在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

魏書生講話心得體會 魏書生讀書心得體會篇一

我們要熱愛祖國、熱愛我們身邊的每一個人,。每天超越一個比自己學習好的同學,，定一個小目標。不要把目標定得太大,，這樣會使你失敗后失去信心,，只會退步。這一句話說得好：“學如逆水行舟,，不進則退,，”我們學習每一天都要努力向前進，好好學習，天天向上,。

還有一位同學說,，我們要熱愛、關心自己的父母,。的確,，我們父母是生養(yǎng)我們的人，我們一定要尊敬他們,。

在我們學習語文時,，就像老師說的，學語文即學做人,。只有明白了如何做人,，明白課文的表達感情，才算學好了課文,。

在另一位同學的作文中,，還寫到了無論做什么都要堅持。如果你跑不動了,，就走,，如果走不動了，就爬,，實在爬不動了,，就一點一點動，我們也要學習這種精神,。

這次討論十分有意義,，讓我們學到了許多以前不知道的學習方法，我將把它有效地運用到平時的學習中,。

魏書生講話心得體會 魏書生讀書心得體會篇二

“書讀好,、讀好書、好讀書,?！边@是一位師范班主任給予我的讀書贈言，它不斷地激勵我在人生的每一個階段都要不停地讀書,、不斷地來充實自己,。走上教書的工作崗位，一直與班主任工作打交道,，自身除了擁有一些班級管理的實戰(zhàn)經驗外,，也不得不向書本學習先進的班級管理等藝術方法，來提升班主任的業(yè)務能力,。近期正在閱讀《魏書生教育教學藝術》一書,。

讀了魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足,、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風,，如品香茗、如嚼菜根,。

魏書生的語言,，一如他的為人，樸實無華,。對環(huán)境的知足常樂、隨遇而安,，對自我的把握機遇,、不斷完善，對工作的以微為巨,、一事百法……沒有豪言壯語,，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力,，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀,、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流,，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌,。魏書生是個實實在在的人。

魏書生對教師職業(yè)的迷戀,，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良,、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,，他放棄許多機會,、經過多次申請，終于成為一名教師,、一名終身教師,，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義,，體現在教育教學中,，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，用唱歌、寫說明書,、做好事,、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座,、俯臥撐,，”一分鐘競賽”等方法，幫助學生行為習慣的養(yǎng)成,，對教育,、對教學、對學生,，魏書生有著真真實實的情感,。

魏書生是一個教育改革家，工作務實高效吸引了整個教育界的目光;他一靠民主,、二靠科學,，”千方百計使學生成為學習的主人”和”從管理的角度組織教學，減少無效勞動”的思想,、方法,，極具前瞻性和可操作性，引領當今所倡導的新課程改革,。在”兼職多,、會議多、訪客多,、信件多,、稿債多”的情況下，始終敢于,、始終能夠堅持在教育教學第一線的事實,，檢驗并證明了魏書生教育教學思想方法的生命力,。他所具有的理論家的思考、實干家的行動,，不浮躁,、不虛功,，對今天浮躁喧囂的教育界來說，是一支冷靜劑,，也是一個有為教師所必需的功力與定力,。魏書生做的是踏踏實實的事。

作為教師,，能夠從魏書生身上習得一個”實”字,，定會受益良多，至少,，不會只是教書匠;至少,，不會愧為人師,。

魏書生講話心得體會 魏書生讀書心得體會篇三

魏書生是遼寧省盤錦市教育局黨組書記、局長,。黨的十三大,、十四大,、xx大,、xx大代表。著名教育家,、語文教育改革家,。

學習魏書生的教育思想，使我感觸很深,，啟發(fā)很大,，現將自己的點滴體會總結如下：

一、學習魏書生的精神

魏書生不是一般的教育家,，他立志獻身教育事業(yè),，有一種忘我精神，他想著全體學生,，要把所有的學生教好才甘心,。有一個學生沒有教好心里也不安。他把學生看得比自己重要,，自己可以忍受生活上的種種不便,，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才,。這是一個真正的共產主義者的精神,，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人,。這種精神值得我們學習,。

二,、了解魏書生的思想

魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系,，而不是互斗的關系,，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的,。在遇到矛盾,、解決具體問題時，則應堅持“正面引導,，搞心理穿透”,，而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應本著“寧讓別人負我,，不可我負別人”的精神,，堅持進行“自我心理調節(jié)”。這樣,，人就可以以活得輕松一些,，人際關系也就會更協(xié)調。

他本著教學是教師為學生服務,，切實從實際出發(fā),，堅持民主的、商量的辦法,，針對學生實際,，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā),，即知識,、能力和智力的開發(fā)。

他在教學實踐中把學生看成是自己的助手,，在他的班級里有多少名學生,，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手,。久而久之,，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性,。

