人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇一

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文,。作者以優(yōu)美形象的語言,，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,，對勤勞能干、熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人，花與人交織在一起,，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去,。

1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景,，幫助學(xué)生理解課文,。能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、借助具體的語言材料,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情,。

1,、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對槐花的知識的了解情況,。）

今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）

2,、通讀全文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

先自己讀,，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書情況,。

3,、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么,？聽到了什么,？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來,，品一品,，讀一讀。

可以同桌合作,，交流交流各自劃出的內(nèi)容,，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同,；如果你們意見不同,，誰的話有道理誰就是老師。

4,、指名讀第一自然段,，交流看到了什么？

在學(xué)生交流的同時(shí),，相機(jī)點(diǎn)開網(wǎng)頁上的內(nèi)容,。

（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗,，似瑞雪初降,，一片白茫茫。有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

請學(xué)生再自讀這三句話,，緊扣三句打比方的'句子來感悟槐花的色美、形美,。

（2）自主感悟,、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗,，似瑞雪初降,，一片白茫茫?！边@句時(shí),，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！?，讀好這三個(gè)詞語。指導(dǎo)讀好句子,，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來,。（板書：花多色白）

（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球

（借助多媒體上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”,。瞧，這抱在一起的槐花,，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球,。

（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,。”（借助多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”,。（板書：花形不一）

（5）這是作者眼中的槐花,，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢,？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來說一說,。

句式：有的槐花（ ） ，像（ ） ,。

（這部分內(nèi)容,，通過網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過朗讀,，感悟美,，表達(dá)美,，眼前呈現(xiàn)美。）

過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多,、那么美的槐花,，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢,？（孩子,、蜜蜂都很快樂）

5、交流聽到了什么,？：

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,。‘啪啪啪……’孩子們跑來了,，籃兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足?！保ㄏ鄼C(jī)出示句子,，請一位同學(xué)來讀一讀）

師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn),？讓學(xué)生自己讀,、自己品、自己悟,。

讓學(xué)生自讀,、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興,。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲,，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮,！

師：瞧,，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場面寫出來了,，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫出來了,，讓我們再來美美地讀一讀！

過渡：槐鄉(xiāng)五月,，我們光看,，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢,？

6,、交流聞到了什么,？：

（1）相機(jī)點(diǎn)開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,，清香,、醇香、濃香……這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

（2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”,，從“清、香,、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃,。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語，讀出香氣濃郁的程度,。找生讀書,，配上音樂。

是啊,，這么美,，這么香的槐花，真讓我們流連忘返,，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧,。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）

7、假如,，同學(xué)們來的槐鄉(xiāng),，你們會(huì)做什么。

學(xué)生仿佛身臨其境,，談自己的想法,。

8、作業(yè)：

為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告,，歡飲人們來參觀,。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫進(jìn)去。）

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇二

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文,。作者以優(yōu)美的語言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng),，以及勤勞能干,、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。課文的語言如同詩一樣的美妙,，對稱句式的描繪,，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和,，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)生字,，理解由生字組成的詞語,。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語,。

3,、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、淳樸可愛的特點(diǎn),。

第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文,，整體感知課文,。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達(dá)對五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月,，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示,，學(xué)生講,，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話,。）,。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）

師：好的,，就讓我們一起去看一看吧?。ㄌ崾緦W(xué)生坐端正）

二、欣賞槐花飄香

師：來到槐鄉(xiāng),，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫,?！保ǔ鍪荆该麑W(xué)生讀,。）

師：你們覺得這里的槐花怎么樣,？（很多）

師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼,、坡坡崗崗,、一片白茫茫）

師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀,。）

師：槐花除了數(shù)量多,，它的'顏色還很（白）。是的,，你是從哪里看出來的,？

生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的,。

師：真不錯(cuò),，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會(huì)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好,。能讀出槐花的白嗎,？（學(xué)生讀，教師評議后,，再帶領(lǐng)大家讀,。）

師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）

師：你們看這些槐花,，有的抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒,。（出示圖）

師：同學(xué)們兩個(gè)句,，老師覺得很有意思,。句子中分別用了“像“和“如”,。（出示像,、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎,？（就是好像）

師：真聰明,，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒,。這里用的是比喻的手法,?！跋瘛迸c“如”在這里是比喻詞,，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的,。

師：老師有一個(gè)問題,，同樣是槐花,，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？

生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同,。

師：是的,，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢,？

生：他看的位置不同,。

師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵,，有的看的是一串,。所以就比作了不同的事物?？磥碇灰朴谟^察,，敢于想象?；被ǖ淖藨B(tài)還遠(yuǎn)不至這些,，你們會(huì)不會(huì)觀察，（會(huì)）敢不敢想象,。（敢）老師這兒有一張圖片,，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說話,，比如像鞭炮,、像葡萄、像貝殼等,。）

師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）,。能響亮地讀出這段話嗎,？（學(xué)生讀句子）

師：讀了之后有什么感覺？（開心,、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎,？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮,，還要讀出自己的感受來,。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）

師：讀得真好,，還有誰想讀,，（指名讀，及時(shí)評議,。）

師：（選一位讀得好的學(xué)生）請你讀讀這段話,。（出示：嗡嗡嗡……香海中了,。）

師：槐花不僅花多色白、花形不一,，還（很香）,，能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學(xué)生說,。）

師：（出示“清香,、醇香、濃香”,。）同樣是香,，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎,？

生：清香是有一點(diǎn)兒香,，醇香是（學(xué)生講不出。）

師：是很難說出來,，只能聞出來,。

生：我覺得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃,。

師：是的,，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了,。

師：（出示）這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。這句話中,，有一個(gè)字老師特別喜歡，猜猜看,，哪一個(gè),？

生：浸。你猜出來了,，說明你也喜歡這個(gè)字,，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說,？（學(xué)生說,，只要合理就行。）

生：“浸”就是包圍的意思,。

師：這個(gè)字作者用得好,，你們理解得更好，你們真會(huì)讀書。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了,，浸在香海中,，真是心曠神怡，如癡如醉,，誰來如癡如醉地讀一讀,。（指名學(xué)生讀文，評議,。）

師：讀得真好,，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻,。五月,，洋槐開花了，那么多,，那么美,，那么香，吸引蜜蜂來采蜜,，吸引孩子摘槐花,。

師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn),？

生：我覺得這樣排列很美。

師：很像一首詩,，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”,，“小蜜蜂”對“孩子們”，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”,。這兩句話的節(jié)奏相同,，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩,。（生讀,，給予鼓勵(lì)。）

師：孩子們跑來干什么,？（采槐花）你們采過槐花沒有,？（沒有）采槐花可不是一件容易的事,，要爬到槐樹上才行,。槐鄉(xiāng)的孩子不光會(huì)采槐花,，而且還能做出香噴噴的槐花飯,。真是勤勞能干。（板書）

三、感受槐鄉(xiāng)孩子

師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干,，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢,？請同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié),。（生自讀課文）

師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真,，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里,，你都做了哪些有趣的事,。（指名學(xué)生發(fā)言）

生：我請大家到家里作客。

師：說說你是怎樣招待客人的,。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀?。ò鍟?/p>

我們也來招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空,，齊讀）

師：還有哪些有趣的事呢,？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的,，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖?，其?shí)就是小男孩兒。

師：請這位俊俏的小姑娘講講,。（指名一女生回答）

師：這里為什么不用走,，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每?，走得輕,，所以用飄，說明心情快樂,。）

師：再請這位可愛的小小子談?wù)?。（指名一男生回答?/p>

師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞,？（大大方方）

師：在五月的槐鄉(xiāng),，姑娘們因?yàn)榭鞓罚阅_步變得輕快,，小小子們因?yàn)榭鞓?，所以大大咧咧，自由自在,?；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂,、輕松的心情,，一起讀讀這段話,。（學(xué)生讀文）

