在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。
教學(xué)研討會心得體會篇一
每次的專家講座都是那么的精彩!帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了研討課堂,，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。教學(xué)是我自身教學(xué)過程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實施作文教學(xué),。在會上聽取了吳洪成教授的報告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂作文》,，才知道快樂作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報告我茅塞頓開,，他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向,。
二、課堂示范,，引我反思
每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴!讓人耳目一新,，時時處處滲透著教師的教育機智。原來作文課可以是一次“生日party”,、可以是一場魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》,，先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活躍起來,，和老師的溝通也變得暢通無阻,。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名?然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞,?！伴L眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個筆名,，最后讓孩子們把整個過程寫下來。趙老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地,。反思自己的課堂,，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫，沒有引導(dǎo)孩子觀察,、思考的過程,，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究,，這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在說的時候就有東西可講,。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo),，然后在游戲中一步步的達到目標(biāo),，游戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法,。反思自己的作文教學(xué),，要學(xué)習(xí)與改進的地方真的很多。
另外,，印象較深的還有接下來的展示課和交流課,，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動》,、《認識你是我的緣分》
讓我收獲很多,。以往我的作文評改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù),，總感覺工作量大學(xué)生的寫作水平卻沒有多大的改觀,。聽完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒有價值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢?這樣，學(xué)生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章,，教師也從繁重的批閱過程中解放出來,，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。讓孩子們愛上作文,，樂上作文,，讓作文不再成為孩子們的負擔(dān)，這樣才是真正的快樂作文,。
總之,，聽專家講座、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實踐水平做準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐,，我會用所學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機會!
教學(xué)研討會心得體會篇二
古有“諸子百家”的爭鳴,，今有“杜郎口中學(xué),、洋思中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃發(fā)展,。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”,，學(xué)習(xí)了崔巒、趙景瑞,、汪秀梅,、蔣軍晶等知名教育專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對語文教學(xué)更深入的思考,。更讓我受益匪淺,，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí),。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生強烈的求知欲,，主動地進行學(xué)習(xí)。我們在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
二,、更加注重識字、寫字的教學(xué),。
識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點,，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重點教學(xué)內(nèi)容,。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用,，應(yīng)以提高效率,、減輕學(xué)生負擔(dān)為目標(biāo)，注重講究教學(xué)方法,，如：游戲法,，比較法，字謎法,，順口溜等，這樣,，學(xué)生學(xué)得輕松,、有趣，記得深刻,，效果也好,。
三、調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動,。因此,，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生,，點撥學(xué)生的思路,，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識,。所以說,，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生,。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手,、動口,、動腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率,，使語文課堂生機勃勃，充滿活力,。
四,、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),。
在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽的各抒己見,。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進一步理解感悟,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機,。
五,、開展多種形式的朗讀,，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，像朗讀比賽,，組織讀書會、朗誦會,，寫讀后感等,，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長,。在朗讀過程中,，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力,，又提高了學(xué)生的寫作能力,。
