上教學(xué)過(guò)程中,，教師首先要建立一個(gè)支持性的、寬容的課堂氛圍,，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽的表達(dá),。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們雖然已具有一定的知識(shí)積累又有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，而且善于思考,，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考的角度不同,，對(duì)于同一作品很可能產(chǎn)生各種不同的評(píng)價(jià),。又由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和能力所限，看法也許是幼稚或不全面,，但只要他們是認(rèn)真的,，真實(shí)的感受，教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可,。

其次,，教師要把自己作為學(xué)習(xí)的組織者和參與者。既要組織學(xué)生與學(xué)生的交流,，又要主動(dòng)而坦誠(chéng)的與學(xué)生交流自己的感受和想法,，同時(shí)也要能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤,。此外，還應(yīng)該看到,，隨著信息技術(shù)的不斷普及,，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道越來(lái)越廣泛，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外去搜集資料,，即可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以擴(kuò)大學(xué)生的視野,。

(二)展示學(xué)科魅力,，挖掘作品意蘊(yùn)

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中,，也存在于人們的生活中,，其中不僅有繪畫(huà)、雕塑等以觀賞性為主的美術(shù),，更有如建筑,、工藝設(shè)計(jì)等滲透到人類生活各個(gè)方面的實(shí)用性美術(shù)。因此,，教師在教學(xué)之初,，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的范疇和功能有一個(gè)比較全面的了解，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的密切關(guān)系,，以及美術(shù)對(duì)自身素養(yǎng),、能力、心理乃至整個(gè)人生的重要影響,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的積極性。 另外,，在鑒賞課教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不論是繪畫(huà)還是工藝,，不論是具象還是抽象,，都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來(lái)的,。同時(shí),，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過(guò)完美的外在形式提示某一特定的主題之外,，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更深厚的意蘊(yùn),，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn),，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在,，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫(xiě)照,。如青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神,、古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學(xué)的精神、文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義思想,、中國(guó)山水畫(huà)中的意境和抒懷山河之美的情懷等,，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生深刻的理解，達(dá)到審美情感的升華,。

(三)提高教學(xué)藝術(shù),，增強(qiáng)學(xué)科魅力

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人?沒(méi)有主動(dòng)怎么能喚醒沉睡的人?”日本教育家齋滕喜博稱提問(wèn)為“教學(xué)的生命”,。因此,，有效的教學(xué)提問(wèn)可以指明學(xué)生的思考方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

如在鑒賞元代王冕的《墨梅圖》時(shí)，教師先設(shè)問(wèn)：“畫(huà)中梅花與生活中的梅花有何不同?”然后用多媒體展示,，讓學(xué)生通過(guò)比較,，初步認(rèn)識(shí)到畫(huà)中梅花的藝術(shù)特色，——在畫(huà)幅中間橫斜出枝的一枝梅花,，墨色點(diǎn)花,，書(shū)法題詩(shī)。接著教師再用“畫(huà)家為什么不用生活中所見(jiàn)的梅花的顏色,，如紅色,、粉色來(lái)畫(huà)呢?”、“畫(huà)中的題詩(shī)與畫(huà)中梅花有什么關(guān)系?”等問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,，從而逐步領(lǐng)悟畫(huà)家的創(chuàng)作意圖,，感受作者的胸懷和理想。繼而再以“畫(huà)家為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感和理想呢?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想元代的歷史背景,，最終使學(xué)生領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的借物抒情,、托物言志的藝術(shù)特色。

此外,，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開(kāi)合理想象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力,。如在鑒賞外國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》時(shí),，就可以讓學(xué)生隨著作品中景象展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，跟隨自己的想象，去感受那帶有童話色彩的寧?kù)o而又祥和的夢(mèng)幻氣息,，去體驗(yàn)?zāi)腔隊(duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情,。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。 利用多媒體信息技術(shù),，也是現(xiàn)代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)藝術(shù)手段。如在鑒賞《二十世紀(jì)外國(guó)繪畫(huà)》時(shí),，讓學(xué)生對(duì)二十世紀(jì)的時(shí)代背景有較全面的了解是很有必要的,。為了能更快更全面的讓學(xué)生了解，采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段,。如把世界大戰(zhàn)影片片段,、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示，既可以大大提高教學(xué)效率,，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境,，為接下來(lái)開(kāi)展學(xué)生的自主鑒賞奠定了基礎(chǔ)，無(wú)形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史,、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系,。此外，人們常說(shuō)藝術(shù)是相通的,。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)囊胍魳?lè)，也可以起到調(diào)動(dòng)情緒,、豐富感受,、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用。如在鑒賞繪畫(huà)作品《百老匯的爵士音樂(lè)》時(shí),，讓學(xué)生鑒賞一段爵士樂(lè);在鑒賞中國(guó)古代山水畫(huà)時(shí),，可以播放著古樂(lè)《高山流水》，使學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)乃至整個(gè)身心都得到美的感受和體驗(yàn)，繼而能幫助鑒賞者對(duì)作品作出更準(zhǔn)確的鑒賞和評(píng)價(jià),。

