作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
凡卡教案設(shè)計(jì)篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事,、刻畫(huà)人物的方法,。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義,，能有感情地朗讀課文,，并背誦課文第六自然段。
3,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字,。
4、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感,，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí),。
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事,、刻畫(huà)人物的方法,。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義,。
1,、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音,。
2,、教師提醒部分要十分注意的讀音
別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過(guò) 似（shì）的` 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（ā）平
3,、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段,，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？
（不是,，有的是凡卡的回憶,，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）
4,、再讀課文,，分別找出哪些是作者的敘述,，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶,，并做上標(biāo)記,。
教師介紹作者
契訶夫（1860—1904）俄國(guó)著名作家。出生于小商人家庭,，做過(guò)店員,，當(dāng)過(guò)醫(yī)生，后棄
凡卡教案設(shè)計(jì)篇二
《凡卡》通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事,，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：
第一,、作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。
第二,、運(yùn)用對(duì)比反襯手法突出文章思想感情,。
１、朗讀課文,，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情,。
２,、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑,，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，注重學(xué)生獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。
３,、有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法,。
２課時(shí),。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
自主學(xué)文，探索感悟,，抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡生活悲慘,。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生通過(guò)多種渠道和方法查找有關(guān)資料,，了解作者及時(shí)代背景,。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生把自己一天的生活說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),，從衣,、食、住,、行等方面自由談?wù)?，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表情引導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入,，有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡,。
板書(shū)課題：
凡卡
三,、回顧學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索
１,、回顧一篇課文的自學(xué)方式：
學(xué)生可能提到如下方式：
⑴ 從題目入手,，寫(xiě)了哪些人和事；
⑵ 查閱資料的方法,；
⑶ 按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文,；
⑷ 邊讀邊思邊批注學(xué)文；
⑸ 質(zhì)疑問(wèn)難,，討論研究的方式學(xué)習(xí),；
⑹ 列提綱，設(shè)計(jì)板書(shū)的方法學(xué)文,；
⑺ 分角色表演理解課文,；
⑻ 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。
２,、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文,，讀中探索感悟。
３,、讀書(shū)交流：
自己用什么方式學(xué)習(xí)的,，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些疑問(wèn),，把學(xué)生提出的問(wèn)題,，進(jìn)行歸納整理：
⑴ 凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。
⑵ 凡卡寫(xiě)的信爺爺會(huì)收到嗎,？
⑶ 夢(mèng)醒后會(huì)怎樣……
四,、合作學(xué)習(xí)，探索交流
１,、小組學(xué)習(xí)：
學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組,，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受,，合作學(xué)習(xí)解疑答惑,。
２,、分組匯報(bào)，全班交流：
交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
⑴ 凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八,、十、十五自然段,。尤其是第八自然段,，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,。
⑵ 凡卡寫(xiě)信過(guò)程穿插的兩次回憶,，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的“快樂(lè)”,，體會(huì)凡卡的感受,。
⑶ 借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對(duì)比感悟,，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用,。
３、品讀欣賞,，內(nèi)容延伸：
⑴ 以凡卡身份讀信,，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的痛苦。
⑵ 表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活,。
⑶ 選擇喜歡的`段落自由朗讀,，再次體會(huì)文章。
⑷ 學(xué)了這篇課文有什么感想,？通過(guò)對(duì)比,，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
領(lǐng)悟?qū)懛?，總結(jié)積累,，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、總結(jié)積累,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
１、自由朗讀課文,，學(xué)了課文,，你積累了什么？全班互相交流,。
（學(xué)生可能會(huì)提到,，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫(xiě)人物外貌的,、寫(xiě)景的,、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序,。文章的表達(dá)方法……）
２,、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：
小組合作探討課后第３題，然后全班匯報(bào)交流,。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn),。著重體會(huì)第二個(gè)特點(diǎn)：對(duì)比的手法，增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情,。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟,，舉出具體的語(yǔ)句、段落,，在讀中體會(huì)展開(kāi)討論，明確這種表達(dá)方法的好處,。）
二,、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合
１,、引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比手法進(jìn)行再創(chuàng)作,。寫(xiě)周?chē)娜恕⑹?、物,、學(xué)校、家鄉(xiāng),、祖國(guó)或自己,。突出善、惡,、美,、丑，使學(xué)生樹(shù)立良好的生活意識(shí)和責(zé)任感,。
２,、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，把自己想到的寫(xiě)出來(lái),。
凡卡教案設(shè)計(jì)篇三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜,、生銹,、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語(yǔ),。
2,、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
3,、學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,，通過(guò)課文中所描寫(xiě)的凡卡悲慘的學(xué)徒生活體會(huì)他極度痛苦的心情。
教學(xué)過(guò)程：
1,、揭示課題：同學(xué)們,，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣(mài)火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》,。
2,、補(bǔ)充資料,了解背景：
這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考：從這份資料中,你知道了什么,？
出示課件：
契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介
契訶夫（1860—1904）,俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家,，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。
《凡卡》寫(xiě)于1886年,，反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，過(guò)著苦難的生活,，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,，就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
1,、檢查預(yù)習(xí)：
1）指名讀生字新詞,，要讀準(zhǔn)字音。
2）讀準(zhǔn)人名,，并明確人物的身份,。（先把它們讀正確,然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色）
凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板,。
康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺,。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。
菲吉卡：牧主,。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴,。
卡希旦卡：老母狗的名字,。
3）交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的 ,？
(課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去.課文大致可以分成準(zhǔn)備寫(xiě)信,寫(xiě)信,寄信三個(gè)部分.)
1,、課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)凡卡信的內(nèi)容的（3.8.10.11.12、15自然段）,?？焖倌x這幾個(gè)自然段，想一想凡卡過(guò)著一種怎樣的學(xué)徒生活,，能用文中的一句話概括嗎,？（我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如?。?/p>
2,、“指望”什么意思？請(qǐng)同學(xué)們想一想,，爺爺把凡卡送到城里當(dāng)學(xué)徒，原本有什么指望,？（學(xué)生發(fā)揮想象）
3,、是啊，凡卡帶著美好的愿望來(lái)到城里,，可是現(xiàn)在不僅生活變得沒(méi)有指望,，而且生活的連狗都不如？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀凡卡寫(xiě)的信,，找一找原因,。
4．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流,。
課件出示：
昨天晚上我挨了一頓打,，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了,。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓,。這個(gè)禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚(yú),，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú),，拿魚(yú)嘴直戳我的臉,。伙計(jì)們捉弄我,，他們打發(fā)我上酒店去打酒,。吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有,。早晨吃一點(diǎn)兒面包,，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包,；至于菜啦,，茶啦，只有老板自己才大吃大喝,。
他們叫我睡在過(guò)道里,，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué),，只好搖那個(gè)搖籃……
有一天,，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了,，好容易才醒過(guò)來(lái),。
挨打、挨餓,、挨困,，讀這些文字，我們得讀出畫(huà)面,，在這些場(chǎng)景中,，有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心？
（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪,、拖,、揍、戳”,；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”,；程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,，毫無(wú)人性地對(duì)待,。
是的，所以凡卡這樣說(shuō)——我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,！
（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆,，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。讀到“稀粥”這個(gè)詞語(yǔ),，你似乎看到什么了呢,？而旁邊的老板呢？
是的,，所以凡卡這樣說(shuō)——我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如！
（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué),，可能會(huì)困得怎樣,。你從哪些詞語(yǔ)知道他是睡不好覺(jué)的？在你的想像中,，過(guò)道是個(gè)怎樣的地方,？是啊,！在炎炎酷暑里,，到處是嗜血的蚊蟲(chóng)，凡卡只能在哪兒睡,？秋天到了,，瑟瑟的秋風(fēng)吹來(lái)，凡卡還在哪兒睡,？凜冽的寒冬里,，老板躺在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡,？從哪個(gè)詞,，你猜想凡卡一定很困？對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō),，睡覺(jué)都不能實(shí)現(xiàn)！這是人過(guò)的生活嗎,？
讀句子“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如！”
5,、可憐的凡卡,，難道僅僅只受到了這些虐待嗎？他還可能會(huì)有怎樣的遭遇,？（學(xué)生發(fā)揮想象）
課件出示：凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活,。我還看到了，有一次,。
讀句子“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,！”
6、小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,，吃不飽睡不好,，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)這樣生活,，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,，（如，偷偷地哭,，想念爺爺,，傷痕累累，撿東西吃等,。）所以,，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如,！”
7,、9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán),，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有的生活,。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi),，逃離這種非人的生活,。
8、學(xué)習(xí)第8,、10,、15自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
⑴ 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?,？找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子, 選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
⑵ 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話,。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望,。
9、自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么,？
(莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市.)
10,、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？
11,、小結(jié)：
現(xiàn)在我們讀完了凡卡的'信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺(jué),生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。
12、質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎,？
(相機(jī)說(shuō)明第10,11,12自然段引號(hào)的用法.)