六、尊重每一位學(xué)生,，讓學(xué)生品味成功的喜悅,。
熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生,，讓他們都感受到老師的關(guān)心,，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中,，應(yīng)該仔細注意學(xué)生的一言一行,，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點,，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡,、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心,，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了,。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅,，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,，使課堂真真實實地活起來,。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,、在書本上很容易找到答案的問題,，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了,、做對了或者答對了,、做對了其中的一部分，就立即加以表揚,，表揚他進步了,。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進,，體驗成功的快樂。另外,，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價,。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力,，你一定會學(xué)得很棒,。”“這個問題你說得很好,，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生,，只要努力，你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價,，不但肯定了學(xué)生的進步,，而且鼓勵了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步,。由此喜歡上語文老師,，也喜歡上語文課。
總之,，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚,。
教學(xué)研討會心得體會篇三
在學(xué)校王校長的帶領(lǐng)下,，我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式,，在為期一天半的學(xué)習(xí)中，除了路途所見所聞讓人感慨之外,，學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財富,。
一、學(xué)習(xí)歷程
(1)在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長王_勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告,，其中的五大方略,，給我留的印象最深：一個設(shè)想，兩個支點,，三個途徑,，四個回答，五個環(huán)節(jié),。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證,，啟發(fā)很大。
王教授認為高效課堂不僅來自于教師對教材的把持,，還來自于通過教師自身素質(zhì)來逐步使學(xué)生建立起來的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。高效體現(xiàn)在教師對知識的調(diào)整與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過程,。
王教授用“知識樹”的模式來幫助教師建立知識網(wǎng)絡(luò),，并以此打通知識與知識、能力與能力,、情感價值觀之間的聯(lián)系,。通讀教材，要求教師“走進課本”,、“說教材”,，把這種“知識樹”根植于頭腦之中，形成自我知識的網(wǎng)絡(luò),，不僅要求教師對本冊,、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要教師對所教知識在整個知識體系中的相互性有一個整體把握,。教師只有對整個學(xué)段的教材,、對整個學(xué)期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的把握,，從整體到部分的解讀教材,，構(gòu)建知識樹，對教材的胸有成竹,，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的,、循環(huán)的,、可持續(xù)發(fā)展的知識網(wǎng),。
高效的課堂真正落腳點還是課堂，如何讓師生輕松,、快樂的教與學(xué),，并讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)掌握知識并轉(zhuǎn)化為能力。王教授為我們作了方法的指導(dǎo)：每個學(xué)段的開始把一門學(xué)科的知識樹(知識建構(gòu)圖)教給學(xué)生;每個學(xué)期把一冊教材的知識樹教給學(xué)生;每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學(xué)生,，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文,，還要及時回歸上位系統(tǒng)。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在,，便于學(xué)生理解和記憶知識,。王教授還指出，每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,，這樣每個學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向,，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動,。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，增強學(xué)生的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué),，上課教師先讓學(xué)生自學(xué),，教師不講。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),，教師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo),。這個“自學(xué)指導(dǎo)”實際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，要做到“四明確”——明確時間(用幾分鐘),，明確內(nèi)容(學(xué)習(xí)教材的第幾頁)明確方法(在自學(xué)時要運用什么方法),，明確要求(在自學(xué)時要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查),，只有做到了四明確,，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，主動地思考學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的能動性則大大提高,。
王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和諧課堂的階梯,，而這個階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個要素,。
