每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇一

1,、鞏固“洪、毒”等15個生字,，了解“疏導(dǎo),、安居樂業(yè)”等詞語的意思,。

2,、正能正確、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，初步體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神,。

3、能根據(jù)提示,，講述“大禹治水”的故事。

1,、理解課文內(nèi)容，初步體會大禹心系百姓,、無私奉獻的精神。

2,、能根據(jù)提示，講述“大禹治水”的故事,。

1、檢查詞語認讀,。

（1）洪水 傷害 災(zāi)難 痛苦極了

（2）教訓(xùn) 驅(qū)趕 恢復(fù) 安居樂業(yè)

2、回憶：課文講了一件什么事情,？

很久很久以前，（ ）經(jīng)常泛濫，人們的生活十分（ ）,，鯀沒有治好水。他的兒子禹吸取了（ ）,，治好了水，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了,，老百姓過上了安居樂業(yè)的生活。

過渡：那么,，當(dāng)年大禹治理的是怎樣的一場洪水？他又是怎樣制服這洪水的呢,？讓我們穿越歷史的隧道，一起去四千多年前看看吧,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、（課件出示）讓我們來看看當(dāng)時洪水泛濫的情景吧！（放錄像）

在動畫情境的渲染下提問：剛才,，大家從畫面上看到的洪水怎么樣？洪水來勢是多么兇猛,，你仿佛看到了什么？聽到了什么,？

2、 看到這滔滔的洪水淹沒了田地,，沖毀了房屋，老百姓遭到傷害,，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎,？

（1）指名讀,。（加之生生,、師生間的互評）

（2）好大的洪水,，好不幸的人們,！來，我們一起滿懷同情,，讀讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)第2—4自然段,。

（閱讀提示）認真聽老師范讀課文2—4自然段，思考:洪水過后誰在處理水患,？結(jié)果如何？用“——”畫出你獲得的消息,。（重點讓學(xué)生說清人物、治水方法,、時間、結(jié)果,，為后面的“講故事”做好準備。）

學(xué)生自讀勾畫,，小組交流

匯報交流。

1,、大禹的父親鯀用什么辦法治水的？

“他只知道筑壩擋水,，九年過去了，洪水仍然沒有消退,?！?/p>

鯀使用的是什么方法,？什么是“筑壩擋水”,？能不能用一個字概括？（堵）

2,、大禹又是用什么方法制服洪水的？

（1）“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn),，采用疏導(dǎo)的辦法治水?！?/p>

什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢？用一個字概括就是,？（疏）你能用文中的語句回答嗎？

（課件出示）“他和千千萬萬的人一起,，開通了很多河道，讓洪水通過河道,，最后流到大海里去?！?/p>

過渡：做事情找準方法很重要，這樣,，事情就成功了一半，另一半還要靠辛苦地努力,、堅定的決心及無私的奉獻精神。

（2）哪些地方看出大禹治水決心很大,？

（課件出示） 禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年……走進家門看一看,。

禹治水十三年三次路過家門都沒進去看一看,。十三年啊,，四千多個日日夜夜，難道他就不想回家么,？想象一下禹三次經(jīng)過家門時的情景：（課件出示）

a. 他的妻子剛生了他們的兒子,，禹在門口聽見嬰兒哇哇的哭聲,，他多想 可是，禹想了又想,，認為 ，還是狠狠心,，走了……

b.他的孩子已經(jīng)會叫爹了。這一天,，他的妻子抱著他們的孩子，站在家門口,。孩子揮著小手叫：“爹，爹,?！庇淼难劭艏t了,，他深情地望了他們母子一眼,，對她的妻子說 ，說完,，又走了……

c.此時，禹的兒子已經(jīng)十多歲了,，兒子拉著他的手說： ,，禹多想留下來陪陪兒子啊,，可他一想到洪水帶給人們的災(zāi)難，認為治水要緊,，又走了……

學(xué)生補充說完整。

多么令人感動?。∪藗儼延淼倪@種行為概括成了一個成語——三過家門而不入,。帶著你的感悟讀讀這句話。

像禹這樣心理裝著別人,，沒有自己的人是什么樣的人？（舍小家為大家大公無私舍己為人）（板書：三過家門而不入）

3,、因為大禹的堅定決心和無私奉獻精神，洪水退了,，你看到的大地是一番什么樣的景象？（學(xué)習(xí)課文最后一句話,，相機板書：治水成功民開懷）人們?yōu)榱吮硎緦τ淼淖鹁春蛺鄞鳎谒拿智凹恿艘粋€大字,，尊稱他為“大禹”。

