時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇一

本學期是高三語文第一輪知識點復習的關鍵階段,，結合各知識點，進行優(yōu)化組合,，瞄準高考要求,，精講勤練,，以求在第一輪就夯實相關的高考知識點,，為全面強化復習質量奠定堅實的基礎,。

二,、情況分析：

本屆學生雖然已經過兩年的高中語文訓練,，但情況仍然不容樂觀,，基礎不夠扎實,，閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文章整體感知的能力堪憂,，且相當一部分學生不重視語文,，所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢,，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn),。

三、復習設想：

1,、認真學習考試大綱，考試說明,，研究新課程,，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三語文復習工作,。

2,、解讀高考試卷,，研究命題角度。20__年全國高考共有17份語文試卷,，其中全國卷2份,，自主命題的省15份,。認真解讀這17份高考試卷,，研究同一考點不同的命題角度,，對全面理解考點內涵和命題思路,，設計考點專題復習內容有特殊的指導作用,。

3,、統(tǒng)一復習計劃,，統(tǒng)一教學進度,，統(tǒng)一各項評析工作,，相互學習,，取長補短,，共同努力,，力求完成各項指標,。

4,、配合教研室,、教研組,，開展各項教學工作并積極參加教科研活動。

四,、制定詳細計劃,，確保復習有序

1,。本學期主要完成高考第一輪復習步驟：

(1)完成1——6冊文言文課文復習,，并結合各知識點進行專題復習，為第二階段的復習打好基礎,。復習資料采用《步步高高考總復習》以及<5年高考>中近年的高考題,。

(2)以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯,、科技說明文及社科文閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞四個專題為主,。

(3)穿插語音,、字型,、詞語,、熟語,、病句,、語言表達六個專題的練習講評。

2,。第二輪復習：3月中旬至4月中下旬強化專題復習

3,。第三階段：4月中下旬——5月30日

⑴以綜合練習主,。

⑵根據統(tǒng)考和本校情況,，進一步查漏補缺,，強化薄弱環(huán)節(jié),。

⑶考試大綱變化的內容強化復習訓練。

⑷考前應試技巧指導,。

4,。“寫作”復習計劃單列，貫穿三個階段復習始終

⑴堅持每周定時作文訓練,。

⑵精批與略批相結合,，積累作文評講素材,，以評講為重點加強二次指導,。

⑶強化良好寫作習慣養(yǎng)成：審題,、立意,、構思,、列提綱、成文;一小時快速完成;書寫規(guī)范端正清晰,。

⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

⑸形成“寫作”復習系列,。

五,、優(yōu)化教學過程,，提高復習效益,。努力實現(xiàn)五認真，是提高復習質量的關鍵,。

1,。認真?zhèn)湔n

以考點專題組織教學內容，安排配套資料,，重在指導方法,，設計師生互動環(huán)節(jié)，是高三備課的主要內容,。

⑴復習目標要明確集中。

一個專題的復習內容,，一般都要幾個課時完成,，因此每個課時的復習目標和內容應該有明確的分工;在每個課時達成目標的基礎上，還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求,。例如文言文閱讀用5課時復習,，第一課時復習實詞,，第二課時復習虛詞，第三課時復習特殊句式,，第四課時復習翻譯，第五課時綜合以上知識整體把握文章內容和表達,。

⑵訓練材料要精選精編,。

要配套安排好每節(jié)課的課前預復習訓練材料,、課內鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料,。要精心挑選兩周一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓練題,。要把全國和省市高考卷,、模擬卷作為訓練材料,，發(fā)揮這些材料的權威性,。給學生訓練的題目,，老師必須先做一遍,，杜絕錯題、無答案題和編題,、過難題。

⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導,。

備課時要注重研究：所要復習的基礎知識的呈現(xiàn)方式,、老師講解到位透徹的度,、解讀試題的思路和解題方法。例如病句的識別,，一般用兩個課時復習,，1。5課時識別“結構性錯誤”類病句,，0,。5課時識別“語意性錯誤”類病句。復習“結構性錯誤”病句識別,，應該在讓學生自主識別病句實例的基礎上分析概括造成病句的原因(即病句類型)，然后再指導矯治方法,。

2。認真上課

要根據復習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構,，珍惜課堂復習的每一分鐘,，實現(xiàn)師生合作互動。

⑴知識復習課,。

各種命題角度典型實例導入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題),。

⑵閱讀鑒賞復習課。

課前布置預復習(課上講練的文章預先發(fā)下,，要求學生閱讀并完成文后試題)→上課一環(huán)節(jié)指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點)→進入答題環(huán)節(jié),，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目,，把握每個命題指向;審清每個試題的題意,，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區(qū)間,，探究答案;分析解答要點，規(guī)范表述)→課末小結環(huán)節(jié),，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè),。

⑶綜合試卷評講課。

評講試題要防止對答案和就題論題的情況,。評講課,，一要注意突出重點,。錯誤面大的題目,、分值大而得分率不高的題目,、新題型的題目,、思維難度較高的題目應該成為評講的重點,。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來,，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用,。

⑷作文指導,、講評課,。

本學年大約可以搞20次左右的定時作文訓練，每次作文訓練后經過精批和略批,，按照每次訓練要求積累評講素材，然后用一節(jié)課評講,，評講的重點是每次作文訓練的要點,，如第一次的要求是如何達到基準分,，評講內容就是“不走題,、三基本(中心基本明確,、語言基本通順,、結構基本完整)”,。

3。認真布置,、批閱和評講作業(yè),。每課必布置課外訓練作業(yè),，布置課外作業(yè)必批閱,，批閱后必評講,。

4,。認真進行質量分析，采取后續(xù)措施,。

5。認真進行個別輔導,。個別輔導的對象主要是三種對象：一是語文基礎較好的學生(主要是提升作文水平),，二是本一,、本二預測線上的臨界學生,，三是對語文學生缺乏信心的困難生,。

雄關漫道真如鐵,，而今邁步從頭躍,。在__屆高三踏上征途之時,，我們新一屆高三語文備課組全體教師堅信,，在校長室、年級部的領導下,，在全體師生的共同努力下,，__屆高三語文一定會在高考中取得優(yōu)異的成績。

一,、教學安排

合理,、周密地安排下學期的教學計劃,。本學期按三個月安排教學工作,，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至4月上旬,。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識,、基本技能、基本思想和方法,。二是以專項復習為主,，綜合復習為輔，注重能力訓練,。

第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主,。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路,、方法和規(guī)律的綜合,。

第三階段：5月10日至5月30日，查漏補缺,，調整心理,，鉚足干勁，沖刺高考,。

二,、主要措施

在語文復習應考要注意這么幾點：

(1)全面復習，夯實基礎能力,。

高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復習提出了更高的要求,，要求更科學,、更有序地訓練學生的識記,、理解,、分析綜合,、應用和鑒賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑,。

(2)加強閱讀能力的培養(yǎng)。

這既是重點也是難點,，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外,，更重要的是加強題型研究,，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙。

(3)重視“語用”訓練,。

語言情景題(改病句,，語言簡明、連貫,、得體,，句式的變換、仿寫,、選擇,，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施,，總結規(guī)律，強化技巧,，落實操作性訓練的“序”和“量”,。

(4)作文訓練要到位。

“寫作能力永遠是語文能力的半壁江山”且高考的份量重,，而學生的寫作水平提高關鍵在練,。本學期力求做到每周都有作文或寫作指導。做好以下工作：

①解決學生“巧婦無米”之難,，積累寫作素材;

②抓好審題立意,，避免偏題離題;

③根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確,，結構清楚,，有材料，層次高的要求能辯證分析問題;

④鼓勵學生發(fā)揮自己的寫作所長,，指導寫作不拘于一種文體;

⑤抓好寫作的文體感,，特別是b班的學生，避免寫出“四不像”的文章;

⑥精選例文,，除了高考滿分作文外,，不妨將各檔次的文章也印發(fā)，讓學生有個借鑒,。

⑦擴大學生知識面,，引導學生做一個有心人,，關心我們的國家、我們的社會,，關心周圍發(fā)生的事,，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料,，并由此積累學問知識,、思想觀點、事例材料和精彩的語句,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇二

一,、指導思想

隨著不斷深入，新考綱,、新課標,、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求,。我們應該順應趨勢,，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上,，針對我校學生的實際情況,，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃,，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高,，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)分率都有新的突破,，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻,。

二、教學內容

1,、高中語文教材第五冊,、第六冊重要篇目的教學。

2,、高中語文讀本第五冊,、第六冊相關內容的選講。

3,、高中語文教材第一冊,、第二冊、第三冊,、第四冊要點的回顧與整理,。

4、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理,、高考應考技巧指導與能力訓練,。具體應用《優(yōu)化設計》一書,。

五、學生情況分析：

分析我們學生的實際,，弱點主要表現(xiàn)為：

1,、沒有構建完整的知識體系;

2、基礎知識掌握不夠;

3,、見不多,，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

4,、語文答題的規(guī)范意識欠缺;

5,、學生普遍不重視語文學習。

六,、具體教學措施：

(一)集備組方面

1,、這一學年的教學任務繁重，針對不同的教學內容,，集備組應選用不同的教學方法,，合理制訂和安排教學進度，以獲得最佳的教學效果：

2,、高三語文集備時間原則上安排在每周一下午第三,、四節(jié)課，實施可以根據具體情況加以調整,，要求按照校教務處“四個定”原則進行,。集備內容可以安排對新課的集體備課，和教學中存在問題的反思與研討,，力求理論與實踐相結合。

3,、集備組長每周出一份周練,，周練應與教學和復習的進度相結合在一起，組織各科任教師用一節(jié)課時間對學生進行訓練與測試,，用一節(jié)課時間講評,，要求各科任老師對周練全面批閱與講評。

4,、月考試卷,，由集備組各科任教師分塊分工出卷，試卷結構參照20__年省語文高考的試卷模試,，試卷內容應與階段性學習相關,，難度可根據各班各層次制定，a班或教學質量較好的班級可以用八中試卷,。

5,、月考結束后,，集備組應組織教師流水評卷，及時做好登分和質量分析工作,。

6,、集備組應組織成員按時參加市教育學院和校教研組的培訓與學習，認真做好考勤與學習筆記,。

(二)教師方面

1,、各科任教師在實際教學法中，對高中語文教材第五冊,、第六冊的教學,，應擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力,，圍繞高考考點要求,，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2,、在進行第五,、六兩冊的新課教學過程中，應結全新課安排相應專題的復習,，把新課和復習題相結合在一起,，進行專題知識的梳理與分析，解題方法的研究,，以達到提高學生實際解題能力,。

3、在高中第五冊,、第六冊語文讀本的落實中,，各科任教師應配合第五冊、第六冊教材各單元的教學,，分專題深入探究,。延伸性文章，幫助學生進一步加深對課文的理解;鑒賞性文章,，幫助學生豐富文化底蘊;知識性文章,，包括語言、文學,、聽說讀寫及思維方法諸方面,，幫助學生充實語文知識，增強各種能力,。充分借助讀本,，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較,、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)語言綜合能力,。

4、在高中語文教材第一冊,、第二冊,、第三冊、第四冊的復習中,，各科任師教應著重對要點特別是對文言文單元的要點的回顧與整理,，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納,，構建自己的知識體系,，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎,。

5,、在高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中,，各科任教師應靈活運用《語文總復習優(yōu)化設計》,，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài),，分析考試大綱,，評價近年高考試卷，預測命題趨勢,，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧,。簡言之，就是專題復習,，梳理知識,，解讀政策，預測命題,，指導學法，指點秘笈,，示范解法,，規(guī)范答題，綜合訓練,，提升能力,。

6、各科任教師每周應安排兩課時的作文課堂訓練,，半節(jié)課用來講解作文寫作的方法和講評學生習作中的優(yōu)缺點,。用1小時進行作文課堂訓練,，把講與練相結全，以達到提高學生考場作文的應試能力,。

