作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

人教版初中語文教案設(shè)計篇1

教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌,，體會其形象化的語言,。

②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

③樹立遠大,，并為之奮斗

教學重點

①朗讀訓練,。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言,。

課前準備

①搜集有關(guān)為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡,。

②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題,，準備發(fā)言材料,。

③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件,。

第一課時

教學內(nèi)容

①反復朗讀這首詩歌,。

②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

③理解詩歌的主旨,。

教學設(shè)計

導入

同學們,，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》,。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海!是用信念凝成的海,。同學們，這里的海指的是什么呢?是指的境界,。那么,，什么是的境界呢?人生為什么要有?我們應當樹立什么樣的?如何才能實現(xiàn)自己的?著名詩人流沙河的哲理詩《》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛,。

板書課題,。

整體感知

①范讀

最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀,、欣賞,。教師不必提任何要求，讓學生自行調(diào)動情緒,，糾正音準,，品味語氣、語調(diào),，把握韻律,、節(jié)奏。

②正音,、正字,、釋詞

③默讀

感知課文內(nèi)容：

a.這首詩歌的主旨是什么?

b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

④集體朗讀,，合作探究

小組討論上述問題,，教師巡回指導,。

⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問題,，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu),。

板書：

歷史意義(2、3)的意義(1){人格意義(4,、5,、6、)｝鼓勵人們樹立遠大,，并為之奮斗(12)

人生意義(8,、9、10,、11)

人教版初中語文教案設(shè)計篇2

1,、同學們，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?

(江海漲潮,，氣勢宏偉，令人震撼,。)

教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部，全長605公里,，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流,?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快,。

2,、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?

你能用一個詞來概括嗎?

說得真不錯,，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?

自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語,。

(讓學生上黑板板書,。)

3、理解奇觀：

觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?

板書：

天下奇觀

打開字典查一查,。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀,，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到,，打開書,，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語,，你動筆畫一畫,，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,，聽取別人的建議,。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時,，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

(請查閱資料的同學介紹潮的形成,、潮的氣勢或觀潮最佳地點。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程,。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

二,、檢查預習情況

1,、檢查預習情況：

⑴讀準多音字：

悶(mèn)雷薄(bó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動風號(háo)浪吼(hǒu)

⑵理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

⑶指名讀課文，正音,。

⑷同桌互讀,，評定等級。

2,、默讀課文：

用自己的話介紹錢江潮,。

3、理清文脈：

⑴按潮來前,、潮來時,、潮退后的順序給課文分段。

⑵同桌交流,。

⑶說說各段的段意,。

三、理清敘述順序

1,、讀課文：

想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?

(課文按時間順序來寫大潮,，按潮來前、潮來時,、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。)

2、再讀課文：

⑴提出不懂的問題,。

⑵小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題,。

〖板書設(shè)計

觀潮

潮來前

潮來時

潮過后

(時間順序)

人教版初中語文教案設(shè)計篇3

教學目標：

1.知識儲備點：

(1)積累重要詞語,，掌握它們的讀音及詞義。

(2)積累語言,，揣摩語言

2.能力培養(yǎng)點：

(1)能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力,。

(3)自主、合作,、探究的學習能力的培養(yǎng),。

(4)夾敘夾議的寫法。

3.情感態(tài)度價值觀：

感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

重點,、難點：

1.重點：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言,。

2.難點：理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

教學資源：

1.多媒體設(shè)備

2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《?；丶铱纯础?/p>

教學時間：一課時

教學過程：

一,、課前預習環(huán)節(jié):

1.朗讀課文，自己查字典,，解決字的讀音,，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞,，整理在筆記本上,，小組同學之間交流字詞整理情況。

2.朗讀課文,，感受親情的和暖,。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

二,、文本研討環(huán)節(jié)：

課堂導入：

記得周國平說過,，家，是一只船,，是避風的港灣，是游子心中永遠的岸,。家庭中,，正因為有了父母堅強的臂灣,，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖,。如今,，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負,，今天,，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去共享親情的無限,。

(一)初讀入情整體感悟

1,、配樂朗讀。

閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》,，有感情地朗讀課文,，感受家庭的親和力。

(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭?