總之,，要改變當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課中尚存的不良現(xiàn)象，就應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，正確要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，勇于和善于挖掘?qū)W科中有益于學(xué)生健康發(fā)展的因素,，探索行之有效的教學(xué)方法和手段,，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受,、探討和鑒賞,，使美術(shù)鑒賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的一段又一段美妙的時(shí)光,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇五

為一名美術(shù)教師,，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生,，關(guān)愛(ài)學(xué)生,，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué),，并能主動(dòng)的參與,。初中的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張,，“親其師,，信其道”。所以教師要努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生。要以學(xué)生為中心,，不要讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。教師應(yīng)該把自己當(dāng)學(xué)生中的一分子,，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,，享受自己的勞動(dòng)成果。以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想,，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái),，并留一個(gè)空間,，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如在上《雕塑》一課,，這課的重點(diǎn)是教雕塑的用途，材料，以及如何制作圓雕,。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)課堂興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“中國(guó)雕塑與外國(guó)雕塑”讓學(xué)生參與，通過(guò)欣賞,，分析說(shuō)明不同時(shí)代的雕塑的不同之處,，再比較得出結(jié)論,。課堂上同學(xué)們觀察很仔細(xì),，他們對(duì)老師出示的一些從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的雕塑很感興趣,，學(xué)生的問(wèn)題很多,，有關(guān)心作者的,，有關(guān)心年代的,，甚至還有同學(xué)對(duì)它現(xiàn)在的處境很關(guān)心,，課堂氣氛很好,。因此我覺(jué)得像這樣的課前準(zhǔn)備是很有必要的,，它在豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

也是《寫(xiě)生素描》一課,，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物,，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特,，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特?cái)[好坐姿,，坐好后,，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),，給予一些贊揚(yáng),，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感、感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。特別在美術(shù)課上可以采用導(dǎo)向的問(wèn)題,，如：開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么,？”“你想不想做什么”,，或者是教師講故事創(chuàng)設(shè)情境氛圍,。提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段,，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,，如導(dǎo)向文化感,，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考,。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題,，提供一個(gè)討論中心,，圍繞這一中心引出多個(gè)問(wèn)題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，這樣的提問(wèn)應(yīng)叫開(kāi)放式提問(wèn),，它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,，不能用簡(jiǎn)單的“是”“否”之類的詞來(lái)回答。它對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),，激勵(lì)學(xué)生必須對(duì)繪畫(huà)進(jìn)一步探究,。開(kāi)放式提問(wèn)含有很大的容量，但決不是大得不著邊際,，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,，緊貼作品,，讓學(xué)生有開(kāi)掘的天地,，對(duì)繪畫(huà)作品做深入的、探究性的討論,。值得一提的是,，在這個(gè)多向交流的過(guò)程中，學(xué)生提出的問(wèn)題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn),，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問(wèn),，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的,。

如今多媒體課件的設(shè)置,，也把音樂(lè)的感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù),，他通過(guò)旋律,、節(jié)奏、節(jié)拍,、曲調(diào),、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式,，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體,。在指導(dǎo)繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè),，用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生,。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，靜態(tài)繪畫(huà)過(guò)程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的積極作用。

以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用但常新的教學(xué)手段,。每個(gè)孩子都很有表演欲望,，渴望展現(xiàn)自我。主動(dòng)活潑的游戲能吸引孩子們自覺(jué)參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會(huì),。

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源,，其實(shí),，教學(xué)資源可取源于教師本身，取源于教材,，取源于學(xué)生已有的資源和學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂一個(gè)必備內(nèi)容。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激,，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較,，再通過(guò)解說(shuō)與感受，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫(huà)來(lái)得更能打動(dòng)人心,。