他還主張發(fā)展學生個性,，讓學生“為發(fā)展長處而學”。在教學實踐中,，他主張“強化過程,，淡化結果”，不是簡單的搞分數控制,。

魏書生的這些教育思想都體現他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中,。在他所教的班級中,，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事,，都精心地按時間順序做了周到的安排,，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做,，時時有事干”,。

三、研討魏書生的教學風格

魏書生站在時代的高度,，探索科學規(guī)律,，形成了自己獨特的教學風格。

魏書生把塑造自我,、改造自我,、完善自我、作為教學的基點,，潛心鉆研,，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手,，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中,，滲透在聽說讀寫訓練中。

魏書生充分發(fā)揮了語文學科“文以載道”的功能,，抓了思想教育,，同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能,，開發(fā)了學生智力,，培養(yǎng)了學生觀察力、分析力,、理解力,，帶領學生在科學的海洋里遨游。他的教學過程真正體現了“文道”統(tǒng)一,。

在教學過程中,，魏書生抓了四個過程，即提高認識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習慣,，在教學過程中他強調以法治語文教學,，減少隨意性。

他建立了計劃系統(tǒng),，按計劃行事,，使學生有法可依，有章可循,，將事,、時,、人三者落到實處。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的,、不能放棄的事,，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人,，做事的時間,，做事的方法。

為了強化教學過程,，魏書生又建立了五種檢查,、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時間,、檢查方法和獎懲措施,。

他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng),。他的教學過程體現了民主科學管理水平,，他的教學實踐體現了教育家的思想，改革家的魄力,，思想家的氣質,。

魏書生成功的經驗是從實際出發(fā)，潛移默化,，培養(yǎng)學生的自學能力,。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣,，教給學生學習方法,，能

掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調控法，培養(yǎng)學生自學習慣,。

他給學生開辟了一個屬于自己的新天地,。在這里，他們的個性得到了解放,，天賦得到了發(fā)揮,，特長得到了培養(yǎng)。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中,，恢復了“人”的本來面貌,。學生成了學習的主人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象,。

五,、學習他偉大的人格

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔,。照亮了學生內心深處頹廢,、陰暗的角落,。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤,。因而,，他從不挫傷學生的自尊心、自信心,。公平,、公正地善待每一個學生，從不偏私,。對待學生的錯誤,，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤,。在充滿愛的教育中,，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動,，不受到愛的熏陶呢?學生從內心深處信服,、崇敬和愛戴他，所以,，能夠主動認識自己的缺點和不足,，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩,、光明磊落,。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明,，老師的典范作用及偉大人格的寫照,。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生,，他用滿腔的愛,，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章,。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!

六,、學習他務實的品德，強壯的生命支柱

教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力,。它不僅影響一個人的學生時代,，還可能影響他們的一生。教師要務實,，把師德規(guī)范內化為自身內心信念,，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛,，讓學生感受到愛,，體會到被愛之樂,，他們才會學著去愛別人。

人要全面的看待自己,，既要看到自己的長處,，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,，有所發(fā)展,，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱,。學習,、熱愛、研究,、享受都是生命的支柱,。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界,，才能應變不驚,，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn),，面對多層次素質人才的呼喚,，要求教師不斷更新觀念，更新知識,，提高教育科研能力,。而惟一的途徑就是學習、學習再學習,。教師只有嚴謹治學,，勤練基本功，方能精于教書而不失職!

七,、學習特指導學生創(chuàng)新

每一個學生都有敏銳眼睛,，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望,，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了,。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展,。

對于我們體育教師來說,，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球比賽,，并不覺得贏者就是代表勝利,，而是過程。在這過程中，每一個學生是否對這場球賽重視,，在踢時,，每一個動作是否正確。這關鍵在于我教師的正確引導,。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛,。

讓學生通過自己的努力，探索問題,，解決疑難,，發(fā)展自身內在的能力，也就是他思想教育與體育教學相結合,。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動,，活潑、愉快地進行教學活動,，從而達到即傳受知識,，有開發(fā)智力。

八,、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣

學高為師,，身正為范。以德治教,，身教重與言教是教師必須牢記在心,，實踐在身的，要少說多干,、養(yǎng)成習慣,。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模,。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容,，教師要從言行到舉止,，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染,、教育學生,。

魏書生從教僅20xx年，但其成就巨大,，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功?為什么條件極差,，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問的反復閱讀,、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力,。他這種力就是教書育人的動力,，讓學生愛學習的向心力、凝聚力,。

正如魏書生所說的：“改變了自己,，你覺得世界更可愛，水比昨天清,，花比昨日艷,，天空看起來都比昨日更藍?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍,，天高任鳥飛”的廣闊空間。

作為一名教育工作者,，教書育人是本職工作,。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟,，強化的是能力識的運用,。古人所說的：授之魚，不如授之漁,。使我更清楚的認識到自己的教育責任,。

