范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇一

您好!

我是 的母親 ,在得知兒子英語默寫不及格這件事后,我深刻反思,我的過失,首先我作為孩子的母親,我不僅僅是要從生活上給他好 的生活,我更重要的是要讓孩子有一個(gè)良好的未來,讓他好好的學(xué)習(xí), 進(jìn)度鼓勵(lì)他,讓他能夠成為國家的棟梁之材. 我的過失,我忽視了孩子的學(xué)業(yè),只顧著賺錢,孩子都是天性愛玩,我 沒能好好的培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在一旁鼓勵(lì),支持幫助他接 到孩子英語不及格的通知，讓我很吃驚,。英語不及格簡(jiǎn)單這件事,，說 明了很多問題,。

首先,，說明班級(jí)的管理很嚴(yán)格，英語默寫不及格已經(jīng) 是很嚴(yán)重的過錯(cuò),。

第二,，說明了班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致第三，不及格這件 事通知家長將會(huì)讓老師——學(xué)生——家長三者之間得到充分的溝通,， 對(duì)錯(cuò)誤和過錯(cuò)有一致的認(rèn)識(shí),。 說到這里， 作為學(xué)生家長既臉紅又高興,。 臉紅的是，在我們成人的世界里,，在我們的工作單位,，管理方面也達(dá) 不到如此嚴(yán)格,，如此細(xì)致。高興的是,，我們的孩子處在一個(gè)管理嚴(yán)格 有效的團(tuán)隊(duì)里,。古人云，以善小而不為,，勿勿以惡小而為之,未雨綢 繆,孩子的這次英語默寫不及格引發(fā)了我的思考,不及格的縱容,會(huì)讓 他閱讀困難,讓他難以用英語來表達(dá)自己的情感,也許這個(gè)單詞將來就 是他高考中遇到,也許他會(huì)在將來的末次考試中遇到,也許他會(huì)應(yīng)為某 個(gè)單詞耽誤了自己的美好前程,鑒于此,，作為家長我們要積極支持班 級(jí)管理，不講任何理由,，不找任何借口,。 在未來的日子里和老師們一起關(guān)注孩子，杜絕一切不利于我們共 同目標(biāo)的壞毛病,，把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好,、嚴(yán)謹(jǐn),、自律、具有團(tuán)隊(duì)精神 的未來人才,。

檢討人：

時(shí)間：

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇二

尊敬的老師：

接到孩子本學(xué)期遲到三次的通知,，讓我很吃驚?！斑t到三次,，共遲到6分鐘”簡(jiǎn)單的一句話，說明了很多問題,。首先,，說明班級(jí)的管理很嚴(yán)格，遲到已經(jīng)是很嚴(yán)重的過錯(cuò),。第二,，說明了班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，三次六分鐘的記錄足以說明問題,。第三,，遲到通知這種方式將會(huì)讓老師——學(xué)生——家長三者之間得到充分的溝通，對(duì)錯(cuò)誤和過錯(cuò)有一致的認(rèn)識(shí),。

說到這里,，作為學(xué)生家長既臉紅又高興。臉紅的是,，在我們成人的世界里,，在我們的工作單位，管理方面也達(dá)不到如此嚴(yán)格,，如此細(xì)致,。高興的是，我們的孩子處在一個(gè)管理嚴(yán)格有效的團(tuán)隊(duì)里,。

古人云,，勿以善小而不為，勿以惡小而為之,。試想,，一個(gè)五十人的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人耽誤6分鐘,，每個(gè)人都拖拖拉拉,，五十人將浪費(fèi)300分鐘，這樣的團(tuán)隊(duì)將是怎樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)?

鑒于此,，作為家長我們要積極支持班級(jí)管理,，不講任何理由,，不找任何借口,。在未來的日子里和老師們一起杜絕遲到,，杜絕一切不利于我們共同目標(biāo)的壞毛病，把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好,、嚴(yán)謹(jǐn),、自律、具有團(tuán)隊(duì)精神的未來人才,。

檢討人：

日期：

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇三

教學(xué)反思：

因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān),，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì)：

1,、對(duì)大人來說“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單,，但是對(duì)孩子來說，要建立表象,，理解概念并不是一件容易的事,。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知,。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體：比如課桌的長,、寬、高,，門窗的高度等,，對(duì)學(xué)生日后填單位很有好處。

2,、在教學(xué)1厘米有多長時(shí),，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生,。

3,、測(cè)量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量線段的長度

連加,、連減

教學(xué)反思

這節(jié)課我主要是想使學(xué)生在與生活實(shí)際緊密結(jié)合的同時(shí),，接觸連加連減。購物是每個(gè)孩子都經(jīng)常性接觸的行為,，孩子們可以在熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行連加連減的列式計(jì)算,，讓運(yùn)算順序、計(jì)算方法,，潛移默化的得到掌握,，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化,、形象化,，增加了趣味性。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中,，由于學(xué)生選擇商品的自主性較大,，所以所列算式及計(jì)算過程也是不盡相同的,，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性選擇，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量,。最后的購物環(huán)節(jié),，可以用來復(fù)習(xí)、鞏固,、提高,。

雖然是這樣設(shè)計(jì)的，但是由于我的原因,，所以有許多問題存在：教學(xué)的層次不是很分明,，新授課與練習(xí)課的分界不太清楚。教學(xué)的節(jié)奏應(yīng)該有張有弛,，數(shù)學(xué)課求快,，是我的一個(gè)誤區(qū)，數(shù)學(xué)應(yīng)該有快有穩(wěn),，這樣學(xué)生才能學(xué)的又清楚,，又不十分緊張。還有個(gè)別環(huán)節(jié)處理的不夠妥當(dāng),，如：練口算時(shí)候用了開火車的方式,，不利于面向大多數(shù)學(xué)生，類似的問題,，應(yīng)該多加注意,。

角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)反思：

自我感覺這節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方,，主要有以下幾點(diǎn);

能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,，思路清晰。從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是開門見山導(dǎo)入新課,，其次是放手讓學(xué)生探求新知,，拓展延伸，最后是歸納總結(jié),。

課堂教學(xué)中,，我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu),。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生開展探究活動(dòng)的指導(dǎo),，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流,。使學(xué)生生動(dòng)活波,、主動(dòng)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí),。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

注重語言表達(dá),。

在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的好奇心，好勝心等心理特點(diǎn),，引導(dǎo)他們敢想敢說,。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì),。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

在時(shí)間上分配的不夠好,，以至于討論時(shí)間稍長，影響了后來學(xué)生在談聽故事之后的感想以及如何向大家介紹“我是角”,，這部分內(nèi)容,，學(xué)生還沒有充分施展，就草草結(jié)束了,。原訂討論角的大小時(shí)為第一個(gè)高潮,，講完故事之后再出現(xiàn)第二次學(xué)生情緒的高潮，但效果不是很好,。

