無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

賣(mài)火柴的小女孩原文篇一

1、能正確讀生字,、新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的,？

生答：大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯,，多么幸福啊,！不過(guò)有一個(gè)小女孩,，她在大年夜還赤著腳在街上賣(mài)火柴，她在街上賣(mài)火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣(mài)火柴的小女孩》（板書(shū)課題）

2,、齊讀課題，你從課題中知道什么,？通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么,？你還想知道什么？

生答,。

（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、大家都是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問(wèn)題,。請(qǐng)同學(xué)們留意畫(huà)面,，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,。

2,、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來(lái)自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，注意生字詞的讀音，把課文讀通順,。

3,、好，請(qǐng)大家讀下面的句子,。老師相信你們把這些句子放到課文中,，會(huì)讀得更好。

生讀,。

4,、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書(shū)方式再讀課文,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小女孩怎樣,，哪些地方的描寫(xiě)讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流,。

5,、你覺(jué)得小女孩怎樣？,，用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生：小女孩很可憐,。

“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎,？

生：悲慘,。

6、 小女孩的命運(yùn)是悲慘的,，從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢,？

（三）理解課文，交流感受,。

以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn),。

生：我從“天冷極了，下著雪,，又快黑了,。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著,。”體會(huì)到小女孩很可憐,，本來(lái)大年夜是合家團(tuán)聚的日子,，小女孩卻在街上賣(mài)火柴,，多可憐啊,！

生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴,，手里還拿著一把。這一整天,，誰(shuí)也買(mǎi)過(guò)她一根火柴,，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K,，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒(méi)有一點(diǎn)同情心,。

生：我從“她不敢回家,，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián),，爸爸一定會(huì)打她的,。”體會(huì)到小女孩很凄涼,，爸爸不疼愛(ài)她,，小女孩有家不能回，唯一疼愛(ài)她的奶奶又死去了,。

生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘,。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫(xiě)。

師：大家同意這說(shuō)法嗎,？

生異口同聲：同意,。

誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？

生：我來(lái)談,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，小女孩冷，她需要溫暖,，她就幻想有火爐,；因?yàn)轲I，她就幻想有食物,；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來(lái)了,，她就幻想圣誕樹(shù)；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒(méi)人疼愛(ài),，又想念奶奶,，她就幻想出奶奶。

生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別,，幻想越美好,，就讓讀者覺(jué)得她更悲慘,。

（四）課堂小結(jié)，課外延伸,。

1、小結(jié)：多么感人的故事,！多么令人同情的小女孩,！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人,、冷冰冰的社會(huì),，小女孩悲慘地死去了。

2,、延伸：賣(mài)火柴的小女孩如此悲慘,，你們可以為她改寫(xiě)命運(yùn)嗎？

賣(mài)火柴的小女孩原文篇二

賣(mài)火柴的小女孩在街頭凍暈了,，可臉上還帶著笑容,，她沒(méi)有死，而正在做一個(gè)甜美的夢(mèng),。

她夢(mèng)見(jiàn)了20年后的自己,，那時(shí)的小女孩仍是在賣(mài)火柴，可她已不再是在街頭巷尾跑來(lái)跑去地賣(mài)了,，她有了一個(gè)30平方米左右的小店,，里面擺著各式各樣的火柴。有一個(gè)長(zhǎng)方形可滑動(dòng)的柜子,，上面有四格分別寫(xiě)著：fruit（水果）,、animal（動(dòng)物）、flower（花朵）,、tree（樹(shù)）,。當(dāng)然，上面就放著各種可愛(ài)的火柴,。這時(shí),，“叮零零”電話響了，一位顧客問(wèn)道：“在您這兒有兔子火柴嗎,？”小女孩回答：“有,，要多少？”“10盒,！”“好,，立刻送過(guò)來(lái)！”雖然,，現(xiàn)在比原來(lái)省力多了,，可是一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),，而且還賺不了多少錢(qián)。于是,，小女孩貼出了“招工”廣告,。不久，就來(lái)了好多人應(yīng)聘,。其中有一位叫莎莎,，是個(gè)十七、八歲的少女,，她有一頭金黃的卷發(fā),，淡粉紅蝴蝶結(jié)的發(fā)夾，美麗極了,！一雙大大的眼睛,，閃閃發(fā)光，她的鼻子挺挺的,，櫻桃小嘴很可愛(ài),。她那種非凡的氣質(zhì)讓人很喜歡，小女孩立刻看中并錄用了她,。

這位莎莎可真不簡(jiǎn)單,，十分聰明。她還給老板娘取了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字愛(ài)莉兒,。莎莎對(duì)愛(ài)莉兒的幫助可大了,。她為愛(ài)莉兒的火柴做了創(chuàng)意，并把店名改為“莎莎莉兒”,，不久這個(gè)叫“莎莎莉兒”的火柴小店以連鎖的形式遍布整個(gè)丹麥,。愛(ài)莉兒成為了火柴大王，并且是火柴業(yè)的首富,。當(dāng)然莎莎和愛(ài)莉兒也成為了無(wú)話不談的好朋友,，兩人一起過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、天堂般的生活…….

