在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

故事教學(xué)心得分享 故事教學(xué)心得篇一

作文的提高并不是短時(shí)間就能達(dá)到的，我們要耐心指導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累,。對(duì)于積累的方法很多,，但是我認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”的經(jīng)典名言很實(shí)在,。要求學(xué)生把平時(shí)碰到的自己認(rèn)為好的詞、句,、段進(jìn)行摘錄下來(lái),，自己反復(fù)品味。還可以把自己遇到的新鮮,、有趣或者難忘的事情運(yùn)用日記的形式記錄下來(lái),。學(xué)生如此，教師更當(dāng)率先如此,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累,，大家拿出來(lái)交流自己的心得體會(huì)，這樣不但使自己的作文水平得以提高,，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

你想要寫(xiě)好作文就必須首先提高自己對(duì)生活的感悟和認(rèn)識(shí)，這樣文章的靈魂才能高潔,。寫(xiě)作與做人是相輔相成的統(tǒng)一體。現(xiàn)代青少年生長(zhǎng)于優(yōu)越環(huán)境,，獨(dú)生子女為多,，吃苦的經(jīng)歷和精神相當(dāng)欠缺，對(duì)家庭,、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)日趨淡漠,。培養(yǎng)他們成為感情豐富、具有博愛(ài)精神的高尚人,，作文訓(xùn)練是值得肯定的途徑之一,。近年來(lái)，學(xué)生平時(shí)作文的胡編亂造已成為一道灰色的風(fēng)景,，它反映出學(xué)生心靈的枯竭?，F(xiàn)在教師就應(yīng)該引“樹(shù)立正確作文價(jià)值觀”這一道清泉來(lái)灌溉學(xué)生的心田，讓我們從“真”做起,。師生共同真實(shí),、自由、個(gè)性地做人,，不虛偽,、不矯揉、不造假,，解放人性精神靈魂自由舒展,，做個(gè)高尚的人，寫(xiě)出高尚的作文,。

教師的評(píng)語(yǔ)要采用以贊美為主的評(píng)價(jià)方式,。我喜歡說(shuō)學(xué)生好話,，每位學(xué)生、每篇隨筆命題作文,，所有優(yōu)點(diǎn)全部圈出來(lái),，每一點(diǎn)的進(jìn)步夸張的表?yè)P(yáng)。把缺點(diǎn)說(shuō)成改進(jìn)建議而且面批個(gè)別悄悄說(shuō),，把大大小小的優(yōu)點(diǎn)喜歡有意識(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng),、反復(fù)表?yè)P(yáng)，向家長(zhǎng)夸贊,，然后再提很多改進(jìn)措施,，學(xué)生欣喜無(wú)比進(jìn)步顯著。對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，等分而不等值,，尤其以鼓勵(lì)態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。如文采好一點(diǎn)的學(xué)生常贊他們有“寫(xiě)作天賦”,，爭(zhēng)取成為少年作家,；水平再差的.同學(xué)哪怕有一個(gè)新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”。對(duì)于原先怕寫(xiě)不肯寫(xiě)或只寫(xiě)二三行的同學(xué),，拼命鼓勵(lì)他們只要寫(xiě)滿半頁(yè),，我就評(píng)他為本次作文進(jìn)步最大的學(xué)生，考試時(shí)更給予很多加分,。我自創(chuàng)了“進(jìn)步者優(yōu)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，無(wú)論哪一方面，只要比以前在進(jìn)步,，我就評(píng)他們是最優(yōu)秀的學(xué)生,，不但當(dāng)眾嘉獎(jiǎng)，還在成長(zhǎng)手冊(cè)上,、家長(zhǎng)會(huì)上突出贊美由衷欣賞,。