(2)參觀杜郎口中學(xué)，明晰杜郎口發(fā)展的歷程。
隨后,，我們參觀了杜郎口中學(xué),，聽了杜郎口中學(xué)級部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實實在在的事,，但從平凡中顯偉大,，感覺到學(xué)校的成功確實來之不易。
(3)進入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式,。在這次學(xué)習(xí)中,，我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上,。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示,，其他同學(xué)點評，兩節(jié)課共同的特點是學(xué)生的反應(yīng)強烈,，沒有閑置的人,，都在積極地進行傾聽，點評,，教師只是組織者,，雖說時不時地點評一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生,，但教師所說的內(nèi)容很少,。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課,，教師提出要求,，讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學(xué)生的積極地,，可以說是你爭我搶的展示,，整個課堂氣氛十分熱烈，真正做到了“課堂活了,，學(xué)生會了”的境界,。
(4)聽取兗州一中原校長杜金山的《現(xiàn)代教育——讓教育回歸生命本質(zhì)》的報告。在報告中,，杜校長著重講解了“循環(huán)大課堂”模式——“三步六段”“35+10”教學(xué)模式,。杜校長所說的三步即：課前、課中,、課后,。課前教師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿,，學(xué)生課前進行充分預(yù)習(xí),，在這一階段師生共同為實現(xiàn)“兩個前置”構(gòu)建課前的探究文化：課中：(六段式教學(xué))重申目標(biāo),、學(xué)情調(diào)查;問題匯總、精講點撥;當(dāng)堂檢測,、課堂小結(jié),，本階段在“生生互動”“師生互動”中，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對話、質(zhì)疑文化;課后：教師做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展;學(xué)生通過完成堂堂清任務(wù),，落實全部學(xué)習(xí)目標(biāo),。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見,，受益匪淺,。
二、本次學(xué)習(xí)的收獲與體會,。
本次學(xué)習(xí)中共聽取報告五次,，聽課三節(jié)?？梢哉f這次學(xué)習(xí),，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向，提供了我教改的前沿陣地,。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都非常熟悉,，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體會角度談?wù)勎业恼J識,。
1,、鮮活的生命個體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天,，每一節(jié)課都是活的,，教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力,。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益;關(guān)注學(xué)生的情感,、心靈,，讓學(xué)生學(xué)得主動，靈動,，有真情真意,，充滿生機與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中,，在展示之前,，教師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品,，其中一個最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實感，在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對情感的培養(yǎng),。這樣就會喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力,，，杜金山校長也充分肯定了情感對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。
2,、教師角色的定位——把機會留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里,，教師是組織者,、策劃者，調(diào)控者,、引導(dǎo)者,，學(xué)生是課堂的主人，他們在體驗探究,，合作表演中之中主宰課堂,。在這種課堂上，教師充分尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生之間的差異,，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂,。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次機會,，還您一份驚喜”“我參與，我快樂,，我自信,，我成長”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中幸福,，在幸福中成長,。
3、合理分工,，在學(xué)習(xí)中共同成長,。在杜郎口中學(xué)中，學(xué)生以大組中有小組,，小組中又有幫扶對子,，在共同進步中分工學(xué)習(xí)，采用“兵練兵,，兵教兵”的方式學(xué)習(xí),，這是一種學(xué)生容易接受的有一種方式，學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的情感,，,，同時評價又是以大組為單位進行的，所以各個成員都會為自己組的進步而努力,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,。有利于學(xué)生的成長。
4,、不斷學(xué)習(xí),，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證,。王_勤教授與杜金山校長共同的觀點,，都是教師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí)，從知識樹到對每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會,，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都離不開教師的專業(yè)學(xué)習(xí),。
5,、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學(xué)效果,，只要我們擺正自己的位置,，真正投身于教育教學(xué)工作中，就一定能搞好,。
教學(xué)研討會心得體會篇四
這兩天來到肥城,。我想我和大家的感覺是一樣的，可以用兩個字,、一個詞來說,，就是：震撼。用不規(guī)范的語言來說,，我在想就是來到肥城,，感覺到：肥城的環(huán)境真是美，肥城的教育真好,，肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學(xué)生真陽光!這是我從內(nèi)心的這么一個體會,。
從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁，他們教育的情懷,，有教育的大智慧,。我有以下幾點體會吧!
