當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇一

第一、看學生是否愿意學,，看學生是否對這門學科產生興趣,。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調動學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要前提。

1,、培養(yǎng)英語學習興趣,，開發(fā)學生的學習潛能。

首先加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍,。英語教學不僅是一個認識過程,，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好,，可以變被動學習為主動學習,。有哲人曾說：“親其師則信其道”；還有一個成語叫“愛屋及烏”所以,，能否培養(yǎng)良好的師生感情,，建立融洽和諧的師生關系，將直接影響到學生的學習情緒,，從而影響其學習效果,。

在我的教學過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)淼男Ч?。同初一孩子相處的過程之中,，讓我體會到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學效果,。和學生進行及時有效的交流和溝通是很有必要的,。所以無處不以德育為先！

2,、在課堂上,，組織豐富的活動，體驗快樂學習,。

愛玩是孩子的天性,，競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對這一點我們在平時的教學中選擇合適的課型,，可將英語教學游戲化,，競賽化。心里學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的,，它是滿足的源泉”,。競賽和游戲也是學生最樂于接受的一種方式，也是學生積極參與教學活動,，體現(xiàn)學生主體地位的一種有效手段,。

第二、學生“會不會學”,。學生有沒有掌握該學科的正確的學習方法,。這又得歸結于教師在課堂教學中那智慧的點撥，和課后的耐心細致的學法指導,。

1,、課堂教學中智慧的點撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學的高效的多媒體課件,；在于老師能否針對自己的學生設計出學生能自主高效學習的有效教學活動,。讓學生既能夠進行長時間的充分學習活動，又能夠又大量的知識的積累,。

第三,、學生樂不樂學。我把它理解成學生能否在英語學習中體會到學習的樂趣,。讓學生能真正感受到“學并快樂著”,。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。

只要找到學生的需求和興趣所在,，并加以巧妙的利用,，他們的積極性就來了。不用你跟學生玩“貓捉老鼠”的游戲,，他會自己主動來找你?，F(xiàn)在上英語課，不用發(fā)貼紙他們也已經習慣舉手發(fā)言了,。因為這已經成了他們上英語課的一種習慣。既讓他們完成了學習任務,，又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂,。

其實，在這個社會每個行業(yè)都在追求高效,，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經濟價值,；農民希望在有限的自留地里產出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂,，我們的產品就是我們的學生,，所以讓學生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇二

隨著社會的快速發(fā)展,，科技的飛越進步,，對下一代的成長也就更是關注了，自然對學校的要求就更高了,，學校要給社會,、給家長一個滿意的答卷，就必須提高學校的教學質量,，而學校質量的提高關鍵就是課堂教學效率的提高,。 以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低,，遠比不上數(shù)學成績,。那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極,，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢,？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”,， “猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),，尚可得過且過。但現(xiàn)在,，上必須響應教學改革的多重要求,，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新,，信息技術的全面推入,，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求,，轉變教師舊有觀念,，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰,、被學生厭棄了,。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學,，大力推行素質教育,，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會,。

一,、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的,、切合實際的準備工作,。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨,，研究教材,。弄清所授課的重點、難點,。研究學生,，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導,，如何指導學生理解課文,，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時,，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上,，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理,，理解他們的情感、愿望,，設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文,。

二、重視課前有效預習,，預習是課堂教學的準備,。

做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣,，提高他們的自學能力。讓學生明白“自學催生自信”的道理,。在以往的課堂教學中,，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結果，從不思考,。為什么會這樣呢,？原因是他們課前沒有預習。因此,，我們必須重視和抓好課前預習,。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間,，每個人都有自己的答案,。但是，認識到預習的重要性,，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習,，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果,，必須做到：一要教給他們預習的方法,；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目,，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,，從而降低了學生預習的積極主動性,。

三、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師,，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索,。為此，教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入方式,，一開始上課就把學生的興趣給調動起來,。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”,、“謎語引趣”,、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”,、“小品引趣”等,，便是很好的開端引趣方法。

四,、教學要面向全體學生

在教學中,，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,，并及時給予表揚。上課回答問題時,，不能只局限于好的學生,，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時,，只要比原來人有所進步,，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護,，使他們重新樹立學習的信心,。

五、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學生閱讀,、寫作,、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課,。有的內容比較抽象,，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的,。這時我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象,。調動學生的積極性,。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美,，甚至讀了一遍又一遍,，可學生還是難以感受，想象不到,。這時如果采用視頻教學,，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容,，幫助其理解課文內容,，從而提高了學習語文的積極性，間接提高了語文課堂教學的效率,。