美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來(lái)源于生活,，大自然，乃至教室或?qū)W校里,。往往最貼近學(xué)生的資源就最能使學(xué)生接受和親近,，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗,，會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn),。 美術(shù)課中，學(xué)習(xí)形式可多種多樣,，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐,，教師可把先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備帶進(jìn)課堂，如用相機(jī)留住學(xué)生瞬間開(kāi)心的表情,。這樣越來(lái)越多的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)與合作的重要性,，在教學(xué)課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)面，并且在其中也嘗到了取長(zhǎng)補(bǔ)短,、各盡所長(zhǎng)的樂(lè)趣和成功的喜悅,，這也除了是一個(gè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以外的一個(gè)集體情感的培養(yǎng)。

我認(rèn)為在高效美術(shù)教學(xué)課堂中要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究,，在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵。美術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科,，一堂好的美術(shù)課,，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德,，及生活習(xí)慣,。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧的訓(xùn)練,，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力,。兒童天生對(duì)任何事都有興趣,，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做,，模仿一下,，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開(kāi)始了涂鴉,，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高,，技能的增加，年齡的增長(zhǎng),，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化,，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同,，對(duì)不同的學(xué)生,，我們都要用心去感悟,，從基礎(chǔ),、從學(xué)生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇六

1 ,、本課程探索性較強(qiáng),，探索研究版畫(huà)的外延,，以及版畫(huà)語(yǔ)言形式,。在教學(xué)方法上注重理論講授,、作品賞析,、藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)創(chuàng)作,、藝術(shù)展覽的相結(jié)合,，形成了成熟的教學(xué)流程體系,。

2 ,、積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。積極了解當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作思維能力的培養(yǎng),。

3、 本課程堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際帶動(dòng)教學(xué),，注重實(shí)踐,、注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。在20××年全國(guó)普通高中美術(shù)模塊教學(xué)研討會(huì)上作為展示課,，受到同行的充分肯定,，具有一定的影響力。

存在不足：

1,、相關(guān)設(shè)備配置不夠齊全,，版畫(huà)工作室未能配備版畫(huà)機(jī)機(jī)器及絲網(wǎng)版畫(huà)等相關(guān)設(shè)備,，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)種類不夠豐富，創(chuàng)作作品時(shí)可以選擇的題材受到限制,。

2,、今后要進(jìn)一步加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，使教學(xué)與實(shí)踐更多地融入地域文化的元素,。

關(guān)于黑白木刻

任何藝術(shù)都是有局限的,，沒(méi)有完美的藝術(shù)，只有真誠(chéng)的藝術(shù),，是藝術(shù)家情感的真誠(chéng),。黑白木刻從最早、最原始的形態(tài),，作為文學(xué)作品的附屬品,，發(fā)展成為獨(dú)具特色的獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，成為許許多多藝術(shù)家表達(dá)思想情感和藝術(shù)理念的理想方式,，從丟勒,、多雷到珂勒惠支、麥綏萊勒,、肯特,、瓦洛東、黑克爾,、彼負(fù)施泰因以及蒙克,、畢加索等等，都曾拿起過(guò)木刻刀,。大師們的創(chuàng)作,，為黑白木刻藝術(shù)語(yǔ)言的發(fā)展作出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，他們的創(chuàng)作成為黑白木刻藝術(shù)畫(huà)廊中的經(jīng)典,。他們中的有些人也許不能算作職業(yè)的版畫(huà)家,，但他們首先是藝術(shù)家。黑白木刻對(duì)于以藝術(shù)養(yǎng)心的人,，是一時(shí)抒發(fā)性情,、傳達(dá)觀念的又一種語(yǔ)言方式。就如小說(shuō)家也有詩(shī)興大發(fā)的時(shí)候,，也會(huì)有逸情散文,、小品或詩(shī)歌名作，作品甚或成為經(jīng)典,。黑白木刻是人類文化藝術(shù)資源的組成部分,，伴隨著人類文化前進(jìn)的潮流同時(shí)完善和發(fā)展著自身語(yǔ)言。各個(gè)時(shí)期的文化藝術(shù)思潮不斷在影響著黑白木刻的形式與風(fēng)格。為了黑白木刻藝術(shù)語(yǔ)言的突破與拓展,，在當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)境與文化大背景中,，對(duì)黑白木刻藝術(shù)本質(zhì)意義的思考就顯得至關(guān)重要。