四、總結(jié)

師：槐花是潔白無暇的花,，是芬芳四溢的花,，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,，是熱情好客的孩子,，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,，寫花又寫人,，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會(huì)從心底里感嘆到“五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

板書設(shè)計(jì)：

11 槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花 花形不一 景美

花香味濃

勤勞能干

孩子 熱情好客 人也美

淳樸可愛

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、憑借具體的語言環(huán)境,，理解重點(diǎn)詞語,，品味語言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞

課文中的優(yōu)美語句,。

3,、體會(huì)槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛,、熱情好客,。

多媒體課件

1、 指名4位學(xué)生背誦

2,、 評價(jià),，小結(jié)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》,，（指讀課題）,，課文最后這樣說，引讀：五月,，是——是——,，[板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)]，為什么這么說呢,？今天,，就讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗,。

請同學(xué)們輕輕打開書本,，仔細(xì)閱讀課文的第一自然段，說說五月的槐花給你留下了什么樣的感受,？

1,、學(xué)生讀，指名說 [板書：美 香…… ]

2,、請同學(xué)們再去讀讀第一小節(jié),，說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn),，并在相關(guān)語句后面注明,，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會(huì)兒與大家一起交流,。

3,、學(xué)生自主讀、學(xué),、劃,。

4、交流：

（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗,，似瑞雪初降，一片白茫茫,。

（出示畫面字幕）說說為什么喜歡這一句,？（山坡上，小溪邊,，都是槐樹,，槐花一片雪白，像下了一場大雪,，景色壯觀）,。

還有所見略同的`嗎？

景美,，你描繪得更美,，你們喜歡這一句嗎？指名讀,。喜歡的一起讀,。

去字幕：“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會(huì)嗎,？試試看,，練背,，齊背。

（2）有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒,。

（出示畫面,，字幕）說說你喜歡的理由。

（這槐花很美,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮,，我喜歡,。）

看畫面，哪兒是遠(yuǎn)看,，哪兒是近看,？

引讀：在作者眼里，槐花遠(yuǎn)看像……近看像……,，這是作者的感受,，在你眼里，槐花是什么樣的,，像什么,？看畫面想象一下？[白蝴蝶,、瑪瑙……]

聽了大家的描述,，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎,？(指名讀,，評議、齊讀)

（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中,。試背,，指名背、齊背,。

（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足,。

說說你喜歡的理由,。還有誰喜歡的？（3個(gè)）指名讀,、齊讀,。

大家想一想，還有誰也會(huì)被槐花吸引來了呢,？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動(dòng)腦,，同桌練說,，指名說）

（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,，清香,、醇香、濃香……這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

（出示畫面,，出字幕）：你看,，這一句后面有個(gè)省略號，你懂嗎,？（說明槐花飯香,，并且有多種香味。）

那請大家想一想,，槐花飯還會(huì)有哪些味道,？

那就讓一、二兩組來讀一讀,，感受槐花飯那濃濃的香味,。（齊讀。）這香味一個(gè)比一個(gè)濃,，我的口水都要掉下來了,。三、四兩組也來感受一下,。

不僅槐花飯香,，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀，齊讀）

小結(jié)：此時(shí)的槐鄉(xiāng),，四處都是樹,，滿眼都是花，每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香,，人浮在香氣里,，香氣也浸入每個(gè)人的心里,。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

過渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢,？找找書中那一句是說小朋友被陶醉了,。（指名讀）

，《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

真醉,？（不是,，是被花香熏醉了）齊讀這一句。

1,、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文的2,、3小節(jié)，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會(huì)給你

留下了深刻的印象,。

2,、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的,？

3,、交流：

（1） 好客 [板書：好客]

第2自然段第2、5句,，指名讀

相機(jī)追問：槐花飯?jiān)趺醋?？怎么吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢,。

吃咸的……,，吃甜的……。

是啊,，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子,。

（2）俊俏

第3自然段第2句，說理由

導(dǎo)讀：有了槐花的裝扮,，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得……衣襟上……發(fā)辮上……她們……[這句中有一個(gè)詞用得特別好,，充分表現(xiàn)小女孩的歡快心情，我們一起來讀一讀,，找一找,。

出示畫面：是“飄”字，你找得真準(zhǔn),，你能讀好它嗎,？這一飄字，真有味道,，飄出了小姑娘的輕盈,，歡快。我們一起來讀一讀。

（3）活潑可愛

第3自然段第3句,，說理由

女孩子用白生生的槐花打扮自己,；那小小子呢？

你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來嗎,？哪個(gè)小小子再來讀一下,？（指名讀）

如果說，槐花使女孩子更俊俏了,，小小子們大大咧咧地吃著槐花,，你覺得更怎樣了？（更活潑,、可愛,、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]

齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了,。請女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分,，男同學(xué)讀寫小小子的部分,。

小結(jié)：從你們的讀書中,，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)（指板書說）

1,、今天,，我們步入槐鄉(xiāng)，槐花的美麗芬芳,，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情,，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了,，所以,，他才會(huì)在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月,，是——,，是——。

2,、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力,，深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了,，此時(shí)此刻,，你心里最想說些什么？（生自由答）

師述：給大家留兩個(gè)作業(yè)：

長期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美,，我們的常州也美,，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色,。作為常州市民的一員,，你最想把哪處美景介紹給大家,，請大家先思考，還可以實(shí)地去感受一下,，周五下午的語文課我們來交流,，并試著仿照這篇課文寫一篇小作。

短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語句

（2）背熟課文,，簽字

板書：

香 美 白 多…… 飄香的季節(jié)

22,、槐鄉(xiāng)五月

好客 俊俏 可愛…… 孩子的季節(jié)

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇四

1、同學(xué)們,，二年級的時(shí)候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》,，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。

板書：槐鄉(xiāng)

2,、課題中的“槐”指的是洋槐,。（出示圖，簡介）

3,、補(bǔ)全課題,，讀。

1,、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢,？讓我們一起去看一看吧！

師配樂范讀全文,。

2,、同學(xué)們，聽了老師的介紹,，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢,？

（指名談初步感受）

3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受,，相信自己讀會(huì)有更多的感受,。

檢查預(yù)習(xí)，出示長句子,，練讀,。

4、指名分自然段讀課文,。

其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn),，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順,。邊聽還要邊想：你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受,？

5、學(xué)生讀，相機(jī)正音,。

出示詞,，讀。

6,、讀到這里,，你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

7,、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受,？（出示最后一句，讀）

（板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）

過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié),？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),？

1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié),？自己讀一讀第一小節(jié),，找到感受最深的地方。

2,、學(xué)生交流,，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：

1）,、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足,?！?/p>

這兩句就像一首詩,，就是一首詩。

齊讀,。

2）,、體會(huì)槐花的香。

第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞,？（板：香）

出示“中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香,、醇香,、濃香……”,。

讀三個(gè)表示“香”的詞,。問：你為什么這么讀？

（教師小結(jié),，再讀,。）

3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。”

對“浸”字你理解了嗎,？

誰來讀一讀這句話,？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎,？一起來讀一讀,。

出示詞語：清香 醇香 濃香 香海

指名讀，齊讀,。

4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,。”

你從這句話中感受到了什么,？（板：多）

從哪兒感受到花開得多,？

出示詞語，齊讀,。

還能從哪兒感受到多,？

同學(xué)們，站在樹下,，我仰頭張望,，槐花開得真多呀——引讀。

除了多,，還感受到什么,？（板：美）從哪兒感受到的？

3,、想不想看看這樣的.槐花呀,？（出示影像，配樂）

4,、模仿書中句子“有的槐花 ,，像 ?！卑l(fā)揮想象,，練習(xí)說話

5、難怪作者說,，五月是槐花飄香的季節(jié),。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧,！