7,、各科任教師應利用課內外時間，與學生交流與輔導,，及時發(fā)現(xiàn)學生學習和生活中存在的問題,，并幫助引導解決。

(三)學生方面

1,、學生在課堂學習中,，應認真聽講，認真做好筆記,，把學習與思考相結合,，學與練相結合，做到當堂任務當堂解決,，回家應及時完成作業(yè),。

2、學生應計劃每天背記名句和詩歌,，每周應完成語文周練一份與課堂作文一篇,，要求在規(guī)定時間內完成，以提高實際解題能力,。

3,、在學習新課的時同，學生應安排一定時間閱讀“中外名著十一篇”和“孔孟莊”經典文化箸作,。

4,、在每次月考前，學生應及時做好溫書迎考的工作,，有月考之后,，應認真聽老師講解，及時訂正并做好錯題材集以便復習之用,。

5,、學生應收集省內外近幾年語文高考試卷進行訓練與研究，能透徹理解考試說明,，能熟練掌握各種高考題型的解法,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇三

一、指導思想

xx屆高三語文一輪復習應以新課標和江西省語文高考考試說明為指導,，以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點為依據,，結合本年級學生實際情況，全面系統(tǒng)夯實學生語文基礎，提高學生語文素養(yǎng),，力爭在xx年高考中取得好成績,。

二、復習安排

(一)一輪復習時間

xx年6月——xx年2月

(二)復習具體要求

1,、全面復習不遺漏,，夯實基礎不放松

一輪復習在整個高考復習中具有重要意義。在認真仔細研究考試說明的基礎上,，按考試說明要求進行全面復習,，要發(fā)揚啃硬骨頭的精神，突破每個考點,，不放過任何一個知識點,。不論什么層次的班級，都要十分重視夯實學生的基礎,，不惜下功夫,。

2、幫助學生自主復習,，明確學生復習任務

對于語文,，學生普遍不夠重視，高三尤其,。因此幫助學生明確早晚讀任務,，引導學生自主制定復習計劃顯得很重要。學生一方面要落實基本背誦默寫任務,，另一方面也要加大字音,、字形、成語(包括熟語),、文言,、作文素材等內容的積累，做好檢查落實工作,。

3,、教材復習

江西卷歷來提倡回歸教材，回歸文本,。因此在復習時除《全品》外,，也要兼顧必修和選修教材。從字音,、字形到默寫,、背誦，從詩歌,、文言到作文素材的挖掘，教材中可資料借鑒的東西其實很多，要引起重視,。

4,、作文(大作文、小作文)復習

作文(大作文,、小作文)復習訓練應貫穿整個第一輪復習全過程,，注重作文的審題、立意,、謀篇布局和素材例子的運用指導,，尤其要牢記“切合題意”，反復抓,，抓反復,。

5、名著導讀

鑒于名著導讀在試卷中分值加大,、題型更改的實際情況,，放任自流、不管不顧已不可取,，要通過閱讀原著,、交流心得等方式引導學生重視閱讀原著。

6,、周練

語文應注重平時積累,，但適當訓練也十分必要。為了讓學生練有所得,，練有效果,，周練的命題、批改,、分析,、總結極其重要。

(1)自主命題,，追求質量,。不可隨意網上下載試卷直接使用，應嚴格根據江西卷高考特點選題,，嚴把質量關,。

(2)認真校對，注意排版,。網上下載試卷要求認真校對,，題目和答案不能有明顯錯誤硬傷，確實需要應紙質校對,。按高考試卷樣式要求排版,，方便學生閱讀答題。

(3)用好學校提供的教學網站，提前建立題目資源庫,。

(4)認真批改,，分析原因，對學生存在薄弱的內容要及時補救,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇四

語文是高三階段是重中之重,，因為高考中語文分數(shù)占很大比例。所以語文老師平時要多做高三語文教案總結,，尤其是高三語文教學計劃總結,，想方設法地提高學生成績，并按具體措施實施下去,。

高三語文教學計劃總結：

1,、 情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學生自信拼搏的勇氣,，確定學生具體的奮斗目標。

(1)在課堂上,，經常溝通,，動之以情，曉之以理,，進行思想品德意志的教育,、積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,，努力克服高三特有的緊張心理和壓力,，不斷學習進步。

(2) 選取高三學子成功的典型事例,，給學生講,、讀，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣,，提升學生的思想境界,，激勵學生奮進。

(3) 指導學生指定每月具體提高目標,，要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標,，以此促進學生不盲目、高效率,。

(4) 用作業(yè)批語與學生交流,，給他們激勵。平時經常在作業(yè)本上,、卷子上給學生寫點短信,，用貼近他們心理的話語來幫助他們,，使他們明確不足，努力進步,。

(5) 課下及時與學生談心,，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進的心態(tài)。

(6) 做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作,，協(xié)助班主任管理班級,，穩(wěn)定學生。

2,、 課型上

(1) 原則：一切圍繞學生,，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實,、練習有效,、效率高、動手動口動,。

(2) 候課抓名句成語的落實,。

(3) 結合不同階段設計好復習刻、訓練課,、補弱課,、綜合課、閱讀課,、寫作課,、考試課、講評課,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇五

一,、學生分析

本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠,、積極性不高,。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀,、作文能力和鑒賞能力尚待提高,，作文思路偏窄、語言平淡,。

二,、準確定位

針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際,，實施教學,。不強求整齊劃一,。

三、有教無類但又要分層指導

對于基礎較差的學生,，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導,。另外,，對于基礎較好的學生,適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學生,還要做適當?shù)男睦磔o導,。部分學生基礎較扎實,，復習態(tài)度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣,。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養(yǎng)成良好的審題,、答題習慣.具體安排如下:

首先，整體常抓不懈,。雖然部分學生基礎較好,，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習,，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習,，按時檢查小測,，再校對答案即可。訓練重點仍然要緊抓結構與審題,，加強中心語段和開篇的訓練,。

其次，臨界生重點輔導,。對于一些學生的語文基礎不錯,，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,，提醒他們這一輪的復習里,，加強弱項的復習。

再者,，幫助差生進步,。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外,，其學習態(tài)度也有待端正,。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習,，并針對其實際,，幫助學生做科學的復習安排,，及時了解其復習情況，做相關指導,。

對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識,。

首先，提高士氣,。學生難免具畏難心理,，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考?？其浫》謹?shù)線,，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分,，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次,，重抓基礎分,。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”,、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大,，此類題他們拿下一半的分已是可以,。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的,，而這對學生的總分至關重要,，故在平常復習中反復強調，并加強訓練,。

具體做法：單獨找學生兩兩談話,，告之背默方法，安排其互背任務,，按時抽查;臨近考前,，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

再者,，作文是這部分學生的弱項,，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強,。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結構訓練,，這是基礎。重抓作文審題,，這是得分的根本,。每周會安排兩節(jié)課,，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練,，并進行相關講評,。

集體備課，科學備考,。每一階段,，備課組都會進行集體備課，確定復習思路,，合作找尋復習資料,，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練,。

三,、練習形式：

單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主,，結合學生情況,，補充題組訓練。

四,、教學內容：

本學期是高三的第一學期,，教學內容有：

1.完成選修八、十二課本的教學,，重點是,。

2.語言基礎知識、古詩,、文言文和語用題的復習指導,。

3，作文進行分層指導系列訓練,。訓練重點放在審題,、構思、速度,、圍繞中心展開論證等方面,。全批全改。

五,、教學進度：

第1-2周：語言運用.綜合訓練.教學

第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓練

第7-10周：實用文體寫作.寫作訓練

(期中考)

第11-15周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習

第16-17周：語言運用.綜合訓練

第18-20周：現(xiàn)代文閱讀(必考)

(學業(yè)測試)

第21-23周：語言運用.基礎綜合訓練.考點輔導.

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇六

一,、學生情況分析：

本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看,，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況,。思想意識方面,，文1班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上年少無知，自控能力比較弱,，有時不能完成老師的要求,。文2班的學生學習積極性不高，只有少數(shù)學生知道認真學習,，并能完成老師留的作業(yè),。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：(1)沒有構建完整的知識體系;(2)基礎知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣,，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺,。

二、主要教學內容計劃安排

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習,，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較,、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合能力,。(二)組織并完成高三語文第一輪復習,。

三、具體教學措施

基于學情分析和教學計劃的安排,，我準備深入備課,，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量,。作業(yè)批改方面,，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實,，提高書面表達能力,，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批,。做好考試的命題,，審題，閱卷,，分析講評,，考后總結與思想疏導工作,。力求讓學生考一次，長一智,。

期間我還計劃充分利用早自習時間,，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習,，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性,，分小組找題做題，共同練習基礎知識題,，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習,，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案,，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

四,、個人專業(yè)水平提高

本著與時俱進的思想，堅持網絡學習,，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆,，與同行交流，不斷提升自己,。還向其他老師學習,，研究教學方法，探討教學設計,，做到充分備課,。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己,。工作計劃

總之,，新的一學期馬上來臨，面對新的一學年,，我將以飽滿的激情來面對每一天!!

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇七

一,、指導思想

以《普通高中語文課程標準》為指導，以201x年《考試說明》為依據，充分發(fā)揮備課組的集體智慧,，發(fā)揮學生的主體作用,，以強化學生應考訓練與加強課堂教學的效率為主要手段，培養(yǎng)學生良好的語文素質和應考能力,，實施全面科學高效的復習備考,。

二、總體設想與教學目標

1,、二輪復習主要在一輪復習基礎上查漏補缺,，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統(tǒng),。充分利用

復習資料(本學期并未給學生訂教材,，以教師自己根據班級學情出的練習為主，有針對性查漏補缺,。)根據高考新動向,，調整訓練重點。

2,、三輪復習以試題訓練為重點,，采用當年各省模擬卷加強學生應考能力。

3,、梳理知識網絡,，總結解題方法，提高審題能力,，規(guī)范答題要求,，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應考能力,。

4、強化閱讀和寫作訓練,，有意識地引導學生積累寫作素材,，提高學生的寫作能力。

三,、具體方案

(一)注重學情,，緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況,，狠抓薄弱環(huán)節(jié),，確定目標，對重點知識分塊復習,。

1,、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據,，指定背誦篇目,，給學生背誦指明方向,。背誦不能靠突擊,，要細水長流,，分課突破,，而且每一篇要落實到紙上,，讓學生切實消滅錯別字,，力爭背誦拿滿分,。

2,、分類歸納,，突破難點,。對一輪復習中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點,，如字音字形,、成語熟語、病句修改等,，要通過再做題,，再分類合并歸納，強化記憶,，使學生進一步熟悉解答題目的方法,。

3、語言運用題,，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練,。要進行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求,。經典的題型要多訓練,，創(chuàng)新的題型要多接觸。

4,、通過多種途徑,，

提升作文。一是分類指導,。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸,，寫出升格作文，根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況,，對所教學生進行分類,，然后有針對性的進行評改、指導,。二是研究近三年高考范文,，借鑒立意和構思,，找準感覺，然后課堂進行思維訓練,。三是加大訓練量,，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵,，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上,。如果寫議論文，說理要透徹,，可指導學生綜合運用假設論證,、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深,，談透,。四是引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題,，仔細揣摩,、領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內涵,，結合自己熟悉的素材,，從而確立的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體,，盡力展示自己的個性;行文過程中,，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關注現(xiàn)實,，廣泛閱讀,，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時代色彩,。

5,、抓好現(xiàn)代文閱讀題復習。訓練閱讀題時,，要注意如下幾點：一是讓學生抓住文體特征,，快速瀏覽，整體把握文意,。關注題目作者,，留心小注,，抓關鍵段和句,。二是認真審題，找出明示,、隱含信息,，圈點問題、關鍵詞、賦分,，落實好踩分點,。三是讓學生學會規(guī)范答題：找準答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點,，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼,，要分點作答;探究類題，要先明示自己的觀點,，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔,，不羅嗦，條理性要強;答題語言要規(guī)范,，要積累一些必要的名詞術語,，并能準確使用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路,，不遺漏要點,。

