作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇一

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證,。

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

勸,，勸勉,，鼓勵(lì)。學(xué),，學(xué)習(xí),。

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么,？

答：

1.大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句,？

答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢,？

答：

答：已經(jīng)改變的本性,，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用,。

3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容,。

答：

(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：

并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

比喻論證,，對(duì)比論證。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇二

作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，如何進(jìn)行有效的教學(xué),，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到深刻的理解和體驗(yàn)，一直是我努力追求的目標(biāo),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累體會(huì),，不斷挑戰(zhàn)自我,，提高教學(xué)效果,。在這篇文章中，我將分享一些我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所積累的心得和體會(huì),，希望能夠?qū)Ω嗟慕處熡兴鶈⑹竞蛶椭?/p>

第一段：注重興趣的引導(dǎo)

在教學(xué)中,，引導(dǎo)孩子們找到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情是至關(guān)重要的,。我通常使用多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引孩子們的注意力,，例如，游戲,、故事,、童謠等形式來(lái)引導(dǎo)他們深入地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。例如,，我利用小組競(jìng)賽的形式,，讓學(xué)生們通過(guò)“看圖說(shuō)話”的活動(dòng)，聯(lián)想出更多的語(yǔ)文內(nèi)容,，提高了他們的語(yǔ)文表達(dá)能力,。而且，經(jīng)常試圖跨越傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，通過(guò)現(xiàn)代科技和多媒體資源,，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新奇和趣味。

第二段：注重差異化教學(xué)的需求

小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平在不同的階段有著不同的需求,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重針對(duì)不同層次學(xué)生的差異化教學(xué),，讓每個(gè)孩子都能得到多種方式的學(xué)習(xí)幫助,。比如，選用不同難度的課文和題目,，使學(xué)生們更加適應(yīng)學(xué)習(xí)難度的變化,，同時(shí)也能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。此外,，為了讓每個(gè)孩子都能夠更加個(gè)性化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就要通過(guò)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)快慢,、學(xué)習(xí)誤區(qū)等關(guān)鍵信息進(jìn)行分析,，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教育改進(jìn)和教學(xué)反饋,。

第三段：注重素養(yǎng)教育的發(fā)掘

在教授語(yǔ)文課程的同事,，我們將注重孩子們的素養(yǎng)發(fā)掘和提高置備個(gè)重要的位置。通過(guò)文字,、故事,、名言,、詩(shī)歌等多種媒介，讓孩子們感受到正能量文化的浸淫,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)興趣倍增,。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)孩子們的文化自信心,，較好地把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自身的情感發(fā)揮相同的作用,。讓他們了解漢字的起源、文化內(nèi)涵,、祖先的生活技藝等,，鼓勵(lì)學(xué)生們傳承中國(guó)傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族文化,、國(guó)家魂魄等,。

第四段：注重標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用

作為一名語(yǔ)文老師，我們必須貫徹老師需要掌握的課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求去做好教學(xué)工作,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所描述的各項(xiàng)指標(biāo)和要求,，思考怎樣更加深入地切實(shí)將這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中,。比如，讓孩子們更具文本素養(yǎng),，使他們更具文學(xué)鑒賞能力,，從而更好地發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科的深度和廣度，更好地理解和欣賞課文的內(nèi)涵,。在此過(guò)程中,，標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用能夠更好地提高教育教學(xué)的效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

第五段：注重合理的評(píng)估

教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估也很重要,。評(píng)估方式要多元化,，具有公平性和科學(xué)性，能夠更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況,。在不影響教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下,，評(píng)估也要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓他們更具有自信心。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估的時(shí)候,，需要采用不同的方法和技術(shù),，注重學(xué)生評(píng)估結(jié)果的回饋和研究，有效地追蹤和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展謀求更加完美的路徑。

總之,，以上五點(diǎn)是我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主要體會(huì)和心得,。希望對(duì)大家有所啟示,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一項(xiàng)極為重要的課程，教師們應(yīng)該在教學(xué)中細(xì)心體會(huì)，不斷思考，把握關(guān)鍵,，塑造出更加完美的語(yǔ)文教育體系,。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇三

按：本冊(cè)書(shū)屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材，這一冊(cè)書(shū)里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文,，小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)。第五單元的讀寫(xiě)例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫(xiě)梗概,，可見(jiàn)主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,，而梗概和高年級(jí)的縮寫(xiě)又存在異同,。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。