總之,，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐,，去總結,，去反思，去創(chuàng)新,，才能真正提高語文課堂教學效率,。這就要求我們教師多用心、用腦,、用眼,，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇三

經過這次理論學習,，我深深體會到要提高小學數(shù)學課堂教學就要做到以下幾點,。

創(chuàng)設教學情境是指教師在實施教學過程中，有目的,，有意識地創(chuàng)設各種具體場景，促使學生情感的體驗,，誘發(fā)學生積極思考,，主動探索，從而有效地提高課堂教學效率,。創(chuàng)設合適的情境,，既能促進教學方式的改變，也能促使學生主動去探究,，實踐合作交流等活動,，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性,，獨立性和創(chuàng)造性。在小學數(shù)學的教學中,，教師可以根據(jù)教學目的,，教學任務和教學對象等因素采取靈活多樣的情境去創(chuàng)設。從而使課堂教學更加生動,，活潑,，有趣的吸引力。創(chuàng)設情境時可以結合學生的心理特點,，生活經驗,，引導學生主動探索，嘗試,，使學生從感性的認識上升到理性認識,。創(chuàng)設教學情境要注意幾個方面：（1）真實性，不能為了教學的需要而創(chuàng)設一些虛假的情境,，使學生感到虛無漂渺,，教學情境和現(xiàn)實情境并不相悖。（2）數(shù)學性,，數(shù)學教學生活化并不等同于生活,。過多的無關緊要的信息不利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和教學知識的掌握，從而使去創(chuàng)設情境的意義,。情境創(chuàng)設要緊扣數(shù)學知識和技能進行設定,。（3）發(fā)展性創(chuàng)設情境要適合學生的發(fā)展，如缺乏主觀感感覺可以用多媒體,，需要深化認識的,，可以創(chuàng)設問題情境，需要動手操作的,，決不能簡單替代,。（4）趣味性，創(chuàng)設情景要讓學生感到有趣和挑戰(zhàn)性,，才能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，使學生產生認識世界，追求真理的意向,，產生學生的自覺性,。

《教學課程標準》指出：力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的感興趣的數(shù)學問題,，以激發(fā)學生學習的興趣與動機,，使學生初步感受教學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學,，貼進生活的數(shù)學問題更容易喚起學生的親切感,，培養(yǎng)學生對所學知識的興趣，并引起學生的注意,，集中精力,，積極思考，主動探究,。培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，并體會到學習數(shù)學的價值。在聯(lián)系生活實際時要注意選取現(xiàn)實的生活實際及學生日常熟悉的情境進行加工作為教學素材,。同時要注意開放性的多元性,，有助于學生將抽象知識轉變?yōu)閷嵺`性，開放性,，多元性的學習過程,。

教師不是圣人，每一堂課不可能都是十全十美,，教到老,，學到老，特別是面對新程改革,，很多教師都面臨新的問題,，這些問題無法用才方法解決。所以我們在上完每一節(jié)課,，都要進行深入的剖析,，反思，對課堂的情境設計,，教學導入引用實例,，師生互動，課堂氣氛,，學生的學習效果等方面都要進行總結,，找出的有價值的東西，并不斷地反思,，總結,。在總結中反思，在反思中進步,。取長補短,，促進課堂教學的不斷提高。

總之,，教學作為一種有明確目的性的認知活動,，其有效性是我們教學追求的目標,，我們要在新課程改革理念指下,，從學生的實際出發(fā),，幫助學生學會自主學習，樂于學習,，體會到學習數(shù)學的美和趣味,。

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇四

提高小學語文課堂教學有效性心得回民區(qū)鐵六小張坤靜 語文課堂教學的有效性是語文教學的生命。那么,怎樣提高課堂教學的有效性呢? 經過多年的教學實踐與探索,，應從以下幾方面去優(yōu)化課堂教學,。

學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣,，主動,、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高,，課堂教學效率就越高,。

課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種,。上課一開始以趣引入,，會激發(fā)學生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入,，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動,，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來,。如教學《五彩池》一課,，在解題之后問道："五彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些色彩,？誰能說說為什么池水是五彩的呢,？"學生急于到文中尋找答案。這樣的學習活動就使學生學得自覺,、主動,。這個引言為這堂課奠定了良好的基礎，學生學得輕松自如,，學得興趣盎然,。開端引趣的方式除"設疑"以外，還有"謎語引趣",、"懸念引趣",、"故事引趣"、"小品引趣"等,。一節(jié)課的開端實在太重要了,，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說,，"好的開始是成功的一半",，因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性,。

