人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

百年老校校慶感言篇一

一,、

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課，可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下,，整個課堂充滿著歡聲笑語,。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律,，真是難能可貴,。

整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感,、興趣,，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣,，讓學(xué)生快樂著,，探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識,，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級的乘法口訣,，長方形的面積）,，學(xué)生“溫故而知新”，再一次讓學(xué)生充分體驗,，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮,、積極中與教師緊密配合,，學(xué)生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學(xué)習(xí)的快樂,。

聯(lián)想自己的課堂教學(xué),，我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué),。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松,、愉悅、高效,、成功,！

二、

大膽放手,，把時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在充分的活動中，有效學(xué)習(xí),，成為真正的學(xué)習(xí)主體,，這是張冬梅老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的,，而張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識,。每一次的活動,，學(xué)生們都完成的有序且有效?？v觀整個課堂,，在張老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動,，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的,，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識,。

張老師的課堂親切自然,，所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、

《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點,，學(xué)生難理解，難掌握,，難運用,。楊秀清老師在課堂上運用多媒體教學(xué)直觀形象，從淺入深,，從易到難,，從抽象到形象，層層善誘,，方法多樣,，引導(dǎo)學(xué)生步步了解，層層解決,，深切了解到多種解題方法,，從不同方法，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,，學(xué)生再面對這樣的問題將迎刃而解了。

楊老師授課最大的特點就是善于表揚和激勵學(xué)生,，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。

四,、

數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識,。在《24時計時法》這節(jié)課的教學(xué)過程中,，錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間（如：公交站牌上、火車票上,、郵局開箱時間等）,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。整堂課,，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考,、交流得平臺，每一個信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考,，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生全身心地投入課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，才會主動學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。

五,、

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課,，而王彥偉老師在授課過程中化抽象為具體，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué),。王老師對多媒體課件的準(zhǔn)確運用,，使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動地建立起來,，促進(jìn)了學(xué)生對知識的'理解,；練習(xí)、訓(xùn)練到位,，使學(xué)生對知識學(xué)以致用,，得到了鞏固和提高；較復(fù)雜圖形的引入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣,。

王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課,，王老師始終面帶燦爛的微笑,，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,；對于回答不出或回答不完整的學(xué)生，王老師耐心地加以啟示,、引導(dǎo)和點撥,，讓學(xué)生處處時時感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離,，營造了寬松和諧,、自由活躍的課堂氛圍。

雖然只有短短兩天的時間,，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,，受益匪淺?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動。學(xué)生的自信,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，離不開教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識,。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中,，我將會總結(jié)經(jīng)驗,，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

百年老校校慶感言篇二

激情似火的五月,，我和z老師來到美麗的泉城z，聆聽名師名家講學(xué)論道,。虞大明,、管建剛、薛法根,、于永正,、賈志敏、王崧舟等十八位大師級的人物齊聚z,，為全國各地的語文老師展示了一節(jié)節(jié)精彩紛呈,、各具特色的課例。在行云流水般的課堂上,，我們忘卻了時間的存在，每每到課堂結(jié)束,，總讓人感覺到意猶未盡,。他們獨樹一幟的教學(xué)魅力,，感染了與會的所有老師和學(xué)生，引發(fā)了我們對語文教學(xué)更深層次的思考,。

薛法根,，曾經(jīng)只聞其名未見其人。這次z之行,，我不僅見識了薛老師的廬山真面目,，更可貴的是領(lǐng)略到了他深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)藝術(shù)和靈動的故事課堂,。

一開課,，薛老師領(lǐng)著孩子們寫自己的姓“薛”字，而這并不是本節(jié)課要求認(rèn)寫的生字,，一個生字的教學(xué)滲透給孩子的是：平日里要留心見到的生字,，查一查，問一問,，寫一寫,，掌握的多了，我們就能更容易讀書,、讀報,，從而掌握更多的知識。語文新課標(biāo)明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣和能力,。郭沫若先生也曾說：“識字是一切探求之第一步,。”薛老師很好的踐行了這一點,?！皾病弊值恼J(rèn)寫，薛老師教給孩子的不是簡單的“加一加”或“熟字換偏旁”的識字方法,，而是蘊含著深層的漢字文化：“堯”是高起的土堆,，水要澆在土堆上，而不是澆在樹干上,。

