我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

困境留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)心得體會(huì)篇一

一,、留守兒童生活問(wèn)題

要充分認(rèn)識(shí)到生活問(wèn)題，是留守兒童管理要解決的首要問(wèn)題,。與其他孩子相比,，留守兒童缺少父母的照顧，在家里生活起居沒(méi)有規(guī)律,，吃飯也可能是饑一頓,、飽一頓，容易在營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生狀況,、身體健康等方面受到影響,。特別是在年少的階段，孩子的養(yǎng)育,、保護(hù)顯得更為重要,。筆者所在學(xué)校的八百多個(gè)留守兒童，一半與老年人一起生活,，20%根本就沒(méi)有監(jiān)護(hù)人,，這些獨(dú)自一人在家的孩子生活狀況極其令人擔(dān)憂，他們?cè)诩依镉袝r(shí)候完全靠方便面度日,。

二,、缺乏必要的保護(hù)

由于缺乏必要的保護(hù)，行為得不到有效的約束,，留守兒童出現(xiàn)安全事故的比例較高,。未成年人的自我保護(hù)能力和意識(shí)都不強(qiáng)，遇到危險(xiǎn)時(shí)缺乏必要的自救經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自己的許多危險(xiǎn)行為也缺乏足夠的認(rèn)識(shí),，由此導(dǎo)致留守兒童頻頻出現(xiàn)安全事故。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，在所有未成年人傷害事故中，屬于留守兒童的要占80%左右。

三,、心理問(wèn)題

這是嚴(yán)重影響留守兒童健康成長(zhǎng)的重要問(wèn)題,。由于親情的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，又很少與外界接觸,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,，這是他們最大的心愿,。由于不能和父母一起生活，久而久之,，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,。

四,、教育問(wèn)題

是對(duì)留守兒童具有深遠(yuǎn)影響的問(wèn)題。由于父母外出打工,，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠,、方法不當(dāng)，也容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué),、棄學(xué)現(xiàn)象,。有的由于家長(zhǎng)不斷在農(nóng)村、城市之間奔波,，孩子也會(huì)隨之由“留守”到“流動(dòng)”再到“留守”,，不能及時(shí)接續(xù)學(xué)業(yè)，所學(xué)教材有時(shí)也無(wú)法統(tǒng)一,，這些因素都不同程度地影響了孩子的學(xué)業(yè)水平,。

針對(duì)上述留守兒童中所存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察與實(shí)踐,，我們學(xué)校采取了如下措施：

一是建立“留守學(xué)生”檔案,，配備“代理家長(zhǎng)”，設(shè)置“親情電話”,。在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,，我們對(duì)留守兒童進(jìn)行了認(rèn)真的摸底調(diào)查，弄清了當(dāng)前存在的所有問(wèn)題,，建立了檔案,。同時(shí)，在各位任課教師的配合下,，我們給每個(gè)留守兒童的安排了“代理家長(zhǎng)”,，設(shè)置了“親情電話”,，使留守兒童無(wú)論在哪里都能感受到家一樣的溫暖。

二是要注意加強(qiáng)對(duì)他們的教育,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和德育要特別關(guān)注,，解決他們成長(zhǎng)中遇到的困難，為他們提供必要的幫助,。

三是要加強(qiáng)周末的管理與服務(wù),，對(duì)照檔案與其代理監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，不能放任他們?cè)谕饷鏋樗麨椤?/p>

關(guān)心他們的生活問(wèn)題,、安全問(wèn)題,、心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)校和教師而言雖說(shuō)是負(fù)重前行,，但是教育的本質(zhì)是成就人,、發(fā)展人、健全人,，農(nóng)村學(xué)校有責(zé)任讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子找到家的感覺(jué),。

十二、將留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃,，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí),，有年度工作計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)開(kāi)展工作,，有專門(mén)的時(shí)間保障,。

在今后的工作中，我將不斷完善關(guān)愛(ài)“留守兒童”學(xué)校工作機(jī)制,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，推陳出新，狠抓工作落實(shí),，把關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作逐步推向深入,，為留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),。

困境留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)心得體會(huì)篇二

青春是美好的，你舍得揮霍嗎?事實(shí)上,，在這青春飛揚(yáng)的日子里,，應(yīng)該多做些有意義的事情，走進(jìn)社會(huì),，開(kāi)闊視野,。光陰似箭，很快迎來(lái)了大學(xué)的第二個(gè)暑假,，在這個(gè)七月酷熱的日子里,，我參與了學(xué)校組織的叁下鄉(xiāng)活動(dòng),，并深有感觸。

