我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

語文教學(xué)實(shí)訓(xùn)課總結(jié) 語文教師實(shí)訓(xùn)總結(jié)心得體會篇一

我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班,，他們的語文老師同時又是學(xué)校教務(wù)處的主任,，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材,，這些都使得我頗感壓力,。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然,。

思考之后,，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平,、新教材的改革這些基本情況入手,。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的,。他的課堂大半交給學(xué)生,，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙,，他很少教我具體該怎么分析課文,、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計教案,。他只給我一個總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,，這堂課就算成功了,。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的,。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學(xué)生語文水平的調(diào)查,。在見習(xí)的三,、四天時間里，作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解,，我對班上的語文水平和每個學(xué)生的水平有了基本了解,。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況,，我再仔細(xì)的研究了一下新教材,。新教材分必修1、必修2兩本書,，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對學(xué)生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上,。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué),。

見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國慶假期。利用假期,，我翻閱了大量的資料,，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課,。設(shè)計教案是一件很辛苦的事,，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作,。經(jīng)過良久的冥思苦想,，忽然頭腦開竅，一個思路出來了,，一個問題解決了,，那種成就感、興奮感是不言而喻的,。到了后來的教學(xué)實(shí)踐,，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的,，又是必須靈活變通的,。我的教案、我的課堂,，學(xué)生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分,。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式,。某種程度講,，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果,，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受,。

我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中,。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué),。這里,，我只抓住設(shè)問析疑這個點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>

法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。那么，怎么去激勵,、喚醒,、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會,，惟有這樣,，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣,，學(xué)生的語文水平才會有所提高,。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性,、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性,。

可以說,，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵,。我經(jīng)常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲,，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問,，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《項脊軒志》一文,，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié),、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學(xué)目標(biāo),。把文章“然余居于此,，多可喜，亦多可悲”作為切入口,。先叫學(xué)生找出過渡句,，然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問學(xué)生,，作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情,。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分,。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事,、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者,。由此,，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好,，最感動人,，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了,。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣,，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案,。最后,，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么?”，他們們異口同聲的說,，學(xué)會了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫,，學(xué)會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。由此,，可以看出，找切入口,，確定目標(biāo),，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)重要,。

有的時候,，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提,。如在教《荷塘月色》這篇課文時,，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境,，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很優(yōu)美,，語句優(yōu)美，寫景優(yōu)美,。然后叫他們找出文中直接寫景的段落(第4,、5節(jié))，接著分析第4節(jié),。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么,，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個方面進(jìn)行分析,。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘,。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié),。最后,，再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通過音樂的渲染,，再次把他們拉入了那種意境美,。怎么去提問應(yīng)該說是沒有定論的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo),，得有科學(xué)的內(nèi)容,。你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個大的前提,，有了這個前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，如何使問題更有連貫性,，使問題更有概括性,。

問題提出來了，如何引導(dǎo)呢?首先對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵,。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價,。不要小看了那幾句鼓勵的話，它對激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要,。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵,，謝謝老師對我回答問題的贊美和肯定。我從沒想過我還會受人關(guān)注,，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到肯定,。我們需要肯定，需要關(guān)注,，需要鼓勵,。”這是他們心底發(fā)出的話,，因此不要忽視了給她們鼓勵,。

引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥,。如教《華羅庚》一文時,，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想,、分析文章寫作特色時,，我都會聯(lián)系先前學(xué)過的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。學(xué)生回答不出問題時,，我會啟發(fā)他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統(tǒng)”孫中山》,，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個方面來寫的呢?”學(xué)生很容易得出答案——是以時間為順概括了他一生的經(jīng)歷,。我接下來便問：一個人一生的經(jīng)歷是漫長的,、復(fù)雜的，作者是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)?答案當(dāng)然是否定的,。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)——討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì),，通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上《作文有文采》這堂作文課時,，唐突的叫學(xué)生分析一個例句的好壞,，他會啞口無言，不知從何入手,。我會提醒他們例句中用了哪些修辭,，哪些修飾詞，用了哪些動詞,，調(diào)動了哪些感官,，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進(jìn)行引導(dǎo),、啟發(fā)和點(diǎn)撥,。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時也學(xué)會了一種分析問題的方式,、一種思維方式,、一種語文學(xué)習(xí)的方式。由此看出,，學(xué)生回答不出問題了,，要通過知識遷移、層層推理,、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，要讓他們自己去找問題的答案,，而不要自己作答。