13,、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢 ,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一,、交流背景為學(xué)文奠定基礎(chǔ)
《凡卡》一文,，作者契訶夫?qū)懹冢保福福赌辏?dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,，作者所寫(xiě)的時(shí)代和學(xué)生有一定的距離,，在理解上有一定的難度，所以在開(kāi)課時(shí)通過(guò)學(xué)生之間和師生之間關(guān)于作者和寫(xiě)作背景的交流,，奠定了學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),，進(jìn)行交流之后，就拉近了讀者與作者,、作品之間的距離,，降低了學(xué)習(xí)難度。
二,、長(zhǎng)文短教,，直奔重點(diǎn)
課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，化難為易,，教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉,，確定教學(xué)的重點(diǎn),。抓住信的內(nèi)容以及凡卡向爺爺呼救的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘,。在重點(diǎn)段教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，然后抓課文的重點(diǎn)句“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,！”展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從信中找出凡卡生活的連狗都不如的原因,，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示相關(guān)句子,，讀中理解，進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活,。教學(xué)中我還注意啟發(fā)學(xué)生想象。如：凡卡還受了哪些折磨,？另外,，凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容，我借助反復(fù)的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍,，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界,，達(dá)到情感的貫通。
三,、不足之處
課算是上完了,，但給我的反思也很大，教研室倡導(dǎo)“半小時(shí)課堂”的教學(xué)理念,，而在我的這堂課中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),，所以高效課堂就談不上了，回顧自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)這堂課有些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠精簡(jiǎn),，如：“讀準(zhǔn)故事中的外國(guó)人名，并了解是什么角色”這個(gè)環(huán)節(jié),，可以把人名一齊出示,，這樣給學(xué)生想的空間更大些，也會(huì)節(jié)省不少時(shí)間,，其次,，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（讀準(zhǔn)詞語(yǔ)），我可能太高估學(xué)生預(yù)習(xí)的成效了,，以至于朗讀詞語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)了幾次錯(cuò)誤,，為正音耽擱了時(shí)間，預(yù)習(xí)的習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo),！最后,，在重點(diǎn)段教學(xué)時(shí)，老師唯恐學(xué)生理解的不到位,，有些地方或許講的多了,，花的時(shí)間也多了。
如果這幾個(gè)環(huán)節(jié)能精簡(jiǎn),，那留給學(xué)生作業(yè)的時(shí)間就有了,，看來(lái)，作為語(yǔ)文老師,，還是要像數(shù)學(xué)老師那樣少講,！葉老也曾說(shuō)：“語(yǔ)文課并不是你老師講的多就是上得好的！呵呵,！
凡卡教案設(shè)計(jì)篇四
１,、感知凡卡種種痛苦的遭遇，體會(huì)他的可憐,、孤獨(dú),、悲慘的生活境遇。
２、在朗讀分析的過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生的同情,，抒發(fā)心中的憤慨。
１,、理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,，感受凡卡遭受的苦難。
２,、通過(guò)朗讀,，抒發(fā)對(duì)凡卡悲慘遭遇的同情。
一,、移情導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道在圣誕節(jié)前夜，凡卡趁著老板老板娘和伙計(jì)都去做禮拜了,，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫(xiě)信,，那么凡卡在信里到底寫(xiě)了些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)──
二,、深入感受
１,、這封信到底寫(xiě)了些什么呢？
２,、交流,。
（凡卡忍受不了生活的痛苦，寫(xiě)信讓他爺爺接他回鄉(xiāng)下,。）
３,、是呀，凡卡受不了生活的折磨,，寫(xiě)信讓爺爺接他回到鄉(xiāng)下,，他是怎么請(qǐng)求爺爺?shù)哪兀看蜷_(kāi)書(shū),，把凡卡請(qǐng)求爺爺?shù)恼Z(yǔ)句劃出來(lái),，讀一讀：
⑴親愛(ài)的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開(kāi)這兒回家,，回到我們村子里去吧,！我再也受不住了！……我給您跪下了,，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開(kāi)這兒吧,，要不,，我就要死了,！……
⑵親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了,！……我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋,，又怕冷,。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照應(yīng)您,，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您,。
⑶快來(lái)吧,，親愛(ài)的爺爺,，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒,?！H愛(ài)的爺爺，來(lái)吧,！
４,、自由、大聲讀,，你感受到什么,？
５、剛才我們感受到凡卡忍受不了痛苦的折磨,，一再請(qǐng)求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下,，那么到底是什么樣的生活讓凡卡再也受不住了，覺(jué)得自己只有死路一條呢,？下面請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,，劃出有關(guān)內(nèi)容。
６,、交流,，感受生活的痛苦，無(wú)休止的折磨：
⑴隨機(jī)學(xué)習(xí)“挨打”：
老板的慘無(wú)人道：揪,、拖,、揍（揪：抓住后用力提起來(lái)，可見(jiàn)心狠,，拖到院子里,，可以大打出手，拿皮帶揍下手狠,，狠毒,。）。
老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。（隨手撈起個(gè)家伙,，可能會(huì)撈起什么,？這讓你感受到什么？）不計(jì)后果的打,，殘忍,。
老板用楦頭打我的腦袋，我昏倒了,，好容易才醒過(guò)來(lái),。
老板娘的蠻橫無(wú)理：戳，直戳：不斷地,。老板娘只因?yàn)槲覐奈舶褪帐捌?，就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉,。
伙計(jì)麻木不仁,，不近人情：捉弄?；镉?jì)們捉弄我,，打發(fā)我打酒，叫我偷黃瓜,。作弄凡卡的.結(jié)果呢,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
我們知道凡卡經(jīng)常挨打,，甚至被打得暈倒了,，好久才醒來(lái)，難怪他在信中乞求爺爺──讀乞求的話
⑵隨機(jī)學(xué)習(xí)挨餓：
凡卡：吃的呢,，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨一點(diǎn)面包,，中午是稀粥,，晚上又是一點(diǎn)面包。
老板：茶,、菜,，大吃大喝。
體會(huì)老板老板娘的不公平,、不人道,，不把凡卡當(dāng)人看。
⑶隨機(jī)學(xué)習(xí)挨凍：
睡在過(guò)道里,，小崽子一哭,，就得去搖搖籃,，根本休息不好！
凡卡要干那么多的活,，可是還要挨打,、挨餓、挨凍,，所以他不得不在信里乞求爺爺──學(xué)生讀乞求的話
此時(shí)此刻,，你想說(shuō)什么？
同學(xué)們,，讓我們一起來(lái)感受他的不幸遭遇（配樂(lè)集體朗讀凡卡的信）。
三,、升華情感
回味著凡卡悲慘的遭遇,，感受著他對(duì)爺爺?shù)囊辉僬?qǐng)求，你覺(jué)得這是一封怎樣的信呢,？
凡卡教案設(shè)計(jì)篇五
1．預(yù)習(xí)課文,。
2．閱讀材料：《在人間》片斷。
一,、簡(jiǎn)介作者和作品,，導(dǎo)入新課
《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，作者是俄國(guó)著名作家契訶夫,。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員,。今天,，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的,。板書(shū)課題：凡卡
二、檢查預(yù)習(xí)：
1．通讀全文,，認(rèn)讀生字詞,。
2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？
三,、快速摸讀課文,，想想課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容,？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,。
四、閱讀凡卡的信,，圍繞“信”,，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。
1．用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容,。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：
生：凡卡受不了學(xué)徒生活了,，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。
生：凡卡的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,，求爺爺把他接回去。
生：凡卡受不了了,，只有死路一條了,，哀求爺爺把他接回去。
2．抓住“指望”,，體會(huì)凡卡生活的無(wú)望,。
（出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如,！”：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，“指望”是什么意思？
（1）九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村,，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺,，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢,？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：
*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養(yǎng)活自己,。
*他想掙錢(qián),，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。
*他們一定以為,，在大城市是比較好生活的,。
*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市,，他有了本事,，可以在大城市生活，不再貧窮,，離開(kāi)鄉(xiāng)下,。
*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,，賣(mài)很多的錢(qián)，當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的人,。
（2）多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在,，剛來(lái)到這里三個(gè)月,，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，你能從他的信中找到原因嗎,？細(xì)讀凡卡的信,，畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,，抓住具體事例和句子,，體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。
以情激情,，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切,，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎,。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,，弱小的他能指望什么呢,，他只希望爺爺救救他，救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方,，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了,。凡卡的信，是蘸著血和淚寫(xiě)的,，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊,！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情,。
（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望,，你知道是什么嗎,？
引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。
一,、圍繞凡卡的夢(mèng),，兩次續(xù)寫(xiě)，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義,。
1．讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了,，同時(shí)寄走了他滿(mǎn)心的希望,，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,，以后會(huì)發(fā)生什么事呢,？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么,。
2．凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎,？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法,。
引導(dǎo)重點(diǎn)：
*醉醺醺的郵差,，不清楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中,。
*即使寄到,，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的.美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘,。
爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子,，把孫子送到城里,，是爺爺唯一的選擇和希望。
3．
二,、有感情地朗讀全文,，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn),。
可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo)：
假如沒(méi)有回憶……
假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)……