課文學(xué)完了,，你會講這個故事給別人聽嗎？根據(jù)下列提示,，講一講“大禹治水”的故事。 （學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事,，再選代表講故事“大禹治水”。）

（課件出示）提示：

a洪水使人們生活痛苦,。

b鯀用筑壩擋水的辦法沒有治好洪水。

c大禹治水,，三過家門而不入。

d大禹用開通河道的辦法,，帶領(lǐng)人們治好了洪水,。

1,、把《大禹治水》的故事講給別人聽,。

2,、搜集類似的神話故事,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇二

1,、認識“洪,、毒”15個生字,，會寫“洪,、災(zāi)”8個字。

2,、正能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，拓展積累“洪水,、防洪”等詞語,。

3、根據(jù)提示,，會講“大禹治水”的故事，體會大禹無私奉獻的精神,。

1、識字,、寫字。

2,、理解課文內(nèi)容，初步了解大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,。

會講“大禹治水”的故事，體會大禹無私奉獻的精神,。

教學(xué)過程

一、談話激趣,，引入課題

1、孩子們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事。板書課題,，齊讀課題。（板書《15大禹治水》）題目就是文章的眼睛,，透過題目我們往往能能捕捉到很多課文信息。結(jié)合課題,，誰能來說一說課文主要寫了誰,？寫了什么事,？

2,、你還想知道什么？

二,、初讀課文,，識記生字

1、學(xué)生自讀課文,。要求：讀準字音、讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、出示詞語，檢查認讀,。

（一）洪水 毒蛇 猛獸 傷害

（二）認為 教訓(xùn) 棉被 恢復(fù)

（三）災(zāi)難 仍然 消退 繼續(xù)

3、默讀課文：用橫線畫出治水前與治水后景象的句子,。

4、對比治水前,、治水后的句子。

三,、精讀感悟，體會大禹精神,。

1、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）理解“洪水泛濫”是怎樣的景象,。

（2）出示洪水泛濫的影像,。從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么,？

（3）這樣的場面使人們的生活感到無比的痛苦。你能讀出來嗎,？

面對如此悲慘的景象，一個叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水,。

2、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）生自由朗讀，說一說鯀是利用什么方法治水,，治水的結(jié)果如何？（板書：鯀筑壩擋水,，治水沒有成功）

（2）指名朗讀鯀治水辦法的句子。說說什么叫筑壩擋水,。

（3）出示“繼續(xù)”詞卡，聯(lián)系用“繼續(xù)”說句子,。

3、學(xué)習(xí)第四段,，感受大禹的功績,。

（1）大禹又是用什么方法制服洪水的,？結(jié)果如何,？（板書：禹疏通河道，百姓過上了安居樂業(yè)的生活）

“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水,。”

（2）什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢,？你能用文中的語句回答嗎？（課件出示）“他和千千萬萬的人一起,，開通了很多河道，讓洪水通過河道,，最后流到大海里去?！?/p>

你覺得禹是個怎樣的人,？（ 無畏 智慧）

4,、學(xué)習(xí)第三自然段,，在禹治水期間，還流傳著一個感人的故事,。（三過家門而不入）

（課件出示）禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年,，這十三年里，他到處奔走,，曾經(jīng)三次路過自己家門口，可是,，他認為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看,。

禹治水十三年三次路過家門都不進去看一看，十三年啊，四千多個日日夜夜,，難道他就不想回家么？想象一下禹三次經(jīng)過家門時的情景：（課件出示）

禹第一次路過家門的時候 聽見孩子呱呱的哭聲 他 ,。

禹第二次路過家門的時候 聽見妻子在教兒子叫爸爸的時候他 。

禹第三次路過家門的時候 看見白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門口,，盼著他回來,，他 。

學(xué)生補充說完整,。

多么令人感動的“三過家門而不入”,，帶著你的感悟讀讀,。

5,、小結(jié)：正因為如此,，人們?yōu)榱吮硎緦τ淼淖鹁春蛺鄞?，在他的名字前加了一個大字,，尊稱他為“大禹”,。

四、鞏固拓展,，復(fù)述故事,。

課文學(xué)完了，你會講這個故事給別人聽嗎,？根據(jù)下列提示，講一講“大禹治水”的故事,。

（要求：按照板書提示聲音洪亮的講講“大禹治水”的故事。）

五,、寫字教學(xué)

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“難,、緊”并講述：（板書：難 緊）

（課件出示）：“難,、緊”田字格課件。

“難”：左右結(jié)構(gòu),， 注意字的結(jié)構(gòu),，中間的“亻”基本站在田字格的正中央，豎壓住豎中線,。這三個部分都要寫得狹長一些,，注意互相穿插,，不要出格,。