我們中國的漢字源遠(yuǎn)流長,，博大精深，一個漢字就是一個故事,。我們所缺的正是對漢字深層故事的挖掘,。所以名師的課堂能在有限的時間內(nèi)傳授給孩子更加豐富的'知識，我們在自嘆弗如,，望塵莫及之余,，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身文化底蘊,，這樣才不枉為人師,。關(guān)于生詞的教學(xué),，薛老師更是匠心獨具。他先是一列一列出示詞語,，然后讓學(xué)生豎著讀完,，再橫著讀，讀著讀著學(xué)生就會明白,，豎行歸類,，橫行再現(xiàn)故事情節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既鞏固了識字,，又讓學(xué)生加深了對故事的理解,，為接下來的講故事解決了重難點，做好了充分準(zhǔn)備,，更重要的是薛老師還潛移默化地掌握了歸類識詞的方法,，真可謂是一舉多得。

一節(jié)課里,，薛老師引領(lǐng)者孩子們循序漸進(jìn)地講故事,，從填詞到填句，從講一段到講三段,，由易到難,，孩子們樂此不疲。光會講別人的故事那就沒有了創(chuàng)新,，所以薛老師又引領(lǐng)著孩子們繼續(xù)編故事,，這是培養(yǎng)孩子豐富想象力的過程，孩子們在續(xù)編的過程中會將領(lǐng)悟到的寓意編進(jìn)自己的故事里,，這比簡單地問孩子們故事告訴了我們什么道理更充滿了靈性,。

他指出低年級教學(xué)包括識字、朗讀,、講述,，對文本語言的應(yīng)用等，即語文知識,、語文能力,、言語智能。應(yīng)試教育的確存在一些弊端,，比如,，部分老師有意無意地重視識字、寫字教學(xué),，而忽略學(xué)生的言語智能,，學(xué)生早就厭倦機(jī)械地死記硬背。如果我們能更重視學(xué)生的言語智能,，允許他們在這一能力上“浪費”時間,，讓學(xué)生滿足自己表達(dá)情感的需要,，何愁學(xué)生不會語言表達(dá)？何愁學(xué)生不會寫作,？

另一位讓我印象深刻的名師就是賈志敏老師。第一次聽到賈志敏這個名字,，還是于校長向我提起的,。那時我正準(zhǔn)備上寫作優(yōu)質(zhì)課，于校長讓我上網(wǎng)查一查賈志敏老師怎樣教作文,。從那時起我就知道賈志敏老師是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的尤其擅長作文教學(xué)的老師,。這次在名師研討會上，賈老師執(zhí)教《母親的鼓勵》,，更是帶給我強(qiáng)烈的震撼,，我深深地感受到賈老師就是語文，語文就是賈老師,！

課前,，賈老師認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地在黑板上抄寫了9個詞語：羨慕,、黯淡,、甜蜜、按捺,、好動,、媽媽、破天荒,、兩鬢斑白,、悲喜交集。還給“羨”等9個字注上拼音,。之后,，手工畫了一張表格，比課后的表格多了“高中”這一行,。久已不見,，這樣的時刻，這樣的學(xué)習(xí)前奏,，這樣的教師板書,。我們有那么精美的ppt呈現(xiàn)漢字，我們有那么能干的電腦展示漢語,。始料未及的是,，那么多孩子的字開始寫不好字。更要命的是,，很多時候,，我們開始不敢寫,，不愿寫，有時是沒有時間寫,。一手好字,，就是語文老師的命根啊,！給學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地板書,，這時候的賈老師就是語文!

