在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《高爾基和他的兒子》課文篇一

一,、導(dǎo)入：

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《高爾基和他的兒子》。（師）高爾基是一位偉大的作家,，他很愛(ài)自己的兒子,。課文中，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事,？

板書(shū)：栽花賞花

寫(xiě)信教子

課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的,？我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文２——５自然段。

二,、學(xué)習(xí)２——５自然段

1,、自由讀，找出具體寫(xiě)兒子栽花,，父親賞花的詞句,，并作記號(hào)。

2,、出示２,、３兩段,，指名讀

3、交流找到的詞句

師：兒子是怎樣栽花的,？你找到了哪些詞句,？

（1）學(xué)生讀出句子，出示畫(huà)線(xiàn)句子,。

（2）齊讀

（3）師：在讀這句話(huà)時(shí),，你會(huì)特別注意哪些詞？

（4）學(xué)生自由談,，找出“顧不上,、一直、各種各樣”,。

（5）理解“顧不上”,，插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容。（師：此時(shí),，高爾基的兒子需要休息嗎,？請(qǐng)你聯(lián)系課文想一想；當(dāng)時(shí)他才多大呀,？他顧不上休息,，在忙著干什么？為什么這么做,？）

小結(jié)：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親,，顧不上休息為父親栽花，可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父親,。（板書(shū)：愛(ài)）,。讓我們一起有感情地朗讀2、3兩節(jié),。

4,、學(xué)習(xí)４、５小節(jié)

師：兒子走了,，但兒子種的花開(kāi)了,，高爾基坐在院子里欣賞著，他看見(jiàn)了怎樣的情景,？

（1）出示圖片,，聯(lián)系課文第4節(jié)練習(xí)說(shuō)話(huà),。

（2）（師引讀）多美的畫(huà)面?。　鍪镜冢醋匀欢?，齊聲朗讀,。

（3）師：看著眼前的鮮花,，高爾基心中涌動(dòng)著怎樣的情感？同學(xué)們自己讀讀第五節(jié),，體會(huì)一下,。

學(xué)生交流三點(diǎn)：無(wú)比的高興 驕傲、自豪 對(duì)兒子的思念

（4）小結(jié)：多么深厚的父子之情?。c(diǎn)一點(diǎn)“愛(ài)”字 ）

（5）誰(shuí)能把這一段朗讀好,？指名讀、齊讀

三,、學(xué)習(xí)６——９自然段

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一件事,，感受到了父子之間的濃濃親情，然而高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是父子之情嗎,？下面我們學(xué)習(xí)第二件事,，高爾基給兒子的信，寫(xiě)了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己默讀下面的內(nèi)容,，找出信的內(nèi)容。

1,、你從他的信中知道了什么,？（讓學(xué)生自由朗讀后再發(fā)言，談對(duì)信的理解,。）

2,、精讀

（1）問(wèn)（第七節(jié)）：高爾基的兒子在島上留下了美好的東西，這里“美好的東西”指什么,？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第8段話(huà),，想想這里“美好的東西”還是指鮮花嗎？

（2）學(xué)生讀想,，交流

師啟發(fā)：這里是不是高爾基希望他兒子無(wú)論在什么時(shí)候,，什么地方，都給人們種鮮花,？

這里“美好的東西”還可以指什么,？學(xué)生講。

（3）生活中的你們也給過(guò)別人“美好的東西”嗎,？

啟發(fā)：你給過(guò)別人幫助,、鼓勵(lì)、安慰,、快樂(lè),、祝福嗎？

學(xué)生自己談例子。

師：高爾基說(shuō)“當(dāng)你給別人美好的東西的時(shí)候,，你自己也會(huì)感到愉快,。”你嘗到過(guò)這種愉快嗎,？學(xué)生再談事例,。

師小結(jié)：真好！生活中只要真誠(chéng)的付出,，都是給別人留下美好的東西,，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們，所以高爾基說(shuō)：“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,！——

（4）出示：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,！

師：這里的“給”就是給什么,？（幫助、關(guān)心,、安慰,，給所有美好的東西），“拿”指什么,？（向別人索要幫助）

①指名讀

②比較讀

出示一組句子：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快,！

“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,！

ａ,、這兩句話(huà)該怎么讀？自己練讀,。

ｂ,、指名讀

ｃ、聽(tīng)出兩句話(huà)的不同了嗎,？學(xué)生講

ｄ,、老師說(shuō)明：加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性，更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快,。讓我們一起再來(lái)讀好這句話(huà),。

3、總結(jié)

高爾基是一個(gè)偉大的作家,，同時(shí)又是一位慈愛(ài)的父親,，他對(duì)兒子的愛(ài)，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上,，更是一種崇高的愛(ài),，他寫(xiě)信教育自己的兒子，希望兒子能明白人生的快樂(lè)在于付出而不在于索取。（板書(shū)：教子）,。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈淖x好這一封信,，（練讀,，齊讀,。）

四、拓展

1,、同學(xué)們,，學(xué)完了這一課，想一想,，你有什么收獲,？

學(xué)生自由談感受。

2,、假如你就是高爾基的兒子,，給爸爸回信時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么,？

學(xué)生自己寫(xiě)話(huà),，再交流。

《高爾基和他的兒子》課文篇二

關(guān)于《童年》

【寫(xiě)作背景】

《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部,。早在19世紀(jì)90年代,，高爾基就有撰寫(xiě)傳記體作品的念頭。在1908年至1910年間,，列寧到高爾基在意大利卡普里島的寓所做客,，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。有一次,，列寧對(duì)高爾基說(shuō)：“您應(yīng)當(dāng)把一切都寫(xiě)出來(lái),，老朋友，一定要寫(xiě)出來(lái),！這一切都是富有極好的教育意義的,，極好的！”高爾基說(shuō)：“將來(lái)有一天,，我會(huì)寫(xiě)出來(lái)??”不久,，他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)諾言。

高爾基在這本書(shū)中真實(shí)地描述了自己苦難的童年,，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的一些典型的特征,，特別是繪出了一幅俄國(guó)小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動(dòng)的圖畫(huà)。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”,，還描繪了作者周?chē)脑S多優(yōu)秀的普通人物,，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學(xué)中最光輝、最富有詩(shī)意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響,，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格,，鍛煉成堅(jiān)強(qiáng)而善良的人?！緝?nèi)容精要】

高爾基4歲喪父,，10歲喪母，后靠自己努力學(xué)習(xí)奮斗成為了蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家,，自傳三部曲是在列寧的鼓勵(lì)下寫(xiě)成的,，它們獨(dú)自成篇，又前后相連,，藝術(shù)地再現(xiàn)了主人公阿遼莎成長(zhǎng)歷程的三個(gè)階段,，真實(shí)深刻地反映了19世紀(jì)末20世紀(jì)初的俄羅斯民眾的生活，反映了小市民階層的庸俗自私和空虛無(wú)聊,，揭露了沙俄專(zhuān)制的黑暗與罪惡,，被視為俄蘇自傳體小說(shuō)的里程碑和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大成就?！锻辍肥沁@套三部曲的第一部,，講述的是高爾基幼年喪父、母親改嫁,，他跟隨脾氣暴躁的,、日漸破落的小染坊主外公外婆生活的童年時(shí)光。此書(shū)通過(guò)一個(gè)兒童無(wú)邪的眼光,，向讀者生動(dòng)地展示了19世紀(jì)中葉俄羅斯社會(huì)底層人物的生活,，描繪了許許多多社會(huì)小市民丑陋和愚昧的生活風(fēng)貌以及當(dāng)時(shí)俄國(guó)的宗教、喪葬等民風(fēng)民俗,。高爾基的這些回憶,，有助于我們了解沙皇俄國(guó)那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，了解一代文學(xué)大師高爾基童年時(shí)的社會(huì)環(huán)境,。

小阿遼莎的童年生活是“一種濃厚的,、色彩斑駁的、離奇得難以形容的生活”,，“仿佛是由一個(gè)善良而且極端誠(chéng)實(shí)的天才美妙地講出來(lái)的一個(gè)悲慘的童話(huà)”,。在敘述童年生活的過(guò)程中，幾乎阿遼莎遭遇的每一件比較大的事情,，都會(huì)引起他一種意識(shí)的覺(jué)醒,，這在作品中的表現(xiàn)就是每一件事情的敘述之后都緊隨一句或一段阿遼莎的哲理性的語(yǔ)言。在高爾基的筆下,，阿遼莎的生活是出身于下層人民的一些有卓越才華的人的生活,，作品反映的是他們的性格形成的過(guò)程和意識(shí)的成長(zhǎng),。

本書(shū)不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)結(jié)構(gòu)，也有出色的人物形象的塑造,。小說(shuō)著力刻畫(huà)了阿遼莎,、外祖父、外祖母這三個(gè)人物,。