三,、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
四,、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷：
我來(lái)到人間,，在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。
我的老板是個(gè)矮胖子,，他的栗色臉是粗糙的,，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿(mǎn)眼屎,。我覺(jué)得他是個(gè)瞎子,，為了證實(shí)這一點(diǎn)，我就做起鬼臉來(lái),。
“不要出怪相,，”他低聲嚴(yán)厲地說(shuō)。
這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受,；我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見(jiàn),，也許他只是猜想我在做鬼臉吧,。
“我說(shuō)了，不要出怪相,，”他更低聲地,，厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說(shuō)。
“別搔手,，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道,。“記著,，你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪?！?dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門(mén)口……”
我不懂什么叫做雕像,，而且也不能不搔手,。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,，疥癬蟲(chóng)在里面咬得我難受,。“你在家里干什么,？”老板仔細(xì)查看我的胳臂,，問(wèn)。
我告訴他時(shí),，他搖晃著蓋滿(mǎn)花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說(shuō)：
“撿破爛兒,，這比要飯還糟,；比偷東西還糟?！?/p>
我不無(wú)得意地說(shuō)：
“我也偷過(guò)東西呢,。”
于是,，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上,，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說(shuō),，
“怎—么,，你還偷過(guò)東西？”
我把事情的原委告訴了他,。
“唔,，那倒是小事?？墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌?，偷錢(qián),，我就把你關(guān)進(jìn)牢里，一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”
他講這句話時(shí),，語(yǔ)氣很平和,，可我卻嚇壞了，也更討厭他了,。
鋪?zhàn)永锍死习逡酝?，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì),，他這個(gè)人挺機(jī)靈,，會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服,、襯胸,、散腿褲，系著領(lǐng)帶,。他很傲慢,，不把我放在眼里。
外祖父帶我去見(jiàn)老板的時(shí)候,，托薩沙照應(yīng)我,，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,，警告說(shuō)：
“那得叫他聽(tīng)我的話,。”
外祖父把手放在我腦袋上,，按彎了我的脖子：
“你得聽(tīng)薩沙的話,，他年紀(jì)比你大，職位也比你高……”
薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：
“你可別忘了外公的話,！”
于是,，從頭一天起，他就趁勢(shì)擺起老資格來(lái),。
“卡希林,，別老瞪著眼！”老板這樣說(shuō)他,。
“我,，我沒(méi)有，東家,，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲,；可是老板還是嘮叨不休。
“別老虎著臉，顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”
大伙計(jì)滿(mǎn)臉陪笑,，老板難看地撇著嘴,，薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。
我不喜歡這些談話,，里面好些話我聽(tīng)不懂,，有時(shí)覺(jué)得他們好象在講外國(guó)話。
每當(dāng)女顧客進(jìn)門(mén)的時(shí)候,，老板便從衣袋里抽出一只手,，摸摸髭須，滿(mǎn)臉堆起甜蜜的微笑,，現(xiàn)出無(wú)數(shù)的皺紋,，可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒(méi)有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子,，兩個(gè)胳臂肘貼住腰部,，手掌恭敬地?cái)傇诳罩小Ｋ_沙畏怯地眨眼睛,，極力想掩蓋住凸出的眼珠,。我站在鋪?zhàn)娱T(mén)口，悄悄地抓撓著手,，留心觀察他們做買(mǎi)賣(mài)的規(guī)矩,。
大伙計(jì)跪在女顧客面前，奇妙地張開(kāi)手指量鞋子的尺寸,。他兩手直哆嗦,，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了,。其實(shí)這位女客的腳很肥,，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,，一位太太抖動(dòng)著腳,，蜷縮前身子說(shuō)：
“哎喲,，你弄得我好癢啊……”
“這個(gè),，是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。
他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,，為了避免笑出聲來(lái),，我把臉轉(zhuǎn)過(guò)去對(duì)著玻璃門(mén)，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買(mǎi)賣(mài)的情景,，因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺(jué)得可笑,，同時(shí)又覺(jué)得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開(kāi)手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。
老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里,，同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去,，留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次,，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮,，吻了吻,。
“哎喲！”女人叫了一聲,?！澳氵@個(gè)調(diào)皮鬼！”
他鼓起腮吃力地說(shuō)：
“嘖……嘖嘖,?！?/p>
這時(shí)候，我忍不住哈哈大笑起來(lái),，我怕笑得站不穩(wěn),，手抓住門(mén)把子，門(mén)被推開(kāi)了,，腦袋磕到玻璃門(mén)上,，碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳,，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋,。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,，薩沙狠狠地說(shuō)我：
“你這樣胡鬧,，人家會(huì)把你攆走的！這有什么可笑的,？”
他又解釋道,，大伙計(jì)得到太太們的歡喜，買(mǎi)賣(mài)就會(huì)興旺起來(lái),。
“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì),，就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來(lái)買(mǎi)一雙?？赡?，就是不明白！叫人家替你操心……”
我感到委屈,，誰(shuí)也沒(méi)替我操心,，尤其是他,。
每天早晨，病懨懨,、愛(ài)發(fā)脾氣的廚娘,，總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來(lái)。我得擦好老板一家人,、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋,，刷好他們的衣服，燒好茶炊,，給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永?，便是掃地,，撣灰塵，準(zhǔn)備茶水,，上買(mǎi)主家送貨,，之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候,，我那個(gè)站鋪門(mén)口的差事,，便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分,，就罵我：
“懶家伙,，叫別人替你做事……”
我覺(jué)得苦惱，寂寞,。我過(guò)慣了無(wú)拘無(wú)束的生活,，從早到晚，呆在庫(kù)納維諾區(qū)的砂土路上,，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中,?？墒沁@里沒(méi)有外祖母，沒(méi)有小朋友,，沒(méi)有可以談話的人,，而生活又向我展開(kāi)了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,，使我憤恨。
1．快速閱讀,，想想與《凡卡》在寫(xiě)法上有什么不同？
2．說(shuō)說(shuō)作者的學(xué)徒生活怎么樣,？
3．推薦讀《在人間》。
凡卡教案設(shè)計(jì)篇六
1．知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字詞,。有感情的朗讀課文,。
2．能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法,。
3．情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情,。
1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育,。
體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。
投影儀,、幻燈片
一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,，按寫(xiě)信前,、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次,，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的,。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的.方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信,、寫(xiě)信后這兩部分內(nèi)容,。
（二）情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)
1．通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶,。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書(shū)：學(xué)徒生活苦）
2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦,？（第8自然段）
3．自由朗讀第8自然段,，想一想：凡卡受了哪些苦,？把感觸最深的詞句劃上記號(hào),，然后談體會(huì)。（著重從挨打,、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡挨打的句子）,，引導(dǎo)學(xué)生抓住拖,、揪,、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦,。
②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過(guò)道里,、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒,、稀等描寫(xiě)凡卡挨凍,、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
③綜合老板,、老板娘,、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從直戳,、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦,。（著重從語(yǔ)氣、重音,、停頓,、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō),？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話,。
②自由朗讀,，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也,、發(fā)發(fā)、跪下等）說(shuō)說(shuō)為什幺,？再指名朗讀。
③在這短短的四句話中,，作者用了兩個(gè)省略號(hào),，在這里表示什幺意思,？（因難過(guò)而寫(xiě)不下去）
④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景）此時(shí)此刻,，凡卡正赤著雙腳,，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑,。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）
⑤出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情,。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話,。
（三）進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
1．凡卡一邊寫(xiě)著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景,。那么,，凡卡想起了哪些事？在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣,？（板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè)）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái),。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái),？(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳,、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦,，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢,？(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活樂(lè)是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
（四)控究結(jié)果深化主題
1．自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容,，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作,、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng),。
2．出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子),，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫,、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情,。
3．出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng),。
4．凡卡的信爺爺能收到嗎,？為什幺？