6、文言文版塊,，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法,。訓練，側重方法指導,，讓學生熟練運用詞義推斷的方法,，實現(xiàn)知識的遷移。

(二)發(fā)揮集體智慧,，實施考點分工,。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路,、方法及典型試題,，精心完善每一個考點復習的教案和學案。課堂上,，注重提高單位時間內的學習效率,，想辦法調動學生積極的思考，使學生在課堂上處于亢奮的狀態(tài),，向課堂要效率,。

(三)精選資料，講求實效,。要充分占有資料,，本著“題型要對路，材料要典型”的原則,，精心篩選資料,，提高復習效率,。教師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思,、總結時間,。堅持以訓練為主線，采取精心選題,、完成,、課堂講解、課后糾錯的方式,，各個環(huán)節(jié)有條不紊,。堅持訓練常態(tài)化，注重平時積累,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇八

一,、學生情況分析：

本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看,，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況,。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望,，但也有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出，加上年少無知,，自控能力比較弱,，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高,，只有少數(shù)學生知道認真學習,，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：(1)沒有構建完整的知識體系;(2)基礎知識掌握不夠;(3)見不多,，識不廣,，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二,、主要教學內容計劃安排

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習,，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣,，通過比較,、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合能力,。(二)組織并完成高三語文第一輪復習,。

三、具體教學措施

基于學情分析和教學計劃的安排,，我準備深入備課,，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量,。作業(yè)批改方面,，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實,，提高書面表達能力,，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批,。做好考試的命題,，審題，閱卷,，分析講評,，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生考一次,，長一智,。

期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎知識,，做好高一高二文言文的第一輪復習,，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，分小組找題做題,，共同練習基礎知識題,，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力,。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。并建立培優(yōu)學生檔案,，將每次考試成績列表，分析每次考試得失,，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

四,、個人專業(yè)水平提高

本著與時俱進的思想，堅持網絡學習,，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆,，與同行交流，不斷提升自己,。還向其他老師學習,，研究教學方法，探討教學設計,，做到充分備課,。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己,。工作計劃

總之,，新的一學期馬上來臨，面對新的一學年,，我將以飽滿的激情來面對每一天!!

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇九

本學期是高三最后階段,，這學期的任務重、壓力大,，從學生情況看,，絕大部分學習目標明確，抓緊一分一秒的時間,。從學情出發(fā),，中后層的人數(shù)較多，學生的基礎和能力較弱,，且學生普遍都有輕視語文的思想,，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀,，故而造成閱讀水平提高不快,，知識面窄，思路阻塞,，文章洞;而基礎不扎實又導致了語文遷移能力,。根據學生實際情況以及在緊扣“考綱”，研究考題,，把握方向,，講練結合，培養(yǎng)能力的指導下,，擬訂計劃

一,、教學安排

合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作,，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至4月上旬,。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識,、基本技能,、基本思想和方法。二是以專項復習為主,，綜合復習為輔，注重能力訓練,。

第二階段：4月中旬至5月中旬,，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合,，一條是解題思路,、方法和規(guī)律的綜合。

第三階段：5月10日至5月30日,，查漏補缺,，調整心理，鉚足干勁,，沖刺高考,。

二、主要措施

在語文復習應考要注意這么幾點：

(1)全面復習,，夯實基礎能力,。

高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復習提出了更高的要求,，要求更科學,、更有序地訓練學生的識記、理解,、分析綜合,、應用和鑒賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑,。

(2)加強閱讀能力的培養(yǎng),。

這既是重點也是難點，要練之有“法”,，除了有訓練量的保證外,，更重要的是加強題型研究，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙,。

(3)重視“語用”訓練,。

語言情景題(改病句，語言簡明,、連貫,、得體,，句式的變換、仿寫,、選擇,，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施,，總結規(guī)律,，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”,。

(4)作文訓練要到位,。

“寫作能力永遠是語文能力的半壁江山”且高考的份量重，而學生的寫作水平提高關鍵在練,。本學期力求做到每周都有作文或寫作指導,。做好以下工作：

①解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;

②抓好審題立意,，避免偏題離題;

③根據學生實際訂出寫作目標,，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚,，有材料,，層次高的要求能辯證分析問題;

④鼓勵學生發(fā)揮自己的寫作所長，指導寫作不拘于一種文體;

⑤抓好寫作的文體感,，特別是b班的學生,，避免寫出“四不像”的文章;

⑥精選例文，除了高考滿分作文外,，不妨將各檔次的文章也印發(fā),，讓學生有個借鑒。

⑦擴大學生知識面,，引導學生做一個有心人,，關心我們的國家、我們的社會,，關心周圍發(fā)生的事,，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料,，并由此積累學問知識,、思想觀點、事例材料和精彩的語句,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇十

近年來高考的命題一直在進行改革,，而語文命題改革面臨的主要任務是，如何進一步準確測試考生的語文能力，如何進一步體現(xiàn)對中學教學的積極導向作用,?？傮w思想仍然是全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優(yōu)秀的學生,，有利于提高學生的素質,，從而使高考和教學在發(fā)展方向上一致起來。?

高考語文主要測試五個方面的能力：識記,、理解,、分析綜合、表達應用和鑒賞評價,。高考語文考試內容為語言知識和語言表達,、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀,、寫作五個方面,。

(一)二輪復習計劃

1.指導思想:緊扣“考綱”,，研究考題，把握方向,，講練結合,，培養(yǎng)能力。

2.操作方法:采用切大塊分小塊復習的方法,。

語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明,、實用、高效的原則,，要結合實例講解,。耍根據“考綱”內容要求，將每點內容分解為若干測試點,，將每個測試點配上5個左右的題目,，強化訓練，直到過關為止,。語文基礎既是技藝之學,，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本,，所以這一知識板塊的復習,，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果,。

閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解,、古詩文閱讀理解。復習本部分內容，重點是選好例題與習題,，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題,，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合,。講,，要講出思路，講出方法,，講出規(guī)律;練,，耍練出能力，練出信心,，練出水平;悟,，即讓學生在自己練、教師講的基礎上,，結合考點內容要求及例題,，及時消化總結，真正轉化為自已的能力,。

3.復習要求:語言知識及運用部分要特別加強應用能力,、理解能力等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心,，克服為難發(fā)愁思想,。寫作部分要加強規(guī)范化訓練，重視語言訓練,，追求個性,。

(三)三輪復習計劃

1.指導思想：模擬訓練，回扣課本,，穩(wěn)定情緒,，增強信心。

2.操作方法:教師從大量的手頭材料中,，按照高考題的形式,，精編3套左右的試題，進行模擬訓練,。并以提高學生的應試信心為目的,，加強講評?；乜壅n本階段要明確告訴學生該復習,、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地,、盲目地回扣,。

3.復習要求:要控制復習節(jié)奏,，讓學生有充足的時間“反芻”。

(四)寫作

可以作為一個專題,，有計劃地貫串于整個高三復習中,。⑴加強文體訓練。⑵突破重點,、難點,。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合,，學以致用,。

(五)主要措施

今年語文復習應考可注意這么幾點：

(1)全面復習，夯實基礎能力,。高考以能力立意作為命題的原則,，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學,、更有序地訓練學生的識記,、理解、分析綜合,、應用和鑒賞能力,。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

(2)加強閱讀能力的培養(yǎng),。這既是重點也是難點,，要練之有“法”,，除了有訓練量的保證外,，更重要的是加強題型研究，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙,。

(3)重視“語用”訓練,。語言情景題(改病句，語言簡明,、連貫,、得體，句式的變換,、仿寫,、選擇，語句擴展,，語段壓縮等等)要有專題突破的措施,，總結規(guī)律，強化技巧,，落實操作性訓練的“序”和“量”,。

(4)作文訓練要到位,。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓練審題能力,。即使是如近年的開放式作文,，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;②關注生活，關注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，關心社會,，豐富學生的思想，提高其認識能力;③重視思維的廣闊性,、靈活性和創(chuàng)造性,，在寫好規(guī)矩文的基礎上，鼓勵創(chuàng)新,，加強創(chuàng)新思維訓練;④加強思想修養(yǎng),，進行思想感情訓練;⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練,。

(六)如何提高復習效率

一,、強調精講,變搶時間為比效率。

二,、強調精選,，變多練習為巧練。

三,、強調學法,，變學會為會學。

四,、學習高考試卷,、試題

首先，要系統(tǒng)地,、動態(tài)地學習試卷,、試題，即將近年來的試卷,、試題看作一個整體,，有比較、有分析地加以研究,。

再次,，研究試卷、試題,，旨在為我所用,。在使用試卷中，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學或復習的進程,，將試題化整為零,，每一階段只取一瓢,。事實證明，此方法效果明顯,，它結合學習和復習的內容,，并且是高考考過，格外引起重視,。

微變法：即根據試題的材料,，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段,，了解結構;抓住重點語句,，歸納中心;對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤},，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

五,、有效地使用課本

1.抓準訓練點,，淡化基本篇,。抓住每課、每單元的訓練點,，集中訓練某一方面,，其余大膽舍棄。

2.力主自學,。高考試題的作答,，從一定意義上說就是對自學水平的檢查--閱讀一篇材料時，再沒有老師講解,，靠的是自學,、自求、自得,，然后交出答卷,，以供評定,。

六,、有效地使用練習

1.語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力,，是語文學科訓練的重點,，也是考試的重點。

以往的訓練有兩個偏差：

一是過于追求系統(tǒng)化,，摳名詞術語;二是集中一段時間反復訓練,。

此類的訓練宜長流水、不斷線,，既可防止枯燥乏味,，又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟能力,，有利于遷移。

2.重視分類訓練,，少搞綜合訓練,。

3.練習應注意分析以下幾個方面：

(1)試題的測試目標，即本題考的是什么,，必須與《考試說明》緊相掛鉤,。

(2)立意與命題的角度，即通過什么,，或從什么角度來考查的,。例如，通過給文章選擇題目,，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向;通過關聯(lián)詞的選擇,，理解句間的關系;通過語句的轉換，考查對文意的理解,。

(3)干擾項是如何干擾的,。干擾項的作用是誘答，特點是似是而非,，似是的情況又不盡相同,。有的涵蓋過大，有的函蓋不全,，有的局部偷換,，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及,，有的是文中談此,，而題中言彼，即論題偷換或違背同一律,。

(4)解題的思路和依據,。通過思路和依據的分析，有利于鞏固知識,、提高能力,。

(5)作適當?shù)耐卣埂Ｒ淮?、幾次或一段時間的練習后,，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習,，不僅了解其宗,、更了解其變，于萬變不離其宗的訓練中,，把握試題的正確解答規(guī)律,。

以上談到了關于訓練的建議：語言訓練分散,，綜合練習不妨肢解為分類練習。此外,，能力涉及較多的也不妨分步,、分解地加以訓練。如將閱讀分為：概括,、篩選,、歸納、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章,，也可以是片斷,。再如，病句也宜先分類辨識,、修改,，再綜合訓練。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇十一

一,、學情分析

本人所教高三(9),、(10)班是學校的普通班，大部分學生成績不太理想,，語文基礎較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想,，極少在自學時間學習語文,，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快,，知識面窄,，思路阻塞，文章空洞,。

二,、教學設想

1、研究考試大綱,，加強學習,。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2、狠抓專項復習,，夯實基礎,。第一輪復習主要進行專項復習,，夯實基礎。

3,、落實培優(yōu)補差工作,，分層教學。根據不同學情,，采用了“區(qū)別對待,，分層施教，全民參與”的教學方法,。

4,、落實問題教學，提高教學效率,。我們要抓住學生的問題進行教學,，授課有明確的目的性，突出實效性,。

三,、具體的措施及注意問題：

以最節(jié)省的時間換取效率，是我們的愿望,。

1,、復習以學年時間安排的內容為主線，將按照高考試卷結構分模塊復習,。本學期完成第一階段具體如下：

①先《三維》古詩文,先課內再課外,先基礎再拓展拔高;②<<三維>>論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習;③<<三維>>基礎知識語言應用專項練習,。

2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題,爭取舉一反三,提高效率.