配樂齊讀第一小節(jié)。

1,、課文中有一些詞語很有特點(diǎn),。出示：

槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹

清香 醇香 濃香 香海

白茫茫 香噴噴 甜絲絲

山山洼洼 坡坡崗崗

齊讀。

2,、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎,？

齊背。

3,、今天,，老師想請同學(xué)們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段,，你可以選一段,，用上剛才的詞語。

出示：槐鄉(xiāng)什么多,？ 槐鄉(xiāng)什么美,？ 槐鄉(xiāng)什么香？

,，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

配樂,，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。

4,、交流,，點(diǎn)評。

下節(jié)課,，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng),，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。

板書：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié) 多 美 香

孩子的季節(jié)

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇五

五月,，洋槐開花了,?；编l(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了,，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足,。中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香,、醇香,、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。

在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),，他呀,，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中,，請他美美地吃上一頓槐花飯?；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻?。吃咸的，澆上麻油,、蒜泥,、陳醋；吃甜的,，撒上炒芝麻,、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花,，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月,，洋槐開花了,。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,，她們的衣襟上別著槐花,，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里,，哪里就會(huì)有一陣清香,。小小子呢,，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花,。他們大大咧咧的,，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲,、香噴噴的,，可真有口福呢。

五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

1,、努力創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等、和諧的對話氛圍,，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn),。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣,。

2,、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

3,、課堂應(yīng)該是學(xué)生,、教師、文本三者深入對話的場所,，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí),，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得,，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀,。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的`意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫面）,，在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法,。

2,、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語言文字,，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句,。

3、借助具體的語言材料,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”,。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境,，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶,，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng),。

●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會(huì)“五月,，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上,，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜,，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛生活,。

●對文中兩次出現(xiàn)“五月,，洋槐開花了?！钡睦斫猓旱谝淮?，作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了，槐鄉(xiāng)美景迷人,，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了,；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了,，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂,，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié),。

課前：談話激趣,，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影,。并鼓勵(lì)學(xué)生善用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會(huì)感受的心,。

（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字,，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美,，感受文字的情,。）

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

主要思路：

１,、以語言渲染,。

２、借畫面烘托,。

具體設(shè)計(jì)：

今天這一節(jié)課,，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和會(huì)感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽光燦爛的五月天,，邁上輕盈的步伐,，迎著一路花香，走進(jìn)——指題,，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月,。去那里看一看，聽一聽,，聞一聞,，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭,，大家準(zhǔn)備好了嗎,？

板塊二：讀、品,、悟,，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)

（關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了,。五月,，是槐花飄香的季節(jié)。）

主要步驟：

１,、整體讀課文,。

２、通過第一幅畫面的引領(lǐng),，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會(huì)選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法,。

３、通過品讀句子中的重點(diǎn)詞語,，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感,。

４、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。

主要畫面預(yù)設(shè)：

１,、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗,，似瑞雪初降,，一片白茫茫。

主要感受槐花多,、白,、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟,。

２,、槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美,。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟,。

３、蜜蜂采蜜,、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足,。

通過詩一樣的語言體會(huì)孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說話,、品讀詩化的句子,。

４、槐花飄香圖：中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,，清香、醇香,、濃香……這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。

感受槐花飄香的美好意境,。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香?！钡囊饩?。

◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)

（關(guān)鍵語言：五月,，洋槐開花了,。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。）

主要步驟：

１,、圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。,？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂,？）展開研讀。

２,、組織學(xué)生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

中心問題：“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”：

１、第二自然段中：

第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂,。

第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂,，體會(huì)他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足,。

２,、第三自然段中：

槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會(huì)快樂,。

槐花讓小小子大飽口福,，借一個(gè)“塞”字感受喜愛之情，快樂之心,。

板塊三：升華情感

１,、表達(dá)對生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚(yáng)。

２,、表達(dá)對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美,。

３、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束,，并再次點(diǎn)題,。

板塊四：布置自主型作業(yè)

（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng)）

★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句

★★背誦課文,，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段,，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。

★★★背誦課文,，認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草,，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。

板塊五：拓展延伸

課后推薦語文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》

（板塊四、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容）

板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié)

孩子的季節(jié)

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇六

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文第六冊第七單元的一篇文質(zhì)兼美,、情景交融的抒情散文,，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。語言優(yōu)美形象,，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,，對勤勞能干,、熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人，花與人交織在一起,，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去,。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,，婀娜多姿,，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜,。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,，表示他們對槐花的喜愛之情。 第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。課文的語言如同詩一樣的美妙，讀起來優(yōu)美動(dòng)人,。課文對稱句式的描繪,，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和,，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象,。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子,，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,，熱情好客,，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，細(xì)細(xì)咀嚼,，讀出滋味來。但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境,，對學(xué)生來說,，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離,，這些,，都是教學(xué)中應(yīng)該重視的。

1,、本課教學(xué)為第二課時(shí),，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”,，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶,，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。

2,、“五月,，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”——在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上,，以“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問題,，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客和純樸可愛的品格,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解由生字組成的新詞,。能說出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3,、學(xué)會(huì)通過邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法讀懂課文,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用——感受槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn)。

通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”

第一課時(shí)（略）

1,、學(xué)習(xí)生字新詞

2,、讀通課文,。

3、運(yùn)用邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，背誦第一自然段,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味槐鄉(xiāng)的花香

上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文,。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng),，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢,，把我們深深地吸引了,。誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀,。（板書：槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）

過渡：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來到槐鄉(xiāng)，一起來尋找答案,，一起來欣賞五月的槐花,，去看一看，聽一聽,，聞一聞,。

二、學(xué)習(xí)新課,，感受槐鄉(xiāng)人的美,。

1、學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段,，整體感受“槐花樂”

自由輕聲讀課文第二、三自然段,，思考：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？

2,、精讀課文第二自然段,，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”,。

（1）師問：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）

這里的客人指誰,？文中哪句是寫走進(jìn)槐鄉(xiāng)的.小朋友,？指名讀第一句。

從他的朗讀中你們仿佛聞到什么,？仿佛看到了什么,？。

（2）你最喜歡這句話中的哪個(gè)詞,？聯(lián)系生活理解“熏醉”,。

什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢,？

指導(dǎo)有感情地朗讀,，使學(xué)生通過讀，來體會(huì)槐花香氣醉人,。

（3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,？

①通過表演“拉”、“請”“美美地吃”等詞語體會(huì),。

②通過指導(dǎo)朗讀句子來體會(huì),。

（4）槐花不光美、香,，還能做好吃的槐花飯,，哪位同學(xué)來做一下小廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯浚▽W(xué)生一邊表演一邊朗讀,。）

真像個(gè)小廚師,，說得我們口水都要流下來了，有機(jī)會(huì)你可一定要做給我們吃哦,！哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的,？（讀“吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯？（讀“吃甜的”）（學(xué)生任選讀寫吃槐花飯的句子,。）

客人吃完飯?jiān)撟吡?，槐鄉(xiāng)的小朋友還會(huì)干什么呢？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）

通過做槐花飯,，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們怎么樣,？（熱情好客）

（5）想象練說：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會(huì)給客人制作哪些槐花食品呢？

3,、精讀課文第三自然段,，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂生活”。

過渡：

槐花的香把人熏醉,，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客,，這美麗的風(fēng)景,，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯,，真讓人流連忘返,。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。

（出示圖片）看,，小姑娘和小小子們來了,，瞧，他們笑得都合不擾嘴了,，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢,？請大家自己讀讀第三自然段。

（1）自由讀第三自然段,，想想這段圍繞快樂寫了哪幾方面的內(nèi)容,？

（2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂生活的詞語,。

（3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺,？

①誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）

②女同學(xué)們,，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ,，一邊讀一邊做動(dòng)作“別”,、“戴”、“飄”,。） 理解“飄”字。