課中，賈老師沒有過多的提問,，沒有繁瑣的分析,，而是針對課文內(nèi)容，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音,，讀好文段,，創(chuàng)設(shè)情境，練筆寫“第四次母親的鼓勵”,。 每一個環(huán)節(jié)中,，賈老師都“以學(xué)定教”，根據(jù)孩子們的學(xué)情,、課堂生成而定教學(xué)方法,。孩子們每說一句話，老師都十分注重語言的嚴(yán)密性,，有錯及時幫他們糾正,；孩子們每讀一段文，老師都非常注重語氣語調(diào)的指導(dǎo),，告訴孩子讀書要像說話似得那么自然,；孩子們每讀自己寫的每一句話，賈老師都及時糾正出現(xiàn)的語法錯誤,，然后讓學(xué)生把正確的再讀一遍,。一堂課下來，孩子們受到的是非常扎實的語文素養(yǎng)的訓(xùn)練,。對學(xué)生進(jìn)行扎實的聽說讀寫訓(xùn)練,，這時候的賈老師就是語文!

賈老師為我們上完一節(jié)精彩的展示課后，又利用課間十分鐘為我們作了精彩的講話,，雖然只有短短的十幾分鐘,，可賈老師卻非常精辟地為我們闡述了語文教學(xué)的真諦，真可謂“聽賈老師一席話,，勝教十年書”,。賈老師首先分析了當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀。賈老師非常尖銳地用兩句話對當(dāng)前語文教學(xué)進(jìn)行了概括：該我們做的事我們沒有去做，不該我們做的事我們做得認(rèn)認(rèn)真真,，一絲不茍,。（賈老師所說的不該我們做的事除分析、講解課文外,，還包括對聲,、光、電,、圖像等的大量使用,，賈老師認(rèn)為這些形式在一定程度上干擾了學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生語文能力的發(fā)展,。）接著，賈老師又明確指出應(yīng)該怎樣教語文,。葉圣陶先生說過：口頭說為語,，書面寫為文。因此教語文就是教學(xué)生讀書,、說話,、寫話。我們語文老師的任務(wù)不是繁瑣地分析,、講解課文,，而是以課文為例子，教學(xué)生怎樣說話,、作文,。我們是用教材來教語文，不是講課文,。

賈老師一番精彩的講話如醍醐灌頂,，令我幡然醒悟?？傆X得自己的學(xué)生語言表達(dá)能力差,，寫作能力差。原來自己總是在不厭其煩地分析,、講解課文,，很少對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練。這樣老師教得也累,，學(xué)生學(xué)得也煩,，學(xué)生的語文能力怎么會提高呢？只有實現(xiàn)由教課文向教語文的轉(zhuǎn)變,，每節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行扎實有效地說話,，寫話訓(xùn)練,，才能真正提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),。

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,，從教數(shù)年,，我一直在尋找什么是語文,，怎樣教語文,？聆聽了名師名家的講學(xué)論道后，我終于明白了：語文就是語言和文字,，教語文就是教孩子們運用語言文字，即教孩子們說話寫話。

通過觀摩名師課堂,，我們可以看出,，名師們不是在教課文,，而是借助課文教給孩子們學(xué)會怎樣說語言,、寫文章,。我真切地體會到這才是語文,，這才是語文課,。我想,，如果我們每個人都按這種路子去走,，那么我們的語文教學(xué)就會有一個質(zhì)的飛躍,。就讓我們從親歷名師課堂做起吧,，讓這種理念,、方法在我們的教學(xué)實踐中生根發(fā)芽,，茁壯成長,，教學(xué)真語文,，實現(xiàn)語文夢！