在教學(xué)上,，除了讓學(xué)生掌握黑白木刻,，還要知道種種知識(shí)，知道它的來(lái)源,，知道它的藝術(shù)價(jià)值等,，所以在每次上課，我都會(huì)跟學(xué)生講講關(guān)于黑白木刻的一些知識(shí),，以增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展還是有一定的幫助。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇七

美術(shù)高考已好幾十多年了,，送走了很多屆高考美術(shù)考生,，個(gè)人感覺(jué)在美術(shù)高考的輔導(dǎo)中，素描起著基礎(chǔ)而重要的作用,，在素描教學(xué)中,，作為教師考慮了很多，而學(xué)生對(duì)于“學(xué)”則觸及得相當(dāng)?shù)纳?，缺乏階段的總結(jié),，在素描學(xué)習(xí)中就會(huì)長(zhǎng)期停留于簡(jiǎn)單的描摹上，同時(shí)一些思想上的認(rèn)識(shí)也不能及時(shí)得以疏清,，很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有明顯的進(jìn)步。所以在素描教學(xué)中,，關(guān)于素描的“教”,、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)想法，教師與學(xué)生都完全有必要進(jìn)行探究性的思考,。

一,、明確概念、把握特點(diǎn)

素描是運(yùn)用單色的線條,、體面來(lái)塑造物像的形體結(jié)構(gòu),、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫(huà)形式。每一個(gè)剛剛步入造型藝術(shù)大門(mén)的學(xué)子,，總是先從素描學(xué)習(xí)入手,。因?yàn)閱紊乃孛枥L畫(huà)，是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式,。從這個(gè)意義上可以說(shuō),，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí)，素描也是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科,，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫(huà)藝術(shù)品,，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)于概念的理解往往停留在表面上,，這在寫(xiě)生素描靜物中,，很多學(xué)生機(jī)械的照抄光影這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)得非常的明顯,。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，學(xué)生根本沒(méi)有理解概念其本質(zhì)性的東西。

二,、轉(zhuǎn)變觀念,、調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識(shí)

輔導(dǎo)美術(shù)高考學(xué)生也有這么長(zhǎng)的時(shí)間了,，每一屆來(lái)的學(xué)生都有很多思想上的誤區(qū),，比如認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是考大學(xué)的捷徑，認(rèn)為不用太努力就能考上理想的學(xué)校,，而且很多中學(xué)班主任也這樣認(rèn)為,，把文化成績(jī)不好的學(xué)生都動(dòng)員來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，客觀的說(shuō)很多中學(xué)都有這樣的觀念誤區(qū),。而目前美術(shù)高考其實(shí)并不容樂(lè)觀,，很多好的專業(yè)對(duì)專業(yè)文化線都要求較高，正是這種觀念,，讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的時(shí)候,，態(tài)度就不能得到良好的形成。有很多學(xué)生還停留在平時(shí)對(duì)一兩幅卡通畫(huà)臨摹的成就感中,，不能正確認(rèn)識(shí)美術(shù)高考,，不能正確認(rèn)識(shí)繪畫(huà)這些觀念都較大程度的阻礙了學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)行基礎(chǔ)素描練習(xí)中的一種良好心態(tài)的建立。因此很多學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整心態(tài),，認(rèn)識(shí)美術(shù)中的首要基礎(chǔ)課程素描的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了挫折感，畏難心理,，不自信心理,，這種前期理想化與后期現(xiàn)實(shí)之間的矛盾顯得尤為突出，于是,，學(xué)生往往就在美術(shù)的前期學(xué)習(xí)就中斷,。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，它對(duì)以后色彩,、石膏、真人寫(xiě)生都是一個(gè)良好的鋪墊，但這個(gè)階段的重點(diǎn)主要放到了對(duì)形體,、結(jié)構(gòu),、明暗、空間的刻畫(huà)上去了,，這些課題都是非常理性的東西,，學(xué)起來(lái)難免有一定的枯燥感，在這樣一個(gè)前提下,，我們?cè)谶@階段的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)首先做好學(xué)生對(duì)美術(shù)的全面認(rèn)識(shí)了解,，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓(xùn)練，進(jìn)一步通過(guò)優(yōu)秀的素描繪畫(huà)中的賞析,，讓學(xué)生理解素描的概念,，特別是對(duì)素描本質(zhì)上的東西的了解，同時(shí)在素描靜物的寫(xiě)生中,，我們要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生興趣的培養(yǎng),，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對(duì)比,，比如長(zhǎng)與短,、高與矮、寬與窄,、粗與細(xì),、剛于柔……。在寫(xiě)生之前,，這些特點(diǎn)我們可以想象成人的外貌形體特點(diǎn),，把無(wú)生命的靜物當(dāng)成有血有肉的人來(lái)表現(xiàn)，區(qū)分出他們的各自特點(diǎn),，這樣我們?cè)诮⑴d趣的時(shí)候就找到了一個(gè)建立點(diǎn),。總之在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生應(yīng)該有耐心、自信的心理,，刻苦不畏困難的精神,，同時(shí)對(duì)素描還要進(jìn)行理論上的全面認(rèn)識(shí)。這樣才能打好學(xué)習(xí)美術(shù)的第一步,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇八

