在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園大班游戲活動反思中班 幼兒園大班游戲活動篇一

《彩球飄飄》是幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程中大班下學(xué)期的活動內(nèi)容,。

氣球在我們生活中到處可見。隨著社會的發(fā)展,，也不斷出現(xiàn)了形狀各異的氣球,。氣球已是裝飾家庭、商店,、超市的?？停瑢τ變簛碚f更是倍受青睞,，他不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力,、想象力，更引起了幼兒的極大興趣和好奇心,。在強(qiáng)烈的興趣和好奇心中會激發(fā)孩子去探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。內(nèi)容圍繞氣球展開一系列的活動,，引導(dǎo)幼兒在看看,、想想、說說,、玩玩中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣,，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。內(nèi)容的選擇來源于幼兒生活中的物品,，著眼于幼兒熟悉的事物,。為此，圍繞《彩球飄飄》引導(dǎo)幼兒展開一系列的創(chuàng)新活動,。

【幼兒分析】

大班幼兒隨著年齡的增長,，已經(jīng)積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)新思維能力也有了一定的提高，他們的想像力,、語言表達(dá)能力、思維力,、操作能力和合作意識等都較強(qiáng),，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望。所以,，選擇這一內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn),，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒生活，極為幼兒所接受,。

【設(shè)計(jì)思路】

氣球本身就是幼兒喜歡的一種玩具,，它對幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,，體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣的良好載體,。活動中以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,、發(fā)展幼兒的想像力,、語言表達(dá)能力及合作意識為主。

通過豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，使幼兒在輕松、愉快,、主動,、合作的學(xué)習(xí)氛圍中各方面得以發(fā)展。

在本次活動中,，我注重了幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒興趣的同時進(jìn)行探索、創(chuàng)新,，在自由玩球中注重幼兒的個體差異,，為幼兒平等自然的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時體驗(yàn)合作玩球的樂趣,?；顒又惺冀K以游戲的方式展開，采用了動靜結(jié)合,，讓幼兒在濃厚興趣的指引下,，感受樂趣，體驗(yàn)合作,。同時在活動中,，注重引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維,，擴(kuò)展知識面，引導(dǎo)幼兒積極主動的與他人配合,，形成良好的合作精神。

幼兒從一開始就產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們在看看,、說說、想想,、玩玩等多感官參與的情況下，充分體驗(yàn)和感受到創(chuàng)新活動和合作的樂趣,。

【活動目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,，體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣,。

2、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新活動,，在想像,、探索中創(chuàng)造出玩氣球的多種方法,，感受其樂趣,。

3、擴(kuò)散思維,，嘗試合作玩氣球,，體會到合作的快樂。

【重點(diǎn),、難點(diǎn)】

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力,、合作能力和擴(kuò)散思維創(chuàng)新的多種方法。

【活動準(zhǔn)備】

事先準(zhǔn)備各種氣球,，擺放成"氣球世界",，每人一個氣球，錄音帶(優(yōu)美的音樂)紙,、塑料袋,、繩子、絲巾,、小棒,、毛線,、硬紙板，紙盒等,。

【活動過程】

1,、參觀"氣球世界"導(dǎo)入：

以參觀"氣球世界"吸引幼兒，激發(fā)幼兒的興趣,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉悅的環(huán)境氛圍,，為下面的活動做好鋪墊。

2,、說氣球：

幼兒在觀察后憑自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說氣球活動，充分發(fā)揮了幼兒的語言表達(dá)能力,，同時培養(yǎng)了幼兒的自信,。

3、大膽創(chuàng)新：

讓幼兒動腦創(chuàng)新出不同的玩球方法,，幼兒可大膽的設(shè)想,、創(chuàng)新，想出用不同部位玩球的新方法,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)新能力,。

4、自由玩球,，探索玩法：

以幼兒自主探索為主,，教師引導(dǎo)為輔。讓幼兒試試看中體驗(yàn)不同玩法的樂趣,，同時在玩中探索出竅門,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，使幼兒的探索,、創(chuàng)新能力得以升華,。

