我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

分享閱讀心得體會演講稿篇一

這本書寫苦難——大苦難!將苦難寫的深刻強悍;這本書寫美——大美!將美寫到極致之巔;這本書寫愛——至愛!將愛寫的充滿生機，熠熠生輝……

這是一個男孩與女孩的故事,。男孩聰明機智，女孩活潑可愛;男孩有一個疼愛妹妹的心,，成為大麥地的“啞巴哥哥”,，女孩擁有傾國傾城之外貌，大麥地人疼愛有加……這個男孩叫做青銅,，這個女孩叫做葵花,。一個特別巧的機緣，使城市女孩葵花與鄉(xiāng)村男孩青銅結(jié)緣,，并成為了以兄妹相稱的,、難舍難分的、脈脈相通的一家人,。他們一起生活,，一起長大。正當兄妹倆沉醉在童年的天真快樂,、無憂無慮時,，一場突如其來的“飛來橫禍”降臨在他們的頭上，降臨在大麥地所有人的頭上,，命運要召回葵花回到她的城市!從此,，男孩青銅經(jīng)常含情脈脈的望著蘆葦蕩的盡頭，望著女孩葵花所在的地方……

現(xiàn)在的一些人,，已經(jīng)陷入了“今朝有酒今朝醉”的輕薄享樂主義社會中,，懶惰成為了習慣。我想提醒那些不能正確面對苦難的人：“朋友們，請從懶惰的世界中脫離出來吧!向那些不屈不撓的人學習,，笑對命運,，百折不撓!這樣才能看見未來幸福的曙光!才能擁有幸福的未來、幸福的生活!”

古人云“寶劍鋒從磨礪出,，梅花自苦寒香來”,，是誰造就了戰(zhàn)火英雄?是苦難!是苦難激發(fā)他們的斗志，釋放出他們內(nèi)心的力量,，張揚出他們的愛國主義之精神!這真可謂是“亂世出英雄”啊!

當然,，書中的主角青銅與葵花也遭遇過非常人能接受的苦難：葵花爸爸的意外去世、大麥地鬧的蝗災,、暴風雨使屋子倒塌……這些無疑不對這兩個幼小的心靈帶來了沉重的打擊!

然而,，他們沒有屈服，而是正確地面對苦難,，快樂地生活,。兄妹倆以比常人多幾倍的毅力面對苦難，滿載著希望的小船,，一次又一次地在苦難面前起死回生!

這本書給我印象最深的是《紙燈籠》這一章,。這一章主要寫了葵花為了幫重病的奶奶掙醫(yī)藥費，為了給家里減輕負擔,，便和大人們出去撿銀杏,。她的手已傷痕累累，但卻依然抱著“為奶奶治病”的念頭,，不幸的是,，和藹可親的奶奶還是永遠離開了他們……在生活的磨練下，兄妹倆在生活的“戰(zhàn)場”上變得更成熟!領(lǐng)略到生活的多變!

分享閱讀心得體會演講稿篇二

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段,。兒童在分享閱讀活動過程中,，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做游戲,，但是在游戲過程中,，他們不知不覺的學會了閱讀，喜歡上了閱讀,，還學會了熟悉了許多生字,，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過分享閱讀,，他們還發(fā)展了思維能力,、語言能力、交際能力,。通過分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu),，故事結(jié)構(gòu),，這對兒童語言和認知能力大有好處。

分享閱讀過程,，是一個讓孩子感受愛,，享受愛的過程。教師和孩子不以學習為目的,，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書,，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛,，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛,。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導作用,在讀故事的時候,，恰當?shù)囊龑Ш⒆佑^察插畫的內(nèi)容以及色彩,，讓她看圖說話，增加她的好奇心和想象力,，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔,，大膽的說出自己的想法，這個時間教師要及時給她表揚和鼓勵,，從她習慣被動的聽,，逐漸演變成為了主動的閱讀了。讀書中,，我不時停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學會思考,。和孩子進行閱讀的同時，不要忽略身體語言的運用,，模仿是孩子學習的主要方法,，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語言進行表演，盡可能調(diào)動孩子的積極性,，孩子在模仿的過程中,，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破,。