生活是寫(xiě)作的源泉。工作起初的幾年,，我也按照規(guī)定每學(xué)期學(xué)生寫(xiě)八篇作文,，但很快發(fā)現(xiàn)根本不夠——一是指生活中發(fā)生的事情太多了，生活是那么的多姿多彩,，給我們的沖擊感受真是太強(qiáng)烈了,，八篇怎能容得下。二是學(xué)生的作文水平欠佳,，八篇怎能有所提高,。三是作文占分比例開(kāi)始提高，而且寫(xiě)作水平提高也一定能促進(jìn)閱讀,。于是我大膽突破,，每學(xué)期每生用2本硬面抄筆記本寫(xiě)隨筆和命題作文至少二十篇,。一周一學(xué)期的數(shù)量不限，文體不限,，從自己,、家庭、學(xué)校,、社會(huì)各個(gè)方面,，隨生活而寫(xiě)，培養(yǎng)一顆敏感的慧心,，記見(jiàn)聞寫(xiě)感想,，無(wú)所不入童眼，無(wú)所不入稚筆,，自由自在地寫(xiě)文字片語(yǔ),，沒(méi)了清規(guī)戒律，一吐為快生命流動(dòng),。

改變教師的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能提高學(xué)生的總體水平,，最后達(dá)到共同進(jìn)步,。

故事教學(xué)心得分享 故事教學(xué)心得篇二

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生日常行為的基本要求，目的在于使其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,，促進(jìn)身心健康發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的道德教育,?！兑?guī)范》的正式頒布，是新形勢(shì)下,，加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作的重要措施,，有利于用社會(huì)主義道德規(guī)范青少年的日常行為；有利于改善當(dāng)前中學(xué)生養(yǎng)成教育比較薄弱的狀況,；有利于指導(dǎo)中學(xué)生在改革開(kāi)放復(fù)雜多樣的社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。

全面正確地理解《規(guī)范》內(nèi)容

1．《規(guī)范》的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體,、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,；懂得中學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)；學(xué)會(huì)如何生活,?！兑?guī)范》共五個(gè)方面四十條，體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生在道德品質(zhì)與日常行為方面的`基本的具體的要求,。按照由自我到他人,，由學(xué)校到家庭,、社會(huì)生活的順序排列。

2．《規(guī)范》的許多要求是中華民族傳統(tǒng)美德在中學(xué)生日常行為方面的基本體現(xiàn),。因此,，貫徹實(shí)施《規(guī)范》應(yīng)與繼承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德緊密結(jié)合起來(lái),，相輔相成,，相互促進(jìn)。

3．《規(guī)范》大部分條文是從正面提出要求的,，同時(shí),，也有限制性要求。目的是教育學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家觀念,、道德觀念,、法制觀念，懂得什么是正確的行為,、什么是錯(cuò)誤的行為,，應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做,，以通過(guò)日常行為的訓(xùn)練逐步提高分辨是非,、區(qū)別善惡的能力和道德選擇與行為評(píng)價(jià)能力。

4．《規(guī)范》中包含著良好個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)與教育,。要重視對(duì)中學(xué)生心理健康的教育,，注意克服各種心理障礙和獨(dú)生子女的某些弱點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,、勇敢頑強(qiáng)的意志品格,。

中學(xué)教育不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,。紀(jì)律和規(guī)則是我們平時(shí)工作,、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。它告訴我們?cè)撛趺醋霾辉撛趺醋??！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》提出了把廣大學(xué)生培養(yǎng)成有世界眼光，開(kāi)放意識(shí),，能夠傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),，富有民族自信心和愛(ài)國(guó)主義精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時(shí)代要求；從小處著手,，提出了重在行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體,，可操作要求。這些都有助于幫助我們?cè)鰪?qiáng)國(guó)家觀念，道德觀念,，法制觀念,，懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的,，提高辨別是非,，區(qū)分善惡的道德選擇與行為評(píng)價(jià)能力。