【地位影響】

《童年》是一本獨(dú)特的自傳,。它并不像大多數(shù)自傳那樣，以一個(gè)主人公為形象創(chuàng)造出一幅肖像來(lái),。它更多地像一幅長(zhǎng)卷斑斕的油畫(huà),，復(fù)原了一個(gè)時(shí)代,，一個(gè)家庭里的一段生活,。這段生活中，出現(xiàn)了許許多多的主人公,。無(wú)論是美,，還是丑的，都同時(shí)站在讀者面前,，沖擊著讀者的心靈,，我們不得不一次次按捺住激動(dòng)，繼續(xù)看下去,。這種巨大的神奇的感染力,，是為許多批評(píng)家所稱(chēng)道的藝術(shù)效果，有的西方評(píng)論者甚至認(rèn)為《童年》是高爾基最杰出的作品,?！锻辍芬云洫?dú)特的藝術(shù)形式、深刻的思想內(nèi)容和獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)特色在俄蘇文學(xué)乃至世界文學(xué)史上占有重要地位,，并具有不可比擬的藝術(shù)價(jià)值,。

【名家導(dǎo)讀】

《童年》為什么長(zhǎng)久地、永不泯滅地留在人們心田并激發(fā)人們?yōu)槊篮玫拿魈烊^斗呢,？這里最好用高爾基自己的話(huà)來(lái)回答：“文藝的任務(wù)是要把人身上最好的,、優(yōu)美的、誠(chéng)實(shí)的也就是高貴的東西表現(xiàn)出來(lái),，激起人對(duì)自己的自豪心和責(zé)任感,，需要英雄人物的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了。人們要從英雄的靈魂和軀體里汲力量??”

——著名翻譯家戈寶權(quán)

《童年》,、《在人間 》,、《我的大學(xué)》、《母親》??這些書(shū)讓我知道了高爾基同志的祖父是個(gè)穿著舊呢制服的沙俄軍官,，外祖父是伏爾加河上的纖夫,，是列賓油畫(huà)中裸露著赤銅色脊梁的那種人,。也知道了高爾基在鞋店做過(guò)小徒弟，甚至和他一起看見(jiàn)了鞋店老板怎樣去撫摸女客的肥足,，又吻自己發(fā)臭的手指,，聽(tīng)見(jiàn)了躲在門(mén)后的高爾基咯咯的笑聲。高爾基是我和我們幾代人的童年的伙伴,。

——著名作家 韓靜霆

【人物評(píng)析】

阿遼莎是全書(shū)的中心人物,，他從小心地善良，特別是在外祖母的哺育下,，生成了一顆善惡分明,、是非分明、能愛(ài)能恨的靈魂,。他勤于學(xué)習(xí),，刻苦耐勞，嚴(yán)峻的生活使他鍛煉成長(zhǎng)為一個(gè)意志剛強(qiáng),、有理想有作為的新人,。他性格中最重要的東西是：對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)美好未來(lái)的憧憬,。生活的困苦并沒(méi)有使他退卻,，他堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去，未來(lái)將會(huì)一片光明,。阿遼莎這個(gè)形象是俄羅斯一代新人的代表,，他的成長(zhǎng)道路是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命、走向新生活之路,。

【思考】

《童年》里的阿遼莎是一個(gè)愛(ài)憎分明,、酷愛(ài)讀書(shū)、奮發(fā)向上的形象,，讀完本書(shū),，你對(duì)阿遼莎熱愛(ài)并渴望讀書(shū)的精神有何感想呢？他在那么艱苦的環(huán)境下也堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)字,，年幼的他為了讀書(shū),，還常常要去撿垃圾，你是否也會(huì)向他學(xué)習(xí),，通過(guò)讀書(shū)開(kāi)闊視野,，增長(zhǎng)知識(shí)呢？ 【延伸閱讀】

《在人間》

《我的大學(xué)》

我的童年趣事

同學(xué)們,，我們都有自己的童年趣事,，我的童年趣事你們想聽(tīng)嗎？那就繼續(xù)往下看吧,！記得我8歲那年一個(gè)星期五的晚上,，我和小伙伴們沒(méi)事干,，就在家屬院里玩一個(gè)游戲，叫做“夜晚捉迷藏”,。

我們先選出了一個(gè)捉人的“老貓”,，就開(kāi)始了游戲，我聽(tīng)到“老貓”在數(shù)數(shù)了,，就趕緊跟著別人跑,，有些人會(huì)爬樹(shù)，就像小猴子一樣,，爬上了樹(shù)把樹(shù)葉弄得“嘩嘩”的響,；有些人個(gè)子小，就靜悄悄的蹲在窗戶(hù)下,；有些人輕手輕腳地鉆到樹(shù)叢中,，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；我個(gè)子小,，而且很瘦,，就隨便抱到一棵樹(shù),，偽裝成樹(shù)桿藏了起來(lái),。接著，“老貓”來(lái)抓我們了,，我就閉上眼睛,，懷著忐忑不安的心情想著：神呀，不要讓他抓住我呀,！正當(dāng)我準(zhǔn)備悄悄的換一個(gè)地方藏起來(lái)時(shí),，我就聽(tīng)到一聲：“我看到你了！”我心想,，糟了,！我被抓住了！哎,，誰(shuí)讓我那么笨呀,！我又睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)被抓住的人不是我,，居然是那些爬到樹(shù)上的人,！我又聽(tīng)到“老貓”說(shuō)：“我在數(shù)數(shù)的時(shí)候就聽(tīng)到樹(shù)葉搖動(dòng)的聲音,，我就猜測(cè)你們要爬樹(shù)，我就往有聲音的樹(shù)的方向走,，果然就發(fā)現(xiàn)了你們，哈哈,！”我聽(tīng)了,，心想：“看來(lái),，去爬樹(shù)也不一定十分安全呀！”

我們的童年,，都是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的,；我們的童年，都是自由自在的,！

童年趣事

童年是一支歌,，跳躍著五彩的音符；

童年是一首詩(shī),，充滿(mǎn)了幻想和憧憬,；

童年是所有人最美好的回憶，那么天真,，那么純潔,；

童年像一本本有趣的書(shū)，充滿(mǎn)著一個(gè)個(gè)精彩的故事,；

童年是每個(gè)人必不可少的,，沒(méi)有了童年，人們將會(huì)失去四分之一的生命,，失去四分之一的快樂(lè),，童年的腳印一串串，童年的快樂(lè)一車(chē)車(chē)??

每個(gè)人都是有屬于自己的童年,，都有屬于自己的童年趣事,，童年的趣事猶如海邊形色各異的貝殼，在太陽(yáng)的照射下散發(fā)著五顏六色的光芒,，有些人可回憶的少一點(diǎn)兒,，有些人可回憶的卻有很多很多??就比如我：

我有數(shù)不盡的童年趣事，色彩不夠明亮不夠鮮艷的已慢慢淡忘,，精彩的卻依然歷歷在目,，我會(huì)盯著蛛蛛看它捕食，一看就是一個(gè)小時(shí),；我會(huì)趴在烈日下挖洞,，挖它個(gè)四通八達(dá)；我會(huì)拿著爸爸的刮胡刀剃自己的頭發(fā),；我會(huì)拿著媽媽的口紅畫(huà)美麗的花朵??

那一年的冬天,，不記得幾歲了，問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)三兩歲吧,。年紀(jì)先不說(shuō),，反正是童年里的。我清楚地記得天很冷,，空中飄著雪花,，地上有水的地方結(jié)著厚厚的冰,。媽媽怕我滑倒，要抱著我,?？墒俏覅s非要自己走，因?yàn)槲矣形业男⌒难蹆?，我想玩兒地上的冰,。淘氣的我一?huì)兒撿起路邊的小石頭砸冰面，一會(huì)兒站在光滑的冰面上打出溜兒,，一會(huì)兒又使出全力用腳跺冰,，希望能踩出一個(gè)坑兒來(lái)??雖然小臉兒凍得通紅，小手兒也凍僵了,，但我依然玩得不亦樂(lè)乎,。無(wú)論媽媽怎么喊怎么叫，我卻只裝做沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),。

突然,，我看到晶瑩的冰面下有許多的小點(diǎn)兒，亮白的,，銀的,，還有透明的橢圓形的東西。我高興壞了,，好奇心驅(qū)使著我把臉趴到冰上：“小魚(yú),！媽媽?zhuān)行◆~(yú)！”媽媽看都沒(méi)看,，就說(shuō)：“瞎說(shuō)，大馬路上怎么會(huì)有魚(yú),，肯定不是,。”見(jiàn)媽媽不信,，我就撿起身邊的石頭砸起來(lái),，希望能夠砸開(kāi)，讓媽媽看看,，真的有魚(yú),。可是我費(fèi)了好大的勁,，冰面也只損傷了一點(diǎn)點(diǎn),。媽媽說(shuō)：“傻兒子，冰不是太厚,，但凍得比較結(jié)實(shí),，一直凍到地面上了,，你砸不破的?！笨墒俏也环?，也不甘心，更不肯善罷甘休,，于是我大步流星地跑回家去,。我要回家拿錐子，拿硾子,，我要破冰,！我要捉“魚(yú)”！任憑媽媽怎么阻擋,，我也不肯讓步,。無(wú)奈，媽媽只好跟著我,，聽(tīng)?wèi){我的任意行為,。

