無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)美術(shù)教師自我鑒定篇1

常有教師和家長(zhǎng)發(fā)出這樣的感嘆：“如今的孩子不再像我們那時(shí)候這么聽(tīng)話了,，而是越來(lái)越頑皮,，越來(lái)越難教了?！钡拇_,，時(shí)代在變，一屆一屆的學(xué)生在變,，唯有老師不變,。那么，作為教師的我們能不能也隨波逐流,，也改變一下自己的“教法”和“教育觀念”呢,？這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。筆者以為,，應(yīng)該讓教師從講臺(tái)上走下來(lái),，平視自己的學(xué)生，而不是高高在上,、居高臨下俯視學(xué)生,，在教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是朋友和合作伙伴的關(guān)系，做一名?！白晕移饰觥钡拿佬g(shù)教師,。

美術(shù)教師從事的是教書(shū)育人的神圣事業(yè)，加上美術(shù)學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,，因此對(duì)自身的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)要求肯定是十分嚴(yán)格的,。美術(shù)又是人類文化的造型載體,，美術(shù)與文化,、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì),、環(huán)境,、宗教等都有著密不可分的關(guān)系。沒(méi)有一定的文化低底蘊(yùn),，對(duì)美術(shù)的理解是不會(huì)深的,。每一位美術(shù)教師都要有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，譬如國(guó)畫(huà),、油畫(huà),、剪紙、版畫(huà)……等等,，那么,， 做為一名小學(xué)美術(shù)教師就要做到善于“揚(yáng)長(zhǎng)”，首先要明確自己的特長(zhǎng)到底是在什么方面,，只有找準(zhǔn)了自己的方向才不難去深挖,，去把它做大、做強(qiáng),。當(dāng)然教師平時(shí)的“言傳身教”也非常重要,，教師進(jìn)入課堂的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都很關(guān)鍵。教師的情感,、態(tài)度,、手勢(shì)、站立姿勢(shì),，甚至服裝,、發(fā)式等這些非語(yǔ)言的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生都有潛移默化的教育作用，換句話說(shuō)就是“身教”重于“言傳”,。

筆者以自己的一堂課《舞動(dòng)中的剪影》為例,，我就“揚(yáng)”了自己的剪紙?zhí)亍伴L(zhǎng)”。那天我特意穿了一件象孔雀羽毛花紋的長(zhǎng)連衣裙,，白底綠花,，頭發(fā)盤得高高的，臉上略施粉妝,，整個(gè)人一下子感覺(jué)象一只真正的孔雀,，挺拔又清爽。（這也是為這節(jié)課特意創(chuàng)設(shè)的一個(gè)環(huán)境因素之一,。）在課的開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),。我用親切的口吻問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,，昨天是什么節(jié)日?。俊睂W(xué)生馬上異口同聲回答道：“是六一兒童節(jié),?！庇谑俏衣晕⒏┫律碜樱^有點(diǎn)側(cè),，眼睛眨一眨,，后睜大著又問(wèn)：“那么，小朋友們還知道有個(gè)盛大的節(jié)日,，正在我們上海舉行嗎,？”這時(shí)學(xué)生又紛紛舉起小手，爭(zhēng)先恐后地想回答,，“老師,，我知道，我知道,，是上海世博會(huì),！……”我順勢(shì)走到事先準(zhǔn)備好的用一塊印有各種孔雀姿態(tài)花紋的上海民間老被面遮住的“中國(guó)館”模型前，猛的一掀,。