百年老校校慶感言篇三

z老師

大凡那一時期黃中的校友,，沒有一個不知道z老師,，沒有一個不愛戴z老師的。

從初三到高三,，黃老師一直是我的班主任,、代數(shù)老師。這是我一生的榮幸,。

五十年代的他,，風(fēng)流倜儻：白皙的皮膚，上揚的眼梢,，西裝革履,，頭發(fā)烏亮,，走路步伐輕快,。至今，他那皮鞋的“篤篤”聲仍在我腦際回響,。

可他上起課來卻是另一付樣子,。為了不浪費時間，他把黑板擦得飛快。如果一時找不著粉筆揩子，他會用衣袖去擦黑板。一堂課下來,，常常是滿身粉筆灰,，有時連臉上,、鼻子上都是,。

他講到難題，往往是先把題目朝黑板上一抄,，接著快步走到教室后面,，讓大家思考，他則趁便點上一支煙（先生無煙不解題,，課上抽煙是學(xué)校對他的特許）,。然后他會告訴你，這個題目難點是什么,，關(guān)鍵在哪里,，他是怎么做出來的，又是怎樣想到這么做的,，完全從一個學(xué)生的角度把你步步引入其中,，使你豁然開朗。他的課深入淺出,，人人愛聽,，人人能懂。他的這種教學(xué)方法,，與他的個人經(jīng)歷有密切關(guān)系,。老師原來只有高中畢業(yè)，但他聰慧過人,，又善于鉆研,，所以教起高中數(shù)學(xué)來總能應(yīng)付裕如。正因為他經(jīng)歷了一個教中學(xué),、學(xué)中教的過程,，故而最能體察學(xué)情，最能有針對性地解決教學(xué)中的實際問題,。一個既知道題目怎樣解，又知道學(xué)生怎樣教的老師,，才是真正的好老師,。我們的黃老師正是如此。他一不搞題海戰(zhàn)術(shù),，二不搞頻繁考試,，靠的就是有口皆碑的課堂效益。那年高考,，我們的數(shù)學(xué)均分能名列全省第13名,，不能不算是一個奇跡,。由于實績顯著，黃老師出席了當(dāng)年省群英大會,。

說z老師愛生如子,，愛生勝子，那是一點也不為過的,。在這方面,，我的親身體會就多了。1956年考高中時,，我腿傷未愈,，母親請何家莊的蘆師傅用獨輪車推我去應(yīng)考。上午考完語文后,，我因行動不便,，沒有回家吃午飯。等母親從二里外的致富橋東把午飯送來時,，黃老師早從學(xué)校食堂給我打來可口的飯菜,。下午考政治，才考了十多分鐘,，我突然感到腹部陣陣劇痛,，大便難忍。我趕忙請求上廁所,，可監(jiān)考老師說開考不到30分鐘不能離場,，要我堅持住。我飛快地把試卷答完,，再次提請離場,，還是沒有允許。我熬得渾身顫抖,，好不容易挨到30分鐘,，慌忙交卷，拄著趙家琪老師借給我的拐杖,，找到黃老師,。黃老師知道情況后，隨即親自送我到廁所,。由于我右腳不能著地,，不好蹲坑，他就為我找來一張板凳橫放在大便槽上,，讓我坐在上面方便,，又親自給我拿來手紙，還一直在廁所門外等我,。

雖然那年中考我考了第一名,，語文,、數(shù)學(xué)、政治三門總分達(dá)278分（滿分300分）,，可是在錄取問題上卻費了好大一番周折,。起初的結(jié)論是：家庭成份不好，社會關(guān)系復(fù)雜,，成績再好也不能錄取,。后來學(xué)校把我們幾個同類型考生的情況上報揚州專員公署請示。公署領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,，這些孩子年齡很小,，家庭對他們沒有什么影響,，成績又這么好，應(yīng)該予以錄取。消息傳到學(xué)校,，又專門為我們這幾個人開會討論,。會上有人提出,，嚴(yán)榮德腿跌斷了,，錄取后生活不能自理，學(xué)校何必惹這個麻煩,？這時黃老師站出來了,。他說：“嚴(yán)榮德的生活問題我包下來！”就這一句話,，我才終于“金榜題名”,；就這一句話，改變了我整個的人生,。事情的全過程,，我是進(jìn)校后快一年才聽人說的。我和黃老師非親非故,，初中時又非常靦腆,，連話也很少跟老師講，他為什么要為一個“政治上不可靠”的孩子仗義執(zhí)言呢,？這就是師德,。