我們一起來探究以上兩個問題,。)

2、反饋,、點評,、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步,。

(2)師生明確：“和美”的家庭,。

(二)研讀入境合作研討

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈,。討論)

1,、展示題目：

(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達)

(2)在走大路,、還是走小路的問題上,，到底誰說了算?假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時,，你會怎么做?(班上書面交流)

2,、研讀要求：

(1)小組內(nèi)個人見解獨到、精彩,，每人欣賞一個人,。

(2)小組觀點一致：中心、補充,、記錄,、發(fā)言代表

3、小組討論,，教師參與,，點評討論情況,。

4、反饋,、小結(jié),。師生明確：

(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭,，上要贍養(yǎng)父母,，下要撫育子女，責任重大,。

(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的,。

(3)家和萬事興

(三)美讀入理品味意境

這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,，但在寫景上也別具特色,。找出文中佳句，賞析本文語言特色,。

1,、提示：(1)你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?

(2)師生明確：第4段：田野、新綠,、嫩芽,、冬水

第7段：菜花、桑樹,、魚塘(“粼,、鱗”)

(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機和散步的情趣,。

2,、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

(2)自由朗讀品味

(3)學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因,，也是對生命的禮贊,，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)

(四)賞讀入心學習技巧

(我們品味了本文生機蓬勃的意境美,，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美,。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)

1,、展示“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！闭垖W生猜老師喜歡的原因?

2,、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣,，清新淡雅,。

3、這樣的句子在文中還有很多,，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)

4,、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀,，評價。

5,、師生一齊朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大,，以輕襯重,，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)

人教版初中語文教案設(shè)計篇4

教學目標：

1,、了解父親這一人物形象的特點,，學習勞動人民勤勞、質(zhì)樸,、忠厚,、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、體會本文圍繞“臺階”命題立意,，選材剪裁的好處。

3,、學習本文平實,、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言,。

教學設(shè)想：

1,、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學生的自主學習,，合作交流的精神,，培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。

2,、整體感知課文的內(nèi)容,，了解人物形象。

3,、教學兩課時,。

第一課時

教學任務：整體感知課文內(nèi)容。

教學過程：

1,、導入新課：

教師講述《愚公移山》的故事,。

學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望,，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神,。

《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似,。

板書課題——臺階

本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識,。

2,、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

（1）注意下列詞語的形,、音：

門檻,、煩躁、晌午,、瞬間,、尷尬、煙癮,、黏性,、涎水、微不足道,、大庭廣眾,、

（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階,，他眼看人家的臺階高,，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋,?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子,。他想聚沙可以成塔,，憑自己一身力氣，干他十年二十年,，總有一天可以造成新屋,。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿,，一角一角錢的攢,，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階,，屋造好了,，人也老了，身子也垮了。

3,、明確小說的結(jié)構(gòu)：

小說的故事情節(jié),，一般由開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

開端：父親覺得自己家的臺階低,，要造高臺階的新屋。

發(fā)展：父親開始了漫長的準備,。

高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

結(jié)局：新屋落成了,，人也老了,，身體也垮了。

第二課時

教學任務：理解人物形象,；

與《背影》比較分析

教學過程：

一,、理解人物形象：

問題探究：

1、父親為什么總覺得我們家的臺階低,？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕,？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

2,、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備,？從中我們可以看出什么？

3,、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的,？劃出這些句子，體會父親的性格特征,。

4,、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理,？

5,、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁,？

小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程,，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔,、不知疲倦的精神,，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程,。

二,、寫作技巧探究：

1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨,？

2,、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細,？

3,、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān),，可以刪除嗎,？

小結(jié)：本文選材精當，詳略有致

凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,，盡情揮灑,，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點到為止,。

三,、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料,；《臺階》圍繞“臺階”命題立意,，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里,？（學生自由發(fā)言,，言之成理即可）

小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的,，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來,。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情,，體會意蘊,，從中受到教益。