對(duì)學(xué)生備的不夠,。

比如：在做角過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?老師意在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大,，可是有的學(xué)生就只是說,，我發(fā)現(xiàn)我做的角象鴨子的嘴，象海鷗在飛┈就是不說大小,。后來我引導(dǎo)說：從大小上看,，學(xué)生們這才能夠說出來。

6的乘法口訣

教學(xué)反思：

這節(jié)課內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后,。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖,。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力,。因此,，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

回顧本節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為還存在以下幾點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)之處：

1,、引課的活動(dòng),，能夠把學(xué)生學(xué)過的2、3,、4,、5的乘法口訣進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，但如果把“一一得一”這句口訣加上并加以應(yīng)用就更完整了,。

2,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究6的乘法口訣,，體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),，在操作中做數(shù)學(xué)的理念，但應(yīng)考慮二年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，把合作學(xué)習(xí)的要求分幾步進(jìn)行,，根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)調(diào)整自主探究與合作交流的內(nèi)容。

3,、在記口訣一環(huán)節(jié)中,，有太多的死記硬背，應(yīng)讓學(xué)生理解的記憶,，應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，避免領(lǐng)學(xué)生齊讀口訣，死記口訣,，要讓學(xué)生用自己的方法記口訣這樣更能體現(xiàn)新課程以人為本的理念,。

8的乘法口

教學(xué)反思：

8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,，提高解決問題的能力,。教學(xué)剛開始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境，通過學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣;再后來探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣,，在獨(dú)立思考,、交流匯報(bào)中，尋找口訣規(guī)律,，深化思維,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識(shí),，在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考;并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)中的螃蟹(八條腿),，由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣,，把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活中,，是數(shù)學(xué)教育的最終目的,。

通過這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆航處煈?yīng)該樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展!

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇四

一,、《長度單位》的教學(xué)反思

《長度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān),，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì)：

1,、對(duì)大人來說“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單,，但是對(duì)孩子來說，要建立表象,，理解概念并不是一件容易的事,。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知,。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體：比如課桌的長,、寬、高,，門窗的高度等,，對(duì)學(xué)生日后填單位很有好處。

2,、在教學(xué)1厘米有多長時(shí),，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生,。

3,、測(cè)量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量線段的長度

二,、《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),，我注重知識(shí)間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,，希望使學(xué)生易于接受,、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.

三,、《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》,，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解,，因此,，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),，我將觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找,、折一折,、做一做、畫一畫,、說一說等教學(xué)形式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外,，在教學(xué)中,，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，將抽象的知識(shí)直觀化,，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地,。

四、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣,，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,，由同數(shù)連加算式引出乘法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,，讓學(xué)生自己去講,。

五、《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》這一單元的教學(xué),，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,。學(xué)生從不同位置觀察物體,，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面,，能正確辨認(rèn)從正面,、左面或右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察能力，初步建立空間觀念,。有以下的收獲：

1,、學(xué)會(huì)觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體,。例如：觀察一個(gè)圓柱,，如果從正面觀察這個(gè)圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察,，把圓柱放在講臺(tái)上,，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,，最好把眼睛稍微瞇起來,，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長方體,。大部分學(xué)生能體會(huì)到,。

2、小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生借助學(xué)具,，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形,，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖,，要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動(dòng)手搭,，最后形成共識(shí),。

3、學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察物體的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物,，把從正面、左面或右面,、上面所觀察到的圖形畫下來,，大部分學(xué)生能畫正確。

總之,，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知,，就能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。

六,、《表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解,，但8的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易。因此,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，在這節(jié)課上，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

多種形式練習(xí)，促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握,。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如師生,、生生之間對(duì)口令，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí),，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

七、《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計(jì)方法后,，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，調(diào)查聽課教師喜歡什么顏色的氣球,。在調(diào)查活動(dòng)中，雖然同學(xué)們的積極性很高,，但在調(diào)查過程中,，語言含糊不清，不能清楚的表達(dá)自己的想法,，有的還不會(huì)使用禮貌用語,，態(tài)度不大方，使的課堂氣氛很尷尬,。于是,，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評(píng)選活動(dòng)，在評(píng)選過程中,，通過交流,、討論，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流,，完成自己的任務(wù),。課后，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日,。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，親自經(jīng)歷解決問題的過程,，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力,。

八、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合,。簡(jiǎn)單的排列組合學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了,。而對(duì)1、2,、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù),，不少學(xué)生通過平時(shí)的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列,。針對(duì)這些實(shí)際情況,，我在教學(xué)中重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由,，體會(huì)到有順序,、全面思考問題的好處。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”,、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些,，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。

在教學(xué)中,，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)靈活處理教材,，不拘泥于教材,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴,。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開展的一系列活動(dòng)為主線展開教學(xué),，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計(jì)了“密碼鎖”,、“密碼門”,、“握手游戲”、“穿衣搭配”,、“乒乓球比賽”等一系列活動(dòng),。以幫東東開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,，在活動(dòng)操作中成功，在交流中找到方法,，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用,。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇五

敬愛的老師：

老師，我錯(cuò)了,，我不應(yīng)該在課堂上講話,，更不應(yīng)該不認(rèn)真聽課，即使我不愛聽課,，可也不應(yīng)該講話,。老師，我錯(cuò)了,，我以后一定要認(rèn)真聽課,，做一名好學(xué)生!

其實(shí)，想想老師們平時(shí)的辛苦,，我更加覺得我自己錯(cuò)了,。老師是多么辛苦啊!天天晚上為我們批卷，而往往批完已是清晨,。老師啊老師,，這個(gè)多么崇高的職業(yè)!而我，居然不愛聽老師的課,。誰知道老師又是多玩?zhèn)涞恼n啊!一想到這里，坐在寫字桌上的我不禁流下了懺悔的眼淚,。老師,，我錯(cuò)了!老師，對(duì)不起!我以后一定認(rèn)真聽課,，不再講話,，好好學(xué)習(xí),，天天向上!我會(huì)用我的成績(jī)來報(bào)答您的，我親愛的老師!

這是誠懇版的...

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)上課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心.

這是一次十分深刻的檢查,，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧,，我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時(shí)候說話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定,，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話,，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉,，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤,，我這次的悔過真的很深刻。

今天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤,，知道老師說的話就要聽從,，老師說的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好,，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律,，我們還是學(xué)生，沒有能力對(duì)老師說出來的話產(chǎn)生不聽從的想法,，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話,，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心,，讓老師可以信任,。

檢討人：

x年xx月xx日

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇六

《長度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，通過探索性操作,，在這次《長度單位》教學(xué)活動(dòng)課中給我以深深的啟迪。長度單位我基本上用了三個(gè)課時(shí),，運(yùn)用了大量的對(duì)比,、測(cè)量來感知米與厘米的區(qū)別與聯(lián)系，以及一些生活中常見物體的實(shí)際長度!