小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),，他還得在莫斯科痛苦地生活下去,，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,。(注意：聲音輕輕的,，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)
（五）啟發(fā)想象滲透教育
1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,，把他接回了鄉(xiāng)下,，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？
2．凡卡才九歲,，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺,？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)信前＿＿怕
挨打命
學(xué)徒生活挨凍
（信文）挨餓＿＿苦運(yùn)
凡卡寫(xiě)信
鄉(xiāng)下生活守夜悲
（回憶）砍樹(shù)＿＿樂(lè)
慘
寫(xiě)信后（甜蜜的希望）＿＿夢(mèng)
凡卡教案設(shè)計(jì)篇七
事先布置預(yù)習(xí)。
板書(shū)《小抄寫(xiě)員》
“第一眼看到題目時(shí),，你會(huì)猜到些什么,？”
“我猜這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)的是一個(gè)小孩子,?！?/p>
“好啊,！你們知道這個(gè)小抄寫(xiě)員叫什么名字嗎,？”
“敘利奧,?！?/p>
板書(shū)“敘利奧”
“我還知道了他做什么事，就是做抄寫(xiě)工作,?！?/p>
“哦，好厲害,，找到‘抄寫(xiě)’兩個(gè)字了,。你們知道他為什么要抄寫(xiě)嗎？”
學(xué)生答（略）
“讀完課文,，用一句話概括文章主要內(nèi)容,。”
“敘利奧幫助辛勞的父親抄寫(xiě)簽條,?！?/p>
板書(shū)“父親”
然后拿起粉筆習(xí)慣性地在“父親”與“敘利奧”之間劃一條白線。
（１）父親
要求學(xué)生讀課文,，用“——”畫(huà)出父親對(duì)敘利奧態(tài)度變化的句子,。
引導(dǎo)學(xué)生讀勾劃的句子，感受父親對(duì)敘利奧態(tài)度上的變化,，了解父親的感情發(fā)展脈絡(luò)：
喜愛(ài)——生氣——責(zé)罵——更嚴(yán)厲——冷淡——放棄
（２）敘利奧
再要求學(xué)生讀課文,，用“～～”畫(huà)出寫(xiě)敘利奧受到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子。
勾完后讓學(xué)生把這些句子連起來(lái)讀一讀，深入敘利奧內(nèi)心去感受他與父親之間的矛盾與糾葛,。
投影打出敘利奧心理活動(dòng)的幾段話,，讓學(xué)生找出其中的共同點(diǎn)。
“幾段話都是敘利奧受到父親責(zé)備后的心理活動(dòng),，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相似之處嗎,？”
“每段話都有敘利奧想停止幫父親抄寫(xiě)簽條和后來(lái)又忍不住要求自己堅(jiān)持下去的決心?！?/p>
“你讀書(shū)很認(rèn)真,，能發(fā)現(xiàn)句子之間的關(guān)系，這就叫真正的讀書(shū),?！?/p>
板書(shū)“停止——堅(jiān)持”
“為什么敘利奧要停止這份工作？”
“因?yàn)樗纳眢w受不了了,?！?/p>
“因?yàn)樗腵成績(jī)下降了?！?/p>
“因?yàn)樗艿搅烁赣H的責(zé)備,，心理壓力太大，心情非常痛苦,?！?/p>
“說(shuō)得好，就因?yàn)檫@些,，他一次又一次要求自己停止這份工作,，再讀這幾段話，讀出敘利奧的痛苦內(nèi)心,?！?/p>
學(xué)生朗讀。
“如此痛苦的煎熬,，敘利奧卻一次又一次地要求自己再做下去,，這空間是一種怎樣的精神力量支撐著他，鼓舞著他呢,？”
學(xué)生讀書(shū)勾畫(huà),，小組探討。
全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：對(duì)父親的關(guān)心,、體貼、熱愛(ài),，是敘利奧４個(gè)月來(lái)持之以恒的動(dòng)力,；父親的高興使他看到了自己勞動(dòng)的價(jià)值,；他把幫助父親養(yǎng)家糊口看成是自己不可逃避的責(zé)任；而這種強(qiáng)烈的責(zé)任心最終變成了不可改變的習(xí)慣力量,。
“能用自己的話再說(shuō)說(shuō)敘利奧為什么能堅(jiān)持四個(gè)月嗎,？”
“是父親的高興讓他看到信心，是父親的辛勞給予他工作的鞭策,，是家人的貧苦引發(fā)了他的責(zé)任,。”
“父親,，你辛苦了,，我不想看到你的苦臉，不想看到你的白發(fā),，不想看到全家人饑黃的臉,，我長(zhǎng)大了，父親,?！?/p>
再引導(dǎo)學(xué)生讀幾段話，讀出敘利奧的堅(jiān)韌,、執(zhí)著,、體貼、關(guān)愛(ài)以及堅(jiān)定的責(zé)任感,。
出示插圖,，老師范讀，勾劃出自己受感動(dòng)的句子,。
請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方,。評(píng)讀,，指導(dǎo)讀出父親的懊悔之情,。
“當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)兒子在默默地幫助自己工作時(shí)，過(guò)去的一切全明白了,，他的心情怎樣,？”
“他感到很后悔，后悔自己不該責(zé)罵孩子,?！?/p>
“他會(huì)更加喜歡和疼愛(ài)自己的孩子?！?/p>
正準(zhǔn)備板書(shū)“懊悔”與“疼愛(ài)”,，卻發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)問(wèn)題，把這兩個(gè)詞放在父親一邊吧,，卻與敘利奧有關(guān),；更不能放在敘利奧一邊,，怎么辦？
“你們看板書(shū)上,，感覺(jué)到什么地方特別刺眼,？”
學(xué)生看，思索,。
“我覺(jué)得中間那條白線特別刺眼,。”
“為什么,？”
“因?yàn)楦赣H和兒子是一條心,。”
“因?yàn)楦赣H與兒子并不是水火不容的,?！?/p>
“因?yàn)楦赣H與兒子之間有溝通，有交融,，有關(guān)愛(ài),，沒(méi)有明顯的代溝?！?/p>
“因?yàn)楦缸邮茄庀噙B的,。”
“是啊,，俗話說(shuō)孩子是父母身上掉下的親骨肉,，又怎能用一條溝完全隔開(kāi)呢？那該怎么辦呢,？”
“把實(shí)線擦成虛線,，表示父子之間有矛盾，也有融合,?！?/p>
“在父子之間畫(huà)等號(hào)，父子一條心,?！?/p>
“在父子之間畫(huà)一座橋，表示需要溝通與交流,?！?/p>
“在父子之間畫(huà)一顆愛(ài)心，心心相印,，心心相連?！?/p>
“最好把關(guān)于父親的板書(shū)連成一顆大心,，在其中把關(guān)于兒子的板書(shū)繪成一顆小心,，心中有心，你中有我,，我中有你,?！?/p>
（在理論上我的理解還不太多,，總感覺(jué)有些地方還可以[因?yàn)樯险n我也被感動(dòng)了],，但也有欠缺,，請(qǐng)各位看完后幫我評(píng)論一下，從理論上該如何評(píng)價(jià)這一課,？）
凡卡教案設(shè)計(jì)篇八
《凡卡》這篇小說(shuō)由俄國(guó)著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,，人民過(guò)著苦難的生活,，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免,。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn),。
《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn),，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗,。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述,、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái),，互相輝映。一是采用對(duì)比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。任務(wù)：
1,、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,。
2,、初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法,。
3、有感情地朗讀課文,。
大家接觸過(guò)哪些外國(guó)文學(xué),？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫(xiě)信前,、寫(xiě)信,、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作,、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的,。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)x寫(xiě)信這部分內(nèi)容。
1．通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)x,，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶,。下面先請(qǐng)同學(xué)們看看凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境）,，想一想：凡卡在信中所寫(xiě)的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻,？（板書(shū)：學(xué)徒生活苦）
2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（尤其是第8自然段）
3．自由朗讀這幾段8,、10,、15，尤其第8自然段,，想一想：你從哪些詞句中體會(huì)到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘,？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì),。（著重從挨打,、挨凍、挨
餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）
①（描寫(xiě)凡卡挨打的句子）,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)x方法體會(huì)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：抓住“拖”,、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么挨打,？怎樣打,？打成什么樣,？
聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如
②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”,、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”,、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍,、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦,。
③綜合老板、老板娘,、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú),。
小結(jié)：課文就是這樣從幾個(gè)方面寫(xiě)出了凡卡生活的`悲慘痛苦,。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣,、重音,、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①如果你就是可憐的凡卡,，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō),？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
②自由朗讀,，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些,？（“再也”、“發(fā)發(fā)”,、“跪下”等）說(shuō)說(shuō)為什幺,？再指名朗讀。
③在這短短的四句話中,，作者用了兩個(gè)省略號(hào),，在這里表示什么意思？（因難過(guò)而寫(xiě)不下去）
④小結(jié)：此時(shí)此刻,，凡卡正赤著雙腳,，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑,。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）
⑤體會(huì)描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從“撇撇嘴”,、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情,。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
1．過(guò)渡：如果說(shuō)在凡卡眼里,，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的,，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂(lè)的呢,？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）,。（板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè)）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎,？從哪里可以看出來(lái),？
（引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”,、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦）
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦,，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？
（引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,，進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是主了襯托學(xué)徒生活的苦）
5．小結(jié)寫(xiě)作方法：對(duì)比,，襯托
通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒(méi)有好日子過(guò),；無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的,。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無(wú)耐和城里的悲慘,、孤獨(dú)放在一起寫(xiě),，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn),。這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比,。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái)襯托城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn),。
片段練x：《我和凡卡比童年》
凡卡的命運(yùn)為什么會(huì)這么悲慘,？去查找資料了解原因。
：
21,、凡卡
學(xué)徒生活鄉(xiāng)村生活
挨打挨餓挨凍砍圣誕樹(shù)
苦對(duì)比樂(lè)
反襯
命運(yùn)悲慘
1,、這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事,，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露了社會(huì)制度的黑暗。
2,、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷,，增加人生閱歷，激勵(lì)他們從小樹(shù)立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。
3,、學(xué)習(xí)能夠參與小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)能力。