故事教學(xué)心得分享 故事教學(xué)心得篇三

今天是跟班老師上課,，我旁觀,。一切按照呂老師的精心設(shè)計(jì)進(jìn)行著，眼看就要大功告成,，老師的緊張情緒也漸漸消失了,。沒(méi)想到，半路上殺出個(gè)“程咬金”,！

“老師,，為什么作者看了幾張中國(guó)歷代偉人畫(huà)像就如此激動(dòng)，而我們天天看著教學(xué)樓上的偉人畫(huà)像倒沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)呢,？”

“誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題,？”到底姜是老的辣，呂老師一腳把這個(gè)問(wèn)題踢回去了,。

“這還不見(jiàn)簡(jiǎn)單嗎,？現(xiàn)在誰(shuí)還稀罕那些什么偉人，要是樓上掛周杰倫,、潘瑋柏,，你看我們激動(dòng)不激動(dòng)?！?/p>

“習(xí)慣了唄,，看多了誰(shuí)稀罕？”

“反對(duì),，剛掛上去時(shí)我就不希罕?！?/p>

教室里亂成了一鍋粥,，呂老師沉著冷靜，笑眼瞇瞇,，不置可否,，任事態(tài)朝前發(fā)展。

“諸位,，如果讓你也當(dāng)五十年的亡國(guó)奴,，五十年不準(zhǔn)你講一句中國(guó)話，五十年不準(zhǔn)正眼看一下中國(guó)人，你再來(lái)這樓上看看,，管保你激動(dòng)得眼淚流成河啦,！”

嘩啦嘩啦的掌聲，個(gè)個(gè)佩服地五體投地啦,！

“老師,，我投訴！”真是,！一波剛平,，另一波又起。

“那天我們上英語(yǔ)課,，老師說(shuō)英語(yǔ)比漢語(yǔ)好聽(tīng),，我們不同意。老師就生氣了,，還說(shuō)我們是賣(mài)國(guó)賊,。我們也生氣了，就說(shuō)老師才是賣(mài)國(guó)賊,。今天,，你們說(shuō)，到底誰(shuí)是賣(mài)國(guó)賊,？”

悲慘,！呂老師終于笑不出來(lái)了，呆呆地望著這群小家伙,。

“老師,，你別發(fā)楞呀，說(shuō)話呀,！”

“你們上課就上課,，干嗎要談?wù)文兀俊笨蓯?ài)的呂老師似乎黔驢技窮了,，這下我看他怎么收?qǐng)觯?/p>

“好,，老師，你不愿意回答李婉的問(wèn)題,，就回答我的吧,。”有人救駕,，不知是福是禍哦,。

“您說(shuō)，臺(tái)*被日本人統(tǒng)治了50年才回歸祖國(guó),，可是不到五年,，他們就又一次離開(kāi)了祖國(guó)的懷抱,，而且這一離就快60年了，好像都不打算回家了,，這是為什么呀,？”呂老師又愣住了！

“老師,，聽(tīng)說(shuō)臺(tái)*打算20xx年進(jìn)攻祖國(guó)大陸,，這又是為什么？難道臺(tái)*人都不愛(ài)國(guó)嗎,？”

哎呀呀,，我的呂老師，終于敗下陣來(lái),。只見(jiàn)他抬頭問(wèn)我：“王老師,，還有幾分鐘下課？”

全班哄堂大笑,！

于是,，眾目睽睽之下，我站起來(lái),，接替了呂老師的寶座,。

“記得一句話嗎？要徹底消滅一個(gè)民族——”我轉(zhuǎn)移了話題,。

“——就先消滅它的語(yǔ)言,。”學(xué)生異口同聲說(shuō)到,。

“那么,，我還想讓你們記住一句話：熱愛(ài)自己的'民族，就熱愛(ài)自己民族的語(yǔ)言,?！?/p>

“老師，應(yīng)該還有一句話：熱愛(ài)自己的國(guó)家,，就學(xué)好自己國(guó)家的語(yǔ)言,。”有多嘴多舌者說(shuō)出了這句話,。