教師的精心準(zhǔn)備,、學(xué)生的全員參與,，確實(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、興趣的激發(fā),、經(jīng)驗(yàn)的積累起到了巨大的推動(dòng)作用,。我在第一課時(shí)的時(shí)候，必須得完成一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，就是“總長度與標(biāo)準(zhǔn)量的關(guān)系”,，這個(gè)似乎和高年級(jí)的“商不變性質(zhì)”有點(diǎn)相像。呵呵!

讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過程,，利用操作,、比較等手段獲得感性認(rèn)識(shí)，切實(shí)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn),，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)展,。學(xué)生正是通過擺弄客體而獲得客體的知識(shí)的,，凡是用自己的眼睛和手驗(yàn)證的東西，比老師講解給他們的印象深刻得多,。而觀察,、操作、討論┉┉是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最常用的方法,。因此,，在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的感性材料,，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn),、試驗(yàn)及觀察，能夠提出問題,，并從實(shí)踐操作中自己尋找到答案,。

“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí),。所以,，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來認(rèn)識(shí),。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、抽象的能力,，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、猜一猜,。讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)猜一猜：1厘米有多長?再請(qǐng)猜得準(zhǔn)的學(xué)生說一說：你是怎么猜準(zhǔn)的?讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道：許多知識(shí)是自己從生活實(shí)踐中獲得的,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師也能夠了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。

2,、看一看,。通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度,。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找,，還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,，認(rèn)識(shí)1厘米的長度。

3,、估一估,，量一量。給學(xué)生提供學(xué)具,，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測(cè),，再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

4,、找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體,，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來,。

二《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減,。下面就談?wù)勛约荷媳締卧蟮囊恍┱n后感吧!

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，雖然注意了知識(shí)間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，希望使學(xué)生易于接受,、理解,。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。但錯(cuò)誤的情況依然存在,。存在錯(cuò)誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫,。(2)筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時(shí)沒能在十位上加“進(jìn)1”。

又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn),，對(duì)于退位減法,，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理,。其實(shí),，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化,，最后選用最基本的算法(從個(gè)位算起),。其二，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固,。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有,。如：(1)倒減。(2)無退位,。(3)全部做成退位,。

面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓,。通過學(xué)生板演,，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在,，是粗心的錯(cuò)誤,，還是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤,。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤,，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣,。所以，糾正錯(cuò)誤,，在揪錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的,。

還有，上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W(xué)生作業(yè)的正確定率不高,。一次作業(yè)下來,，做全對(duì)的學(xué)生不多，究其原因,，學(xué)生計(jì)算的正確率不高,。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧,，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,，馬上讓學(xué)生口算,，速度和正確率可想而知是沒有的。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測(cè)試,，還是要加強(qiáng)口算的練習(xí),，但是如何加強(qiáng)，還是值得我們探討吧!

三《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

@@@對(duì)于“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí),，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，直觀建立角的表象即可，所以在設(shè)計(jì)時(shí),，我沒有過多的加深知識(shí)難度，而是通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識(shí),。

1、在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象,。

學(xué)生在生活中接觸過很多的角,，但對(duì)于數(shù)學(xué)意義上的角，還很模糊,、抽象,，因此，在教學(xué)中,，為了幫助學(xué)生更好的理解角,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

⑴找一找，先從主題圖中找出角,、找出教室及周圍的角;

⑵折一折,，讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角;

⑶摸一摸，感性體驗(yàn)角的特征;

⑷說一說,，將角的知識(shí)還原于生活,，應(yīng)用于生活;

⑸做一做，進(jìn)一步把角形象化,，把感性認(rèn)識(shí)升華為理性;

⑹畫一畫,，對(duì)角的認(rèn)識(shí)的提升，能力的培養(yǎng),。

在找——折——摸——說——做——畫幾個(gè)步驟中,，學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，充分的運(yùn)用感知覺,，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念,。

2、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。

我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)新,。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的角,，一種是常見的只有一個(gè)角,，另一種是十字形的角，還有的是t字形的角,。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角,，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來,。我在這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個(gè)，問就這一個(gè)角嗎,，還有嗎,，能比畫出來給大家看看嗎?并及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其積極性,，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí),，一舉兩得。通過這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

四 人教版表內(nèi)乘法(一) 教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過以上對(duì)教材的理解和分析,，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果,。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講,。

五《觀察物體>>的教學(xué)反思

《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體,，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,，觀察紙箱的活動(dòng)中,，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),，讓學(xué)生親身體驗(yàn),。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,，注重了學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如,，猜猜看(美麗的學(xué)校)：判斷是從正面,、側(cè)面，還是從上面拍攝的,。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個(gè)游戲,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面,、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,，自由地觀察紙箱,，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面,，最多能看到物體的三個(gè)面,。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),，為學(xué)生提供了更大的探索,、交流、合作空間,。

不過,，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚,，在最初觀察時(shí),，有的孩子竟然說自己能看見四個(gè)面，甚至更多,。細(xì)思原因,，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體的面,，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。

2,、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個(gè)面的名稱后,，匯報(bào)時(shí),，有的學(xué)生理解錯(cuò)誤，他站在長方體的正面(正面紅色),，說正面是紅色的,，當(dāng)他站在這個(gè)長方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時(shí)，還說正面是紅色的,。這時(shí),，一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤,，而且表述的非常清楚,。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評(píng)價(jià)沒有跟上去,，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為,，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾,。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好,，如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī)，對(duì)其他學(xué)生無疑是個(gè)最好的榜樣,，可惜我錯(cuò)過,，我也深深的感受到，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要,。

六《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思

@@@ 學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易,。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位,。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中,。

2、小組合作,，主動(dòng)探究,，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),，如小數(shù)在前面,，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律,。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),，自己編口訣。然后指名反饋,。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式,、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律,。

3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

這單元教學(xué),，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,，因此學(xué)生的積極性很高,，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。當(dāng)然也存在著不足,，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白,，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用,，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲,。

4 、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如送繞口令“數(shù)棗”,、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,。

《看一看,，擺一擺》教學(xué)反思

這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過動(dòng)手操作,，鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握,，以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成,，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上,，形成的二次教案。再次教學(xué)時(shí)收到了良好的效果,。

1.內(nèi)容生動(dòng)有趣,，激發(fā)學(xué)趣，提高教學(xué)效率

教學(xué)中通過從不同位置觀察實(shí)物玩具,，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來,，通過看一看,、擺一擺,、拼一拼,、說一說等活動(dòng),，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想，豐富他們的感性認(rèn)識(shí),，從而掌握幾何圖形的特征,。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力

教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題,，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作,、自主探究,，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程,，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3,、注重情感教育