分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋, 英國著名哲學家培根曾說過：讀書塑造人格,。中外心理學專家研究成果表明：許多有成就的科學家、文學家,、早慧兒童,，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學習的關(guān)鍵期,。為此,，我們試圖抓住幼兒語言的關(guān)鍵期,，開展分享閱讀活動，促使幼兒在入小學前就具備初步的閱讀能力,，為入小學系統(tǒng)學習奠定基礎(chǔ),。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異,，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強,，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處,。它是一種讓幼兒自主學習快樂學習的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識,。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習慣,，甚至于語言,，人格的塑造：

督促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力,。 良好的閱讀習慣包括：定時,、定點看書的習慣;分類整理圖書的習慣;定期上書店及圖書館的習慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習慣,。當幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)換,，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習慣,，認識書的組成部分及其不同功能,，如封面、封底,、目錄,、前言、頁碼,，讓幼兒知道應一頁頁地翻書,，一幅幅連貫起來看， 理解書中所表達的內(nèi),，從而培養(yǎng)幼兒愛看書,。

尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高,、一樣的視線,、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了尊重,。分享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜測,，在這個過程中我們以開放性的問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，展開想象,，用完整,、豐富的語言表達出來。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面,，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想,，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想象。作為教師的我,，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我,，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色,，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯,，合理與不合理,，我都會認真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論,，最后尋求正確答案,。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信,，更加覺得老師對自己的肯定和尊重,。

在本學期的分享閱讀活動中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間,，擴展了知識面,，口語表達能力，語言組織能力及思維能力等等,。兒童的語言學習是創(chuàng)造性的學習,，我們鼓勵幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書,，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌,、故事、謎語等畫畫,、寫寫,，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置,，雖然孩子們的書顯得很幼稚,，但這卻是孩子們的寶貴財富。

分享閱讀心得體會演講稿篇三

早就聽說有一本叫《紅巖》的書了,，卻一直都沒有時間看,，趁這次征文活動的機會，我去新華書店買來了這本書,，細細的品讀書中的每一個細節(jié)……

《紅巖》是羅廣斌,、楊益言所著,，他們從隱沒在灰蒙蒙的霧海里揭示了抗戰(zhàn)勝利的紀功碑，它被長江,，嘉陵江匯合處的山城,，被濃云迷霧籠罩著。當我翻開書頁的時候,。它便把我?guī)нM了那個動蕩的年代,。

這本書記敘的是革命的大進軍和反革命垂死掙扎的一幕幕歷史，獄中斗爭是小說的主要部分,。中美合作所,、渣滓洞、白公館都是特務的巢穴,，集中了國民黨特務機構(gòu)中最精悍,、最狡詐、最兇惡的力量,，在這種環(huán)境下,，以江姐、成嵐,、劉思揚為代表的中國共產(chǎn)黨黨員們,，與國民黨軍警、特務,、叛徒作出了不屈不撓的殊死斗爭,。

江姐，是政治上成熟的中共地下黨領(lǐng)導人,，她為人穩(wěn)重,、心細，面對敵人與酷刑沉著冷靜,，堅忍不拔,，處處表現(xiàn)了對革命事業(yè)的無比忠貞。她足智多謀,，面對敵人具有大無畏精神,。被捕后，她經(jīng)受了更大的考驗,，面對任何酷刑都毫不屈服,。似乎還聽到江姐動人心弦的回音與她光芒四射的詞句：“毒刑拷打是太小的考驗!竹簽子是竹做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵……”她受到了同志們的敬仰和愛戴,，為了不暴露同志們的越獄計劃,，保全他人，她毅然走向刑場……江姐這一人物代表了舍己為人,、敢于犧牲的共產(chǎn)黨員形象,。

許云峰,，一名具有鋼鐵意志的共產(chǎn)黨員。作為一位進行過長期地下斗爭的領(lǐng)導人,，他具有高度的政治敏感,，多次在嚴峻的關(guān)頭挺身而出，表現(xiàn)了獨當危難,、顧全大局,、舍己為人、心思縝密的革命品質(zhì),。他作為本書主要刻畫人物之一,，以智勇雙全、信念堅定的品格書寫了一幕幕扣人心弦的壯歌,。“是七尺男兒生能舍己,，做千秋雄鬼死不還家”,，許云峰雖然犧牲了，但就義前的慷慨陳詞與不屈不撓的精神永遠銘刻在大家的心中,。