在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施,。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?迷"呢,？因為這里有競爭,。如果直接參與競爭更能入迷，"迷"即是高度"興趣"之意,。競爭符合學生的心理特點,，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性,，教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭,。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非?；钴S的,，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學生比一比,，誰認得快,，記得牢，誰組的詞多,；在朗讀課文時,，讓學生比一比，誰讀得有感情,，誰領會地深刻,；在總結課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意,。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手,，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

學生是學習發(fā)展的主體,，應把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上,。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養(yǎng)學生的主體參與意識,，讓學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中,。在課堂中教師要努力創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放,，真正成為課堂的主人,。

首先,，教師要有親和力，要成為學生的良師益友,。在課堂教學活動的起始,，教師必須以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設情景,，激發(fā)喚起學生強烈的主人意識，讓學生積極的參與學習活動,，自主克服種種障礙和阻力,，主動去實現(xiàn)自己確定的目標，變"要我這樣學"為"我要這樣學",，學生由被動變成主動,，教育的可接受性也就越大。

第二,，教師要解放學生,，讓學生勇于實踐。學習是一種由外在活動到內部吸收的過程,。學習中的外化過程,，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程,。學生把所學的知識,，經過頭腦的加工，然后說出來,、寫出來,、畫出來、演出來,、做出來,，這就是我們常說的"實踐"。學生通過實踐,，借助一定的操作技能,，使主觀見之于客觀物質世界，使之在實踐中完成學習過程,。如在教學《記金華的雙龍洞》一課時,，我提出如下幾個問題，讓學生自學課文,。1,、文章按什么順序來寫？2,、沿途看到什么景物,？3、作者怎樣描寫外洞、孔隙,、內洞的,？讓學生通過整體感知課文，把握重點,，弄清文章脈絡,。在學生充分自學的基礎上，教師再組織學生交流,，對學生無法解決的問題進行點撥啟發(fā),，“授人以漁”。在課堂活動中做到：“以學生發(fā)展為本,，尊重學生的主體地位,，留給學生充分思考的空間和時間，讓學生真正學會主動,、自主地學習,。

在課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表現(xiàn)是學生主動參與學習,。主動參與,，即主體參與認識的行為實踐不

是被強制的、勉強的,、被動的,，而是自覺的、積極的,、主動的,。如果學生主動性越明顯，課堂教學的有效性就越大,，越表明良好學習習慣的形成,。因此，我們應創(chuàng)設情景給學生以主動施展才能的平臺,，促成學生主動參與課堂教學的全過程,。

首先，鼓勵學生自主學習,，勤思多問,。我們要培養(yǎng)學生善于思索，養(yǎng)成勤思多問的習慣,。教師還要注意培養(yǎng)學生的問題意識,，教給學生提問的方法。引導學生在學習過程中思考,、鑒別,，將別人的答案同自己原先的想法對比一下,，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病,，學習人家思維的方法,。只有學生自己會思、會問,、會學的基礎上,，才有可能與別人合作交流，也只有在學生個體的潛力得到發(fā)揮時,，課堂教學才變得有效,。

其次，放手讓學生自主探究,、合作交流，

問題是思維的開始,，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程,。當學生提出自己的問題后，教師應該是學生解決問題過程的指導者,，應該鼓勵并放手讓他們通過查找資料,、獨立思考 、小組合作學習,、交流等多種途徑嘗試解決問題,。在小組合作學習、交流中,，學生要發(fā)言,，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師,，這樣,，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出,。同時培養(yǎng)了學生合作意識,，也使學生在互相幫助、促進,、檢查中達到取長補短的目的,。

總之，語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命,，而這生命能否得以延續(xù),，取決于教師是否能充分發(fā)掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性,，能否做到與文本有機結合,，真情演繹文本內涵,，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效,。

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇五

為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》精神和市,、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學改革,，提高辦學水平和教學質量,，縣教師進修學校于20xx年7月24至28日舉辦了“秀山縣20xx中學語文教師80學時暑期集中培訓”，為期5天,。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深,。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。