我拿著硾子和錐子，就像戰(zhàn)士扛上了槍?zhuān)奂m糾氣昂昂就“沖”向了“戰(zhàn)場(chǎng)”,！我砸啊,，硾啊，錐啊,，鑿啊??后來(lái)媽媽看我那么執(zhí)著,，也加入了我的行動(dòng)中，終于,，冰被砸開(kāi)了,，直接就砸到了地面，可是,，地面露出來(lái)了,，我的“魚(yú)”也沒(méi)了。我嚎啕大哭,，哭我的“魚(yú)”：“我的魚(yú)呢,，我要魚(yú)！”媽媽站在一邊兒,，一會(huì)兒笑,，一會(huì)兒盯著我，又笑,，我一看媽媽笑,，我哭得更歷害了，我覺(jué)得是媽媽把我的魚(yú)“笑”走了，要是她一開(kāi)始就幫我把冰砸開(kāi),，我的“魚(yú)”可能就不會(huì)跑,。媽媽笑夠了，摟著我拿起砸開(kāi)的冰塊兒說(shuō)：“兒子,，你的那些所謂的魚(yú),，其實(shí)是冰下的氣泡，冰破了,，氣泡就消失了,。你看冰里面的那些臟東西，是不是也像小魚(yú)呢,？”我一看,，真的，冰里面的很多雜質(zhì)形狀也很像小魚(yú),。但我還是不買(mǎi)帳,，只是哭我的“魚(yú)”。直到后來(lái),，媽媽承諾明天給我買(mǎi)魚(yú)回家養(yǎng),，我才算罷休。

冬去春來(lái),，一年又一年,，冬陽(yáng)底下冰里面仍然會(huì)有很多的氣泡，我卻不會(huì)再把它們當(dāng)魚(yú)了,，那種破冰捉魚(yú)的傻事兒我也不會(huì)再干了,，可是，我卻無(wú)比的懷念幼小的我所做出的小“傻”事兒,，那種小傻事兒,，就是我童年的記憶，就是我童年的快樂(lè),，就是童年的純真與無(wú)邪,，就是童年的腳印一串串??

我的童年趣事 快樂(lè)的童年像雨后的彩虹一般，繽紛絢麗,。曾經(jīng)做過(guò)的許多有趣的事就像一顆明亮的小星星在童年的天空中閃爍。偶爾自己或別人提起來(lái)就引來(lái)一陣歡笑,。我的童年真是快樂(lè)無(wú)比,，妙不可言！

那時(shí)我剛過(guò)完五歲生日的時(shí)候,。那年夏天,，媽媽送我一個(gè)大紅氣球，上面畫(huà)著卡哇伊的圖案。只要你一放手,，它就會(huì)輕飄飄的飛到半空,，然后徐徐飄下，非常有趣,。我總在小朋友面前顯耀它,。

一天，剛下過(guò)雨,，我家院子里積起許多小水潭,。我看見(jiàn)雨停了，就到院子里拋氣球玩,。氣球在空中打著旋,，我一邊追逐，一邊喊：“真好玩,！真好看,！”忽然氣球落在了一個(gè)小水潭里，我連忙跑過(guò)去,，撿起來(lái)一看,，真倒霉，氣球上沾了一大片泥水,，怎么辦呢,？我靈機(jī)一動(dòng)，想起上次我摔倒在泥里,，媽媽把我的衣服放在洗衣機(jī)里洗不就干凈了嗎,？我何不也把氣球放到洗衣機(jī)里洗。說(shuō)干就干,，我馬上就把氣球放進(jìn)洗衣機(jī)里,，再按了一下開(kāi)關(guān)，就聽(tīng)到洗衣機(jī)“啦啦”的叫,。我就出去看電視了,。過(guò)了一會(huì)兒我聽(tīng)到“啪”的一聲。我馬上打開(kāi)洗衣機(jī)一看,。氣球不見(jiàn)了,，只有一張小紅紙片一樣的東西在洗衣機(jī)里。我就把洗衣機(jī)里的水放光可還是沒(méi)有氣球,。等我清醒過(guò)來(lái)時(shí),，我的眼淚忍不住流出來(lái)……

直到現(xiàn)在想起這件事，讓我哈哈大笑,。.,。.。.。.快樂(lè)的童年,，當(dāng)然會(huì)有美好的回憶,。追憶童年，有時(shí)會(huì)讓我們捧腹大笑,，有時(shí)會(huì)讓我們受益匪淺,，也有時(shí)會(huì)讓我們感動(dòng)地流下真摯的眼淚。

《高爾基和他的兒子》課文篇三

1,、根據(jù)學(xué)情,，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)生字“妻”，正確的基礎(chǔ)上寫(xiě)美觀,。

2,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義，懂得“幫助別人,，快樂(lè)自己”的道理,，并從中體會(huì)高爾基對(duì)兒子的愛(ài)。

3,、通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,，想象畫(huà)面”等手段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4,、5自然段,，初步體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，并積累背誦這兩段,。

4,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“父子對(duì)話(huà)”的情境，體會(huì)人物心情,，有感情地讀好“高爾基給兒子的信”,，學(xué)生根據(jù)來(lái)信寫(xiě)回信，內(nèi)化“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義,，并積累背誦這封信的核心內(nèi)容,。

品讀課文，感受父子情深,；積累詞匯,，學(xué)會(huì)運(yùn)用；領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。

領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。

1、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課，板書(shū)課題，齊讀,。

如果用一個(gè)字來(lái)形容高爾基和兒子之間的感情,，你會(huì)用哪個(gè)字？（愛(ài)）課文是通過(guò)哪兩件小事來(lái)傳達(dá)這一情感的,？（板書(shū)：栽花賞花,，寫(xiě)信教子）

2、明確目標(biāo)：

今天,，讓我們深入的研讀課文,，進(jìn)一步感受他們父子間濃濃的愛(ài)，體會(huì)高爾基高超的教子藝術(shù),。

3,、效果預(yù)期：

只要我們用心品讀語(yǔ)言文字，老師相信大家一定會(huì)有不同尋常的收獲,，有信心嗎,？

任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文第2――5自然段，品讀感悟父子情深

任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)讀2――5自然段,，邊讀邊想：你從哪些句子感受到兒子愛(ài)父親,？又從哪些句子感受到父親愛(ài)兒子？分別用“（）[]”標(biāo)出來(lái),，重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫(huà)上“δ”

自主學(xué)習(xí)：按要求讀書(shū)

展示交流：

1,、兒子如何愛(ài)父親？你是從哪些詞句中體會(huì)到的呢,？生交流：從“顧不上———————一直——————各種各樣的花草”談體會(huì)：兒子不顧長(zhǎng)途奔波的勞累,，顧不上休息，為父親栽種各種花草,，猜猜看,，他做這件事時(shí)心里會(huì)想些什么？（可能是讓花草來(lái)陪伴父親,，排解父親孤獨(dú)寂寞的心情,；也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復(fù)）同學(xué)們高爾基的兒子當(dāng)時(shí)有多大？（只有10歲）多高,？（還沒(méi)有頭那么高）干這樣的活容易嗎,？（不容易）雖然小小年紀(jì)，卻有這樣的愛(ài)心,、孝心,，真是個(gè)懂事的好孩子。你想不想夸夸他,？通過(guò)你的朗讀夸夸他吧,。（評(píng)價(jià)讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，把自己的感情融進(jìn)去，記住你是在夸他,，而不是向別人介紹?。?/p>

2、你還從哪些詞句中感受到他非常愛(ài)他的父親,？（探望）評(píng)價(jià)：讀得真仔細(xì),。換成“看望”可以嗎？“探望”說(shuō)明路途雖然遙遠(yuǎn)卻割不斷父子間的親情,，非常想念父親,，所以趁著放假跟隨媽媽從俄國(guó)來(lái)到意大利來(lái)探望，作者的用詞很準(zhǔn)確,，一個(gè)“探望”傳遞了一份情感,。

3、當(dāng)他告別爸爸,，跟媽媽回去時(shí),，望著自己親手栽種的鮮花，他幸福的笑了,。他仿佛看到——————

過(guò)渡：我們從二,、三自然段里體會(huì)到了兒子對(duì)父親的一份關(guān)愛(ài)，一份思念,，那高爾基又是如何愛(ài)自己的兒子的,？你從哪兒可以體會(huì)到？

交流：

1,、“高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興,?！?/p>

“欣賞”是什么意思？為什不用“觀賞”而用“欣賞”,？（欣賞不是一般的看,，而是享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味）這里指高爾基在“欣賞”什么,？（兒子種的花）兒子種的花是怎樣的美,，令他賞心悅目呢？哪段寫(xiě)到了這幅美景圖,？