③小姑娘漂亮了很高興,，那小小子呢,？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢?！保?/p>

④男同學(xué)們,，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福,。（男生讀第三句,，一邊讀一邊做動(dòng)作“裝”、“拿”,、“塞”,。）

指名表演讀、評議,、齊讀,。

4,、你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子,？為什么,？

槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）

槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調(diào)皮）

5、指導(dǎo)朗讀,、背誦課文,。

三、總結(jié)全文,，回歸整體,。

五月，槐花漫山遍野,、潔白無暇,、美麗無比、香飄萬里,，這是孩子們最快樂的季節(jié),，他們打槐花、吃槐花飯,，熱情招待客人,，用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子,，是熱情好客的孩子,，是純樸可愛的孩子！所以說——生讀：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四,、作業(yè),。

1、把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來,。

2,、積累文中的優(yōu)美語句，摘抄你最喜歡的幾句話,。

[板書設(shè)計(jì)]

槐花飄香的季節(jié) 多 美 香

21,、槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客

槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {

快樂生活

[作者簡介]作者陳淑嬌，大專學(xué)歷,，小學(xué)一級教師,，自1999年調(diào)入三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來，積極參加學(xué)校的語文課題組《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),，平時(shí)教學(xué)能與教研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，課堂中很注意讓學(xué)生充分地讀書,，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到閱讀的方法,。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級交流公開教學(xué)活動(dòng)。

簡評：

本課課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,、讀中悟。

1,、以讀貫穿始終,。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文,，怎樣讓學(xué)生真切地體會(huì)課文中優(yōu)美的語言,，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒有過多地講解分析,，而是運(yùn)用各種形式的讀（想象讀,、品讀、表演讀等）讓學(xué)生感受課文意境,，受到情感熏陶,，通過讀讓學(xué)生理解語言、欣賞語言,，促進(jìn)語言積累和語感積淀,。

2、重視詞語教學(xué),。本節(jié)課的設(shè)計(jì),，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語境,，就詞解詞的場景,，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”,、“拿”、“塞”這三個(gè)詞的辨析都采用表演的形式,，讓學(xué)生對這些詞語有比較準(zhǔn)確,、比較感性的認(rèn)識。這樣的詞語教學(xué),，學(xué)生越難以遺忘,，越容易被提取，才是有效度的詞語,。

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇七

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美,、情景交融的抒情散文,。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干,、熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美,、人情美,、文字美，所以,，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美,、體驗(yàn)美、積累美,。

1,、自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文,，不同的孩子感受各異,。我讓學(xué)生們通過個(gè)體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象,，自行體會(huì)槐花的多,、白、美,、香的特點(diǎn),，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受,。

2,、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段,，讀是綜合,，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解,，一種評價(jià),。”我覺得這話非常有道理,。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望,，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學(xué)生靜心朗讀體味,，通過個(gè)體領(lǐng)悟讀,、集體感受讀、男女比賽讀,，讓自主體味后的朗讀,，讀出文的.意境。

3,、個(gè)性想象表達(dá)美,。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”,，比如“有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,。”就給讀者留下了想象的空間,。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”,，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象,，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造,，這是對課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升。

如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話,，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn),。怎么讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干,、可愛其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn),，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié),、自豪的季節(jié)呢,？

對于年齡較小、較好動(dòng)的三年級學(xué)生來說,，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì),，再從中去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度,。所以我想,，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此,，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子,，說說自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣,，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色,，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文,，講述自己所見所聞，所做所想,。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí),，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去,。教材中原有的邏輯的,、抽象的符號化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng),、形象而真切,。

整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂,，自由地表達(dá)心中所感,。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,，理解了“請吃槐花飯,，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己,，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá),。

如果說我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受,；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來,，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”,。

小學(xué)語文課本的課文,，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文,，文字格外優(yōu)美,。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫,、喜盈盈,、傻乎乎、甜絲絲,、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足”等,，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍,，非常適合學(xué)生的積累,。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望,，通過自己范背,，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句,，也可以是一句,，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況,。

另外,，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對了本文的特點(diǎn),，讓學(xué)生或講,、或?qū)憽⒒虍?，根?jù)自己的特長選擇一種方法,，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn),。

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇八

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美,、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文,，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起,，花美人更美,，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋,。課文共有4個(gè)自然段：1,、描繪了槐花的量多、色白,、形可愛,、味醉人,；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客,；3,、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4,、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。課文語言如詩般的美妙動(dòng)人,，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻,，有大量的疊詞,，還有長短句、對偶句的運(yùn)用,，都增強(qiáng)了課文語言的感染力,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、感悟語言的美，感受槐花的美,，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情,，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵,。感悟,、內(nèi)化語言的形象美、情韻美,、形式美,。

1、讀永遠(yuǎn)是主旋律,。借助朗讀,，感受語言的形式美，品味語言的形象美,，再有情有味地朗讀,，表達(dá)美,，表達(dá)情，表達(dá)意,。

2,、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課,？那就要努力上出情趣,，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3,、語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實(shí)踐中提升的,，在讀中學(xué)會(huì)讀，在講中學(xué)會(huì)講,，在思中學(xué)會(huì)思,。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo),，高效實(shí)踐,。

4、品詞賞句,，“活”化語言,，積淀語感：品出“香海”中的香,，喜盈盈的“喜”,；感受到語言中傳出的音，飄出的香,，浸滿的情,。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸,，可以聞到的有靈性的對象,，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情,。

學(xué)習(xí)“槐花的美”,，這樣展開教學(xué)：一、初讀課文,，感知美,；二、細(xì)讀課文,，品味美,；三、朗讀課文,，表現(xiàn),、內(nèi)化美,。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學(xué)：一,、感受心中的美滋滋,；二、理解心中的美滋滋,；三,、表達(dá)升華心中的美滋滋。

第一課時(shí)

課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí),。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思,，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象,，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句,，指導(dǎo)朗讀,、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎,。最后學(xué)會(huì)生字,，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一,、猜謎導(dǎo)入,。

1、遠(yuǎn)看,，似雪海,；近觀，像花海,；一聞,，是香海。

2,、雪花降在五月里,，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳,，蜜蜂孩子都喜歡,。

二、“聽聲”,，感受,、內(nèi)化對偶句。

1,、漫山遍野的槐花,，美麗,、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂,、孩子們,，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音,，也給槐花帶來了生趣,！聽，什么聲音,？聽,，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

2,、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜,。師引讀：“啪啪啪……”,，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花,；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足,。

3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同,？對,，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……

4,、這樣的句子多好呀,！花一分鐘背下來。

三,、“聞香”,，感悟、內(nèi)化夸張句,。

1,、槐花的色彩、形態(tài),、聲音令人喜愛,，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀,。

2,、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀,。

3,、交流到“中午,，桌上就擺出了香噴噴的.槐花飯，清香,、醇香,、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香,，再是醇香,，越來越香，濃香,，離我們越來越近了,。

“清香、醇香,、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎,？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香,，香得令人沉醉,，回味無窮！指導(dǎo)朗讀,。

4、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語向空氣中彌漫,。這時(shí)候,，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！

5,、好一個(gè)香海,！什么叫香海？

6,、人很多很多,，我們說是——生接：人海?；ê芏嗪芏?，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉(xiāng)的天地間,，我們更說是——生接：香海,！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會(huì)怎樣,？

7,、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉,！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了,，我們還要“聞”,，再朗讀一遍！

8,、過渡：五月,，槐花真的好香、好美,，但花美,，比不上人美，特別是心里的美滋滋,！

四,、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,。

1,、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句,。

2,、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些,？知道為什么用“喜盈盈”,，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答,，概括板書：采回槐花,，品嘗槐花飯。

3,、表情朗讀：面帶燦爛的笑容,，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。

4,、孩子們喜盈盈地采回槐花,，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2,、3兩個(gè)自然段,，邊讀邊想。