首先,，此次培訓準備充分,，領導重視。開班前縣教師進修學校就對此次培訓做了大量的工作,。對培訓人員提前通知,，培訓內容提前做了安排、訂購,，對培訓期間的工作周密的做了計劃,。同時領導高度重視，并且作了重要講話,，對此次培訓也作了嚴格要求,。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與,，每天堅持簽到制度,，無特殊情況做到不請假、不遲到,、不缺席準時參加每天的學習活動,。縣教師進修學校領導堅持在一線指導培訓學習,、廣泛聽取教師意見,。

其次，培訓人員多,，培訓內容廣,，討論時間足，效果顯著,。培訓內容豐富,，首先楊玉素主任給我們講了《教師素養(yǎng)及教學藝術》的報告，讓大家明白了語文教學要有教育的國際化觀念,；要樹立“以人為本”的觀念,；在教學理念上不做“園丁”,，要做“雕塑家”。還要求語文教師要有較高的閱讀與寫作能力,；要具備準確把握教材的能力,；要有出色的語言表達能力；要有靈活的教學機智,；要具備終身學習,。接著聽了萬順老師的《如何圍繞新課標解讀教材》，讓我們了解在教學中存的問題,，知悉了課程的基本理念,，了解了新版“語文課標”以及教材的特點，掌握了教材解讀的方法,。聽取了喻翠梅老師的《校本教研促進語文教師專業(yè)化成長》,，讓我們知道了怎樣才能更好地開展校本教研。曾芳老師還給我們上了《整合資源讓課堂迸出智慧的火花》,，使我們認識了從不同角度看課堂教學的有效性,。還聽了姚玉惠校長的《讓課堂評價“秀”出精彩》，知道了課堂評價要充滿激勵,，要客觀具體,；要因人而異,；要情真意切,；要新穎多樣。陳淑慧老師給我們上了《對語文高效課堂教學模式的思考與探索》,，讓我們了解為什么要改革課堂,？為什么要強調提高課堂教學的有效性？如何提高課堂的有效性,？

特別是聽了王治宇老師和楊夢蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解,，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學改革中遇到的短板問題,。明確了：

（一）解放學生,，改變學生的學習狀態(tài)。改變學生的“被動消極,，死水微瀾”的學習狀態(tài),，讓學生動起來，讓課堂活起來,，引導學生在活動中“學會,、會學、樂學,、創(chuàng)學”,。

（二）解放老師,，提高老師的生活質量。通過新的教育方式,，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間,，使他們在促進學生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力,，真正體驗職業(yè)的內在歡樂與尊嚴,，從而提高老師的生活質量。

再次,，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性,。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經不適應現(xiàn)代教學的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導,，更新教學觀念,，轉變教學行為，提高課堂效率,，實行課堂改革勢在必行,。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變,，促進學生主體的回歸和學習能力的提高,，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生,，把發(fā)展空間還給學生,，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫,，因此課堂教學改革要從你我做起,，要從現(xiàn)在做起。

總之,，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā),，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹,。

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇六

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動,。教學不僅是藝術，也有科學的基礎,，而且還可以用科學的方法來研究,。通過閱讀了《有效課堂教學的實施與策略》這本書之后，我真正了解了什么是有效課堂教學,。 教學不僅是藝術,，也有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究,。通過閱讀了《有效課堂教學的實施與策略》這本書之后,，我真正了解了什么是有效課堂教學,。

所謂“有效課堂教學”就像書中所說，有效教學的核心就是教學的效益,。教學是否有效,，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到東西,。如果學生學了但沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是徒勞無功。這就要求教師注重課堂教學,，它不只是看你備課,、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握,，節(jié)奏的安排,，時間的掌控以及對學生學習方法等多方面的考慮。

現(xiàn)代課堂教學是學生自主建構知識和能力的過程,，教師應努力為學生提供主動參與的時間和空間,，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，給學生主動學習的主動權,。在課堂上,，應盡可能創(chuàng)設多元化的課堂情境空間，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境,，引導學生自主學習,。學習需要恰當?shù)臈l件和環(huán)境。在教學中,，可通過語言,、實行,、音樂,、畫面、角色表演等創(chuàng)設愉悅和諧的教學情境,，綜合運用多門學科的溝通和融合,，達到全面發(fā)展學生素質的要求。學生在游戲中學,，在表演中學,，在自我參與中學，輕松活潑的課堂氛圍使學生們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足,，自信心悄悄地形成,。

