隨著個人素質的提升,，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

中學舞蹈教師晉級述職報告 初中教師晉級述職報告篇一

一,、多聽多看提高意識,。

首先要了解學生的基本情況，我所帶的這個專業(yè)的學生大都沒有接觸過舞蹈,，即使在電視上看到過也只是簡單的一點點印象,，一個字“美”。那什么樣的美才是真正的美,，要怎樣去詮釋的這種美,，同過什么樣的體態(tài)表達美。對此,，學生全然不知,，剛開始上課時全是，駝背含胸,、身體伸展不開,，簡單的站姿，學習起來掌握起來很慢,，沒有很好的站,，就沒有很好的走，那又怎樣形成很好的舞姿,。 不是做不到,，是沒有意識,。對于這種情況，我認為除了在舞蹈房練習的時候要求學生之外,，還有重要的一點就是多看。學生學習內容以古典舞和民族民間舞為主,，而平時學生接觸到的又很少,，意識不到自己所要表達的是一種什么姿態(tài)。所以要多看,，多看作品中舞蹈演員的體態(tài),，舉手投足之間所流露出來的漂亮的舞姿。仔細揣摩進行學習,、模仿,。

二、教學內容的安排合理,。

舞蹈的學習包括理論知識和技能訓練,，兩者相輔相成，同樣都很重要,。在教材中前幾節(jié)課都是舞蹈史的內容,，起初在備課時同樣也是按課本先準備的理論講解。學生在開學后對舞蹈課充滿了神秘感,，非常想上舞蹈課,，想跳，向動,，這時我也對多數(shù)學生進行調查,，第一節(jié)課時在教室上理論還是去舞蹈房訓練?幾乎所有的學生都選擇的在舞蹈房上課。那第一節(jié)課,，是先安排論論知識還是先基本訓練成效較好呢?所以,，我認為趁熱打鐵何樂而不為呢。事實證明,，這樣的效果非常好,，如果一連幾堂的理論知識，學生學習舞蹈的激情大減,，反而理論知識的學習也起不到一個較好的作用,。所以，教師在安排教學內容上可根據實際情況調節(jié),，采取行之有效的方法達到事半功倍的效果,。

三、音樂與舞蹈風格的選擇

學生正青春期階段,，對街舞和古典舞學習更傾向于前者,，而學習內容又大都以古典舞為主,，興趣是學習的動力源泉，怎樣才能引導學生喜歡上古典元素,。除了多看外,，最初上課時我做準備的音樂伴奏比較有流行風格，貼近學生內心,，這樣聽著自己的音樂,，學習舞動更能提高興趣。

四,、建立學生學習進度信息卡,。

每個學生的身體素質都不一樣，有的學生跨比較開,，還有的學生腰比較軟,。學生人數(shù)較多，教師一時摸不透,，我就給學生建立一個進度卡,，哪些地方不足，哪些地方進步較快,，那些動作不到位等,，這樣才能更好的根據學生個人情況因材施教。

總之,，只有創(chuàng)新才能有更大的進步,，在探索中不斷學習，不斷進步,。

中學舞蹈教師晉級述職報告3

中學舞蹈教師晉級述職報告 初中教師晉級述職報告篇二

作為一名舞蹈教師我覺得在教學中采用的方法,，不應該是主觀隨意的。正如其他學科一樣,，應該依據教學對象的年齡,、能力所要教授教材的內容和要求制定相應的教學方法。舞蹈初學者一般多是十歲左右的少年,。由于年齡的特征,，他們的模仿能力理解能力強，他們善于模仿教師的舞蹈動作,，卻不易理解教師對動作所作的理論講解和分析,。因此，對于初學的少年兒童應該更多地采用直觀教學(即教師給學生以反復的動作示范),。此外,，初學者做動作時往往自我知覺比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺地對動作進行自我糾正。因此,，教師要耐心細致地一個人一個人地,、一個動作一個動作地糾正學生動作上的差誤。

一般來說,，有兩年以上舞蹈訓練基礎的學員或學員,，通過實踐對舞蹈動作的理解有了提高，對自身訓練時動作中存在的毛病進行自我糾正的能力亦相應提高,。這時,，教師除了做必要的示范外，應因勢利導對學生進行必要和適量的舞蹈動作理論分析,，使學生在實踐的基礎上從感性認識向理解認識飛躍，促成舉一返觸類旁通,。此外,，教師可以加強訓練中的口頭提示，幫助學生及糾正動作,，以節(jié)省時間,。作為舞蹈教師，需要研究自己的教學對象和所要教授的舞蹈內容,，制定與兩者相適應的科學的教學方法,。實踐證明，當教學方法同教學對象相適應時,，學生就能較快地,、正確地掌握所教授的舞蹈動作，也會較自覺地及時糾正自已練習舞蹈動作時出現(xiàn)各種毛病,，教學質量會顯著提高,。下面談談幾種具體教學方法。