在這次的叁下鄉(xiāng)中,，我們的目的地是在茂名化州市的東方紅小學(xué),，我們的任務(wù)除支教以外,，還對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和那闆r進(jìn)行調(diào)研,，因此這次的任務(wù)是比較繁重的。在去之間我們做了一係列的準(zhǔn)備,，為東方紅小學(xué)的學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的第二課堂節(jié)目,，對(duì)社會(huì)調(diào)研也做了相關(guān)的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的充足的準(zhǔn)備,，我們于7月14日早晨我們一行誌愿者13人在理學(xué)院何書(shū)記等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下踏上了叁下鄉(xiāng)的征程,。

支教

順利到達(dá)東方紅小學(xué)，一個(gè)坐落在路邊的小學(xué),。小學(xué)隻有一棟四層樓房,，雖說(shuō)算不上破舊，也能看出樓房建造有一段時(shí)間了,，有的教室窗戶上的玻璃已經(jīng)壞掉并沒(méi)有換上新的,。我們可以看到學(xué)校教育的設(shè)施還是落后的,，但小學(xué)里的孩子的熱情與激動(dòng)卻深深感染了我們。我喜歡他們熱情地問(wèn)我們從哪里來(lái),，他們?cè)谕嫣K拍紙牌時(shí)開(kāi)心的笑容，他們衝著我們笑著說(shuō)老師好,，這個(gè)美好的早晨也深深刻在我腦子里不能忘懷,。

就在這個(gè)我們到達(dá)的早晨，孩子們的熱情都感染了我們,，還沒(méi)有上課的時(shí)候她們就圍著我們問(wèn)什么時(shí)候上課,，這天要上什么課，哪個(gè)老師上課?每天早上下午他們都是早早到的,，然后催著我們給他們上課,。該上課的時(shí)候，她們都安安靜靜得坐在教室里等待我們來(lái)上課,。也有幾個(gè)十分頑皮的孩子,，但是也在我們教育下漸漸聽(tīng)話了。我們支教的內(nèi)容包括有音樂(lè),、體育,、武術(shù)、普通話,、書(shū)法,、折紙,、游戲等，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中情緒異常的高漲活躍,，這讓我們感受到了留守兒童對(duì)知識(shí)的渴望,。在我們與他們進(jìn)行一係列有趣味性的游戲活動(dòng)之后拉近了我們與孩子們的距離。

在我走進(jìn)教室的時(shí)候,，學(xué)生們帶著尊敬叫我老師,，他們好奇地圍著我問(wèn)各種奇觀的問(wèn)題，他們的眸子里寫(xiě)滿了對(duì)未知世界的向往,，他們的笑容憨厚而樸實(shí),。我感受到了!感受到童心的無(wú)邪、圣潔,、莊嚴(yán)!

在下鄉(xiāng)的幾天里,，我雖不能說(shuō)改變了他們，但他們卻在不知不覺(jué)中改變了我!讓我收獲了感動(dòng),，也開(kāi)始從心靈上回歸童真,，開(kāi)始擯棄成人世界的虛偽。