課件都是和生活聯(lián)系緊密的,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。通過從不同位置觀察物體,，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

統(tǒng)計(jì) 教學(xué)反思

在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，二年級(jí)這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計(jì)圖的每個(gè)格字代表2個(gè)單位。在本節(jié)課教學(xué)中,，我原意是想根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，從學(xué)生喜歡的可愛的小動(dòng)物出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生感受信息來自生活,，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,。但更多的是遺憾,，具體地說有以下這些不足之處：

1、心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,，學(xué)生自覺接納的知識(shí)的程序就越高，課中我以最喜歡的動(dòng)物導(dǎo)入新課,，但思考得十分不足,，課件做得吸引力不夠，所以從一開始學(xué)生的積極性就沒調(diào)動(dòng)起來,。使得很多平時(shí)發(fā)言積極的學(xué)生在之后的課中都保持沉默,。

2、從數(shù)據(jù)的收集,、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn),。前面數(shù)據(jù)的收集、整理都已到位,，但數(shù)據(jù)的描述還不夠,，低年級(jí)是十分重視口語表達(dá)、觀察能力的培養(yǎng),。在設(shè)計(jì)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)描述和分析,，分析有學(xué)生自己分析以及教師對(duì)作品的分析，但在實(shí)際教學(xué)中卻并未實(shí)施到位,。主要原因是對(duì)教案不熟,、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力有待提高?？傊褪遣粔蚯趧?。

3.學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外。因此,，在教學(xué)中,，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)問那么三格該怎么表示呢,，這一問題我首先已作好思考，也就是要涂半格,，會(huì)出現(xiàn)兩種情況：豎著涂半格;橫著涂半格,。但思考的還不夠充分，就是到底哪種是合理的,。自認(rèn)為兩種都可以,。后來課后通過其他老師的幫助才認(rèn)識(shí)到應(yīng)是橫著涂半格才是合理的。

4.一節(jié)課時(shí)間是非常有限的,，在課中老師應(yīng)把握每一分每一秒,，又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效。原因有二：語言不夠精練;可能還不夠細(xì)心,。使得時(shí)間的有效性沒把握住,，課還沒完就匆匆結(jié)束了課。

以后的措施：鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學(xué)的書,，提高教學(xué)能力;多練練語言方面的技能，時(shí)時(shí)注意,。

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法,，通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等直觀手段解決問題，找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的,、全面思考問題的意識(shí)。

一,、創(chuàng)造利于學(xué)生自主探索的問題情境。

首先,，由“參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題：站跑道和握手祝賀,。

二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。

現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)”。因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。本節(jié)課以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)貫穿全過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找號(hào)碼布,、握手祝賀,、選道路、購買汽水,。

三,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。

本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,，才能不會(huì)落也不會(huì)多。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,，但是學(xué)生直接出示了兩種好方法,，學(xué)生了解方法的好處，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,，加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。

(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的知識(shí)目標(biāo)不要求所有學(xué)生都能掌握,，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來排,，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇七

目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動(dòng),，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育,。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材說一說美術(shù)課中的德育滲透,。

美是客現(xiàn)存在的,，現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活,、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受,。但是，人們明明生活在“美” 的身邊,，卻感受不到“美”的存在,，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受,，即審美,。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美,、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?？梢?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教育是不可缺少的,。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力,。

一,、發(fā)現(xiàn)美

大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉,、夏天碧海黃沙,、春天草綠花紅、青山綠水,、旭日斜陽,、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉,，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會(huì)到自然界萬事萬物的美,，讓學(xué)生懂得生活中的美,、藝術(shù)上的美都來源于生活,。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去,，然后再把課外獲取的美景知識(shí)帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩,。二年級(jí)美術(shù)課中《影子大王》,、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西,，孩子們幾乎是熟視無睹,，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美,?？梢圆捎猛ㄔ捁适拢ㄍㄒ魳返榷喾N形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美,，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的能力。

二,、想象美

對(duì)于欣賞到的美好景象,，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力,。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能?？梢哉f,，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對(duì)于小學(xué)生而言,，老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定,。

在教學(xué)過程教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來分析、研究,、綜合,、概括事物，也就是對(duì)感知材料加以分析,、研究和綜合,，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間,，填滿無限遐想的想象,。

二年級(jí)美術(shù)課中的《自畫像》,、《神鳥變樹》、《聽聽畫畫》,、《神奇的小畫冊(cè)》,、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生想象美的好素材。如《自畫像》,，學(xué)生自己,，自己既是最熟悉的，又是最陌生的,。為什么呢?自己對(duì)自己的一切還有誰能比自己更熟悉呢?但是又有誰能完整的看到自己的身體外貌呢?要想畫好自己的自畫像還真不是一件容易事,。誰都想把自己畫得漂亮一些。這時(shí)候老師可以實(shí)時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生展開想象,，把自己放在具體的情景中去畫，二不一定要按照課本上的例子就畫一個(gè)頭像,。說實(shí)話,，畫人物肖像本身就是非常難的，何況是畫只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢?至于《神鳥變樹》就更加需要一定的想象力了,。神鳥?誰知道是什么樣子?沒人知道,。既然沒人知道，那就好辦了,，大膽想象,，怎么神怎么想，何況神鳥還要變成樹呢!

三,、創(chuàng)造美

激情引趣,培養(yǎng)創(chuàng)美意識(shí)有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng),從而獲得良好學(xué)習(xí)效果,。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),特別是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)有興趣,樂意去作。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪,、拼,、撕、貼,、刻,、折等制作方式,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。二年級(jí)美術(shù)《灑水成畫》,、《大嘴巴》,、《童話屋》、《搖滾小精靈》,、《捏泥動(dòng)物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材,。如《灑水成畫》讓學(xué)生在以水為比，大地為布即興作畫,，學(xué)生興趣空前濃厚,，創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪,、拼、撕,、貼等方式創(chuàng)造一個(gè)神奇的童話世界;《搖滾小精靈》,、《捏泥動(dòng)物》也是如此。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇八

一,、《長度單位》的教學(xué)反思

《長度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要,。上完課后有一些體會(huì)：

1、對(duì)大人來說“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單,，但是對(duì)孩子來說,，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事,。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體,，進(jìn)行多次感知。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體：比如課桌的長,、寬,、高，門窗的高度等,，對(duì)學(xué)生日后填單位很有好處,。

2、在教學(xué)1厘米有多長時(shí),，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上,，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。

3,、測(cè)量要求從零開始,，但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量線段的長度

二、《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),，我注重知識(shí)間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，希望使學(xué)生易于接受,、理解,。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.