“緊”：上下結(jié)構(gòu),，上寬下窄,，“又”的橫撇,、捺舒展,，下部糸字底)白話文○(居中,。

（2）老師范寫,，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字,。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點,。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢,。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評指正,。

六、推薦閱讀

《愚公移山》《后羿射日》《女媧補天》

大禹治水教學(xué)設(shè)計一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇三

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文大意,。

2,、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,，讀準兩個多音字的字音，認識一個偏旁,。

3、通過朗讀課文,，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神,。

學(xué)習(xí)本課的生字詞,，通過朗讀感知大意,。

通過朗讀課文,，體會大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神,。

多媒體課件

（第一課時）感情誦讀，學(xué)習(xí)字詞,，質(zhì)疑解疑,，了解課文大意,，體會感情,。

（第二課時）品讀課文,，學(xué)習(xí)寫法，指導(dǎo)背誦,，課外知識交流,，寫字練習(xí),。

（一）,、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1,、板畫小河，講述洪水的形成,，引出洪水泛濫的畫面。

2,、通過觀看畫面談感受，揭示課題,，板書。

3,、介紹時代背景，解釋課題,，齊讀課題，提出問題,。

（二）、自讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1,、自讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

2,、檢查自學(xué)情況：

（1）讀生字：課件出示本課十個生字,，學(xué)生開火車讀,。

（2）讀了這十個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）學(xué)習(xí)衣字部,，學(xué)寫“通”“被”兩個生字,。

（4）讀生詞,，做拼圖游戲：會讀的同學(xué)請站起來,。

（三）、讀中有悟,，體會感情

1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀,，可以自己讀,，也可以找小伙伴一起讀,，看看你們能不能做到：（課件出示：學(xué)習(xí)目標）

2,、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文,。

3,、指名朗讀,，生生交流點評,，老師指導(dǎo)點撥,，適時予以范讀,。

4、讀中悟,，悟中讀：讀了課文，剛才提出的問題,，你們解決了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答,，出示相應(yīng)的自然段）

第一自然段：動畫出示幫助理解,，指導(dǎo)朗讀,，質(zhì)疑解疑。

第二自然段：了解大禹治水的方法,，感受治理洪水的艱辛,。

第三自然段：大禹在治理洪水的過程中,，還有什么事讓你感動的？

１３,、三、一,、十 （出示,，讓學(xué)生填空,，體會大禹一心為公,，無私奉獻的精神）

第四自然段：治理洪水的結(jié)果是怎樣的？質(zhì)疑解疑,，指導(dǎo)朗讀,。

（四）,、總結(jié)全文，激發(fā)情感

總結(jié)全文,，回顧98抗洪場景,，激發(fā)學(xué)生情感,，課外知識延伸,，布置作業(yè)。

（五）,、板書設(shè)計：

15 大禹治水

感激

大禹 老百姓

治 制 安

理服 定 無家可歸

（簡筆畫）河水

大禹治水教學(xué)設(shè)計一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標：

1．認識"洪,、毒"等15個生字,，會寫"洪、災(zāi),、難"3個字,。

2．正確,、流利地朗讀課文,。能按照提示,，講講本課所學(xué)內(nèi)容，體會大禹心系百姓,、無私奉獻的精神。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)詞語,，理解課文,，學(xué)講故事,。

課前準備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程∶

一、激趣導(dǎo)人,，出示課題

1、觀看《大禹治水》動畫視頻,，思考：動畫片的主人公是誰,？他干什么事情了？

2,、教師結(jié)合學(xué)生的回答簡介大禹,，板書課題,，學(xué)生理解課題,，明白課題揭示了文章的主要內(nèi)容。

3,、由故事引出洪字,，并指導(dǎo)書寫。

二,、初讀課文,，識記字詞

1,、學(xué)生自由練讀課文,，要求讀準字音,、讀通句子。

2,、同桌合作指讀生字，相互正音,。

3、小老師領(lǐng)讀生字,。

4,、檢查詞語認讀情況。

（1）第一組∶洪水泛濫,、毒蛇猛獸,、傷害,、災(zāi)難。

①借助拼音讀準字音,。

②聚焦"災(zāi)"字，看字形猜猜"災(zāi)"字的意思,。（相機指導(dǎo)書寫：災(zāi),、難）

③出示句子,，放在語境中再次練讀,。

（2）第二組∶教訓(xùn)、驅(qū)趕,、恢復(fù),。

①借助拼音讀準字音,。

②請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個詞語搭配短語,。如"吸取教訓(xùn),、驅(qū)趕毒蛇猛獸,、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)",。