頓時(shí),，在臺(tái)下的學(xué)生個(gè)個(gè)都驚呆了，不時(shí)地發(fā)出：“哇……”,、“哇塞……”,、“嘖嘖……”的贊嘆聲。當(dāng)他們還沉浸在欣賞雄偉壯觀的“中國(guó)館”模型之時(shí),，我又順勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)聽(tīng),，中國(guó)館里傳來(lái)了一陣優(yōu)美的音樂(lè)！”說(shuō)著,，我就動(dòng)作麻利地打開(kāi)了事先準(zhǔn)備好的音樂(lè),，一邊還說(shuō)：“這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？想不想跟著音樂(lè)自己編一段舞蹈,？”,，接著，我又鼓勵(lì)平時(shí)在外面學(xué)過(guò)舞蹈的學(xué)生上臺(tái)來(lái),，最后,，在老師的帶頭下，全班學(xué)生在悠揚(yáng)的傣族音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》下都慢慢進(jìn)入了角色,，大多數(shù)學(xué)生都把唱游課中學(xué)的云南傣族舞蹈動(dòng)作都用上了,，再加上豐富的臉部表情即興表演，都跳得非常酣暢流離,。

因?yàn)橐婚_(kāi)始,，許多男生不敢跳,，女生比較大膽，所以在舞蹈中,，我還時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)那些膽小的學(xué)生，表?yè)P(yáng)一些跳得好的學(xué)生,。兩三分鐘后,，幾乎全班學(xué)生都進(jìn)入了最佳境況，隨著音樂(lè)的慢慢消失,，學(xué)生也都有點(diǎn)不情愿的坐回了自己的位置,。 在這時(shí),，我就在黑板上板書(shū)的前一半課題：“舞動(dòng)”，再請(qǐng)學(xué)生欣賞法國(guó)大師馬蒂斯的剪紙作品，并總結(jié)出其剪紙?zhí)攸c(diǎn)——簡(jiǎn)潔夸張,、線條生動(dòng)，大都只剪外輪廓,， 即剪影,。在師生歸納好后我又板書(shū)課題的后半部：“中的剪影”。在后面教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我穿插了一段舞蹈的人的視頻資料,，后隨機(jī)將這段的某個(gè)畫(huà)面定格。

這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生分析畫(huà)面中人物的動(dòng)態(tài),，發(fā)揮自己在剪紙方面的特長(zhǎng)了,，拿出一把尖頭剪刀嫻熟地隨手剪出人物的剪影來(lái)，短短的一分鐘,，學(xué)生看得是鴉雀無(wú)聲,、津津有味、意猶味盡,，當(dāng)我把這一張大張的人物舞蹈剪影剪好時(shí),，學(xué)生都不約而同地邊拍手邊大 聲叫了起來(lái)：“老師太棒了！老師真了不起,！”“老師太精彩了,！”……在這樣的濃郁氛中再講解如何更好地剪出舞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)，我還特意加入“拼一拼,、擺一擺”一個(gè)活動(dòng)的小紙人的游戲環(huán)節(jié),，同桌間相互輪流，一位做舞蹈姿勢(shì),，另一位看著同樣的舞蹈姿勢(shì)來(lái)拼擺“小紙人”,，接著把擺好的小紙人姿勢(shì)用鉛筆畫(huà)下來(lái)，有困難的學(xué)生可以直接按照小紙人的外輪廓描畫(huà)下來(lái),，這時(shí)我還特別提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)大師馬蒂斯的簡(jiǎn)潔夸張,、線條生動(dòng)的特點(diǎn),，例如把其中的頭、手,、腿或者身體某一部位夸張都可以,。只要畫(huà)出來(lái)的效果不錯(cuò)了，那么后面的.剪的步驟就“八九不離十”了,。