2,、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和概括能力,。

查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí),；

找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō),、報(bào)紙,、碟盒、畫(huà)冊(cè)等,；

準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū),。

（一）引入新課

師：孩子們,，你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式,？（匯報(bào)關(guān)于讀書(shū)筆記的`有關(guān)知識(shí),，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)》。）

（二）學(xué)習(xí)梗概

1,、師：今天,，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)筆記形式（板書(shū)梗概）。（齊讀課題）

板書(shū)梗概

簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容

師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊,、書(shū)籍,、雜志。仔細(xì)看看,，看誰(shuí)最先找到梗概,。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。

3,、師：找到梗概了嗎,？找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎,？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概？請(qǐng)從書(shū)名,、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹,。

師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流,。

4,、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫(xiě)梗概,？讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)p108第二自然段,，一起讀一讀這一范例，以此了解寫(xiě)梗概的基本要求,。（學(xué)生朗讀）

5,、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫(xiě)例話想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后,，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō),。

a、抽生說(shuō),，師板書(shū),。

通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思

b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

c,、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（生自由談）

師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋,，對(duì)寫(xiě)梗概的要求了解這么多,。是呀，寫(xiě)梗概時(shí),，我們就要注意這些問(wèn)題,。（出示寫(xiě)梗概的要求）

師：請(qǐng)大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。

1,、中心不變,。

2、順序不變,。

3,、人稱不變。

4,、語(yǔ)言精練,。

5、保留主干,。

（三）導(dǎo)寫(xiě)梗概

師：下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧,。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。

第二步：默讀每一自然段,，概括每一自然段的主要意思,。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句,，說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括,，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容,。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇四

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力,、思維能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段。然而,，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)存在著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),。一方面，教師教育水平參差不齊,，教學(xué)方法單一,，缺乏有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，重記憶牢誦而忽視語(yǔ)文的理解和運(yùn)用,。因此，在探索小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的有效途徑上,，值得我們深思和探討,。

第二段：注重語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，包括聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)等多方面的能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)注重營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),，在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上,，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力。同時(shí),，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào),，讓語(yǔ)文不再枯燥乏味，而變得有趣和生動(dòng),。只有通過(guò)廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

第三段：注重思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過(guò)于注重考試成績(jī)和知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣和動(dòng)力,。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維方法,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、批判思維和創(chuàng)造思維，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果,。

第四段：注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。創(chuàng)造力是語(yǔ)文教育的核心目標(biāo)之一,，也是學(xué)生終身受益的能力之一。教師可以通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的想象力,、激發(fā)學(xué)生的興趣和允許學(xué)生的自由表達(dá)等方式,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的獨(dú)特理解和創(chuàng)造性思維,。同時(shí),，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從文本中獲取信息,，發(fā)現(xiàn)美和思考問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

第五段：注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。語(yǔ)文教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì),。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和思想道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)文明行為和積極向上的心態(tài),，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力。

綜上所述,，小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),、思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì),。教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,，采用多種教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與，積極思考,，努力提高自己的語(yǔ)言能力,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為他們解決問(wèn)題和交流思想的有力工具。只有教師和學(xué)生共同努力,，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的質(zhì)的飛躍和進(jìn)步,。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇五

情感目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念,。

2、體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念,，對(duì)和平的無(wú)比渴望,。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,，學(xué)會(huì)14個(gè)生字

2,、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文,，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。

3、理解這封信的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并試著解決問(wèn)題的能力,。

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念,，對(duì)和平的無(wú)比渴望,。

認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念,。

生字卡片、多媒體

1,、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,，“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,。因此本設(shè)計(jì)留給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間自讀自悟,，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書(shū),。

2,、設(shè)計(jì)富有啟以性的問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題,，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。

3,、注重培養(yǎng)朗讀能力,，從中真切地感受作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)略課文的精妙之處,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，以聲傳情。

2課時(shí)

第一課時(shí):

一、激情導(dǎo)入：通過(guò)多媒體展示孩子們快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)的片斷,，在班里形成歡樂(lè)輕松的氛圍,，接著轉(zhuǎn)移注意力：同學(xué)們，我們的生活是多么幸福??！但是大家有沒(méi)有想過(guò)？許多孩子卻仍然飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦：他們顛沛流離,，無(wú)家可歸,，有的孩子甚至被奪去了親人，無(wú)依無(wú)靠,，孤苦伶仃,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下他們的內(nèi)心世界,。