新課程教學不再要老師的“滿堂灌”；不再逼學生死記硬背,。而是強調學生親自經歷發(fā)現(xiàn),、體驗,、探究與感悟。那么,，在課堂中怎樣體現(xiàn)學生的自主學習呢,？自主學習是尊重學生個性，發(fā)揮學生主觀能動性的學習方式,。自主學習的基本理念是以學生為中心出發(fā)的,，它倡導尊重學生的自主性，這就意味著要滿足學生在學習內容,、時間,、地點和形式上的自由選擇，它含有一系列新的學習觀念,，其主旨首先就是讓學生變被動學習為主動學習,。良好的自主學習可讓學生在學習活動中激發(fā)動機、形成需要,，進而產生內驅力,，使學生越學越愿學；可讓學生在輕松自在的活動中獲得成功體驗,、積累,、升華認識，形成自主意識與良好的學習習慣,，使學生越來越會學,。學生可在教師的引導、幫助下,，按照自己的興趣,、愛好和特點選擇目標、內容和方法,，進行自主學習,。以“生生互動”為特征的合作學習在新課程學習中占有重要的地位，合作學習是學生形成良好人際交往能力和相互尊重習慣的學習方式,。合作學習能提升學生的學習成就,、學習動機、人際交往能力,，并為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎,。在合作學習的過程中，隨著學生之間不同程度的交往和互相配合,、互相幫助,，集體的榮譽感、責任感、領導意識,，以及與他人的交際能力,、合作能力、平等意識都會得到增強,。

在教學中,，學生可采用兩人或四人小組活動的方式。如在一些比較適合小組成員共同完成某件作品的教學過程中,，可先請每一個小組為他們的小組起一個響亮的具有藝術性的名字,，這時培養(yǎng)學生小組合作意識已經在潛移默化中展開了。教師可根據(jù)教學的要求,，不斷地提出一些須由各小組每個成員互相配合才能夠完成的一些課題,、任務，使同學們在不知不覺中融入小組的集體中,，教師可以對小組的組織給予鼓勵和恰當?shù)脑u價,，鼓勵學生們在互相學習中提高各方面能力。針對傳統(tǒng)教學忽視同伴作用的弊端,，教師應促進學生與學生之間互動的普遍性,，形成尊重、關懷,、友善,、分享等品質，使學生能力和人格得到和諧發(fā)展,。在學習中,，學生相互幫助、相互支持,、相互鼓勵,，培養(yǎng)了團隊合作精神。當小組達成目標時,，教師又適時地給小組以獎勵,。在教學中，對小組成員的獎勵和祝賀活動能夠提高合作質量,，激發(fā)學生的學習興趣,，增進團隊的合作意識,，培養(yǎng)集體精神,。新課程教學中，實施小組合作學習既給每個學生以充分的自主探索空間,，又為他們營造了同伴間相互支持,、相互學習、共同成長的集體氛圍。這種學習方式超越了極端的個人主義和自由主義的發(fā)展原則,，使學生成為既有個性,、又有知識，還會合作的一代新人,。

教師要從“以學論教”的理念出發(fā),，精心設計教學活動，讓學生：“在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。

課堂教學是一個雙邊活動的過程,，應營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育,，使學生學的積極主動，真正成為課堂學習的主人,。有效教學是為了提高教師的工作效益,，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學應關注學生的進步和發(fā)展,，關注教學效益,，它需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為,。

在今后的教育教學中,，我自己還需要加倍努力地學習，提高自身的專業(yè)素質,，通過教學,，不斷地反思和總結教學經驗，提高自己課堂的有效性,。我要合理高效地利用時間,、精力及現(xiàn)有的教學資源。深入教育教學,，提高效能,，實現(xiàn)教學目標！

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇七

最近,，學校組織我們全體教師聆聽學習了：解讀課堂教學評價標準,、提高小班化教育有效性的對策建議、提高課堂教學的有效性,、怎樣做課題研究等內容,，讓我學習之后受益匪淺,。下面就王潔老師的《提高課堂教學的有效性》來談談自己的心得體會。

我自己從事語文學科教學已經十幾年了,，我覺得要提高教學質量,，主要問題就是如何提高課堂教學的有效性，課堂教學效率提高了,，教學質量就能有很大的提高,。通過學習，我覺得要想提高課堂教學的效率,，必須做到以下幾點：

在教學過程中,，要根據(jù)課標、教材,、和學生的實際情況,，將教學目標定位。學生已經有了哪些知識與技能,，學生學習的情感,、態(tài)度、價值觀分別是什么,，學生的認知規(guī)律又是什么,；在課堂教學中要逐一落實，這樣才能有的放矢,，各個擊破,，提高課堂教學的實效性。