一,、教師轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

創(chuàng)新教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念,，改變舊的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法,，確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象。

師生角色互換,，把課堂還給學(xué)生,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”的錯(cuò)覺(jué),。

教師可以走到學(xué)生當(dāng)中去,，作為其中的一份子參與討論，從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感覺(jué),，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的活躍和創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

1.教師應(yīng)該全面把握教材，靈活運(yùn)用,。

高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說(shuō),、學(xué)生討論、問(wèn)答等幾種類型,，為了提高課堂教學(xué)的趣味性,，教師可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行不同授課方式的變幻,，讓課堂活躍,，讓智慧飛揚(yáng)。

我國(guó)擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式,，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個(gè)人的生活當(dāng)中,，只要能夠認(rèn)真觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù),。

在講授課程之前,，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分,，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏,，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀,，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍課堂氛圍,。

美學(xué)能夠開(kāi)發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望,。

藝術(shù)真正的美在于眼睛對(duì)美的捕捉和對(duì)心靈的感悟,，運(yùn)用美學(xué)價(jià)值較高的美學(xué)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),、欣賞美術(shù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍課堂氛圍,，讓學(xué)生在娛樂(lè)中喜歡美術(shù)、熱愛(ài)美術(shù),。

營(yíng)造出一個(gè)活躍的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生可以多方面感覺(jué)美的東西給自己帶來(lái)的感受，從而提高教學(xué)效率,。

春天里盛開(kāi)的鮮花,，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉,，冬日里皚皚的白雪,，一切自然美的東西，它們就在我們的眼下,，當(dāng)我們有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候,，我們就會(huì)覺(jué)得原來(lái)生活真的很美，就會(huì)理解生活處處是美,。

二,、擺正文化課和專業(yè)課的關(guān)系

針對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生表現(xiàn)出比較明顯的“重美輕文”,。

針對(duì)這一傾向,，我進(jìn)行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的原因,。

一是學(xué)生本身的原因：絕大多數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生文化課基礎(chǔ)差,，成績(jī)偏低，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和自覺(jué)性,。

但對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，比之藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)勁頭就顯得松松垮垮，熱情偏淡,。

他們具有形象思維活躍和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),，但缺乏邏輯思維能力。

部分美術(shù)生在學(xué)習(xí)方法上存在較大問(wèn)題,，比如學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃或無(wú)法堅(jiān)持,，課前無(wú)預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)講精神不集中,，容易走神，不會(huì)做筆記,，因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案,，平時(shí)不刻苦,、臨考抱佛腳，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，專業(yè)與文化,、休息與學(xué)習(xí)時(shí)間配置不當(dāng)?shù)取?/p>

二是社會(huì)原因：由于近年高考對(duì)藝術(shù)生的文化成績(jī)要求偏低，使不少學(xué)生家長(zhǎng),、教師和學(xué)生本人錯(cuò)誤地認(rèn)為將來(lái)考藝術(shù)類高等院校,，只要專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀就行了，在提高文化課成績(jī)上花那么多力氣不值得,。

針對(duì)以上情況,，我主要做了以下幾方面的工作：

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。

組織學(xué)生進(jìn)行討論,，分析藝術(shù)院校的招生形式,。

如今藝術(shù)院校招生，文化課錄取分?jǐn)?shù)呈逐年提高的趨勢(shì),，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)而忽視文化課的學(xué)習(xí),，是不會(huì)有什么發(fā)展的。

