在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《大禹治水》教學設計及反思篇一

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習課文《大禹治水》，仔細看老師寫課題,。

第一段

過度：我們來看看課文中大禹治的是怎樣的水

請大家自讀第一自然段

1,、讀了第一自然段，你知道了什么,？

（播放視頻）說說你看到了什么,？聽到了什么？指導讀書方法

3,、師：孩子們，洪水滔天,，一瀉千里，頃刻間大地一片汪洋,，在這樣的洪水中房屋被沖倒了農田被淹沒了,，人們在洪水中哭著喊著，人類在洪水面前顯得那么渺小,，此時此刻,，你覺得這這洪水怎樣？老百姓怎樣,？（指導讀好滔滔的洪水,、無家可歸

4,、再讀這段，讀出洪水的可惡,，老百姓的可憐。

第二段

師：禹親眼目睹了老百姓的慘狀,，他看在眼里，痛在心里,，他是怎樣做的呢,？請大家讀讀第二自然段。

1,、學生匯報

2、用先……再……說說大禹治水的過程,。

3、（第二句）話在細心地察看水流和地形的過程當中，禹的足跡禹遍布了千山萬水,，他也吃盡了千辛萬苦，你能想到他吃了哪些苦嗎,？

補充： 孩子們，大家想到的這些禹確實都遇到過,，還有你們想不到的，為了勘測地形,，禹長期泡在水里，腳指甲都脫落了,，小腿上的汗毛全磨掉了，所以書上說（他走遍了千山萬水,，吃盡了千辛萬苦）指導讀好讀這句話

4,、第三句話

師：孩子們，讓我們再回到四千多年前,，他們當時有挖掘機嗎,？有裝載機嗎？有鋒利的鐵鑿嗎,？有現(xiàn)代化的爆破技術嗎,？我們說的一樣都沒有，那他們用什么完成治水任務呢,？（出示工具）師簡介

再讀這句話 解讀“九”

從這句話中感受到了什么？讀好這句話

再讀整段話

第三段

禹為了治理洪水,，風里來,，雨里去,，一干就是十三年,，其間還有一個感人的故事,，想了解嗎？讀一讀第三自然段,。

1,、誰能把這些數(shù)字填寫完整？

2,、那大家細細地讀讀這些數(shù)字,，從這些數(shù)字中你看出些什么？

3,、傳說大禹在新婚后的第四天就離開家出去治水了,，幾年過去了,，當他第一次路過家門的時候，聽到屋子里孩子哇哇的哭聲,，他心里會想——————

又過了好幾年,，當他第二次路過家門，遠遠地看到自己家里升起了裊裊炊煙,，他仿佛看到妻子正忙忙碌碌的身影，他心想——————

據(jù)說,，又過了幾年，當他第三次路過家門的時候,，正好趕上下雨，他就在自己家的門檐下躲雨,，隱隱聽到聽到白發(fā)蒼蒼的老母親咳嗽的聲音,，他又會想————————

4、為了治水,，他舍小家顧大家,，一心裝著老百姓！這就是有名的三顧家門而不入的故事,。讓我們把這感人的故事再讀讀吧。（再讀第三段）

四段

洪水終于被制服了,，老百姓過上了怎樣的日子？趕快讀讀第四自然段吧,。

1,、你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2,、感受當時人們的興奮與激動。（播放視頻）

3,、回歸課題

這樣的生活是誰帶給他們的？（禹）老百姓為什么叫他大禹呢,？大禹的大字背后隱藏著怎樣的情感？

大禹治水的故事從四千年前一直傳到現(xiàn)在,，傳的是什么？

（傳的是他舍小家為大家,、大公無私的精神！）

讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄—大禹,！

讓我們再次深情地呼喚他的名字—大禹！

播放媒體

描紅,、書寫

六,、拓展延伸，留住形象

大禹一生的功績顯赫,，而他的生活卻極其簡樸,，在他臨終的時候，他留下了這樣感人的遺言“衣裘三領,，桐棺三寸,，墳高三尺，勿傷農田”意思是我死了以后有三層衣服就夠了,，用桐木做的棺材有三寸厚就夠了,，在古代棺木一般是很厚的，墳頭有一個小墳堆就夠了,，不要把墳墓修得太大,，占了農田,。這樣的部落首領，老百姓怎么會不愛戴他呢,？后人怎么會不尊敬他呢，直到現(xiàn)在很多地方都建有大禹廟,，這位偉大的治水英雄永遠活在人們的心中。

大禹治水

走遍了 千山萬水

吃盡了 千辛萬苦

《大禹治水》教學設計及反思篇二

1．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2．理解課文內容,，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神,。