二,、解讀課題，激發(fā)興趣,。

從課題入手,，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,。如：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí),？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲,？這只是“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”嗎,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容,。

三,、泛讀課文，掃除生僻字,，了解大意,。

1、讀文識(shí)字

（1）瀏覽課文,，畫(huà)出帶有生僻字或不懂其意義的詞語(yǔ),，借助課后拼音和字典，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）輕聲讀生字，小組內(nèi)互相糾正,。

（3）做游戲加強(qiáng)對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。

將生字卡片貼在黑板上,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)并列站著，由老師抽讀生字,，這兩個(gè)學(xué)生搶著揭下該生字卡片,，揭得越快越多者為勝，獎(jiǎng)紅花一朵,。（此游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次,，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)）

（4）全班交流，分享記生字的好方法,。

由學(xué)生自由舉手發(fā)言,，談自己記住哪個(gè)字，采用什么方法記,。教師小結(jié),。

2、掃除生詞,。

由學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)小組討論,，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導(dǎo),。

義：卓越,；杰出的，有才能的,。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng),。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。

呼吁：呼求援助,、支持,、同情等。

喪鐘,；教堂為教徒死亡敲的鐘,。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指

讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào),。

3,、了解課文的主要內(nèi)容：再次通讀課文，想一想,，課文主要講了什么？

情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng),。

4、播放朗讀錄音,，讓學(xué)生感受課文的感情基調(diào),，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感。

第二課時(shí)

一,、精讀課文,，詳細(xì)剖析。

請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，提出自己的疑問(wèn),，小組內(nèi)互相交流。

板書(shū)：

1,、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲,？反映了他的什么愿望？

2,、第四自然段連用了四個(gè)“聽(tīng)見(jiàn)了”,，有什么作用？

3,、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”,？

4、小作者的爸爸是怎樣的人,？

預(yù)設(shè)答案要點(diǎn)：

1,、因?yàn)椤笆澜绮⒉惶剑飷旱淖訌椷€在威脅著嬌嫩的和平之花”,，小作者渴望永久和平,，希望和平之花永駐人間。因而寫(xiě)了這封信,。

2,、這是作者的想象，四個(gè)連續(xù)的“聽(tīng)見(jiàn)了”,，構(gòu)成一個(gè)排比句,，氣勢(shì)宏大，激情澎湃,，充滿感召力,，表達(dá)了小作者呼喚和平，渴望和平的強(qiáng)烈愿望,。

3,、和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”,，但和平環(huán)境還不穩(wěn)固,，還不持久，所以又說(shuō)是“嬌嫩的和平之花”,。

51年前即1945年（寫(xiě)時(shí)是1996年）,，全世界人民取得了把法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝,。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,。從那以后,，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平,，希望和平永遠(yuǎn)留在人間,。但是事實(shí)并不隨人意，近必十年來(lái),，局部戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)蕩,，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人民飽受苦難,。因而說(shuō)“世界并不太平”,。

爸爸是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)世界和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了,，是一位保護(hù)和平的戰(zhàn)士,。

爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光，他還說(shuō)：：“孩子,，等我回來(lái)了,，一定送你一頂藍(lán)盔”，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)妻子,，愛(ài)孩子的好丈夫,、好父親.

"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血,。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么。",，說(shuō)明爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平,，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”,，說(shuō)明爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人,。

五,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，把握作者的內(nèi)心世界,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成小作者，用真情實(shí)感把課文齊讀一遍,。

讀后：師：讀的時(shí)候,，你一定遇到了不少困難吧,？經(jīng)過(guò)努力，你讀好了嗎,？誰(shuí)愿意把你認(rèn)為最感人的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，讓我們來(lái)評(píng)評(píng)。

2,、播放朗讀錄音，從中體會(huì)信中流露出的情緒,。

聽(tīng)了朗讀錄音后,，大家有什么收獲呢？請(qǐng)大家討論一下,，重點(diǎn)句該怎么讀,，如何讀出作者的感情。

點(diǎn)拔：把握“巨大的悲痛,，深切的緬懷”這一感情基調(diào),，與作者一起傾訴，懷念,，同悲,、同恨。

“您給予了他高度的評(píng)價(jià),，贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員,，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！?/p>