三、《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》,，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念,，學(xué)生難以理解，因此,，教學(xué)時(shí),，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，通過找一找、折一折,、做一做,、畫一畫、說一說等教學(xué)形式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能,。此外，在教學(xué)中,，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化,，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地,。

四、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣,，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法,。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過以上對(duì)教材的理解和分析,，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果,。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講,。

五,、《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,。學(xué)生從不同位置觀察物體,，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面,，能正確辨認(rèn)從正面,、左面或右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察能力,，初步建立空間觀念。有以下的收獲：

1,、學(xué)會(huì)觀察,，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個(gè)圓柱,，如果從正面觀察這個(gè)圓柱,，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察，把圓柱放在講臺(tái)上,，讓學(xué)生站在教室的最后面,，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來,，這樣,，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長方體。大部分學(xué)生能體會(huì)到,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具,，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓,，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖,，要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木,，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動(dòng)手搭，最后形成共識(shí),。

3,、學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物,，把從正面,、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來,，大部分學(xué)生能畫正確,。

總之，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知,，就能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。

六,、《表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解，但8的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易,。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，在這節(jié)課上,，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

多種形式練習(xí),，促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如師生,、生生之間對(duì)口令,，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí)，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

七,、《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計(jì)方法后，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，調(diào)查聽課教師喜歡什么顏色的氣球,。在調(diào)查活動(dòng)中，雖然同學(xué)們的積極性很高,，但在調(diào)查過程中,，語言含糊不清，不能清楚的表達(dá)自己的想法，有的還不會(huì)使用禮貌用語,，態(tài)度不大方,，使的課堂氣氛很尷尬。于是,，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評(píng)選活動(dòng),，在評(píng)選過程中，通過交流,、討論,，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務(wù),。課后,，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí),，親自經(jīng)歷解決問題的過程，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力,。

八,、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合。簡(jiǎn)單的排列組合學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了,。而對(duì)1,、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù),，不少學(xué)生通過平時(shí)的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù),、不遺漏地排列。針對(duì)這些實(shí)際情況,，我在教學(xué)中重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說一說有序排列,、巧妙組合的理由，體會(huì)到有順序,、全面思考問題的好處,。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些,，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做,。

在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)靈活處理教材,，不拘泥于教材,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴,。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開展的一系列活動(dòng)為主線展開教學(xué),，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索,，設(shè)計(jì)了“密碼鎖”、“密碼門”,、“握手游戲”,、“穿衣搭配”、“乒乓球比賽”等一系列活動(dòng),。以幫東東開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué),，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,，在活動(dòng)操作中成功,，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用,。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇九

在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的過程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問題,，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師,，第一次接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功,、成才之門。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討,。課改，當(dāng)前來說,，...

在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的過程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問題,，特作反思如下：

我在語文教學(xué)中不光努力抓住教育契機(jī),，我還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景,，使學(xué)生在教育情景中獲取知識(shí),，掌握方法，獲得正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。如：在學(xué)習(xí)第十一課《我們成功了》時(shí)，讓學(xué)生觀看申奧成功的專題片,，讓學(xué)生感受申奧成功時(shí)的那些激動(dòng)人心的場(chǎng)面,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，使學(xué)生更加熱愛我們的祖國;學(xué)習(xí)第二十八課《潛水洼里的小魚》一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,，從中體會(huì)小魚的可憐以及小男孩的善良，從而進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)……

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果,。下面我就列舉一個(gè)至今還沒有解決的問題：

(地處山區(qū),，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動(dòng)很難開展,。)

課改提高了對(duì)教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思,。未來的教師,，都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來。面對(duì)課改帶來的機(jī)遇,，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇十

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,歷史,生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果,。

美術(shù)教育家尹少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

也因?yàn)槿绱?我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講,學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法,大膽改革,勇于創(chuàng)新,把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí),還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,。因此必須探索出一條新的教改方法,這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,思路活躍,方法新穎,使學(xué)生感到有興趣,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法,通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí),操作,情感,創(chuàng)造的整合,是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,我做個(gè)了小結(jié)了,總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下:

可以采用的開放命題形式。

命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目,然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。難度太大或脫離生活的命題往往會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措,。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,教師命題的方法,把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。

在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出"母題",再由學(xué)生出"子題":如書中"可愛的貓咪"一課,我就采用了以自編的"貓咪找家"的童話故事入題展開討論,啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題,于是作業(yè)時(shí)"我和小狗一起玩","媽媽再見","貓咪迷路了"等等,一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

又如"印印畫畫"一課教學(xué)時(shí),學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚得水,"大海中的輪船","我的小汽車""美麗的花朵"等別有情趣的命題躍然眼前;作品通過印——貼——畫的形式多樣,獨(dú)具創(chuàng)意,。

可以才用開放的題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺,觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,。在教學(xué)時(shí),不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材,形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng),。

例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元,我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,事,物結(jié)合起來做成"數(shù)字變變變","找一找自己最喜歡的玩具或日用品,然后把不滿意的地方改變以下,重新設(shè)計(jì)并畫出來",。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì),二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色,涂蠟,撒鹽,吹色,壓印等技法,是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中,達(dá)到興奮點(diǎn),。

可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。

教師要開放課堂活動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生走向自然,走向社會(huì),投身于五彩繽紛,五光十色的校外生活,把公園,田野,村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅,黃,藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練,掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

可以采用開放的教學(xué)程序

大膽突破從低—中—高年級(jí)的年級(jí)界限,采用有序,無序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,互補(bǔ)共存。例如在二年級(jí)就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的空間知覺感;可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系,色彩的情感與冷暖等;引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩,。舉例教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色,三間色,。我感到要用一般的抽象的講話,孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法:用水彩顏料調(diào)成紅,黃,藍(lán)三種原色彩水,分別盛裝在三個(gè)空杯子內(nèi),再拿三個(gè)空杯子,一齊放在講臺(tái)上,。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí),把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,就拿杯子做演示,。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí),學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡(jiǎn)單,但形式較為新穎,孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,興趣很濃,。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),紅色+黃色= 色,紅色+藍(lán)色= 色,藍(lán)色+黃色= 色,兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同 這樣學(xué)生記得牢,記得深,又證明了知識(shí)的科學(xué)性,同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法,。

可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

李吉林老師認(rèn)為"老師肯定——學(xué)生滿足,樹立自信心,自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定,再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。"美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇十一

這學(xué)期我講的公開課是二年級(jí)的音樂中的第十課,《過新年》,，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易,，珍惜現(xiàn)在美好的生活,。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲,，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過年的喜悅氣氛,。

在教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

一,、講課是一門藝術(shù),，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，熱情洋溢的激情都,、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受,，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶,。這方面我做的還有些欠缺,。

二、公開課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底,，平時(shí)由于學(xué)生比較小,，語言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少，在公開課上我才發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們這方面比較差;而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫,，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說功夫要下在平時(shí),，而不能只在公開課上下功夫,。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化,，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

為了更好地把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí),，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法,，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍、方法新穎,，使學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作,、情感、創(chuàng)造的整合,，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，我做個(gè)了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

