作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教案四年級篇一

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證,、正反對比論證,。

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,。

勸,，勸勉，鼓勵,。學(xué),，學(xué)習(xí)。

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,，大家思考：本文的中心論點是什么,？

答：

1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？

答：請讀出并翻譯前兩個,。

這兩個比喻是為了說明什么呢,？

答：

答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的,，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用,。

3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

答：

(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：

并找出本段的比喻句（共10個）,。

比喻論證,，對比論證。

小學(xué)語文教案四年級篇二

作為小學(xué)語文教師,，如何進(jìn)行有效的教學(xué),，讓孩子們在語文學(xué)習(xí)中得到深刻的理解和體驗，一直是我努力追求的目標(biāo),。在教學(xué)實踐中,，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累體會,，不斷挑戰(zhàn)自我,，提高教學(xué)效果。在這篇文章中,，我將分享一些我在小學(xué)語文教學(xué)中所積累的心得和體會,，希望能夠?qū)Ω嗟慕處熡兴鶈⑹竞蛶椭?/p>

第一段：注重興趣的引導(dǎo)

在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們找到學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情是至關(guān)重要的,。我通常使用多樣化的教學(xué)方法來吸引孩子們的注意力，例如，游戲,、故事,、童謠等形式來引導(dǎo)他們深入地體驗學(xué)習(xí)過程。例如,，我利用小組競賽的形式,，讓學(xué)生們通過“看圖說話”的活動，聯(lián)想出更多的語文內(nèi)容,，提高了他們的語文表達(dá)能力,。而且，經(jīng)常試圖跨越傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，通過現(xiàn)代科技和多媒體資源,，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的新奇和趣味,。

第二段：注重差異化教學(xué)的需求

小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平在不同的階段有著不同的需求,。因此，在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)該注重針對不同層次學(xué)生的差異化教學(xué),，讓每個孩子都能得到多種方式的學(xué)習(xí)幫助。比如,，選用不同難度的課文和題目,，使學(xué)生們更加適應(yīng)學(xué)習(xí)難度的變化，同時也能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力,。此外,，為了讓每個孩子都能夠更加個性化地學(xué)習(xí)語文，就要通過對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)快慢,、學(xué)習(xí)誤區(qū)等關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)需求,，有針對性地進(jìn)行教育改進(jìn)和教學(xué)反饋,。

第三段：注重素養(yǎng)教育的發(fā)掘

在教授語文課程的同事，我們將注重孩子們的素養(yǎng)發(fā)掘和提高置備個重要的位置,。通過文字,、故事、名言,、詩歌等多種媒介,，讓孩子們感受到正能量文化的浸淫，學(xué)習(xí)語文時興趣倍增,。同時,，也要注重培養(yǎng)孩子們的文化自信心，較好地把學(xué)習(xí)語文和自身的情感發(fā)揮相同的作用。讓他們了解漢字的起源,、文化內(nèi)涵,、祖先的生活技藝等，鼓勵學(xué)生們傳承中國傳統(tǒng)文明,，弘揚民族文化,、國家魂魄等。

第四段：注重標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用

作為一名語文老師,，我們必須貫徹老師需要掌握的課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求去做好教學(xué)工作。在具體的教學(xué)實踐中,，需掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所描述的各項指標(biāo)和要求,，思考怎樣更加深入地切實將這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于實際教育教學(xué)過程中。比如,，讓孩子們更具文本素養(yǎng),，使他們更具文學(xué)鑒賞能力，從而更好地發(fā)掘語文學(xué)科的深度和廣度,，更好地理解和欣賞課文的內(nèi)涵,。在此過程中，標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用能夠更好地提高教育教學(xué)的效果,，能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第五段：注重合理的評估

教學(xué)過程中,，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評估也很重要,。評估方式要多元化，具有公平性和科學(xué)性,，能夠更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況,。在不影響教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)成績的前提下，評估也要注重學(xué)生情感的培養(yǎng),，讓他們更具有自信心,。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)評估的時候,，需要采用不同的方法和技術(shù),，注重學(xué)生評估結(jié)果的回饋和研究，有效地追蹤和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,，為他們的成長和發(fā)展謀求更加完美的路徑,。

總之，以上五點是我在語文教學(xué)過程中的主要體會和心得,。希望對大家有所啟示,。學(xué)習(xí)語文是一項極為重要的課程,，教師們應(yīng)該在教學(xué)中細(xì)心體會，不斷思考,，把握關(guān)鍵,，塑造出更加完美的語文教育體系。