③查字典理解“驅(qū)”的含義,。

（3）第三組∶淹沒,、災(zāi)難,、重新,、耕種,。

①自由練讀這組多音字,，根據(jù)詞語的語境練習(xí)讀準帶點字的讀音,。

②指名讀,，及時正音,，并給多音字組詞,。

③指名選合適的多音字詞語填入句子,。

三、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1、自讀課文第1自然段,，說說"洪水泛濫"是怎樣的景象,。

2、出示洪水泛濫的影像,，說說從畫而中看到了什么，仿佛聽到了什么,。

3,、指導(dǎo)朗讀∶

（1）出示"泛濫,、淹沒,、沖毀,、傷害",，連起來說說洪水泛濫的情景,。

（2）通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛,，表現(xiàn)出人們的痛苦,。

（3）再讀課文∶展開想象,，滿懷同情地齊讀本段,。

（4）用一句話說說這一段的內(nèi)容,。（洪水使人們生活痛苦,。）

四,、學(xué)習(xí)第2自然段。

1,、自由朗讀，說一說∶鯀怎么治水,？結(jié)果怎樣,？

2,、指名朗讀鯀治水的方法,。

（1）看圖說說,，什么叫"筑壩擋水",，結(jié)果怎樣,。

（2）練習(xí)用"繼續(xù)"說一句話,。

五,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

1,、引導(dǎo)∶鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間,，還流傳著一個感人的故事,。

2,、出示語段,，指名填空,。

禹離開了家鄉(xiāng),，一去就是（）年,。這（）年里,，他到處奔走,，曾經(jīng)（）次路過自己家門口,?？墒撬J為治水要緊，（）次也沒有走進家門看一看,。

體會"治水時間之長,、之艱辛""心系百姓之切",。

（1）創(chuàng)境朗讀∶禹治水十三年,，沒回過一次家,，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親,。如果你就是那個十三年沒有見過父親的孩子,，心中得有多么想念父親,。

（2）練習(xí)朗讀∶這些數(shù)字讀好了,，這段話的意思也就讀明白了,。

（3）教師介紹∶為了治水，禹到處奔走,。晚上,，他常常睡在草丘山岡,，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中,，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路,。課文用了一個詞——"到處奔走",。

（4）創(chuàng)設(shè)情境,，體驗三過家門而不入的情景,，有感情朗讀,，并練習(xí)說話：十三年里,，禹多次經(jīng)過家門,，難道他就不想念親人嗎？第一次路過家門,，他多想回家看一看新婚的妻子,，可是……（學(xué)生朗讀）第二次路過家門,，他多想回家看一看剛出生的兒子，可是……（學(xué)生朗讀）第三次路過家門,，孩子在門口拉著他,，假如你是大禹,，你會說些什么,？

（5）說一說∶讀到這里,，你最想用哪個詞贊美禹,？

六,、講述故事

過渡∶治水的故事代代相傳,，你愿意把這個感人的故事講給別人聽嗎,？

1,、回顧本節(jié)課已學(xué)部分,，借助板書,，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞講述故事的方法,，同桌合作講述前三段內(nèi)容。

2,、展示,，相機評價,。

七,、推薦閱讀

1,、在我國歷史上,，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件）,，如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補天》，建議課后找來讀一讀,。

2、小結(jié)：題目中包含主人公和做的事情,，可見題目就是故事的主要內(nèi)容。

八,、作業(yè)

1,、試著講一講把《大禹治水》的故事講完,。

2,、再讀一個神話故事，并講給家人聽,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文大意,。

2,、會讀本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,，讀準兩個多音字的字音,，認識一個新偏旁。

3,、通過朗讀課文,，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,，初步感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神,。

今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說,，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,，一位為民造福的民族英雄,。他的名字叫“禹”,，板書課題,，指名讀"禹",。