體會大禹治水的艱苦,，感受大禹的頑強意志，讀懂”三過家門而不入”感受大禹的獻身精神,，從而了解大禹是一位偉大的英雄,。

一、復習導入

1．師復述課文內容,，引讀下面詞語

滔滔

淹沒

沖倒

無家可歸

治理洪水

仔細察看

挖通

劈開

被制服

非常感激

偉大英雄

代代相傳

2．齊讀這些詞語：想象故事,。

3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？

4．提出話題: 15課里被代代相傳的偉大英雄是______,？

大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢,？齊讀課題。

為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢,？

二,、朗讀感悟

（一）了解洪水的危害

1．觀看洪水的視頻：我們先來看看大禹治的是什么樣的水,？

2．交流

（1）說說,， 你看到了什么？

（2）可以用第一小節(jié)的那個詞來表達你所看到的,？

（3）把你看到和想到的這個詞語所描繪得情景讀出來。相機引導想象：讀這個詞語的時候,，你想到了什么，會擔心什么,？

“淹沒了農田”、“沖倒了房屋” ,、“無家可歸”

3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當時的情景有感情朗讀,。

4．小結：洪水多么兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園,，給人們帶了巨大的災難,，人們沒有吃的，沒有住的,，生活該多悲慘啊,！

（二）感受治水的艱難

1．感受“決心”大,。

（1）看到這樣的情景，禹心中會怎么想,？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個詞,。）

（2）出示“決心句”,，朗讀。

2．感受“治水”難。

（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢,？請你讀出描寫的句子。

你感受到治理洪水怎么樣,？用文中的一個詞語來概括,。

（2）體會“察看句”

a治理洪水有多辛苦呢？先來看禹治洪水做的第一件事,，出示“察看句”,，指名讀。

b交流：你看到禹在察看水流和地形時有多辛苦,？

c引導： 看圖,，這就是千山萬水，一座座,、一條條，你能想象到要“走遍”會怎樣的辛苦,？走得路多腳疼，腰酸背痛，晴天,，太陽當空照，會_____,，雨天，大雨滂沱,，會_____--,， 刮風,，被----- 下雪，被----- 多辛苦?。∽x“走遍”“千山萬水”

d小結：累,、渴、饑,、熱、冷,、疼、酸等等,，這么多的苦，可以用一個詞來說就是——（千辛萬苦）,，讀這個詞,。把這些苦都經歷了,，就是“吃盡”，讀這個詞,。

e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎,？怕了嗎,？放棄了嗎,？為什么？你感受到了怎樣的禹,？

（3）體會“引導句”

a 出示句子讀：察看才是準備工作就已經千辛萬苦了，引導洪水流入大海就更加辛苦了,，有多辛苦？讀一讀句子,。

b交流：引導洪水流入大海就更加辛苦了,，有多辛苦,？

c引導深入：為什么，這些事做起來更辛苦？有多難,？

古今對比：看圖,，現(xiàn)在人怎么挖河,，怎么劈山的？

那時候有挖土機,、有卡車、拖拉機,、鏟車嗎？要把那么多的河挖通,，要劈開這么多座山，只能靠什么,？多難啊,！簡直難以想象。讀 “挖通了九條大河,，劈開了九座大山” 感受艱難。

d小結：這么艱難,，禹怕了嗎？放棄了嗎,？為什么？你感受到禹是個怎樣的人,？

e 朗讀：禹治理洪水的決心多么堅定阿,，不怕苦,，不怕難，勇敢頑強地和洪水進行斗爭,，這都是為了什么？齊讀這小節(jié),，一起來感受禹的這份英雄氣概。

（三）感受“三過家門”的無私

1．出示：治理洪水是多么艱難,，多么辛苦啊，禹用了13年的時間治理洪水,，在這十三年里，有一件事特別感人,，是什么事呢,？讀一讀課文第3小節(jié),。

2．這個故事就是有名的三過家門而不入的故事,，為什么那么有名呢,？先來填一填故事里的那些數(shù)字,。

3．抓住數(shù)字想象體會,。

禹在外治水好多年了,，好久沒回家了,，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了,，他多想_____，想看看_____,，想看看_____，想看看_____,，如果進了家門就能_____，那多么幸福??！可是，一想到_____,，他就這樣走了，這一次,，他沒進家門。

又過了好長的時間,，第二次看看快到自己的家了,，他多想_____，想看看_____,，想看看_____,，想看看_____,，如果進了家門就能_____,，那多么幸福??！可是，一想到_____,，他就這樣走了,，這一次，他又沒進家門

又過了好長的時間,，第三次看看快到自己的家了,，家里究竟是什么樣的呢,？他多想_____,，想看看_____,，想看看_____，想看看 _____,，如果進了家門就能_____，那多么幸福?。】墒?，一想到_____,，他就這樣走了，這一次,，他又沒進家門。三次路過自己的家門口,，抬腳就能進去阿,，可是他卻，齊讀“一次也沒有進去看看”,。

討論感悟：他不愛自己的家嗎,？為什么一次都不回家看看,？

4．通過“兒子”深化

禹的兒子十多歲了,，為什么還不知道父親是個什么樣子,？

難道禹不愛自己的兒子嗎,？

小結朗讀：禹為了治水，為了讓大家過上幸福的生活,，而顧不上自己的家,，自己的兒子,，這就是偉大的“舍己為民”精神,。這種舍己為民的獻身精神多么令人感動阿，所以這個“三過家門而不入”的故事就成了千古美談,。誰記住了這個故事,，按照課文說給大家聽一聽,。配樂背誦第三小節(jié)。