3,、引導學生掌握知識規(guī)律,、解題規(guī)律、解題方法,，特別是梳理知識點進行單項訓練時,，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習,，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題,，并將出題者的意圖、目的,、慣用的手法告訴學生,，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法,，

4,、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文,，為在課外爭得時間,，把部分訓練題、部分作文,、放在課外完成,，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文,。

5,、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累,，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍,，是不可能的，因而,，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中,。我們知道，提高學生的閱讀水平,，語文能力可隨之提高,，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕,，因而抓好閱讀是復習的一個重點,。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求,，把每一個知識點落實,，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生,，如移花接木,、無中生有、偷梁換柱,、偷換概念,、以偏概全、歪曲觀點,、漏掉條件等等,。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理,、邏輯的分析,、綜合、推斷,，將字面上寫而未透的內容明朗化,。克服學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病,。

7,、本學期,，語文科要加強綜合性訓練,，練速度、練能力,，通過訓練來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，全面提高學生的語文能力,。

8,、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人,，關心我們的國家,、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事,，注意從身邊,，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識,、思想觀點,、事例材料和精彩的語句。

9,、寫作方面,，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意,，避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標,，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚,，有材料,，層次高的要求能辯證分析問題。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇十二

一,、指導思想：

成功在課堂,，潛力在學生，優(yōu)勢在群體,，關鍵在落實,。

1.緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神,，明確《考綱》中每一個考點的要求,、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律,，搞好知識點全面復習,。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx寧夏海南卷,、20xx至20xx年新課標卷為實踐樣品,，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢,，探討各種題型及其應對策略,，以策略指導教學實踐。

2.以提高課堂教學實效為中心,，抓基礎,、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫,，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度;要以學生的思維活動為中心,、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點,，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走,。

3.以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性,、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化,、有序化、網絡化的知識結構,，培養(yǎng)學生清晰審題能力,、感悟歸納能力、知識遷移能力,、方法運用能力,、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力,。教師要爭取讓學生在每一堂課,、每一個步驟都有所悟，有所得,。

二,、教學目標：

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識,，提高綜合應用能力,。

2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習,，建立知識系統(tǒng),，力爭做到小塊不丟分,，大塊得高分。

3.梳理知識網絡,，總結解題方法,，提高審題能力，規(guī)范答題要求,，強化踩分意識,，培養(yǎng)學生的應考能力。

4.強化閱讀和寫作訓練,，有意識地引導學生積累寫作素材,，提高學生的寫作能力,。

三,、學情分析：

1.對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高;缺少完善的知識儲備,。

2.語文學習的方法,、解題應試的技能欠缺。

3.見不多,，識不廣,，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題,、信息篩選整合,、語言表達能力欠佳，答題規(guī)范意識欠缺,。

5.寫作素材缺乏,，部分學生寫作仍不夠規(guī)范,，錯別字多,，書寫差。

四,、具體安排：

編制教學進度計劃表

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇十三

一,、學生情況分析

本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看,，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯,，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況,。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望,，但也有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上年少無知，自控能力比較弱,，有時不能完成老師的要求,。文2班的學生學習積極性不高，只有少數(shù)學生知道認真學習,，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：(1)沒有構建完整的知識體系;(2)基礎知識掌握不夠;(3)見不多,，識不廣,，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二,、主要教學內容計劃安排

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習,，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣,，通過比較、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)語言綜合能力,。(二)組織并完成高三語文第一輪復習。

三,、具體教學措施

基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課,，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,，保證授課質量,。作業(yè)批改方面,，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實,，提高書面表達能力,，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批,。做好考試的命題，審題,，閱卷,，分析講評，考后總結與思想疏導工作,。力求讓學生"考一次,，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習時間,，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎知識,，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性,，分小組找題做題，共同練習基礎知識題,，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習,，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案,，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

四,、個人專業(yè)水平提高

本著與時俱進的思想，堅持網絡學習,，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆,，與同行交流，不斷提升自己,。還向其他老師學習,，研究教學方法,，探討教學設計，做到充分備課,。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動,。力求從各個方面提升自己。

總之,，新的一學期馬上來臨,，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天!!

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇十四

本學期所教的1307班和1311班,這兩個班都是理科普通班,，期末考試成績均排在平行班級的后面,，大部分學生的語文學習的主動性不夠、積極性不高,，基礎薄弱,，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,，作文思路偏窄,、語言平淡，有待轉化后進生比較多,，因此,，特制定本學期的教學計劃如下: 一、堅持“學生的發(fā)展高于一切”的辦學理念,。積極推進分層教學,，切實提高語文課堂教學效率。面向全體學生,，促進學生語文素質的全面發(fā)展,。針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際,，實施教學,。

二、認真組織實施分層教學,，狠抓基礎,。

對于基礎較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點,，有針對性的輔導。另外,，對于基礎較好的學生,適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè),。對情緒波動大的學生,還要做適當?shù)男睦磔o導。部分學生基礎較扎實,，復習態(tài)度也主動積極,，能在這一階段的復習中讓他們形成良好的答題習慣,。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣,。具體安排如下:

首先,，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好,，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視,。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動,，一般規(guī)定時間讓其自主復習,，按時檢查小測，再校對答案即可,。訓練重點仍然要緊抓結構與審題,，加強中心語段和開篇的訓練。

其次,，臨界生重點輔導,。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的,，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習,。

再者,，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后,， 除了基礎差外，其學習態(tài)度也有待端正,。故對這些學生要進行單獨談話,，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際,，幫助學生做科學的復習安排,，及時了解其復習情況，做相關指導,。

對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識,。

首先，提高士氣,。學生難免具畏難心理,，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考?？其浫》謹?shù)線,，讓他們明白一張卷中的可保之分,，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標,。

其次,，重抓基礎分。就學生實際來看,，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”,、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多,，且大幅度提高的可能并不大,，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成語運用,、病句及默寫)卻是比較基礎的東西,，學生靠勤奮記憶或稍加練習就能拿下的，而這對學生的總分至關重要,，故在平常復習中反復強調,，并加強訓練。

具體做法：充分得用課前3至5分鐘時間,，讓學生堅持每一節(jié)語文課上課之前都要齊讀一篇文章或幾首詩歌,，如有時間，教師還要適時抽查,，重點抽查那些平時不愛背誦的學生,。

三、提高學生的表達能力,，狠抓作文教學,。

作文是普通班的弱項，在我所上的兩個班里,，有不少學生的文章要么是思路混亂,，要么是語言不規(guī)范，錯別字多,。就上學期期末考試的統(tǒng)計來看,，全校近800個學生作文上48分的只有38個，占總人數(shù)的百分之四點八,，因此作文方面還有較大的提升空間,。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結構訓練，這是基礎,。重抓作文審題,，這是得分的根本。每周安排兩節(jié)課，布置一次作文審題,、構思和中心語段的寫作訓練,，并進行相關講評。同時還要堅持每周一段訓練,，或命題,，或給材料，要求學生寫好一段文字,。

四,、堅持“日練、周測,、月考”制度,，讓學生在練中掌握基礎，在測中提高能力,，在考中學會規(guī)范答題,。本學期，已基本進入復習階段,，容易做到日練周測,，或教師批發(fā)，或學生自批或互批,，盡量做到批改的形式多樣化,，讓學生練得有趣，測得有味,，考得有效,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇十五

(一)二輪復習計劃

1.指導思想: 緊扣“考綱”，研究考題,，把握方向,，講練結合，培養(yǎng)能力,。

2.操作方法:采用切大塊分小塊復習的方法,。

語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明、實用,、高效的原則，要結合實例講解,。耍根據“考綱”內容要求,，將每點內容分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目,，強化訓練，直到過關為止。語文基礎既是技藝之學,，也是積累之學,，是檢測學生真正語文水平的根本,，所以這一知識板塊的復習,，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,，才能收到理想的效果,。

閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解,、古詩文閱讀理解。復習本部分內容,，重點是選好例題與習題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題,，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合,。講,，要講出思路,，講出方法，講出規(guī)律;練,，耍練出能力,，練出信心,，練出水平;悟,，即讓學生在自己練,、教師講的基礎上,，結合考點內容要求及例題，及時消化總結,，真正轉化為自已的能力,。

3.復習要求:語言知識及運用部分要特別加強應用能力、理解能力等訓練,。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心,，克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強規(guī)范化訓練,，重視語言訓練,，追求個性。

(三)三輪復習計劃

1.指導思想：模擬訓練,，回扣課本,，穩(wěn)定情緒，增強信心,。

2.操作方法:教師從大量的手頭材料中,，按照高考題的形式,，精編3套左右的試題，進行模擬訓練,。并以提高學生的應試信心為目的,，加強講評?；乜壅n本階段要明確告訴學生該復習,、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地,、盲目地回扣,。

3.復習要求:要控制復習節(jié)奏，讓學生有充足的時間“反芻”,。

(四)寫作

可以作為一個專題，有計劃地貫串于整個高三復習中,。⑴加強文體訓練,。⑵突破重點、難點,。⑶重視技巧訓練,。⑷讀寫結合，學以致用,。

(五)主要措施

今年語文復習應考可注意這么幾點：

(1)全面復習,，夯實基礎能力。高考以能力立意作為命題的原則,，對我們的總復習提出了更高的要求,，要求更科學、更有序地訓練學生的識記,、理解,、分析綜合、應用和鑒賞能力,。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑,。

(2)加強閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點也是難點,，要練之有“法”,，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究,，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙,。

(3)重視“語用”訓練。語言情景題(改病句,，語言簡明,、連貫,、得體，句式的變換,、仿寫,、選擇，語句擴展,，語段壓縮等等)要有專題突破的措施,，總結規(guī)律，強化技巧,，落實操作性訓練的“序”和“量”,。

(4)作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到,。注意以下幾點：①注意訓練審題能力,。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;②關注生活,，關注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，關心社會，豐富學生的思想,，提高其認識能力;③重視思維的廣闊性,、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎上,，鼓勵創(chuàng)新,，加強創(chuàng)新思維訓練;④加強思想修養(yǎng)，進行思想感情訓練;⑤注重表達,，強化情文并茂的針對性訓練,。

(六)如何提高復習效率

一、強調精講,變搶時間為比效率,。

二,、強調精選，變多練習為巧練,。

三,、強調學法，變學會為會學,。

四,、學習高考試卷、試題

首先,，要系統(tǒng)地,、動態(tài)地學習試卷、試題，即將近年來的試卷,、試題看作一個整體,，有比較、有分析地加以研究,。

再次,，研究試卷、試題,，旨在為我所用,。在使用試卷中，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學或復習的進程,，將試題化整為零,，每一階段"只取一瓢"。事實證明,，此方法效果明顯,，它結合學習和復習的內容，并且是"高考考過",，格外引起重視,。

微變法：即根據試題的材料，將原來的試題加以變化,，如將新聞記者的素材進行分段，了解結構;抓住重點語句,，歸納中心;對語言,、表達方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

五,、有效地使用課本

1.抓準訓練點,，淡化"基本篇"。抓住每課,、每單元的訓練點,，集中訓練某一方面，其余大膽舍棄,。

2.力主自學,。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學水平的檢查--閱讀一篇材料時,，再沒有老師講解,，靠的是自學、自求,、自得,，然后交出答卷，以供評定。

六,、有效地使用練習

1.語言知識與能力宜分散,。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點,，也是考試的重點,。

以往的訓練有兩個偏差：

一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術語;二是集中一段時間反復訓練,。

此類的訓練宜長流水,、不斷線，既可防止枯燥乏味,，又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟能力,，有利于遷移。