合上書本,，仿佛他們的英勇事跡還一幕幕的在我眼前浮現(xiàn)：成崗的臨危不懼，視死如規(guī);許云峰英勇斗敵,，舍已為人;江姐受盡酷刑,，堅貞不屈;劉思楊出身豪門卻投身革命中渣滓洞難友團結(jié)奮斗，敵人喪膽;白公館志士奮勇突圍,，迎來黎明……看完這些故事,，我心里不禁覺得我們目前的幸福生活來之不易，其實都是這些革命烈士用生命換來的呀!

炮聲隆隆震撼大地,，晨星閃閃迎接黎明,，東方地平線上漸漸透出一派紅光，那是無數(shù)烈士的鮮血染成的呀!東方紅,、太陽升迎來了新中國的徹底解放,。

讀了這本書讓我更加珍惜今天的生活，更加熱愛我們的祖國,，更加敬仰革命先烈,。

分享閱讀心得體會演講稿篇四

我曾經(jīng)抱怨過，時間過得太快,，這個世界生離死別,。

我很喜歡現(xiàn)代著名作家朱自清寫的《匆匆》。

那精彩的文字讓我明白了作者,，讀了這篇文章,，讓我清醒,。

在這篇文章中，作者用一些優(yōu)美的詞語來表達他內(nèi)心的想法,。他覺得時間過得飛快：當我們赤裸裸來到這個世界,，一眨眼就要赤裸裸的回去嗎？他覺得自己在這個世界上沒有任何貢獻和成就,。他這次為什么白走了,？……

“默默地數(shù)著，8000多天一直滴在時間的流里,。沒有聲音,，也沒有影子。我不禁淚流滿面,?！笨赐赀@個，我感慨萬千,。正如作者所說,，時間過得飛快，沒有聲音,，沒有影子,。寫日記的時候，日子從筆尖流逝,；玩的時候,，日子經(jīng)過陣陣笑聲；散步時,，日子以你輕快的步伐流逝,。葉子是黃色的，再變綠就不再是原來的了,；天快黑了,，再亮就不是同一天了。就像：今年是—年,，會有—年,，—年…，但是過了今年就沒有現(xiàn)在的一年了,，再也回不到—年了…

我在這個世界上活了四千多天,，但我在這個世界上留下了什么痕跡？我反思,。三四歲,，學舞蹈；五六歲，學鋼琴,；七歲,，學小提琴；——歲,，學畫畫,；十歲時，我又開始學鋼琴,。但是這些有什么用呢,？半途而廢，一無所獲,。時間很匆忙,。十一年兩年我學到了什么？時間浪費了,！

時間真的過得很快,，開心玩的時候就會溜走；它會在你努力學習的時候溜走,，但我們不能怪它,，因為它來的無影無蹤，去的無聲無息,。如果你抱怨它，它會在你抱怨它的時候溜走……你對此無能為力,！唯一的辦法就是：不能怪,，那就好好珍惜！

我曾經(jīng)抱怨過,，時間過得太快,，這個世界生離死別。但是,，時間是公平的,，每個人都有一天24小時，這是無法改變的,。既然改變不了時間,，那就努力改變自己吧！雖然每個人一天只有24小時,，但是一天給勤勞的人帶來智慧和力量,，留給懶惰的人的只有遺憾！

所謂少年學難成,，一寸光陰不容輕,；男青年不努力，老板傷心。因為我們還年輕,，還健壯,，所以要努力學習一些新知識，追求自己永恒的夢想,！

一寸光陰一寸金,，一寸光陰難買！時間比金錢貴無數(shù)倍,，而且是無價的,！時間是有限的，人生也是有限的,！人老了,，老了，快死了,。這些事情每天都在發(fā)生,，每天都在重復。所以,，趁大家還開心,，請好好珍惜！珍惜時間等于珍惜生命,。有句話說得好：浪費別人的時間等于為了錢殺人,；浪費時間等于慢性自殺！