同時(shí)列舉學(xué)生身邊每年都有專業(yè)特別出色的學(xué)生只是因?yàn)槲幕n的原因被淘汰的實(shí)例,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育,，使他們轉(zhuǎn)變對(duì)文化課的認(rèn)識(shí)，擺正專業(yè)課和文化課之間的關(guān)系,。

2.跟學(xué)生一起分析,，講明道理，使他們從理論上認(rèn)識(shí)到二者之間的辯證關(guān)系,。

雖然文化課與專業(yè)課在思維方式,、課程能力上要求側(cè)重不同，但是二者之間并不矛盾,，文化課與專業(yè)課之間是互相補(bǔ)充,、互相促進(jìn)、相互制約的關(guān)系,。

學(xué)好文化課會(huì)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著一定的促進(jìn)作用,，不注重文化課的學(xué)習(xí)，美術(shù)專業(yè)的提高和發(fā)展就會(huì)受到局限,。

教師應(yīng)讓學(xué)生明白：要想將來(lái)真正步入藝術(shù)殿堂,，必須是“專業(yè)+文化=成功”，藝術(shù)必須有一定的文化作基礎(chǔ),，只有具備了較好的文化底蘊(yùn),，才能讓自己的特長(zhǎng)在藝術(shù)中放飛。

“光會(huì)畫(huà)畫(huà)只能是個(gè)畫(huà)匠,，絕對(duì)不會(huì)成為杰出的藝術(shù)家,。

”這樣就能提高學(xué)生學(xué)好文化課的意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)好文化課的信心，通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶動(dòng)文化課成績(jī)的提高,。

3.尋求專業(yè)課和文化課在教學(xué)方法上的統(tǒng)一,，在專業(yè)教學(xué)中滲透文化課的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

經(jīng)過(guò)多年的探索和堅(jiān)持不懈的努力,，我所帶的專業(yè)學(xué)生不但專業(yè)水平有了顯著提高，而且文化課成績(jī)也都有了明顯進(jìn)步,。

三,、美術(shù)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際

美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，應(yīng)以學(xué)生為中心,，教師應(yīng)把握住大的方向,，使課堂教學(xué)“活而不亂”。

在美術(shù)教學(xué)中,，不應(yīng)光念書(shū)本,，因?yàn)檫@樣課堂氣氛就會(huì)很死板。

我采取與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，美術(shù)作品是社會(huì)生活的反應(yīng)，它來(lái)源于生活,，又高于生活,。

生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。

在畫(huà)寫(xiě)生和記憶畫(huà)等課業(yè)中從選擇學(xué)習(xí)用具,、玩具,、水果等學(xué)生熟悉的物品入手;在創(chuàng)作畫(huà)課業(yè)中，圍繞校園生活,、家庭生活及學(xué)生可能參與其中的社會(huì)生活來(lái)進(jìn)行命題;在藝術(shù)設(shè)計(jì)課業(yè)中,，開(kāi)展實(shí)用物品的模擬設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生從小就有意識(shí)地為方便生活,、美化生活而動(dòng)手動(dòng)腦,。

另外，在工藝制作的用材上盡可能生活化,，除紙工,、泥工等手工常用材料外，還引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)生活中的廢棄物品,，鍛煉學(xué)生從平凡之中發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng),，從而達(dá)到因材施藝、變廢為寶的目的,。

聯(lián)系生活實(shí)際,，從生活中去培養(yǎng)學(xué)生的審美力,，將眼、腦,、手協(xié)調(diào)配合與珍愛(ài)美、崇尚美的心靈相結(jié)合,，舉一反三,，使學(xué)生既能很快地理解美術(shù)的真諦，又能從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣,。

從美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中增強(qiáng)了審美,、愛(ài)美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇九

摘 要：在高中美術(shù)課程中的素描教學(xué)中，為了有效地提升學(xué)生的素描技巧,，教師可以通過(guò)多媒體增加學(xué)生的鑒賞機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的品位；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提升他們的觀察能力,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，拓展他們的創(chuàng)新空間,，從而推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級(jí),。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描,；質(zhì)量