突然,，小女孩醒了,，她眨了眨眼睛，發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)所有,，連形影不離的莎莎都不見(jiàn)了,。身邊不再有鳥(niǎo)兒歌唱，只有北風(fēng)在呼嘯,。小女孩這才知道那只是一個(gè)夢(mèng),。正當(dāng)小女孩想哭時(shí)，夢(mèng)中的莎莎出現(xiàn)了,。原來(lái)莎莎是上帝的小女兒,，她偷偷進(jìn)入了小女孩的夢(mèng)中,。莎莎施法把小女孩變到了20年后?！巴?！真的與夢(mèng)中一模一樣！”賣(mài)火柴的小女孩驚叫起來(lái),?！皭?ài)莉兒，愛(ài)莉兒,！”原來(lái)是莎莎在叫她。莎莎送給了愛(ài)莉兒兩個(gè)口袋,，并叮囑她：“一只口袋里是一塊土,，你把它捏成我的樣子，另一只口袋里是神水,，你把水澆在那土人身上,，它就會(huì)變成我。我會(huì)像夢(mèng)中一樣來(lái)幫你的,。記住,，你一定要努力！”說(shuō)話完,，莎莎就飛走了,！

賣(mài)火柴的小女孩原文篇三

1.通過(guò)欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的,、悲慘的,、又冷又餓的、衣衫襤褸的),，把自己的感受連貫,、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨躍性,，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性,、流暢性和求異性。

2.通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,，激發(fā)幼兒的同情心,、樂(lè)于助人的愛(ài)心，懂得珍惜美好生活,。

3.通過(guò)幼兒自由想像,，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性,。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心,、快樂(lè)的節(jié)日,。

2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣(mài)火柴的小女孩》,，電視機(jī),、vcd機(jī)、錄音機(jī),。

一,、整體欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛,。

2．出示書(shū)面漢字：可憐的,、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,，營(yíng)造氣氛,，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢,？

二,、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,，為什么會(huì)這樣,。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢,？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,，你會(huì)怎樣幫她呢？

3．師：小朋友,，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的,？

4．師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的,？

三,、整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華,。

師：小女孩這么可憐,，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢,？

四,、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái),。

五,、生活中滲透在生活中，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感,。

六,、環(huán)境中滲透

1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述,。

2．設(shè)置小小舞臺(tái),，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣(mài)火柴的小女孩》,。

七,、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美好生活的情感,，并懂得珍惜,。

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,。作者通過(guò)這個(gè)故事,，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴,，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,，小女孩又冷又餓,，沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的,，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué),。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘,。

賣(mài)火柴的小女孩原文篇四

打那以后,，愛(ài)莉兒不斷努力，終于真的讓“莎莎莉兒”火柴店開(kāi)遍了全丹麥,。愛(ài)莉兒也成為了女首富,，她常把錢(qián)分給貧窮的人，鼓勵(lì)他們要努力,，因?yàn)閻?ài)莉兒曾經(jīng)也是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的,！

賣(mài)火柴的小女孩在街頭凍暈了，可臉上還帶著笑容,，她沒(méi)有死,，而正在做一個(gè)甜美的夢(mèng)。

她夢(mèng)見(jiàn)了20年后的自己,，那時(shí)的小女孩仍是在賣(mài)火柴,，可她已不再是在街頭巷尾跑來(lái)跑去地賣(mài)了，她有了一個(gè)30平方米左右的小店，里面擺著各式各樣的火柴,。有一個(gè)長(zhǎng)方形可滑動(dòng)的柜子,，上面有四格分別寫(xiě)著：fruit（水果）、animal（動(dòng)物）,、flower（花朵）,、tree（樹(shù)）。當(dāng)然,，上面就放著各種可愛(ài)的火柴,。這時(shí)，“叮零零”電話響了,，一位顧客問(wèn)道：“在您這兒有兔子火柴嗎,？”小女孩回答：“有，要多少,？”“10盒,！”“好，立刻送過(guò)來(lái),！”雖然,，現(xiàn)在比原來(lái)省力多了，可是一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),，而且還賺不了多少錢(qián),。于是，小女孩貼出了“招工”廣告,。不久,，就來(lái)了好多人應(yīng)聘。其中有一位叫莎莎,，是個(gè)十七,、八歲的少女，她有一頭金黃的卷發(fā),，淡粉紅蝴蝶結(jié)的發(fā)夾,，美麗極了！一雙大大的眼睛,，閃閃發(fā)光,，她的鼻子挺挺的，櫻桃小嘴很可愛(ài),。她那種非凡的氣質(zhì)讓人很喜歡,，小女孩立刻看中并錄用了她。

這位莎莎可真不簡(jiǎn)單,，十分聰明,。她還給老板娘取了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字愛(ài)莉兒。莎莎對(duì)愛(ài)莉兒的幫助可大了。她為愛(ài)莉兒的火柴做了創(chuàng)意,，并把店名改為“莎莎莉兒”,，不久這個(gè)叫“莎莎莉兒”的火柴小店以連鎖的形式遍布整個(gè)丹麥。愛(ài)莉兒成為了火柴大王,，并且是火柴業(yè)的首富,。當(dāng)然莎莎和愛(ài)莉兒也成為了無(wú)話不談的好朋友，兩人一起過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮,、天堂般的生活…….

突然,，小女孩醒了，她眨了眨眼睛,，發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)所有,，連形影不離的莎莎都不見(jiàn)了。身邊不再有鳥(niǎo)兒歌唱,，只有北風(fēng)在呼嘯,。小女孩這才知道那只是一個(gè)夢(mèng)。正當(dāng)小女孩想哭時(shí),，夢(mèng)中的莎莎出現(xiàn)了,。原來(lái)莎莎是上帝的小女兒，她偷偷進(jìn)入了小女孩的夢(mèng)中,。莎莎施法把小女孩變到了20年后,。“哇,！真的與夢(mèng)中一模一樣！”賣(mài)火柴的小女孩驚叫起來(lái),?！皭?ài)莉兒，愛(ài)莉兒,！”原來(lái)是莎莎在叫她,。莎莎送給了愛(ài)莉兒兩個(gè)口袋，并叮囑她：“一只口袋里是一塊土,，你把它捏成我的樣子,，另一只口袋里是神水，你把水澆在那土人身上,，它就會(huì)變成我,。我會(huì)像夢(mèng)中一樣來(lái)幫你的。記住,，你一定要努力,！”說(shuō)話完，莎莎就飛走了！