自豪的語(yǔ)氣,。

“孩子，等爸爸回來(lái),，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’,。”----充滿信心,，語(yǔ)氣堅(jiān)定,。

“我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體,。鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么,。”----悲痛沉重的語(yǔ)氣,。

三個(gè)“和平”----重讀,，表達(dá)強(qiáng)烈的感情,。

師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁,，請(qǐng)大家?guī)е覀儎偹f(shuō)的感情把課文齊讀一遍,。

六、升華主題,，巧妙延伸,。（發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養(yǎng)想象能力和即興語(yǔ)言表達(dá)能力）

拓展討論：

1,、為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),，維護(hù)和平，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>

2,、在作者心目中,，明天的世界該是一個(gè)什么樣的世界？

七,、播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》,，同時(shí)展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片，讓學(xué)生再次感受到和平生活的珍貴,，升華熱愛(ài)和平,，維護(hù)和平的情感。

本課程在樂(lè)聲中結(jié)束,。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇六

近期,，我參加了一場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，深感教學(xué)展評(píng)對(duì)于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提升有重要意義,。通過(guò)參與此次活動(dòng),，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我的心得體會(huì),。

首先,，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)是一種師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在活動(dòng)中,，我注意到許多語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮了學(xué)生的需求和興趣,。一位老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，摸索語(yǔ)文知識(shí)和技能,；另一位老師則通過(guò)情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的熱愛(ài),。這些教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用使得學(xué)生們積極參與、主動(dòng)思考并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐,，我受到很大啟發(fā)，意識(shí)到作為教師，我們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

其次，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)增強(qiáng)了教師之間的交流與合作,。在與其他教師的互動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)。與其他老師分享教學(xué)心得和教學(xué)資源,，我不僅開(kāi)拓了視野,，還從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候,，一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)或資源分享,，能夠在我們之間點(diǎn)燃一盞新的火花，激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感,。

此外，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)還給予了我糾正錯(cuò)誤,、提升自己的機(jī)會(huì),。觀摩其他教師的課堂，我不禁發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處,。例如,，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),；在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),，我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。通過(guò)和其他教師的互動(dòng)和評(píng)判評(píng)議,，我深感自己仍有很多需要改進(jìn)的地方,。但是，正是這些觀摩和反思,，讓我有了進(jìn)步的動(dòng)力和信心,。

另外，語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)也為家長(zhǎng)提供了一次近距離觀察教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。在參觀課堂和觀摩學(xué)生作品展示的過(guò)程中,，我看到了不同孩子的差異化學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。一些孩子在閱讀和寫(xiě)作上取得了很大突破,，而另一些孩子在口頭表達(dá)和理解上還有一些困難,。這讓我深刻意識(shí)到，作為語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異,，為他們提供個(gè)性化、多元化的教學(xué)。

綜上所述,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟發(fā),。通過(guò)參與展評(píng)，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程,。教師需要具備豐富的教學(xué)方法和策略,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；同時(shí),，教師還需要與其他教師開(kāi)展合作與交流,，從中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。期待未來(lái),，我將繼續(xù)努力,，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語(yǔ)文教育。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇七

通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué),，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

首先，根據(jù)大綱要求,，給學(xué)生整體感知,，讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后,，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手,，探討未知,。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與,。其次，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。以讀為本，把讀與理解,、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力,，領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練,。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,，打破了課內(nèi)外的界線,，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用,。

1,、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容,，受到熱愛(ài)大自然的教育,。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞,。

3、背誦這首古詩(shī),。

啟發(fā)式,、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng)。

2,、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》,。

1、學(xué)生交流所了解的李白,。

2,、李白是怎樣描寫(xiě)廬山瀑布的？

3,、出示圖片,，老師也來(lái)做一回詩(shī)人，請(qǐng)同學(xué)們告訴我,，應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢,？（望遙說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）