三,、總結拓展,。

1．天下無難事,，只要肯攀登,。禹不怕千辛萬苦,，不畏千難萬險,，無私獻身地一心治理洪水,，十三年啦,，皇天不負有心人,，終于“洪水被制服了”，看圖,，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海,，不再亂跑,，不再淹沒農田,，不再沖倒房屋,，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”,。）

2．看看,，人們是怎么感激他的

稱他為“大禹”,，代代相傳

舜傳王位給了禹,。

人們建立紀念館,，塑像等紀念他。

3,、對照著“英雄”的意思,，聯(lián)系大禹治水的精神，說一說,，大禹為什么被稱作偉大的英雄,？

像大禹這樣,，_____就是偉大的英雄，我們?yōu)橛羞@么英雄的祖先而無比自豪,。齊讀這個代代相傳的名字_____-

《大禹治水》教學設計及反思篇三

1,、閱讀課文,，了解大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的治水英雄,。

2,、知道大禹“三過家門而不入”的原因,，感受大禹公而忘私的奉獻精神,。

3,、有感情地朗讀課文,。

體會大禹“三過家門而不入”的無私奉獻精神。

1,、搜集有關資料：圖片或文字

2、生字卡片

一,、復習檢查

1,、抽讀生字卡片,。

2、分組朗讀課文,。

3,、根據(jù)同學圍繞課題進行的質疑，從中歸納出幾個主要問題：大禹為什么要治水,？（原因）大禹是怎樣治水的,？（經過）大禹治水的結果怎樣？（結果）

4,、回顧第一自然段主要講什么,？（大禹為什么要治水？洪水給老百姓帶來了嚴重災難,，無家可歸，四處逃荒,。只有治理好洪水，才能拯救百姓,，造福百姓。）

5,、相機出示小黑板板書：嚴重災難,，四處逃荒。

二,、學習課文

1、了解了大禹治水的原因,，這節(jié)課我們要通過對課文的感受結合課前查找的資料來解決這幾個問題。

2,、出示小黑板，讀題目,。

（1）大禹為什么要去治水？（原因）

（2）大禹是怎樣治水的,？（經過）[他治水的方法與父親的方法有什么不同,？誰的方法好,？好在哪里？]

（3）大禹治水過程中付出了怎樣的辛苦,？他為什么三過家門而不入,？

（4）大禹的治水結果怎樣？為什么大禹會成為人們世代敬仰和愛戴的英雄,？

3、小組合作討論探究這幾個問題,，逐個解決（可打破順序）

4、根據(jù)表格要求填寫大禹和父親治水的方法,、結果，進行比較,，說出誰的方法好，畫出重點詞,，感受大禹的聰明才智,。

小組討論填寫后，選一個代表調板填寫小黑板進行展示,。板書：聰明才智

5,、乘勢追問：禹在疏通河道的施工中是怎樣做的？這樣做辛苦嗎,？找出重點詞句讀讀，感受大禹不辭辛苦的意志,。板書：千辛萬苦 ?不辭辛苦

6、大禹為什么三過家門不入,？小組交流搜集的有關三過家門而不入的故事。并指名簡介故事,，畫出重點詞，說出原因,，感受大禹公而忘私的精神。

7,、隨機板書：三過家門而不入,，公而忘私

8、讀到這里,，在你心中，大禹是個什么樣的人,？

（有聰明才智，不辭辛苦,，公而忘私，無私奉獻的人,。）

9,、齊讀第3、4自然段,。

10、大禹在老百姓心中是個什么樣的人,？（治水英雄）他為什么會成為世世代代敬仰和愛戴的英雄？根據(jù)板書歸納,。

（這種公而忘私、無私奉獻的精神難道不值得人們世代傳頌嗎,？）

11、齊讀第5自然段,，畫出重點詞,。板書：終于、因此 治水英雄

三,、總結延伸

1、學習了課文,，你對大禹充滿了什么樣的感情？帶著敬佩之情齊讀課文,。（根據(jù)時間情況進行支動安排）

2,、根據(jù)板書：“原因,、經過、結果”幫助學生理清課文線索,，并隨機指導“按事情發(fā)展順序敘述”的寫作方法,。

3、總結談話

在我們中華民族漫長的歷史上,，像大禹這樣公而忘私，為民造福,，無私奉獻的故事多得數(shù)不勝數(shù),。古有愚公移山，精衛(wèi)填海,，今有毛澤東為人民謀幸福,；雷鋒走到哪里，好事就做到哪里,；戴明瑞致富不忘回報社會,，捐巨資興辦學校，興建公益事業(yè)等等,，他們的無私奉獻精神是何等的高尚??！是當今時代倡導的社會主義榮辱觀的踐行者，是我們學習的楷模,。

四、拓展作業(yè)

想象洪水退后,，大地呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，并寫下來,。