打那以后,，愛(ài)莉兒不斷努力,，終于真的讓“莎莎莉兒”火柴店開(kāi)遍了全丹麥。愛(ài)莉兒也成為了女首富,，她常把錢(qián)分給貧窮的人,，鼓勵(lì)他們要努力，因?yàn)閻?ài)莉兒曾經(jīng)也是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的,！

賣(mài)火柴的小女孩原文篇五

小女孩和她的奶奶來(lái)到了天堂,，被天神帶到上帝面前。小女孩和奶奶畢恭畢敬地跪在頭戴金冠的上帝面前,，上帝和藹地問(wèn)她們：“你們來(lái)自何方,？”小女孩如實(shí)說(shuō)了一遍。上帝說(shuō)：“在這里的每一個(gè)靈魂都能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,，但是,，現(xiàn)在只有一個(gè)人可以許愿，而另一個(gè)人就只能下地獄去,?！蹦棠毯敛华q豫把這次機(jī)會(huì)讓給了女孩，寧愿自己下地獄,。

小女孩含著淚回答上帝,，說(shuō)她想讓奶奶回來(lái)，自己下地獄,，但上帝說(shuō)：“不行,，除非你也一起去?！毙∨⒘⒖袒卮鹚敢?，上帝被小女孩的善良感動(dòng)了，便讓普渡大仙們送她們回到人間,。

她們回到人間后,，一切依舊。小女孩和奶奶依然過(guò)著衣不蔽體,，食不果腹的生活,。

有一天，小女孩來(lái)到教堂里去做禮拜,，她在心中默默地許下了一個(gè)心愿：讓她和奶奶離開(kāi)這個(gè)生活毫無(wú)希望的地方,。也許是她的善良和誠(chéng)心感動(dòng)了上蒼，圣母瑪利亞發(fā)出一道亮光,，對(duì)她說(shuō)：“孩子,，回家吧,，等你滿12歲生日，你便會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的心愿,?！?/p>

果然，在她滿12生日時(shí),，一個(gè)時(shí)空穿越機(jī)，帶她和奶奶來(lái)到了一個(gè)美好的國(guó)度——中國(guó),。

小女孩和奶奶被送到了福利院,，奶奶在福利院中頤養(yǎng)天年。從此，她們過(guò)上了衣食無(wú)憂、快樂(lè)的生活,。有一天，一對(duì)好心的夫婦領(lǐng)養(yǎng)了美麗可愛(ài)的小女孩,。

小女孩過(guò)上了幸福,、快樂(lè)的生活,，她和其他小朋友一起上學(xué),，玩?！?/p>

賣(mài)火柴的小女孩原文篇六

如：今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？你從課題中知道什么,？你還想知道什么？

1,、錄像或錄音呈現(xiàn)內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音,，把課文讀通順,。

3、學(xué)習(xí)生字詞

2、小女孩的命運(yùn)是悲慘的,，從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢,？

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)四次幻境體驗(yàn)小女孩的悲慘命運(yùn)，

3,、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀和想象中感受小女孩的悲慘命運(yùn),，體驗(yàn)作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情之情。

在拓展部分,，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

1,、賣(mài)火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫(xiě)命運(yùn)嗎,？

2、《賣(mài)火柴的小女孩》深受各國(guó)小朋友的喜愛(ài),，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華,。回家后將部分內(nèi)容講給弟弟妹妹聽(tīng),。

3,、 比較以前學(xué)過(guò)的賣(mài)火柴的小男孩小珊迪和現(xiàn)在的賣(mài)火柴的小女孩的故事，他們有什么相同和不同的地方,。

賣(mài)火柴的小女孩原文篇七

(一)認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、悲慘的,、又冷又餓的,、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫,、完整地述說(shuō)出來(lái),，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性,、流暢性和求異性,。

(二)情感目標(biāo)

通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心,、樂(lè)于助人的愛(ài)心,，懂得珍惜美好生活。

(三)人格目標(biāo)

通過(guò)幼兒自由想像,，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái),，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性,。

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日,。

(二)環(huán)境準(zhǔn)備 布置有圣誕氣氛的環(huán)境,。

(三)物質(zhì)準(zhǔn)備 故事《賣(mài)火柴的小女孩》，電視機(jī),、vcd機(jī),、錄音機(jī)。

(一)整體欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》,，初步感受故事中的悲慘氣氛,。

2．出示書(shū)面漢字：可憐的、悲慘的,、又冷又餓的等形容詞,，營(yíng)造氣氛,，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容,。

師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?

(二)分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,，為什么會(huì)這樣,。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢?

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,，你會(huì)怎樣幫她呢?

3．師：小朋友,，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的?

4．師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的?

(三)整體欣賞,，激發(fā)幼兒感情的升華,。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她,，你會(huì)怎樣幫助她呢?