但是我還提出了一個(gè)學(xué)生意想不到的方法,，那就是“鼓勵(lì)學(xué)生，覺(jué)得自己能直接剪的可以嘗試直接剪,，大師和老師也是直接剪出來(lái)的,，所以線條那么生動(dòng)?！边@一點(diǎn)主要是教師考慮到有一部分學(xué)生畫(huà)人物一直很“頭痛”,，不敢畫(huà)或是不會(huì)畫(huà)舞蹈的人物動(dòng)態(tài)的學(xué)生可以用鉛筆來(lái)描畫(huà)外輪廓，這樣一來(lái),，更貼近二年級(jí)學(xué)生生活,，使學(xué)生更直觀、形象地理解人物的動(dòng)態(tài)美,，化繁雜為簡(jiǎn)單,，化枯燥為有趣，化“頭痛”為樂(lè)于表現(xiàn),。這其中教師又畫(huà)又剪紙,，始終與學(xué)生保持著情感交流，邊引導(dǎo)邊練習(xí),，邊示范邊操作,，動(dòng)靜結(jié)合、恰到好處,。將美術(shù),、音樂(lè)、舞蹈,、語(yǔ)文等學(xué)科相互整合,，使學(xué)生始終沉浸在豐富多樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中。在后面的展示環(huán)節(jié),，主要采用的是集體展示,，每位學(xué)生都展示在一塊老師事先設(shè)計(jì)好的上海世博會(huì)中國(guó)館情境背景板上，并請(qǐng)每組派一位學(xué)生代表來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的作品,。

最后老師把一些優(yōu)秀的學(xué)生召集到講臺(tái)一起合影,，每位學(xué)生頭上戴好老師準(zhǔn)備的海寶頭飾，做一個(gè)優(yōu)美的舞蹈pose,，師生將此課推到最高潮,，我順勢(shì)利導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生在上海世博會(huì)舉辦期間多去各國(guó)世博館走走，看看,，體驗(yàn)人類的進(jìn)步和生命力,，舞動(dòng)世博，創(chuàng)造更美好的未來(lái),。整堂課老師的循循善誘,，親切的話語(yǔ)，豐富的眼神,，優(yōu)美的舞蹈,，師生的互動(dòng)交流,，由靜到動(dòng)，老師的非語(yǔ)言教學(xué)行為運(yùn)用得恰到好處,，加上老師的自信和自身特長(zhǎng),，發(fā)揮至及至，學(xué)生能在老師的影響下情緒飽滿,、心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí),，更充分發(fā)揮出了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

每位美術(shù)老師都喜歡別人說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn),，但“人無(wú)完人”，總會(huì)有自己的缺點(diǎn),。所以要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)是很有必要的,，不要怕別人揭開(kāi)自己的“短”,，而要敢于把自己的缺點(diǎn)“曬”出來(lái)，要善于化缺點(diǎn)為動(dòng)力,，把缺點(diǎn)用來(lái)不斷改觀、抓緊時(shí)間補(bǔ)課,，學(xué)習(xí)充電,，找準(zhǔn)自己的每一個(gè)階段的小目標(biāo)，朝著這一些小目標(biāo)不斷奮斗,，最終到達(dá)一個(gè)既定的大目標(biāo),。在剛踏上教學(xué)工作崗位的時(shí)候,，我就有許多困惑，沒(méi)自信心,，不敢去面對(duì)那些在課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生,，課堂紀(jì)律不善于組織，駕馭教材的能力也不太理想,。到后來(lái),，整個(gè)人覺(jué)得教育教學(xué)工作太難了，自己弄得筋疲力盡,，甚至有一度想要放棄,。

在后來(lái)，在幾位老教師,、專家的指導(dǎo)下和自己多次的實(shí)踐操作下,，自己慢慢摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，漸漸地我也找到了自己的特長(zhǎng)之處,，撰寫(xiě)教學(xué)教案,、課后反思也越來(lái)越得心應(yīng)手了，總結(jié)出了符合自己的一套教學(xué)模式和風(fēng)格,，至今想起來(lái)受益匪淺?，F(xiàn)在，無(wú)論我接到什么樣的公開(kāi)教學(xué)任務(wù),，首先心態(tài)調(diào)整了,，是變?cè)鹊摹安幌肷稀钡健白约褐鲃?dòng)報(bào)名”上，“別人不上我來(lái)上,，別人推掉的我第一個(gè)頂”的思想,。而且經(jīng)過(guò)了這些年的歷練，自己都覺(jué)得有時(shí)候象是換了一個(gè)人,，不再是以前的“縮在別人后面的自己”了,。其實(shí)我一直有這樣一個(gè)信念：“人其實(shí)最怕的是自己，只要你戰(zhàn)勝了自己,，就能超越自己,！”再想想我們每天面對(duì)眼前這樣可愛(ài)的一群孩子，作為教師怎么能忍心讓他們?cè)趦H有的這五年小學(xué)生涯中荒度呢,？,！何況每個(gè)人也有過(guò)“難忘的童年”，正如有句話說(shuō)的好：“為師不忘童年夢(mèng),，常與學(xué)生心比心,。”