5,、交流概括板書：請吃槐花飯,，送上好禮；

用槐花打扮自己品嘗槐花美味

6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子,，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹下,，你會(huì)怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢,？同桌練一練,，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友,。

7,、指名表演，生評價(jià),。

8,、小姑娘起立。現(xiàn)在,，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了,，讓大家看看，你們長得多俊俏呀,，再用槐花裝扮自己,，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話,。

五月的槐鄉(xiāng)是“香?！保」媚飩?，你們就像飄在“香?！鄙系亩涠湎阍疲高^這個(gè)“飄”字,，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂,！還不夠,！好，你的快樂感染了我們每一個(gè)人,，我們也想讀了,。女生齊聲朗讀。

9,、小小子,，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的,，也趕快裝上槐花,，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀,。從小小子們“大大咧咧,、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢,？齊讀,。

10、師總結(jié)（指板書）：在五月,，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被?、品嘗槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣埿∨笥殉曰被?，送上好禮而喜盈盈,，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿，F(xiàn)在,，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧,？

11、先自由練說,再指名回答,。

五,、作業(yè)

1、背誦全文,，開展背誦比賽,。

2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語,，讓更多的人了解槐鄉(xiāng),、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng),。準(zhǔn)備開展交流會(huì),。

六、附板書

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇九

（出示以槐花盛開為背景的課題）這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《槐鄉(xiāng)五月》,，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗槐鄉(xiāng)。[展示槐花的圖片,，教師用優(yōu)美的語言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐花的世界,，為下面欣賞槐花奠定情感基調(diào),。]

1,、出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒?！闭l會(huì)讀,。[這段文字比較難讀,，借這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢,。]

2,、這段話描寫了槐花的什么特點(diǎn)？（多

白）學(xué)生直接說出多,、白追問從哪些語句看出來,；出現(xiàn)冷場，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫?！笨闯觥?，從“山山洼洼”“坡坡崗崗”“一條一條”看出——[以學(xué)定教，采取適合學(xué)生的方法,，讀懂這些語句表現(xiàn)了槐花既多又白的特點(diǎn),。]

3、作者是怎樣觀察的呢,？“玉雕的圓球”是（遠(yuǎn)）看,。“如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看,。從不同的角度,，看到的槐花像什么？（瑞雪初降,、玉雕的圓球,、維吾爾族姑娘的小辮兒。）[讓學(xué)生了解作者是怎樣觀察,，怎樣把槐花寫美的,，為下面的美讀打個(gè)伏筆。]

4,、百聞不如一見,，我們來欣賞槐花?；被ㄟ€像什么呢,？（像潔白的項(xiàng)鏈，像許多白蝴蝶湊在一起說悄悄話,，像一串串白葡萄……）誰愿意用朗讀來表現(xiàn)婀娜多姿的槐花。指名讀,。（配樂）齊讀,，一邊讀一邊想象槐花盛開的美景。[欣賞圖片時(shí),，學(xué)生被吸引住了,，有的還情不自禁地喊出聲來。“槐花還像什么”讓學(xué)生展開想象的翅膀,，說出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的句子,。學(xué)生在鋼琴曲《秋日的私語》中齊讀非常動(dòng)情。]

5,、把這么優(yōu)美的句子記在腦海里,。試著記一記。出示填空,，學(xué)生借此嘗試背誦,。[本文要求背誦，我把這部分作為教會(huì)學(xué)生背誦方法的落腳點(diǎn),，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。]

6、這么美的槐花引來了——點(diǎn)擊課件（小蜜蜂和孩子們）,。老師把這兩句話改成了一首小詩,，讀給你們聽聽。自由讀,，讀出詩的韻味,。分組讀，把勞動(dòng)的喜悅寫在臉上,。[這兩句話結(jié)構(gòu)相似,，節(jié)奏感強(qiáng)，先范讀再自由讀,、分組讀,，讓學(xué)生讀出歡快的節(jié)奏。]

7,、中午,，桌上就擺出了——點(diǎn)擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香,、醇香,、濃香”香氣越來越（濃）。再讀這三個(gè)詞,。作者還用了哪些含香的詞語,，在書中圈出來。（香噴噴,、香氣撲鼻,、香海）還有個(gè)字不含香也寫出了香。（浸）“浸”字典中的意思,？（泡在水中）這里指槐鄉(xiāng)泡在（香氣中）,?；编l(xiāng)的每一個(gè)角落都彌漫著香氣，走在槐鄉(xiāng)的小路上——,；走在槐鄉(xiāng)的田野里——,。無論在槐鄉(xiāng)的`哪個(gè)地方都能聞到——，真是“浸在香海中了”,。齊讀,，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香,、醇香,、濃香”時(shí)，教師通過手高度的變化讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀,。圈出含“香”的詞并理解：學(xué)生說“香氣撲鼻”,，教師用鼻子吸氣，說：“太香了,，直往我的鼻子里竄,。”學(xué)生說“香?！?，教師說：“這是香氣的——”學(xué)生會(huì)接著說：“海洋?！焙愕脑~寫香,，不含香的也寫出了香。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看,，理解了前者才能讀懂后者,。品讀“浸”字，從字義入手,，再聯(lián)系上下文說,。要讓三年級的學(xué)生在課上感悟那樣深刻，不太可能,。我采用了創(chuàng)設(shè)情境理解的方法,，水到渠成后再來美讀。]

1,、在洋槐開花的季節(jié),，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了,，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,。不要緊，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)招待他的,。自由讀課文第二自然段,，劃出描寫槐鄉(xiāng)孩子招待小朋友的句子。[用文中的句子從槐花的美自然過渡到槐鄉(xiāng)孩子的熱情,、好客,。]

2、出示“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到……槐花飯,?！蹦膫€(gè)詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)？（好客）再輕聲讀讀,，從哪些詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的好客,？為什么？“拉,、請,、美美地”品讀。[先把這句話讀成一個(gè)詞“好客”,，再細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。“拉”寫出槐鄉(xiāng)孩子主動(dòng)邀請,；“請”槐鄉(xiāng)孩子作為主人,，非常懂禮貌；“美美地”槐鄉(xiāng)孩子會(huì)竭盡所能,，讓客人滿意,。]

3、想吃哪種口味就給你做什么口味,，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”,。[這也是好客的表現(xiàn)，根據(jù)客人的需要來做槐花飯,，很多學(xué)生容易忽視,。]

4、槐鄉(xiāng)孩子的好客還有哪兒寫了,？“小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子……”。抓住“送”“外加”,。[從這句中,，學(xué)生對槐鄉(xiāng)孩子的好客有了更深的體會(huì)：讓外鄉(xiāng)孩子享用槐花飯，走了還送一大包——,，外加——,。]

1、五月,，洋槐開花了,，槐鄉(xiāng)孩子除了招待客人盡地主之誼,，自己也盡情地享受著。出示圖,，請學(xué)生說說,。圖上畫了什么？（小男孩——小女孩——）[看圖說話,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察,，初步感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂。]

2,、同桌一塊讀課文第三自然段,，找出描寫小姑娘、小小子動(dòng)作的詞讀讀,。[同桌大都為一個(gè)男生,，一個(gè)女生，更貼近文本,。找詞為下面的品詞作鋪墊,。]

，(原創(chuàng))《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-

3,、填空,。填進(jìn)（“別”“戴”“飄”）

和學(xué)生邊說邊做“別”“戴”的動(dòng)作。為什么用“飄”呢,？（第一自然段寫到“槐鄉(xiāng)浸在香海中了”,，別著、戴著槐花的小姑娘就像一朵云飄在香海上,?！帮h”寫出小姑娘的心情——）哪個(gè)小姑娘來讀，展示自己的俊俏,，讓我們分享你的快樂,。[剛才看了圖，再做一做,，學(xué)生能理解“別”“戴”,。而“飄”是關(guān)鍵，它能連起上下文,，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂,，進(jìn)而讀好這句話。]