另一件大事，是我個性的改變,。我一進(jìn)高中就打了入團(tuán)申請,，可第一學(xué)期并沒有獲得批準(zhǔn)。班團(tuán)支部在討論我的入團(tuán)問題時,，一致認(rèn)為我各方面表現(xiàn)很好,，可以入團(tuán),?？梢灿腥苏f我很少同人說話,，顯得傲慢，瞧不起人,。黃老師解釋說：“嚴(yán)榮德我了解,，他一向不愛說話。他父親話就很少,。沉默寡言是他們一家人的共同個性,。他連我都很少搭腔，難道他還瞧不起我來嗎,？”話雖這么說,，支部還是決定再考驗我一段時間。事后黃老師找我個別談話,，耐心勸導(dǎo)我說：“榮德,，我知道你生性話少。但知道你的人理解這是你的個性,，不知道你的人卻會說你自高自大,，瞧不起別人，所以你還是要改,，要學(xué)會同人交往,。這倒不是只為了入團(tuán)，而是為了你的將來,?！彼恼Z調(diào)低而柔和，充滿了摯愛與真誠,。我心悅誠服,，下決心改變自我。從此以后,，遇到人就沒話找話,，上課、開會主動發(fā)言,，怕說不好就先打草稿,、寫提綱。就這樣,，同學(xué)關(guān)系得到了改善,，表達(dá)能力得到了提高，膽量也漸漸大了起來,，以至偶爾發(fā)現(xiàn)有的老師上課出錯,，也敢當(dāng)堂指出或幫助糾正了。后來走上了工作崗位，特別是進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層以后,，學(xué)生們都說我是個能說會道的校長,。其實他們哪里知道，他們的校長原來不過是一只沉默的羔羊,。這一根本性的轉(zhuǎn)變,，毫無疑問還得歸功于我敬愛的z老師。

59年高考前,，黃老師獲知上面已給我,、孟萍芳、王瑞林,、丁芷華等幾個同學(xué)事先做好了“政審不合格,，不予錄取”的結(jié)論。這是當(dāng)時執(zhí)行的階級路線使然,，他無可奈何,，更不敢向外透露，只是一個勁地告誡我們把報考志愿盡量填低,，結(jié)果我們還是一起落榜了,。我們很難過，黃老師比我們更難過,，但仍然千方百計地幫我們想辦法,，找出路，使我們聊有安身之所,。王瑞林年齡最小,，但比我們勇敢，不久即獨自遠(yuǎn)走西寧,，輕而易舉地考上了民族學(xué)院（后轉(zhuǎn)師范學(xué)院）,，讓黃老師頗感欣慰。

黃老師晚年的境遇很不好,。文革的打擊,，疾病的折磨，家庭的紛擾,，搞得他心力交瘁,，痛苦不堪，窘迫異常,。1979年大年初一,，他穿著單薄的衣服，頂風(fēng)冒雪回姜堰白米老家探望老母,，不幸驟染風(fēng)寒,，一病不起,，年初五就離開了人世，那年他才51歲,。等我們在橋黃十幾個的早期學(xué)生聽到消息趕去看望時,，他老人家已經(jīng)靜靜地躺在姜堰醫(yī)院的太平間了！我掀開那薄薄的罩單,，看到他慘白的面龐、空心穿著的舊棉襖和濕透的棉褲時,，大家忍不住失聲痛哭起來,。我大聲哭喊著：“黃老師，我們來遲了,！”