讓幼兒在欣賞這一童話故事后,，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái)。

1．將故事制成圖片,，讓幼兒進(jìn)行排圖講述,。

2．設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具,，讓幼兒嘗試表演故事《賣(mài)火柴的小女孩》,。

略

賣(mài)火柴的小女孩原文篇八

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,。

2,、初讀課文，理清課文的線索,。

一,、揭題導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，并解題,。

2,、教師設(shè)問(wèn)：大家知道這篇課文的作者嗎？

3,、學(xué)生老師共同簡(jiǎn)介作者的資料：

安徒生：這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一,。他一生共寫(xiě)了167篇童話?！顿u(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)于1845年,，當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下,，境況十分悲慘,，文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情,，受到丹麥人民和世界人民的喜愛(ài),。

二、初讀課文,，聽(tīng)錄音,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

1,、劃出生字詞,，寫(xiě)出小節(jié)序號(hào)；

2,、劃出不理解的詞句和不懂之處,。

3、思考：課文講了一件什么事情,？

三,、檢查預(yù)習(xí)情況。

投影出示：考考你

1,、寫(xiě)出正確的讀音,。

（1）小女孩的一只（ ）拖鞋也沒(méi)有了，只（ ）好赤著腳,。

（2）,、她忘不了（ ）今天是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得（ ）不上街賣(mài)火柴掙（ ）錢(qián),。

2,、區(qū)別組詞。

梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ） 蜷（ ） 焰（ ）

便（ ） 瞞（ ） 柵（ ） 倦（ ） 掐（ ）

櫥（ ） 爍（ ） 魂（ ） 烘（ ） 填（ ）

廚（ ） 礫（ ） 魄（ ） 哄（ ） 鎮(zhèn)（ ）

3,、課文講了（誰(shuí)）（什么時(shí)候）（怎樣）（在何處）的事,。

四,、再讀課文，理清思路,。

1,、默讀課文，思考：

課文是按（）——（）——（）的順序?qū)懙摹?/p>

2,、指導(dǎo)分段,，概括段意。（課文按照小女孩賣(mài)火柴,、擦火柴取暖,、凍死可以分為三大段。）

第一段（1——4自然段）：講述在下雪的除夕晚上,，一個(gè)光著頭赤著腳的賣(mài)火柴的小女孩仍然在大街上情景,。

第二段（5——11自然段）：講述賣(mài)火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景,。

第三段（12,、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。

五,、學(xué)習(xí)第一段,。

1,、指名朗讀課文,。

2、出示自學(xué)提示：

（1）朗讀課文,。

（2）你讀懂了什么,？

（3）還有什么問(wèn)題？

3,、分析句子,。

（1）她從家里出來(lái)時(shí)，……穿的,。

a,、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？

b,、這雙拖鞋是誰(shuí)的,？

c、她自己有沒(méi)有鞋,？

（2）“這一整天,，誰(shuí)也……沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)?！边@個(gè)句子說(shuō)明了（）,。

（3）雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,，……不過(guò)她沒(méi)注意到這些。

（4）他們頭上只有房頂,，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái),。

4、教師小結(jié)：小女孩過(guò)著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸,，光頭赤腳在雪地里走,，賣(mài)了整整一天的火柴，卻沒(méi)有得到一分錢(qián),，更不敢回家,，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷,。

六,、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。

第二課時(shí)

1,、解課文內(nèi)容,，感受小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情

2,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法,。

一、精讀課文第二段,，感受課文內(nèi)容,。

1、默讀課文,。

二,、學(xué)習(xí)第一次幻景。

1,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分,。這一小節(jié)作者是怎樣寫(xiě)的？

（現(xiàn)實(shí),、渴望,、幻景、結(jié)果四個(gè)部分,。）

3,、學(xué)生討論匯報(bào)。

4,、教師小結(jié)：她向往溫暖,，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中,，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸,。

三,、學(xué)生自學(xué)二、三,、四次幻景,。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

（注重朗讀的訓(xùn)練,。）

四,、學(xué)習(xí)課文第三段。

1,、自由朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2,、學(xué)生質(zhì)疑：

（1）小女孩在大年夜凍死了,。為什么作者寫(xiě)到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑,？

（2）為什么說(shuō)小女孩和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了,？

3、學(xué)生自學(xué)討論,，進(jìn)行解疑,。

4、分析重點(diǎn)句,，加以理解,。

句子（1）：她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高,，飛到那沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦的地方去了,。

體會(huì)：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會(huì),，小女孩和像她一樣的窮人,，才有可能過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓,、痛苦的生活,。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷,、饑餓和痛苦折磨死了,。

句子（2）：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。

體會(huì)：這句話中,，兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰(shuí)也不知道的,。說(shuō)明誰(shuí)也不關(guān)心她,。這些愿望與誰(shuí)也不知道形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn),。

五,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

賣(mài)火柴的小女孩原文篇九

在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，容易被幼兒所感知和接受,，于是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單。描寫(xiě)細(xì)膩,，情感豐富的童話作為欣賞教材,。

1、學(xué)會(huì)本課生字生詞,，理解并掌握故事內(nèi)容,，并能有感情的朗誦。

2,、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情,，激發(fā)幼兒同情心及愛(ài)心。

3,、嘗試用自己的行體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有表情的朗讀賣(mài)火柴的小女孩,。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，對(duì)未來(lái)美好生活的向往,，培養(yǎng)富有同情心的善良品德,。

課件《賣(mài)火柴的小女孩》，故事的圖片,。

1,、導(dǎo)入：運(yùn)用問(wèn)題，引出主題,，激發(fā)幼兒興趣,。

師：孩子們，每年過(guò)年的時(shí)候你們都是怎么過(guò)的,？可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒(méi)有回家,，她光著腳在街上賣(mài)火柴,，你們知道她是誰(shuí)嗎？她發(fā)生了什么事呢,？下面我們一起來(lái)看一看《賣(mài)火柴的小女孩》吧,。

2、整體欣賞課件,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，初步感受故事中的悲慘氣氛。

3,、分段欣賞,，通過(guò)問(wèn)題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣,，激發(fā)幼兒感情的升華,。

（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?

（2）小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,，為什么會(huì)這樣呢?

（3）擦亮第二,、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

4,、討論交流

鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事,。 請(qǐng)幼兒想一想你如果遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?