2.重視分類訓練,，少搞綜合訓練,。

3.練習應注意分析以下幾個方面：

(1)試題的測試目標，即本題考的是什么,，必須與《考試說明》緊相掛鉤,。

(2)立意與命題的角度，即通過什么,，或從什么角度來考查的,。例如，通過給文章選擇題目,，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向;通過關聯(lián)詞的選擇,，理解句間的關系;通過語句的轉換，考查對文意的理解,。

(3)干擾項是如何干擾的,。干擾項的作用是"誘答"，特點是似是而非,，"似是"的情況又不盡相同,。有的涵蓋過大，有的函蓋不全,，有的局部偷換,，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及,，有的是文中談此,，而題中言彼，即"論題偷換"或違背"同一律",。

(4)解題的思路和依據,。通過思路和依據的分析,，有利于鞏固知識、提高能力,。

(5)作適當?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時間的練習后,，應再補充些同類性質,、命題方式有變化的練習，不僅了解其"宗",、更了解其"變",，于"萬變不離其宗"的訓練中，把握試題的正確解答規(guī)律,。

以上談到了關于訓練的建議：語言訓練分散,，綜合練習不妨"肢解"為分類練習。此外,，能力涉及較多的也不妨分步,、分解地加以訓練。如將閱讀分為：概括,、篩選,、歸納、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章,，也可以是片斷,。再如，病句也宜先分類辨識,、修改,，再綜合訓練。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇十六

一,、指導思想

xx屆高三語文一輪復習應以新課標和江西省語文高考考試說明為指導，以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點為依據,，結合本年級學生實際情況,，全面系統(tǒng)夯實學生語文基礎，提高學生語文素養(yǎng),，力爭在xx年高考中取得好成績,。

二、復習安排

(一)一輪復習時間

xx年6月——xx年2月

(二)復習具體要求

1,、全面復習不遺漏,，夯實基礎不放松

一輪復習在整個高考復習中具有重要意義。在認真仔細研究考試說明的基礎上,，按考試說明要求進行全面復習,，要發(fā)揚啃硬骨頭的精神，突破每個考點，不放過任何一個知識點,。不論什么層次的班級,，都要十分重視夯實學生的基礎，不惜下功夫,。

2,、幫助學生自主復習，明確學生復習任務

對于語文,，學生普遍不夠重視,，高三尤其。因此幫助學生明確早晚讀任務,，引導學生自主制定復習計劃顯得很重要,。學生一方面要落實基本背誦默寫任務，另一方面也要加大字音,、字形,、成語(包括熟語)、文言,、作文素材等內容的積累,，做好檢查落實工作。

3,、教材復習

江西卷歷來提倡回歸教材,，回歸文本。因此在復習時除《全品》外,，也要兼顧必修和選修教材,。從字音、字形到默寫,、背誦,，從詩歌、文言到作文素材的挖掘,，教材中可資料借鑒的東西其實很多,，要引起重視。

4,、作文(大作文,、小作文)復習

作文(大作文、小作文)復習訓練應貫穿整個第一輪復習全過程,，注重作文的審題,、立意、謀篇布局和素材例子的運用指導,，尤其要牢記“切合題意”,，反復抓,，抓反復。

5,、名著導讀

鑒于名著導讀在試卷中分值加大,、題型更改的實際情況，放任自流,、不管不顧已不可取,，要通過閱讀原著、交流心得等方式引導學生重視閱讀原著,。

6,、周練

語文應注重平時積累，但適當訓練也十分必要,。為了讓學生練有所得,，練有效果，周練的命題,、批改,、分析、總結極其重要,。

(1)自主命題,，追求質量。不可隨意網上下載試卷直接使用,，應嚴格根據江西卷高考特點選題,，嚴把質量關。

(2)認真校對,，注意排版,。網上下載試卷要求認真校對，題目和答案不能有明顯錯誤硬傷,，確實需要應紙質校對,。按高考試卷樣式要求排版，方便學生閱讀答題,。

(3)用好學校提供的教學網站,，提前建立題目資源庫。

(4)認真批改,，分析原因，對學生存在薄弱的內容要及時補救,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇十七

新的學期,，新的開始，新的奮斗,，新的希望,。為了科學有效地搞好語文復習工作,，特制定如下教學工作計劃。

本年度,，我?guī)Ц呷?、二兩個班的語文課。三一班共61個學生,，其中有9個插班的往屆生,。他們基礎可以，但欠缺語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,。要在短期內提高他們的能力和水平,，還需要刻苦的訓練和嚴謹?shù)氖谡n。二班共67個學生,，學生基礎較差,，加強基礎是當務之急。

為了六中20xx年的高考,，為了不辜負領導和學生的期望,，特精心擬定如下計劃：

一、學情分析

本屆學生總體基礎差,、底子薄,，主要表現(xiàn)在：

1、對課內必修課文內容生疏;

2,、書面表達能力較差,，主觀題作答及作文中多錯別字和病句;

3、書寫不公整,、不規(guī)范;

4,、學習習慣差，學習積極性,、主動性不高;

所以,，復習過程中，應立足學生實際,，抓基礎,，抓落實，進而提高復習的有效性,。

二,、教學目的和要求

本學期當系統(tǒng)復習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現(xiàn)代漢語普通話字音,，識記現(xiàn)代漢語字形,，正確使用標點符號，正確使用詞語,，辨析并修改病句,，擴展語句,、壓縮語段，選用,、仿用,、變換語句，語言表達簡明,、連貫,、得體，正確運用常見的修辭手法,，文學常識和名句名篇,。還要復習古詩詞鑒賞的有關內容。全面復習語言知識,，提高語言表達能力,，提高學生的古詩文鑒賞能力，為應考打下堅實基礎,。

二,、教學措施和方法

1、向45分鐘要質量,。

1)使用分組教學法,，提高學生學習語文的積極性

2)備課要大量參考多種資料，力求知識的新,、全,、準。

3)上課要注意方法的靈活多樣,，多激發(fā)學生的求知欲,，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，掌握原理,。堅決反對滿堂灌,，填鴨式。

4)多開展學習競賽活動,，獎勤罰懶,，在比賽中提出問題，引起學生注意,。

2,、多布置作業(yè)，及時收交,，及時批閱,。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。

3,、作文要提倡學生多做老師粗改，多肯定學生的長處,。

4,、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學生興趣,，激發(fā)熱情,。

5、還要適當布置口頭作業(yè),，及時抽查,。

6、講評高考模擬試卷,，一定要注意講清思路,，教給學生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法,。

三,、重點難點突破

1、選好配套資料,，以考點為專題組織教學內容,。

2、以明確集中的復習目標來安排教學,，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程,。

3、要根據復習課的不同類型設計不同的課堂教學結構,，上好每一節(jié)課,。

①知識復習課。

各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點,、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路,、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。

②閱讀鑒賞復習課,。 課前布置預習(要求學生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么,，文章思路和結構，文章重點和特點)→上課第二環(huán)節(jié)進入答題,，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目,，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區(qū)間,，探究答案;分析解答要點,，規(guī)范表述)→課末小結環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè),。

③綜合試卷評講課,。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式,。評講時，一要注意突出重點,。錯誤面大的題目,、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目,、思維難度較高的題目應該成為評講的重點,。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用,。

④作文指導課

作文指導與訓練,，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化,。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化),，穿插于各項專題復習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統(tǒng)化),。

4,、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍,，不選錯題,、無答案題，對偏題,、過難題做適當處理,。

5、認真進行質量分析,，采取對缺差情況采取補救措施

每次模擬考試之后要認真采集數(shù)據,，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié),，從而對一個階段的復習作出小結,，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇十八

一,、指導思想

隨著高考改革的不斷深入，新考綱,、新課標,、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求,。我們應該順應高考改革趨勢,，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況,，依托精選的優(yōu)秀復習資料,，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高,，力爭通過師生一年的共同的努力,，實現(xiàn)來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20xx年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻,。

二、教學內容

1,、高中語文教材第五冊,、第六冊重要篇目的教學。

2,、高中語文讀本第五冊,、第六冊相關內容的選講。

3,、高中語文教材第一冊,、第二冊、第三冊,、第四冊要點的回顧與整理,。

4、第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理,、歸納,。掃除知識結構中理解的障礙。

5,、第二輪復習：強化訓練,，查缺補漏。

6,、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱,，回歸課本，看糾錯本,，重溫部分考點的重要內容,，準備作文，做真題,，調整狀態(tài),，進入考試時間。

三,、教學設想

這一學年的教學任務繁重,，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度,，以期獲得最佳的教學效果：

1,、高中語文教材第五冊、第六冊的教學,，我們將擇取重要的篇目,，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求,，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力,。

2、高中語文教材第一冊,、第二冊,、第三冊、第四冊的復習中,，著重要點的回顧與整理,，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納,，構建自己的知識體系,，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎,。

3,、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中,，主要介紹高考最新信息,、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱,，評價近年高考試卷,，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧,。簡言之,，就是專題復習，梳理知識,，解讀政策,，預測命題，指導學法,，指點秘笈,，示范解法，規(guī)范答題,，綜合訓練,，提升能力,。

四、學生情況分析

分析我們學生的實際,，弱點主要表現(xiàn)為：

1,、沒有構建完整的知識體系;

2、基礎知識掌握不夠;

3,、見不多,，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

4,、語文答題的規(guī)范意識欠缺;

5,、學生普遍不重視語文學習。

五,、具體教學措施

1,、結合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文,、文言文、詩歌三大塊,，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來,，分別確定為：現(xiàn)代文(主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上,，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五,、六冊的課文為綱，歸納,、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義,，一詞多義)、常見虛詞,、特殊句式等,，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題;詩歌------根據第五,、六冊詩歌的體裁,、題材特點，把握其中景,、物,、事、典與詩人所抒之情,、所述之理的內在聯(lián)系,，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2,、梳理單元知識,，建立知識系統(tǒng),，授課與測評結合，定期進行單元測試,，知識點復習,，邊練邊測。

3,、 文言文的閱讀,，主要是實詞的積累，虛詞,、詞類活用,、古今異義、句式強化訓練,，在此基礎上,，理解人物的行為實質和思想內涵。

4,、現(xiàn)代文采取精讀文章,、分點設題、演練評點,、歸納提升的訓練,，有層次的提高學生能力。

5,、強化語文積累,，充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識,，幫助學生夯實語文基礎,，提高語文能力。

6,、強化作文訓練的系統(tǒng)性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀,，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路,。大體上,，單周為作文指導，訓練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓練題原則上應統(tǒng)一,。

作文訓練暫分點如下：

高考作文全程訓練

a,、基礎等級寫作訓練

(一)寫作技巧訓練

1、審題 2,、立意 3,、選材4、構思 5,、行文 6,、擬題 7,、修改

(二)文體寫作訓練

1、記敘性文章寫作 2,、議論性文章寫作

b,、發(fā)展等級寫作訓練

(一)常規(guī)性發(fā)展寫作訓練

1、善于分析(訓練目標：深刻)

(1)透過現(xiàn)象深入本質 (2)揭示問題產生的原因

(3)觀點具有啟發(fā)作用

2,、善于敘寫(訓練目標：豐富)

(1)材料豐富 (2)善于描寫 (3)形象豐滿 (4)意境深遠

3,、善于表達(訓練目標：有文采)

(1)詞語生動，句式靈活 (2)善于運用修辭手法 (3)文句有意蘊

進行排比句,、轉折句,、比喻句、對偶句,、是字句、因果句等文采訓練,。

(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓練

1,、善于突破(訓練目標：有創(chuàng)新)

(1)構思精巧 (2)推理獨到(3)想象獨特 (4)有個性特征

2、善于出新(訓練目標：有創(chuàng)新)

(1)見解新穎 (2)材料新鮮

六,、教學進度表

第一階段：教材疏理：(9,。3——9,。24)