學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”,。人生在世,，要會享受生活，享受學習,，享受工作,，不能白來一遭。魏書生說,，現在社會穩(wěn)定,，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心,，用“享受”的心態(tài)適應社會環(huán)境,，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心,，才能不把眼前的暫時的困難當回事,。

九,、學習他樹立正確的人生觀,、價值觀、世界觀,，包容社會現實,，把責任和奉獻作為“享受”。

社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,。然而,，教師卻是清貧的,。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力,，只有那些立下崇高志向的教師,，才能不受市場經濟的負面影響,，甘守清貧,、敬業(yè)愛崗,，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量,。老師要學會對待工作和生活的關系,，“燃燒自己,，照亮別人”是不適當的說法,。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,，你要有清醒的認識。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠,，如果矢志不堅,，又怎能無怨無悔,、迎難而上呢?

十,、學習他正確認識自己,，解放自我，把職業(yè)當事業(yè),。

教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力,。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生,。教師要務實,，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動,。只有給予學生愛,，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂,，他們才會學著去愛別人,。

教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的,，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯,。師生的心與心之間的呼應就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你,，理解你,，關懷你……”學生也會在心靈深處回應：“我尊重你,，理解你，關懷你……”

十一,、教師要有強壯的生命支柱,，善于學習，精于教書,。

人要全面的看待自己,，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足,。要使自己頂天立地,，有所發(fā)展，有所作為,，必須建立自己強壯的生命支柱,。學習、熱愛,、研究,、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā),，游刃有余的境界，才能應變不驚,，勝任教師職業(yè),。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚,，要求教師不斷更新觀念,，更新知識，提高教育科研能力,。而惟一的途徑就是學習,、學習再學習。教師只有嚴謹治學,，勤練基本功,，方能精于教書而不失職!

教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從”。誰要是自己還沒有發(fā)展,、培養(yǎng),、教育好，就不能發(fā)展,、培養(yǎng),、教育好別人,。以德治教，說了算,，定了干,，一不做，二不休,。行為久了,，也就養(yǎng)成習慣。日久天長,，人們的內心深處開始發(fā)生變化,，苦樂觀、人生觀有了進一步端正,，就會從內心里感覺到：“學習,、工作、盡責,、助人”,，這些都是人生中最美的享受。

魏書生講話心得體會 魏書生讀書心得體會篇四

魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現在課堂上,，而是體現在課前,、課后和課外;不僅僅是體現在教書上，而是體現在育人上;不僅僅是體現在教師的如何教上,，而是體現在學生的如何學上;不僅僅是看學生在課堂上如何學,，而是看學生在課前學的怎么樣。所以,，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現在對學生整個學習過程積極性的調動,、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導,、學習效果的檢測上,。因此，縱觀魏書生的教學全過程,，魏書生的教學,，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式,。

魏書生教育思想的實質是培養(yǎng)學生的能力,，即自學能力和自我教育能力，學會學習是通向21世紀的個人護照,。在他的教育理念中,，使學生會學，促使差生轉化一直是他努力的方向。要使學生會學,，首先要激發(fā)學生學習的興趣,。魏書生在培養(yǎng)學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結合起來,，使之互相促進,，這樣學生的學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣,。培養(yǎng)學習興趣,，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣,。學習興趣與老師教學有著密切的關系,，同樣是課堂，有的教師視為畏途,，有的教師則視為樂園,。魏書生上課，學生興趣盎然,，忽而眉飛色舞,，忽而屏息凝神，覺得是一種享受,。

綜觀魏書生的教學,，方法靈活是他的特點。魏書生常說,，良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證,。因此，教師要精心設計傳授知識的程序,，要研究教學方法，用教學理論指導教學,，改進教學,，教師的方法直接影響學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基強調,，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調,，在培養(yǎng)牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義,。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發(fā)出真正的激動心情,。魏書生教學，就是要通過各種教法找到興趣的源泉,，他認為,，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學的大忌,。他總是力圖為學生創(chuàng)造一種輕松活潑的學習氣氛,，在課堂上，趣事,，樂事層出不窮,，學生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮,，久而久之,，學生對他教的語文學科產生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他,。

新的事物,，學生會有興趣。變換教學方法從中得到快樂,，學習興趣就會成倍增長,。魏書生老師在校或外地講課,，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學生的興趣,。魏書生常說老師要教給學生一些常規(guī)性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規(guī)矩,，制度,，計劃，在一些方面使學生有法可依,，有章可循,，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透,，但在具體一堂課的安排上,，具體教法的運用上，在一些小的技術,，技巧問題上,，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透,，學生越愿猜,，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進,，對教師所講的理解的越深,。

民主平等是魏書生課堂教學藝術的核心,，用通俗的語言來表述就是兩個字--商量,。魏書生在全國乃至香港,、中國臺灣出公開課事先從來不告訴學生學習內容,，有時還要學生猜猜看學什么。這與我們許多教師備課是大不一樣的,，我們往往要提前預習,、認識學生、提前試講等等,，待到了課堂也只是在學生的配合下把預案十分精彩的表演一次罷了,。