教授新動作時,，教師首先應當給學生正確的示范,，同時要求教師講清動作規(guī)格和要領，說明動作的形態(tài)和用力的方法,。教師在講解時語言要簡練,，要精講多練，把大部分時間用在反復練習上,。

動作規(guī)格和概念要有步驟地提出,。教授新動作時不能畢其功于一役，將全部要求一股腦兒交給學生,。這樣做不僅學生記不住,，而且也達不到預期的教學效果。一般來說學生掌握一個新動作往往是先會做，然后做到較好,，最后才能達到精美,，一蹴而就是不可能的，必須循序漸進,，逐步提高,。以跳躍為例：初學時要首先使學生掌握跳躍動作起落的正確方法，然后要求旋轉方法的正確,，即起法與重心正確,，然后逐步要求舞姿、速度和旋轉數(shù)量,。一些簡單動作的規(guī)格與要領可用幾天時間全部提出,，如手的位置、腰的動作等,。有的動作則要經過幾周才能全部提出,，如踢蹁蓋腿轉身、點步翻身,。而有的動作甚至用幾年的時間進行連續(xù)訓練,，不斷地提示，如飛腳,、大蹦子等,。一個舞蹈動作的教學程序，教師要精通,，才能胸有成竹,，方能在訓練的不同階段提出合理的要求，使學生不步驟地去掌握每一個動作,。

教授新動作或開技巧"法兒",，教師要認真?zhèn)湔n。學生往往是先入為主,。一個動作初

學時養(yǎng)成的毛病,，以后改正極為費力，甚至難以改正,。例如：翻身動作容易出現(xiàn)塌腰翹臀的毛病,，如果一旦成為習慣，爾后是極難糾正的,。每一個新動作初學時是否正確掌握規(guī)格與方法,，對學生以后能否很好掌握這一動作、繼而上升到精美的程度關系極大,。教師在教授新動作前一定要熟記動作的規(guī)格和要領,。

在教授新動作和新組合時都是要將節(jié)奏及動作記在腦子里。上課時不要當著學生的面不斷地翻備課本來進行教學。這樣做不僅浪費時間,，而且十分影響教學效果,。何況教師應當成為學生的榜樣，而教師是要求學生記住動作和節(jié)奏的,。教授新動作時可先解說動作的做法,，然后解說節(jié)奏，也可以由教師口數(shù)節(jié)拍讓學生練習,，然后再配上音樂練習,。某些較難的技巧，如串翻身,、飛腳,、旋子等，可先不配單薄進行練習,，待達到一定水平后再配樂練習,。

教授一個新動作后(即使僅僅是動作的某一步驟)，教師要在教室中選擇一個能縱觀全班學生練習動作的位置,，觀察學生掌握動作的進程，以便對學生在練習動作時出現(xiàn)的問題和毛病及時指點,、糾正,。

那么在糾正動作時要有計劃、有目的,、有重點,。所謂"有重點"就是不能"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳",，看見什么毛病就糾正什么毛病,，這樣會造成課堂教學雜亂無章，使教師在忙于糾正動作中處于被動狀態(tài),。教師糾正動作一定要打主動仗,。

有計劃。教師在上課前必須預見到學生在訓練過程中可能出現(xiàn)的問題和毛病(基于對前一節(jié)課的分析),，在備課時就計劃好：這堂課重點糾正什么毛病,，哪些動作需做細致的糾正，哪些動作在練習過程中口頭提示即可,，哪些學生要重點糾正等,。

有重點。通過對重點動作和重點人的糾正,，給其他學生作糾正錯誤動作的范例,，給他們留下深刻的印象，使他們能從他人的毛病中汲取教益，從教師的糾正與指導中獲取自覺糾正動作的教益,。對重點要揪住不放,。對教師計劃重點糾正的毛病可以在一堂課中自始至終嚴格要求，鍥而不舍,。如拔背,，可以從把桿練習到中間練習，從第一個動作到最后一個動作,，始終嚴格要求,、嚴格訓練。在對某一重點動作進行重點糾正時,，要全神貫注,，全力以赴，即便發(fā)現(xiàn)了其他毛病,、弱點,，心中有數(shù)。在課前就計劃好在課堂上對哪個學生重點糾正,，并通過對重點學生糾正,，示范全班。

邊做邊提示,。經過了重點糾正的動作或毛病,，為了求得鞏固，教師可在學生練習過程中再口頭提示,?？陬^提示語言要精簡,，要有的放矢,。為此教師要同學生建立共同的語言，即教師的一個字,，一句話,，一個手勢,，一個眼色，學生都能心領神會,，遵照進行,。