科學的教學方法有利于提高課堂教學效率,，從而提高教學質量,，對于我本身來說優(yōu)化教學方法首先是認真學習他人成功的教法，然后博采眾長,，找到最合適我和我的學生的教法,，靈活運用到教學中去。潘主任介紹的洋思經驗,、杜郎口經驗,、梨園經驗等都值得我在實際教學中去應用和探索。

一節(jié)課45分鐘,，如果課堂結構松弛,，進程緩慢，知識容量少,，也談不上課堂教學的實效性,，所以我在教學時做到把握知識的重難點，精講多練,，老師如果高效率的教,，學生也會高效率的學,，提高教學力度,，以達到最好效果,。

實踐證明，合理地應用一些現(xiàn)代信息技術手段,，能夠易于解決知識的重難點,，達到激發(fā)學生興趣，強化學生記憶,，挖掘學生潛力,，培養(yǎng)學生能力的作用，可以有效的改進傳統(tǒng)教學模式,，優(yōu)化教學結構,，提高課堂教學效率，順利達成教學目標,。

新課程的基本出發(fā)點是促進學生全面,、和諧、持續(xù)地發(fā)展,，而終生學習的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎,。成功的教育，就應該是喚起學生學習的需求,。只有那些喚起學生學習探究欲,、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機。所以教師要放開手腳,，以合作者的身份參與學生的學習活動：要善于創(chuàng)設各種機會,，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學習氛圍,，充分培植學生天生我材必有用的自信心,，從而讓學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習情景,。使學生在數(shù)學活動的過程中自主學習,、自主發(fā)展，讓數(shù)學從此不再是抽象,、枯燥的課本知識,，而是充滿現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學習內容,。學習給學生帶來的不是知識的灌輸，而是自主學習的魅力,、成功的體驗,，這也是提高課堂教學有效性的支撐點,。

教師的造就，是為學生創(chuàng)造條件,，讓學生發(fā)展自己的彈跳力,，自己跳過橫桿，而不是把學生托過橫桿,。教師不應當放棄自己的責任,，但教師的責任不是教師講，學生聽,，這樣只是學生在教師那塊土地上采掘,？ 把舞臺讓給學生，一個個學生的慷慨激昂,，造成的是學生之間的聰明才智的相互傳染,，這不是教師一個人在那塊瘠薄的土地所能比擬的教師的責任，就是為學生創(chuàng)造條件,，使教育的意義學生的發(fā)展得到實現(xiàn),。

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇八

我主要從新課程背景下的有效課堂教學策略與反思方面，淺談兩點學習心得體會：

重視課前的備課,。課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性,，課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學目標應該是多元的,，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握,，同時要關注學生的學習過程和方法,，關注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度,、價值觀,。我認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發(fā)展。因此,，要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學之中，這正是促進學生全面發(fā)展的真正內涵,。

即教師在完成一堂課的教學后,，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行,，要提高課堂教學的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢,？我們認為可以從以下兩個方面著手進行,。一方面是反思教師的教,。它包括：

（1）總結本課亮點、積累成功經驗,。一節(jié)課下來,，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析,，總結經驗,，這樣會使自身的教法越來越活,，教師水平大大提高,；

（2）查找不足的病因，探索對應策略,。不是每節(jié)課都一帆風順,，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課）,，更應該及時查找失敗原因,，找準不足之處，并進行分析,，找到應對的策略,，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大,。

另一方面是反思學生的學,。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時,，應當站在學生的角度,，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想,、創(chuàng)新見解,，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際,，進一步促進課堂教學有效性的提高,。

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇九

課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道,，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦,、不懈追求的目的。隨著社會的發(fā)展與進步,，課程改革的不斷深入,，以及社會、家長對學校的殷切期望,，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任,，更是壓在每個教師肩上的一副重擔,，也是一個永恒的話題。要提高課堂教學效率,，首先要提高課堂教學的有效性,。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學煥發(fā)強大的生命力,？