能說魏書生心中就沒有預案，但是可以肯定地說魏書生心中的預案與我們的預案相比在本質上是大不一樣的;我們的預案是讓學生當演員把課堂教學過程一步步表演下來--學生的學從屬于教師的教,，為教師的教服務,。而魏書生的"商量"型預案是教師的教是為學生的學服務的，并且千方百計的去適應學生的學,。

魏書生的"商量"教學看似平淡無奇,，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲,，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的,。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié),，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中,，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內就拉近了師生距離，產生強烈的師生情感氛圍,，良好的師生情感是課堂教學成功的基石,。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動,，因為"商量"的那根弦始終在拉動著每一個學生的心,，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵,。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則,，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了,，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證,。

同時魏書生還注重學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識經濟的靈魂,，也是素質教育的重要內容。在經濟時代,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格,。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新方法是教師的重要任務,。魏書生經常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學習的學生，但缺乏具有想象力的學生,，學習離不開想象,，而沒有想象，就沒有創(chuàng)新,。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人,。而只有學而知之的天才?！鼻捌嚧笸醺Ｌ卣f“不創(chuàng)新,，就滅亡?！蔽簳约簩?chuàng)新認識和創(chuàng)新能力的體驗是非常深刻的,，他從教學實踐中總結出來的培養(yǎng)學生的自學能力的經驗是很豐富的。

魏書生老師的教學藝術,，已經不是教育教學所能概括的了,。他用自己的人生體味，用個人的性格魅力,，用深厚的學術修養(yǎng),，在教育和影響著學生。課堂雖小,，卻有著廣闊的鉆研天地,，鉆進去，人了門,，師生雙方都有無窮的樂趣,，能極大地提高教學效率。魏書生說：“我只是在人口處,，悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法,，更有效的方法，還在前面等著我,?！?/p>

魏書生講話心得體會 魏書生讀書心得體會篇五

學習魏書生的教育思想，使我感觸很深,，啟發(fā)很大,，現將自己的點滴體會總結如下：

一、首先,，學習魏書生的精神,。其次，了解魏書生的思想

魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始,。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系,，而不是互斗的關系,，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的,。在遇到矛盾,、解決具體問題時，則應堅持“正面引導,，搞心理穿透”,，而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應本著“寧讓別人負我,，不可我負別人”的精神,，堅持進行“自我心理調節(jié)”。這樣,，人就可以以活得輕松一些,，人際關系也就會更協(xié)調。

他本著教學是教師為學生服務,，切實從實際出發(fā),，堅持民主的、商量的辦法,，針對學生實際,，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā),，即知識,、能力和智力的開發(fā)。

他在教學實踐中把學生看成是自己的助手,，在他的班級里有多少名學生,，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手,。久而久之,，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性,。

魏書生的這些教育思想都體現他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中,。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項,，語文教學中的34件事,，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管,，人人有事做,，時時有事干”。

二,、研討魏書生的教學風格,，學習他偉大的人格。

魏書生站在時代的高度,，探索科學規(guī)律,，形成了自己獨特的教學風格。

魏書生把塑造自我,、改造自我,、完善自我、作為教學的基點,，潛心鉆研,，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手,，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中,，滲透在聽說讀寫訓練。

他建立了計劃系統(tǒng),，按計劃行事,，使學生有法可依，有章可循,，將事,、時、人三者落到實處,。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的,、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施,，規(guī)定了做事的人,，做事的時間，做事的方法,。

為了強化教學過程,，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式,，并制定了具體檢查時間,、檢查方法和獎懲措施。

他很重視實踐結果,，又建立了反饋系統(tǒng),。他的教學過程體現了民主科學管理水平，他的教學實踐體現了教育家的思想,，改革家的魄力,，思想家的氣質。

魏書生成功的經驗是從實際出發(fā),，潛移默化,，培養(yǎng)學生的自學能力,。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣,，教給學生學習方法,，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調控法，培養(yǎng)學生自學習慣,。

他給學生開辟了一個屬于自己的新天地,。在這里，他們的個性得到了解放,，天賦得到了發(fā)揮,，特長得到了培養(yǎng)。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中,，恢復了“人”的本來面貌,。學生成了學習的主人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象,。

三,、 崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔,。照亮了學生內心深處頹廢,、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,，能容納和理解學生所有的錯誤,。因而，他從不挫傷學生的自尊心,、自信心,。公平、公正地善待每一個學生,，從不偏私,。對待學生的錯誤，從不體罰,，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤,。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位,。學生怎能不受到感動,，不受到愛的熏陶呢?學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他,，所以,，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩,、光明磊落,。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明,，老師的典范作用及偉大人格的寫照,。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生,，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章,。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!

