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一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教材第42頁(yè)例6及相關(guān)的內(nèi)容,。

1,、通過(guò)具體的比較，使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù),，會(huì)運(yùn)用多一些,、多得多、少一些,、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系,。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),，逐步建立數(shù)感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,。

正確運(yùn)用多一些、多得多,、少一些,、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

例6的投影片,、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

一,、復(fù)習(xí),。

1、按順序?qū)懛?

2,、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是( ),。

62后面的第五個(gè)數(shù)是( )。

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái),。

35 87 70 62 15 6

4,、談話導(dǎo)入

教師：快來(lái)看!他們?cè)谕孳E蹺板。小老虎們玩得多高興呀!小熊看到了,，它也想玩,，它找來(lái)了好朋友小兔，可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋?lái),，為什么呢?

教師：輕重是比出來(lái)的,，生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢?

5,、揭示課題

這節(jié)課我們就來(lái)比一比,，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的大小。

二,、新授,。

1、投影出示例6

在操作中初步直觀感知多一些,、多得多,、少一些、少得多

教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

[大家一起從15數(shù)到58,，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù),。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多,，15比58少得多,，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多,，那籃球比紅球少得多,。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近,，我們就可以說(shuō)15比10多一些,，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些.]

教師問(wèn)：紅球和黃球比呢?

小結(jié)比較方法：①直觀觀察比較 ②借助推理進(jìn)行比較

2,、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng),。

[小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些,，誰(shuí)比誰(shuí)多的多,，誰(shuí)比誰(shuí)少一些.

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多,，雞比鴨多的多等等,。]

三、鞏固練習(xí),。

1,、小娟有37張郵票.(投影片出示)

[本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再集中交流,。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

2,、第43頁(yè)做一做

[4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些,、多得多,、少得多說(shuō)一句話,。]

3,、練習(xí)九

[第4題第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,，集體訂正.

數(shù)學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子?]

4,、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些,，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些?

15 17 45

四,、課堂總結(jié)

在比較的過(guò)程中,，我們認(rèn)識(shí)了多一些、多得多,、少一些、少得多,。我們也利用它們把比的結(jié)果說(shuō)的更清楚了,。下課后，請(qǐng)同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧,。

教學(xué)反思：

通過(guò)教學(xué),，讓孩子會(huì)用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,。這部分內(nèi)容是以前教材所沒(méi)有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景,，引導(dǎo)孩子交流得出藍(lán)球比黃球多一些,，通過(guò)啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說(shuō)，得到相對(duì)的另一種表述黃球比藍(lán)球少一些,，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用多一些少一些描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系;通過(guò) 紅球比黃球多得多的另外一種表述,，讓孩子試著在理解少的多含義,。

一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

一、知識(shí)與能力

借助生活中的實(shí)例會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),，能用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量

二,、過(guò)程與方法

１、過(guò)程：通過(guò)實(shí)例引入負(fù)數(shù),，從而指導(dǎo)學(xué)生會(huì)識(shí)別正負(fù)數(shù)及其表示法,，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

２,、方法：討論法,、探究法、講授法,、觀察法,。

三、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意談?wù)摂?shù)學(xué)話題,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用

一,、重點(diǎn)：理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),，應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量

二,、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義，理解具有相反意義的量,。

帶有負(fù)數(shù)的實(shí)例若干

在生活,、生產(chǎn)、科研中,，經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運(yùn)算的問(wèn)題,。例如，

⑴天氣預(yù)報(bào)20xx年11月某天北京的溫度為-3～3℃,，它的確切含義是什么,？這一天北京的溫差是多少？

⑵有三個(gè)隊(duì)參加的足球比賽中,，紅隊(duì)勝黃隊(duì)（4∶1）,，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)（1∶0）,藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)(1∶0)，如何確定三個(gè)隊(duì)的凈勝球數(shù)與排名順序,？

⑶某機(jī)器零件的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)為100mm,，加工圖紙標(biāo)注的尺寸為100±0.5(mm),這里的±0.5代表什么意思？合格產(chǎn)品的長(zhǎng)度范圍是多少？（問(wèn)題1-3友情提示,、全班交流,、教師點(diǎn)評(píng)）

一、創(chuàng)設(shè)情景,，談話引入

在小學(xué)里我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些類型的數(shù)（自然數(shù)和分?jǐn)?shù)）,，它們都是由實(shí)際需要而產(chǎn)生的，由記數(shù),、排序產(chǎn)生數(shù)1,2,3……,，由表示“沒(méi)有”“空位”，產(chǎn)生數(shù)0,，由分物,、測(cè)量產(chǎn)生分?jǐn)?shù) ， ,，……,，但在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中表示溫度,、凈勝球數(shù),、加工允許誤差時(shí)用到數(shù)