大禹是人們對禹的尊稱,。今天我們要來學(xué)習(xí)大禹治水的故事,。板書“治水”,，齊讀課題。同學(xué)們有什么想了解的嗎,？

——大禹為什么要治水？大禹怎么治水,？大禹治水的結(jié)果怎樣？

請讓我們帶著這些問題,，去讀讀課文，注意課文中的生字,，要把字音讀正確句子讀通順,，再看看誰能從課文中找到答案,。

1,、學(xué)生自讀課文

2,、出示詞語,，指導(dǎo)學(xué)生讀準,，讀好

（注意多音字“沒,、倒”；后鼻音“姓,、形”,、翹舌音“治、制”）

（1）滔滔淹沒沖倒房屋仔細劈開感激英雄

（2）害老百姓地形挖通治理洪水被制服偉大

帶著剛才的問題去用心讀讀課文,，找找課文的哪些自然段告訴我們問題的答案。

組織交流,，讀通課文：把你們讀書的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下

1、大禹為什么治水,？

指名讀第一段,，交流：你讀懂了什么,？簡單交流后總結(jié)并板書：洪水害人

2,、大禹治水的結(jié)果,？

指名讀第四段——大禹制服了洪水板書：制服洪水指導(dǎo)理解“制服”

師指板書：現(xiàn)在你們迫切想知道什么,？——大禹如何治理洪水的,？板書：治理

3,、大禹如何治理洪水的,？課文的哪幾個自然段寫的呢,？學(xué)生回答,。

出示第二段,，學(xué)生自讀,，看看有幾句話,，做個標記,。指名分句讀句子,。

大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，他克服了許多艱難困苦,，做了許多事兒,，讓滔滔的洪水乖乖地聽從人的指揮，服從人的管理,。讓我們齊讀這段話讀。

4,、朗讀感悟第三自然段

在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事,，課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事，同學(xué)們快讀讀看,！自由讀,，指名讀,。

5,、再讀最后一段,。

1,、引讀,，在大禹的不懈努力下,，洪水終于被——,，老百姓終于能過上——,，大家——,。

6,、齊讀課文

2,、生字：害通姓形治理洪被制偉

（1）整合生字發(fā)現(xiàn)規(guī)律：8個是左右結(jié)構(gòu),，部首寫得窄,，偏旁寫得寬,。

（2）根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)書寫描紅,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇六

1,、運用綜合識字的方法，認識本課10個生字,，會寫7個,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,、合作識字的能力,。

2,、自主閱讀課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文,，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

3,、弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識,。

通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私,、為民造福的奉獻精神。

學(xué)生準備：搜集我國古代的神話故事,，課前自己閱讀,，做到能用簡練的語言說出大概的意思,。

教師準備：大禹治水的歷史及視頻資料,，多媒體課件,。

（一）講故事,，導(dǎo)入新課：

師：課前同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事,，并認真地讀了,，把你讀的故事簡單介紹給大家,。

師：是的,，《后羿射日》、《夸夫逐日》,、《女媧補天》……等等神話故事都歌頌了真、善,、美，寄托了人們美好的愿望,，今天，就讓我們走進其中的一個動人的傳說——《大禹治水》,。

師：（板書課題）如果讓你針對課題來提問，會有哪些問題,？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師疏理板書：為什么治水,？怎樣治水？結(jié)果如何,？）

（二）初讀故事,，整體感知,。

師：請同學(xué)們自由讀課文,，用自己喜歡的方式自學(xué)生字,，邊讀邊為自己的問題找答案,。

1,、生自讀課文,，同學(xué)互動,，檢查識字情況,。

2,、課件出示生字,，師生評點正音,。

3,、分小節(jié)讀課文,，理清課文思路,，解決提出的三個問題,。

（三）細讀故事,，體驗感悟,。

師：剛才同學(xué)們讀書為自己的問題找到了答案，對這個小故事有了一定的了解,，相信再細讀課文,，你會有更多的收獲。

師：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢,？課文中哪些段落寫到了原因,？

1,、生讀第一,、二自然段,，理清大禹治水的兩個原因,。

（兩方面的原因：一是來自自然的：洪水淹沒村莊,、沖毀房屋,；二是來自父親的：治水不利,，臨終囑托,。）

師：是??！看到洪水帶來的危害,，想到父親臨終前的叮囑,，大禹堅定了治洪的信念，他是怎樣治水的呢,？你覺得大禹是個怎樣的人呢？從哪里看出,？

2,、生選擇喜歡的方式讀第三,、四自然段，劃出受感動的句子,，說說理由。

根據(jù)學(xué)生交流匯報的順序,，教師確定自己的教學(xué)進程,，可抓住以下幾個句子引導(dǎo)學(xué)生著重理解：

a,、“禹改變了父親的做法,，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門,，挖通過了九條河,，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里,。”