5、情境游戲,，加深理解,。

讓幼兒自己選擇故事中的角色，根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受?chē)L試表演《賣(mài)火柴的小女孩》,。

6,、結(jié)束活動(dòng)：完整重溫童話《賣(mài)火柴的小女孩》。

7,、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事,。

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,。作者通過(guò)這個(gè)故事,，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴,，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,，小女孩又冷又餓,，沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的,，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué),。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣(mài)火柴的小女孩原文篇十

《賣(mài)火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文,，這篇課文是安徒生的一篇著名童話,，課文先敘述大年夜，天下著雪,，又黑又冷,，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著講小女孩為暖和一下自己,，一次又一次地燃燒火柴,，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭,。

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙,、蜷腿,、裂縫、填滿,、櫥窗等詞語(yǔ),。

2．通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn),，體會(huì)作者的思想感情,。

1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本,。

2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境,，感受小女孩的悲慘辛酸。

學(xué)生交流,。出示資料：

安徒生（1805—1875）,，世界著名童話作家。因家境貧寒,，安徒生幼年未進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校,，十四歲時(shí)獨(dú)自去哥本哈根，在劇院里打雜,。后來(lái)在一些藝術(shù)家的幫助下才正式上學(xué),。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了著名作家,。主要作品：《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等,。

1、生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)

2,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

3,、故事中的小女孩留給你怎樣的印象,？學(xué)生匯報(bào)

1、剛才有幾位同學(xué)都交流時(shí)都用到了“可憐”,、悲慘這些詞,，你們和安徒生的感受是一樣的，看看書(shū),，哪個(gè)句子寫(xiě)出了作者的感受,？誰(shuí)來(lái)讀讀。

生：“可憐的小女孩”,。

學(xué)生交流匯報(bào)

a,、天冷極了，下著雪,，又快黑了,。這是一年的最后一天——大年夜。

環(huán)境的惡劣襯托出小女孩的可憐,。（環(huán)境描寫(xiě)）

b,、“小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的,?！?/p>

抓住了小女孩的外貌體會(huì)到了他的可憐。

c,、她又冷又餓,，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墻角里坐下來(lái),，蜷著腿縮成一團(tuán),。動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了小女孩的可憐。

d,、這一整天,，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣,。

指導(dǎo)朗讀 （強(qiáng)調(diào)三個(gè)“一”,，抓關(guān)鍵詞）。（強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)也沒(méi)”,，讀起來(lái)體會(huì)不一樣的感覺(jué)）

師總結(jié)：通過(guò)交流,，我們發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)外貌,、動(dòng)作,、環(huán)境和一些小細(xì)節(jié)的描寫(xiě)讓我們感受到了小女孩是如此的可憐,，然而，同學(xué)們,，這篇文章最大的寫(xiě)作特點(diǎn)還不止這些,，安徒生，這位偉大的童話大師用他獨(dú)特的表達(dá)方式來(lái)詮釋著小女孩的可憐,。

小女孩一共擦燃了幾次火柴,，？每次她都看到了什么景象,？結(jié)果又是怎樣的呢,？認(rèn)真讀書(shū)，填表格,。

1,、讓我們先來(lái)走進(jìn)小女孩第一次擦然火柴的情景。

大屏幕出示：來(lái),，請(qǐng)你來(lái)讀,。（第一次擦然火柴的情景）

（大屏幕上“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭,。這是一道奇異的火光,！小女孩兒覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,，燒得旺旺的,，暖烘烘的，多么舒服??！”變成紅色。）為什么在火柴的光亮中看見(jiàn)大火爐,？生（因?yàn)樘?，渴望得到溫暖?/p>

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生速讀,，交流,。師完善板書(shū)。

用括號(hào)括出想象的句子,，用波浪線劃出現(xiàn)實(shí)的句子,。

生交流。

學(xué)生體會(huì)：幻想越美好,，現(xiàn)實(shí)就越殘酷,，同學(xué)們,，這就是童話的特點(diǎn)，通過(guò)想象和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比更讓我們感受到小女孩的可憐,。

4,、那么帶著你的新感受，再來(lái)讀一讀小女孩幻想的句子,，找出你最想讀的一次想象情景,，讀一讀。

讀完這些對(duì)幻想的描寫(xiě),，你得出了什么結(jié)論,？生交流。

（這些都是美好的,，而現(xiàn)實(shí)是殘酷的,，用幻想來(lái)襯托現(xiàn)實(shí)的殘酷。這樣寫(xiě),，讓我們更感覺(jué)到小女孩的可憐,。）

那么同學(xué)們，小女孩的境遇為什么會(huì)如此可憐,，為什么會(huì)有這么悲慘的命運(yùn),？

聯(lián)系社會(huì)背景（出示資料）

那么你還讀出了作者怎樣的情感？

生交流 同情 憎恨

過(guò)渡：小女孩在這美好的幻想中死去了,，第二天清晨,，小女孩坐在墻角里，臉上帶著微笑,，兩腮通紅,，她死了，在舊年的大年夜凍死了,。

同學(xué)們來(lái)看,，小女孩死了，臉上還帶著微笑,，你是怎么理解的,？作者這樣寫(xiě)的用意是什么？

讓我們對(duì)小女孩的死不再那么悲傷,，有了一絲絲的安慰,。

所以文章的結(jié)尾寫(xiě)道，生齊：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

師：小女孩真的得到幸福了嗎,？ 生交流,。

現(xiàn)在,，你讀懂了安徒生的情感了嗎？那就是對(duì)出于社會(huì)底層人們的同情,，對(duì)貧富不均現(xiàn)象的憎惡,。有個(gè)叫劉倩倩的小女孩，讀完這個(gè)故事后,，寫(xiě)了一首詩(shī)歌,，請(qǐng)大家讀——《你別問(wèn),，這是為什么》》,。由此可以看出她對(duì)小女孩的同情。請(qǐng)你也寫(xiě)幾句關(guān)注和同情小女孩的話,，深情地讀給她聽(tīng),，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。