嚴格要求。沒有嚴格要求,、嚴格訓練,，就沒有質量。但是,，嚴格要求并不是說提出要求越高越好,，教師提出的要求應該在學生力所能及的范圍之內,。有些要求是學生一開始訓練就可以做到的，如旋轉練習中甩頭,、留頭,。有的要求是學生較快掌握的，如手動眼隨,。這時就一守要求學生務必做,，要使學生感到，不達到要求教師是不罷休的,。有的要求學生不可能很快達到,，如正確的連續(xù)點步翻身。如果要求學生立即做到,，是不合理的,。我們所說的嚴格要求一琛要符合舞蹈教學的規(guī)律，違背了這一規(guī)律,，既達不到教學效果,，也會挫傷學生的學習積極性和學習信心。及時找原因,。有的動作或技巧學生多次做還做不好時,，教師要及時找出原因，究竟是學生能力不足還是完成動作的方法不對,。如果是學生能力不足,，可以暫時擱置這一動作或技巧，先做些輔助能力的練習;如果是動作的方法不對,，則幫助學生找到完成動作的正確方法,。能力與方法兩者缺一不可,。只有能力沒有正確的方法不能做好動作;反之,，只有方法沒有能力，也不奏效,。

糾正動作要著眼于動作的方法與用力是否正確,，不能從外形出發(fā)。如要求學生下肢動作"開",，不能只看學生腳是否打開,，要看大腿是否外旋;要求學生腿伸直時要看腿部肌肉是否充分伸長;翻身動作的手臂圓了，但是否存在塌腰翹臀等毛病,。學生進行組合練習時,，開始可以化整為零，分割成幾小段分別糾正,。每堂課可選其中一段作為糾正重點,，不要總是從頭到尾過一遍,。此外，組合也要分步驟要求：先要求動作之間的有機銜接,，再要求節(jié)奏準確,，而后要求表情…

舞蹈是時間與空間的藝術，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的,。因此舞蹈教師在教學中要用生動的形象去指導和啟發(fā)學生,，給學生反復地示范動作。教師示范要有充沛的感情與熱情,，示范動作要力求準確無誤,、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動作和組合動作,，也可以根據具體情況做局部動作示范,，但局部示范應盡可能減少。此外,，也呆以由教師帶領學生一起做,，或者選一些學習優(yōu)秀的學生示范。

教學方法是依據教學規(guī)律在實踐的基礎上逐步建立起來的,。因此,，教學必然隨著實踐的不斷深認識的不斷提高而日趨完善。人類對客觀世界的探索也認識是無止境的,，教學方法的發(fā)展也是無限的

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中學舞蹈教師晉級述職報告 初中教師晉級述職報告篇三

作為一名幼兒教師,，可以毫不夸張地說：琴棋書畫，都需樣樣精通,。從事幼教工作20__年,，我一直堅持一個理念：活到老，學到老,。通過我的不懈努力,，我的專業(yè)素質和工作業(yè)務水平在不斷提高。而舞蹈一直是我的軟肋,，談之我色變,，舞之我腿軟。不是我偷懶,，不是我不喜歡,，而是我覺得看別人舞蹈是一種享受，而看著我舞蹈,，對于觀賞者,，我覺得是一種煎熬。

然而為了教好孩子,，我愿意去認真嘗試每一件事情;我愿意去努力做好那些我要費好多精力方可有一點點收益的事情;因為我愛我的工作,。

今年的暑假,，大家覺得格外的長。因為我們民族幼兒園新的保教大樓正式投入使用在即,。工人們在加班加點趕工,，老師們也沒有賦閑在家。為了以新的面貌迎接滿懷期待的孩子和家長,，我們參加了各種專業(yè)素養(yǎng)提高培訓會,。而對我最有幫助，意義最大的,，莫過于由烏日娜老師組織的舞蹈培訓會,。分班培訓的靈活形式使每位老師總是充滿激情，絲毫不覺疲乏,?！坝變簭V播體操”通過高標準、嚴要求的復習變得更加嫻熟曼妙;“各民族舞蹈串聯(lián)”讓我們在悅耳動聽的少數(shù)民族音樂中情不自禁隨歌漫舞;“起床后課間舞蹈”極具民間游戲韻味,，使我想起兒時與伙伴快樂的游戲,。

雖然我的舞姿并不婀娜，但我敢于舞出不協(xié)調的自己;雖然我的舞姿并不華麗,，但我會在人群中不厭其煩的搖手擺腿;因為我知道,，我做動作比別人笨拙，所以更不能害怕出丑,。我專注其她老師每一個輕而易舉的投足,，我模仿楊老師每一次舞弄手腕的優(yōu)美。

時間總是那么快,，每天3個小時總是稍縱即逝,，總是讓我意猶未盡。短暫的培訓,，雖然沒有徹底讓我成為舞美佼佼者,，但也陶冶了我的藝術和職業(yè)情操。使我的靈魂在那一刻變得更加單純美好,。我喜歡我的職業(yè),，喜歡我職業(yè)之中的這部分：舞蹈,。在今后的工作生涯中,，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己不協(xié)調的舞技,。

中學舞蹈教師晉級述職報告2