教師在學(xué)生眼里是“圣人”、“完人”,，他們以教師為自己言行的楷模,。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說(shuō)過(guò)：“對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，教師具有無(wú)可懷疑的威信,。教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣,，然而決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)?！币虼?，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，注意為人師表,，還要具有一顆熱愛(ài)教育的事業(yè)心和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感,。在與學(xué)生相處時(shí)，適時(shí)地改變一下自己的“教師身份”,，放下架子,，把自己可以當(dāng)成他們的“大哥哥”、 “大姐姐”——一種平等的身份,。當(dāng)學(xué)生遇到一些不懂的時(shí)候,，是不是伸出手來(lái)去無(wú)私的幫助他們解答;當(dāng)學(xué)生與其他同學(xué)碰到小摩擦的時(shí)候,，你是不是站出來(lái)幫忙解決,。

如今的學(xué)生個(gè)體之間由于先天或后天諸方面的環(huán)境和影響不同，勢(shì)必造成智力因素和非智力因素等方面的差異,。作為美術(shù)教師,，就要認(rèn)真分析他們存在的差異，善于處理這些因素引發(fā)的“個(gè)性”,、“脾氣”問(wèn)題,，摸透他們的習(xí)性，善于用換位思考,，用鼓勵(lì)——“夸大優(yōu)點(diǎn),、縮小缺點(diǎn)”的辦法來(lái)與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展,，幫助他們找出自身的優(yōu)點(diǎn),，使學(xué)生不再害怕老師，而是走近老師,，親近老師,，拉近老師和學(xué)生之間的距離，就像他們的親“哥哥”“姐姐”一樣經(jīng)常找他們聊聊天,、談?wù)勑?、講講故事、勸勸架……等等，尤其是一些行為習(xí)慣欠缺,、沉默寡言或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生,。

給他們講“勵(lì)志”故事或事例，多在班級(jí)里夸夸他（她）,，用生活中的小舉止——摸摸頭,、拍拍肩、一個(gè)信任的眼神,，一個(gè)小小的手勢(shì),，一個(gè)小小的微笑，一句親切的話語(yǔ)……通過(guò)這些微乎其微的小情節(jié)感動(dòng)他們,，觸動(dòng)他們,，讓他們從原來(lái)黑暗寂寞的“角落”里解脫出來(lái)，自信起來(lái),，一次不行兩次,，兩次不行三次，……告訴他們“摔倒了沒(méi)關(guān)系,，繼續(xù)爬起來(lái)向前走,，只要認(rèn)準(zhǔn)了是對(duì)的，就不要在乎別人的嘲笑或看法,，做一名自尊,、自信、自立,、自強(qiáng)的自己,。”

不斷地用各種鼓勵(lì)的語(yǔ)言“恩賜”學(xué)生,，“欣賞”學(xué)生,。常此以往，教師及時(shí)了解每位學(xué)生的心理需要和實(shí)際需要,，慢慢走進(jìn)他們的“心靈世界”,，那么我們的教學(xué)真的會(huì)變得輕松起來(lái)，快樂(lè)起來(lái),，教學(xué)效果隨之會(huì)改觀,，達(dá)到事半功倍，教學(xué)目的也更容易達(dá)到,。