最后,，一個必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié),。可由老師總結(jié),，也可以由學(xué)生總結(jié),。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么?”,、“受到了什么啟示”等,，使學(xué)生對整堂課的重難點(diǎn)有一個總體的把握。一節(jié)課可能會涉及到很多內(nèi)容,，總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華,，去其糟粕”，抓住重點(diǎn),，消化難點(diǎn),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總的說來,，從設(shè)問到析疑再到總結(jié),，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度,、對課堂的駕御能力的高低,、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以,，一定要深入鉆研教材,，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn),，找好切入口,，設(shè)計好問題，對學(xué)生也要有所了解,，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生,。一個月的語文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了,，就會有成績,。設(shè)問析疑、教師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式,，它取得了意料不到的成功,，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師“非常好”的評價時,，當(dāng)學(xué)生不約而同的說“老師,，你的課讓我聽得入迷了”,，“你是個優(yōu)秀的語文老師”時，我的心里有說不出的感動和欣慰,，有了這些,，再多的辛苦算什么。

這次實(shí)習(xí),，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格,。我才明白“教無定論”的真正含義。應(yīng)該說這次實(shí)習(xí),，給我感觸最深的不是設(shè)問析疑這一教學(xué)模式,，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰,。語文是最富有人情味的學(xué)科,，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它,，每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個人的不同,、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,，學(xué)習(xí)更加主動的學(xué)習(xí),、自主的發(fā)展。

語文教學(xué)實(shí)訓(xùn)課總結(jié) 語文教師實(shí)訓(xùn)總結(jié)心得體會篇二

一,、實(shí)習(xí)目的：

對于我們師范生來說,，教學(xué)實(shí)習(xí)工作是我們畢業(yè)之際必不可少的一個實(shí)踐活動，為此我們應(yīng)該重視我們的實(shí)習(xí)工作,。尤其是在我們所學(xué)的專業(yè)知識和教學(xué)教法方面,，我們更應(yīng)該把我們所學(xué)的理論知識靈活的運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，完善我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作,，加強(qiáng)我們師范生的教學(xué)能力,。

大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí)，很重要,，在實(shí)習(xí)的過程中我學(xué)會了很多,，體會了教師這一神圣職業(yè)的光榮。通過實(shí)習(xí),，我充實(shí)了自己,，學(xué)會了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了許多未曾有過的東西.經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活,，讓我感受到教師職業(yè)的重任,，體會到教師工作的辛苦,。在實(shí)習(xí)過程中，我對比自己的學(xué)生時代,，感受著差別,，學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，信息接收面廣,。這對老師提出了越來越高的知識要求,。實(shí)習(xí)過程中，我們熟練地掌握了教學(xué)技能,，不僅如此,，我們還學(xué)會了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧。

實(shí)習(xí)學(xué)校簡介：我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的母校,，它坐落在一個開闊的田野間,，背面環(huán)山，現(xiàn)在由于公路改道,，學(xué)校大門口就是公路,，交通十分便利。

學(xué)?，F(xiàn)有在職教師146人,，其中高級教師15人，中級教師81人,，以中青年教師為主,，師資力量雄厚，現(xiàn)有36個教學(xué)班,，在校學(xué)生2300余人,。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1 ,、班主任工作：管理班級,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求按時召開班會,，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律,，按時作息，關(guān)心學(xué)生的日常生活,，時刻向指導(dǎo)老師和學(xué)?；貓蠊ぷ鳌?/p>

2 ,、 教學(xué)技能實(shí)習(xí)：教學(xué)實(shí)習(xí)期間我跟隨指導(dǎo)老師完成教學(xué),，其中對于初三年級那個班，我采取聽課的形式，完成了八節(jié)課的聽課記錄;而對于初二年級哪個班來說則采取親自講授的形式,，共完成了七篇課文的講授,，其中有文言文、詩歌和現(xiàn)代文的教學(xué);批改作業(yè)三次,，自測一次,。

3 、教學(xué)研究調(diào)查：為更好地了解學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，組織兩次小組談心會，了解學(xué)生的思想動態(tài)及學(xué)習(xí)動態(tài),。