人死不能復(fù)生,。我們只能用當(dāng)時力所能及的方式表示我們對恩師的哀悼和慰藉。

哦,，黃老師,，您要能活到現(xiàn)在多好！

z老師

z老師,，不高的個子,，戴著一付深度近視眼鏡，常穿一套整潔的黑呢中山裝,，說起話來不緊不慢,，抑揚頓挫分明，充滿了幽默感,。學(xué)長們說他小代數(shù)教得特別好,，而他教我們時卻是高中英語。

戴老師講起課文來,，可謂絲絲入扣,，能夠從細(xì)微末節(jié)的地方挖掘出原文的精彩之處，讓你真正領(lǐng)略到語言之美,。而他的`譯文又是那么精當(dāng)高雅,，仿佛是經(jīng)過精雕細(xì)刻的藝術(shù)品。待到分析完畢,，范讀全文的時候,，那種速度，那種節(jié)奏感,，真是妙極,。有時候，讀著讀著,，讀到悲傷處,，他會哽咽起來，讓我們驚愕不已。至于語法的講解,，更是戴老師的拿手好戲,。拿老師自己的話來說，那叫“兩塊豆腐一根蔥——一清（青）二白,?！毕蟆霸健健苯Y(jié)構(gòu)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時這些難以把握的語法現(xiàn)象,，他會在輕松愉快中,，讓你接受、掌握,。他還常常編制一些教學(xué)口訣,，幫助學(xué)生記憶那些不太好記的語言點，例如記憶時間表達(dá)法的“分在前,，時在后,，過用past差用to”等等。這為我們的英語學(xué)習(xí)提供了很大方便,，也對我以后的英語教學(xué)產(chǎn)生了極大影響,。我的許多教學(xué)方法，就是向他學(xué)習(xí),，或在他的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。

說到戴老師的口才，無人不稱贊,，無人不佩服,。擔(dān)任教導(dǎo)主任期間，他常常在學(xué)生大會上即席演講,。他不用講稿,，卻講得滴水不漏。那鮮明的觀點,，嚴(yán)密的邏輯,，生動的語言，清亮的嗓音,，讓你傾倒著迷,，讓你忘情地鼓掌。

高中三年,，我是班上的英語科代表,，算得上戴老師的得意門生。且不說在讀期間戴老師對我如何關(guān)愛,，即使在我畢業(yè)落榜后走上教學(xué)崗位,，老師仍然對我關(guān)懷備至,。1960年，他和泰中的朱松生老師力薦我去泰興師范教英語,，從而使我與中學(xué)英語教學(xué)結(jié)下不解之緣,。1962年到霍中，傅鴻漸老校長執(zhí)意要我這個高中生教高三英語,，那可真叫趕鴨子上架,。那幾年我在教學(xué)中碰到的許多問題，都是利用星期天回母校請戴老師和一位辛老師幫助解決的,。每次我一到,，老師就立即放下手頭的工作，為我答疑解難,，幫我查閱資料，給我介紹教學(xué)經(jīng)驗,，時常會陪我整整一個上午,。他編了講義，都要特地給我留上一份,。

沒有戴老師當(dāng)年的提挈與栽培,，就沒有我業(yè)務(wù)上的長進(jìn)、教學(xué)上的豐收和事業(yè)上的成功,。

z老師

老一輩的人都還記得,，當(dāng)年泰興縣中學(xué)語文界的“三陳”非常著名。所謂“三陳”,，是指z,、陳克誠、陳東來三位語文老師,。

讀初中時我就崇拜z老師,，可那時候他沒有教我們。聽其他班的同學(xué)說,，陳老師課講得特別好,，還特別愛看小說。像蘇聯(lián)的《青年近衛(wèi)軍》那樣的長篇巨著,，他只用兩三個晚上就能看完,。看完后還頭頭是道地向?qū)W生介紹書中的精彩情節(jié),，點評作品的寫作方法,。他很善于引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著。當(dāng)時全校學(xué)生借閱圖書熱潮的掀起,，與z等老師的帶動是分不開的,。這讓許多人受益終身,。