小學(xué)語文教案四年級篇三

按：本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材,，這一冊書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文,，小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概,，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同,。為了打好基礎(chǔ),，我們用有限的智慧設(shè)計了這份教案。

1,、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟,。

2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。

查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識,；

找各種帶有梗概的圖書、小說,、報紙,、碟盒、畫冊等,；

準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書,。

（一）引入新課

師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎,？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式,？（匯報關(guān)于讀書筆記的`有關(guān)知識，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計》,。）

（二）學(xué)習(xí)梗概

1,、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式（板書梗概）,。（齊讀課題）

板書梗概

簡略的主要內(nèi)容

師：請孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報刊,、書籍、雜志,。仔細(xì)看看,，看誰最先找到梗概,。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。

3,、師：找到梗概了嗎,？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎,？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概,？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹,。

師：還有哪些同學(xué)找到梗概了,，請把你找到的梗概和同桌交流交流。

4,、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概,，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段,，一起讀一讀這一范例,，以此了解寫梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）

5,、師：請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟,。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說,。

a,、抽生說，師板書,。

通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思

b,、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,，請同學(xué)們讀一讀,。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（生自由談）

師小結(jié)：孩子們真會發(fā)現(xiàn)，真會動腦筋,，對寫梗概的要求了解這么多,。是呀，寫梗概時,，我們就要注意這些問題,。（出示寫梗概的要求）

師：請大家齊讀寫梗概的要求。

1,、中心不變,。

2,、順序不變。

3,、人稱不變,。

4、語言精練,。

5,、保留主干。

（三）導(dǎo)寫梗概

師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧,。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了,。

第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思,。請同學(xué)們注意,，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括,，要抓主要內(nèi)容,，去掉次要內(nèi)容。

小學(xué)語文教案四年級篇四

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力,、思維能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段,。然而，當(dāng)前小學(xué)語文教與學(xué)存在著一些問題和挑戰(zhàn),。一方面,，教師教育水平參差不齊，教學(xué)方法單一,，缺乏有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語言進(jìn)行交流,；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，重記憶牢誦而忽視語文的理解和運用。因此,，在探索小學(xué)語文教與學(xué)的有效途徑上,，值得我們深思和探討。

第二段：注重語言素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)語文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng),，包括聽,、說、讀,、寫等多方面的能力,。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重營造良好的語言環(huán)境,，積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點,，在聽說的基礎(chǔ)上,，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的能力。同時,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感和語調(diào),，讓語文不再枯燥乏味，而變得有趣和生動,。只有通過廣泛的語言實踐,，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第三段：注重思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文教與學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重考試成績和知識灌輸,，導(dǎo)致學(xué)生對語文缺乏興趣和動力。因此,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維方法。通過引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和分析問題,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、批判思維和創(chuàng)造思維，幫助學(xué)生更好地理解和運用語文知識,，提高語文學(xué)習(xí)的效果,。

第四段：注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是語文教育的核心目標(biāo)之一,，也是學(xué)生終身受益的能力之一,。教師可以通過啟發(fā)學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的興趣和允許學(xué)生的自由表達(dá)等方式,，培養(yǎng)學(xué)生對語文的獨特理解和創(chuàng)造性思維,。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),，讓學(xué)生能夠從文本中獲取信息,，發(fā)現(xiàn)美和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力,。

第五段：注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)語文教與學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。語文教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,、價值觀和社會責(zé)任感等綜合素質(zhì),。通過教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀念和思想道德觀,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)文明行為和積極向上的心態(tài)，全面發(fā)展學(xué)生的個性和能力,。

綜上所述,，小學(xué)語文教與學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng),、思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì),。教師應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展需求,，采用多種教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,，營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,，學(xué)生應(yīng)主動參與，積極思考,，努力提高自己的語言能力,，使語文學(xué)習(xí)成為他們解決問題和交流思想的有力工具。只有教師和學(xué)生共同努力,，才能實現(xiàn)小學(xué)語文教與學(xué)的質(zhì)的飛躍和進(jìn)步,。

小學(xué)語文教案四年級篇五

情感目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。

2,、體會“我”對父親的無比懷念,，對和平的無比渴望。

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、認(rèn)識18個生字,，學(xué)會14個生字

2、理解重點詞句,，有感情地朗讀課文,，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

3,、理解這封信的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并試著解決問題的能力。

理解信中“我”的呼吁,，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望,。

認(rèn)識“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念,。

生字卡片,、多媒體

1,、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，“要重視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解”,。因此本設(shè)計留給學(xué)生充裕的時間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書,。