三,、實(shí)習(xí)總結(jié)：

(一)教學(xué)專業(yè)技能總結(jié)：

對于初二年級(137班)親自講授情況：9月6日，指導(dǎo)老師_老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室,，那時心情很復(fù)雜，我是從這里畢業(yè)的,，心里在想我走上講臺會是什么樣的感覺呢,。_老師將我?guī)У浇淌遥蛲瑢W(xué)們介紹了我,，沒想到同學(xué)們都很熱情,，竟然鼓起了熱烈的掌聲，此時我心情真的好激動,。接著,，并沒有如我所料讓我上講臺，而是在簡單的幾句介紹后我在后排的空位上聽課,。聽完這節(jié)課后,，指導(dǎo)老師問我有什么感覺，我跟他說了后,，他說下一節(jié)課開始親自講授,，叫我好好準(zhǔn)備。第二天,，我已經(jīng)在這里認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接交流),。然后，我開始講授第一節(jié)課,，講的時候指導(dǎo)老師在下面聽我講授,，我在上面講，開始講的那幾分鐘感覺有點(diǎn)緊張,，但幾分鐘進(jìn)入狀態(tài)后,，感覺好像這的進(jìn)入了老師的角色。不再緊張了，講解知識也清晰了,，說話聲音也變得沉穩(wěn)了,。上完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師給我指出了缺點(diǎn)和錯誤,，給我提出了建議,。我跟老師說了我的感受，然后老師也跟我說了他當(dāng)年實(shí)習(xí)的感受,，此時我才感受到了真正做老師的辛苦了,。

對于初三年級(122班)的聽課情況：9月6日，在上完(137班)的課后,，接著就去聽(122班)的課,。授課過程中指導(dǎo)教師課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，條理清晰,，重難點(diǎn)突出,，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合老師的教學(xué),。在聽課中,，我注意指導(dǎo)老師的教態(tài)，學(xué)習(xí)他的教學(xué)語言,，課堂時間的安排,，課堂教學(xué)的節(jié)奏，用心領(lǐng)會他的教學(xué)技能,。聽課后給了我很好的引導(dǎo)方向,，我明白了要真正駕馭課堂我們學(xué)習(xí)的東西還很多，希望在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠彌補(bǔ),。

有了指導(dǎo)老師的引導(dǎo),，所以在后面講課中我充分準(zhǔn)備，認(rèn)真地理解課文,，如果一個老師連課文都沒搞透搞懂,，那又有什么資格來給學(xué)生講呢。知識的儲備,，備課的充足,，有節(jié)奏的控制課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語文老師必須的具備的。

(二)班主任工作

在實(shí)習(xí)之前,，指導(dǎo)老師對我說要做好實(shí)習(xí)班主任注意的幾點(diǎn)：密切與班委配合,，積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意向，對學(xué)生公正公平,。第一天實(shí)習(xí)晚上是個不尋常的日子,。學(xué)校要求在校學(xué)生晚上7點(diǎn)-9點(diǎn)半必須來學(xué)校上自習(xí),。6點(diǎn)半有晚讀課，然而6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室,，一片吵鬧,。我很驚奇，便質(zhì)問你們在干什么啊?怎么現(xiàn)在還不開始讀書?誰知道竟然沒有人聽我的話,，我站在講臺上,，平靜地看著下面的一切，學(xué)生安靜下來,。接著,，我把班長和幾位班委成員叫了出來。按照指導(dǎo)老師的事前的安排,，我布置好班級的日常秩序管理安排,。一個好的班集體是可以帶好整個班級的。效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了,，班級的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來,，看著學(xué)生們安靜的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀,。9月13日,，原本和指導(dǎo)老師談好開班會的事情在后面實(shí)習(xí)時間開始，可老師在前一天就要求我把在教師節(jié)節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié),，說讓我單獨(dú)開一次班會。第一次開班會,，心情緊張,，加上我對這個班級的工作不完全了解。于是我先讓班委向大家匯報一下班級開支情況,。平靜下來,，我對前段時間的不足提出了批評，特別對班上幾個調(diào)皮的學(xué)生遲到早退做出了嚴(yán)厲警告,。通過一種制度來建立一種秩序是如此的簡單,，而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此。交心,，這是我在學(xué)生時代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問題的手段,。針對學(xué)生上課不集中、學(xué)生成績下降以及一些來自農(nóng)村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個別情況,，靈活處理,，靈活與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，使得課堂課后氣氛大有改變,。

(三)教學(xué)研究調(diào)查

這項工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的,，我們對學(xué)生初中成績的比較,，作出一個綜合性對比性表格，在教學(xué)過程中因材施教,。在課余時間,，積極和這些高一學(xué)生談心。在課堂上,，調(diào)動差生聽課積極性,，合理有效地把班級教學(xué)管理工作推到了一個新的軌道。