通過(guò)老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象,？

1,、出示自學(xué)提綱：

（1）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思：生,、遙,、川、疑,、飛,。

（2）有感情地朗讀一下這首詩(shī)。

（3）通過(guò)自學(xué),，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題,？

2、學(xué)生自學(xué),。

3,、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī),，交流你讀懂了哪些內(nèi)容,？

（學(xué)生談到哪句，交流哪句）

日照香爐生紫煙：

（1）學(xué)生談自己的理解,。

（2）詩(shī)中哪個(gè)詞是升起的意思,？

（4）學(xué)生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

（1）學(xué)生談自己的理解,。

（2）理解：川,，河流。

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì),。

飛流直下三千尺：

（1）學(xué)生談自己的理解,。

（2）學(xué)生體會(huì)飛流直下。

（3）學(xué)生有感情地朗讀,。

疑是銀河落九天：

（1）學(xué)生談自己的理解,。

（2）重點(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩(shī)的風(fēng)格,。

（3）有感情地朗讀,。

學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

（二）學(xué)生質(zhì)疑：

1,、生為什么不用升,？（1）學(xué)生談自己的理解。（2）生,，產(chǎn)生而后升起,。

2,、掛，誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面,？（1）學(xué)生交流,。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（1）此時(shí),，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀,，瀑布飛騰奔涌,，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī),？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī),。）

（2）配樂(lè)朗讀,。

（一）學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī)。（學(xué)生自備投影片,，把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽(tīng),。）

（二）請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。

1,、預(yù)習(xí)《絕句》,，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩(shī),。

2,、選擇作業(yè)

（1）把今天學(xué)到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。

（2）請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色,。

紅日

紫煙

瀑布掛前川

美

飛流

直下

銀河落九天

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇八

語(yǔ)文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán),。近日,，我有幸參加了一場(chǎng)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的展評(píng)活動(dòng),，與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實(shí)踐和心得體會(huì)。通過(guò)這次展評(píng),，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，也受益匪淺。

第二段：引出問(wèn)題

在展評(píng)過(guò)程中,，許多老師分享了他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),。其中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生的閱讀興趣不高，對(duì)于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣,。這使得學(xué)生對(duì)于文學(xué)的理解和表達(dá)能力有限,，影響了他們的寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,。

第三段：分析原因

在深入分析這個(gè)問(wèn)題之后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣,。很多學(xué)生沒(méi)有形成每天讀書(shū)的好習(xí)慣,，更多的時(shí)間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的基礎(chǔ),，缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語(yǔ)文能力提升的關(guān)鍵因素,。

第四段：解決方法

鑒于這一問(wèn)題，我認(rèn)為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。首先,，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)手，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。學(xué)?？梢蕴峁┴S富的閱讀資源，并組織一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)和比賽,；家長(zhǎng)可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵(lì),，陪伴他們一同閱讀。其次,，教師在語(yǔ)文課堂上可以采用更多的互動(dòng)和趣味性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分享,。最后,，學(xué)生自身也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從小養(yǎng)成每天閱讀的時(shí)間和習(xí)慣,。

第五段：總結(jié)

通過(guò)這次語(yǔ)文教學(xué)展評(píng),，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，更重要的是找到了解決問(wèn)題的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,。盡管這需要學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的共同努力,，但只有通過(guò)協(xié)同合作,，才能讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠擁有熱愛(ài)閱讀的心態(tài)，提升他們的語(yǔ)言能力和思維能力,，將語(yǔ)文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來(lái)奠定,。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇九

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,，指名讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。

2,、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,，他不但沒(méi)有____，反而,，真是一只____的青蛙,。

3、教師導(dǎo)入：那么,，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看,，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪,，他走近枯井詢問(wèn)青蛙,。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀,。

(1)指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況,。

(2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn),、好奇的語(yǔ)氣)

“是我,。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)

“你掉進(jìn)井里,，怎么不哭,，還有心思唱歌呢?“(親切地,、疑惑地)

“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語(yǔ)氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,，并演一演,。

(4)集體反饋,、評(píng)議,，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議,。

3,、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))

(2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們?tīng)到我的歌聲,，一定會(huì)來(lái)救我的,。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”

(3)齊讀青蛙說(shuō)的話,。

(4)指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因,，(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)

4、再分組,、分角色朗讀課文,，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1,、教師導(dǎo)：從青蛙的身上,，你們學(xué)到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,，讓學(xué)生讀中感悟,。

3、教師小結(jié)：是呀,，小青蛙的勇敢,，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄,，要主動(dòng)動(dòng)腦思考,，想辦法克服困難。

1,、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng),。

2、有感情地朗讀課文,。

小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣,，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì),，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它,。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明,、有出息的人,。