第一個，我認為,，一個單位,、一個地區(qū)，要想把這個事干好,，必須得有一個好的帶頭人,。我認為,，我們肥城的杜局長，他是個能人,。他給我們介紹了很多爭取資金的辦法,。可以說,，通過他跟我們交流,，他是充滿大智慧的。這是一個感覺,。他的很多故事,，可能大家都聽說過。
第二點,，我覺得,，從肥城教育感覺到，它確實可以出這么幾個詞：一個是全員,、全程,、創(chuàng)新,、個性,、多元等等。
第三點,，我感受比較深的是：現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育,，現(xiàn)在好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育,。但是我覺得肥城的人民對肥城的教育應(yīng)該是滿意的,。肥城的老師、肥城的學(xué)生對肥城的教育也都是滿意的,。因為從他們的精神狀態(tài)，從他們的'音容笑貌我們就看到,，他們對肥城的教育是滿意的,、自豪的,。
第四點：我覺得,，像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展,。有好多地方均衡發(fā)展,，其實都是通過搞一些材料,，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西達到均衡,。咱們不論是農(nóng)村學(xué)校，還是城市學(xué)校,，不管是校舍,，還是老師，我覺得水平都很高,。再一個體會就是肥城教育是高端,、大氣。大家應(yīng)該都看到了,。你看他們學(xué)校,，我認為山東哪個縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校。這么多學(xué)校,，高質(zhì)量的學(xué)校,，我覺得像我們就非常眼饞，覺得他們的學(xué)校肥城高端,、大氣。再一個就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊,。我覺得,，應(yīng)該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在都在倡導(dǎo),，都在搞,，都很盲目，都很忙亂,，到底怎么做?等會我在談一些想法的時候,，我再談自己的想法。都在做,，我覺得肥城,，我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用,，特別是對農(nóng)村的教育非常有用,。我認為請城市的老師做一些微視頻，我們農(nóng)村的這個音樂課上可以用,。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育,。因為現(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開得不全，專業(yè)老師少,。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢,，就解決了這一問題,。
再一個共同體建設(shè)。應(yīng)該說,，共同體建設(shè)這一塊給我們趟了路子,。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設(shè)這一塊。這個所以應(yīng)該說,，咱肥城的共同體建設(shè)確實做得扎扎實實,，做出了成效，非常明顯,，這是我的一些感受,。
談幾點體會：一個是，對共同體建設(shè)的一個認識,。
我在無錫楊梅小學(xué)掛職以后,，這個學(xué)校最亮的一點就是他的共同體建設(shè)。他們搞共同體建設(shè)是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產(chǎn)生的一個精神交流,、精神碰撞而促進精神層面發(fā)展的一個載體,。它主要是只在精神層面上，他們這個活動共同體主要在校內(nèi),。校內(nèi)的自然活動共同體是什么呢,，是教研組、備課組和辦公室,，當(dāng)然他們還為了這個,，還有一種是自由狀態(tài)的共同體，就是指為了完成某個主題人物或者參加一項活動,，臨時組成的,，任務(wù)完成以后自由解散的一個項目共同體。
會有一些共同體就是教師與學(xué)生,，教師與家長,，教師與活動，包括專家教師共同組成的共同體,。昨天叫教授,，葉老師昨天因為共同體提出來一些自己的想法，他提出來的就是老師和學(xué)生共同體,，他認為這是最主要的,，我認為也是這是最主要的。我認為所有的共同體,，都是為了干什么呢,，就是為了促進教師的共同發(fā)展。其實教師發(fā)展了，教師和學(xué)生的共同體才能夠發(fā)展,。再一個,，楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點可以借鑒，一個就是管理中心下移,。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個共同體上,，他們的校長，他的管理人員比較輕松,，管理起來比較輕松,。他采取的這么幾點放，就是放什么呢,，就是放人權(quán),，再就是放事權(quán)，再就是放物權(quán)和財權(quán),。這一塊他們都有每個共同體的活動經(jīng)費,，這樣呢，就是共同體成員呢,，有積極性,。
教學(xué)研討會心得體會篇五
20__年10月27日，在教育局和學(xué)校相關(guān)科室的,。組織下,，學(xué)校一行十人參加20__年高考研討會，我參加了高考政治科目研討會,。有幸聆聽了湖北省政治特級教師武漢市第二中學(xué)熊顯紅老師的講座和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)李仲奇老師的講座,，受益匪淺，感慨很多,。開闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì),，對高考復(fù)習(xí)有了明確的方向,。