在情境中創(chuàng)設懸念,，提高學習的有效性。古人云：“學起于思,，思源于疑”,。學生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展,。創(chuàng)設問題情境能激起學生的求知欲望,，打開思維的閘門，使學生進入：“心求通而未通,，口欲言而未能”的境界,。如教學“0表示沒有的意義”時，我有意創(chuàng)設生動有趣的情境,，啟發(fā)學生參與,，激發(fā)學生興趣，調動學生以極高的熱情投入新知的探求過程,。上課開始,，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景；然后拿來氣球和學生一起玩放飛氣球的游戲：每次放飛一個,，每放一次問學生手里還有幾個氣球,，把手中的最后一個也放飛了，手中沒有氣球了,，還能用前面所學的5以內數(shù)來表示嗎,？怎么辦？該用什么數(shù)字來表示呢,？這樣,，通過安排兒童非常熟悉，非常喜愛的放飛氣球的游戲,，并在游戲過程中提出問題,，從有與無的對比中，突出“一個也沒有,，用什么表示呢,？”自然地將0表示沒有的意義展現(xiàn)在學生面前，不僅增加了數(shù)學知識間的聯(lián)系，而且使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊,，同時激發(fā)學生探究新知識的欲望,。

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。有了興趣,，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求,；有了興趣,，學生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。實踐證明,，引人入勝的教學情境，能使枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動形象,，激發(fā)學生濃厚的學習興趣,，使數(shù)學課堂充滿生機和活力,。

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習,、和諧地發(fā)展,。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵,，而學生學習過程需要教師的巧妙引導,。因此，數(shù)學課堂教學應該給學生多一點思考的時間,，多一點活動的余地,，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生做學習的主人,，教師只需在適當?shù)臅r候進行引導和點撥,。

隨著社會的不斷進步，科學技術不斷更新,，我們的教育技術也隨之現(xiàn)代化,，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板,、掛圖等教學手段,，使課堂教學由“靜”變“動”，這是教育的進步,。應該說計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段,，與常規(guī)教學手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開教學的時候,，有些教師為了追求一種時髦,，片面追求形式上的花俏,，在課堂上，每一個環(huán)節(jié),，每一個步驟都運用了多媒體課件,，其實并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的真正作用。在平時的教學中,，我們應該根據(jù)教學內容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術,，使現(xiàn)代教育技術運用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長,，才能促進學生積極思維,。一年級小朋友在學生求“被減數(shù)”的“解決問題”時，應該說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題,，學生總是定勢地習慣地運用順向思維來思考和解決,，由于一年級的小朋友的口算比較簡單，學生總能一下子把答案口算出來,，然后把答案帶入算式中進行列式計算,。

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇十

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，讓學生在學業(yè)上有收獲,，有提高,，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會,；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。在學習態(tài)度上，從‘要我學’到‘我要學’,。所以高效的教學就是學生能獲得充分發(fā)展,，其內容包括知識與技能、學習過程與學習方法,、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展,，這是從新課標的基本理念來規(guī)定“發(fā)展”的。那么,，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,？我覺得，首先要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與學習的主動性,。

“教學效果取決于學生的興趣（斯卡特金語）”,。學習興趣的激發(fā)是形成學習積極性的內在因素，它是在一定的教學情境中,，利用一定的誘因,，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的過程。有興趣的學習是富有主動性的,，所以教學中教師要千方百計地調動學生強烈的求知欲望,，激發(fā)學生的學習興趣，帶著興趣學習是教學有效的一個最簡單的法則,。如在教學中可以把本來很枯燥的學習內容以故事,、游戲、競賽的形式展現(xiàn)出來,，把智力培養(yǎng)寓于情趣之中,；可以以色彩鮮艷的、動態(tài)的,、形象的教具使學生產生興趣,，增強記憶；可以適當提高學習的難度,，使其具有挑戰(zhàn)性,，形成更大的內部動力等。另外,，要采取一些增強學生自信心以及心理安全感的教學策略，從而讓學生敢想,、敢說,、敢問，始終保持學生學習的主動性與積極性,，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性,。課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多：

(1)創(chuàng)設恰當?shù)那榫场Ｐ睦韺W家指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的.興趣,?！睂W生有了學習熱情，才會去積極的探究,、交流,。教師要從學生已有的生活經驗出發(fā)，以學生所熟悉的生活為素材,，創(chuàng)設情境,，讓學生在最短的時間里進入學習狀態(tài)，提高學生課堂的效率。比如《平面直角坐標系》一課,，可以創(chuàng)設具有生活氣息的問題情境：你父母到學校開家長會,，你能告訴你父母你現(xiàn)在在班級坐的位置嗎？或者到電影院里看電影,，假設你只記得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位嗎,？假設你只記得