資源：
1,、查找當(dāng)時(shí)的歷史資料,。
2、觀看歷史影片,。
3,、使用電腦軟件。
凡卡教案設(shè)計(jì)篇九
在初步理清小說(shuō)線索的基礎(chǔ)上體會(huì)主人公的悲慘命運(yùn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活,。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述脈絡(luò)來(lái)體會(huì)感受小凡卡命運(yùn)的悲劇，從而引起對(duì)窮苦人民同情的共鳴,。
感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活,。
１、提前預(yù)習(xí),，掃清課文的文字障礙。
說(shuō)明：文章生字較多,，對(duì)于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。
２、 查找、了解作者契訶夫及其作品。
一、導(dǎo)入
讀了這篇文章后，你有什么感受,？
（預(yù)設(shè)：對(duì)小凡卡的同情和可憐，對(duì)老板及老板娘的憎恨。）
二,、切入
１,、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運(yùn),，作者主要通過(guò)什么方式展現(xiàn)他命運(yùn)的悲慘性呢,？
引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說(shuō)的主線──信的內(nèi)容來(lái)理解人物的悲劇,。
２、找出凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容,，并仔細(xì)體會(huì)一下其中哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？
重點(diǎn)引導(dǎo)第８段，采用齊讀的形式來(lái)體會(huì)這一段的'內(nèi)容,，并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨,？
生依據(jù)文本交流,，師撥。體會(huì)小凡卡所遭受的挨打,、挨餓,、挨凍這些非人折磨,，其中“挨打”作為感悟重點(diǎn)，緊扣“揪,、拖,、揍、戳”等一系列動(dòng)詞,，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的感情色彩,，從而引起內(nèi)心的震撼。
再次采用個(gè)別朗讀的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)小主人公悲慘命運(yùn)的理解和共鳴,。
３,、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個(gè)人間地獄嗎？在文中找出依據(jù)來(lái)：
生通過(guò)對(duì)凡卡書(shū)信的梳理,，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語(yǔ)言篩選出來(lái),。
師再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。
三,、深入
１,、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂(lè)的,？
在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第６、１３段,，在朗讀中深入理解他的快樂(lè),。
生讀，師點(diǎn)撥：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),、環(huán)境描寫(xiě)感受凡卡對(duì)親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情,，體會(huì)小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂(lè)。
２,、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢,？
生交流，明白小凡卡今昔的對(duì)比,、環(huán)境的對(duì)比在文中的作用,。
四、體驗(yàn),、感悟
１,、爺爺既然如此愛(ài)著小凡卡，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢,？
生各抒己見(jiàn),，師明確爺爺太窮,，也是被生活所迫。
２,、是什么促使祖孫倆的命運(yùn)如此悲慘,？
（沙皇的黑暗統(tǒng)治。）
五,、延伸,、小結(jié)
學(xué)了這篇課文后，你和凡卡比比各自的童年,，發(fā)表一下你的感悟,。
學(xué)生自由暢談，老師最后總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活,，用心體會(huì)家庭的溫暖。
凡卡教案設(shè)計(jì)篇十
1,、知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞義；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的生活遭遇 ,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；了解插敘的反襯作用,，對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用,。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。
2,、過(guò)程與方法
通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理,；通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及描寫(xiě)他的神態(tài),、動(dòng)作、聯(lián)想的段落,，了解他的內(nèi)心,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過(guò)精讀,，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法,。
3、情感與態(tài)度
通過(guò)理解課文內(nèi)容,，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情,。
：有感情朗讀課文,，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難,。
：理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。
：3課時(shí)
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課,明確任務(wù)
大家接觸過(guò)哪些外國(guó)文學(xué),？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫(xiě)信前,、寫(xiě)信,、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作,、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的,。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信這部分內(nèi)容。
二.情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)
1．通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶,。下面先請(qǐng)同學(xué)們看看凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境）,，想一想：凡卡在信中所寫(xiě)的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻,？（板書(shū)：學(xué)徒生活苦）
2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（尤其是第8自然段）
3．自由朗讀這幾段8,、10、15,，尤其第8自然段,，想一想：你從哪些詞句中體會(huì)到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號(hào),，然后談體會(huì),。（著重從挨打、挨凍,、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）
①（描寫(xiě)凡卡挨打的句子）,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會(huì)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：抓住拖、揪,、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么挨打,？怎樣打,？打成什么樣？
聯(lián)系下文：打昏了,，連狗都不如
②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過(guò)道里,、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒,、稀等描寫(xiě)凡卡挨凍,、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
③綜合老板,、老板娘,、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從直戳,、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú),。
小結(jié)：課文就是這樣從幾個(gè)方面寫(xiě)出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦,。（著重從語(yǔ)氣,、重音、停頓,、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①如果你就是可憐的凡卡,，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話,。
②自由朗讀,，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也,、發(fā)發(fā),、跪下等）說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀,。
③在這短短的四句話中,，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什么意思,？（因難過(guò)而寫(xiě)不下去）
④小結(jié)：此時(shí)此刻,，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上,，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）
⑤體會(huì)描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從撇撇嘴,、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情,。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
三,、進(jìn)行對(duì)比,，突破難點(diǎn)
1．過(guò)渡：如果說(shuō)在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的,，那么同樣在他眼里,，什么生活是快樂(lè)的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）,。（板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè)）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái),。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)?
(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳,、縮成一團(tuán)兒,、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活樂(lè)是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
5．小結(jié)寫(xiě)作方法：對(duì)比,，襯托
通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析,，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒(méi)有好日子過(guò)；無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的,。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮,、無(wú)耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫(xiě),，讓人讀完之后更加同情,、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫(xiě)法叫 對(duì)比,。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái) 襯托 城市生活的悲慘,。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
四,、小結(jié)練筆
片段練習(xí)：《我和凡卡比童年》
五,、布置作業(yè)
凡卡的命運(yùn)為什么會(huì)這么悲慘？去查找資料了解原因,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、凡 卡
學(xué)徒生活 鄉(xiāng)村生活
挨打 挨餓 挨凍 砍圣誕樹(shù)
苦對(duì)比 樂(lè)
反襯
命運(yùn)悲慘
這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文,。通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事,，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會(huì)制度的`黑暗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷,，增加人生閱歷,，激勵(lì)他們從小樹(shù)立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。