2,、4段，指名讀,，聽(tīng)著他的朗讀,，你眼前仿佛看到了什么,？耳邊聽(tīng)到了什么？鼻子聞到了什么,？（看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷,，爭(zhēng)著比美，五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞,，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢,。聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲,，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香,，沁人心脾）好美的一幅春景圖,，能讀出來(lái)嗎？（一邊讀一邊想象畫(huà)面）

3,、想欣賞一下嗎,？（出示鮮花圖片）看到這些色彩鮮艷的花，你想用哪些詞來(lái)形容,？（五彩繽紛,、五顏六色、色彩斑斕,、萬(wàn)紫千紅,、芳香撲鼻……）文中是用哪個(gè)詞描寫(xiě)花的顏色的？（姹紫嫣紅）“紫”和“紅”說(shuō)明花的顏色多,，那“姹”和“嫣”是什么意思,？花的艷麗。這里不僅花的顏色多,，而且開(kāi)的特別艷麗,，特別芳香，這都是兒子辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶啊,，高爾基怎能不高興,？讓我們把自己當(dāng)成文中的人物再來(lái)讀，誰(shuí)已經(jīng)記下這幅美景圖了,？（指名背）

4,、欣賞著這幅美景圖，此時(shí),，高爾基心里感到怎樣,？（高興、驕傲,、想兒子）會(huì)高興,、驕傲地說(shuō)什么,？（這是我兒子種的花，我的兒子真懂事,，瞧,，這些盛開(kāi)的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐啊,！人們常說(shuō)：“睹物思人,，觸景生情?！笨吹交ǘ渚拖氲絻鹤?，這一形象的比喻表達(dá)了父親對(duì)兒子的思念之情?！W(xué)到這里,，你覺(jué)得高爾基僅僅是欣賞兒子種的花嗎？（不是）他還欣賞什么,？（聯(lián)系前文：欣賞兒子有愛(ài)心,，孝心，勤勞,，奉獻(xiàn)）父親能夠欣賞兒子,，認(rèn)可兒子，這就是父親對(duì)兒子愛(ài)的表達(dá)啊,。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)（傍晚,，……紅撲撲的臉龐啊?。?/p>

過(guò)渡：高爾基是多么的高興,、驕傲，對(duì)兒子又是多么的思念,！不久,，一封帶著花的芳香，帶著父親的諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián),。

任務(wù)二：品讀“寫(xiě)信”,，分享高爾基博大的愛(ài)

任務(wù)呈現(xiàn)：

1、默讀課文6———9自然段,，在感受深刻的地方做批注,，不懂的地方做上記號(hào)。

著重想想：（1）信中兩處提到“美好的東西”分別指什么,？

（2）“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！敖o”指什么,？“拿”又指什么,？

展示交流：

1、第一次提到“美好的東西”在那段,？（7段）指名讀,。這“美好的東西”指什么？（鮮花）這里的破折號(hào)做了解釋說(shuō)明,。抓的好,，標(biāo)點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話(huà)?；▋好髅鞣N在高爾基的庭院里,，為什么高爾基說(shuō)是在“島上”留下了美好的東西？（留給了更多的人欣賞）

是啊,，美麗的鮮花不僅給高爾基帶來(lái)美好的享受，還給島上的居民帶來(lái)一份愉悅的心情呢?。ǔ鍪咎羁眨?/p>

當(dāng)鄰居清早推開(kāi)窗戶(hù),，聞到花的清香，他會(huì)說(shuō)：“我感到心曠神怡,，今天一定是美好的一天”

心情煩悶的女士路過(guò)這里,，欣賞著眼前姹紫嫣紅的花，她覺(jué)得我的煩惱頓時(shí)拋到九宵云外了,，我又恢復(fù)了平靜的心情）

勞累一天的漁民走過(guò)來(lái)了,，欣賞著鮮花，我本來(lái)已經(jīng)腰酸背痛了,，但是當(dāng)我看到這美麗的鮮花在風(fēng)中輕輕搖晃,，我的疲勞頓時(shí)化為烏有，我又精神百倍?。?/p>

所以說(shuō),，兒子栽的花給島上所有的人都帶來(lái)了快樂(lè)，高爾基為兒子這樣的行為高興,。再來(lái)齊讀,。

第二次提到“美好的東西”在第幾段？（8段）指名讀,。這段話(huà)怎么理解,？（不論何時(shí)何地，也就是經(jīng)常不斷的,，隨時(shí)隨地留給別人的都是美好的東西）這是父親為兒子的未來(lái)提出的希望,，僅僅是希望兒子無(wú)論何時(shí)何地都要給別人種鮮花嗎？那這里“美好的東西”指什么,？生活中你有沒(méi)有給別人留下美好的東西,，自己心情很愉快的時(shí)候,？說(shuō)話(huà)練習(xí)。（出示課件）

當(dāng)同學(xué)找不到筆,，無(wú)法做題時(shí),，我?？吹酵瑢W(xué)露出的笑臉,，我————

當(dāng)媽媽下班后疲憊不堪時(shí)，我,?？吹綃寢屝腋５男δ槪摇?/p>

當(dāng)時(shí),，我,。看到—————————————,，我———————————

是?。∫粋€(gè)關(guān)切的眼神,，一個(gè)善意的問(wèn)候,，一雙援助的手，一點(diǎn)助人脫困的物品都是“美好的東西”

所以,，這段中的“美好的東西”指————對(duì)別人的關(guān)心和幫助,，

引讀：這就是高爾基對(duì)兒子的更高要求，也是對(duì)兒子更大的期望,。高爾基寫(xiě)得多好,，讓我們一起讀————，翻扣書(shū),，教師引導(dǎo)背誦“要是你———”,，指名背誦

3、點(diǎn)撥：信中高爾基最想讓兒子永遠(yuǎn)牢記的是哪句話(huà),？（板書(shū)）“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

現(xiàn)在你們知道這里的“給，是指什么,？（給予,、付出、奉獻(xiàn)）

“給”什么呢,？（給別人美好的東西,，給別人幫助，給別人關(guān)心和真誠(chéng)的奉獻(xiàn)等。）“拿”就是取得,，索取,。好記心不如爛筆頭，請(qǐng)大家記下來(lái),。

比較句子,。

“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

ａ,、這兩句話(huà)該怎么讀,？自己練讀。

ｂ,、指名讀

ｃ,、聽(tīng)出兩句話(huà)的不同了嗎？學(xué)生講,，老師說(shuō)明：加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性,，更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來(lái)讀好這句話(huà),。

讓我們也牢牢記住高爾基的教導(dǎo)（引導(dǎo)背誦）：那時(shí)候,，你會(huì)感到——————給永遠(yuǎn)比拿愉快————

小結(jié)：高爾基不僅是一個(gè)偉大的作家，還是個(gè)懂教育藝術(shù)的父親,。在信中，他不僅表?yè)P(yáng)了兒子,，還趁機(jī)教育了兒子：人生的快樂(lè)在于付出,，而不在于索取，希望大家做一個(gè)有益于社會(huì)的人,，一個(gè)“讓所有人都需要的人”,。他對(duì)兒子的愛(ài)，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上,，更是一種博大深沉的愛(ài)?。∵@才是真正意義上的愛(ài),！讓我們一起完整的有感情的朗讀這封信,，感受一下這份深沉的父愛(ài)。

引導(dǎo)寫(xiě)信：捧著父親的來(lái)信,，一遍又一遍的朗讀,，兒子終于明白父親的用意，提筆給父親回信,。假如你是高爾基的兒子,，給爸爸回信時(shí)最想說(shuō)些什么呢？（交流信中最重要的語(yǔ)句。）

小練筆：請(qǐng)你代替兒子給高爾基寫(xiě)一份回信,。

《高爾基和他的兒子》課文篇四

設(shè)計(jì)意圖：《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性的記敘文,。課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫(xiě)信教子”以及“栽花賞花”兩件生活小事，寫(xiě)出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情,，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛(ài),。教學(xué)中，我借助多媒體課件,，抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟做人的真諦,，以讀為本讓學(xué)生在讀中有感動(dòng)、有領(lǐng)悟,、有思索,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力,。

1,、會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情,，懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

3,、通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移,，引起共鳴、樂(lè)于傾吐,。

1,、品讀高爾基在院子中賞花和高爾基寫(xiě)信教子兩個(gè)部分。

2,、體會(huì)父子間濃濃的親子之愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基信中的話(huà)：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第一課時(shí)：初讀課文,。第二課時(shí)：精讀課文。）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)生字,，初讀課文,。（略）

第二課時(shí)

一,、回憶課文，整體感知

1,、同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物，還記得嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

板書(shū)：高爾基 和 他的兒子

齊讀。

2,、讀題后課件出示課文插圖,，自讀課文，想一想,，如果用一個(gè)字來(lái)形容爸爸和兒子之間的感情,，你會(huì)用哪個(gè)字？看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛(ài),？

3,、生交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在第一教時(shí)初讀課文的基礎(chǔ)上,，再次帶著問(wèn)題自讀課文,，從而對(duì)文章內(nèi)容有了整體的感知，并對(duì)文中所表現(xiàn)的情——高爾基和他兒子之間的濃濃親情有了初步感悟,，為下面的語(yǔ)言品讀打下基礎(chǔ),。