《賣(mài)火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者,，安徒生一生寫(xiě)下了168篇童話,，象……（出示ppt）等，今天學(xué)習(xí)完賣(mài)火柴的小女孩,，再來(lái)品讀這些作品時(shí),，你又會(huì)有怎樣的收獲呢？希望同學(xué)們課外用心去閱讀,，相信你們一定會(huì)受益匪淺,。

寒冷 火爐 溫暖

饑餓 烤鵝 滿足

痛苦 圣誕樹(shù) 渴望 快樂(lè) 同情

孤獨(dú) 奶奶 疼愛(ài)

悲慘 奶奶 快樂(lè)

賣(mài)火柴的小女孩原文篇十一

1、大致了解賣(mài)火柴的小女孩的故事內(nèi)容

2,、嘗試用表演的方式表達(dá)不同場(chǎng)景和人物狀態(tài),，萌發(fā)同情和幫助他人的愿望。

3,、初步了解中國(guó)和西方是如何過(guò)年的,。

1、配樂(lè)故事《賣(mài)火柴的小女孩》音頻,。

2,、《幼兒畫(huà)冊(cè)》

1、欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》,，聽(tīng)配樂(lè)故事,，了解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

（1）賣(mài)火柴的小女孩在新年來(lái)臨時(shí),，為什么不回家呢,？

（2）在冬天里小女孩赤著一雙小腳走在街上，你心里是怎么想的,？

（3）小女孩擦了一根又一根的火柴,，她看到了什么呢,？

2、教師邊演示圖片邊講述故事,，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣表達(dá)自己的感受進(jìn)一步激發(fā)始的同情心,。

討論：

（1）小女孩的生活怎么樣呢？

（2）你希望讓小女孩過(guò)一個(gè)怎樣的新年,？

（3）你有什么心里話想對(duì)小女孩說(shuō)嗎,？

3、再次欣賞故事,，看《幼兒畫(huà)冊(cè)》,，試著講一講故事。

4,、鼓勵(lì)幼兒用分組合作表演的方式表現(xiàn)故事的不同場(chǎng)景和人物狀態(tài),。

（1）小女孩的鞋子丟了

（2）天太冷了，小女孩用火柴取暖,。

（3）小女孩和烤鵝,。

（4）小女孩和祖母。

《賣(mài)火柴的小女孩》的故事發(fā)生在新年來(lái)臨時(shí),，介紹中國(guó)和西方是如何過(guò)新年的,。

賣(mài)火柴的小女孩原文篇十二

（一）認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用形容詞（例：可憐的,、悲慘的,、又冷又餓的、衣衫襤褸的）,，把自己的感受連貫,、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助兒童思維的跨躍性,，培養(yǎng)兒童思維的發(fā)散性,、流暢性和求異性。

（二）情感目標(biāo)

通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,，激發(fā)兒童的同情心,、樂(lè)于助人的愛(ài)心，懂得珍惜美好生活,。

（三）人格目標(biāo)

通過(guò)兒童自由想像,，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)兒童的獨(dú)創(chuàng)性,。

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心,、快樂(lè)的節(jié)日。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境,。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣(mài)火柴的小女孩》,，電視機(jī),、vcd機(jī)、錄音機(jī),。

（一）整體欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》,，初步感受故事中的悲慘氣氛。

2．出示書(shū)面漢字：可憐的,、悲慘的,、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛,，幫助兒童理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容,。

師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

（二）分段欣賞,，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,，為什么會(huì)這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,，為什么會(huì)這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,，你會(huì)怎樣幫她呢,？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的,？

4．師：小朋友們,，請(qǐng)你們想想可憐的賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的？

（三）整體欣賞,，激發(fā)兒童感情的升華,。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她,，你會(huì)怎樣幫助她呢,？

讓兒童在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái),。

在生活中,，鼓勵(lì)兒童多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感,。

1．將故事制成圖片,，讓兒童進(jìn)行排圖講述。

2．設(shè)置小小舞臺(tái),，放置道具,，讓兒童嘗試表演故事《賣(mài)火柴的小女孩》。

建議家長(zhǎng)讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事,，深化兒童對(duì)美好生活的情感,，并懂得珍惜,。

賣(mài)火柴的小女孩原文篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情。

4,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法,。

同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)知道“安徒生”呢,？安徒生,，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”,。他家境貧寒,，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話,。他的童話愛(ài)憎分明,，想象力豐富，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)生動(dòng),。

今天，我們就來(lái)他的一篇著名童話《》,。

1,、自讀課文。

讀前設(shè)問(wèn)：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？按什么順序?qū)懙?？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？

2,、明確：

板書(shū)：賣(mài)火柴 擦火柴 人死去

1,、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么,？體會(huì)到了什么,？

（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,，一幅悲慘,、凄涼冷清的景象。）

a,、對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù),。）

b,、課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)注意這些?！?/p>

（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘,，但是她卻貧窮，又冷又餓,，根本注意不到自己的美麗,。）

c、“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等,，有的人富有，有的人流浪街頭,。）

d,、“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

（這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú),。）

3、指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐,，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情,。

4,、小結(jié)

體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；（2）運(yùn)用對(duì)比烘托人物,；（3）語(yǔ)言樸素,，感情真摯。

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

1,、默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景,？

自由讀第一次擦火柴部分,。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎,？”怎么理解,？

（賣(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說(shuō)明她冷,，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。）

2,、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格,。

第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說(shuō)明 現(xiàn)實(shí)

第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見(jiàn)了

第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見(jiàn)了

第三次 孤獨(dú) 圣誕樹(shù) 渴望快樂(lè) 圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