2、設(shè)計富有啟以性的問題,，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題,，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。

3,、注重培養(yǎng)朗讀能力,，從中真切地感受作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)略課文的精妙之處,，增強(qiáng)語感,，以聲傳情。

2課時

第一課時:

一,、激情導(dǎo)入：通過多媒體展示孩子們快樂地生活和學(xué)習(xí)的片斷,，在班里形成歡樂輕松的氛圍，接著轉(zhuǎn)移注意力：同學(xué)們,，我們的生活是多么幸福?。〉谴蠹矣袥]有想過,？許多孩子卻仍然飽受戰(zhàn)爭之苦：他們顛沛流離,，無家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人,，無依無靠,，孤苦伶仃。今天我們來學(xué)習(xí)第22課《一個中國孩子的呼聲》,，感受一下他們的內(nèi)心世界,。

二、解讀課題,，激發(fā)興趣,。

從課題入手，提出問題,，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,。如：這個中國孩子是誰？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲,？這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎,？請同學(xué)們帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容,。

三,、泛讀課文，掃除生僻字,，了解大意,。

1、讀文識字

（1）瀏覽課文,，畫出帶有生僻字或不懂其意義的詞語,，借助課后拼音和字典，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）輕聲讀生字，小組內(nèi)互相糾正,。

（3）做游戲加強(qiáng)對生字的認(rèn)識,。

將生字卡片貼在黑板上，請兩個同學(xué)走上講臺并列站著,，由老師抽讀生字,，這兩個學(xué)生搶著揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝,，獎紅花一朵,。（此游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識）

（4）全班交流,，分享記生字的好方法,。

由學(xué)生自由舉手發(fā)言，談自己記住哪個字,，采用什么方法記,。教師小結(jié)。

2,、掃除生詞,。

由學(xué)生提出不懂的詞語小組討論，再不懂則交由全班討論,。教師從旁指導(dǎo),。

義：卓越；杰出的,，有才能的,。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng),。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。

呼吁：呼求援助,、支持、同情等,。

喪鐘,；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號,。本文指

讓戰(zhàn)爭停止的信號,。

3、了解課文的主要內(nèi)容：再次通讀課文,，想一想,，課文主要講了什么？

情感的語言呼出了自己的心聲：要和平,，不要戰(zhàn)爭,。

4、播放朗讀錄音,，讓學(xué)生感受課文的感情基調(diào),，培養(yǎng)熱愛和平的情感。

第二課時

一,、精讀課文,，詳細(xì)剖析。

請學(xué)生自讀課文,，提出自己的疑問,，小組內(nèi)互相交流。

板書：

1,、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲,？反映了他的什么愿望？

2,、第四自然段連用了四個“聽見了”,，有什么作用？

3,、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”,？

4、小作者的爸爸是怎樣的人,？

預(yù)設(shè)答案要點：

1,、因為“世界并不太平，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”,，小作者渴望永久和平,，希望和平之花永駐人間。因而寫了這封信。

2,、這是作者的想象,，四個連續(xù)的“聽見了”，構(gòu)成一個排比句,，氣勢宏大,，激情澎湃，充滿感召力,，表達(dá)了小作者呼喚和平,，渴望和平的強(qiáng)烈愿望。

3,、和平的環(huán)境是美好的,，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩(wěn)固,，還不持久,，所以又說是“嬌嫩的和平之花”。

51年前即1945年（寫時是1996年）,，全世界人民取得了把法西斯戰(zhàn)爭的勝,。對于中國人民來說，是取得抗日戰(zhàn)爭的勝利,。從那以后,，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平,，希望和平永遠(yuǎn)留在人間,。但是事實并不隨人意，近必十年來,，局部戰(zhàn)爭動蕩,，戰(zhàn)爭不斷，人民飽受苦難,。因而說“世界并不太平”,。

爸爸是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)世界和平的行動中壯烈犧牲了,，是一位保護(hù)和平的戰(zhàn)士,。

爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光，他還說：：“孩子,，等我回來了,，一定送你一頂藍(lán)盔”，說明他是個愛妻子,，愛孩子的好丈夫,、好父親.

"鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么,。"，說明爸爸是個熱愛和平,，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人,。

“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”,，說明爸爸是一個知識淵博，很有才華的人,。

五,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，把握作者的內(nèi)心世界,。

1,、請同學(xué)們把自己當(dāng)成小作者，用真情實感把課文齊讀一遍,。

讀后：師：讀的時候,，你一定遇到了不少困難吧？經(jīng)過努力,，你讀好了嗎,？誰愿意把你認(rèn)為最感人的段落讀給大家聽聽，讓我們來評評,。

2,、播放朗讀錄音，從中體會信中流露出的情緒,。

聽了朗讀錄音后,，大家有什么收獲呢？請大家討論一下,，重點句該怎么讀,，如何讀出作者的感情。

點拔：把握“巨大的悲痛,，深切的緬懷”這一感情基調(diào),，與作者一起傾訴，懷念,，同悲,、同恨。

“您給予了他高度的評價,，贊揚他是“一名卓越的觀察員,，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì),。”

自豪的語氣,。

“孩子,，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’,?！?---充滿信心，語氣堅定,。

“我們?nèi)缂s捧著鮮花,，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血,。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,?！?---悲痛沉重的語氣。

三個“和平”----重讀,，表達(dá)強(qiáng)烈的感情,。

師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁,，請大家?guī)е覀儎偹f的感情把課文齊讀一遍,。

六、升華主題,，巧妙延伸,。（發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養(yǎng)想象能力和即興語言表達(dá)能力）

拓展討論：

1,、為了制止戰(zhàn)爭,，維護(hù)和平，我們該做什么,？

2,、在作者心目中，明天的世界該是一個什么樣的世界,？

七,、播放歌曲《讓世界充滿愛》，同時展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片,，讓學(xué)生再次感受到和平生活的珍貴,，升華熱愛和平，維護(hù)和平的情感,。

本課程在樂聲中結(jié)束,。

小學(xué)語文教案四年級篇六

近期,，我參加了一場小學(xué)語文教學(xué)展評活動，深感教學(xué)展評對于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提升有重要意義,。通過參與此次活動,，我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解。以下是我的心得體會,。

首先,，語文教學(xué)展評是一種師生共同成長的過程。在活動中,，我注意到許多語文教師在教學(xué)設(shè)計上充分考慮了學(xué)生的需求和興趣,。一位老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，摸索語文知識和技能,；另一位老師則通過情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對文化的熱愛,。這些教學(xué)方法的巧妙運用使得學(xué)生們積極參與、主動思考并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實踐，我受到很大啟發(fā),，意識到作為教師,，我們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

其次,，語文教學(xué)展評增強(qiáng)了教師之間的交流與合作。在與其他教師的互動中,，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗,。與其他老師分享教學(xué)心得和教學(xué)資源，我不僅開拓了視野,，還從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。有時候，一個簡單的教學(xué)活動或資源分享,，能夠在我們之間點燃一盞新的火花,，激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感。

此外,，語文教學(xué)展評還給予了我糾正錯誤,、提升自己的機(jī)會。觀摩其他教師的課堂,，我不禁發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處,。例如，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),；在評價學(xué)生作文時,，我的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。通過和其他教師的互動和評判評議,，我深感自己仍有很多需要改進(jìn)的地方,。但是，正是這些觀摩和反思,，讓我有了進(jìn)步的動力和信心,。

另外，語文教學(xué)展評也為家長提供了一次近距離觀察教學(xué)活動的機(jī)會,。在參觀課堂和觀摩學(xué)生作品展示的過程中,，我看到了不同孩子的差異化學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。一些孩子在閱讀和寫作上取得了很大突破,，而另一些孩子在口頭表達(dá)和理解上還有一些困難,。這讓我深刻意識到，作為語文教師,，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注每個學(xué)生的差異,，為他們提供個性化、多元化的教學(xué),。

綜上所述,，小學(xué)語文教學(xué)展評活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過參與展評,，我認(rèn)識到語文教學(xué)是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程,。教師需要具備豐富的教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,；同時,，教師還需要與其他教師開展合作與交流，從中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。期待未來,，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語文教育,。

小學(xué)語文教案四年級篇七

通過《望廬山瀑布》的教學(xué),，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

首先，根據(jù)大綱要求,，給學(xué)生整體感知,，讓學(xué)生對整首詩有一個整體印象。然后,，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。適時安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會,，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手,，探討未知,。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本,，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,，并不斷提高讀的要求,，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練,。最后,，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線,，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀,，注重了知識的積累運用。

1,、使學(xué)生理解詩句,，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育,。

2,、學(xué)會詩中的生字新詞。

3,、背誦這首古詩,。

啟發(fā)式,、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法,。

1,、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

2,、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》,。

1、學(xué)生交流所了解的李白,。

2,、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

3,、出示圖片,，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我,，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢,？（望遙說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）