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科,，其與美學(xué)、建筑學(xué)甚至醫(yī)學(xué)等有著密切的聯(lián)系,。高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí),，主要以素描為主，如何有效地提升學(xué)生的素描技巧,，是高中美術(shù)教師關(guān)注的重點(diǎn),。尤其是一些藝術(shù)方面的學(xué)生，其為了順利地考取藝術(shù)院校更是要在素描方面下功夫,，以促進(jìn)自己美術(shù)成績(jī)的提升,。鑒于此，本文主要就高中美術(shù)課程中的素描講解談?wù)勛约旱目捶?，希望通過(guò)筆者的努力找出適宜高中美術(shù)課程中素描講解的技巧,，推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級(jí)。

一,、增加鑒賞機(jī)會(huì),，提高學(xué)生品位

素描作品帶有一定的寫(xiě)實(shí)性,，進(jìn)行素描的過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)描述的物體有一個(gè)細(xì)致全面的認(rèn)識(shí)，才能更好地完成素描作品,。一幅合格的素描作品,，不僅要求學(xué)生的筆法到位，同時(shí)構(gòu)圖的合理以及光影的搭配等也十分的重要,，而這些都是要經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累才能掌握的,。因此，高中美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)增加作品鑒賞的機(jī)會(huì),，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)素描作品進(jìn)行賞析,，提高學(xué)生的藝術(shù)品位，并且讓學(xué)生吸取更多的素描經(jīng)驗(yàn),。

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)展示的作品較少,，并且圖片過(guò)小也不能讓學(xué)生真正地感受到作品的實(shí)際魅力。而帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館又受到了教學(xué)條件的限制,，因此鑒賞課程很難展開(kāi),。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用,，使得美術(shù)鑒賞課程得以良性的發(fā)展,，教師可以通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示世界知名的美術(shù)作品，通過(guò)細(xì)節(jié)上的講解,，讓學(xué)生了解更多的素描知識(shí),。例如，在觀賞達(dá)·芬奇的畫(huà)作《最后的晚餐》時(shí),，高中美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇的構(gòu)圖,，鼓勵(lì)學(xué)生探尋畫(huà)作背后的故事，對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史文化有一個(gè)概念性的了解,。通過(guò)這樣的賞析,，可以充分地讓學(xué)生意識(shí)到素描不僅是對(duì)事物的呈現(xiàn)，同時(shí)其還包含了豐富的歷史,、文化,、感情等多個(gè)方面的要素，為學(xué)生今后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ),。

二,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升觀察能力

素描重在觀察,，只有對(duì)事物有了全面的了解,，才能付諸筆端，畫(huà)出理想的作品。因此,，高中美術(shù)教師在進(jìn)行素描技巧教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的觀察能力納入其中,。通過(guò)向?qū)W生傳授觀察方法的方式,，讓學(xué)生可以更好地對(duì)素描對(duì)象進(jìn)行觀察與分析，找出最優(yōu)的繪畫(huà)角度,，并通過(guò)紙筆給予合理的呈現(xiàn),。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇十

著名藝術(shù)社會(huì)學(xué)家豪澤爾說(shuō)過(guò)：“人生來(lái)就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過(guò)教育,。”高中階段專門(mén)開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課,，其目的在于通過(guò)欣賞教學(xué),，啟迪智慧，陶冶情操,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀,，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。然而在長(zhǎng)期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，加上美術(shù)欣賞課不是高考科目,，學(xué)校,、教師、學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)均有輕視的傾向，作為一名多年從事教學(xué)的美術(shù)教師,，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)頗深：高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,。

首先，教師專業(yè)知識(shí)不足,，課堂教學(xué)模式單一,。大多高中美術(shù)教師在學(xué)院中接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多，美術(shù)史論,、教學(xué)理論等內(nèi)容的掌握則相對(duì)薄弱,，因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題較多,，比較普遍的是“講授式”教學(xué),，就是只講作品本身，而沒(méi)有把作品放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性,。

其次,，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。在一考定終身的壓力之下,，非高考科目自然得不到學(xué)生的重視,，因此有的課堂上，就出現(xiàn)學(xué)生做其它學(xué)科的作業(yè)或打瞌睡的情況,。

再次,，課時(shí)得不到保證，教學(xué)課時(shí)量少,。目前,，藝術(shù)課程雖走在“必修”的普及路上，但仍然是“小三門(mén)”,。大部分高中美術(shù)課的開(kāi)設(shè)安排,，一般都為兩周一課時(shí)，由于所隔時(shí)間較長(zhǎng),，知識(shí)得不到系統(tǒng)的識(shí)記和理解,，也就不利于學(xué)生把知識(shí)整體化和系統(tǒng)化。