在教學(xué)本課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，初步理解課文內(nèi)容；巧設(shè)疑問(wèn)理清文章思路,；以朗讀指導(dǎo)為主,，按文章中信的內(nèi)容、插敘的內(nèi)容,、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文,。首先讀信的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解一個(gè)九歲孤兒小小的,、并不過(guò)分的愿望,，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的夢(mèng)幻世界,，了解凡卡的內(nèi)心情感,，向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心,。然后讀作者的敘述內(nèi)容體會(huì)作者高超的寫(xiě)作技巧,，匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)文章采用的對(duì)比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。從而深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻思想感情,，把文章內(nèi)容和社會(huì)大背景聯(lián)系起來(lái),，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去探索作者契柯夫的其它作品，了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn),，了解作者的作品特點(diǎn),。同時(shí)讓學(xué)生把自己的童年，與凡卡對(duì)比,，襯托凡卡的悲慘童年,，激起對(duì)凡卡的同情，進(jìn)而珍惜自己的童年。在仔細(xì)閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié),，以哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘,？這一問(wèn)題貫穿教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第8,、10,、15自然段，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘,，在根據(jù)自己的分析和理解,，有感情地朗讀課文。這樣通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落扣住詞句的分析,，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,，讀懂課文，體會(huì)情感,，并通過(guò)朗讀將自己的理解表達(dá)出來(lái),。然后再讓學(xué)生思考鄉(xiāng)村生活是不是會(huì)更好一些呢？,，讀插敘部分,，說(shuō)感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累,，但在凡卡的回憶中卻是那么美好,、快樂(lè)、有趣,，這正更說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦,。通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析，已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒(méi)有好日子過(guò),；無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的,。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無(wú)奈和城里的悲慘,、孤獨(dú)放在一起寫(xiě),，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn),，這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比,；同時(shí)還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái)襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn),。
根據(jù)課堂效果來(lái)看,，學(xué)生情感投入，學(xué)有所悟,，能以較好的朗讀表達(dá)自己的感受,，整節(jié)課完整緊湊,。今后教學(xué)對(duì)于課堂生成的問(wèn)題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果,。
凡卡教案設(shè)計(jì)篇十一
根據(jù)課標(biāo)提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,?！币虼耍谠O(shè)計(jì)《凡卡》這節(jié)課的時(shí)候,，我以創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)朗讀，暢談感悟等方法為主,，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)人物的思想感情,，讓學(xué)生在不知覺(jué)間領(lǐng)悟了章文的表達(dá)方式，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。
1、理解課文內(nèi)容,，關(guān)注人物的命運(yùn),，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)生對(duì)不合理社會(huì)制度的痛恨,，對(duì)今天幸福生活的珍惜,。
2、有感情朗讀課文,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會(huì)他極度痛苦的心情。體會(huì)結(jié)尾句子的含義,。
體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫(xiě)信的內(nèi)容對(duì)比,、襯托的寫(xiě)法。
：相關(guān)的課件
一,、直奔主題,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這一節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》,，請(qǐng)大家打開(kāi)課本73頁(yè),。
上一節(jié)課，我們初讀了課文,，理清了文章的脈絡(luò),，現(xiàn)在，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下,。
這篇課文講了一件什么事,？
過(guò)渡：凡卡的這封信寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)把信的內(nèi)容找出來(lái),，讀一讀,，看看這封信寫(xiě)了什么？
[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直奔主題,。為下文學(xué)習(xí)信的內(nèi)容作好鋪墊]
二、走進(jìn)文本,，誦讀感悟
1,、出示閱讀提綱：
把信的內(nèi)容找出來(lái)，有感情地讀一讀,，想想這封信寫(xiě)了什么,？
找出你感觸最深的地方，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),，相機(jī)出示句子,。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然）
過(guò)渡：讀了信之后，如果讓你挑一些詞來(lái)形容凡卡在老板家過(guò)的生活,，你會(huì)挑一個(gè)什么詞,？[板書(shū)：悲慘]
3、課文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)凡卡悲慘的學(xué)徒生活,？
（出示第八自然段相關(guān)內(nèi)容）
（1）指名讀,。
（2）讀后你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？
4,、自由地讀一讀這個(gè)片斷,，看看有哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你？交流交流你的感受（學(xué)生匯報(bào)感受,，相機(jī)出示句子）
句子一：老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓,。這個(gè)禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚(yú),，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚(yú),，拿魚(yú)嘴直戳我的臉,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪”、“拖”,、“揍”“撈”“戳”等詞體現(xiàn)老板的狠毒,。
（2）凡卡到底犯了什么錯(cuò)，要受到這樣的毒打呀,？
（3）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)朗讀
像這樣的毒打,，凡卡肯定不止一次,，聽(tīng)，我們仿佛聽(tīng)到凡卡在向我們?cè)V說(shuō),。
師引讀：
有一天,，我在想爺爺?shù)臅r(shí)候，想得入神了,，老板
有一天,，我在洗碗的時(shí)候，不小心打破了一個(gè)碗,，老板
有一天,，我在干活的時(shí)候，太累了,，坐了一會(huì)兒,，老板
（4）此刻，你看到了一個(gè)怎樣的凡卡,？
（5）凡卡才九歲,，就受到這樣的毒打，多么悲慘,。此刻你的心中一定有一種說(shuō)不出的感受,，誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)。
句子二：吃的呢,，簡(jiǎn)直沒(méi)有,。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥,，晚上又是一點(diǎn)兒面包,；至于菜啦，茶啦,，只有老板自己才大吃大喝,。
（1）說(shuō)說(shuō)你的感受,。
（2）從這段話中，你看到了一個(gè)怎樣的凡卡,？
（3）凡卡才九歲連一頓飽飯都沒(méi)有吃過(guò),，多么悲慘，請(qǐng)把你的感受讀出來(lái),。
（老師與學(xué)生合作讀）
句子三：他們叫我睡在過(guò)道里,，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué),，只好搖那個(gè)搖籃,。
（1）從這里，你又看到一個(gè)怎樣的凡卡,。
（2）你能把你的感受讀出來(lái)嗎,？（分小組讀）
5、指名讀第八自然段交流過(guò)的句子,。[配樂(lè)：和平之月]
6,、齊讀第八自然段交流過(guò)的句子。
總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)這個(gè)文段的學(xué)習(xí),，我們知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待,？[板書(shū)：挨打、挨餓,、睡不好]
過(guò)渡：一個(gè)九歲的.小孩,，吃不飽、睡不好,、還要經(jīng)常挨打,、挨罵，你們說(shuō),，這種生活還能過(guò)下去嗎,？所以他就苦苦地哀求他唯一的親人來(lái)接他回去。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋找感觸最深的句子,，通過(guò)讀句子,，談感受，體會(huì)凡卡在城里受到的虐待,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡內(nèi)心的痛苦,，在學(xué)生與文本之間架設(shè)好橋梁，使學(xué)生透過(guò)研讀文本體會(huì)人物的內(nèi)心感受,，從而達(dá)到體會(huì)人物思想感情的作用]
7,、學(xué)習(xí)哀求片斷，體會(huì)痛苦心情,。
配樂(lè)讀：“親愛(ài)的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村里去吧,！我再也受不住了,！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開(kāi)這兒吧,，要不，我就要死了,！”（指名讀,，女生齊讀）
師：“這不是蘸著墨水寫(xiě)成的信，而是沾了凡卡的血淚寫(xiě)成的,，這也不是一封普通的信,，而是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)木让拧薄?/p>
引導(dǎo)學(xué)生接著讀第十五自然段“快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺,，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒,?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我,。我餓得要命,，又孤零零的，難受得沒(méi)法說(shuō),。我老是哭,。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋,，我昏倒了,，好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒(méi)有指望了,，連豬狗都不如,！”（指名讀，男生讀）
師：如果爺爺再不來(lái)接凡卡,，凡卡就只有,。
學(xué)生：死路一條。
生齊讀：親愛(ài)的爺爺,，我再也受不住了,，只有死路一條了！[配樂(lè)：沉思曲]
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，使學(xué)生有目的地讀,，有層次地讀,，有感情地讀，讀出哀求的語(yǔ)氣,，讀出痛苦的語(yǔ)氣,。通過(guò)朗讀體會(huì)凡卡痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生積累的情感得到升華,。]
過(guò)渡：難道凡卡就不曾有過(guò)快樂(lè)嗎,？在課文中哪些地方寫(xiě)出了凡卡的快樂(lè)？
三,、感悟回憶內(nèi)容,，進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
（1）你從哪些地方讀出了凡卡的快樂(lè)？（相機(jī)出示句子）
文段一：多么快樂(lè)的日子??！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳,，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹(shù)了,，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙,，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒……忽然不知從什么地方跳出一只野兔來(lái),，箭一樣地竄過(guò)雪堆。爺爺不由得叫起來(lái)：逮住它,，逮住它,，逮住它！嘿,，短尾巴鬼,！
①你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？
②這個(gè)片斷寫(xiě)了怎樣的情景,？[板書(shū)：砍圣誕樹(shù)]
③讓我們把嘴角翹起來(lái),，一起感受一下凡卡的快樂(lè)。(老師和學(xué)生合作讀)
過(guò)渡：還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂(lè),？
文段二：那是沒(méi)有月亮的夜晚,，可是整個(gè)村子??白房頂啦，煙囟里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦,，披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦,，雪堆啦，全看得見(jiàn),。天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼睛的星星,，天河顯得很清楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……
這個(gè)片斷寫(xiě)了什么情景,？[板書(shū)：鄉(xiāng)村夜景]
師：對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)鄉(xiāng)下的生活,，像一首詩(shī)，更像一首歌,，讓我們一起來(lái)感受凡卡的快樂(lè)吧?。R讀）
[設(shè)計(jì)意圖：以樂(lè)襯苦，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些片斷的研讀,，體現(xiàn)凡卡回憶中的鄉(xiāng)下生活的快樂(lè),，回憶中的情景越是快樂(lè)，就越能體現(xiàn)凡卡在城里生活的痛苦,，為下面突破難點(diǎn)??理解對(duì)比襯手的寫(xiě)作方法,，作為鋪墊。]
師：凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下真的很快樂(lè)嗎,？
（2）感悟“樂(lè)”中襯“苦”
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀4,、5自然段，看看爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下過(guò)的是一種怎樣的生活,？
這兩個(gè)段落寫(xiě)了怎樣的情景,？[板書(shū)：鄉(xiāng)下守夜]
抓住關(guān)句子來(lái)體會(huì)：（相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子）
句子1：爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。
句子2,、他是個(gè)非常有趣的小老頭兒,，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛,。白天，他總是在大廚房里睡覺(jué),。到晚上,，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子,，在別墅的周?chē)邅?lái)走去,。
句子3：他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上,，他凍得縮成一團(tuán),，聳著肩膀……
師：老師查過(guò)資料，莫斯科的冬天又冷又長(zhǎng),，圣誕節(jié)前后最冷,，白求天平均溫度是零下10攝氏度，晚上最冷的時(shí)候達(dá)零下40攝氏度,。
師：一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人,，帶著一個(gè)小孩子，連睡覺(jué)的地方都沒(méi)有，過(guò)著晨昏顛倒的日子,，忍受著無(wú)法忍受的寒冷,，你可以想象，爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下到底過(guò)著一種什么日子,？