第四,、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

3、小結(jié)

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,。

4、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）,。

1,、讀后思考。

（l）這一段主要寫(xiě)了什么,？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話,。

（寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去,，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,，加深了人們對(duì)女孩的同情,，啟發(fā)人們深思。）

2,、指導(dǎo)朗讀,。

小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜,。讀這一部分,，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情,，深情地讀出來(lái),。

1、回憶課文內(nèi)容,，歸納中心思想,。

（這篇課文講了一個(gè)大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,。）

2、總結(jié)寫(xiě)法,。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物,；

（2）想象豐富深化中心。

3,、表述,。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的,，脫離了實(shí)際,，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要的一個(gè)方面,。

（2）詳細(xì)的刻畫(huà),，環(huán)境的襯托則是我們所要表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā),、小女孩的鞋）,，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對(duì)照以上兩點(diǎn),，用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面,。

1、這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),，讀了這篇課文,，請(qǐng)結(jié)合自己的生活，談一談你的感受,。

2,、感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái),。

1,、抄寫(xiě)本課生字詞。

2,、理解文中最后三個(gè)自然段的含義,。

教案點(diǎn)評(píng)：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感,，通過(guò)析詞句,，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心,，引導(dǎo)感情朗讀,，升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點(diǎn)問(wèn)題,，聽(tīng)錄音,、看投影、想象課文描述的情景,，練習(xí)有感情地朗讀,，深化理解。

探究活動(dòng)

1,、讀一讀安徒生的其他童話,。

2、賣(mài)火柴的小姑娘的形象之所以這么感人,，這么令人同情,，與作者運(yùn)用了充分的想象分不開(kāi)。請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象,，想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方,，過(guò)著怎樣幸福的生活。然后用二,、三百字寫(xiě)下來(lái),。

賣(mài)火柴的小女孩原文篇十四

1．學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事,，背誦自己喜歡的段落,。

3．理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)知道“安徒生”呢,？這是一位被稱為“世界童話之王”的丹麥著名的作家,。他一生寫(xiě)了160多篇童話。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《賣(mài)火柴的小女孩》,。

1．自讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？課文寫(xiě)作順序是怎樣的,？

2．集體交流。

(板書(shū)：賣(mài)火柴擦火柴凍死)

1．默讀思考：讀了這一部分,，你都知道了什么,？體會(huì)到了什么？著重體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用,。

(1)對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

(說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù),。)

(2)雪花……看上去是那么美麗……

(說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘,，但是她卻貧窮，又冷又餓,，根本沒(méi)人注意到她的美麗,。)

(3)街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲,。

(作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,，那個(gè)社會(huì)是多么不平等，有的人富有,，有的人流浪街頭。)

(4)天漸漸黑了,，街上的行人越來(lái)越少,，最后只剩下小女孩一個(gè)人了,。

(這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

3．指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐,，多么讓人同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情,。

4．小結(jié),。

l．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

第二課時(shí)

1．默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景,？

(完成課后1題)

(她不敢隨便取,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖,，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。)

2．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格,。

擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景情感

第一次寒冷火爐渴望溫暖

第二次饑餓烤鵝渴望食物

第三次痛苦圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)

第四,、五次孤獨(dú)奶奶渴望幸福

3．小結(jié)。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,，突出了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,。

4．指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

1．讀后思考,。

(l)這一段主要寫(xiě)了什么,？

(2)作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫(xiě)小女孩死去的神態(tài),？為什么要寫(xiě)明是在平安夜凍死的呢,？理解：“小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩,，嘴角露著微笑”這句話的含義,。

(寫(xiě)小女孩死去的神態(tài),，證明她是在幻想的幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,，再加上平安夜里本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福,，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情,，啟發(fā)人們深思,。)

2．指導(dǎo)朗讀。(小女孩凍死了,，讀出我們對(duì)她的無(wú)限同情和憐惜,。)

討論：

(1)如果小女孩生活在今天，她會(huì)死嗎,？為什么,？

(2)如果今天小女孩來(lái)到了我們這里，你會(huì)怎么做,，怎么說(shuō),？

結(jié)合自己的生活，談一談你的感受,。倡導(dǎo)同學(xué)們都要有愛(ài)心,，如果大家都伸出友愛(ài)的雙手，彼此關(guān)愛(ài)彼此幫助,，這樣,，我們的世界會(huì)更美好。

1．抄寫(xiě)本課生字,、詞,。

2．結(jié)合課后選做題：你想對(duì)小女孩說(shuō)點(diǎn)什么？把它寫(xiě)下來(lái),，也可以給小女孩寫(xiě)一封信,。

賣(mài)火柴的小女孩原文篇十五

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰,、暖烘烘,、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ),。

2．理解重點(diǎn)句,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力,。

2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn),，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

（一）重點(diǎn)

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

（二）難點(diǎn)

從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情,。

（一）導(dǎo)入新課,，揭示課題

1．板書(shū)課題，啟發(fā)談話,。

同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事,，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫(xiě)的著名童話《賣(mài)火柴的小女孩》,。

2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

安徒生,，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”,。他家境貧寒,，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話,。他的童話愛(ài)憎分明,，想象力豐富，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)生動(dòng),。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

（二）整體感知,，理清線索

1．自讀課文,，了解課文大意。（同桌交流）

2．檢查自讀情況,。

思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？按什么順序?qū)懙模空n文寫(xiě)作順序是怎樣的,？

（本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴,，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象,，最后凍死了,。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＞唧w順序：賣(mài)火柴一一擦火柴――人死去）

板書(shū)：賣(mài)火柴擦火柴人死去

（三）學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容

1．默讀思考：讀了這一段,，你都知道了什么,？體會(huì)到了什么？

（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜,，地點(diǎn)是街上,，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,，一幅悲慘、凄涼冷清的景象,。）