4,、小小子呢,，他們才不管那么多，想吃就吃上一口。誰會(huì)表演小小子“朝嘴里塞進(jìn)一把”,。咱們班的小小子來讀,，加上動(dòng)作。[表演時(shí)要注意是一只手拿槐花,，另一只手做塞的動(dòng)作,，為了表現(xiàn)“塞進(jìn)一把”還需塞時(shí)嘴巴張得很大，塞進(jìn)去后嘴巴鼓鼓的,。]

5、分角色讀,，把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)的小姑娘或小小子,，可以加上動(dòng)作，瀟灑一回,。[走進(jìn)文本,，置身于槐鄉(xiāng)，感悟槐鄉(xiāng)孩子的快樂,。學(xué)生邊讀邊做,，儼然成了真正的槐鄉(xiāng)孩子。]

（根據(jù)板書小結(jié)）五月,，又多又白的槐花香氣四溢,，槐鄉(xiāng)孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己,，小小子吃槐花,，所以說——讀最后一個(gè)自然段。[既小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,，整體把握課文內(nèi)容,，又為突破“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。]

1,、出示:五月,，洋槐開花了?；编l(xiāng)孩子（ ）,，小姑娘（

），小小子（ ）,，所以說五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,。

2、可以用課文中的語句,，也可以是自己想的,，也可以不用這個(gè)格式。同桌討論,，指名說,。[充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，讓他們選擇適合自己的表達(dá)方式。和同桌討論,，起到互相啟發(fā),，取長補(bǔ)短的作用。]

七,、作業(yè)

1,、找橘鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀,。

2,、背誦課文。

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇十

1,、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力,。

2,、理解生字組成的詞語。品味語言文字,，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句,。

3、借助具體的語言材料和直觀的教學(xué)資源,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,。

通過語言文字體會(huì)槐花的特點(diǎn)。

課前談話：你喜歡去哪里旅游,？說說你喜歡的原因,。

你們一般去旅游會(huì)選擇怎樣的交通工具？

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：有一種旅游,，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色,，我把它叫做——“文字之旅”,。今天我們就去作一次這樣的旅游。請大家想一想,，這樣的旅游我們需要準(zhǔn)備些什么呢,？（學(xué)生交流：照相機(jī)等等）

師：同學(xué)們，就讓我們帶著一顆會(huì)感受的心,，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，一起去五月的`槐鄉(xiāng)聽一聽、看一看、聞一聞,，記錄下你的發(fā)現(xiàn),，留下最美的鏡頭

板塊二：讀、品,、悟,，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

（出示第一自然段）

師：下面請你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面,。

（學(xué)生自由朗讀）

師：同學(xué)們,，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,，如果你有照相機(jī),，你會(huì)拍下哪個(gè)鏡頭呢？”

學(xué)生交流（據(jù)學(xué)生的交流,，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖,，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）,。

槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗,，似瑞雪初降,，一片白茫茫。

1,、交流讀拍下的照片,。課件出示照片、文字,。

2,、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的感受嗎,？

3,、學(xué)生交流（花多）。你從哪里感受到,？學(xué)生交流（山山洼洼,，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫,。）（根據(jù)學(xué)生的交流,，出示群山圖）

這里有兩個(gè)詞語。（出示：山山洼洼,、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道,，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒有說山,、洼,、坡、崗,，而說山山洼洼,、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會(huì)到了什么,？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片,。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（板書：白：瑞雪初降）

那誰能通過朗讀,，讓我們感受一下槐花的多,、白。

欣賞槐花圖,。誦讀句子,，加上動(dòng)作。

有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,。

1,、交流讀拍下的照片。課件出示照片,、文字,。

2、這是作者眼中的槐花,，多么可愛呀,，遠(yuǎn)看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”,。板書：圓球,、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件,，出示圖片）誰再來讀讀,。

3、學(xué)生有感情地讀課文,。

4,、（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個(gè)“抱”字,，讓你想到了什么,？：

5,、指名交流。

6,、點(diǎn)撥：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了,，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了,。誰再來讀,，讀得更美些。

7,、不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美,，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……,；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的,，作者想到了……無論是遠(yuǎn)看，還是近看,，槐花都是那樣的美,。誰再來讀這個(gè)句子。

讀得更美些,？（指名讀）

這么美的文字這么美的槐花,，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來背：——

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇十一

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干,、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人,，花與人交融在一起，不枝不蔓,，相得益彰,，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象,。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子,，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,，熱情好客,，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，細(xì)細(xì)咀嚼,，讀出滋味來,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,，能照樣子寫重疊詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客,，純樸可愛的特點(diǎn),。

感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客,，純樸可愛的特點(diǎn),。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：小朋友,，你們知道嗎,？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”,，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉,；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名,。還有一個(gè)地方,，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪,，芳香醉人的槐花,，可美了！于是,，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng),。（板書）大家想去那看看嗎？好,，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》,。（完成板書）指名讀、齊讀課題,。

二,、初讀指導(dǎo)

1,、聽錄音讀課文。

2,、用你喜歡的方式讀課文,。

3、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示詞語,。洋槐,、坡坡崗崗,、瑞雪初降,、釀出、挎走,、喜盈盈,、濃香,、傻乎乎,、拌上、咸的

（2）指名讀,、齊讀生字詞,。

（3）指導(dǎo)寫字。

4,、分自然段指名朗讀課文,，評議。

三,、精讀第一自然段,。

師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號劃出最喜歡讀的話,，并說說最喜歡讀的理由,。學(xué)生自由圈畫讀書,。

1,、討論：（任意選擇地去讀）

（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗,，似瑞雪初降,，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白，美麗無比,。

第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜,。寫出了花香引來小蜜蜂,，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜,，小蜜蜂在說什么,？

第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音,？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎,？

第六句：中午，桌上……的槐花飯,，清香,、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人,。

第七句：這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,?？鋸埵址▽懟被ㄏ恪?/p>

說到槐花香,，槐花飯好吃,，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：22,、槐鄉(xiāng)五月

槐花飄香

花多色白

花形不一

花香味甜

花美

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：五月，是槐花飄香的季節(jié),。上節(jié)課,，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見到了美麗的槐花,，到底那是怎樣的美呢,？現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié),，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）,。

2、五月,，是槐花飄香的季節(jié),；五月，也是孩子們的季節(jié),。讓我們走進(jìn)課文,，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段,，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）

二,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、出示：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),，他呀,，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,。

師：誰來讀一讀這句話,？你讀懂了什么？（香）你從哪些地方可以看出來,？（熏醉,、傻乎乎地臥在槐樹下不想回家）是什么樣兒的？誰來表演一下,？

教師扮演客人：小朋友,，你為什么躺在這兒不想回家呢？

師：好,，我們再請小朋友來讀一讀,。指導(dǎo)朗讀，指名讀,，齊讀,。

師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢,？

2,、過渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會(huì)把他拉到家中,，請他美美的吃上一頓槐花飯,。

師：這句話說明了什么？找出句中的一個(gè)詞,。（好客）從哪個(gè)詞可以看出來,？（拉）拉去干什么呢？哦,，請他美美的吃上一頓槐花飯,。多香的槐花,，多可愛的孩子?。』被ú还饷?、香,，還能做好吃的槐花飯,，槐花飯應(yīng)該怎么做呢？四人小組先說一說,。馬上我們請哪位廚師來介紹槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

先讓孩子們表演,，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,，澆上麻油,、蒜泥、陳醋,；吃甜的,，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜,。（指名讀,、齊讀）

師：真象個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下了,，等我們這的槐花開了,，你一定要做給我們吃哦！誰再來做小廚師,？（指名讀,，）好，我們一起來做小廚師?。R讀）