四,、學習他務實的品德，強壯的生命支柱

教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力,。它不僅影響一個人的學生時代,，還可能影響他們的一生。教師要務實,，把師德規(guī)范內化為自身內心信念,，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛,，讓學生感受到愛,，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人,。

人要全面的看待自己,，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足,。要使自己頂天立地,，有所發(fā)展，有所作為,，必須建立自己強壯的生命支柱,。學習、熱愛,、研究,、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā),，游刃有余的境界,，才能應變不驚，勝任教師職業(yè),。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn),，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念,，更新知識,，提高教育科研能力,。而惟一的途徑就是學習、學習再學習,。教師只有嚴謹治學,，勤練基本功，方能精于教書而不失職!

五,、學習特指導學生創(chuàng)新

每一個學生都有敏銳眼睛,，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望,，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了,。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展,。

對于我們體育教師來說,，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球比賽,，并不覺得贏者就是代表勝利,，而是過程。在這過程中,，每一個學生是否對這場球賽重視,，在踢時，每一個動作是否正確,。這關鍵在于我教師的正確引導,。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。

讓學生通過自己的努力,，探索問題,，解決疑難，發(fā)展自身內在的能力,，也就是他思想教育與體育教學相結合,。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑,、愉快地進行教學活動,，從而達到即傳受知識，有開發(fā)智力,。

六,、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣

學高為師，身正為范,。以德治教,，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干,、養(yǎng)成習慣,。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模,。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容,，教師要從言行到舉止,，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染,、教育學生。

魏書生從教僅20xx年,，但其成就巨大,，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響,。魏書生有何等神功?為什么條件極差,，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功,，有神力,。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力,、凝聚力,。

正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛,，水比昨天清,，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍,?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間,。

作為一名教育工作者,，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法,、步驟,，強化的是能力識的運用。古人所說的：授之魚，不如授之漁,。使我更清楚的認識到自己的教育責任,。

學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”,。人生在世,，要會享受生活，享受學習,，享受工作,，不能白來一遭。魏書生說,，現在社會穩(wěn)定,，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心,，用“享受”的心態(tài)適應社會環(huán)境,，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心,，才能不把眼前的暫時的困難當回事,。

七、學習他樹立正確的人生觀,、價值觀,、世界觀，包容社會現實,，把責任和奉獻作為“享受”,。

社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。然而,，教師卻是清貧的,。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力,，只有那些立下崇高志向的教師,，才能不受市場經濟的負面影響，甘守清貧,、敬業(yè)愛崗,，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量,。老師要學會對待工作和生活的關系,，“燃燒自己,，照亮別人”是不適當的說法,。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,，你要有清醒的認識,。面對教育改革的考驗,，教師任重而道遠，如果矢志不堅,，又怎能無怨無悔、迎難而上呢?

八,、學習他正確認識自己,，解放自我，把職業(yè)當事業(yè),。善于學習,，精于教書。

教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力,。它不僅影響一個人的學生時代,，還可能影響他們的一生,。教師要務實,，把師德規(guī)范內化為自身內心信念,，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛,，讓學生感受到愛,，體會到被愛之樂,，他們才會學著去愛別人,。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長處,，又要看到自己的不足,。要使自己頂天立地，有所發(fā)展,，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱,。學習,、熱愛,、研究,、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā),，游刃有余的境界,，才能應變不驚,，勝任教師職業(yè),。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚,，要求教師不斷更新觀念，更新知識,，提高教育科研能力,。而惟一的途徑就是學習、學習再學習,。教師只有嚴謹治學，勤練基本功,，方能精于教書而不失職!

魏書生講話心得體會 魏書生讀書心得體會篇六

以前看過魏書生老師的書,，這次有幸聽了魏老師報告,，很精彩,。魏書生能有今天卓著的成就，決不是因為機遇與巧合,，而靠的是他自強不息的精神,，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經營的積極態(tài)度……我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：

一,、養(yǎng)成少說多于做的好習慣

學高為師,，身正為范。以德治教,，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的,，要少說多干,、養(yǎng)成習慣。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人,，各個方面都要為人師表,。教師無小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模,。學生往往把教師的一言一行,、一舉一動作為自己學習的內容,，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好,，以利于潛移默化地感染、教育學生,。

二,、科學管理班級工作

魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量!”他做班主任,，凡是和同學們商量,，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀,，沒有一條是他定的,，都是全班開會，然后同學們討論,，最后全體通過,，就定下了。聯想到自己的班主任工作,，班中也有班干部,，可為什么他們凡是還都來問我：“老師，這件事該怎么做?那件事該怎么做?”當他們問我的時候,，還搞得我心情煩躁,，心想呀，你是班長,，是班干部,，怎么大大小小的事情都來問我呢?今天我從魏老師這里學了一召。在今后的班級管理中把權力還給學生,，通過科學的管理,，達到“人人有事干;事事有人干;時時有事干”的效果。