調(diào)研

在支教之余,，我們還組織了外出調(diào)研,，我們拿著調(diào)研表跟隨著孩子們?nèi)サ剿麄兗抑小?/p>

在一次的調(diào)研中我們前往一個(gè)小女孩的家里，小女孩讀叁年級(jí)了,，每天她都很早就到學(xué)校了,，而且都很聽(tīng)話。我們跟隨她走在泥濘的路上,，天下著小雨,，有一些路已經(jīng)被水淹沒(méi)了，就這樣我們一直走了半個(gè)多小時(shí)才到達(dá)她的家,。到她家的時(shí)候,，看到兩層的房子，應(yīng)該年代比較久遠(yuǎn)了,。我們了解到,，平常一般是她和她的奶奶在家，爺爺去世了,，爸爸媽媽在外工作,，雖說(shuō)離家不是很遠(yuǎn)，也不會(huì)經(jīng)?；丶?，還有兩個(gè)姐姐和兩個(gè)哥哥，兩個(gè)姐姐都還在讀書(shū),。我問(wèn)她,，家里離這么遠(yuǎn)為什么還想這暑假去學(xué)校啊?她隻是笑了笑,，沒(méi)有說(shuō)。其實(shí)我們也可以看出她家是比較困苦的,，但是她還是很熱情把家里的龍眼拿出來(lái)叫我們吃,，后來(lái)還呆著我們對(duì)村子里年級(jí)差不多的孩子進(jìn)行了家訪和調(diào)研。我們?cè)谇巴硪粋€(gè)孩子家中的時(shí)候發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子都在學(xué)校上學(xué),，一個(gè)四年級(jí),，一個(gè)二年級(jí)，家中還有一個(gè)小弟弟,。我們問(wèn)到他們的父母,，他們說(shuō)都到外地打工了，要過(guò)年才回來(lái),。他的家隻有一層，我們?cè)谕恻I往里麵看,，幾乎是看不到屋子里的布置,。看著這些孩子的生活環(huán)境及成長(zhǎng)條件我們不由得有一種說(shuō)不上的心酸,。最深刻的是我們到一個(gè)學(xué)生家里家訪的時(shí)候看到一個(gè)婆婆,，婆婆的年級(jí)也不算十分大，但是她受傷的手引起了我們的注意,。在一番的交流下,，我們也了解到了她悲慘的生活，婆婆說(shuō)手是因?yàn)槟贻p工作時(shí)候折斷沒(méi)有錢醫(yī)治造成的,，盡管如此,，她還是需要自己種田。

我們?nèi)ゼ以L調(diào)研的時(shí)候家長(zhǎng)都是很熱情地,，很積極配合我們的工作,，對(duì)于我們的到來(lái)都表現(xiàn)得很興奮。除了跟我們說(shuō)他孩子的情況,，我們也了解了一些留守家庭孩子家中的情況,。幾天的調(diào)研，我們對(duì)當(dāng)?shù)睾⒆拥那闆r有了大體的了解,，并在支教期間因材施教,。

生活

在這段下鄉(xiāng)的日子里我們住在學(xué)校里，吃住的條件是比較艱苦的,。

我們?cè)谥Ы毯驼{(diào)研之余,，抽出時(shí)間到步行來(lái)回一個(gè)小時(shí)左右的地方去買菜，然后在廚房里生火燒菜,。剛開(kāi)始的時(shí)候我們有點(diǎn)不習(xí)慣,，漸漸地我們也懂得了其中的技巧,，廚房中幾個(gè)人忙碌相互合作之下我們一起吃飯的感覺(jué)總是很快樂(lè)的。學(xué)校也沒(méi)有這么多的宿舍,，男生們?cè)诮淌依锎虻劁仭?/p>

雖說(shuō)我們的條件并不好,，但是我們還是很滿足。在這里,，看著收割完的稻谷地,，有一份莫名的舒心以及喜悅。每天晚上我們都開(kāi)一個(gè)總結(jié)大會(huì),，總結(jié)一天的事項(xiàng),。總結(jié)會(huì)開(kāi)完之后我們坐在一起交流,，因此我們?cè)谟兴虻臅r(shí)候也收獲了友誼,。而我很珍惜這些天的生活，很珍惜著友誼,。

幾天的下鄉(xiāng)一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了,，我們有許多的不舍，孩子們也是,，給我們寫(xiě)了信,，我們既意外又感動(dòng)。這次叁下鄉(xiāng)是一次收獲之旅,。艱苦著,，快樂(lè)著;奉獻(xiàn)著，收獲著;傳授著,，學(xué)習(xí)著,。我記得中國(guó)有句古話叫“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”,。那叁下鄉(xiāng)的余香應(yīng)該已經(jīng)彌漫在我的回憶里了,，芬芳一生，讓我受益匪淺

困境留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)心得體會(huì)篇三

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和人才市場(chǎng)的開(kāi)放,，大批農(nóng)民都告別了曾賴以生存的土地,，告別了溫暖的小家庭，前往發(fā)達(dá)的地區(qū)打工“淘金”.無(wú)可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆,，甚至是親戚朋友照看,，于是便產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母,，缺乏生活,、教育上的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，成長(zhǎng)中潛藏著不少問(wèn)題和危機(jī)。那么,，教師該如何做好留守兒童的心理教育讓他們能夠茁壯成長(zhǎng)呢?