3,、師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉(xiāng)孩子是一群熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來呢,？

出示：小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜,。

指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀,！

（課件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容,。）

三,、學(xué)習(xí)第三節(jié)

師：五月，槐花開了,，對槐鄉(xiāng)的孩子來說,，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的'槐花蜜,，美味的槐花飯,，更是無窮的樂趣。看,，小姑娘和小小子們來了,，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興,？

師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花,，她們飄到哪里,，哪里就會(huì)有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會(huì)和發(fā)現(xiàn),。

小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了,，她們是怎樣裝扮自己的呢？

出示：小姑娘衣襟上別著槐花,，發(fā)辮上戴著槐花,。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）

里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎,？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn),，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀,，連走路都是那么輕盈,，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來了,?；编l(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀,！

師：為什么小小子也這么高興,？

他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花,，還不時(shí)朝嘴里塞上一把,，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)的小小子們裝著,、拿著、吃著槐花,，快樂極了,，真是孩子們的季節(jié)呀！

師：學(xué)習(xí)了這么多,，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象,？（淳樸可愛）

師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏,，讓小小子們大飽口福,，五月,，真是孩子的季節(jié)呀,！

師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花,，五月,，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情,、好客,，五月，真是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

四、拓展延伸

1,、槐鄉(xiāng)的五月不僅花美,、人美，連課文中的詞都寫得很美,，誰能用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn),，課文中有什么形式的一些詞語呢？abbaabbabab

清亮清亮：好,，是abab結(jié)構(gòu)的詞,，你還會(huì)說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來說句話,。

山山洼洼：好,，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎,？用它來說句話,。

白茫茫：好，是abb結(jié)構(gòu)的詞,，課文中還有這樣的詞嗎,？它們用得好，好在哪,？（更形象地寫出了槐花的白,，槐花的香甜，孩子們的開心快樂）你還會(huì)說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎,？用它說句話,？白茫茫白生生香噴噴甜絲絲喜盈盈傻乎乎

師：孩子們，你們說槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美,！你看,，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛的段落,，美美地讀一讀,。好，開始,！

板書：

22,、槐鄉(xiāng)五月

槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)

花多色白勤勞能干

花形可愛熱情好客

花香味甜純樸可愛

花美人美

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇十二

一、導(dǎo)入,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶,，用自己的語言描述。

2,、 滿樹的槐花就已讓人沉醉,，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）

3,、今天,，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子,。一邊領(lǐng)略槐鄉(xiāng)五月的美景,，一邊通過學(xué)習(xí)解決這些問題，有信心嗎,？

（一）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié),？

1、槐鄉(xiāng)的孩子們,，走進(jìn)槐鄉(xiāng)吧,，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié),？自讀,，畫句子。交流前提出聽的要求

2,、你從哪里看出來的,？選一句說說

（1）“中午，桌上就擺出……香海中了,?！?/p>

指名讀，說,。

還有誰找的是這句,，誰來補(bǔ)充,。（香噴噴，清香,，醇香,。濃香，浸……）

師生對讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)了,。多香的槐花飯啊,，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下,，鼻中一股淡淡的——,；再聞一下,，香氣充溢嘴里,，口齒留香，真是一股——,；忍不住在聞幾下,，香氣越來越濃，完全沁入心脾,，那是——,。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發(fā)的香味融合起來，這時(shí)候,，連——,，整個(gè)槐鄉(xiāng)——

多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍,。讓我們再一次感受這槐花飄香的.季節(jié)吧,！齊讀，板書：香味濃

（2）“在洋槐開花……不想回家,?！?/p>

指名讀，說,。（抓熏醉,，傻呼呼，不想回家）

說的很好,，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子,，你有什么感受？能讀出來嗎,？

教師：飄香的季節(jié),，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。

（3）第三節(jié) 指名讀,，說,，補(bǔ)充說

教師：在這飄香的季節(jié),，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里,，可真有口福?。?/p>

3,、小結(jié)：通過身臨其境的體會(huì)語句,，我們確實(shí)感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。第一個(gè)問題解決了嗎,？

（二）可是,，什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

自讀課文,，畫詞句,，全班交流：我們在這槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂呢,？

1,、采花之樂 指名讀，說,，補(bǔ)充

“啪啪啪……” 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快

“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢,？ 板書：采花

誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀

2,、送花之樂 自讀,，你從哪里感受到快樂？

（1） 多么香甜美味的槐花飯??！作為槐鄉(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待,，還想回家嗎,？

教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛,，這絕美的風(fēng)景,，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯,，真讓人流連忘返。

（2） 再讀讀,，如果你是槐鄉(xiāng)孩子,，你快樂嗎？為什么,？把好的東西和別人分享,，你會(huì)得到雙倍的快樂,。槐鄉(xiāng)的孩子真是熱情好客,。我們一起來讀這段話,，共同體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧。齊讀

3,、戴花之樂 吃花之樂

（1） 小姑娘 讀 說

教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美,，變得更香,，多快樂啊,！女孩子們,，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花,，發(fā)辮上戴著槐花,，來讀這段話,。女生讀

當(dāng)你帶著槐花,，有什么感受？（腳步輕盈,，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點(diǎn)出“飄”

（2） 男孩子呢,？（大大咧咧，不時(shí),，塞上一把）

男孩子們,，想吃嗎？通過想象去讀,，你一定能夠感受到槐花的美味,。男生讀

4、小結(jié)

（1） 教師：除了能夠采花,，送花，戴花,，吃花以外,，看到美麗的槐花,，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂,。

（2） 我們已經(jīng)通過課文詞句體會(huì)到五月,，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問題解決了,，能用自己的話說說嗎,？出示填空 練說

在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開的時(shí)候,，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ）,，可以（ ），可以（ ）,，可以（ ）,，可以（ ），還可以（ ）,，感到（ ）,，所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

這個(gè)問題解決了嗎,？（3） 學(xué)到這,，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎,？為什么,？（可愛，熱情好客,，勤勞）

教師：五月,，槐花漫山遍野，美麗無比,，香飄萬里,；五月，槐花盛開的季節(jié),，是孩子們最快樂的季節(jié),，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛,，使得槐鄉(xiāng)人情味十足,，花香顯得更加濃郁。

3,、 小結(jié)板書：不喜桃花三月艷,，但愛五月遮天槐?；被柫宋覀兊难鄹?，填了我們的肚皮,，香了我們的村子，更甜了我們的生活,， 槐鄉(xiāng)五月,，不僅花美，這里的人更美,；不僅槐花香味濃郁,，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng),，讓我們有感情的讀最后一段,。齊讀。

槐花的美麗芬芳,，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng),，讓它也變成游人的季節(jié),。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧,！

可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書,；

為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；

設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語,。

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇十三

《槐鄉(xiāng)五月》,，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。

從美入手,，以讀解文，以情帶讀,，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,，讓學(xué)生在文本對話,、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu),、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語,。品味語言文字,，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3,、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客,、淳樸可愛,。

多媒體課件

全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文,，品味欣賞優(yōu)美詞句,，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉,。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎,？

板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)

為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1,、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景,。

2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié),。

匯報(bào)交流感受,。鼓勵(lì)體會(huì)不同的感受。

3,、細(xì)讀課文第一小節(jié),，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫一畫有關(guān)的詞句,。

4,、賞詞析句感受槐花美。

（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

指導(dǎo)朗讀,。

像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花,，你眼中的槐花是什么樣的,，像什么呢？看畫面想像描述,。

（2）出示句子：“嗡嗡嗡,，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜,。劈啪啪，孩子們跑來了,，籃兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

指名讀一讀,。

你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡,？

（分行顯示）一起再讀一讀,，感受一下詩一樣的韻味。

還有誰也被槐花吸引來了,？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎,？四人小組集體討論創(chuàng)作。