通過老師的吟誦,，廬山瀑布給你留下了什么印象,？

1、出示自學(xué)提綱：

（1）說說每句詩的意思,，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生,、遙、川,、疑,、飛。

（2）有感情地朗讀一下這首詩,。

（3）通過自學(xué),，你又產(chǎn)生了什么問題？

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得,。

（一）請同學(xué)們自由讀詩,，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生談到哪句,，交流哪句）

日照香爐生紫煙：

（1）學(xué)生談自己的理解,。

（2）詩中哪個詞是升起的意思？

（4）學(xué)生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

（1）學(xué)生談自己的理解,。

（2）理解：川,，河流。

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢,。

飛流直下三千尺：

（1）學(xué)生談自己的理解,。

（2）學(xué)生體會飛流直下。

（3）學(xué)生有感情地朗讀,。

疑是銀河落九天：

（1）學(xué)生談自己的理解,。

（2）重點理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格,。

（3）有感情地朗讀,。

學(xué)生有感情地朗讀全詩。

（二）學(xué)生質(zhì)疑：

1,、生為什么不用升,？（1）學(xué)生談自己的理解。（2）生,，產(chǎn)生而后升起,。

2、掛,，誰能把瀑布掛在山川前面,？（1）學(xué)生交流。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

（1）此時，你就是大詩人李白,，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀,，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下,，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,，也可以加動作,，有感情地讀詩。）

（2）配樂朗讀,。

（一）學(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩,。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽,。）

（二）請你選擇你喜歡的一首詩背下了,。

1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況,，并搜集杜甫的詩,。

2、選擇作業(yè)

（1）把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上,。

（2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

紅日

紫煙

瀑布掛前川

美

飛流

直下

銀河落九天

小學(xué)語文教案四年級篇八

語文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。近日,，我有幸參加了一場針對小學(xué)語文教學(xué)的展評活動,，與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實踐和心得體會。通過這次展評,，我對小學(xué)語文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認(rèn)識,，也受益匪淺。

第二段：引出問題

在展評過程中,，許多老師分享了他們在教學(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗,。其中一個普遍存在的問題是學(xué)生的閱讀興趣不高，對于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣,。這使得學(xué)生對于文學(xué)的理解和表達(dá)能力有限,，影響了他們的寫作和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

第三段：分析原因

在深入分析這個問題之后,，我發(fā)現(xiàn)一個很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣,。很多學(xué)生沒有形成每天讀書的好習(xí)慣，更多的時間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上,。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力的基礎(chǔ),，缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語文能力提升的關(guān)鍵因素。

第四段：解決方法

鑒于這一問題,，我認(rèn)為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。首先，學(xué)校和家長應(yīng)聯(lián)手,，共同營造良好的閱讀環(huán)境,。學(xué)校可以提供豐富的閱讀資源,，并組織一些有關(guān)閱讀的活動和比賽,；家長可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵，陪伴他們一同閱讀,。其次,，教師在語文課堂上可以采用更多的互動和趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生從中體會到閱讀的樂趣,，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分享,。最后,，學(xué)生自身也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從小養(yǎng)成每天閱讀的時間和習(xí)慣,。

第五段：總結(jié)

通過這次語文教學(xué)展評,，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題，更重要的是找到了解決問題的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,。盡管這需要學(xué)校、家長和教師的共同努力,，但只有通過協(xié)同合作,，才能讓每一個小學(xué)生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài)，提升他們的語言能力和思維能力,，將語文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來奠定,。

小學(xué)語文教案四年級篇九

1、教師出示生字詞語卡片,，指名讀一讀,，并說一說怎樣記這個生字。

2,、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒有____,，反而,，真是一只____的青蛙。

3,、教師導(dǎo)入：那么,，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了,。(出示大象的兔)

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪,，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段,。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)指名分段讀,，檢查學(xué)生讀情況,。

(2)教師指名評議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo),。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

“是我,。小青蛙!”“大象伯伯,，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進(jìn)井里,，怎么不哭,，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,，并演一演,。

(4)集體反饋、評議,，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),、評議。

3,、討論,、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,，然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因為我相信,，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的,。要是遇到一點困難就哭鼻子,，多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,，(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)

4,、再分組、分角色朗讀課文,，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上,，你們學(xué)到了什么?

2,、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟,。

3,、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢,，告訴我們,，面對困難不能灰心、放棄,，要主動動腦思考,，想辦法克服困難。

1,、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽,。

2,、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,，那就是遇到困難的時候不能哭,，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它,。老師希望你們也能做一個勇敢,、聰明、有出息的人,。