“哈哈,，老師，你好狡猾,，其實(shí)你也說(shuō)不清楚哪些問(wèn)題。不過(guò),，有幾句話是應(yīng)該摘錄在積累本上的,。”有人幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)著怪話，我假裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),，只看見(jiàn)不少人拿出了筆記本開(kāi)始奮筆疾書(shū),，低頭瞧瞧，原來(lái)寫(xiě)的是同一句話：

熱愛(ài)自己的民族,，就熱愛(ài)自己民族的語(yǔ)言,；熱愛(ài)自己的國(guó)家，就學(xué)好自己國(guó)家的語(yǔ)言,。

故事教學(xué)心得分享 故事教學(xué)心得篇四

《七彩故事》作為祿口小學(xué)的校本教材,，有著它獨(dú)有的特色與魅力，是每一個(gè)祿小人的智慧的結(jié)晶與傾心的碩果,，我相信任何一個(gè)看過(guò)這本教材的人一定會(huì)被其中生動(dòng)的故事情節(jié)和趣味性十足的故事所吸引,，從而愛(ài)上閱讀，愛(ài)上創(chuàng)作,，相信這也是這本書(shū)的作者創(chuàng)立的初衷,。

有幸在祿小做了一名語(yǔ)文教師，與這本有著本校特色的教材親密接觸了將近半年的時(shí)間,，這段時(shí)間里我和它不斷磨合,，不斷成長(zhǎng)，總結(jié)出一套自己對(duì)這本教材教學(xué)的粗陋體會(huì),。

這一點(diǎn)體會(huì)也是我在自己班教學(xué)時(shí)的“隨性”之舉：我教學(xué)五年級(jí)2班,，按照我們教學(xué)的順序我自然應(yīng)該準(zhǔn)備《有趣的傳說(shuō)》這一課，可當(dāng)我打開(kāi)的這一課的故事時(shí),，發(fā)現(xiàn)教材除了跟我們?nèi)粘５臅?shū)本教材在字詞的教學(xué)上有區(qū)別之外,，甚至與課本沒(méi)什么區(qū)別，而且內(nèi)容十分的長(zhǎng),。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，即使是這么長(zhǎng)的故事，他們只需要花上十分鐘就可以閱讀完,，并且準(zhǔn)確地回答出書(shū)上預(yù)留的幾個(gè)問(wèn)題,，這樣一來(lái)，這節(jié)課就可以草草結(jié)束,，真的沒(méi)有什么可上的,。我在想，故事的趣味性如果這樣上出來(lái)便是真的索然無(wú)味,，甚至還會(huì)打消孩子們之前對(duì)這節(jié)課的期待,，所以要在細(xì)節(jié)上發(fā)揮趣味性才能吸引學(xué)生，深入閱讀,。

如：在教學(xué)《康熙御三鮮豆腐》時(shí),，我讓同學(xué)們看看閱讀書(shū)后面的康熙的資料,，這還不夠，相機(jī)我又在多媒體上放出一張康熙的照片,，同學(xué)們深入直觀的看到這個(gè)在歷史上有著故事的皇帝的摸樣,，緊接著我講了當(dāng)時(shí)的“康乾盛世”的現(xiàn)狀，隨即引出康熙在那個(gè)時(shí)候喜歡微服私訪體察民情,，于是就順理成章的過(guò)渡到我們這一課他與三鮮豆腐的這段奇緣,。同學(xué)們很驚訝，難以想象這位在位時(shí)間最長(zhǎng)的皇帝竟然有這么一段故事,，于是興趣在那一刻就被打開(kāi)了,。