師：凡卡在鄉(xiāng)下的生活那么苦,，為什么回憶起來(lái)又那么地快樂(lè)呢？
（引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ确匆r的表達(dá)方式：作者正是用這種對(duì)比的手法突出了凡卡的悲慘命運(yùn)）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)第四,、五自然段的學(xué)習(xí),，抓句子，談體會(huì),，突現(xiàn)了凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下生活的貧苦,，讓學(xué)生明白鄉(xiāng)下的生活并非真正的快樂(lè)，但這樣貧苦的生活在凡卡的記憶中卻是那么的快樂(lè),，從而突出了凡卡在城里生活的悲慘,。通過(guò)老師的點(diǎn)撥，要突破對(duì)比,、襯托的寫(xiě)作手法這個(gè)難點(diǎn),，就顯得水到渠成了。]
過(guò)渡：此刻,，凡卡正在做著一個(gè)美夢(mèng),，他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀凡卡的夢(mèng),。
四,、討論故事結(jié)果，感受人物命運(yùn)
1,、出示夢(mèng)的內(nèi)容,。
2、質(zhì)疑：讀凡卡的夢(mèng),，你有沒(méi)有疑問(wèn),。
預(yù)設(shè)產(chǎn)生疑問(wèn)：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么,？
假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,，爺爺會(huì)把他接回了鄉(xiāng)下嗎？
作者為什么要以夢(mèng)為結(jié)尾,？
（四人小組討論,，討論后匯報(bào)）。
3,、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀：即使?fàn)敔斀拥椒部ǖ男?，爺爺也不能?lái)接他,，更何況是凡卡的求命信，爺爺接不到??！這時(shí)候，凡卡正在做著甜甜的夢(mèng),，誰(shuí)來(lái)讀最后一個(gè)自然段,。
4、過(guò)渡：對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)想吃一頓飽的飯,，睡一個(gè)好覺(jué)只是一個(gè)夢(mèng)
對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)想回到爺爺身邊,，也是一個(gè)夢(mèng)，
對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)過(guò)上幸福的生活,，更是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng),。
就讓我們輕聲一點(diǎn)讀，讓小凡卡的夢(mèng)做的長(zhǎng)一些吧……)
過(guò)了一個(gè)鐘頭,，他懷著甜蜜的希望睡熟了,。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺,，耷拉著兩條腿,，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……
[通過(guò)質(zhì)疑,、討論,、合作、探究,，讓學(xué)生明白造成凡卡悲慘命運(yùn)的根本原因在于當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)制度,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)不合理社會(huì)制度的憎恨，對(duì)美好生活的珍惜]
五,、滲透教育,，深化主題：
凡卡是我們的同齡人，我們讀了他的故事,，沒(méi)有一個(gè)人不為他的命運(yùn)感到悲哀的。假如凡卡來(lái)到我們的身邊,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,，做些什么呢？
[讀寫(xiě)結(jié)合是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求,，學(xué)生的情感積累到一定程度后,，讓他們通過(guò)寫(xiě)話來(lái)表達(dá)自己的感情，既符合學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要,，又能夠做到讀寫(xiě)結(jié)合,，是一舉兩得的做法]
六、推薦書(shū)目：
你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？是俄國(guó)著名作家契訶夫,，他被認(rèn)為是
19世紀(jì)末俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派的杰出代表,。以后我們將會(huì)學(xué)習(xí)他的《變色龍》和他的《套中人》。
[語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生體現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣,，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,。以一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的形成]
七,、作業(yè)：
凡卡夢(mèng)醒之后又會(huì)發(fā)生會(huì)么事？請(qǐng)你以《夢(mèng)醒以后》為題,，寫(xiě)一篇文章,。
[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這道作業(yè)的目是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作關(guān)注凡卡這個(gè)人物命運(yùn)，讓發(fā)揮想象力,，完成續(xù)寫(xiě),，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)故事世界]
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
15,、凡卡
挨打
悲慘挨餓
凡卡睡不好對(duì)比
快樂(lè)鄉(xiāng)下守夜
鄉(xiāng)村夜色
砍圣誕樹(shù)
[設(shè)計(jì)意圖：在板書(shū)中既能體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，又能突出對(duì)比反襯的表達(dá)方法，同時(shí)又滲透了人物的思想感情,，讓學(xué)生在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到人物的思想感情，并掌握了獨(dú)特的表達(dá)方法]
凡卡教案設(shè)計(jì)篇十二
1,、在聽(tīng),、讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,，浮現(xiàn)畫(huà)面,，逐步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文關(guān)鍵語(yǔ)句,、段落的賞析，感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)苦難勞動(dòng)人民的深切同情,，也更懂得珍惜現(xiàn)在幸福的家庭生活。
3,、有感情地朗讀課文,。
通過(guò)第八,，第十，第十五自然段的理解感受凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育
一,、引入課題
有人說(shuō)童年是一幅絢麗的畫(huà),，童年是一支歡樂(lè)的歌，童年是一首優(yōu)美的詩(shī),，我們的童年多么幸福,、多么美好啊,！在上一節(jié)課中,，我們認(rèn)識(shí)了一位俄國(guó)小朋友，他的童年卻是那么的不幸,，同學(xué)們還記得他是誰(shuí),？對(duì)！讓我們一起喊出他的名字,。今天,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇短篇小說(shuō)，去進(jìn)一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界,。
二,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
老師想檢查一下同學(xué)們上節(jié)課的掌握情況,，你們有信心接受檢查嗎,？凡卡是干什么的？凡卡給爺爺寫(xiě)信,，信的主要內(nèi)容是什么,？莫斯科如此繁華熱鬧，凡卡為什么還希望爺爺把他帶回去呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，小聲快速地閱讀課文，找一找這封信中哪些自然段最能反映凡卡現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,？（板書(shū)：現(xiàn)實(shí) 痛苦）
三,、學(xué)生自學(xué)，自主探究
老師導(dǎo)言：找到了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們把信中你感受最深的自然段或者句子劃下來(lái),，反復(fù)品讀，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你的讀書(shū)感受,。
四,、直奔重點(diǎn),，體會(huì)情感
教師導(dǎo)言：
（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,，你有什么問(wèn)題,？
①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？
②凡卡為什么會(huì)受到折磨,？
（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容,，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題,。邊讀邊作標(biāo)記,。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀凡卡挨打的句子。
“昨天晚上我挨了一頓毒打,，拿魚(yú)嘴直戳我的臉,。”
“不知不覺(jué)”讓你體會(huì)到了什么,？（生：我體會(huì)到了凡卡可能太困了,，忍不住睡著了。）
用什么打,？“隨手撈起”的家伙可能是什么,？（楦頭、木棒,、鐵棍甚至滾燙的茶水,、石塊、磚頭等等）你從中體會(huì)到了什么,？
老板和老板娘是怎樣打凡卡的,？同學(xué)們能找出有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？“揪,、拖,、撈、戳”這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么,？
（老板和老板娘心狠手辣,、喪失人性、不把凡卡當(dāng)人看,，根本不顧及凡卡的死活,，還可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，世間沒(méi)有天理和正義,，任憑有錢(qián)人橫行霸道,，為所欲為。）
朗讀指導(dǎo)：如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn),，加點(diǎn)藝術(shù)感,，融入自己的激情，相信你更能讓聽(tīng)眾感受到老板的兇惡和凡卡的可憐,。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀凡卡挨餓的句子,。
凡卡吃的怎么樣,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：“簡(jiǎn)直沒(méi)有”,。 “簡(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思,？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？而老板他們又是吃得怎樣的,？ 你從這里又體會(huì)到了什么,？
3.連肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀,。指名讀,。
4、凡卡還受到了那些不公平的對(duì)待,？生：受到了伙計(jì)們的戲弄,。
師：同是打工的，為什么凡卡會(huì)受到伙計(jì)的戲弄呢,？
此時(shí)此刻,，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)一遍課文錄音,，我們仿佛來(lái)到凡卡的身邊,，我們仿佛看到了正在遭受著老板毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥而又沒(méi)得吃的凡卡,，看到了冰冷長(zhǎng)夜疲憊地?fù)u著搖籃的凡卡,，看到了蜷縮在過(guò)道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡，凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨,，他一個(gè)勁兒地乞求爺爺,。你們能讀出凡卡的苦嗎？如果你就是可憐的凡卡,，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō),？（乞求）
指名讀 男生讀 女生讀 配樂(lè)齊讀。
同學(xué)們讀得可真棒,，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的`呼救,，只要我們把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀,、去想,，就能深入地體會(huì)文章的思想感情。
（二）用有感情朗讀的方式學(xué)習(xí)文中第10,、15自然段
同學(xué)們,，可憐的凡卡苦苦哀求爺爺帶他離開(kāi)這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活,，凡卡干什么都愿意,，他是怎么樣哀求爺爺?shù)模空?qǐng)同學(xué)們接著讀第10自然段,，注意讀出凡卡的感受。凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打,？他在鞋匠里做學(xué)徒,，連一雙鞋都沒(méi)有，聽(tīng)說(shuō)后你有什么感受,？
多么可憐的孩子?。∷麆倓偛啪艢q,，比同學(xué)們都小,，他本該上學(xué)讀書(shū)，和父母一起逛街,，跟伙伴一起去游玩,，可不幸的是他過(guò)早地進(jìn)城當(dāng)了學(xué)徒，稚嫩的肩膀過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起了沉重的勞動(dòng),，被折磨得死去活來(lái),，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救,？“快來(lái)吧,，親愛(ài)的爺爺”請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師為大家讀一遍凡卡的心聲！凡卡的哀求,，爺爺能聽(tīng)到嗎,？
（三）暢談感受，體會(huì)情感
凡卡的信字字是血,，聲聲是淚,，字字句句震撼著我們的心靈深處，讀完凡卡的信,，此時(shí)此刻,，你會(huì)想些什么呢？把你們想要對(duì)凡卡說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。我給同學(xué)們一個(gè)小小的提示,，可以想到凡卡，
凡卡你真是（太不幸,、太可憐,、太悲慘），我好同情你
五,、人文教育,，留下懸念
同學(xué)們,，讓我們留意一下自已的生活，跟凡卡一比,，我們幸福的多,，有爹媽在我們身邊照顧著，有老師為我們講課,，有小伙伴陪我們玩耍,，能在美麗的東山小學(xué)讀書(shū)，幸福的真正含義就是擁有,，擁有就是一種幸福,，同學(xué)們，我們要珍惜今天幸福生活,！
凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪,，慘不忍睹，所以他才會(huì)如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活,，在凡卡的眼中,，鄉(xiāng)下生活是快樂(lè)的，是幸福的,。那么鄉(xiāng)下的生活真的就是那么快樂(lè),，那么幸福嗎？凡卡的爺爺會(huì)收到信嗎,？他的爺爺會(huì)來(lái)接他嗎,？他的命運(yùn)又將如何呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí),。好,，下課，謝謝同學(xué)們,！
凡卡教案設(shè)計(jì)篇十三
一,、知識(shí)與技能 :