熊老師談到依《標(biāo)》處《明》，用材育能,，教師要全面把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》,，處理好“標(biāo)”與“明”的關(guān)系，淺顯易懂,，從宏觀微觀全面闡釋講解,。講座額結(jié)束后我對正在進行的第一輪復(fù)習(xí)和接下來的第二輪復(fù)習(xí)有了一定的想法。第一輪復(fù)習(xí)階段
知識：突出準(zhǔn)確性,、系統(tǒng)性理解,，突破多角度、多層次思考;
能力：突出調(diào)動和運用知識,，描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力
原則：夯實知識基礎(chǔ),，強化學(xué)科基本能力
堅持全面復(fù)習(xí)與突出重點相統(tǒng)一
堅持微觀知識與宏觀結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一
堅持理論與實際的具體歷史統(tǒng)一
第二輪復(fù)習(xí)階段
知識：突出重點,，突破與時政、材料信息的有機結(jié)合
能力：鞏固獲取和解讀信息,、調(diào)動和運用知識的能力突出描述和闡釋事物,、論證和探究問題的能力
原則：突出針對性、實效性,，突破多角度,、多層次思考突出基礎(chǔ)性、強化習(xí)慣性,、狠抓規(guī)范性
李老師就高中必修版塊中幾個部分別進行了邏輯性的梳理,，以及一些考點，結(jié)合近幾年的高考題加以分析說明,。重點放在了《經(jīng)濟與生活》部分,，用了一個小時時間來談這個版塊的知識。對《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容,，我總結(jié)起來主要有以下幾個方面需要我們一線老師學(xué)習(xí),。
1、查漏補缺,，夯實學(xué)科知識,。
高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實，把注意的重點轉(zhuǎn)移到對基礎(chǔ)知識的理解和運用上,。知識點復(fù)習(xí)的要求：一要準(zhǔn),。準(zhǔn)確理解每一個基本概念、基本觀點,、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性,，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準(zhǔn)確把握;更為重要的是把每一個基本概念,、基本觀點,、基本原理等知識點放在整體結(jié)構(gòu)中去把握。二要全,。全面掌握,，不能挑挑揀揀，不要留下知識“死角”,，不能只滿足于知識點的掌握,，而要認識每一個知識點在學(xué)科中的位置，與其他知識是怎樣的關(guān)系;心中要有主干知識,，要有一個完整的知識網(wǎng)絡(luò),。三要活。能夠?qū)χR進行遷移和轉(zhuǎn)換，學(xué)會運用基礎(chǔ)知識去分析,、認識一些具體問題,。
2、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，不斷完善、強化學(xué)科能力,。
政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的,、辨證的、階級的觀點和方法,，分析,、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象等,，認識事物的本質(zhì),。”這一能力需要在平時的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng),、訓(xùn)練和鞏固,。如何進一步的提高，是必須重視的一個問題,。要重視進入高三以來的每一次考試,，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象,，特別是做錯的題目,。錯題所涉及的考點暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果,。在復(fù)習(xí)中要收集錯誤,、積累錯誤、整理錯誤,、分析錯誤,、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤,。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會選題,、學(xué)會改題,、學(xué)會編題,，實踐證明，這是提高能力的一個有效途徑,。
3,、關(guān)注熱點，重視理論的運用。
必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段,。經(jīng)過對基礎(chǔ)知識,、重點熱點、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，然后,，集中進行模擬訓(xùn)練，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果,，做到全面掌握,，融會貫通。訓(xùn)練分成三個階段,，基礎(chǔ)階段,、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合,。
4,、試題的答案要“準(zhǔn)”、要“精”,。
近些年來,，高考政治試題的材料具有較強的時政性，不回避熱點,、重點,，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟、科技,、社會民生等各個方面,，考生審材料時要做到快、精,、準(zhǔn),。快,，就是要求考生快速瀏覽材料全貌,，切忌糾纏于個別生字僻詞而止步不前，延誤答題時間;精,，就是要求考生對材料進行“去粗取精,、取偽存真”的鑒別和篩選?？傊?，通過本次學(xué)習(xí)，開闊了自己的專業(yè)視野,，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識,，促使自己增強問題分析與多角度思維的能力,。而對于學(xué)科備考教學(xué)，更是受益直接,，獲益頗多,。