在教學(xué)《康熙御三鮮豆腐》這一課時(shí)，我在講完了故事情節(jié),，學(xué)生準(zhǔn)確回答完書(shū)上預(yù)留的問(wèn)題后,，覺(jué)得還不夠，突然有一個(gè)學(xué)生舉手,，老師我們來(lái)演一演吧,。3班的孩子這一舉動(dòng)讓我很驚訝，我立刻贊同了,。他們開(kāi)始熱烈的討論起來(lái)角色分配,。誰(shuí)來(lái)演康熙？誰(shuí)來(lái)演太監(jiān),、誰(shuí)來(lái)演賣(mài)豆腐的人,？不一會(huì)，就有幾個(gè)小孩舉手躍躍欲試,，我自然是喊她們上來(lái)演,，沒(méi)想到竟然可以不用拿書(shū)就將人物對(duì)話熟記于心，并且人物的神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)的惟妙惟肖,，這樣一來(lái),，又有學(xué)生想與她們比一比。我作為一個(gè)旁觀者,，一個(gè)欣賞者,，覺(jué)得這群孩子的頭上閃爍著智慧和童真的光芒，內(nèi)心中涌起陣陣感動(dòng),，于是這節(jié)課就在他們的歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)了,，我自己也是樂(lè)在其中。所以,，必要的時(shí)候演一演,，應(yīng)該更能體會(huì)到故事的趣味性，增強(qiáng)閱讀的興趣,。

傳說(shuō)的范圍很廣,，它與謠言有著明顯的區(qū)別,，傳說(shuō)是與一定的歷史人物、歷史故事,、和歷史事件有關(guān)的`人們口頭流傳下來(lái)的的故事。其中在民間流傳廣的就是民間傳說(shuō),。在教學(xué)這一課的傳說(shuō)故事時(shí),，我有意拓展了一下我國(guó)四大民間傳說(shuō)：《白蛇傳》《孟姜女》《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》一節(jié)課的故事從校本教材的兩個(gè)傳說(shuō)故事變成了六個(gè)，在我的講述和學(xué)生的講述穿插進(jìn)行中,，同學(xué)們一個(gè)個(gè)眼中閃爍著渴望的光芒,，我甚至很少在日常的課堂中看見(jiàn)過(guò)這樣的眼神，孩子們一個(gè)個(gè)聽(tīng)的神情專(zhuān)注,，不,、不知不覺(jué)就下課了。這節(jié)課大家都覺(jué)得過(guò)的很快,，并且學(xué)到了很多,，也對(duì)我國(guó)的民間傳說(shuō)傳說(shuō)產(chǎn)生了一定的興趣，課下,，還有學(xué)生悄悄跑來(lái)跟我講他又看來(lái)了一個(gè)有趣的傳說(shuō),，能不能下次課讓他起來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)，我很感動(dòng),。

總之,，《七彩故事》重在“趣”，如何能讓學(xué)生喜歡上閱讀,，單靠這一本書(shū)我想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，故事性的文章讀起來(lái)很淺顯，有些孩子在拿到書(shū)的那一刻就可以全部讀完,，如何將一本書(shū)上成幾本書(shū),，幾十本書(shū)，甚至可以激發(fā)他們?cè)谡n外閱讀更多的書(shū),，我想才是故事閱讀的意義所在,。

故事教學(xué)心得分享 故事教學(xué)心得篇五

“繪本”——由字表可以看出繪本其畫(huà)面內(nèi)容比較多，一本繪本通常包含了三個(gè)特質(zhì),，分別為文字,、圖畫(huà)、及創(chuàng)意,。借由繪本的教學(xué),，可以培養(yǎng)兒童良好的閱讀的習(xí)慣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力,，并增長(zhǎng)其個(gè)人學(xué)識(shí),。

在實(shí)際操作中我們發(fā)現(xiàn),，寓教于樂(lè)，兒童的接受度會(huì)比較高,。我們嘗試了不同的方法,，針對(duì)不同階段的孩子。

首先可以以說(shuō)故事的方式來(lái)進(jìn)行,，在說(shuō)故事時(shí),，要依照學(xué)生的年齡、興趣,，選擇適合他們的繪本,。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣,，利用封面做簡(jiǎn)單的介紹,，且故事的呈現(xiàn)，最好不要全部講完,，留下一些伏筆,，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，去閱讀書(shū)籍,。