時間匆匆,，生命有限,，請珍惜！

分享閱讀心得體會演講稿篇五

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱,，一種是寫閱讀后的體會感想,，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》,，也可以用《讀×××有感》,。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多,，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點,，什么也不深不透,，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡,，不深刻,。所以寫感受前要認真思考,、分析，對自己的感想加以提煉,，選擇自己感受最深的去寫,。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié),、一個人物,、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點,，深入挖掘,，寫出自己的真情實感，總之,，感受越深,，表達才能越真切，文章才能越感人,。

寫讀后感的重點應感想,。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際,，也可以聯(lián)系社會實際,，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢,，可以是童年生活,，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神,，要有較強的時代感,。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會,，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此,，讀后感中既要寫“讀”,，又要寫“感”，既要敘述,，又必須說理,。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化,，二者必須結(jié)合,。

讀后感以“感”為主。要適當?shù)匾迷?，當然引用不能太多,，應以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法,，議論時應重于分析說理,，事例不宜多，引用原文要簡潔,。在結(jié)構(gòu)上,，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”,，在著重抒寫感受后,，結(jié)尾又回扣“讀”。

在寫作時,，要分辨什么是主要的,，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點,，“感”能寫出體會,。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認真仔細,，才能深入理解文章內(nèi)容,，從而抓住重點，把握文章的思想感情,，才能有所感受,，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來,，這個點就是文章的中心思想,，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品,，寫體會時不能面面俱到,，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化,，摘取其中的某一點做文章,。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來,。要把重點放在“感”字上,，切記要聯(lián)系自己的生活實際。

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感,。應是發(fā)自內(nèi)心深處的感受,，絕非“檢討書”或“保證書”,。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者,。

(1) 引——圍繞感點,，引述材料。

簡述原文有關(guān)內(nèi)容,。 讀后感重在“感”,，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點,，所謂“引”就是圍繞感點,，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述,；材料長的,，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,，或概述引發(fā)“感”的要點,。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練,、準確,，有針對性。如所讀書,，文的篇名,，作者，寫作年代,，以及原書或原文的內(nèi)容概要,。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊,。這部分一定要突出一個"簡"字,，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內(nèi)容,，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分,，略去與感想無關(guān)的東西。 (2)概:概括本文的主要內(nèi)容,要簡練,而且要把重點寫出來.

(2) 議——分析材料,，提練感點,。

亮明基本觀點,。 在引出“讀”的內(nèi)容后,，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析,；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),，由個別到一般的作一番挖掘,；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點,。要選擇感受最深的一點,，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句",。這個觀點句表述的,，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的,，可以在篇首,，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學,，最好采用開門見山的方法,，把觀點寫在篇首。

(3) 聯(lián)——聯(lián)系實際,，縱橫拓展,。

圍繞基本觀點擺事實講道理。 寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談,。就事論事撒不開,，感不能深入，文章就過于膚淺,。泛泛而談,，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼,。聯(lián),，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題,。既可以從大處著眼，也可以從小處入手,。當然在聯(lián)系實際分析論證時,，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,，是對基本觀點(即中心論點)的闡述,，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出,，更有說服力,。這個過程應注意的是，所擺事實,，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,，為基本觀點服務,。

(4)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點,。

圍繞基本觀點聯(lián)系實際,。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感,。要做到這一點,，必須善于聯(lián)系實際。這"實際"可以是個人的思想,，言行,，經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象,。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系,，前后脫節(jié),。結(jié)既可以回應前文，強調(diào)感點,；也可以提出希望,，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾,，都必須與前文貫通,，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束,，開頭要引“讀”,，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松,。

以上四點是寫讀后感的基本思路,，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握,。比如,，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先后次序互換也是可以的,。再者,，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了,。

“話說天下大事,，合久必分，分久必合……”這句話大家一定很熟悉吧，什么,，不熟悉？不會吧,，那我就告訴你吧,。此乃我國四大名著之一《三國演義》中的第一句話，現(xiàn)在知道了吧,？