人教版初中語文教案設(shè)計篇5

教學目標

1,、學習《詩經(jīng)》的有關(guān)常識,。

2、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng),。

3,、《氓》的情節(jié)和主題。

重點難點

1,、能夠準確地誦讀本詩,，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律,。

2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文,。

3,、《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點,。

教學過程

一,、簡介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期的500年間的古代社會生活,。原本只稱《詩》,，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”,，“四書”指《大學》《中庸》《論語》《孟子》,；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀的春秋時期，共305篇,，所以又稱“詩三百”,。《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風”“雅”“頌”三部分,。“風”又稱15國風,，大都是民間的歌謠,，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風騷”，本用來指兩大文學流派,，后人多用來指文人如“遷客騷人”,。但是再后來的許多文學作品中出現(xiàn)的“風騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武,，略輸文采,，唐宗宋祖，稍遜風騷”“身量苗條,，體格風騷”“賣弄風騷”等,。“雅”分大雅和小雅,，是宮廷樂曲歌詞,。它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐狈种茼?、魯頌、商頌,，是宗廟祭祀的樂歌,?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比,、興三類,。賦，指鋪陳排比,，使詩歌顯得整齊勻稱,，有氣勢。比,，即比喻,，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興,，即由此物引起他物,。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人,?！迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

二,、簡介《氓》

《衛(wèi)風氓》是一首敘事詩,。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇,，塑造了一個勤勞,、溫柔、堅強的婦女形象,，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望,。《氓》在回憶中運用了對比的手法,。前后戀愛,、生活的對比，思想感情的對比,，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化,。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想,，增強了意蘊,，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果,。

三,、誦讀詩歌，然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文,。

誦讀時要注意,，《詩經(jīng)》是典型的四言詩,，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩,，抱布|貿(mào)絲,。匪來|貿(mào)絲，來即|我謀”,。注意一些重點字詞的注音和解釋,。

四、情節(jié)和主題

《氓》是一首敘事詩,。敘事詩有故事情節(jié),，在敘事中有抒情，議論,。作者用第一人稱“我來”敘事,，采用回憶追述和對比手法，請一位同學說說故事情節(jié),。全詩分六章,，第章十句（十個分句，可分成五個復句）,。

第一,、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”,，又勸氓“無怒”,；“既見復關(guān)，載笑載言”,，是一個熱情、溫柔的姑娘,。第三五章追述婚后生活,。

第三章，以興起,，總述自己得出的生活經(jīng)驗：“于嗟女兮,，無與士耽！”

第四章,，以興起,，概說“三歲食貧”，“士也罔極,，二三其德”,。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉,！”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事,。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇,，塑造了一個勤勞、溫柔,、堅強的婦女形象,，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)：[板書]

氓

（情節(jié)）戀愛婚變決絕（章句）第一,、二章第三,、五章第六章（詩句）秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn)載笑載言士貳其行至于暴矣（基調(diào)）熱情、幸福怨恨,、沉痛清醒,、剛烈誦讀全詩，要安排好抑揚頓挫的語氣語調(diào),，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏,，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。

五,、鑒賞要點

1,、回憶和對比《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的,。在回憶中運用對比的手法,。女主人公自身婚前婚后形成對比?；榍?，“總角之宴，言笑晏晏”,，“不見復關(guān),，泣涕漣漣。既見復關(guān),，載笑載言”,，“我”純真、熱情,?；楹螅百砼d夜寐,，靡有朝矣,，”“靜言思之，躬自悼矣”,，辛苦而又蒙受恥辱,。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮,，不可說也”,。前后戀愛,、生活的對比，思想感情的對比,，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化,。氓，婚前婚后也形成了對比,?；榍埃懊ブ框俊?，婚后,，“女也不爽，士貳其行”,，“言既遂矣,，至于暴矣”，他“二三其德”,，甚至兇暴起來,。在戀愛、生活的對比中,，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的,，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮,，尤可說也,，女之耽兮，不可說也,?！彼诤薅嘤诎瑳Q絕而不留戀：“反是不思,，亦已焉哉,！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點,。

2,、《詩經(jīng)》開創(chuàng)比,、興手法《氓》中第三四章用了興的手法,。第三章，前四句“桑之未落,，其葉沃若,。于嗟鳩兮，無食桑葚,?！庇稚Ｈ~鮮嫩,，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮,，無與士耽”形成對照,，詩意是相連的。第四章,，前四句“桑之落矣,，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照,，含有隱喻。第三四章起興的詩句,，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化,，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想,，增強意蘊,，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果,。有人認為,，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點,，更富有藝術(shù)魅力,。

六、背誦本詩

人教版初中語文教案設(shè)計篇6

一,、教學目標

1.有感情地朗讀,、背誦、默寫《竹石》,。

2.借助注釋理解詩句的意思,。

3.在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩的異同。

二,、教學過程

（一）圖片導入,，揭示課題

1.背誦《馬詩》《石灰吟》。

2.學習《竹石》,。

出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫竹子的古詩,？今天我們要學習的古詩就和竹子有關(guān)。（課件出示古詩）這是一首題畫詩,，是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的,。（板書課題：竹石）