內容周數(shù)課時日期

五、六冊教材179.3——9,。10

一,、二冊教材179.11——9,。17

三、四冊教材179.18——9,。24

第二階段：第一輪復習(9,。25——3。7)

內容周數(shù)課時日期

古詩鑒賞2.5179.25——10,。14

文言文閱讀3.52510.13——11,。12

現(xiàn)代文閱讀64211.13——12。27

語言知識和語言表達74912.28——3,。8

文學常識和名句默寫173.9——3,。16

第三階段：第二輪復習：明確重、難點,，把握內部聯(lián)系(3,。17——5。15),。

第三輪復習：回歸課本,，查缺補漏(5。16——5,。31),。

七、教師具體要求

1,、備課

(1) 堅持每周一次的集體備課,，發(fā)揮資源優(yōu)勢，避免內耗,，力求高質高效

(2)根據學情實行有效教法,，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量,。

(3)認真設計語文專題訓練,，針對學生弱點突出強化習題。

2,、授課

(1)原則：落實基礎,，注重能力，強化語文意識,，挖掘語文心智,，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。面向全體學生,，實行分層提問做題,，努力促尖轉中補差。

(2)充分利用早自習,，抓緊抓好古詩文背誦和默寫,。

(3) 結合不同階段設計好復習課,、訓練課、補弱課,、綜合課,、閱讀課、寫作課,、考試課,、講評課。加強閱讀指導,，上好每兩周的寫作課,，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(4)狠抓知識點落實,，印發(fā)學案,、專題練習，利用好學生手中的復習資料,，注重課后教學信息的反饋和回復,。嚴肅課堂紀律，優(yōu)化課堂教學秩序,。

3,、聽課

同組教師之間互相聽課，每人每學期至少上一節(jié)公開課,，老教師先上,。盡力營造濃厚的教研氛圍。

4,、輔導

(1)鼓勵學生質疑問難,。

(2)專題輔導講究梯度和系列性。

(3)分層培優(yōu)補困,，定人定時間定地點定內容,。

(4)對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練,。

(5)關于培優(yōu)補困,。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學好語文的信心， 關注他們的進步,，適時適當進行輔導,。具體辦法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態(tài);提示改進不良行為,，提示做好筆記;檢查落實復習效果,，進行爬黑板、聽寫訓練,，檢查知識點,。

5,、作業(yè)與考試

堅決貫徹學校對高三“有作業(yè)就有批改” 的要求，對學生作文一定做到精批細改,，并盡可能地對學生進行面批,。做好考試的命題、審題,、閱卷,、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次,，長一智”,。

6,、試卷收集編排配置

為了合理配置人員,，特把本組成員分為四組,，按照新老搭配,，每組有一位至少教過一輪的老師負責把關,。試卷收集時每組成員為主要負責人,，其他組成員也要起協(xié)助作用，不宜置身事外,。要團結合作,，共同奪取考試勝利。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇十九

一,、對策與措施

這兩個班學生的基礎差，尤其是x班偏科現(xiàn)象比較嚴重。在高考語文復習中,，如何針對學生現(xiàn)狀，獎掖先進,，激勵后進,，以達到共同提高的目的,，是語文教師的當務之急,。為此，我準備從以下三個方面入手,，做好語文復習工作,。

1、以學生為本,。要求學生根據自身的學習情況,，制定出行之有效的復習計劃，做到補缺補差,，各科齊頭并進,。

2、以考綱為本,?？荚嚧缶V是高考的指南，既是學生的本,，也是教師的本,。學生要分析考綱，鉆研考綱,，吃透考綱,，這樣復習的思路清晰，復習的內容充足,，因此復習的效果也就明顯,。

3、以教材為本,。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎知識,。從高考的實際需求出發(fā),，我會重點選擇詩詞單元、文言文單元,，其他課文作為寫作素材進行積累,。

二,、突出重點難點,，有計劃地進行第二輪專題復習

(一)古詩文專題復習

1、完成課內古詩文的第二輪復習,。主要突出重要的文學文化常識,、完成課內古詩文的背誦默寫。復習鞏固每篇課文的重點字詞句及其他重要知識點,。

2,、對文言文中的文言句式、詞類活用,、詩歌鑒賞中的表達技巧,、意向意境等重點難點作進一步的專題復習鞏固。

3,、繼續(xù)堅持每天一篇的文言語段的訓練量,，加強文言文語感。

(二)現(xiàn)代文專題復習

1,、完成課內現(xiàn)代文的第二輪復習,。主要以文體來進行分類復習，比如分為小說,、議論性散文,、記敘性散文。

2,、對現(xiàn)代文閱讀中的一些重點難點作進一步的專題復習鞏固,。比如解析文中重要語句、鑒賞評價等專題,。

(三)作文

1,、議論為主，結構訓練

繼續(xù)訓練議論性散文的文體寫作,，重點訓練分論點的概括歸納,，以期文章條理清晰，層次分明,，容量豐富,。

2、素材積累,、一材多用

繼續(xù)由教師提供一些寫作素材,。包括先進人物(如感動中國人物等),、文化人物(如蘇辛等)、哲學人物(如孔孟,、老莊等),，讓學生在透徹地了解研究某個人物的基礎上能夠一材多用。

3,、審題訓練

在傳授一些審題技巧(如“小題大做法”,、“大題小作法”、“含義擴大法”等)的同時,，讓學生進行當堂訓練,，如在課上提供某一話題，讓學生思考交流立意觀點,，再由教師加以評點,、指導。

4,、表達訓練

每周完成一篇大作文,，作及時的針對性的講評,。

三,、通過模擬考試來加以鞏固

兩周一次的模擬考，讓學生有更強的緊迫感,，講評時突出重點難點,。

總之,，在深入研究考試說明、研究近三年高考試題特點的基礎上,，結合學生現(xiàn)狀,，進行針對性的復習鞏固，突出重點難點,，補缺補漏,，爭取在最后階段讓學生保持高昂的斗志，向最后的目標沖刺,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇二十

一,、第一階段復習(20xx年8月—20xx年元月中旬)：基礎知識復習階段

(一)教學指導思想

1.新教材教學要堅持以人為本，轉變教學理念;改進課堂教學,，提高教學效率,。

2.本階段復習應以第一至五冊教材為重點，復習時要認真把握《考試大綱》和課程標準的要求,，認真鉆研教材,，幫助學生夯實基礎，把握重點,，構建和梳理知識體系,。

(二)需要注意的問題

1.新教材教學要以第五單元詩歌,、第六單元文言文的教學為重點;現(xiàn)代文部分，可以按照做高三閱讀題的形式去處理;古詩詞與文言文中要求背誦的內容一定要讓學生背熟,。

2.第一至五冊教材復習教學重點是抓基礎知識,、基本能力的復習。要以教材的單元或知識塊為單位,，將零碎的,、散亂的知識點(如文言實詞、虛詞,、詞類活用和文言句式等)串聯(lián)起來,，實現(xiàn)知識的條理化,、系統(tǒng)化,。

(三)教學內容與進度

1.高中第五冊新教材教學。(20xx年8月—10月下旬)

本冊以第五,、六單元為重點進行教學,。同時滲透第一輪專題復習，并進行專題訓練(精選練習),，且插入綜合訓練,。

第五單元以課本為點，按照高考詩歌鑒賞的要求進行教學,，并以此帶動面的復習,，并強化文學鑒賞復習。(三周)除對詩歌內容必要的介紹和要求背誦外,，更為關鍵的是利用課本進行詩歌鑒賞知識的歸納和規(guī)范答題模式的訓練,，也就是第一輪復習——詩歌部分。

第六單元：文言文教學

重點：首先要落實新課教學中的重點實詞,、虛詞,、句式、詞類活用,、一詞多義,、古今異義等。難點：理解常見文言實詞在文中的含義,。同時在教學過程中滲透第一輪復習——專題：文言文部分,。時間2至3周。

第一單元至第四單元：現(xiàn)代文教學(大約兩周時間)

重難點：

1)理解,，包括(1)理解文中重要詞語的含義;(2)理解文中句子的含義,。

2)分析綜合，包括(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文中的結構,，把握思路;(3)歸納內容要點,，概括分析中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度;根據文章內容進行推斷和想象,。

3)鑒賞評價，包括(1)鑒賞文學作品的形象,、語言和表達技巧;(2)評價文章的中心及思想,。

根據高考閱讀的要求：注意抓兩個強化。①強化文本意識,，要真正走進文本,，深入文本，在悟透文本的基礎上加以拓展,，延伸,，提高閱讀效率和解題的準確性②強化訓練重點，練就是根據題目

要求對文本進行篩選,、分析,、概括、鑒賞,、評價等基本能力的訓練,，著重進行把握設問及答題技巧，強化答題意識及表述能力的訓練,。

遵循閱讀的一般規(guī)律：整體感知,，理清思路——全面掃描篩選信息——整合信息概括要點——綜合分析鑒賞評價。重點突出是指強調對具體內容加以概括時易出現(xiàn)的誤區(qū),，對抽象內容加以闡發(fā)時易出現(xiàn)的盲點,。

最后可以找一兩篇比較典型，設題比較規(guī)范的文段,，讓學生練習,，用講過的技巧方法去點評如何獲取相關信息，如何有效組織語言表達,。

2.高中第一至五冊教材復習,。(20xx年10月下旬至20xx年元月中旬)

依托第一至第五冊的教材，進行專題復習,。(每個專題復習精選一至兩套題,，通過強化訓練，促使學生記憶知識,、落實掌握,、要求學生建立錯題集，為第三輪復習打下基礎,。)

專題一：識記現(xiàn)代漢語普通話的字音 計劃課時數(shù)為12節(jié),。

專題二 識記現(xiàn)代漢字的字形 計劃課時數(shù)6節(jié)。

專題三 正確使用標點符號 計劃課時數(shù)6節(jié)

專題四 正確使用實詞 虛詞 計劃課時數(shù)12節(jié)

專題五 正確使用熟語(包括成語) 計劃課時數(shù)12節(jié)

專題六 辨析并修改病句 計劃課時數(shù)12節(jié)

專題七 擴展語句 計劃課時數(shù)6節(jié)

專題八 壓縮語段 計劃課時數(shù)6節(jié)

二,、第二階段復習(20xx年元月中旬—20xx年3月下旬)：

專題復習階段

(一)教學指導思想

1.第六冊新教材的內容是高考必考內容,，不可忽略不教;教學要堅持以人為本,，轉變教學理念;改進課堂教學，提高教學效率,。

2.專題復習要研究《教學大綱》《考試大綱》和近幾年的高考試題,，按高考考查的知識點，有針對性地進行系統(tǒng)的復習,。

(二)需要注意的問題

1.第六冊新教材教學要以第四單元文言文的教學為重點;第一單元社科文部分,，可用做高三閱讀題的形式去處理;文言文中要求背誦的內容一定要讓學生背熟。

2.本階段復習要以專題講座的形式,，并配以綜合測試題組織復習,。

(三)教學內容與進度

1.高中第六冊新教材教學。(20xx年元月中旬至2月下旬)

重點處理第四單元：文言文,。大約用兩周時間,。

重難點：依舊突出文言中的虛詞、實詞,、句式,、詞類活用,、古今異義等,。

其余內容是學生自讀為主，以拓寬知識面為目的,。

2.專題復習,。(20xx年2月下旬至3月下旬)

專題九 選用、仿用,、變換句式 計劃課時數(shù)6節(jié)

專題十 語言表達簡明,、連貫、得體 計劃課時數(shù)6節(jié)

專題十一 圖文轉換 正確運用常見的修辭方法 計劃課時數(shù)6節(jié)

專題十二 識記文學常識 默寫常見的名句名篇 計劃課時數(shù)6節(jié)