說(shuō)故事時(shí),，在面對(duì)低年級(jí)的孩子，故事內(nèi)容的題材宜簡(jiǎn)單,。隨著年齡的增長(zhǎng),，可以給予較復(fù)雜的文章，而且在說(shuō)故事時(shí),，可以配合故事中的角色,，使用一定的媒體或道具來(lái)協(xié)助教學(xué)，比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書(shū)本的興趣,。

第二階段教學(xué)活動(dòng),，可采用讀書(shū)會(huì)的方式來(lái)進(jìn)行，在進(jìn)行過(guò)程中,，可以利用家長(zhǎng)資源一同來(lái)協(xié)助,，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完故事之后，不妨給予學(xué)生們一些延伸性的問(wèn)題來(lái)討論,，并請(qǐng)他們分享彼此的心得感想,，做一番故事內(nèi)容的知識(shí)統(tǒng)整，為了避免學(xué)生有懼場(chǎng)的情形,，老師可以利用移情作用的原理,，請(qǐng)學(xué)生手拿動(dòng)物造型的道具，他們會(huì)比較樂(lè)于開(kāi)口。

在討論的過(guò)程中,，教師宜保握一個(gè)原則,，不要給予學(xué)生對(duì)或錯(cuò)的.答案，而且給予學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)的題目,，必須要適合他們自己認(rèn)知發(fā)展的程度,，才可以使問(wèn)題的討論活動(dòng)進(jìn)行順暢，讓他們從中增加想象思考力,。

第三階段教學(xué)活動(dòng),，可采用戲劇表現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行，其表演的方式可以采用肢體表達(dá),，聲音表達(dá)等等，而且在選擇戲劇表現(xiàn)活中時(shí),，其繪本的內(nèi)容盡量選擇題材為具造型的故事,，如動(dòng)物主角的內(nèi)容，因?yàn)榻逵蓜?dòng)物造型的內(nèi)容,，學(xué)生們會(huì)比較容易融入其中,。

在一個(gè)偶然的研習(xí)中，得知可以黑光劇的方式來(lái)進(jìn)行,，后來(lái)自己嘗試了,，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，黑光刻的演出道具取材比較容易,，教學(xué)者只要準(zhǔn)備黑光燈,，并將教事內(nèi)容的造型道具用熒光筆來(lái)涂顏色，就可以來(lái)做為戲劇的表演,，表演時(shí),，選擇一個(gè)具有窗廉的場(chǎng)地，且窗廉拉起來(lái)可使場(chǎng)地變暗的場(chǎng)所,，更可以增加戲劇演出的真實(shí)感,。

第四階段可以安排動(dòng)手ｄｉｙ，親自做一本故事書(shū),，在制作故事書(shū)的過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到說(shuō)故事、編故事,、涂鴨,、及文字的呈現(xiàn)等能力，一開(kāi)始可以用幾格畫(huà)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí),，而且制作的難易度可以漸進(jìn),。一開(kāi)始編故事時(shí)，學(xué)生們可能都比較沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，不妨利用故事接龍的方式,，讓學(xué)生們一同腦力激蕩，合作產(chǎn)出,，以合作的方式來(lái)進(jìn)行會(huì)比較容易,。

小朋友的創(chuàng)造力其實(shí)是無(wú)限的，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，不僅有助于學(xué)識(shí)的增長(zhǎng),，而且也可以從中培養(yǎng)他們批判思考的能力，讓我們從教導(dǎo)兒童閱讀繪本開(kāi)始來(lái)開(kāi)啟他們的那一扇窗吧,。