（引導(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處,，體會大禹的聰明,。）

b,、“晚上，他常常睡在草丘山岡,，……拄著棍子走路,?！?/p>

（讓學(xué)生從讀中體會，大禹為了治水起早貪黑,，不辭勞苦，忍受了巨大的痛苦,。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

c ,、重點研讀第四自然段,，體會大禹公而私的奉獻精神。

（教師補充“大禹三過家門而不入”故事,，課件配畫面：大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺,。一年又一年,，他每天到處奔波，一心治水,。有一天,，大禹經(jīng)過家門口,，他的妻子剛生下孩子,。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲,，可是怕耽誤治水,，沒有進去探望，匆匆走了,。幾年后，大禹又經(jīng)過家門口,，妻子抱著兒子站在門口,，兒子揮著小手在叫爸爸,。大禹深情地望了他們母子一眼,，又抓緊時間趕路了,。又過了幾年,，大禹第三次經(jīng)過家門口,，兒子已經(jīng)十多歲了,。大禹讓兒子告訴媽媽,，等治好洪水后一定回家,。大禹說完就腳不停步地向前奔去,。）

師：聽了這個故事，你有什么感受,？

師：是的,，大禹就是這樣一個舍小家、顧大家,，一心為了人們，一心撲在治水上,。讓我們帶著對大禹的崇敬一起來讀這一段,。（課件出示第四自然段文字，同時音樂響起,。）生讀句子,。

師：（課件將本段中的詞語：“才,、僅僅,、就,、卻”打成紅色,。）請同學(xué)們注意文中的紅色的字,，再讀這一段，體會詞語中包含的意思,。讀到這里你又有什么感受？在你的心目中,，大禹是個怎樣的人呢？（學(xué)生回答,，教師引導(dǎo)體會出大禹的大公無私的奉獻精神）

3、讀五自然段：理解“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”,。

師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的象，同學(xué)們想象一下,，你仿佛看到了什么景象？（學(xué)生展開想象,，自由表達,。）

師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣,？讓我們帶著這樣的心情來讀最后一段……,。

師：談?wù)勀銓Α坝硪虼顺蔀槿藗兪朗来囱龊蛺鄞鞯挠⑿邸边@句話的理解,。

（四）搜集故事,，拓展延伸,。

師：禹成為人們世世代代敬仰的愛戴的英雄,，在漫漫歷長河中，在我們的周圍,、身邊,，也有很多像大禹那樣舍小家,、顧大家的英雄,，請同學(xué)們課下收集你心目中的英雄資料,，下節(jié)課我們來交流,。

大禹治水教學(xué)設(shè)計一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇七

教材分析：

這是一個流傳千古的神話,，主要敘述了上古時代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事,。大禹的奉獻精神代代相傳,，成為了后世頌揚的英雄,。

教學(xué)目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解大禹治水的故事,， 感受大禹的奉獻精神,。

2,、認會本文8個生字，寫會7個生字,。學(xué)習(xí)多音字“處”,。

3,、理解“倒塌,、堵塞,、臨死,、叮囑”等詞語在文中的意思,。

教學(xué)重點 ：

通過文中詞句感受大禹不辭辛勞,、公而忘私、為民造福的奉獻精神,。

教學(xué)難點：

體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達的感情,。

教學(xué)準備：

多媒體課件

課時：兩課時

第二課時

教學(xué)目標：

知識目標：積累成語以及有關(guān)奉獻的名言。

能力目標：掌握“抓住重點詞語想”的讀書方法,，有感情地朗讀課文,。

情感目標：通過探究大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因，感受大禹治水的奉獻精神,，樹立時時處處為人們奉獻的意識。

教學(xué)重點：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,？

教學(xué)難點：體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達的感情,。

教學(xué)準備：學(xué)生查找大禹治水的資料。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認讀詞語,。

淹沒 堵塞 開鑿 恢復(fù) 草丘山岡 四處逃荒

沖毀 叮囑 英雄 處死 欣欣向榮 壘起堤壩

2、出示課文主要內(nèi)容,。

（ ），洪水淹沒了村莊和田野,，人們只好（ ）,，（ ）帶領(lǐng)人們治好了洪水,，大地又恢復(fù)了（ ）的景象,。

二,、抓重點句品讀,，探究人們敬仰愛戴大禹的原因,。

1,、禹為什么會成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

請同學(xué)們默讀2—4自然段,，勾出描寫禹治水的句子。

2,、全班交流：

預(yù)設(shè)一：禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門,，挖通了九條河,，壘起了堤壩,，把洪水引到東邊的大海里,。