專題十三 高考作文復習全攻略 計劃課時數(shù)12節(jié) 以上專題復習的基本模式：

在每一專題復習開始之時,，把近三年的高考題(相關的那一部分)展示給學生,，要求每一位學生以“實戰(zhàn)狀態(tài)”進行自測，然后公布答案,，講評典型答卷,，分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎水平,，明確該專題的復習目標,，并且確定個體學生的訓練重點，該規(guī)范的規(guī)范,，該挖掘的挖掘,，該拓展的拓展，從而確定該考點的“敵情”,。

再次,，進行理論系統(tǒng)化與專題的強化,，要求學生掌握該知識點的知識積累，做好初步的自我訓練,。

然后,，利用精選練習題進行專題復習訓練，精講精練,，要求人人過關,，重在激活舊知，再塑能力,。要求并引導學生既要做題,，又要思考，在訓練中,，充分發(fā)揮學生的才智和主體參與意識,，師生共同總結出解題的技巧、方法和規(guī)律,。此階段也是學生自我“查缺”的階段,。

最后，教師根據復習情況,，要求那些做題情況不過關的學生,，再次用相關題目，進行自己的強化訓練,，進行“過關檢測”,，達到“補漏”的目的，把 “過關檢測”落到實處,。

三,、第三階段復習(20xx年3月下旬—20xx年6月初)：綜合模擬訓練階段

(一)教學指導思想：

要求以模擬測試的形式進行考前練兵，及時反饋講評,，鞏固知識,，靈活運用，培養(yǎng)學生的應變能力,，取得應考經驗,。

(二)需要注意的問題

1.要精選試題，規(guī)范練習,，提高考生的應試能力,，培訓解題技巧;要針對模擬測試中發(fā)現(xiàn)的學生復習的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練，查缺補漏,。

2.第三次質量預測之后,，要多給學生一些自主復習的時間，但不可放任自流，老師要有針對性地進行輔導,。

(三)教學內容與進度

綜合模擬訓練,、查缺補漏。(20xx年3月下旬—20xx年6月初)

復習主要抓重點,，釋難點,。通過練，評,，看,，糾錯點、誤點,，解疑點,、難點，逐步完善高考備考教學,。

制定詳細計劃,，確保復習的有序進行，做好語文學科的查缺補漏,、提優(yōu)補差,。

本階段復習重點：

1、精練習題：安排每周一次模擬測試,，進一步查漏補缺,，強化薄弱環(huán)節(jié)。

2,、強化弱項：堅持走學生路線,。

1)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎,、文言、閱讀,、語言運用等分別歸類,，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練,，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn),。

2)重溫部分考點的重要內容。語文復習的沖刺階段應該在基礎類和識記類內容的復習上落實,。

3)準備作文,。占了語文試卷相當?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚長避短,，寫出自己的特色?

復習沖刺階段,，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內容、語言,、體裁上尋找自己的特色,。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來,，按道德,、親情、成長等分類,，做好素材的儲備,。

(2)從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練,，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點,。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段,，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材,、內容、形式,、語言等方面,，仔細推敲分析，做好迎考的準備,。

(4)注意對審題和扣題能力的培養(yǎng),。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題,，對題目內容了解得越透徹,，寫出的文章就越有分量。?

3,、調整狀態(tài),，進入考試時間。建議大家在復習時要“看,、練”結合,。可以把做模擬題的時間放在上午9∶00到11∶30,。這樣除了可以保持高考復習所需要的訓練量,，還可以調節(jié)自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài),?？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看,，必須隨時記錄一些感想,、體會,，思考自己當初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本,，澄清一些概念,。

4、臨考前,，老師再次幫助學生對高考語文各題型的解題思路和技巧進行系統(tǒng)的梳理,，讓學生強化答題意識，進行最后的查缺補漏,。

四,、“寫作”復習計劃單列，貫穿高三階段教學始終,。

1,、堅持每周定時作文訓練。本學年大約可以搞30次左右的定時作文訓練,。

2,、精批與略批相結合，積累作文評講素材,，以評講為重點加強二次指導,。每次作文訓練后經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材,，然后用一節(jié)課評講,，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分,，評講內容就是“不走題,、三基本(中心基本明確、語言基本通順,、結構基本完整)”,。有講有寫，不再進行專題復習,。

3,、強化良好寫作習慣養(yǎng)成：審題、立意,、構思、列提綱,、成文;一小時快速完成;書寫規(guī)范端正清晰,。

4、梳理思想和生活的積累,，從內容,、語言、體裁上尋找自己的特色。在備考的最后階段,，大家要把這些材料集中起來,，按道德、親情,、成長等分類,，做好素材的儲備。

5,、強化文采訓練,。可以采取構段練習,。分期進行山水有情擬人法,、詞句立骨吟詠法、妙筆生花比喻法,、音韻鏗鏘整句法,、小標題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓練,。既強化學生突出文采意識,，又實實在在提高學生作文水平。

6,、在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作,。

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為了更有效地提高語文學科的教學質量，確保20xx年高考語文學科取得較好成績,，特制訂計劃如下：

一,、 指導思想

高考語文復習是一個系統(tǒng)工程，我們要認真研究《課標》和《考綱》,，明確《考綱》中每一個考點的要求,、范圍、難度,，明確出題點并找出規(guī)律,。在語文復習中訓練、探究,、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會影響復習效果,，所以我們要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度;要以學生的思維活動為中心,、以學生的領悟為基礎,、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走;要幫助學生形成條理化,、有序化,、網絡化的知識結構,，培養(yǎng)學生感悟歸納能力、知識遷移能力,、方法運用能力,、創(chuàng)新思維能力。教師要爭取讓學生在每一堂課,、每一個步驟都有所悟,，有所得。

二,、 工作目標

1.深刻領會高考考試大綱的基本精神,，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為,，切實提高學生的語文素養(yǎng)和能力,。

2.堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人,，讓學生主動學習,、思考、探究,，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升,。

3.搞好學科教研組建設，強化協(xié)作精神,，創(chuàng)建團結,、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上,，要有校本化的學習資料,，爭取取得階段性的成果。

三,、 主要問題：

1.回歸課本不到位,。教師在復習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題,，何必過它,，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問,，就是過也只是只看知識,，不注重用課本的經典材料訓練思維能力，結果導致大量印發(fā),、購買材料,，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高,。

2.教師不能做到精選習題,。因為教師缺乏對復習整體的思考，缺乏對《課標》和《考綱》的認真分析,，缺乏對提高教學效率重要性的認識,，因而不能對習題進行必要的取舍和整合，導致題海戰(zhàn)術,，從而降低了學生的學習效率,。

3.教師對學生語文思維能力、書面表達能力訓練不足,。學生在第二卷失分較多,，一是理解有問題，經常是知其然不知其所以然;二是語言表達不準確,、不簡練,、邏輯性差。 對于“理解”問題,，主要因為教師在平時的教學中,，忽視了學法指導，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西,，從而導致很多學生在平時訓練過程中總是懶于思考,，靜等教師講解答案，然后抄在紙上了事,。對于“表達”問題,，主要因為教師過多地注重講，而沒有注重寫,，沒有針對學生出現(xiàn)的問題進行重點分析和訓練,。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫,、練一練的效果是不同的,，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了,，因為它可以促使學生思考,，這樣才會使學生有實際的提高。

4.教師指導學生閱讀積累量少,。高三教師還是就資料講資料,，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題,，更重要的是培養(yǎng)學生的語感,，培養(yǎng)他們對語言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度,。

5.作文訓練效果甚微,。許多教師都有這樣的體會,，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到最后學生卻越來越不會寫作文,，不喜歡上作文課,，許多老師最后就只有放棄了。

四,、 主要措施：

1.回歸課本,，夯實基礎。

高考考察的是基礎知識和基本能力,，而課本是基礎知識的重要載體,。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,，但考查的知識點：文言實詞,、虛詞、句式等都可以在課本里找到,?；灸芰υ谡n本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點：理清思路,、篩選信息,、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容,。因此,，在復習時，涉及到相關的知識點,、能力點,，多翻一翻課本是大有裨益的。再者,，中學語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊,，尤其是高中五,、六冊的選文，談人生,，談哲學,，談藝術，認真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,，是培養(yǎng),、提高學生語文素養(yǎng)的最根本的手段。

學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，并安排教師對課本主要知識進行歸類,，編成校本教材,，同時要指導學生進行復習。教師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識,。

2.依據《課標》和《考試說明》精選習題

進入高三以后,，大多數(shù)學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多;學習的課文不少,，考試考到的不多;做的練習不少，心中有底的不多,。問題就出在練習上,，教師基本都是一本資料講到底，不了解學情,，不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功,。因此，教師要認真研究《課標》和《考試說明》,，以高考試題,、試卷為藍本，全面地研究高考試題,、試卷,，包括它的總體設計、各題的考查目的,、設問的角度,、干擾項設計的特點、解題思路等等,，并在此基礎上精選習題,。教師應當讓學生通過做題，多多思考,，舉一反三,，悟出規(guī)律，練就“以不變應萬變”的能力,。

習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量,。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點,。二是思維的開放度,。適度開放，給考生以思維的空間,，而不是就題論題,，死記答案。三是文化內涵的厚重性,。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高,、文學色彩濃的文章,，命題時注意挖掘其內蘊。

學科組要組織教師對資料進行篩選,，重新組題,，自己編題，形成校本特色,。學科組要充分發(fā)揮教師的作用,，調動大家的積極性，分工合作,，提高工作效率和質量,。

3.不斷反思，有錯必糾,。

在教學中教師要指導學生建立錯題題庫,。把每次考試學生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進行反思的教學習慣,。學生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意,，弄清了問題與結論之間的內在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口,，在答題過程中曾走過哪些彎路,，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的,，表述是否符合邏輯,，語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導,。

反思以后要改錯,，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習,，分類整理裝訂,，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因,，以免再犯同類錯誤,。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的范圍。

4.注重學法指導,，提高學生的主觀題思維能力,、語言表達能力。 首先,，培養(yǎng)學生定下心來讀文章的習慣,。對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián),，到文章中尋找對應點,。在閱讀中，一些同學不會從文字出發(fā)欣賞“細節(jié)”,，從而逐步提高感悟語言的能力,，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章,，學會欣賞“內涵”,，更談不到情感得到調動與熏陶，思維得到“內化”與拓展了,。

其次,，培養(yǎng)學生思維能力。這里提供一種思路：

例題引路——感悟探究——鞏固訓練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,，引導學生分析答題的基本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻性預測,。例題的選擇要有典型性,，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提,，是歸納總結的基礎,。

感悟探究：教師可以設計這樣的問題啟發(fā)學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的答題思路。你以為這類題將來會怎樣考?學生通過思考,、討論,，談出各自的看法，師生共同總結,，歸納思路與方法,。“探究”即是對命題規(guī)律的探求,，也是對答題思路的歸納和方法的總結,。

鞏固訓練：配合練習進行逐項訓練，以此培養(yǎng)學生運用方法解決問題的能力,?！办柟獭笔菍λ悸贰⒎椒ǖ尿炞C與應用,，進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的,。當然，訓練的類型要全面,，難度要適中,，能力要求要到位,要多動手。

總之，要讓學生自己動起來,，而不要教師代替思考,，要讓學生能夠真正感到自己的進步，不斷提高自信心,。

教師要做案例分析,，反思如何更有效的培養(yǎng)學生語文思維能力。

5.要注意引導學生大量閱讀,。

只有大量閱讀,，才能使學生的語感得到培養(yǎng)、知識得到積累,。教師可根據本校學生的實際情況,，或規(guī)定讓學生每天自讀一篇文章，或給學生提供適量的文章供他們閱讀 ……當然,，在讓學生閱讀時,，教師應提出相應的要求，以便學生讀有方向,，同時也便于督促,、檢查，最后使閱讀落到實處,。 教師要制定閱讀計劃,，留出閱讀時間，推薦閱讀書目(或者讓學生推薦),。教師尤其要引導學生學會鑒賞文章,，每周讓學生進行一次片段練習，重在提高學生思維的深度和廣度,。