時(shí)代在瞬息萬(wàn)變,，美術(shù)教師的身上的任務(wù)和各方面壓力也在不斷地加碼，做一名?！白晕移饰觥钡慕處?，定好自己的位置，找好自己的發(fā)展方向，不斷地努力,，努力,，再努力！

小學(xué)美術(shù)教師自我鑒定篇2

回首過(guò)去的一個(gè)多月,，我們每日與旭日同起,，伴著皓月而歸。生活充實(shí)而有規(guī)律,。

在實(shí)習(xí)之前,，我迷茫過(guò)，壓抑過(guò),。要成為一個(gè)老師,，除了知識(shí)淵博，說(shuō)話必會(huì)需要一定的魅力,。但一直以來(lái),，我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說(shuō)話我常會(huì)緊張,，或是聲音顫抖,，或是說(shuō)話太快。因此越接近實(shí)習(xí),，我心里越緊張,。到了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，我們?cè)旱闹笇?dǎo)老師的一句話,，留給我很深的感受：實(shí)習(xí),，我們就是去失敗的,，去成功的,。這句話讓我釋放了許多。

來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校,，見(jiàn)到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生,，特別是第一天就聽(tīng)到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多,，很自然的,，接受了另一個(gè)身份。也開(kāi)始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活,。

我任教初三級(jí)的美術(shù),。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道,。

第一堂課,，我抱著敢死的心態(tài)，沒(méi)有緊張。聲音自我感覺(jué)也比較響亮,，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課,，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的非常明確,。我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤,，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣,，這讓我感覺(jué)很實(shí)在,。

但是，一個(gè)星期下來(lái)有五節(jié)的重復(fù)課,，不同的班級(jí),，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶,。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力,。根據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對(duì)的改變,。一個(gè)星期下來(lái)我有了一個(gè)小總結(jié)：

（1）聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤,。

（2）別想著一節(jié)課你說(shuō)完了就了事，那是完了你的事,，別忽略了學(xué)生,。

（3）盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況，如接受能力,，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等,。

（4）別老在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上搞太多花樣。

（5）學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo),。

于是,，接下來(lái)的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己,，在課堂上多了幾分自然,，也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后,，我才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況,。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,，讓我有個(gè)底。在上課之前,，評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè),，可以讓課程分階段性,，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高,。

可以說(shuō)鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂,，像水中月，霧里花,，你知道她的美,，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。

在備課階段,，我盡量想象優(yōu)美的語(yǔ)句,，或搜索大師的一些幽默的小故事來(lái)渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美,。

而到了真正的課堂上,，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語(yǔ)言藝術(shù),，你的真正的感受去感染學(xué)生,。但我的感覺(jué)是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報(bào)告給觀眾聽(tīng)一樣,。我放不開(kāi),，無(wú)論是動(dòng)作，表情或是語(yǔ)調(diào),。每一節(jié)課,，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見(jiàn)比較簡(jiǎn)短,，她讓我注意與學(xué)生互動(dòng),，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō).還有聲調(diào)沒(méi)有控制好，整節(jié)課就平了,。

我抓住這兩個(gè)意見(jiàn),，反思。的確,，幾節(jié)課,，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去,。卻沒(méi)注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生,。

接下來(lái),，我嘗試讓學(xué)生去說(shuō)大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫(huà),。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻,，他把達(dá)芬奇的畫(huà)模糊地總結(jié)了一下,，雖然聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)稚氣，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服,，課堂氣氛也比較好,，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動(dòng)同學(xué),。課堂氣氛也比較好,。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白,，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感,。

幾節(jié)課下來(lái)，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思考,。

（1.）課堂就像匹野馬,，需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。

（2.）要想去感染學(xué)生,，你必須要有真實(shí)的感受,。

（3.）教好美術(shù)，需要一種情感,，這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探索,，還有對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo),。

（4.）把你對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入到你對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài),。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。