縱觀以上種種現(xiàn)狀,，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí),，不斷反思自己的教學(xué)行為，從提高教師自身素養(yǎng)入手,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，想方設(shè)法改變不良現(xiàn)狀。

（一）明確教學(xué)任務(wù),，增強(qiáng)美育意識(shí)

美術(shù)欣賞課教學(xué)中,，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)

價(jià),，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷,，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學(xué)任務(wù),。教師不僅要思考如何講解作品,，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來(lái)參與欣賞。

高中開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課是學(xué)校實(shí)施美育教育的重要途徑,。美育是一種修養(yǎng)人性,、提高人生質(zhì)量,、深含文化底蘊(yùn)的教育，是一種培養(yǎng)和塑造完美人生的教育,。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維認(rèn)為,，教育分心育與體育兩大領(lǐng)域。心育又包括智育,、德育,、美育三個(gè)方面。在我們看來(lái),，智育,、德育和美育雖然相互區(qū)分，但相互聯(lián)系,，相互滲透,，處于對(duì)立統(tǒng)一之中。所以,，沒(méi)有美育的教育是不完善的教育,。美育不僅與智育、德育,、體育相輔而行，而且還有自己獨(dú)特的功能和規(guī)律,，在整個(gè)教育中占有重要地位,。我國(guó)古代大教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：“興于詩(shī)，立于禮,，成于樂(lè),。”即樹(shù)人育人的初始和終極,，都是美育的用武之地,。換言之，美育,，包括藝術(shù)教育,，不但是人格修養(yǎng)的入門(mén)途徑，而且也是使它達(dá)到成熟的,、高級(jí)的境界的必由之路,。

（二）提升教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

有這樣一個(gè)故事：一位老畫(huà)師出了個(gè)“深山藏寺”的題目,，令其弟子作畫(huà),。大弟子畫(huà)了一座山，山中有一座廟,；二弟子也畫(huà)了一座山,，樹(shù)木掩映下露出廟宇的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去頗有點(diǎn)“藏”的味道；而三弟子思忖良久后,，畫(huà)了一座山,，一條河，一個(gè)和尚挑著水往山里走,。三者相比,，顯然后者高人一籌，含蓄地體現(xiàn)了主題,，余味雋永,，含不盡之意于畫(huà)外，自然得到老畫(huà)師的贊賞,。這種言不盡意,、意在畫(huà)外的無(wú)盡妙處給我們以非凡的啟示：藝術(shù)手段的精深微妙，可應(yīng)用于教學(xué)藝術(shù)之中,?！吧钌讲厮隆苯o予我們的微妙領(lǐng)悟應(yīng)用于美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生留下思考的余地,，啟發(fā)學(xué)生的新思維,，寓教育于藝術(shù)良方之中，寓教育于文化藝術(shù)之中,，教學(xué)藝術(shù)因之而升華,，教學(xué)也因此富有個(gè)性魅力。

興趣是最好的老師,?！皼](méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望,?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣是學(xué)好美術(shù)課的一個(gè)關(guān)鍵,。首先,，讓學(xué)生與教師建立良好的師生感情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，逐漸地把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣上來(lái),。教師應(yīng)該多了解學(xué)生，多跟學(xué)生談心,，讓學(xué)生與教師之間建立一座橋梁,，拉近距離，減少代溝,。其次,，教師可以向?qū)W生談?wù)剬W(xué)好美術(shù)的社會(huì)用途和好處,。再次，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,，陶冶學(xué)生的性情,。愛(ài)美之心人皆有之。譬如講到色彩給人心理效應(yīng)不一樣時(shí),，就列舉出服裝色彩與人體體形之間的相應(yīng)關(guān)系的例子：太胖的人穿衣服可以選擇深色的,，不要穿顏色太鮮艷的，橫紋的衣服也不宜穿,，否則效果大打折扣,；體形較瘦的人，不要穿豎條紋或顏色太重的,，否則瘦上加瘦……學(xué)生聽(tīng)了都頻頻點(diǎn)頭,，樹(shù)立起信心，有興趣去學(xué)美術(shù)這門(mén)課,。

綜上所述：雖然高中的美術(shù)欣賞教學(xué)在客觀上還存在諸多不利因素,，但我們要發(fā)揮自身的能動(dòng)性，在有限的課堂教學(xué)中,，做更多有益的探索和嘗試,，以便于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,。