小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩句,。

5,、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花,，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去,！真是滿樹白花遮望眼,，接天香氣蕩天來。（板書）

6,、齊讀第一節(jié),，感受槐花飄香的美景。

1、學(xué)生自讀課文2,、3小節(jié),，讀完后說說看到了什么？感受到了什么,？

2,、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請選擇一個(gè)最意思的鏡頭,。

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

哪個(gè)同學(xué)也覺得這個(gè)鏡頭有意思,？讀一讀。

作者寫錯(cuò)了吧,？人怎么會(huì)飄呢,？

賞“飄”

（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。你也覺得有趣嗎,？說說有趣在哪里,？

（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來,？

小結(jié)：不喜桃花三月艷,，但愛五月遮天槐?；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物,，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮,，香了我們的村子,，也甜了我們的生活。

槐花的美麗芬芳,，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng),。那么,，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來,；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服,；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語,。）

現(xiàn)場分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語,。

交流匯報(bào)。

課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié),。

六,、板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

接 滿

天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹

香 白

氣 花

蕩 遮

天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望

來 眼

《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言,，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。

教學(xué)本課,，我試圖從美入手，以讀解文,，以情帶讀,，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件,，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

1,、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文,，不同的孩子感受的方式各異。通過個(gè)性化的自主閱讀,，學(xué)生自行體會(huì)槐花多,、白、香,、美的特點(diǎn),，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受,。

2,、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言,，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望,。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味,，讓自主體味后的朗讀,，讀出詩的韻律和意境。

3,、個(gè)性想像萌詩興,。“像玉雕的圓球,、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件,，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭,，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像,，是對槐花之美的再創(chuàng)造,，是對課文文字的進(jìn)一步理解和提升。

4,、個(gè)性創(chuàng)作表詩意,。

讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,，讀出滋味,，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了,？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎,？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進(jìn)一步深化，是對課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造,。

課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻,，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng),，去觀察，去感受,。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng),，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生讀讀想想,，圈圈畫畫，說說議議,，攫取看到的最有意思的'鏡頭進(jìn)行匯報(bào),。“槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己,，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花,，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯,，臨別贈(zèng)送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情,。

整個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞,，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定,，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間,，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的,。

當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返,，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動(dòng)水到渠成,，教者趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié),。這個(gè)創(chuàng)意,，由語文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外,，邀請函,、歡迎標(biāo)語、廣告詞的設(shè)計(jì),，鞏固和提升了課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了語文綜合能力；對槐鄉(xiāng)服飾,、槐鄉(xiāng)美食,、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究,，拓展了學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感,，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈,，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索,，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一個(gè)課題的研究,，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn),。

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇十四

1,、 同學(xué)們，你們認(rèn)識槐樹嗎,？見過槐花嗎,？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼,、坡坡崗崗,，到處都栽著槐樹,，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。五月里,，洋槐開花了,，大地一片白茫茫，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻,。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！

1,、 讀讀第一節(jié),，說說作者看到了什么，聽到了什么,？想到了什么,？

2、 各自自學(xué),。指名回答,。

3、 看到了什么,？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,。”讀了這句話,，你明白了什么,？多，白,，美,。“有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒,?！边@句話告訴我們槐花的形態(tài)美。

4,、 “槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,。有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒,。”

ａ,、作者是用什么方法來寫槐花的姿態(tài)的,？打比方。不打比方行不行,？為什么,？

ｂ、那你會(huì)用比方嗎,？請你也用上打比方的方法,，說說圖上的槐花。想不想試試看,？

ｃ,、指名說。

ｄ,、同學(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目,、如臨鼻端。這么美,，這么多的槐花,，你能不能用你學(xué)過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態(tài),、婀娜多姿,、冰清玉潔、粉妝玉砌,、潔白無暇,、溢彩流芳。

5,、 聽到了什么,？ “啪啪啪……”？他們的心情如何,？讀出來,。

6、 聞到了什么,？“中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香,、濃香……這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,?！?這段話中哪幾個(gè)詞語是寫“香”的呢？（香噴噴,、清香,、醇香、濃香,、香海） “香?！辈⒉皇侵负＃侵傅教幎际窍阄?。你還知道類似的詞語嗎？（花海,、林?！┻€有一個(gè)字，雖然沒有直接寫槐花的香味,，但這個(gè)字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃,。（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃,，濃得不但鼻子聞得到,，好象身體也能感受到，手能摸得到,，眼睛能看到一樣,。

7、 師：四處的樹,，滿眼的花,，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里,。五月的槐鄉(xiāng),，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段,，再次感受槐花的美與香,。

欣賞著槐花的美，聞著槐花的香,，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧,！

1、自讀課文第二,、三自然段,，邊讀邊想,，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。

2,、指名說說自己仿佛看到的畫面,。

3、把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下,，可以讀,、說或演。

4,、組織交流,，相機(jī)出示有關(guān)語句，朗讀感悟,。

（1）,、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）

（2）,、吃槐花飯（多香的`槐花,，多可愛的孩子呀！槐花不光美,、香,，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來介紹一下,？槐鄉(xiāng)的孩子多好客,、多能干啊,！板書：好客能干）

（3）,、臨走前的禮品（熱情好客）

（4）、俊俏的小姑娘（人怎么會(huì)“飄”呢,？動(dòng)作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）

（5）,、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景,。）

5,、師：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說,，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,，更是無窮的樂趣,！生讀第二、三自然段。

6,、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ,！ 。（結(jié)合課文內(nèi)容說話）

五月,，洋槐開花了,，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿,、冰清玉潔,、粉妝玉砌、潔白無暇,、溢彩流芳,、沁人心脾。對槐鄉(xiāng)的孩子來說,，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜,、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣,！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

1、 你知道嗎,？槐花不僅可以吃,，比如做槐花飯，還可以做槐花糕,、槐花糯米粥,、槐花燉蛋，還可以提取芳香油,，還是一味中藥呢,！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效,，還能治療便血,、尿血、痔血等血熱病癥,。不僅槐花可以食用,，槐樹的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用,，槐花謝了之后結(jié)成的種子,，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請閱讀補(bǔ)充閱讀,。請到圖書館里去查找更多的資料,，了解槐樹吧！

2,、 槐花是這樣的美麗優(yōu)雅,，引得文人墨客為他寫下了許多文章，老師也給同學(xué)們找了兩篇,，請仔細(xì)地讀讀,，體味其中的含義。歡迎和我交流討論,?？梢缘卿浳业膫€(gè)人主頁，給我留言,，也可以給我發(fā)電子郵件,。好嗎？

小學(xué)課文《槐鄉(xiāng)五月》篇十五

1．理解課文內(nèi)容,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、淳樸可愛的特點(diǎn),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,，能照樣子寫重疊詞語。

兩課時(shí)

錄音機(jī),、小黑板

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月,。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題,。

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候,，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？

二,、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞,。

（1）默讀課文,，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞,。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列生字新詞的'意思,。

洋槐、坡坡崗崗,、瑞雪初降,、釀出、挎走,、喜盈盈,、濃香、傻乎乎,、拌上,、咸的、澆上

2．檢查自學(xué)效果,。

（1）出示詞語,。

（2）指名讀、齊讀,。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音,，邊鼻音、前后鼻音,。

（3）指名解釋詞語,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞,。

（5）聽寫生字詞。

3．各自輕聲試讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

4．分自然段指名朗讀課文,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文,，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么,。用自己的話簡要地說一說。

6．學(xué)生自由讀課文,，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方,。為什么,？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方,，先讀給同座的同學(xué)聽,，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，盡量能讀出感情。

7．請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,，看看文章中的哪些地方你讀不懂,。

三、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅,。

2．抄寫生字新詞,。

3．練習(xí)朗讀課文。