1、請同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懘笥碇嗡膭幼髟~,。

2、自由讀句子,，體會一下禹治水的方法。

3,、指名說禹是怎樣治水的？師隨機引導(dǎo),。

4、用文中的一個詞概括禹治水的方法,。

5、和父親的做法進行對比,。

6,、禹吸取了父親治水失敗的經(jīng)驗,，變堵為引,，你覺得禹怎樣,？（智慧）

7,、齊讀這句話，一起來夸夸大禹,。

預(yù)設(shè)二：晚上，他常常睡在草丘山岡,，天蒙蒙……只好拄著棍子走路,。

1、自由讀句子,，看看從句中體會到了什么,？（很辛苦、很累）

2,、哪些詞能體現(xiàn)大禹治水的艱辛,？（自由發(fā)言）

3,、自由練讀,，讀出大禹治水的艱辛,。

4,、小組賽讀,。

5、請大家想象一下,，大禹還會遇到哪些困難呢？用一個成語來概括,。

6,、積累成語,。

（起早貪黑,、早出晚歸,、披星戴月、翻山越嶺,、跋山涉水,、風(fēng)餐露宿,、吃苦耐勞,、頂風(fēng)冒雨,、堅持不懈,、嚴寒酷暑,、不辭勞苦……）

預(yù)設(shè)三：為了治水，禹三十歲結(jié)婚,，在家住了四天，告別了妻子,。禹治水十年,，曾經(jīng)三次路過家門,，顧不得進去看一看,。

1,、自由讀句子,，比較，你發(fā)現(xiàn)少了哪些字,？圈出來,。

2,、自由讀文中的句子,，你從中體會到了什么,？

才——三十歲結(jié)婚遲嗎,？補充：十三四歲就結(jié)婚了,。為了治水，耽誤了自己的婚姻大事,。

僅僅,，就——住的時間很短,。十年大約是3650天,，對比之下4天很短很短。

卻——只有三次路過家門,，卻一次都沒有進去,，他只顧得上干什么,？

過渡：這段話就是“三過家門而不入”這個成語的由來,，你們想看看這個感人的故事嗎,？

1、生看動畫片,。

2、談?wù)効赐曛蟮母惺堋?/p>

3,、積累有關(guān)奉獻的名言。

三,、小結(jié),。

誰來用“因為大禹 ,，所以成為了人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,？”

四,、作業(yè)設(shè)計,。

1,、把這個故事講給伙伴聽。

2,、推薦閱讀其他的神話故事：后羿射日、女媧補天,、愚公移山,、精衛(wèi)填海等。

【板書設(shè)計】

大禹治水

世世代代,？

有智慧 千辛萬苦 無私奉獻

大禹治水教學(xué)設(shè)計一等獎 大禹治水教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇八

1,、 通過集中識字、隨文識字,、多次復(fù)現(xiàn)等方式識記“洪、毒”等11個生字,。

2,、 通過創(chuàng)設(shè)情境,、反復(fù)練讀,，能正確,、流利地朗讀生字集中的第1,、4自然段,。

3,、 通過“泛濫”學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語,，并運用這一方法理解“疏導(dǎo)”，通過“安居樂業(yè)”學(xué)習(xí)聯(lián)系上文理解詞語,。

4,、 會寫左右結(jié)構(gòu)的“洪,、認,、難,、被”四個生字,。

課件,、詞卡

一,、看圖猜神話故事,，引出課題

1． 小朋友,，你們喜歡聽故事嗎,？你們肯定聽過不少故事吧,，老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，你能看圖猜故事嗎,？

（圖：哪吒鬧海、女媧補天,、后羿射日,、大禹治水）

它們可都是古代神話故事,，今天就來讀讀其中的一個故事——大禹治水,。

2． 其實他的名字只有一個字“禹”,，由于他治理洪水有功,，為民造福,，是個大英雄,，所以人們尊敬地稱他為“大禹”,，我們一起來恭恭敬敬地叫一叫,。（相機板書課題）

過渡：大禹是如何治理洪水的呢,？趕緊打開書第71頁,。自由練讀課文,，要求：讀準字音，讀通句子,，遇到難讀的地方多讀幾遍。

二,、分組認讀詞語，初步感知治水前后的對比,。

1、第一組詞語：洪水泛濫 毒蛇猛獸 傷害 災(zāi)難

·讀準前后鼻音,。帶拼音，去拼音,。

·猜字謎：一間房子著火了——識記會意字“災(zāi)”,，并積累詞語：火災(zāi),、水災(zāi),，蟲災(zāi)。

火災(zāi),、水災(zāi),、蟲災(zāi),，對于人們來說,，可都是災(zāi)難呀,。

2,、第二組：退去 耕種 重新 恢復(fù) 安居樂業(yè)