二、精讀課文,，引導(dǎo)感悟

（一）品讀“栽花賞花”,，感悟父子情深。

過(guò)渡：高爾基是一位偉大的作家,，他很愛(ài)自己的兒子，他的兒子也非常懂事,，對(duì)爸爸很孝順,，文中哪些地方寫(xiě)出了兒子對(duì)爸爸那種深深的愛(ài)？

感受“子愛(ài)父”,，學(xué)習(xí)第2,、3自然段。

1,、學(xué)生默讀2,、3自然段，在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句并思考從中你體會(huì)到什么,？（可在重點(diǎn)詞句處寫(xiě)下感悟,。）

2、指名匯報(bào)，朗讀體會(huì)子愛(ài)父,。

（1）課件出示：有一年,，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他,。

如果你是高爾基的兒子,，爸爸遠(yuǎn)在海外，你會(huì)怎么做,？（讓學(xué)生說(shuō)出這樣做的理由,。）從哪些詞可以看出？

（2）課件出示：高爾基的兒子只有10歲,，還沒(méi)有镢頭那么高,。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息,，一直在忙著栽種各種各樣的花草,。假期很快過(guò)去了，他告別爸爸,，跟媽媽一起回家去了,。

師：從這段話(huà)里我們讀出兒子給得容易嗎？看看這段話(huà)中,，哪些詞語(yǔ)引起了你的注意,，在下面加點(diǎn)，再想想,，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)兒子怎樣,？此時(shí)的你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？同學(xué)們可以多讀幾遍,，還可以跟旁邊的同學(xué)交流交流,。”

a.大家交流,，談感受,。

b.多種形式朗讀感受父子情深。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言文字,，交流閱讀感受，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀文,，引導(dǎo)學(xué)生感感悟父子情深,。這樣，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容,，又提高了閱讀能力,。

3,、看提示，想象說(shuō)話(huà)：

課件出示：高爾基的兒子忙得滿(mǎn)頭大汗,、氣喘吁吁,，但他絲毫不覺(jué)得（ ），也不覺(jué)得（ ）,，因?yàn)?，他心里一直想著?）。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)想象練說(shuō),，將自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的所有體會(huì)予以表達(dá),，營(yíng)造了情感高潮。這種處理,，使得學(xué)生再一次深深體會(huì)到：高爾基兒子對(duì)于父親深藏于內(nèi)心的愛(ài),，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛(ài)。

感受“父愛(ài)子”,，學(xué)習(xí)第4,、5自然段。

過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間,，春天來(lái)了,，兒子種的花全都開(kāi)了。（出示圖片）你們瞧,，多美?。∧銜?huì)怎么形容它呢,？讓學(xué)生看著圖描述,，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么,？聽(tīng)到了什么,？

1．指導(dǎo)看圖，集體交流感受,。

2,、指名朗讀第4自然段，其余學(xué)生閉目想象,。

（1）“姹紫嫣紅”是什么意思？想象一下,，會(huì)有哪些顏色的鮮花,？交流后配樂(lè)朗讀。

（2）出示填空導(dǎo)背,。

春天到了,，兒子種的花（ ）,，春風(fēng)吹來(lái)，（ ）的花兒（ ）,，散發(fā)出,，引來(lái)了（ ）。

（3）看圖練習(xí)說(shuō)話(huà),。

高爾基欣賞著兒子種的花,，心里會(huì)想些什么？

（4）感情朗讀第5自然段,，體會(huì)父愛(ài)子,、思子心切、見(jiàn)花如見(jiàn)子的感情,。

（二）品讀“寫(xiě)信教子”,，感悟信的內(nèi)涵。

1,、師：高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎,？不，他將這種愛(ài)推而廣之,，使它更博大更寬泛,。請(qǐng)讀讀這位大作家寫(xiě)給兒子的信，感受這位父親的用心良苦,，崇高偉大,。

2、學(xué)生自由讀信的內(nèi)容,。

3,、 高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎,？真能讀懂嗎,？（生再讀信，同桌討論）

（1）小組內(nèi)交流印象最深的哪一句,？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法,，也可把搜集的資料靈活地用一用。

（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出,，討論解決,。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)課文的理解應(yīng)建立在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上。在閱讀教學(xué)

過(guò)程中,，給時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,、議一議，使學(xué)生成為讀書(shū)的主人,，主動(dòng)地讀,，自覺(jué)地讀,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有所得、有所悟,，同時(shí)也有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),。

4、學(xué)生自由討論,，教師巡視指導(dǎo),。

5、集體交流解疑,。

（1）重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“美好的東西”

（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”,，為什么高爾基說(shuō)是在“島上”？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，由高爾基信中“美好的東西”再次鞏固學(xué)生對(duì)第4、5自然段的理解,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與評(píng)價(jià)體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂(lè),，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。

（3）“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……這里的“給”是什么意思,？

“拿”又是什么意思,？

（4）給和拿分別還可以換成什么詞語(yǔ)？（高爾基的這句話(huà)就是要告訴我們奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)比索取愉快,。）

（5)你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來(lái)談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解嗎,？

點(diǎn)撥：高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么？做怎樣的人,？

（幫助別人,，有益社會(huì)，人生的快樂(lè)在于付出,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：在這過(guò)程中,，如何觸動(dòng)學(xué)生的情感顯得尤為要。這樣聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的體會(huì),，將課堂與生活“鏈接”,，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中，整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,。

三,、引導(dǎo)說(shuō)話(huà)，拓展思維

1,、情境導(dǎo)讀,。（閃現(xiàn)父寫(xiě)信、子讀信鏡頭）

2、 正是這樣,，高爾基積極投身于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，給予人們?cè)S多優(yōu)秀的文學(xué)作品,。其實(shí),，他給予大家的還有很多，讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事《小攝影師》

小攝影師

1928年夏天,，高爾基住在列寧格勒,。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,，高爾基正在讀書(shū),，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗邊飛到了桌子上,。高爾基打開(kāi)紙團(tuán),，上面寫(xiě)著：“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員,。我想給您照張相,，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去,。我照完相,，立刻就走?！?/p>

高爾基從窗口向外望去,，看見(jiàn)人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī),。

“是你扔的紙團(tuán)嗎,？”高爾基問(wèn)。

“是的,?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬,，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧,！”

“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái),?！备郀柣f(shuō)。

過(guò)了一會(huì)兒,，小男孩站在高爾基面前了,。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā),，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng),。”高爾基側(cè)過(guò)臉,，對(duì)著他微笑,。突然，小男孩往下一坐,，哭了起來(lái),。

“你怎么了？”高爾基不知出了什么事,。

小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了,。”

高爾基趕緊站起來(lái),，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了,。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子,，回來(lái),！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷,?！?/p>

小男孩哭著，跳上一輛電車(chē),。電車(chē)馬上開(kāi)走了,。

晚上，秘書(shū)告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師,?！?/p>

“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn),。

“不是,。是一家雜志社的記者?！?/p>

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,，我很忙。不過(guò),，來(lái)的如果是個(gè)小男孩,，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！?/p>

故事講完了,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)高爾基“給予”了小男孩什么？

師： 一個(gè)小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài),，寧可耽誤自己的工作,，也要把時(shí)間擠出來(lái)給予一個(gè)孩子，滿(mǎn)足小男孩的愿望,，這是一顆多么博大的心?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)是個(gè)生成的過(guò)程,，補(bǔ)充相應(yīng)的故事，加深對(duì)課文的理解,。

現(xiàn)在,，同學(xué)們一定深入理解這封信的意義了吧？朗讀并背誦6—9自段,。

四,、課后作業(yè)，想象寫(xiě)話(huà)

播放課件：自選一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà),。

1,、代高爾基的兒子寫(xiě)一封回信。

2,、讀后感《“給”永遠(yuǎn)比“拿”"愉快》

3,、寫(xiě)出最經(jīng)典的一兩句話(huà)表達(dá)自己的感受，并制成書(shū)簽,。

五,、總結(jié)全文

讓“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句名言伴隨著你走到學(xué)校、家庭,、社會(huì)的每一處,，伴你一生健康成長(zhǎng)。心動(dòng)不如行動(dòng)我們的父母無(wú)私奉獻(xiàn)多年,，從不以“拿”為借口要求回報(bào)你是否能做一件力所能及的事,，親身體驗(yàn)一下“給”的快樂(lè)。相信你們一定會(huì)用行動(dòng)證明自己是一個(gè)樂(lè)于付出的人,。

六,、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn),。

像高爾基的兒子一樣,，去做一些給他人帶來(lái)歡樂(lè)的事，并把做時(shí),、做后的感受寫(xiě)下來(lái),。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì) ：