我們的高中語文老師先后換了幾個，印象最深的當(dāng)然是z老師,。陳老師上起課來確實是引人入勝,。無論是作者介紹還是課文講解，無論是傳授語言知識還是分析人物性格,，他總是處理得那么別出心裁,，又那么妥貼得體。他的語言似潺潺流水,，潤人心田,；他的措辭如串串明珠，璨然生輝,。只要他嘴唇一抿,，眼睛一亮，課上立即就會出現(xiàn)一個語驚四座的高潮,。講著講著,，下課鈴忽然響了，如癡如醉的我們這才恍然猛醒,，齊聲嘆道：“哎呀,，怎么又下課了！”

在作文批改方面,，陳老師也有其獨到之處,。一是他的總批言簡意賅，講優(yōu)點恰如其分,，講缺陷切中要害,，既不敷衍了事地只批個“閱”字，也不長篇累牘地賣弄文采,。二是改筆不多,，但極其精當(dāng)，極見功力,。記得有一次作文,，我寫了一首描寫一位婦女挑燈繡花的長詩，他通篇只給我改了一個字,，就是把“飛針走線又一夜”的“夜”字改成了“宵”字,。這一改既押上了原韻，又增濃了詩意,，極巧妙地解決了我?guī)捉?jīng)修改而未能解決的問題,。這使我更加佩服老師的高明。三是他曾創(chuàng)造性地在學(xué)生中開展作文互批互評活動,，讓學(xué)生得到了很好的鍛煉,。

陳老師是二班的班主任,。他對他自己班上的學(xué)生固然關(guān)懷備至，對我們一班的同學(xué)也是同樣的關(guān)心愛護(hù),。有一個下雨天,，學(xué)校包場看電影。當(dāng)我撐著雨傘走到校門口時,，他從門房沖出來說：“榮德,，來來來，跟我合傘,?！蔽乙豢词顷惱蠋煟悬c不知所措,。他沖到傘下,，接過傘去，摟著我的肩膀說,，“走啊,，我來打傘?！甭飞?，他問起我父親（也是中學(xué)教師）的情況,，又問我《孔雀東南飛》背熟了沒有,，還叫我回頭把寫的日記給他看。事后我照辦了,。過了幾天,，老師把日記交還給我，說“寫得不錯”,。我回去逐頁翻了一遍,，發(fā)現(xiàn)好幾處有老師修改的筆跡。

落榜就業(yè)后,，我與老師身處兩地,，但他仍然在關(guān)心我，曾先后兩次寫詩詞勉勵我,。記得有一首詞是《憶王孫贈嚴(yán)榮德》,。詞中寫道：“當(dāng)年下筆冠同窗，無奈弓矰(z…ng)忌上翔,，輾轉(zhuǎn)長途滿路霜,。苦何傷,，有志男兒終自強(qiáng),?！彼侨瓙凵模瑵B透在字里行間,，鼓勵著我在坎坷的人生道路上奮力前進(jìn),。

聽說我調(diào)任市一高校長后，陳老師非常高興,，特地偕同郭伯勛老師來學(xué)?？次摇Ｎ艺埨蠋煘槲覀儗懶８璧母柙~,，他慨然允諾,，寫下了《前進(jìn)，年輕的第一高中》,。那蓬勃的朝氣,，那洋溢的激情，躍然紙上,。

老師的晚年非常幸福,。而今他雖已年愈八十，卻依然體健聲朗,，有一個溫馨的家庭,，還有一群長進(jìn)而又孝順的子孫。前年老師八十大壽,，陸文軒同學(xué)約同若干黃中首屆高中畢業(yè)生,，從四面八方趕往口岸為先生祝壽，其樂融融,。祝壽會上,，我受文軒兄委托，代表大家致了題為《祝老師福壽綿長》的祝壽詞,。老師也當(dāng)場發(fā)表了熱情洋溢的講話,。中午祝酒時，我舉杯高唱：