《三國演義》是中國古代第一部長篇章回小說,，是歷史演義小說的`經(jīng)典之作。小說描寫了東漢末年,，漢室衰弱,，黃巾起義，各路英雄乘剿黃之機發(fā)展勢力,。曹操挾天子以令諸侯,，實力最強。連年混戰(zhàn),，弱肉強食,。官渡之戰(zhàn)，曹操滅袁紹,，統(tǒng)一北方,。赤壁之戰(zhàn)，吳國大將周瑜大敗曹操,，使曹操暫無力侵犯長江以南,，形成三足鼎立，相對穩(wěn)定的局面,。三國是曹操的魏國,，孫權(quán)的吳國，和劉備的蜀國,。曹操的死,，曹匹稱帝。大將司馬昭統(tǒng)一全國,，結(jié)束了三足鼎立之局面,，奪魏為晉，建立晉朝,。在廣闊的社會歷史背景上,，展示出那個時代尖銳復雜又極具特色的政治軍事沖突，在政治,、軍事謀略方面,，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

《三國演義》成書于元末明初,，是由作家羅貫中根據(jù)民間傳說和說唱故事,，吸取《三國志》等歷史資料,，編寫而成?！度龂萘x》是以戰(zhàn)爭為主要題材的小說,，它描寫戰(zhàn)爭的藝術(shù)非常高超。全書寫上百次各種類型的戰(zhàn)爭,，但都不相重復,。從單刀匹馬的廝殺，到千軍萬馬的混戰(zhàn),；從戰(zhàn)場上的斗智斗勇,，到營帳里的用計設(shè)謀，寫得有虛有實,，有粗有細,，各具特色。而小說不但寫出了戰(zhàn)爭的壯烈緊張,，而且在金戈鐵馬的爭斗中,，又不時穿插描寫大江明月、飲酒賦詩,、山林賢士等抒情場景,，從而使故事有緊有弛，跌宕起伏扣人心弦,。能夠把戰(zhàn)爭寫得如此有聲有色,，千變?nèi)f化，并通過戰(zhàn)爭描繪人物的音容笑貌,，塑造出一系列栩栩如生的典型形象,。在近200個人物形象中最為成功的有諸葛亮、曹操,、關(guān)羽,、劉備、趙云,、周瑜等人,，差不多是老幼皆知。諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身,，他具有“鞠躬盡瘁,，死而后已”的高風亮節(jié)，具有近世濟民再造太平盛世的雄心壯志,，而且作者還賦予他呼風喚雨,、神機妙算的奇異本領(lǐng)。曹操是一位奸雄，他生活的信條是“寧教我負天下人,，不教天下人負我”,，既有雄才大略，又殘暴又奸詐,，是一個政治野心家陰謀家這與歷史上的真曹操是不可混同的,。關(guān)羽“威猛剛毅”、“義重如山”,。但他的義氣是以個人恩怨為前提的，并非國家民族之大義,。劉備被作者塑造成為仁民愛物,、視賢下士、知人善任的仁君典型……他們的行為和道德品質(zhì)無不引發(fā)了讀者的愛憎,。

《三國演義》七十余萬字,，結(jié)構(gòu)宏偉，人物眾多,，情節(jié)錯綜復雜,，小說中描繪的那些大事件，都是合乎歷史真實的,。但《三國演義》不是歷史書,，而是一部文學巨著。它是在對歷史事件選擇,、加工的基礎(chǔ)上,，通過想象和虛構(gòu)，來編織情

節(jié)和塑造人物的,。作品中那些膾炙人口的故事,，象桃園結(jié)義、古城會,、三顧茅廬,。借東風、群英會,、空城計等幾乎是家喻戶曉,。在中華文學史上，《三國演義》與《水滸傳》,、《西游記》,、《紅樓夢》等長篇巨著一樣，都是長期深受讀者喜愛的優(yōu)秀作品,。其出色的文學成就,，使它的影響事實上已深入到中國文學、藝術(shù)及社會生活的方方面面?？梢赃@樣說,，《三國演義》是一扇門，推開它,，人生的奧秘盡在其中,。