高爾基和他的兒子

寫(xiě) 信 種 花

《高爾基和他的兒子》這篇課文對(duì)于引導(dǎo)孩子深切體會(huì)做人的道理是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此,，在充分朗讀課文和體悟情感的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)類(lèi)似情況，但是要求不能太高,，能理解多少說(shuō)多少,，重在有真情實(shí)感。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生走近了高爾基,，更讓他們懂得了人生的道理,。教學(xué)本是一門(mén)藝術(shù)。經(jīng)過(guò)教學(xué)后的反思,，我感覺(jué)到這堂課有些地方還做得不夠,。如整個(gè)教學(xué)節(jié)奏可適當(dāng)放慢，在分析高爾基父子之間的濃濃親情還不透,。

《高爾基和他的兒子》課文篇五

教材簡(jiǎn)析:課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的,。“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事,，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心,，他希望兒子懂得人生的快樂(lè)在于付出，而不是索取,，做一個(gè)有益于社會(huì)的人,，一個(gè)讓所有人都需要的人，這是一種超脫了人間親情的崇高的愛(ài),。

1,、創(chuàng)設(shè)"愛(ài)"的情境，切入語(yǔ)言品讀,，感受父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情；

2,、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的含義,，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理；

3,、通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移,，引起共鳴，樂(lè)于傾吐表達(dá)并努力實(shí)踐,。

1,、通過(guò)品讀詞句，感受父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情,；

2,、理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義,，讀懂父親的良苦用心,。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入,，質(zhì)疑明題,，激發(fā)興趣。

1,、談話(huà)：“同學(xué)們,，什么時(shí)候，你很快樂(lè),，心里感到特愉快,？”

2、讀句質(zhì)疑,，提煉研讀主題：“課文中高爾基對(duì)“什么事最快樂(lè)”是怎樣說(shuō)的：（出示句子）‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快,?！弊寣W(xué)生朗讀這句話(huà)，之后質(zhì)疑：“讀了這句話(huà),，你想問(wèn)些什么嗎,？”然后從學(xué)生的提問(wèn)中提供出本節(jié)課的2個(gè)研讀主題：①誰(shuí)給了誰(shuí)什么？②怎么“給”,？

二,、品讀"栽花賞花"，領(lǐng)會(huì)“給”意,，體會(huì)“愉快”,，感悟“美好”，感悟父子情深

1,、學(xué)習(xí)課文2,、3自然段，感受"子愛(ài)父",。

（1）,、朗讀第2自然段,，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話(huà)的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，誰(shuí)給了誰(shuí)什么？”你是怎樣理解這個(gè)“探望”的,？小男孩探望父親時(shí)做了些什么,？

過(guò)渡：“讀書(shū)時(shí)就應(yīng)該這樣,，注意一些詞語(yǔ)，去想,，去發(fā)現(xiàn),，去感受，這是一種很好的讀書(shū)方法,?！?/p>

（2）、自由讀,、悟第3自然段：“讓我們用同樣的方法讀讀第3自然段,，看看這段話(huà)中，哪些詞語(yǔ)引起了你的注意,，在下面加點(diǎn),，再想想，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么,，產(chǎn)生怎樣的感受,。同學(xué)們可以多讀幾遍，還可以和同桌交流交流,?！?/p>

（3）、課堂交流,，談感受：“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意,？你是怎么想的的，有什么發(fā)現(xiàn)和感受,？我們來(lái)交流交流,，好嗎？注意,，用心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,，從中你能否有新的發(fā)現(xiàn)和感受？” （抓重點(diǎn)詞句理解：“顧不上,、一直,、忙著、各種各樣”,，而且這個(gè)孩子“只有10歲”,。）

（4）、整段讀悟：“同學(xué)們說(shuō)的真好,，能讀好這段話(huà)嗎,？”學(xué)生讀后，問(wèn)：“讀著這段話(huà),，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,？”學(xué)生交流,、描述畫(huà)面時(shí)，教師注意聽(tīng),，隨機(jī)引導(dǎo)他們將這段中的每句話(huà)聯(lián)系起來(lái),，想像、感悟兒子是怎樣栽種花草的,，對(duì)“給”有所領(lǐng)悟,。在交流時(shí)板書(shū)“栽種”一詞。

（5）人物的動(dòng)作行為往往最能表達(dá)人物的思想感情,，再讀第3自然段,，說(shuō)說(shuō)小男孩為什么要這樣做？他是怎么想的,？

（6）教師小結(jié)：兒子這樣做,，是用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)。

2,、學(xué)習(xí)課文第4,、5自然段，感受"父愛(ài)子",。

（過(guò)渡）: 兒子就要回去了,，他望著滿(mǎn)院自己親手栽種的花草，幸福的笑了,。用“他仿佛看到了……甚至仿佛聞到了……仿佛聽(tīng)到了……”進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)練習(xí)。

（1）終于,，春天到了,！指名朗讀第4自然段。（課件出示鮮花盛開(kāi)的畫(huà)面）“從他的朗讀中,，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎,？”

（2）怎樣朗讀才能把這段話(huà)的意思表現(xiàn)出來(lái)？（要讀出春雨的滋潤(rùn) ,，花兒的競(jìng)相開(kāi)放,，讀出高爾基的興奮、自豪和得意）哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動(dòng),，換來(lái)了令人喜悅的收獲,？（全都）通過(guò)這兩個(gè)字，你們能想到哪些描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ),？

（3）看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)：傍晚,，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花,，心里會(huì)想些什么呢,？

（4）深入研究，體會(huì)“愉快”：“讀著讀著,，你覺(jué)得高爾基的高興與我們一樣嗎,？怎么不一樣？”學(xué)生說(shuō)議時(shí),，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，扣住“欣賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句,，朗讀相關(guān)語(yǔ)句,，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“高興”和“愉快”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的,，在高爾基的眼里,，這一朵一朵的鮮花就是——（由學(xué)生說(shuō)）在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花,，就是兒子——（由學(xué)生說(shuō)）,。”

（5）,、感悟“美好”：“讀到這兒,，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？”“給”可以理解成哪些詞匯,？學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)感受,，感悟到兒子給高爾基的是孝心、愛(ài)心,、幸福,、享受等等這些美好的東西。

三,、品讀"寫(xiě)信教子",，領(lǐng)會(huì)“拿”意，體會(huì)“奉獻(xiàn)”的愉快,。

過(guò)渡：高爾基欣賞著兒子栽種的鮮花,，一種難言的快樂(lè)涌上心頭。質(zhì)疑：兒子把快樂(lè)僅僅給了高爾基一個(gè)人嗎,？

1,、教師范讀高爾基寫(xiě)給兒子的信。（引導(dǎo)學(xué)生從高爾基信中“在島上”一詞展開(kāi)研究）明明第二自然段寫(xiě)的是兒子的花草種滿(mǎn)了庭院,，怎么會(huì)說(shuō)是在島上呢,？從信中，你知道高爾基希望兒子成為一個(gè)怎樣的人,？

2,、討論：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“給永遠(yuǎn)比拿愉快“的理解,；

想象一下：當(dāng)兒子知道自己親手種下的鮮花開(kāi)滿(mǎn)整個(gè)小島，當(dāng)兒子想象著小島上的人們一邊欣賞著嬌艷的花朵,，一邊翹起大拇指夸獎(jiǎng)他時(shí),，兒子的內(nèi)心會(huì)是一種什么情感？你也曾經(jīng)把“美好的東西”給過(guò)別人嗎,？說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受,。

在這樣的情緒帶動(dòng)下，想象：高爾基的兒子在今后的人生道路上,，是會(huì)選擇“給”,，還是會(huì)選擇“拿”？你呢,？你會(huì)選擇什么,？

3、小結(jié)：人生的快樂(lè)到底是什么,？說(shuō)說(shuō)你自己的理解吧,。適時(shí)擴(kuò)充一些名言，如：送人玫瑰,，手留余香

四,、課外延伸，表達(dá)感想

學(xué)了這篇課文,，你的感想一定很多,，請(qǐng)選擇你最感興趣的一題完成。

1,、如果你是高爾基的兒子,，讀了爸爸寫(xiě)給你的信，你準(zhǔn)備給爸爸回信時(shí)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你代高爾基的兒子給爸爸回一封信,。（注意書(shū)信格式）

2,、讀了這篇文章,，你一定有很多感受和想法，請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感,。（一定要寫(xiě)出自己的感受和想法呀?。?/p>

3、生活中,，你也一定給予過(guò)別人美好的東西,，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常的愉快，以“給予是一種快樂(lè)”為題,，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情,。

14高爾基

寫(xiě) 賞

信 “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快 花

教 栽

兒 子

《高爾基和他的兒子》課文篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基、妻,、姹,、嫣、晃,、陣,、霞”；積累詞語(yǔ)若干個(gè),；能正確地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“基,、妻、晃,、陣,、霞”5個(gè)漢字，并能在寫(xiě)的過(guò)程中有意記憶這些字,。

2,、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4,、5兩節(jié),。

3、熟讀課文,，了解內(nèi)容,；聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話(huà)，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂(lè)的事,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解高爾基信中兩段話(huà)的含義,。