1、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí),，能掌握本課生字新詞,，理解詞義，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受，有感情朗讀,，感受凡卡的悲慘生活,，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。
3,、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比反襯的寫(xiě)作手法,。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。
二,、過(guò)程與方法:
通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理,，通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,，了解他的內(nèi)心,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過(guò)精讀,，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法,。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情,。
四,、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,，了解凡卡遭受的苦難,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。
五、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),，精讀細(xì)嚼,，深入體味，從而較深刻地理解,，受到思想感染,。
教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō)，被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。
（設(shè)計(jì)意圖：了解作者資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）
二,、直奔主題，感受悲慘
1,、板書(shū)課題,。
2、說(shuō)到小說(shuō),，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,，來(lái)感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看,，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,，你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎？（指生說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖：形象直觀,，進(jìn)入人物角色體驗(yàn),。）
3、在課前,，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,。）
4、凡卡給爺爺寫(xiě)信,，在信中,，凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么？好,，誰(shuí)來(lái)說(shuō),。（板書(shū)：學(xué)徒生活）
5、同學(xué)們,，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容,，你會(huì)選擇什么？（痛苦,、悲慘,、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書(shū)：悲慘）
6,、下面,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆,，勾劃相關(guān)語(yǔ)句,，或者寫(xiě)下你的理解，批注在書(shū)上空白處,。（師隨機(jī)巡視,，個(gè)別交流。）
（預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好,，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,，寫(xiě)下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ),，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法,。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
4、交流,。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”
自己小聲讀,，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么,？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,，內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情,。）
5,、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ),。為什么到院子里,？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么,？）
6,、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助,，帶著這種理解,，誰(shuí)來(lái)讀？
（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀,，走入凡卡內(nèi)心,。）
7、同學(xué)們,，從老板,、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助,，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲,，這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“于細(xì)微處見(jiàn)精神”,，一字,、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。
8,、凡卡除了挨打,，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？
（生讀挨餓,、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
吃的是一點(diǎn)點(diǎn),，吃不飽。睡在過(guò)道里,。同學(xué)們,，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度,，我們這里最低也就 是零下20多度,，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀,。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。）
7,、讀到這里,，你仿佛看到了怎樣的凡卡？
8,、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活（出示課件）
讀“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如”
饑餓、寒冷,、毒打在折磨著九歲的小凡卡,，讀
9、此時(shí)此刻,，他最大的愿望就是什么,？他想——回家。（板書(shū)：想回家）
10,、出示課件“親愛(ài)的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡,，你在這里過(guò)著悲慘的生活,，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂(lè),，生讀,。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖,；我感受到你迫切回家的.愿望）
過(guò)渡：凡卡想離開(kāi)“這兒”，“這兒”指的是哪里,？鞋匠的家,。是的，凡卡想離開(kāi)鞋匠的家,，想離開(kāi)莫斯科,。那，同學(xué)們,，在凡卡眼中,，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢,？對(duì)這里,，他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎？自己讀書(shū),，從書(shū)中你讀懂了什么,。（學(xué)生讀書(shū)之后，可以先小組交流一下,。師巡視,，指點(diǎn)）
11、在繁華,、熱鬧的莫斯科,，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西,，但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的,，是不屬于凡卡的,。在凡卡的內(nèi)心,，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科,、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠,。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,，根據(jù)自己的理解,，完成小詩(shī)。配樂(lè),。學(xué)生展示,。
（設(shè)計(jì)意圖：以情促寫(xiě)，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá),。）
在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,，我們聽(tīng)見(jiàn),，他深深地嘆了口氣。我們知道,，他想回家,！
過(guò)渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢,？到書(shū)中去尋找答案,。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？
三,、對(duì)比襯托,，感受快樂(lè)
1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè),。齊讀“逮住它,，逮住它，逮住它,，嘿,，短尾巴鬼！”感受快樂(lè),?；蛟S，凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑,。板書(shū)：快樂(lè)
2,、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡,，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀?。ㄉx）（板書(shū)：美好）
鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀,！契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,，那種安靜、自由,、空曠,，多么令人向往。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言,，難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”,。
出示詩(shī)歌樣式，配樂(lè)感受語(yǔ)言,。
（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂(lè),，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）
2,、在凡卡寫(xiě)信的回憶中,，充滿(mǎn)了快樂(lè),、美好，那,，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢,？在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書(shū),，到書(shū)中尋找答案,。（師巡視，指點(diǎn)）
3,、在鄉(xiāng)下,，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲,，還在寒冷的冬夜給老爺守夜,，還會(huì)到森林中去砍圣誕樹(shù)，即使被凍得吭吭地咳,，我們能感受到,，他們生活窮困，衣食無(wú)著,。但是,，在此時(shí)凡卡想來(lái)，竟然是那樣美好,。你懂得了什么,？（對(duì)比、反襯）
四,、揭示悲劇,，猜想結(jié)局
凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?？學(xué)生交流,。
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢(mèng),，我們實(shí)在不忍心去打擾,、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng),，但,，夢(mèng)終歸要醒，醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢,？發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》,，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》
板書(shū)設(shè)計(jì)： 凡卡
學(xué)徒生活 悲慘
鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好
苦 對(duì)比 “樂(lè)”
悲慘
凡卡教案設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)理解課文,，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情。
（這個(gè)目標(biāo)一般放在后面,，不作為第一條目標(biāo),。不一定要按照教參上的目標(biāo)來(lái)寫(xiě)，這個(gè)目標(biāo)的“政治性”太明顯,，要用我們現(xiàn)在的眼光來(lái)解讀此文,，最好不要涉及社會(huì)制度，資本主義制度也有其優(yōu)越的一面,，民主法治,，福利保障，許多方面人家還比我們做得好呢?。?/p>
2,、有感情地朗讀課文。
3,、通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練,，使學(xué)生更好的體會(huì)凡卡的悲慘生活。
（下面沒(méi)看見(jiàn)你的寫(xiě)話啊,。）
上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文,，當(dāng)老師寫(xiě)下這個(gè)名字的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的凡卡,？
（可憐的凡卡,，瘦弱的凡卡，跪在作臺(tái)前給爺爺寫(xiě)信的凡卡,。）
咱們一起默讀課文,，找出凡卡的信的內(nèi)容。
（是不是要先找出信,，再默讀信呢,？）
然后想想信中的`哪一點(diǎn)最讓你震撼？
（震撼一詞課文中沒(méi)有吧,，最好不要用這種提問(wèn)方式,。學(xué)生不一定會(huì)震撼，也許更多學(xué)生的是為了震撼而震撼,，找出句子順應(yīng)老師提出的震撼,。所以要換一個(gè)角度提出問(wèn)題。）
① 凡卡做學(xué)徒的一段,。
② 我原想跑回我們村子去,，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷。
從這句話中能看出什么,？
a凡卡很可憐沒(méi)有鞋穿,。
形容一下當(dāng)時(shí)沒(méi)有鞋穿的腳該是怎樣了？
又紅又腫又臟或許還長(zhǎng)滿(mǎn)了凍瘡,。
是?。】梢?jiàn)凡卡在這樣一個(gè)寒冷的冬季是挨著凍的,。凡卡還告訴爺爺什么,？
他很想回到村里去。
挨凍的同時(shí)凡卡還遭受著什么,？
回到①凡卡做學(xué)徒的一段,。
b平實(shí)凡卡都是挨著凍得可以看出老板娘的殘忍。
想想長(zhǎng)久以來(lái)挨著凍得腳該是怎么樣了,？回到a部分,。
③ 有一天，老板拿楦頭打我的腦袋,，我昏倒了,，好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,！
是啊，真是難以想象凡卡平時(shí)是怎么過(guò)的,？回到①凡卡做學(xué)徒的一段,。
好好讀讀這一段話，關(guān)注一下其中的第一個(gè)省略號(hào),，想想他省略了什么,？（學(xué)生讀段落。）
省略了凡卡受的苦,。
這些苦凡卡已經(jīng)受不住了,。
在你看來(lái)凡卡最受不住的是什么？
（1）吃的呢,，簡(jiǎn)直沒(méi)有,。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥,，晚上又是一點(diǎn)兒面包,；至于菜啦，茶啦,，只有老板自己才大吃大喝,。
“簡(jiǎn)直 ”換言之就是？