三,、用平常之心追求卓越

魏書生身兼數職,，卻輕松自如,，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑,、失中求得,、鬧中求靜?！彼?、靜、勻,、樂這四個字說的太好了,，給我的教師之路指明了方向。

魏書生老師用他自己的智慧,、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課,。在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術,，從魏老師身上找到適合自己的育人策略,，讓自已的工作、生活相得益彰,，健康快樂的過好每一天,。

魏書生講話心得體會 魏書生讀書心得體會篇七

認真品讀了《向魏書生學什么》第二章，細讀了魏書生教育學生的八條要求,，每一字每一句都飽含人生哲理,，如果教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育學生的信條,，那對于學生的修身養(yǎng)性,，培養(yǎng)良好的品德及較強的意志力一定大有幫助。

第一條,，辯證地分析自己,，牢記“自勝者強”。

一個能夠戰(zhàn)勝自身弱點的人,，首先必然要學會自我反思,，自我分析，只有這樣才能更準確地認識自己,，改變自己。因此,，魏書生讓學生先做一個善于反思的學生,，這是很明智的。身為教師,，我想我們也必須“日省吾身”,，要求學生做到的,，教師自己首先必須爭取做到。我想,，魏書生一定是做到了,，否則他何以能成為今日的教育名家?育人者，先要育己,，此話的確言之有理,。

第二條，尊重別人,，對別人負責人,。己所不欲，勿施于人,。第三條,，尊重集體、國家,，對集體,、國家負責任。

“己所不欲,，勿施于人,。”這句話也是我早在四年級時就借來送給學生的一句話,。而魏書生把此言作為第二條要求提出來,，也是值得我們借鑒的。教育學生,，首先要教他們懂得尊重,。無論是尊重他人還是尊重自己，無論是尊重集體還是個人,，只有懂得維護他人與自身尊網嚴的孩子,，才能更看重尊嚴，才能更自信,、自強,。

第四條，充滿信心,。即使失敗一千次,，也要堅信下一次的努力是走向成功。

第五條,，意志堅強,。有經受失敗、打擊、挫折,、逆境的心理準備,。

第六條，胸懷開闊,。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中,，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚,，小事糊涂,，有吃虧思想，有容人之量,。

很多時候,，這些道理我們都清楚，但真正能做到卻難于上青天,。我是這樣認為的,，因為我自己就不是一個意志堅強的人。很多時候,，我們會害怕吃苦,，害怕失敗，我們會陷入斤斤計較,。我們總能給自己的失敗找出很多理由,，總覺得工作讓自己沮喪。很多時候,，教師為了轉化一個學生要付出巨大的努力,，更別談那么多孩子需要為之操心了，而所有的努力最終可能都會收效甚微,，此時,，我們會因為自身的付出與收獲不成正比而懷疑自己的工作能力，我們會因為工作成就感的缺失而找不到職業(yè)的幸福,。于是,，我們不再自信，不再熱愛,。

其實,，我們錯了，我們不能因為關注結果而忽視過程,，努力的過程不應該被那收效甚微的結果給無情地遮蔽與放逐,，不能被“一果”給折磨。

第七條,，除關注學校生活,，教科書學習之外，對社會對世界的問題有較廣泛的興趣。

第八條,，能做實事，有潛心實干的精神,。在沒有更理想的實事可做時,，先潛心做好眼前的,、手中的實事,。手中的實事雖不是最理想的，但一定能做成同類事中最好的,。

做好眼前正在做的,，做好自己能做的，或許這就是無悔人生,，無愧與事業(yè)的關鍵所在,。

對學生的教育，魏書生無疑是高瞻遠矚,、立足長遠,，要求嚴格的，他看到了學生今后的十年,、二十年甚至一生,。這樣的老師，毫無疑問是大師,，是嚴師,，更是人師!人的一生，能遇到幾個“人師”,，那是多么的難能可貴啊。

讓我們努力做學生生命里的貴人,，尋覓教育的幸福吧。

魏書生講話心得體會 魏書生讀書心得體會篇八

現在很多教師都在報怨從事班主任工作的辛苦,，而魏書生老師卻對班主任工作是如此的癡迷,。“我屬于愿意當班主任的那類教師,。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會,，吃了大虧,。”魏書生如是說,。的確,，魏書生教了解20xx年的書,，當了20xx年的班主任,。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任,，足見其對班主任這一工作的青睞,。這一切源于他對教育者責任感和使命感的深刻自覺感悟，對學生源自內心深沉博大的真愛,。由此可見,，“愛這一行”是當好班主任的前提。在這里不妨學學魏書生老師的自信勁兒,，談幾點自己學習的收獲和體會,。

一、了解與研究學生

教師,，必須了解每個學生的特點,，才能選擇確定教育的方法、措施,?！敖處熤蔚氖切牟　６魏眯牟?，第一步當然是認識心,，知道心，即育人先知人,?！绷私鈱W生，才能分析學生,，教好學生,，才能根據學生各自的特點加以疏導，進行不同層次,、不同方位,、有的放矢的教育。了解和研究學生的方法有：觀察,、談話,、書面材料,、調查訪問。魏書生常用的方法是談話,，這種談話決不是在辦公室進行,，而是在放學路上和特定的學生一起的時候進行。因為,，離開了課堂,、學校的環(huán)境，師生面對著一個廣闊的社會,，能夠擺脫固有角色的束縛，談話更自由些,，離社會實際總是更近些,，也更能貼近學生的心。誰能說,，“談話”不是了解學生最科學有效的方法呢?