難點(diǎn)：理解高爾基信中兩段話(huà)的含義,。

教學(xué)媒體 高爾基的畫(huà)像、小黑板,、田字格黑板,、生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程 備注

一、名言引入,，揭示課題：

1,、名言交流：在學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下吧,。（指名幾人）

2,、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念,。

（出示）要是你留給人們的都是美好的東西,，那你的生活該多么愉快呀！

3,、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫(xiě)給兒子信中的一句話(huà),。讀了之后，你們有什么問(wèn)題嗎,？

4,、總結(jié)：

（1）為什么要寫(xiě)這句話(huà)？

（2）這句話(huà)是什么意思,？

5,、揭示課題：讓我們帶著這些問(wèn)題，一塊兒來(lái)學(xué)21,、高爾基和他的兒子

教學(xué)生字：基,。（變形的其加土）

二、整體感知,，讀文識(shí)字：

1,、那么高爾基為什么要寫(xiě)這句話(huà)？自由輕聲地讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字,，并把課文讀正確。

2,、逐段檢查,，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)生字：妻、晃,、陣,、霞（妻：正確書(shū)寫(xiě)上半部分。霞：正確書(shū)寫(xiě)下半部分,，并組詞,。）

4,、把生字送回文中,，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫(xiě)這句話(huà)？

5,、師小結(jié)：兒子種花,，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫(xiě)信,，將深刻的道理告訴兒子,，讓他知道留給別人美好的東西，會(huì)使自己感到快樂(lè),。

三,、走進(jìn)課文，解讀“給予”：

（一）兒子的“給予”

1,、仔細(xì)讀讀課文,，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）

【投影出示】高爾基的兒子只有10歲,，個(gè)兒還沒(méi)有矍頭那么高,。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息,，一直在忙著栽種各種各樣的花草,。（自由讀）

2、從這段話(huà)里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎,？（不容易）從哪兒看出呢,？

顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息,。

一直：一直都沒(méi)有閑著,。

各種各樣：栽種了許許多多的花草。

只有……還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易,。

3,、看提示，想象說(shuō)話(huà)：

【投影出示】高爾基的兒子忙得滿(mǎn)頭大汗,、氣喘吁吁,，但他絲毫不覺(jué)得 ，因?yàn)?，他心里一直?,。

4、小結(jié)：從這段話(huà)里,，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛(ài),，一心想把美好的東西留給他，我們稱(chēng)這種行為為給予,。（板：兒子,、種花、給予）

（二）父親的“得到”

1、過(guò)渡：我們說(shuō)有給予就必然有得到,，下面我們?cè)賮?lái)讀讀文中的“得到”,。2、學(xué)生自由讀課文4,、5自然段,。

3、高爾基得到了什么,？（鮮花）美嗎,？從哪兒看出？

（姹紫嫣紅,、陣陣芳香,、引來(lái)蜜蜂）

理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹,、嫣（在字形上都有“女字旁”,，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以,，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花,。）

4、教師范讀,，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關(guān)的圖片）,。 （指名說(shuō)）學(xué)生讀課文。 （引背）

5,、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,，心里有——（期待學(xué)生回答：說(shuō)不出的高興）。 都會(huì)有哪些高興呢,？我們幫他說(shuō)出來(lái),。

【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空,。高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興,，因?yàn)?,。

6、師小結(jié)：（板書(shū)：高爾基,、賞花,、得到）

四、學(xué)習(xí)書(shū)信,，領(lǐng)悟“給予”：

1,、過(guò)渡：高爾基看到這些美麗的花兒,，除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想,，于是，他把這些感想寫(xiě)在信中,，讓我們一起讀讀這封信,。

【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書(shū)信的格式）

2,、學(xué)生自由讀書(shū)信,，指名讀。

3,、讀了信后有什么不理解的嗎？（指名）信中“要是你留給人們的都是美好的東西,，那你的生活該多么愉快呀,！”這句話(huà)你們都理解了嗎？“給予”了之后,，兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂(lè)呢,？（學(xué)生自由回答）（板： 、寫(xiě)信,、明理）

4,、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫(xiě)下來(lái)告訴高爾基,，好嗎,？

五、體驗(yàn)習(xí)作,，實(shí)踐“給予”：

1,、小練筆，兩個(gè)話(huà)題,，自選一個(gè)：

（1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,，一定有許多的快樂(lè)，讓我們幫他寫(xiě)一封回信,，把心中的快樂(lè)傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸,。

（2）生活中，你也一定給予過(guò)別人美好的東西,，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快,，以“給予是一種快樂(lè)”為題，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情,。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字：基,、妻、晃,、陣,、霞。

《高爾基和他的兒子》課文篇七

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，感受父子情深,，積累語(yǔ)言。

用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵,，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”,。

3、學(xué)會(huì)積累感悟的方法,，學(xué)會(huì)與人交流自己的感受,。

：朗讀課文，感受父子情深,；初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。

：初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。

1,、學(xué)生做一期相關(guān)的采蜜集,，摘錄積累相關(guān)語(yǔ)言，并進(jìn)行自學(xué)感悟,。課前預(yù)先審閱,，準(zhǔn)備好主講人，做到有的放矢,。

2,、自己做一期相關(guān)采蜜集。

3,、卡片（人名）

4,、課件、實(shí)物投影,。

1,、 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――高爾基和他的兒子（生讀）

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道了,，高爾基是一位偉大的作家,，他的偉大，老師可以用三句話(huà)概括,，寫(xiě)作水平高,，作品產(chǎn)量高，文學(xué)地位也高,，簡(jiǎn)稱(chēng)“三高”,，是不是因?yàn)樗崭撸?/p>

老師查了一下資料，高爾基的全名是：阿歷克賽·馬克西莫維奇·佩什科夫,，（出示,，生讀）阿歷克賽,，以前中文翻譯為“阿遼沙”,，讀過(guò)高爾基作品《童年》、《在人間》,、《我的大學(xué)》這些作品的同學(xué)知道,，里面的主人公就叫“阿遼沙”，那是因?yàn)檫@些小說(shuō)很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷,，高爾基是他的筆名,，俄文的意思是“痛苦”。

2,、我們今天學(xué)的這篇課文中的高爾基痛苦嗎,？而是非常的“快樂(lè)”，這又是為什么呢,？讓我們今天來(lái)細(xì)讀課文,。

1、課前,，我請(qǐng)大家自讀了這篇課文,，并要求大家做了相關(guān)的摘錄，都做了嗎,？老師也摘了,，不過(guò)我先聽(tīng)聽(tīng)你們匯報(bào)一下自學(xué)情況，好嗎,？

2,、打開(kāi)你們的采蜜集，先簡(jiǎn)單地交流一下,，這篇課文中,，你們積累到了哪些認(rèn)為有價(jià)值的句子？

a,、請(qǐng)一位學(xué)生交流摘錄到的句子,，（視情況可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示采蜜集）初步指導(dǎo)讀好相關(guān)句子,，（生朗讀不佳，師范讀,，請(qǐng)生評(píng)點(diǎn),，指出好的地方，學(xué)生模仿）

b,、師統(tǒng)計(jì)班中的相關(guān)人數(shù),，請(qǐng)相關(guān)同學(xué)再讀這句話(huà)，概括成小標(biāo)題并板書(shū),。

c,、如果有句子有價(jià)值，學(xué)生摘到的不多,，師出示自己的摘錄本,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

4,、一些冷門(mén)的句子可以事先交流掉,。

5、師匯總大家都有同感的句子

總體評(píng)價(jià)：這些句子,，是大家普遍認(rèn)為比較有價(jià)值的,，值得感悟一番的，同學(xué)們很有眼光,，老師也很認(rèn)同,，這叫“英雄所見(jiàn)略同”。

1,、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們把以上句子在書(shū)中劃出來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)感悟這些話(huà),。

2,、文章不厭百回讀，接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)讀讀這些話(huà),，之前沒(méi)摘到的，你用心品悟一下,，相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，可以把感受寫(xiě)在書(shū)上，先前有摘錄的,，如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn),，也可以在書(shū)上繼續(xù)補(bǔ)充，這叫溫故而知新,，好,，給大家?guī)追昼姇r(shí)間,，之后我們來(lái)集體交流。

《高爾基和他的兒子》課文篇八

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的意思,。

4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。

兩課時(shí),。

感情朗讀課文,，理解高爾基信中最后兩句的意思,。

投影、錄音,、音樂(lè)磁帶,。

一、指導(dǎo)看圖,，導(dǎo)入新課,。

1、出示畫(huà)像（高爾基像）

同學(xué)們,，你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎,？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基,。

（板書(shū)：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢,？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下,？

（高爾基是一位偉大的作家）

2,、知識(shí)擴(kuò)展

高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭,，早年喪父,，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生,，做過(guò)各種各樣的苦活兒,，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū),，終成一位偉大的作家。他的作品很多,，著名的有《在人間》,、《母親》、《海燕之歌》等,。

3,、揭示課題。

（1） 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,，他是誰(shuí),？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）