－3,3,2,-2,0,+0.5,-0.5。

二,、精講點(diǎn)撥,，質(zhì)疑問(wèn)難

這里出現(xiàn)了一種新數(shù)：-3,-2,-0.5。在前面的實(shí)際問(wèn)題中它們分別表示：零下3攝氏度,，凈輸2球,，小于設(shè)計(jì)尺寸0.5mm，像-3,，-2,，-0.5這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“－”的數(shù)）叫做負(fù)數(shù)。而3,，2,，+0.5在問(wèn)題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球,，大于設(shè)計(jì)尺寸0.5mm,，它們與負(fù)數(shù)具有相反的意義。我們把這樣的數(shù)（即以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)）叫做正數(shù)

數(shù)字前的“＋”,，“－”分別讀“正”,，“負(fù)”。

正數(shù)前的“＋”可加也可省略,。

數(shù)0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

把0以外的數(shù)分成正數(shù)和負(fù)數(shù),，表示具有相反意義的量,。

三,、課堂活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練

小組討論：生活中你們見(jiàn)過(guò)帶“－”的數(shù)嗎,？（代表發(fā)言,，教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生）

例1：下面哪些數(shù)是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù),。（學(xué)生獨(dú)立思考,，個(gè)別回答，教師點(diǎn)評(píng)）

-11,4.8,+73,-2.7, ,- ,-8.12,100

例2：在知識(shí)競(jìng)賽中,，如果用+10分表示加10分,，那么扣20分怎樣表示？（個(gè)別回答,，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

練習(xí)：見(jiàn)書本p5練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

四,、延伸拓展,，鞏固內(nèi)化

例3：（1）一個(gè)月內(nèi)，小明體重增加2千克,，小華體重減少一千克,，小強(qiáng)體重沒(méi)變化，寫出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值（減少值呢）,？（小組討論,，代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）

（2）20xx年下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：

美國(guó)減少6.4%,，德國(guó)增長(zhǎng)1.3%

法國(guó)減少2.4%,，英國(guó)減少3.5%

意大利增長(zhǎng)0.2%， 中國(guó)增長(zhǎng)7.5%

寫出這些國(guó)家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率,。（學(xué)生獨(dú)立思考,，教師點(diǎn)評(píng)）

（3）一潛水艇所在高度為-50米，一條鯊魚在潛水艇上方10米處,，鯊魚所在的高度是多少,？

（4）向北走-20米所表示的意思是什么？

（5）某銀行職員在一天內(nèi)經(jīng)辦了五筆業(yè)務(wù)：取出10000元,，存進(jìn)25000元,，取出5000元，存進(jìn)8000元,。求該職員在一天內(nèi)使銀行變化了多少元,？

（6）在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，成績(jī)?cè)?20分以上為優(yōu)秀120分到119分為合格，100分以下的不合格,。老師將他班上的十位競(jìng)賽成績(jī)簡(jiǎn)記為：-10,、-5、0,、-28,、+10、20,、-3,、+15、+8,、-23,，則這十位同學(xué)中優(yōu)秀的有幾名？

（7）判斷下列各題：

①正數(shù)就是自然數(shù)

②既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)不存在

③帶正號(hào)的數(shù)為正數(shù)帶負(fù)號(hào)的數(shù)為負(fù)數(shù)

④零是最小的整數(shù)

⑤-a是負(fù)數(shù)

練習(xí)：見(jiàn)書本ｐ6（獨(dú)立完成,，教師巡視,，適時(shí)指導(dǎo)，得出結(jié)論）

五,、布置作業(yè),，當(dāng)堂反饋

見(jiàn)書本ｐ7 《當(dāng)堂反饋》

一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

看課本第8—9頁(yè)，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=

15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)

a：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,。

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2,、能正確地,、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

一、復(fù)習(xí)

1.口算,。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科書p10的圖,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè),，還有幾個(gè)?)

(2)想一想,，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9

(3) 提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾,，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,。)

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6,，15減9等于6;

(3)10減9等于1,，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6,。

(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法,，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考,。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的,，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”,。

2.小朋友玩套圈游戲,，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中,，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè),，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”,。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題,。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算,。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書p10“做一做”第1題,。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),，再在方框里填上數(shù),。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體訂正,。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，再任指幾題,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.完成教科書p11練習(xí)二第1,、2題,。

板書：十幾減9.

15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3