一,、深入調(diào)查，建立“留守兒童”檔案

要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行深入調(diào)查,，摸清“留守兒童”基本情況,，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況(包括父母在外的通訊地址,、電話),、家里代管監(jiān)護(hù)人情況。認(rèn)真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì),，建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案,，對(duì)“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為,、生活習(xí)慣等諸多方面進(jìn)行詳盡記載,。教師并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系,。同時(shí),，并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況,，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種方式,，有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道,，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

二,、給“留守兒童”愛(ài)的溫暖

近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣,，沒(méi)有水就不能成為其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”.同樣，沒(méi)有愛(ài)更不會(huì)有“留守兒童”教育的成功,?！傲羰貎和庇捎谌鄙倭烁改赣H情的溫暖，更渴望教師的關(guān)注和愛(ài)護(hù),。在日常生活中,，學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、日常苦衷,、同伴相處的關(guān)系及分析其思想動(dòng)態(tài)等,，這樣才能“對(duì)癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差,，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況,，消除他們的一些不良心理,，有效地挖掘他們的潛能，讓他們?cè)趯?shí)踐中張揚(yáng)自己的個(gè)性,，展示自己的特長(zhǎng),，彰顯自己的“亮點(diǎn)”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化,，多方法多渠道讓家長(zhǎng)知曉,，使學(xué)生明白老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心,，提高學(xué)生的自律意識(shí)和明辨是非的能力,。

我有一位學(xué)生，其父母外出打工,，家里只有年老70的奶奶照顧他,，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè),。一開(kāi)始我找他談話他總是唯唯是諾,，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來(lái)我通過(guò)家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過(guò)大,，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”.此后,，我主動(dòng)找他進(jìn)行交流，談心,，鼓勵(lì)他;讓班干部陪他上下學(xué);組織學(xué)生給他過(guò)生日……慢慢的他變了,，不再遲到，開(kāi)始交作業(yè),，成績(jī)也有很大的提高,。俗話說(shuō)得好：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”.我們要有慈母般的愛(ài),，有持之以恒的耐心,，就一定能讓他們感受到溫暖。

三,、關(guān)住“留守兒童”的心理健康

“留守兒童”心理健康問(wèn)題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問(wèn)題,，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助,，缺少父母的溫暖和教育,，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑,、敏感,，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工,，經(jīng)常往家里寄錢,，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài),，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢,、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為,，這樣的學(xué)生往往自私,、孤僻、暴躁,、蠻橫,。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性,，放一些農(nóng)民工在外打工的片,，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易,，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們,，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng),，豐富學(xué)生的課余生活,。辦有手抄報(bào)、音體美興趣小組等,，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí),、美好,。另外，開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng),，及時(shí)解答他們的疑惑,，幫他們少走彎路。

四,、直通父母與子女之間的親情橋梁

這些兒童對(duì)父母的思念和期盼是任何親情都無(wú)法替代的,，我教育他們利用電話，架設(shè)起與父母溝通的橋梁,，并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)載體,，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外,，也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任,，并能參與到對(duì)子女的教育之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話,，向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況,，鼓勵(lì)他們努力向上，讓兒童親耳聽(tīng)到遠(yuǎn)方父母教誨,，真切地感受到父母一直關(guān)愛(ài)著自己,，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨(dú),，產(chǎn)生自信心,，同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。利用我校開(kāi)展“感恩”這項(xiàng)活動(dòng)時(shí),，教育兒童堅(jiān)持每月給父母寫(xiě)一封信,，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對(duì)父母的思念之情,，我讓兒童給父母寫(xiě)信,，不僅能鍛煉兒童的寫(xiě)作能力，溝通和父母之間的感情,，而且在相互的交流中,，促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。

五,、尋找機(jī)會(huì),，多表?yè)P(yáng)

缺少親情，缺少關(guān)愛(ài),，缺乏督促,，很容易使“留守兒童”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”.但留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守兒童,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),。他們中也有自立自強(qiáng)的，部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力,，較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念,，勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì),，利用一切契機(jī)激勵(lì),、表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神,。

總之,，關(guān)愛(ài)留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,。教師的重視是極其關(guān)鍵的，本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,，教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童,，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜眨瑯拥年?yáng)光,，同樣的色彩,，同樣的精彩，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)有用之才,。