3.教師范讀。

提醒學生聽清字音，感受節(jié)奏,。

（二）依法學詩,，檢查反饋

1.回顧方法。

自讀詩句→理解詩意（借助注釋,、插圖,、聯(lián)系上下文等）→體會詩境（結(jié)合相關(guān)資料）說詩意→讀詩悟情。

2.依法自學《竹石》,。

（自主學習→小組交流→全班交流）

重點部分指導：

（1）借助課文插圖,，抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風”想象竹子面對惡劣環(huán)境的堅定態(tài)勢，從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的精神,。

（2）補充詩人生平,，了解詩人的坎坷經(jīng)歷，體會詩人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風”的“千磨萬擊”,，但仍然具有“咬定青山”的堅定意志,。

資料補充：《竹石》是一幅清雅的畫，更是一首堅定的詩,。作者鄭燮,，他的詩、書,、畫世稱“三絕”,，他擅長畫蘭和竹，為“揚州八怪”之一,。

（三）拓展閱讀

導語：請同學們讀一讀“語文主題學習”叢書中的這首《題竹石畫（其二）》,。

1.結(jié)合注釋和譯文了解詩意。聯(lián)系《竹石》,，想一想：這兩首詩在寫法上有哪些相同之處,？

（學生自學→小組交流→集體交流）

2.小結(jié)：詩中寫的是竹，而要表達的是自己的情感,。像這樣借助他物來表達自己情感的手法就叫“托物言志”,。（板書：托物言志?借物喻人）

（四）對比閱讀，感受表達特點

1.再讀《古詩三首》,，完成下表,，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。

文章標題

代表性的景物

表達方法

情感

《馬詩》

大漠燕山馬

托物言志

懷才不遇報效祖國

《石灰吟》

石灰?guī)r烈火

托物言志

堅強不屈潔身自好

《竹石》

竹

借物喻人

立場堅定決不動搖

2.思考這三首詩的表達方法有什么共同之處,。

3.小結(jié)：在《古詩三首》中,，三位詩人都運用了托物言志的表達方法。雖然三首詩中描寫的景物各不相同,，但詩人通過細致觀察,，均借助景物表達出了自己的感受,。每首詩前兩句都以寫景為主,，后兩句以抒情為主,。運用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表達巧妙,，也更富有感染力,。

三、板書設(shè)計

竹石

托物言志??借物喻人

人教版初中語文教案設(shè)計篇7

教學目標：

1,、知識與技能：

讓學生進一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧,，提高閱讀水平。學習借物抒情的寫法,。

2,、過程與方法：

通過反復誦讀，體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情,。提高學生維護祖國統(tǒng)一的思想意識,。教學重點：

1、朗讀,，把握節(jié)奏,，重音，體會詩歌的意境與情感,。

2,、探討詩歌的主題。

3,、品味詩歌的感情,，學習抒發(fā)抽象情感的方法。

教學難點：

引導學生進入情景,，把握詩歌的感情基調(diào),。

深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義,。

教具安排：ppt教學課件

教學課時：安排1課時

教學過程：

一,、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境：

導言：同學們,，每到周五,，你們最想做的事情是什么？如果將來你遠離故鄉(xiāng),，遠離親人,，在遙遠的異地工作生活，最容易產(chǎn)生一種什么感情？

（思鄉(xiāng)之情）

“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的話題,，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫,。那么，請同學們回顧你曾經(jīng)學過或讀過的作品,，說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩,，詞，曲,。

是?。∮巫铀监l(xiāng),，故土難忘,。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁,，牽動著多少游子的心,！風流少帥張學良，困居臺灣幾十年,，有多少離愁別恨,，客死他鄉(xiāng)，團聚夢難圓,？多少年來,，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔,，飽受相思之苦,，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈,。

今天,，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二,、分析本詩的寫作特點,。

1、比喻新奇,，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個具體形象上,。（借物抒情）

2、結(jié)構(gòu)整齊,，且成功運用反復手法（鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭）和疊音詞（小小的,，窄窄的），使詩歌富有音樂美,，好讀易背,。