（板書(shū)：他的兒子）

（2） 老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢,，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字,？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）

二,、初讀課文,，自學(xué)：

要求：

1、學(xué)生出聲試讀課文,。

2,、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。

3,、標(biāo)自然段序號(hào),。

三、檢查自學(xué)情況：

1,、生字讀音指導(dǎo),。

教師示范，學(xué)生跟讀,，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音,，“芳”是后鼻音。

2,、結(jié)合課后習(xí)題3,，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。

3,、生再讀課文,，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

4,、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀,、再讀,，相信同學(xué)們畫(huà)出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢,？

1,、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,，這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多,，書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱(chēng)?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些,。“欣”是左右結(jié)構(gòu),，且左右相等,。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、臨寫(xiě),。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo),，提示寫(xiě)字姿勢(shì),。

五、作業(yè)：練讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、出示生字卡片“妻,、芳、欣,、瞧,、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音,。

2,、填空：

xiu xin fang cha yan

養(yǎng)賞香紫紅

二、精讀課文,，感悟整體

1,、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基,、他的兒子）

2,、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫(xiě)信教子”）

3,、哪些自然段講述第一件小事,？（明確：第2~5自然段）

4、哪些自然段講述第二件小事,？（明確：第6~9自然段）

三,、學(xué)習(xí)第2~5自然段

1、學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1） 指名朗讀,。

（2） 這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年,、意大利的一個(gè)小島）

（3） 學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代,，簡(jiǎn)潔明了）

2,、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名朗讀,。

（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了,？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么,？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了,。而且，這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián),，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書(shū)：只有

還沒(méi)有）镢頭有多高,？師比畫(huà)一下。

（3）到島上后,，他的兒子做了些什么呢,？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書(shū)：顧不上一直各種各樣）

（4） 你們猜一猜,，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢,？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）

（5） 同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿,，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài),？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）

（6） 試背誦

3,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

（1） 指名朗讀。

（2） 用文中一句話(huà)概括這個(gè)自然段的大意,。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）

（3） 這一自然段寫(xiě)得很美,，同學(xué)們一定和老師有同感,，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅,；味：陣陣芳香,、引來(lái)一只只蜜蜂）

（4） 寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法,。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì)使文章增色,。）

（5） 試背誦,。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

（1） 指名朗讀,。

（2） 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何,？為什么？（明確：“心里說(shuō)不出的高興”,，“說(shuō)不出”極言高興,，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情,，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,，由此可見(jiàn)）

（3） 試背誦。

四,、評(píng)析第６～９自然段

1,、指名朗讀。

2,、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明,。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）

3,、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花,。”一句中“美好的東西”指什么,？（指鮮花,，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）

4、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話(huà)是什么,？（明確：“你要知道，‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說(shuō),？

討論：聯(lián)系第7、8自然段,，理解“給”,、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取,。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子,，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）

5,、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解,。

6,、試背誦6—9自然段。

五,、播放音樂(lè),，指導(dǎo)背誦

抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦,。

板書(shū)：

高爾基和他的兒子

高爾基

賞 寫(xiě) 只有 還沒(méi)有

花 愛(ài) 信 顧不上 一直

栽 收 各式各樣

兒子

《高爾基和他的兒子》課文篇九

1,、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能積累由生字所組成的詞語(yǔ),，通過(guò)圖片理解詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”,。

2、 描摹5個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)描摹“妻,、霞”兩個(gè)生字，在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)過(guò)程中有意識(shí)記憶這些字,。

3,、 能正確有感情地朗讀課文，體會(huì)高爾基和他兒子間深深的父子情,，重點(diǎn)讀好第四,、第五小節(jié)。

4,、 能熟讀課文了解內(nèi)容,，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話(huà)，感受“奉獻(xiàn)”比“獲取”愉快的道理,。

1,、 在體會(huì)父子情深的基礎(chǔ)上，熟讀課文第四,、第五小節(jié),，并能背誦。

2,、 聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文的最后一句話(huà),，感受“給予”的快樂(lè),。

1、 通過(guò)多種認(rèn)字方法,，識(shí)記本課7個(gè)生字和其所組成的詞語(yǔ),，正確描摹5個(gè)生字。

2,、 聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂課文最后一句話(huà),。

多媒體課件、歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,、與課文相關(guān)的名言,。

1、 練習(xí)：連連看

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于名人的課文,，通過(guò)課文中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事,，加深了我們對(duì)他們的了解。你們還記得他們嗎,？

安培 偉大的革命家 不懂就問(wèn)

楊時(shí) 法國(guó)物理學(xué)家 專(zhuān)注科學(xué)

孫中山 宋朝著名學(xué)者 刻苦練琴

貝多芬 偉大的音樂(lè)家 尊敬老師

訓(xùn)練句型： 是 （職業(yè)） ,， 他 （怎么樣） 。

2,、 師：今天,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位名人，他就是著名作家____高爾基,。（媒體出示高爾基照片,，簡(jiǎn)單介紹）。

師：想認(rèn)識(shí)他嗎,？那就自己讀一讀這段文字（媒體出示關(guān)于高爾基的文字介紹）,。

3、 師：我們這篇課文正和他有關(guān),。

1,、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）（媒體出示課文第三小節(jié)）自由朗讀第三小節(jié),。

找找哪些詞語(yǔ)說(shuō)明兒子對(duì)父親感情很深,。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后，就忙著栽花,。（板書(shū)：栽花）

從哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出兒子很愛(ài)父親,？

（媒體突出顯示）顧不上、一直,。

（2）這么一個(gè)懂事,、可愛(ài)的孩子有多大呢？（指名回答）師強(qiáng)調(diào)突出“只有”,。

“只有”一詞說(shuō)明了什么,？說(shuō)明兒子年齡很小。他那么小卻為父親栽花,，間接說(shuō)明他很愛(ài)他的父親,。

（3）齊讀課文第三小節(jié)，再體會(huì)兒子對(duì)父親深深的愛(ài),。

2,、學(xué)習(xí)課文第四、第五小節(jié),。

（1）（媒體出示課文第四小節(jié)）師范讀,。

（2）學(xué)習(xí)生字。

① （媒體突出顯示“姹紫嫣紅”）,，師用圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”,。

② 晃：編編順口溜：日加光，晃晃晃,。

③ 陣：用合一合的方法：左耳旁與車(chē)合起來(lái)就是“陣”,。

（3）這么美的景色，我們一起試著來(lái)背一背吧,。（師引背)

（4）區(qū)分“欣賞”和“看”,。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子,。）

（5）高爾基滿(mǎn)心歡喜地說(shuō)不上話(huà)來(lái)了,，你能替他說(shuō)一說(shuō)嗎？（填空）

高爾基坐在院里,，欣賞著兒子種的花,，心里有說(shuō)不出的高興。他心想：______________,。

1,、過(guò)渡：師讀課文第6小節(jié)。（板書(shū)：寫(xiě)信）

2,、（媒體出示信的內(nèi)容）請(qǐng)你把自己當(dāng)成是高爾基的兒子,，自己讀讀這封信的內(nèi)容，再把你讀信后的感受告訴你的同桌,。（板書(shū)：收信）（指名交流）

3,、補(bǔ)充信的內(nèi)容：（媒體出示）

那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你,。要知道,，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

文中“給”和“拿”分別指什么,？（給：兒子栽花給爸爸欣賞,。拿：爸爸賞花思念兒子,。）

4、 復(fù)習(xí)鞏固,，描摹生字,。

（媒體出示）生字所組成的詞語(yǔ)。 全班齊讀,，師及時(shí)正音,。

師指導(dǎo)描摹生字：妻、霞,。（學(xué)生在書(shū)后田字格里寫(xiě)一寫(xiě)）

5,、 師：在這封信里，高爾基兩次提到了“美好的東西”,，第一次這指的是鮮花,。第二次指的是什么呢？（指名回答）

師：是啊,，對(duì)別人小小的關(guān)心,，對(duì)別人的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，哪怕是一聲輕輕的問(wèn)候,，甜甜的微笑,，這些都是美好的東西。當(dāng)你把這些美好的東西給予別人的時(shí)候,，你就會(huì)感到特別的快樂(lè),。

6、 說(shuō)一說(shuō)你幫助別人而感到快樂(lè)的事情,。（配樂(lè)：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》）指名交流,。

7、 師總結(jié)：這對(duì)父子就是這樣在載花和賞花,，寫(xiě)信和收信中流露出了對(duì)彼此深深的愛(ài),，這愛(ài)就是濃濃的父子情。（板書(shū)：愛(ài)）

1,、如此深刻的愛(ài),，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課文，再來(lái)細(xì)細(xì)品味一番,。

2,、讀了這篇課文，我們了解到：（填空）

高爾基是_____________,，他是_________________,。

3、 師總結(jié)：贈(zèng)人玫瑰，手留余香,。讓我們?cè)诂F(xiàn)代詩(shī)人汪國(guó)真的名言中結(jié)束今天的課：