故事教學(xué)心得分享 故事教學(xué)心得篇六

和同事一起,，認(rèn)真聽(tīng)了兩位老師上的三年級(jí)繪本閱讀課《金老爺買(mǎi)鐘》。兩堂課,，可圈可點(diǎn)的地方很多,，如清英學(xué)校的老師，把“e”學(xué)習(xí)引進(jìn)繪本閱讀的課堂,，在課的最后讓學(xué)生進(jìn)入讀書(shū)銀行進(jìn)行答題,，并很快統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行了討論,，加深了孩子對(duì)故事的理解,。西新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的老師，從開(kāi)始設(shè)計(jì)的游戲到課的結(jié)束,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了繪本閱讀的各種方法,，并在最后的環(huán)節(jié)，巧妙地進(jìn)行了遷移,，讓學(xué)生學(xué)以致用：現(xiàn)在老師要送給大家一本新的繪本書(shū),，你準(zhǔn)備怎樣去讀？

兩堂課,，老師都精心設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)讀,，并滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。但我一直在思考幾個(gè)問(wèn)題：

1,、《金老爺買(mǎi)鐘》這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)-,，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi),，工作計(jì)劃類(lèi)文檔,，下載--

單、有趣,，如果放手讓孩子來(lái)讀,，三年級(jí)的孩子幾分鐘、十幾分鐘就能完全讀懂，但兩位老師都花了整整40分鐘,。我們一年級(jí)的孩子自己也能讀懂,。相同的書(shū)，放在不同的年級(jí)來(lái)讀,，讀的要求,、方式是不是也應(yīng)該有些變化呢？怎樣讀才能更高效呢,？

2,、繪本課的定位，到底應(yīng)該是閱讀指導(dǎo)課,？精讀分析課,？故事朗讀課？自由閱讀課,？在這樣的課上,，我們老師到底應(yīng)該做些什么？我們都知道,，不管是成人，還是孩子,，在閱讀興趣被激發(fā)后,，就想一口氣把故事讀完。而在今天的兩堂課上,，孩子被老師用精彩的導(dǎo)入激發(fā)了對(duì)故事的`興趣,，卻不得不被老師牽引著，一會(huì)停在這個(gè)畫(huà)面想象一下,，一會(huì)要讀出糊涂的語(yǔ)氣……在這樣的狀態(tài)下,，學(xué)生有多少個(gè)性閱讀的時(shí)間、空間,？我們常說(shuō),，讀書(shū)要靜下心來(lái)，靜靜地讀,，但在這樣的課堂上,，孩子閱讀的思路一次次被打斷，他們能靜靜地思考嗎,？對(duì)故事進(jìn)行想象,、拓展并不是不可以，我-,，管理類(lèi),，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，下載--

覺(jué)得也應(yīng)該先讓孩子對(duì)故事有了整體的,、初步的印象之后,，再抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句、畫(huà)面進(jìn)行,，從而滲透閱讀的方法,。

3、繪本的多元價(jià)值如何體現(xiàn),。繪本,，沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要,；沒(méi)有一絲說(shuō)理,，卻能啟發(fā)孩子的深人思考；沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧,，卻能激起孩子的會(huì)心大笑,。一本繪本，所包含的意義是多方面的,。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特,?！督鹄蠣斮I(mǎi)鐘》這個(gè)故事，兩位老師都將學(xué)生引向“時(shí)間寶貴,，要珍惜時(shí)間”這一價(jià)值觀上來(lái),。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛(ài)給打動(dòng)，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X找到正確的方法,。

我們的繪本課上,，能不能多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求,，多一點(diǎn)欣賞,，少一點(diǎn)問(wèn)題，多一點(diǎn)樂(lè)趣,，少一點(diǎn)枯燥,，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授,。一句話,，我向往的繪本教學(xué)，要多一點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性閱讀,，少一點(diǎn)老師的牽制,，這樣繪本教學(xué)才能高效,，才能讓孩子越來(lái)越喜歡。