3．交流（反饋）

a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù),。）

b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě),，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)注意這些,。”

（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘,，但是她卻貧窮,，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗,。）

c．“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,，資本主義是多么不平等,，有的人富有，有的人流浪街頭,。）

d．“天快黑了,，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú),。）

4．指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐，值得同情,。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情,。

5．總結(jié)擴(kuò)展。

這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘,，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓,，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情,，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢,？討論交流,。

體現(xiàn)在：

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；

（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；

（3）語(yǔ)言樸素,，感情真摯,。

（四）布置作業(yè)

l．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑,。

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

1．默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴,，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）

（l）自由讀第一次擦火柴部分,。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎,？”怎么理解,？

（賣(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說(shuō)明她冷,，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。）

2．指出學(xué)法,。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀――想――讀”的方法，先讀課文,，弄清寫(xiě)了什么,？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě),？說(shuō)明了什么,？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3．小組討論學(xué)習(xí),，完成表格,。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了

第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

4．小結(jié)自學(xué)情況,。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶,，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,。

5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

1．讀后思考,。

（l）這一段主要寫(xiě)了什么,？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

（寫(xiě)小女孩死去的神態(tài),，證明她是在幻想,、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福,，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情,，啟發(fā)人們深思,。）

2．指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了,，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜,。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情,，融入自己的感情,，深情地讀出來(lái)。

（三）圍繞中心,，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．回憶課文內(nèi)容,，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女

孩大年夜凍死街頭的故事,，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）

2．前后桌討論,，總結(jié)寫(xiě)法,。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；

（2）想象豐富深化中心,。

3．學(xué)習(xí)表述,。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章,，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶,，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的,，我們討論學(xué)習(xí)一下,。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求,，這樣是合理的,，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué),，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面,。

（2）詳細(xì)的刻畫(huà)，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā),、小女孩的鞋），深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐,，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼,。

對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面,。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。）

2．感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感,，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái),。

（五）布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)本課生字詞。

2．理解文中最后三個(gè)自然段的含義,。

賣(mài)火柴的小女孩原文篇十六

1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情,。

3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣,。

1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果,。

2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情,。

2課時(shí)

五次擦燃火柴的課件;樂(lè)曲《天鵝》

1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下,，有一個(gè)美麗的小女孩,，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣(mài)火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn),，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事,，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜,。

2.板書(shū)課題,。

1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確,，讀流利,。

2.簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。(先敘述大年夜,，天下著雪,，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴;接著,，小女孩為了暖和一下自己,，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了,。)

3.按照故事的發(fā)展順序,，把課文分成三段。

1.下面我們就靜下心來(lái),，仔細(xì)地品讀課文,，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文的第一部分,，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象,。

2.用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的,，在文中空白處寫(xiě)一寫(xiě),。

3.結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)

(非常寒冷;非常饑餓--光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán),，她覺(jué)得更冷了;人情冷漠,，痛苦孤獨(dú)--另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了;誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一分錢(qián);爸爸一定會(huì)打她的,。)

4.找生試著把自己的感受讀出來(lái),。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建議,。再自由讀這部分,，感受小女孩的可憐。

5.指名配樂(lè)朗讀,。(播放《天鵝》,。)

6.如果你是小女孩,，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物,、疼愛(ài)等)可是,，她又冷又餓，有家又不敢回,，除了舊圍裙里的火柴,，一無(wú)所有。

1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分,，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái),，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。

2.以匯報(bào)的方式,，感受女孩的命運(yùn)的悲慘,。

(如，在擦燃火柴美好的幻象中,，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷,，渴望溫暖，就幻想到了大火爐;特別饑餓,，渴望食物,，就幻想到了烤鵝;現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài),，就幻想到去世的奶奶,。)

現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好,，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘,。

3.選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

1.在別人幸福地歡度新年的時(shí)候,，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭,。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題,。

2.出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。

1.她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西,，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分,，畫(huà)出來(lái),。

2.學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū)：大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶

3.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片，找生朗讀,，感受女孩虛幻的幸福,。

4.選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀,，把它的美麗與美好讀出來(lái),。

1.火柴再溫暖，再明亮,，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福,，總是要消失的。讀下面的句子,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,，想讓腳也暖和一下,，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了,。她坐在那兒,，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

這時(shí)候,，火柴滅了,，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時(shí)候,，火柴又滅了,。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星,。有一顆星星落下來(lái)了,，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

2.交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷,，女孩命運(yùn)的悲慘,。

3.比較句子：(1)啊，哪怕是一根小小的火柴,，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根,。哧,，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了!(2)她又擦了一根,。(3)她又擦著了一根火柴,。(4)她趕緊擦著了一大把火柴,，要把奶奶留住。

體會(huì)：女孩由開(kāi)始的不敢到敢,，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把,，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好,，只有在虛假的幻想才能得到滿足,。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了,，越飛越高,，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦的地方去了,。”在死亡中,，在另一個(gè)世界中,，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。

4.配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段,。

1.在同學(xué)們深情的朗讀中,，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下,，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的,。(有感情朗讀、質(zhì)疑思考,、討論交流,、聯(lián)想入境，都是品味讀書(shū)的好方法,。)

2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)?(對(duì)比的寫(xiě)法,，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫(huà),，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作,，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐;合理的想象,，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通,，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局,。)

1.讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō),。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn),，這是為什么》,。再把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2.課外閱讀安徒生的其他童話作品,。

賣(mài)火柴的小女孩(丹麥安徒生)

美好的幻覺(jué)殘酷的現(xiàn)實(shí)

命運(yùn)悲慘