實(shí)習(xí),，讓我意識到了自己的不足,，充分認(rèn)識到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作。在教學(xué)過程中我體會到了：上課不難,，上好課難,。上好一節(jié)課要不斷地找有關(guān)的資料，不斷地試講,，不斷地改進(jìn)完善,。我在日后的鍛煉中，更應(yīng)該注意彌補(bǔ)自己的不足,，如學(xué)會課堂氣氛的調(diào)動,，增強(qiáng)課堂反應(yīng)能力等等。所以,，在以后的學(xué)習(xí)過中,，我要在打好理論基礎(chǔ)的同時，還要注意接觸實(shí)踐,，不斷鍛煉自己的語言表達(dá)能力,，反應(yīng)能力以及組織能力等，不斷完善自我,。教育是一個互動的過程,，教師努力投入教學(xué)的同時，學(xué)生也就有收獲,。學(xué)生的求知欲驅(qū)使我要擴(kuò)大知識面,，驅(qū)使我要活躍課堂氣氛，驅(qū)使我要有更大的進(jìn)步,。

語文教學(xué)實(shí)訓(xùn)課總結(jié) 語文教師實(shí)訓(xùn)總結(jié)心得體會篇三

實(shí)習(xí)期間,，我擔(dān)任的是__雙語學(xué)校四年級實(shí)習(xí)語文教師。通過2019年_月_日—_月5_日的實(shí)習(xí)我總結(jié)了以下幾個方面：

1.教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽課,，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽課,，而實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前讀書時那種專門聽老師講課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法和教學(xué)思路等等,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗和處理課堂的方法,，與學(xué)生互動的技巧等等,。

2.教學(xué)工作的第二個方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽課為主,，但聽課的同時要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容,，也就是備課。備課是教學(xué)的開始,，備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內(nèi)容,，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生的接受程度,，學(xué)生對課堂的反應(yīng),，教學(xué)實(shí)際情景等方面。

3.備好課后,，首先要把教案交給指導(dǎo)老師修改,。指導(dǎo)老師會告訴我們哪些地方需要更多的加重，提醒哪些地方該更多的與學(xué)生互動,，哪些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等,。在老師指導(dǎo)完初稿后，會再次整理,，整理后交給指導(dǎo)老師檢查,，最后老師決定是否有資格上講臺講課。

4.教師工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺講課,，而這個步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步,。在這個過程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力,，每位教師是否在前面的過程中認(rèn)真對待,，是否把上講臺講課當(dāng)做一件重要的事，是否對實(shí)習(xí)學(xué)校對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),。

5.教學(xué)工作的最后階段是檢查復(fù)習(xí)，從中可以知道自己上課中存在的問題,，是有查漏補(bǔ)缺的作用,。

以上就是我的整個實(shí)習(xí)過程，在這個過程中我做到了認(rèn)著仔細(xì)的備課,，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見,，用心修改教案，重心放在講臺講課上,，耐心回答學(xué)生的問題,。課后重新修改教案，認(rèn)真批改作業(yè)一系列的環(huán)節(jié)都認(rèn)真對待,。使得我的課堂知識點(diǎn)到位,，講課思路清晰得到了指導(dǎo)老師的肯定,。

在實(shí)習(xí)中我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇,，有些東西卻可以選擇,。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會,。只有勤奮,、勤學(xué)勤做，就會有意想不到的收獲,。

回顧這66天的時間,，我是用心的，但用心并不一定等于成功,，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生,，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，甚至因為讀錯了某個單詞或某字后,，學(xué)生把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過,。

在為人師的這條路上,，我邁出了第一步，接下來還有第二步,、第三步......但不管怎樣,，我都會以人為本，把實(shí)際中學(xué)到的一切加以融會到今后的事業(yè)中去,，我會以我的真心去呵護(hù)我的學(xué)生,，因為我面對的是一顆顆純真的心。

總之教育是一個互動的過程,，老師只要認(rèn)真投入教學(xué),，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!實(shí)習(xí)就想進(jìn)了社會大熔爐一般,，千淘萬漉雖辛苦,，就算被磨練的遍體鱗傷，也要摩拳擦掌,，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備,。我在實(shí)習(xí)中逐漸變的勇敢。雖然開始也有顧忌,，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視,。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對自己有信心,，應(yīng)有勇氣去嘗試,。即便在嘗試中失敗,，也能讓自己成長。沒有鍛煉的機(jī)會,，談何積累和成長?而這一切,，只能靠自己去爭取。等待只能讓你在沉默中消亡,，只有主動,，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí),，陪伴我經(jīng)歷了挫折,，也經(jīng)受了歡樂!