計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇1

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二、學生情況分析

本班共有學生74人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，如柴文博,、鄭博彥、龍云飛,、孫依雯,、王安妮、喬逸飛,、陶筱帆,、劉云龍、高智輝,、葛倚兵等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如范嘉偉,、陳志剛,、王澤中,、肖亞杰,、常成方、田擘峰、楊玉霞,、趙培濤等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

三、培養(yǎng)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，介紹或推薦學生適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說

1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

2、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講,、課后復習,。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。

3,、減少作業(yè)量,，認真查漏，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評,。

4,、堅持不懈地關愛后進生。

(1)多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

(2)組織互助小組進行幫助。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。

四、具體措施

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

7,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

9,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

10,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

11,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

12,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇2

一,、指導思想

把教師的關愛奉獻給全體學生：“幫學生一把,，帶他們一同上路”。對優(yōu)生施加壓力,，嚴格要求;對差生高看一眼,，厚愛三分。重在補差,，旨在提高,，以限度的耐心和恒心補出成效。

二,、差因分析

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。如：冶海龍等同學。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生,。如：謝光輝等同學,。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便，上課不聽講,，練習不完成,，課前不預習，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。如：馮強,、米軍等同學,。

4、環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育,，缺少關心,，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學,。

三,、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑，自暴自棄,。但是,，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1,、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境,。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

3,、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程,。教學由易到難，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4,、教育他們學會如何學習

從某種意義上說,，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略,。應結合語文學科的知識特點,，幫助他們掌握控制自己知覺、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

5、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲

在講授教學內(nèi)容之前,，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心,。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體，新穎有趣,，有啟發(fā)性,，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差,，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時,，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知X。

6,、加強個別輔導,，提高個別輔導的質(zhì)量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學，伙伴教學,，合作教學,，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步,。

7,、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望,、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路,。因此，要尊重學生的人格,，重視學生的存在,，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步,，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵,。

8、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手,、動口,、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇3

俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性,?！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異,，比如智力的高低,、能力的高低、社會交際能力的強弱等,。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點,。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀,、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上,。為此我制定了本學期二年級語文的培優(yōu)補困計劃：

一、指導思想

不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。根據(jù)優(yōu)困生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，主要目標放在閱讀、寫作中,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔困活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。

二,、學生情況分析

二年級共23人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，如宋玉潔、常榕,、陳正軒等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生,，如蔡翔宇,、陳永勝、張苗苗等,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

三,、內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

補困的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,、仿寫,，后獨立完成，保證每個學困生有話可說,，有文可寫,。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓學困生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

四,、培優(yōu)補困對象

根據(jù)學習進程和學生情況定人。

五,、主要措施

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)補困教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解學困生,、優(yōu)秀生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想,，切實解決學困生在學習上的困難。

5,、堅持輔導工作,，每周不少于一次,。

6、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動,。

8,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習,。

9,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響學困生,。

10、采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

11,、充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

六,、學習時間為每周二下午輔導輔導優(yōu)秀生,、周三輔導學困生。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇4

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的質(zhì)量，根據(jù)班級的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真、上課,、批改作業(yè),、定期評定成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況，班上的學困生主要有:穆彥,，穆榮,，張慶濤，崔遠南,，王澤,，修美平，蘇晗等;優(yōu)等生有:王竟超,，韓斌,，張緒朋，劉磊,，陳玉雪等,。針對這些情況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:

(一)思想方面的培優(yōu)補差。

1,、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的.學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與家長,、聯(lián)系,，進一步了解的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

(二)有效培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題，第二層:“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化。

5,、每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”，建立檔案,。

(三)在培優(yōu)補差中注意幾點:

一,、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,。

二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

三,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心,。

四,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

五,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因,，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因,。比如：

①自己不會做,。

②不敢向同學或請教。

③不認真,，馬虎等等,。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生,，才會感受到的關愛,，才會努力去。

六,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正,，耐心輔導,。

在中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處,，抓好落實,，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好,，爭取做出好的成績,。

一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃篇5

一、指導思想,。

為了提高優(yōu)生自主,、合作、探究的積極性,，鞏固中等生的學習效果,，幫助差生取得適當?shù)倪M步，逐步提高學生的紀律意識和思想道德意識,，從而形成扎實的基礎,，提高班風和學風。

二,、基本情況,。

本班共有學生12人，據(jù)開學以來對本班學生學習情況的分析。整個班學生的基礎較差,，優(yōu)等生的比例較小,。尋其根源，發(fā)現(xiàn)有如下幾方面情況：

1,、學生的學習動機不夠積極,，日常學習貪過日，家長缺乏監(jiān)督,。

2,、學生對學習缺乏興趣，上課注意力不集中,，自控能力差,。

3、學生課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)靠抄襲，不懂問題不請教,，學習應付式,。

三、目標任務,。

1、發(fā)揮優(yōu)生自主學習的榜樣示范作用,。

2,、鞏固并提高中等生自信心和學習的效果。

3,、樹立下層生的學習信心,，幫他們克服自卑、自暴自棄的心理,，開展心理輔導,。

4、加強基礎知識的訓練,，提高語文基礎知識的教學,。

5、開展“趕,、幫,、超”的學習氛圍，培養(yǎng)良好的學風,。

四,、具體措施。

1、創(chuàng)建培優(yōu)輔差檔案,，盡量排除優(yōu),、中、差生在學習上遇到的困難,。

2,、認真做好家訪工作，爭取家長的配合,。

3,、溝通學生的思想，確實解決差生在思想上的不利因素,。

4,、堅持利用課余時間對優(yōu)、差生一周進行輔導兩次,。

5,、開展“以優(yōu)帶差”的幫學活動。

6,、采用激勵機制,，對差生每次月考的學習成績提高5分以上者，給以物質(zhì)獎勵,，優(yōu)生則要在85分以上,，才給以物質(zhì)獎勵。

7,、針對差生進行正確的學習方法指導,，提高學習效果。

8,、開展品行考核和作業(yè)評比制度,，培養(yǎng)學生自我教育的能力。

9,、在教學中努力做到“工具性和人文性和諧統(tǒng)一”的課堂教學,。

五、培優(yōu)輔差對象,。

優(yōu)生：

差生：