二,、組織和培養(yǎng)班集體

前蘇聯教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結他自己的教育經驗,，提出了“在集體中通過集體進行教育”平行影響的教育學說,。魏書生是深得這一學說精髓的。

1,、用“格言警句”引路

“陽光,、火光、電光,，能照亮江河山川,，能照亮道路，能照亮物質世界;思想之光,，能照亮人的精神世界,。”魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈——抄一句格言,?！白鹑苏撸俗鹬?、“隱其惡,，揚其善”、“寧可人負我,，不可我負人”,、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己,，糊涂的人埋怨別人”……春風化雨,，點滴入土,，日久天長，潛移默化,。學生的精神世界,，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮,。魏書生是一位極具鼓動力的人,，他自己聯系實際，提出的口號：“少說空話,，多干實事,，多琢磨事，少琢磨人”,、“偉人們忙著干實事,，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進,。

2,、用“道德長跑”明理

魏書生把寫日記叫做“道德長跑”。因為春夏秋冬,，年復一年地堅持長跑的人,，都變得身體健康，強壯有力,。而寫日記,，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康,、強壯,、開闊。絕大部分心理正常的人,，寫日記時都說心里話,，說真話，這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進向善,，勸自己助人改過,，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善,，歌頌心靈美的人,，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛美的作用,。有了日記指導,，才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生,，導向了社會,，導向了世界,，才使它真正起到道德長跑的作用。我想,，寫日記,，進行道德長跑，實在是值得推而廣之的,。

3,、用“班規(guī)班法”制約

魏書生教書十幾年來，一直堅持“以法治班”,，全班同學根據本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法,，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算,，訂了干,，一不做，二不休,，堅定不移地貫徹執(zhí)行。魏書生的班規(guī)班法,，主要分為兩大類：一類是以空間為序的,，有常務班長職責，值周班長職責,，值日班長職責,，科代表職責等。制定的原則是：班級的事,，事事有人做;班級的人,，人人有事做。另一類是以時間為序的,，有一日常規(guī),，一周常規(guī)，每月常規(guī),，學期常規(guī),，學年常規(guī)。制定的原則是：時時有事做,，事事有時做,。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴密，自檢之外,，有互檢,、班干檢查、班集體檢查,、教師抽查,、同時還有相應的處理措施,，十分有序，十分規(guī)范,。在如此制約手段的作用下,，學生怎能不養(yǎng)成嚴謹的學習、生活習慣?

三,、做好個別教育工作

班主任對學生進行思想教育,，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的,，大有隨手拈來之意,。學生犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書,、寫心理病歷,、唱歌、做好事等多種,。每周進行的選舉,，產生“閑話能手”、“逃避勞動能手”,、“心胸狹窄能手”,、“最關心班級的人”、“做好事最多的人”,、“本周進步最大的人”等等,，這樣既選先進也選后進，發(fā)現問題,，及時解決,，效果明顯。而個別教育工作中,，魏書生最重視后進生的轉化工作,。呂叔湘老先生說：“魏書生想的是全體學生，要把所有的學生教好才甘心,，有一個學生沒有教好心里也不安,。”為了轉化后進生,，魏書生一直要求全校專職任課教師和兼課的校長主任們,，都要和一位學習困難的后進學生交朋友，建立“互助組”,。他跟老師們講：“咱們不要埋怨學生難教,，教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣,。醫(yī)生埋怨患者得的病太重,，就不給治了,，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的,。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的,。從這個意義上講，后進學生幫助了咱們,，幫咱提高了教育水平,。當然，咱們也幫助后進學生提高了自我教育的能力,，所以咱們這個組織叫‘互助組’”,。多么樸實的言詞，多么深刻的內涵啊!這不是我們做好個別教育工作的最好指南么!魏書生正是以他那博大精深而又樸實無華的教育教學思想,，震憾了當代的教育界,。我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人,，只有不斷搏擊,，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險,。教師要理解學生,，順應學生，最后要有能力改變學生,?！笆澜缫苍S很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種,、耕耘的職業(yè),，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史,。曾幾何時我們?yōu)樽约旱膼鄱袆樱瑢W生卻無動于衷,，我們憤懣,，我們委屈，卻不知道我們的愛錯失了方向,。智慧源于真愛,，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大;讓我們懂得了班主任的妙處,、用處,，堅定了我們走一條既輕松又快樂的道路的決心,。