·帶拼音,，去拼音,，讀準多音字,。

3、 （集中呈現(xiàn)兩組詞語）知道老師為什么把詞語分成這樣兩組嗎,？

一組是寫災(zāi)難,，一組是寫美好生活的,，而且這兩組詞語所在的自然段特別難讀,。

三,、練讀第一自然段，讀懂泛濫,，學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語,。

1,、（課件呈現(xiàn)第一自然段）這是課文的第一自然段,，你能讀正確,，讀通順嗎,？

自由練讀,，個讀檢查,。

2、（詞卡：泛濫）這里有個詞語“泛濫”,。

·看看這兩個字的偏旁,，你發(fā)現(xiàn)了？你能來猜一猜“泛濫”的意思嗎,？

生：水很多 很快沖出來

·水很多,，這么多夠不夠,？（圖片,，一盆水,，一潭水）

·光看字面還不一定猜得出來,，我們來看看下面的句子,，想一想,，哪些詞語可以幫我們讀懂“泛濫”的意思,？我們拿起筆來劃一劃,。

反饋：這大水怎么樣,？

開火車,。這大水干的是好事還是壞事？可能還會干什么壞事,？

課件：泛濫就是~我們一起來讀讀。還有大家說的

·是啊,，剛才我們讀泛濫下面的句子,，找到關(guān)鍵的詞語，把它們對應(yīng)起來,，理解了泛濫的意思，這樣的方法就叫“聯(lián)系下文”,。（板貼）

·想看看洪水泛濫的樣子嗎,？（視頻）

·朗讀,。人們在洪水中失去了財產(chǎn),，也失去了生命,，人們的生活痛苦極了,，齊讀第一段。

四,、練讀第四自然段,，運用“聯(lián)系下文”理解疏導(dǎo),，聯(lián)系上文理解安居樂業(yè),。

小朋友們,，真會讀課文,，第一段讀得這么好，敢不敢來挑戰(zhàn)更難讀的第四自然段,？

1、（課件呈現(xiàn)第4自然段,，標上句序）這段共有四句話，請2個同學(xué)來讀一讀,。

反饋，檢查朗讀,。

·第一句：教訓(xùn) 疏導(dǎo)

·第二句：疏通

·第三句：

·第四句：練習(xí)詞組（被水淹過的土地）（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）

2、 讀了課文,，我們知道大禹治水成功了，他是采用什么方法治水的呢,？疏導(dǎo)是一種什么樣的辦法呢？

·生猜：挖 ,。（課件插圖）我們來看看課文插圖,，是啊,，老百姓有的在挖土,，有的在~,，

·挖土,，搬石頭是不是就是疏導(dǎo)的意思呢,？我們來用一用聯(lián)系下文的方法吧,。

學(xué)習(xí)提示：讀讀下面的句子,，劃一劃有關(guān)的詞句,，再用箭頭對應(yīng)起來,。

反饋：疏導(dǎo)就是~

·（課件）你們剛才提到的內(nèi)容,，老師把它們請到了課件上,，你能給它們排排順序嗎,？

連起來讀一讀,。

疏導(dǎo)的過程就是這樣一步一步地，最后讓洪水流到大海里去,。

3洪水終于退了，百姓重新過上了~安居樂業(yè)的生活,。

（課件：安居樂業(yè)）安居樂業(yè)是怎么樣的呢？你能讀讀課文的句子,，找到有關(guān)的詞句填一填嗎？

（課件圖片）如果用幾幅圖表示安居樂業(yè)的意思,，你認為幾號圖？

4,、 其實不知不覺我們也用了~~聯(lián)系下文的方法理解了安居樂業(yè),。

（課件，位置）你看,，疏導(dǎo)我們是聯(lián)系它下面的句子,，而安居樂業(yè)已經(jīng)在最下面了，我們是聯(lián)系上文,。

聯(lián)系上文,，聯(lián)系下文，和在一起,，我們送它一個名字,，叫~聯(lián)系上下文（板貼）

五、鞏固生字,，書寫

1,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理解詞語的一種方法，其實這篇課文還有很多很有意思的詞語,，我們來積累積累,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（課件：疏通 泛濫 災(zāi)難 采用 驅(qū)趕 恢復(fù) 消退 教訓(xùn)）

2、 書寫“洪,、認,、難,、被”

·（呈現(xiàn)課后生字表）發(fā)現(xiàn)有左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)和獨體字三類

·（呈現(xiàn)“洪、認,、難,、被”）說說寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么,？ 左窄右寬,，穿插

·（呈現(xiàn)魔法棒）看看每個字的上面、下面,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

·師范寫：難

·生描一個，寫一個

·反饋,，再寫一個