自己的座位是6號座，你能很快找到自己的座位嗎,？源于生活的情境,，不但很自然的導入了新課，誘發(fā)了學生探究知識的欲望,，同時還使學生意識到擁有數(shù)學知識的重要性,，感受到了數(shù)學的應用價值。

(2)引導競爭,。在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施,。為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭,。如果你仔細觀察,，學生在競爭中是非常活躍的,，連后進生都不甘示弱,。比如在解應用題時，讓學生比一比,，誰的解法多,，更容易理解。另外,，在學習過程中,，學生如果有一種成功的情感體驗，就會產生學習的愉悅感,。學生對每個問題的答案可能多種多樣,，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定,，對學生能提出問題應以表揚,，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感,，就對自己有了信心和興趣,，也就更主動、更積極,、更專心地學習數(shù)學,，從而提高課堂有效性,。

(3)構建和諧溫馨的課堂環(huán)境和師生關系。課堂教學過程應是“師生共同參與,、相互作用,，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程”。師生之間的教與學的配合,、學生之間的相互合作,、教師與學生、學生與學生之間在課堂上的情感交流,，都會影響學生的興趣,，從而影響到教學效率的高低。創(chuàng)造一個活躍而不混亂,、和諧而不喧鬧的課堂氛圍,，是十分必要的。要做到這一點,，教師就要立足于堅持以學生發(fā)展為本,，課堂教學必須基于學生的真實生活，學生應當成為課堂教學的主人,。教師要充分尊重學生的個性,，了解學生的心理特點，給予學生自由發(fā)展的空間,。教師不論在教學語言上要文明得體,，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關注學生上要做到一視同仁,，無論是學習成績優(yōu)秀的,、學習品質良好的，還是學習成績較差,、學習品質不好的,，都要關注到位，體現(xiàn)出對每一個生命個體的積極關注,，對每個學生發(fā)展的關注。因為對于學生而言,，課堂教學是其學校生活的最基本構成,，它的質量，直接影響學生當下及今后的多方面發(fā)展和成長,。很多學生喜歡某一門課,，在很大程度上是因為他喜歡這門課的老師，只有當所有學生都體驗到了老師對他的關注,，他們才能積極投入到學習之中,，就不會在思想上開小差,，制造不和諧因素，影響教學進程,，那么課堂教學時間有了保證,，學生學習狀態(tài)良好，課堂教學效率必然會大大提高,。

課堂教學的有效性是一個長遠常新的課題,，影響課堂教學有效性的因素也很多，我們需要思考的問題還有很多,，如關于學習評價的改革,、學生

發(fā)展的個性與整體提高等等，但我認為：在我們農村初中,，提高數(shù)學課堂教學的有效性應以促進學生的發(fā)展為本,要使學生掌握各種有用的基礎知識和基本技能,，使學生學會學習、學會做人?

有效課堂教學心得 有效課堂教學心得體會免費篇十一

20xx年4月17-19日,，我校舉辦教學開放周活動,。此次教學活動圍繞“探索課堂有效性、提高學生的學習成績”主題,，以教學觀摩的形式,，由各教研組推薦一位老師進行授課，其他老師聽課后,，進行了深入探討,。其后，學校安排了黃佑江老師對全校的老師進行了《有效課堂教學的實施與策略》的培訓后,，,深有感觸,。再結合教學開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會：

“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心,，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎,，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：

“有效的教”指的是促進學生“學”的“教”，有效性指通過課堂教學學生所獲得的發(fā)展,。

做好課前預習,，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力,。但是,，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習,，更不等于有效的預習,，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法,；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目,；三要重視預習的課堂檢查,。

1、認真研究教材,。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點,。除了教學的重點，難點的把握,，教師還應該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細推敲教學方法。在教學中,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內容往往有多種不同的教學方法,，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3,、有針對性的設計課堂實驗,。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學生課堂練習的可操作性與實驗效果,，從而使學生得出正確的結論,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習,，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人,。達到有效教學,。提高學習的效率。

5,、真正的走進學生的心靈世界,，自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠,，與學生建立和諧融洽的師生關系,。不要傷害孩子的自尊心。

6,、教師要講究對學生評價的方法,，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價,。評價要中肯，要切合實際,。

7、對學生的期望值不要太高,。

因此,，我認為教師只有恰當運用教學策略,，才能進步教學的有效性?？傊?，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學習氛圍,。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育,，使學生學得積極主動,，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學,，使學生愿學,。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學習效率,。