三,、要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的熱情,。一朵小紅花就是對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的認(rèn)可,。

四、打擊樂器進(jìn)課堂,。我感覺使用打擊樂器很簡(jiǎn)單,，其實(shí)對(duì)于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,，使學(xué)生一步步的提高。

總之,，這堂公開課后我的收獲還是很大的,，既看到了自己的成績(jī)，又看到了自己的不足,。在這除舊迎新之際,，我希望明年我的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇十二

這一學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)語文教學(xué)工作,。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教,，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

在識(shí)字方面,，我注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，"玩" 出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了,。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報(bào)";在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法,。

二、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整,、規(guī)范,、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否,，不僅僅是個(gè)人的"門面",，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫,、評(píng)議,、試寫" 的程序："讀字" 時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

三、在閱讀教學(xué)中,，我反對(duì)無目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文;再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句;研讀,，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受;練讀,，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生,，"個(gè)性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān),。在聽、說,、讀,、寫幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng),，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得。

玩,，是孩子們的天性,，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是"玩" 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式,、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇十三

古人云,， 沒有規(guī)矩,，不成方圓。此話我雖爛熟于胸,，但竟然一直不成在意,。知道這一次，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事??！

事是這樣的，那天夜里我和結(jié)束了一天的考試,，十分興奮,，如您所知，兩個(gè)天真爛漫的小女生,，湊在一起,，碰巧又無堪要是可忙,，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了?？墒?，夜將半，其他室友們都已經(jīng)睡了,，我們有不想影響他們,，這可如何是好？這是一個(gè)靈感閃現(xiàn)出來,，何不在一張床上聊聊,？于是 我們便爬到了一張床上，東拉西扯談起來,，這一談就談了許久,，以至于我們兩個(gè)都迷迷糊糊睡了過去......

后來再睜開眼，就看到了您,，您可知我此時(shí)是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再?zèng)]有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長大的閨中密友,，這事被人知道了，我定然是有口莫辯??！

我忐忑的等著您開口,，準(zhǔn)備好了迎接一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,。

然而，我錯(cuò)了,，您并沒有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說道：“你們?cè)趺纯梢赃@樣,。”

是啊,，我們?cè)趺淳谷贿@樣,！

我們破壞了學(xué)校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀(jì)律，不止如此,，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂,，甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù)，為學(xué)校發(fā)展帶來災(zāi)難,。

這樣的蝴蝶效應(yīng),，不是，也絕不是我們想看到的,！

作為學(xué)校的一員,，我們深深地為自己的學(xué)校自豪。對(duì)于為其抹黑的人,，我們從心底鄙視他們,。然而今天—就在今天,，我們竟然成為了自己最唾棄的人！您知道么,，我們把自己所在沒人的角落,，臉上在哭，心在滴血,。

痛定思痛,，我們此時(shí)心情復(fù)雜。但又一件事我們十分清楚,，那就是對(duì)您的感激,。著名文學(xué)家。曾說過“住在危險(xiǎn)邊才是最大的危險(xiǎn)”,。我們感激您將我們潛藏的缺點(diǎn)-對(duì)紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來,，讓我們得以認(rèn)識(shí)到，以避免日后造成更大的禍端,。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時(shí)荒唐,。

老師您的恩情，對(duì)于我們,，如甘霖對(duì)于久旱的莊家,；如清溪對(duì)于車轍中的鯽魚；如面包對(duì)于奄奄一息的饑民......

??！

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我們甚至不奢望您的原諒,，只希望您接受我們的謝意,！

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇十四

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了怎樣去上好一堂課，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z有效教學(xué)的一點(diǎn)反思,。給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?怎樣使我們的教學(xué)更具有有效性?

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1,、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富,。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有情感的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時(shí),，我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來,，跟我一起一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到同學(xué)們中間,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一起說，一起背,，有的手舞足蹈,，背得開心極了,。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了,，玩得開心極了，你會(huì)幸福無比,，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《青松》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《春雨》等幾首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

!每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光!能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),傳給孩子更多知識(shí)!以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇十五

進(jìn)行課改一月有余,，我們課改組10名教師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，多輪課堂教學(xué)打磨,，包括了一輪亮相課,，要求每位課改組的教師都要跟上，進(jìn)行互聽互評(píng),，共同進(jìn)步;接著進(jìn)行一輪過關(guān)課,，現(xiàn)在過關(guān)課正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著，大家的積極性達(dá)到了空前的高漲,。已經(jīng)有3人的小組合作學(xué)習(xí)課堂比較成型了,。

在今天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學(xué)進(jìn)步很大,。表現(xiàn)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果明顯,，自學(xué)深入、交流有效,、匯報(bào)與補(bǔ)充深刻,。

探索的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向,，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1,、找準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)。在學(xué)生能夠進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)該從課文的內(nèi)容入手,，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、從主要問題的設(shè)計(jì)等方面入手,。要求我們老師能夠定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的學(xué)法,。

2,、關(guān)于加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的教學(xué)。語文教學(xué)少了朗讀,，總讓人覺得有缺憾,，也沒法實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)各學(xué)段中對(duì)有感情的朗讀等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而我們的小組合作學(xué)習(xí)最缺少的就是指導(dǎo)朗讀,，很多老師也都提出了不知何時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

我想是否可以單獨(dú)加一個(gè)朗讀展示的環(huán)節(jié)?或者放到小組展示中匯報(bào)到重點(diǎn)語段時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]有感情的讀一讀?是否可以在小組展示后其他小組補(bǔ)充時(shí)進(jìn)行展示?

理解課文內(nèi)容是一項(xiàng)最重要的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo),，而朗讀是理解的開始,，也是快速有效地檢驗(yàn)學(xué)生是否理解透徹了課文內(nèi)容的手段和方法,，當(dāng)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,，品悟到情感后,，自然能夠進(jìn)行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學(xué)中的確非常重要,，在我們所進(jìn)行的這種課堂教學(xué)方法中,，將有感情的朗讀加入進(jìn)去有非常多的困難。但是無論有多么困難,，我們都不能夠缺少了朗讀指導(dǎo),，讓我們共同實(shí)踐，找到最合適的指導(dǎo)朗讀的時(shí)機(jī)與方法,。