6.要明確作文教學目標,，避免走彎路。

a,、 審題意識,。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的,，需要好好琢磨,，細細思辨。只有領會命題意圖,，才能把握寫作思路,。

b、文體意識,。文體不限不等于不要文體,。平時訓練要有文體意識,，記敘文就是要有描寫意識;議論文觀點鮮明，要有思辨意識,、哲理意味;散文要有人有事,，揭示哲理。

c,、結構意識,。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺,，不要故作高深寫“題記”,，不要分成“一”、“二”,、“三”,、“四”，很自然的分成4——6個自然段即可,，要文氣貫通,，一氣呵成。

d,、“亮點”(創(chuàng)新)意識,。一個巧妙機智的構思，一個精彩的段落,，一段內涵豐厚的句子，一個有個性的詞匯,，甚至一個有如詩眼的字,，一個非常有特點的標點符號，都可以作為亮點,，提升文章的層次,。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很“含蓄”,，缺乏開點題的意識,，以致使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點,，不怕張揚,，不怕“招搖”，把文章的語言美,、立意美,、結構美發(fā)揮到極致。

e,、語言意識,。盡量“裝潢”作文的語言,。要進行寫好一段排比或一段比喻的訓練，進行寫好一段邏輯性強的文字的訓練,，進行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓練,，進行寫出一段生動形象的話的訓練?？傊?，要在語言上“征服”閱卷教師。

首先,，要制定詳細的作文教學計劃,。其次，要認真研究課本,，從課本中挖掘作文素材,，研究課本在作文教學中的作用，寫教學反思,。第三,，教師要整合信息廣泛收集資料，編寫校本教材,。

7,、備課 要根據學情備課。

8,、教學目標 要注意制定目標,，因人施教。

復習要講究個性差異,，教師要幫助學生根據自己的薄弱環(huán)節(jié)和特點制訂目標,，研究方法，使復習帶有個性化特點,?？朔壳敖處煛斑^度期望、過分干預,、過度包辦”的弊病,，使每個學生都可以在自己的層次上有所進步，明確自己的方向,，明白自己的需要,，選擇適合自己的方法。教師既要敢于放手,，讓學生進行以自我為主的學習,，又要及時給予關心和指導，譬如幫助學生在確定目標,、準備資料,、整理思路,、檢測調控、得失總結的各個環(huán)節(jié)中,，幫助學生了解他自己的迫切需要,，幫助學生完善知識體系，幫助學生充分認識自己,，為學生完善自身的知識,、能力的建構過程服務，適時進行師生雙邊活動,，引導學生之間進行溝通交流,，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控學習的過程,，并參與學生的活動,，共同探討、提高,。

教師要建立“學生語文成績檔案庫”,，把每一個學生的每一次測驗成績都加以細化和分解，明確學生在哪一部分失分較多,，是普遍現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象,，是需要大面積的補救還是需要個別輔導。尤其是那些語文成績需要關注和關心的學生,。老師要做清醒的老師,，學生要做明白的學生。

教學工作安排

第一學期：

1,，九月至十一月上旬期中考試(11月1號---6號) 基本完成“語言知識和語言表達”的專題講座,。

基礎知識講座和作文訓練兼顧。

2,，十一月中旬至一月下旬期末考試(1月29---2月4號)

基本完成“文學常識、名句名篇,、詩歌鑒賞,、文言文閱讀”的專題講座。 基礎知識,、閱讀鑒賞講座和作文訓練兼顧,。 春節(jié)放假2月12號---2月25號 第二學期：

1，二月下旬至三月下旬第一次調研測試(3月26號---4月1號)

基本完成“現(xiàn)代文閱讀”專題講座,，結束第一輪復習,，并強化作文訓練。

2,，四月份至五月中旬進行第二輪題組練習,，四月下旬第二次調研測試,。

3，五月下旬第三次模擬訓練,。

4,，六月學生自主復習備考。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇二十一

本學期我但任高三語文課,。針對高三教學的特點,，特擬定本計劃。

一,、學情分析

本人所教高三(9),、(10)班是學校的普通班，大部分學生成績不太理想,，語文基礎較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想,，極少在自學時間學習語文,，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快,，知識面窄,，思路阻塞，文章空洞,。

二,、教學設想

1、研究考試大綱,，加強學習,。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2,、狠抓專項復習，夯實基礎,。第一輪復習主要進行專項復習,，夯實基礎。

3,、落實培優(yōu)補差工作,，分層教學。根據不同學情,，采用了“區(qū)別對待,，分層施教,，全民參與”的教學方法。

4,、落實問題教學,，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學,，授課有明確的目的性,，突出實效性。

三,、具體的措施及注意問題：

以最節(jié)省的時間換取效率,，是我們的愿望。

1,、復習以學年時間安排的內容為主線,，將按照高考試卷結構分模塊復習。本學期完成第一階段具體如下：

①先《三維》古詩文,，先課內再課外,，先基礎再拓展拔高;

②>論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習;

③>基礎知識語言應用專項練習。

2,、為學生精心挑選出質量較高的訓練題,，爭取舉一反三，提高效率.

3,、引導學生掌握知識規(guī)律,、解題規(guī)律、解題方法,，特別是梳理知識點進行單項訓練時,，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習,，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題,，并將出題者的意圖、目的,、慣用的手法告訴學生,，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法,，

4、語文靠的是積累,，能力的提高不是一朝半夕的事,，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間,，把部分訓練題,、部分作文,、放在課外完成，教師要嚴加檢查,，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文,。

5、加強閱讀訓練,。沒有足夠“量”的閱讀積累,，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的,，因而,，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道,，提高學生的閱讀水平,，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作,，且高考閱讀份量不輕,，因而抓好閱讀是復習的一個重點。

6,、依照《大綱》和《考試說明》的要求,，把每一個知識點落實，教會學生解題方法,，將出題者慣用手法告訴學生,，如移花接木、無中生有,、偷梁換柱,、偷換概念、以偏概全,、歪曲觀點,、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理,、情理,、邏輯的分析、綜合,、推斷,，將字面上寫而未透的內容明朗化?？朔W生回答問題時只會抄原文,，不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學期,，語文科要加強綜合性訓練,，練速度、練能力,，通過訓練來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，全面提高學生的語文能力,。

8,、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人,，關心我們的國家,、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事,，注意從身邊,，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識,、思想觀點,、事例材料和精彩的語句。

9,、寫作方面,，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意,，避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標,，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚,，有材料,，層次高的要求能辯證分析問題。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇二十二

本備課組共有15位教師,，經過集體研究討論,，備課組成員就高三學年如何有效開展語文教學、高三復習和教研工作達成共識,，形成如下計劃,。

一、指導思想

切實貫徹《高中語文新課程標準》的理念,，認真落實《語文教學大綱》的要求,，透徹把握《高考考試大綱》和《江蘇省考試說明》的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng),。同時,，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，集思廣益,，挖掘教學教研潛力，實現(xiàn)資源共享,，卓有成效地提高高三教學教育質量,，爭取高考佳績。

二,、工作目標

1,、強化本年級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣,，引導學生自能學習,，全面提高學生語文成績。

2,、突出語文學科的工具性,、人文性、基礎性,，強化開放的語文學習觀念,，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體提升。

3,、強化教改意識,，加強學習交流，不斷提高語文課堂教學的藝術性和實效性,。

三,、整體思路

本學期的教學工作分為二個階段：

第一階段：選修教學——《唐宋八大家散文選讀》《短篇小說選讀》。

第二階段：進行高考第一輪復習,，分為7大專題：

1,、語言表達運用復習與訓練。

2,、文言文閱讀復習與訓練,。

3、詩歌鑒賞題復習與訓練,。

4,、名句名篇默寫復習與訓練。

5,、現(xiàn)代文閱讀(文學類文本閱讀)(散文與小小說),。

6、選考類文本閱讀(論說類文本和實用類文本)復習與訓練,。

7,、作文復習與訓練。復習與訓練計劃單列，貫穿始終,，每周由各科任老師輪流命題,。

四、教學要求

1,、牢固樹立時間觀念,，明確效率意識。高三學年轉瞬即過,，時不我待,，教師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好每一節(jié)課,、認真上好每一節(jié)課,，使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率,。

2,、結合高三學生特點使用好教材。上好選修教材對提高學生的思想認識水平,、審美能力幫助很大,，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解,，制定符合學生認知能力的教案,，在培養(yǎng)學生的語文能力上下足工夫。

3,、認真落實語文專題復習,。抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞,、文學作品的鑒賞等專題復習,，促使學生的理解、評價,、表達等語文綜合能力快速提高,。突出作文技巧的系統(tǒng)訓練。

4,、教學中要做到三個結合,。即：課內與課外的結合;講授與訓練的結合;閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇,，不要拿來就用,，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法;對作文訓練計劃性要強,，評改方法可以多樣,。

高三語文教學工作計劃個人 高三語文教學工作計劃下學期篇二十三

根據新頒布《高中語文教學大綱》的內容,，通過深入學習體會《大綱》精神，并結合學生實際,，特制定如下一系列教學工作計劃,，以便使自己的工作能有序地開展。

一,、學生狀況及成績分析

本學期我擔任高三(613),、高三(614)兩個班的語文教學工作，從上學期語文成績情況來看,，高三(614)班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況,。高三(613)班學生從上期成績上來說是相對好的,，但對那些基礎知識還需要多細心些。

思想狀況方面,，高三(614)班有2/3的學生有明確的學習目標,，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差,，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法,。高三(613)班學生,，大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神,，有取得良好成績的強烈愿望,，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出,，加上年少無知,，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺,，有時不能完成老師的要求,。

二、教學目標和要求

思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

知識目標：全面了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，小說的有關知識,，熟記文言文,。

掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目。

三,、主要教學內容及教具

學習文化比較豐富的現(xiàn)代論文,，科技說明文的文學名家名作，著重培養(yǎng)研討,、評價論文的文學作品的能力,。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;除此而外,，還要從2月份開始進行語文基礎知識的系統(tǒng)復習,。

教具：多媒體課件。

四,、教材重難點

高三語文著重培養(yǎng)研討,、評價論文的文學作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中,，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;著重培養(yǎng)學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力,。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文和外國詩歌,、散文,，重點是分析理解文章的主題結構;鑒賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文,、演講詞,、序言的語言;欣賞詩歌散文、演講詞,、序言的藝術手法;學習用現(xiàn)代觀念審視古代文學作品的內容的思想,。

五,、教研課題

本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學，要在教學過程中,，注意因材施教,，做好“前提測評”“認定目標”“導學達標”“達標測評”四個步驟，要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

六,、教改措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下教改措施

1,、注意培養(yǎng)學生的自學能力

終身教育,、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民,，不會自學,，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認識,，新教材注重培養(yǎng)學生的自學能力，著眼點不是教師的“教”,，而是學生的“學”,，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣,，為日后的繼續(xù)自學和自我發(fā)展打下基礎,，使學生終生受益,。

2、注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性

這一點主要體現(xiàn)在教師教學用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學參考書,，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料,。本來施教師備課時參考用的,，由于受應試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案,。特別是對文學作品的理解,，本來就可以見仁見智，不能定于一尊,，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗,。與新教材相配套的教師教學用書,，則吸取了過去教學參考書編寫中的經驗教訓，以教學大綱為指導,，以教材為依據,，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中,，注意吸收語文教學和語言學,、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā),，既注意幫助

教師解決備課中的實際困難,，又注意給教師留有余地，盡量不提供結論性的東西,，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創(chuàng)造性,。

七、業(yè)務自修內容

1,、多向有經驗的教師學習;

2,、多閱讀、查找資料,，訂閱專業(yè)報刊;

3,、多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學生的學習問題,。

八,、提高教學質量的措施

1.課外輔導，利用晚修,、文體課時間,，組織學生加以輔導訓練,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

3.對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

4.充分了解學生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。顧及中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。