魏書生講話心得體會 魏書生讀書心得體會篇九

12月4日，作為一名基層高中教師,，我有幸親耳聆聽了當代著名教育家魏書生先生的講座,，他以自己親身經歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念,，魏老師那風趣幽默的語言,、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學,、淵博深厚的知識,、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引,、震撼,、影響著大家，他的演講使我們在坐的每一位老師都享受到了一頓沐浴心靈的陽光大餐,。聽了這次講座我受益匪淺,、感慨良多：

一、魏老師教導我們應樂觀向上,、樹立尊嚴

魏老師說：“人應該快樂的活著,，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火,，別給自己挖陷阱,，捆綁自己?！痹谄綄嵉娜兆永?，總有這樣那樣的不如意，于是乎,，有許多人在不斷的抱怨,，抱怨生活，抱怨別人,，抱怨命運……時間就在抱怨聲中不斷的溜走,。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境,。先適應環(huán)境,，才能改變環(huán)境。面對我們無法改變的現狀,，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活,。他的這一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來,，我經常會為學生的不學習而抱怨，但魏老師讓我明白了批評與懲罰也要走進學生的心靈,，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學生害怕,，而在于樹立起學生的尊嚴。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的,，一個眼色,、一個暗示就可以解決問題，最終要讓學生對你是又愛又敬又怕才是一個合格的老師,。而受學生喜愛是成功的重要因素,，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件,。也相信只要我們捧著一顆真誠的心對待每一個學生,，我們必定會收獲真摯的感情,。善待學生就是善待自己,。

二,、魏老師教導我們用民主科學管理班級

我們每個人自己的能力是有限的，做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了我怎樣教書;我不會管理班級，是學生教會了我管理班級,?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。“辦法總比困難多”，工作中作為班主任，我們就是要充分利用民主,，遇事多和大家商量,，做個有心人，問題就變得容易解決,。

“普通學生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性,，是對民主的科學解釋,，應用到教學上、班級管理上就是要同學生集體商量,。一個班集體要做到“人人有事干,，事事有人干，時時有事干,，事事有時干”,?？茖W的安排與調度,、科學規(guī)范的制度調動了全體人員的積極性,，激發(fā)了人的潛能,，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知,。

其次是要相信學生,，魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生,，不管多么笨的學生,，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上,，不是學生腦子里缺少資源,，而是我們缺乏勘探這些資源的能力?！笔澜绮⒉蝗鄙倜利?，缺少的是發(fā)現美麗的眼睛。我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學生,，以真摯的愛心來溫暖學生,，以民主、平等的態(tài)度來尊重學生,，以關懷,、信任的情誼來理解學生，使師生生活在一種相互理解,、尊重,、關懷、幫助,、諒解,、信任的和諧氣氛中。那么學生就會親其師而信其道,，自己就會輕松一些,，就會對學生，對家長，對學校,，對自己交上一張滿意的答卷,。

三、魏老師教導我們要感恩社會,、潛心育人

在魏老師的講座中,，他一直向在坐的人傳達這樣一個生活態(tài)度：身體放松、心靈平靜,、呼吸均勻,、情緒快樂，簡稱“松,、靜,、勻,、樂”,。他告訴我們要堅持做好生活中“普通士兵”，不攀比,、不折騰,，腳踏實地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對待自己的生活環(huán)境,，回憶起過去吃不飽,，穿不暖的時代，更得感恩現在,，就會覺得現在的生活是一種享受,。 這讓我感悟到“松、靜,、勻,、樂”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種廣闊的胸懷,，更是人生的一種境界,，面對生活，平淡是真,，平淡是金,。以一種快樂的心態(tài)對待每一天。無論外部環(huán)境怎么樣,，保持自己一顆真我的心,，從每一天的細節(jié)著手，從改變自己做起,，才能適應環(huán)境,，從而使環(huán)境朝著如人意的方面改變一絲，改變一毫,。想來,，心態(tài)對一個人的發(fā)展,、生活真的很重要，一定要少一些抱怨,，積極面對現實,，活好當下的每一天?！皩櫲璨惑@,，看庭前花開花落;去留無意，望天上云卷云舒”,，“不以物喜,，不以己悲”?！八?、靜、勻,、樂”不是碌碌無為,，它是實現心中理想的一種健康方法，有了它,，理想不再因外界的誘惑而夭折,，有了它，前進的目標更清晰,，解決問題的思路更開放,，有了它，身心統(tǒng)一,，搭配起來力量更強大,。

同是三尺講臺，魏老師卻能做的這樣有聲有色,，有滋有味,，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊,、豐富的教學經驗,、精湛的管理藝術深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我,、啟迪著我,，是我學習的楷模!