最后的一個(gè)星期是手工制作課,，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴脑S多挫折,，我很早就為這個(gè)課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時(shí)對(duì)美術(shù)課的期望,，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想,。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品,。我也想著讓音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂,，音樂(lè)美術(shù)本相通。有些音樂(lè)就是有種無(wú)形的力量,，激發(fā)著人的情感,。

在真正的課堂上，效果都不錯(cuò),。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問(wèn)放在導(dǎo)入部分,。這給課堂起了個(gè)很好的展開(kāi)，在展示樣品時(shí),，同學(xué)們的眼睛都亮起來(lái)了,，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果,。在同學(xué)們的制作過(guò)程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲,，沒(méi)有人發(fā)問(wèn)我為什么播放音樂(lè),，我也沒(méi)故意說(shuō)明。整個(gè)課堂情境,，輕松流暢,。師生能得到較好的交流。上完這個(gè)課以后,，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了,。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。

藝術(shù)是一種語(yǔ)言,，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘,。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力,、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受,，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感,，豐富生活,、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高,，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng),。

有句話說(shuō)，天下最小的主任是班主任,，管的事情最多的也是班主任,。真言。雖然實(shí)習(xí)之前看了一些關(guān)于班主任工作的書(shū)籍,。但是在我剛面對(duì)一班學(xué)生時(shí),，我什么方向都沒(méi)有。

原來(lái)的班主任是一位比較嚴(yán)厲的老師,，向我介紹了班里的基本情況之后,，我便甚少與張老師交流。一切得靠我自己慢慢摸索,。

我給自己的定位是原班主任的助手,。同學(xué)們的第二個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。因?yàn)橐粋€(gè)美術(shù)繪畫(huà)表演的輔導(dǎo),，我選擇了初三3班,。18個(gè)男生，28個(gè)女生,。剛開(kāi)始的感受是女生對(duì)于集體活動(dòng)比較積極,，也比較可愛(ài)，而男生相對(duì)被動(dòng)些,，但是給我的印象很幽默,。本班級(jí)是美術(shù)專業(yè)班，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?jí)看來(lái)多是中等水平,。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極,，學(xué)習(xí)氣氛良好。面對(duì)他們,，有種更深的身為人師的責(zé)任感,，也有一種領(lǐng)導(dǎo)者的感覺(jué)。 因?yàn)檫@是一間封閉管理式的完全中學(xué),，以藝術(shù)教學(xué)為主,。這就更加考驗(yàn)了班主任在許多細(xì)細(xì)碎碎方方面面無(wú)所不及。在這過(guò)程當(dāng)中,，我深深第體會(huì)到了作為老師的不容易,。

在初階段，我主要以觀察為主,，早讀,，午讀，晚修時(shí)間去巡班,，留意同學(xué)們的一舉一動(dòng),，學(xué)習(xí)狀態(tài)。漸漸的,，每次去的目的更明確,。我也漸漸清楚了自己的任務(wù)。多利用在宿舍的時(shí)間了解學(xué)生,，交流溝通,，盡早記住學(xué)生的名字，這個(gè)我完成的比較出色,。作為一個(gè)班主任,，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”,。同時(shí),，還通過(guò)批改周記、作文,，中下午有空找學(xué)生聊天,，課間深入班級(jí),，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通,。通過(guò)以上方法,，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備,。

學(xué)校的許多活動(dòng)都是在我們實(shí)習(xí)期間舉行,。這給了我更多的機(jī)會(huì)去與學(xué)生接觸，以及鍛煉我們的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力,。我本著對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài),，負(fù)責(zé)的態(tài)度很快獲得了同學(xué)們的信任與依靠。相處久了,，漸漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)存在的問(wèn)題,，相當(dāng)一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)比較散漫，有些同學(xué)存在互相猜忌的情況,，而不清楚現(xiàn)在所處的狀態(tài),。缺少一個(gè)目標(biāo)。在了解了同學(xué)們的基本狀態(tài)之后,，我決定召開(kāi)一個(gè)以“堅(jiān)持,，奮斗”為主題的班會(huì)。