3,、關(guān)于我們駕馭課堂的能力。在上周召開的教研員培訓(xùn)會(huì)議上,，對(duì)導(dǎo)課,、結(jié)課、抓住課堂生成等方面,，領(lǐng)導(dǎo)為我們指明了一些有效的做法,。一是我們要精心準(zhǔn)備導(dǎo)課，導(dǎo)語或?qū)胄抡n的問題一定要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，引起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲望,。二是關(guān)于結(jié)課，我們要把握好課堂教學(xué)時(shí)間,，當(dāng)學(xué)生討論或者交流的時(shí)間很長,，還有很短的時(shí)間就要下課了，這時(shí)我們一定要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),、引導(dǎo),，引向當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，然后按時(shí)下課,，在我們的展示課上絕對(duì)不能拖堂,，這是常規(guī)的問題，要引起我們的重視,。關(guān)于課堂生成的問題,，我們要抓住生成點(diǎn)，也就是學(xué)生能力的增長點(diǎn)了,。這些稍縱即逝的時(shí)機(jī)需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現(xiàn)并抓住的眼光和能力,，更需要我們不斷提高自己的課堂教學(xué)的應(yīng)變水平。積累經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生敏銳的觀察力,。這些應(yīng)該都是在我們非常熟悉教學(xué)內(nèi)容,，心中有清晰的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

任重道遠(yuǎn),，共同努力,。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇十六

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”我現(xiàn)身為課改教師,，深知課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí),、探究、展示的平臺(tái),。如果教師再用老觀念去教授語文,，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師,，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體,。那么,，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的精神,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上,。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一,、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì),，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,、交流,，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1、引入情境,，激發(fā)探究心理

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》,，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境,。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們,，你們?nèi)ミ^自選商場(chǎng)嗎?今天,，李想小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛,，她說‘她要買好多東西’，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了,，她買了哪些商品?”接著,，我就開始放錄像。錄像一放完,，不用我問,，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識(shí),。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè),，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中。都想去了解自選商場(chǎng),。

另外,，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感,，把學(xué)生引入情境,。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界,。無論是因好奇,，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理,，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,。

2、利用情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法,、老觀念去教,。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此,，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境,。

下面我還是以《自選商場(chǎng)》為例,，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類,，且了解自選商場(chǎng)購物的方便,，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂自選商場(chǎng)的總經(jīng)理”，并告訴同學(xué),，今天卻不快樂了，因?yàn)樯唐焚u不出去,，所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)三位優(yōu)秀的售貨員,，重新將商品擺放整齊。接著就請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類,。并說出理由,。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類擺放及在自選商場(chǎng)購物真方便,。無需教師分析,，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二,、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去,，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與,，主動(dòng)探究,，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì),、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

1、小組合作開辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí),。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo),。如我在教學(xué)《三只白鶴》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會(huì)讀：大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽,。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求,。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了,。

二年級(jí)語文教學(xué)反思5篇教學(xué)反思另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中,，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高,。我還是以《三只白鶴》為例,，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的太陽來表達(dá)自己美好的心愿,，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲,，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流,、展示中理解,、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用,。

一個(gè)問題提下去,，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場(chǎng),。作為教師不要讓小組合作流于形式,。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露,，教師就草草收?qǐng)?，?shì)必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高,。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià),，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià),，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜,。

2,、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維是人問題開始的,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難,。中國古人說：學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑,，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn),。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí),，學(xué)生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)系?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后,，學(xué)生問：“課題中的“我”是誰?‘我’想去看什么?”等等,。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。

再如我在教四年級(jí)《草船借箭》這篇課文后,，我班駱吉祥同學(xué)提出：“老師,，課題中的‘借’用的不恰當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙’,。因?yàn)榻璋匆话憷斫庠撌窃谡鞯脛e人的同意的情況下,，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意,，也沒有歸還?！闭f得真好,，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不來個(gè)辯論賽，分正方反方,，正方說出“借箭”的理由,，反方說出“騙箭”的理由。學(xué)生共分兩組進(jìn)行辯論賽,，雙方討論激烈,，不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，學(xué)生躍躍欲試,，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀,。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力,。

小學(xué)二年級(jí)檢討書格式 二年級(jí)小朋友檢討書篇十七

《長度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容,。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過探索性操作,，在這次《長度單位》教學(xué)活動(dòng)課中給我以深深的啟迪,。長度單位我基本上用了三個(gè)課時(shí)，運(yùn)用了大量的對(duì)比,、測(cè)量來感知米與厘米的區(qū)別與聯(lián)系，以及一些生活中常見物體的實(shí)際長度!

教師的精心準(zhǔn)備,、學(xué)生的全員參與,，確實(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、興趣的激發(fā),、經(jīng)驗(yàn)的積累起到了巨大的推動(dòng)作用,。我在第一課時(shí)的時(shí)候，必須得完成一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，就是“總長度與標(biāo)準(zhǔn)量的關(guān)系”,，這個(gè)似乎和高年級(jí)的“商不變性質(zhì)”有點(diǎn)相像。呵呵!

讓學(xué)生在操作,、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過程,，利用操作、比較等手段獲得感性認(rèn)識(shí),，切實(shí)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)展,。學(xué)生正是通過擺弄客體而獲得客體的知識(shí)的,，凡是用自己的眼睛和手驗(yàn)證的東西，比老師講解給他們的印象深刻得多,。而觀察,、操作、討論┉┉是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最常用的方法,。因此,，在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的感性材料,，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn),、試驗(yàn)及觀察，能夠提出問題,，并從實(shí)踐操作中自己尋找到答案,。

“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí),。所以,，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來認(rèn)識(shí),。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、抽象的能力,，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、猜一猜,。讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)猜一猜：1厘米有多長?再請(qǐng)猜得準(zhǔn)的學(xué)生說一說：你是怎么猜準(zhǔn)的?讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道：許多知識(shí)是自己從生活實(shí)踐中獲得的,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師也能夠了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。

2,、看一看,。通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度,。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找,，還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,，認(rèn)識(shí)1厘米的長度。

3、估一估,，量一量,。給學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測(cè),，再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4,、找一找,。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來,。

二《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減,。下面就談?wù)勛约荷媳締卧蟮囊恍┱n后感吧!

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),，雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,，希望使學(xué)生易于接受、理解,。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。但錯(cuò)誤的情況依然存在,。存在錯(cuò)誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫,。(2)筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時(shí)沒能在十位上加“進(jìn)1”,。

又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn),，對(duì)于退位減法，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，自己發(fā)現(xiàn)退位算理,。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化,，最后選用最基本的算法(從個(gè)位算起),。其二，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固,。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有,。如：(1)倒減。(2)無退位,。(3)全部做成退位,。

面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓,。通過學(xué)生板演,，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在,，是粗心的錯(cuò)誤,，還是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤,。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤,，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣,。所以，糾正錯(cuò)誤,，在揪錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的,。

還有，上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W(xué)生作業(yè)的正確定率不高,。一次作業(yè)下來,，做全對(duì)的學(xué)生不多，究其原因,，學(xué)生計(jì)算的正確率不高,。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧,，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒有的,。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測(cè)試,，還是要加強(qiáng)口算的練習(xí)，但是如何加強(qiáng),，還是值得我們探討吧!