故事教學(xué)心得分享 故事教學(xué)心得篇七

執(zhí)教了《一個(gè)小村莊的故事》這一課,，聽(tīng)了教研組極為老師的點(diǎn)評(píng),，心中似乎撥開(kāi)了一層層迷霧，教學(xué)長(zhǎng)期不能走出的一個(gè)個(gè)困惑似乎找到了些答案,。語(yǔ)文課該怎么備,，怎么上？怎么才能不離語(yǔ)文的根本,？怎樣確立教學(xué)目標(biāo),？以怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)每一個(gè)目標(biāo)？怎樣教會(huì)學(xué)生閱讀的方式方法,？怎樣切實(shí)的提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,？語(yǔ)文的延伸拓展應(yīng)該到什么程度？這一個(gè)個(gè)問(wèn)題常?？M繞在心頭,，通過(guò)這節(jié)課我深深地認(rèn)識(shí)到了自身素質(zhì)的欠缺，也深知自己教學(xué)中存在的不足,。

１,、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體化，落實(shí)到基礎(chǔ)點(diǎn)上：

我恰恰地把它泛化了,。課堂上緊張的心情,，出現(xiàn)了許多語(yǔ)病，更在具體訓(xùn)練點(diǎn)上沒(méi)有落實(shí)到位,，深感遺憾，如結(jié)尾處的回歸洪災(zāi)后的慘局一環(huán)節(jié),，本想借此契機(jī)回顧前文透徹地處理“什么都沒(méi)有了……”這一重點(diǎn)句,，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人為破壞的惡果，可由于時(shí)間的緊張,，只好蜻蜓點(diǎn)水般的結(jié)束了,。在體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義上，缺乏引導(dǎo),、讀悟環(huán)節(jié),，不能靈活地采用合適的方法適時(shí)引導(dǎo)，例如“日子過(guò)得還都不錯(cuò),?！币惶幍娜焙丁?/p>

２,、課堂上一貫的`追問(wèn)的大弊端,，我自覺(jué)慚愧,，究其原因這是長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生缺乏信心，不相信學(xué)生的體悟能力,，抓不準(zhǔn)語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)和缺乏閱讀指導(dǎo)方法造成的一種誤區(qū),，總覺(jué)得自己不導(dǎo)不問(wèn)學(xué)生就悟不出深入的東西來(lái)。

３,、在引導(dǎo)讀上需下大功夫,，真正把語(yǔ)文課變成讀書(shū)課，簡(jiǎn)化一些不必要的情境設(shè)置,，每一步要定準(zhǔn)目標(biāo),，直奔目標(biāo)，塌實(shí)地抓語(yǔ)言文字來(lái)悟情理,，而不是游離于文本說(shuō)情理,。

４、我深深地感受到自己語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和心理素質(zhì)的欠缺,，迫切需要廣泛學(xué)習(xí)以適應(yīng)新課改的需要,。在挖掘教材的深度廣度上多下功夫，應(yīng)時(shí)時(shí)注意把學(xué)生的得放在備課,、上課的首位,。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能廣而不精,，深而不透的駕空教材了,，更不要刻意的去效法別人而丟失了自己，不要再為了預(yù)先的設(shè)計(jì)程序而按部就班的完成任務(wù)了,。深深地知道了靈活地駕馭學(xué)情,，需要的基本功來(lái)源于緊抓課文的根本目標(biāo)，這樣才能順學(xué)而教,，因?qū)W而導(dǎo),，真正達(dá)到教學(xué)無(wú)痕的師生共融境界。

總之,，這節(jié)課留下了許多的缺憾,，許多的困惑，也催促我努力的緊迫感,，我會(huì)在今后的教學(xué)中努力地改進(jìn)這一切,，攻克自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上真正的學(xué)有所得,，成為課堂的主人,，努力做到不再讓語(yǔ)文的根流失。