今日痛飲祝壽酒,，

一醉方休情誼稠,。

待到恩師九十九，

眾星捧月再聚首,。

z老師

初中的平面幾何是最有意思的,，也是最難學(xué)的。我的平幾老師是人稱“趙二呆子”的z先生,。我始終不解人們?yōu)槭裁唇兴按糇印?。是因為他走路老是低頭斜視、口中念念有詞,，還是因為他手不離乒乓球拍,，不時對墻練球,？是因為他課堂上兩眼總是看著天花板，還是因為他講課時口角常沾白沫,？對于趙老師這些異乎尋常的舉止,，年少的我并不覺得有什么可笑，反倒認(rèn)為他毫不做作,，敢于展示一個真實的自我,。

而他的課上得實在是好！每節(jié)課開講之前,，他總是把以前的相關(guān)知識先簡要回顧一下,，由此導(dǎo)入新課。他對基本概念,、定義,、定理交代得十分到位，喜歡通過不同形式的反復(fù)讓學(xué)生當(dāng)堂記住,。他選講的例題有很強(qiáng)的代表性,，能夠涵蓋課后作業(yè)的各種類型。他求解,、論證非?？b密，條理性,、邏輯性很強(qiáng),，偶爾還加點藝術(shù)性。如下結(jié)論時不老是用“∴”,，而是把它與“故”,、“故而”,、“因此”,、“由此可知”、“同理可證”,、“綜上所述”等字眼交替使用,，從這些細(xì)小的地方去感染學(xué)生，影響學(xué)生,，頗具一番匠心,。他在課堂上不但全身心地投入講課，還不時用兩眼的余光掃視每一個學(xué)生,，一旦發(fā)現(xiàn)有人走神,，他總愛用手掌拍打著黑板說：“聽噢，聽噢,！”誰還能不聽呢,？他批改作業(yè)非常認(rèn)真,，特別是開始階段，在學(xué)生解題尚未上路時,，他批閱幾何作業(yè)猶如批改作文,。每堂課要結(jié)束時，他總要留上三五分鐘梳理全課內(nèi)容,，領(lǐng)著我們一起背新學(xué)的定義,、定理。等大家都記熟了,，如果還余一兩分鐘,，他就給我們吟誦古詩詞。什么“小橋流水人家”,，什么“斷腸人在天涯”,，什么“知否，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦”,，聽得好奇的我們一愣一愣的。有時候他還跟我們談他的愁緒,，談他因家庭原因而不得不提前就業(yè)的失落,。有一次，我交上去的作業(yè)不知怎么被他弄丟了,，他叫我按他的要求重做一遍,。我有點不愉快，重新做完后,，就在作業(yè)紙背面角落上寫了個小小的“唉,！”字，以表露心中的不快,。細(xì)心的他雖然發(fā)現(xiàn)了,，卻沒有責(zé)罵我，反而在作業(yè)上批道：“榮德：別生氣,，怪我不好,，請你原諒?！边@是我絕對沒有想到的,。

有一個星期天，趙老師突然單獨來到我家里玩,。我趕緊向母親要了兩角錢,，買了一包美麗牌香煙招待他。在我那間小屋里，他先是坐在床前的方杌上,，后來干脆半躺在我床上,，海闊天空地聊著。我一支接一支地給他遞煙,，最后他說：“不抽了不抽了,，我要暈了?！敝蓖娴娇斐晕顼埐抛?。

到了高中，他就不教我們了,。偶然遇到,，總還親切地說上幾句話。一天他特地走過來告訴我：我的數(shù)學(xué)中考試卷是他閱的,，一點錯誤都沒有,，是標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的100分。還說他一眼就認(rèn)出了我寫的字,。說這話時,，他眼里閃耀著得意而近乎狡黠的光。他那眼神,，我一輩子忘不了,！