三《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

@@@對(duì)于“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí),，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，直觀建立角的表象即可，所以在設(shè)計(jì)時(shí),，我沒有過多的加深知識(shí)難度,，而是通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識(shí),。

1,、在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象。

學(xué)生在生活中接觸過很多的角,，但對(duì)于數(shù)學(xué)意義上的角,，還很模糊、抽象,，因此,，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解角,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

⑴找一找,，先從主題圖中找出角、找出教室及周圍的角;

⑵折一折,，讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角;

⑶摸一摸,，感性體驗(yàn)角的特征;

⑷說一說，將角的知識(shí)還原于生活,，應(yīng)用于生活;

⑸做一做,，進(jìn)一步把角形象化，把感性認(rèn)識(shí)升華為理性;

⑹畫一畫,，對(duì)角的認(rèn)識(shí)的提升,，能力的培養(yǎng)。

在找——折——摸——說——做——畫幾個(gè)步驟中,，學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn),，充分的運(yùn)用感知覺，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念,。

2,、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)新。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中,，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的角,，一種是常見的只有一個(gè)角,，另一種是十字形的角，還有的是t字形的角,。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角,，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來,。我在這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個(gè)，問就這一個(gè)角嗎,，還有嗎,，能比畫出來給大家看看嗎?并及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其積極性,，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí),，一舉兩得。通過這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

四 人教版表內(nèi)乘法(一) 教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果,。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講,。

五《觀察物體>>的教學(xué)反思

《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué),，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體,，看到的形狀是不同的,，最多能看到三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,，初步建立空間觀念,。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出,。比如，觀察紙箱的活動(dòng)中,，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看,、說一說，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),，讓學(xué)生親身體驗(yàn),。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,，注重了學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法,。比如，猜猜看(美麗的學(xué)校)：判斷是從正面,、側(cè)面，還是從上面拍攝的,。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個(gè)游戲,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面,、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,，自由地觀察紙箱,，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面,，最多能看到物體的三個(gè)面,。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),，為學(xué)生提供了更大的探索,、交流、合作空間,。

不過,，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚,，在最初觀察時(shí),，有的孩子竟然說自己能看見四個(gè)面，甚至更多,。細(xì)思原因,，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體的面,，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。

2,、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個(gè)面的名稱后,，匯報(bào)時(shí)，有的學(xué)生理解錯(cuò)誤,，他站在長方體的正面(正面紅色),，說正面是紅色的，當(dāng)他站在這個(gè)長方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時(shí),，還說正面是紅色的,。這時(shí),，一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤,，而且表述的非常清楚,。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評(píng)價(jià)沒有跟上去,，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為,，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾,。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好,，如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī)，對(duì)其他學(xué)生無疑是個(gè)最好的榜樣,，可惜我錯(cuò)過,，我也深深的感受到，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要,。

六《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思

@@@ 學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多,，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律,，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中,。

2,、小組合作，主動(dòng)探究,，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面,，大數(shù)在后面,，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),，自己編口訣。然后指名反饋,。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式,、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律,。

3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

這單元教學(xué),，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,，因此學(xué)生的積極性很高,，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。當(dāng)然也存在著不足,，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白,，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用,，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲,。

4 、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,。

《看一看，擺一擺》教學(xué)反思

這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過動(dòng)手操作,，鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握,，以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成,，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上,，形成的二次教案。再次教學(xué)時(shí)收到了良好的效果,。

1.內(nèi)容生動(dòng)有趣,，激發(fā)學(xué)趣，提高教學(xué)效率

教學(xué)中通過從不同位置觀察實(shí)物玩具,，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來,，通過看一看、擺一擺,、拼一拼,、說一說等活動(dòng)，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想,，豐富他們的感性認(rèn)識(shí),，從而掌握幾何圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力

教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題,，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作,、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索,，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程,，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3,、注重情感教育

課件都是和生活聯(lián)系緊密的,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。通過從不同位置觀察物體,，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

統(tǒng)計(jì) 教學(xué)反思

在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，二年級(jí)這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計(jì)圖的每個(gè)格字代表2個(gè)單位。在本節(jié)課教學(xué)中,，我原意是想根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，從學(xué)生喜歡的可愛的小動(dòng)物出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生感受信息來自生活,，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,。但更多的是遺憾,，具體地說有以下這些不足之處：

1、心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,，學(xué)生自覺接納的知識(shí)的程序就越高，課中我以最喜歡的動(dòng)物導(dǎo)入新課,，但思考得十分不足,，課件做得吸引力不夠，所以從一開始學(xué)生的積極性就沒調(diào)動(dòng)起來,。使得很多平時(shí)發(fā)言積極的學(xué)生在之后的課中都保持沉默。

2,、從數(shù)據(jù)的收集,、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。前面數(shù)據(jù)的收集,、整理都已到位,，但數(shù)據(jù)的描述還不夠，低年級(jí)是十分重視口語表達(dá),、觀察能力的培養(yǎng),。在設(shè)計(jì)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)描述和分析，分析有學(xué)生自己分析以及教師對(duì)作品的分析,，但在實(shí)際教學(xué)中卻并未實(shí)施到位,。主要原因是對(duì)教案不熟、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力有待提高,?？傊褪遣粔蚯趧凇?/p>

3.學(xué)生的潛能是巨大的,，他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外,。因此，在教學(xué)中,，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境,。如在教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)問那么三格該怎么表示呢，這一問題我首先已作好思考,，也就是要涂半格,，會(huì)出現(xiàn)兩種情況：豎著涂半格;橫著涂半格。但思考的還不夠充分,，就是到底哪種是合理的,。自認(rèn)為兩種都可以。后來課后通過其他老師的幫助才認(rèn)識(shí)到應(yīng)是橫著涂半格才是合理的,。

4.一節(jié)課時(shí)間是非常有限的,，在課中老師應(yīng)把握每一分每一秒，又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效,。原因有二：語言不夠精練;可能還不夠細(xì)心,。使得時(shí)間的有效性沒把握住，課還沒完就匆匆結(jié)束了課,。

以后的措施：鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學(xué)的書，提高教學(xué)能力;多練練語言方面的技能,，時(shí)時(shí)注意,。

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容,，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法，通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來,，并運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問題,，找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面思考問題的意識(shí),。

一,、創(chuàng)造利于學(xué)生自主探索的問題情境。

首先,，由“參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題：站跑道和握手祝賀。

二,、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。

現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)”。因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。本節(jié)課以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)貫穿全過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找號(hào)碼布,、握手祝賀,、選道路、購買汽水,。

三,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。

本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,，才能不會(huì)落也不會(huì)多。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,，但是學(xué)生直接出示了兩種好方法，學(xué)生了解方法的好處,，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。

(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的知識(shí)目標(biāo)不要求所有學(xué)生都能掌握，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來排,，但部分學(xué)生在沒有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,，促進(jìn)課堂的效率,，是我感到困惑的地方