5、擴(kuò)散思維,，擴(kuò)大知識面玩氣球本環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn),，讓幼兒先觀察輔助材料，給幼兒充分的了解和想像的空間,，再設(shè)問,，激發(fā)幼兒擴(kuò)散思維的興趣，進(jìn)一步調(diào)動幼兒參與的積極性,。

6,、贊賞、激勵幼兒在創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)教師給予肯定和贊賞,，讓幼兒體驗(yàn)想像創(chuàng)新成功的喜悅,，在評價中提高幼兒想像力和創(chuàng)造能力,。鼓勵中使幼兒的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。

有了這次經(jīng)驗(yàn),，以后孩子在今后類似活動中就會習(xí)慣地進(jìn)行創(chuàng)新思維了,。以上環(huán)節(jié)，采用由淺入深,，由單一到復(fù)雜的方式進(jìn)行,，使幼兒容易接受。

【活動延伸】

1,、讓幼兒在戶外模仿起球來回飄動,、旋轉(zhuǎn)、下落等樣子,，感受快樂的情緒,。

2、在區(qū)域活動中,，為幼兒提供更加豐富的材料,，讓孩子們繼續(xù)探索氣球的多種玩法。

【活動反思】

優(yōu)點(diǎn)：

1,、此活動設(shè)計(jì)緊湊,、連貫，環(huán)環(huán)相扣,。

2,、活動始終以幼兒的興趣、創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn),，以氣球?yàn)檩d體,，以孩子身體各部位和提供的各種工具為媒介，給予幼兒充分的探索,、創(chuàng)新,、嘗試的機(jī)會，讓幼兒在玩中體驗(yàn)探索,、創(chuàng)新的快樂,，體現(xiàn)了幼兒的主體地位。

3,、活動的開展,，幼兒探索出了多種新鮮、有趣的氣球的玩法,，有些玩法是老師本人都想不到的,，可以說,，此活動培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力以及合作意識。

4,、活動中教師為支持者、合作者,、引導(dǎo)著,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快的氛圍,，讓幼兒大膽創(chuàng)新,、自主的表現(xiàn)，實(shí)施自己的想法,。體現(xiàn)了"以人為本"的幼兒教育理念,。

幼兒園大班游戲活動反思中班 幼兒園大班游戲活動篇二

案例一：

你知道嗎?我昨天在馬路上看到一輛很靈的車!

是嗎?什么車啊?

我爸爸告訴我說是奔馳的，你知道挖?

奔馳我知道的,，我爸爸也很喜歡的,，以前我坐過的

在一次角色游戲中，張浩宇和徐俊翔兩人反坐在兩把小椅子上談?wù)撝?/p>

我們也來搭一輛車好嗎?我們開出租車,。

說著，張浩宇用兩把小椅子一前一后地拼搭成了一輛小汽車,。兩個人繞有興致地開起了出租車,。張浩宇坐在前面，翔翔坐在后面,。張浩宇把小椅子往前搬動一下,，翔翔就跟著向前挪動一下。

就這樣,，兩個人雖費(fèi)力但快樂地開著他們的 出租車

反思：

和孩子們閑聊時發(fā)現(xiàn)他們對車子有著濃厚的興趣,。不但知道許多車子的名稱，還了解不少有關(guān)車子的配置等,。于是,，我決定讓孩子們直接向大自然、大社會去獲取他們所需要的,。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ハ狸?duì)參觀了消防車;去公交車站了解各路公交車;去馬路上尋找各種車子;在教室里建造起了馬路和高架;還收集了大量關(guān)于車的書籍,。

案例二：

華宇新、揚(yáng)程濤,、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來的有關(guān)車輛的書籍,，不停地感嘆著： 你看，這輛車很靈的! 華宇新說： 我們也來做一輛吧! 揚(yáng)程濤問： 我們就是用小椅子搭出來的,，可是一點(diǎn)也不方便的 劉周培說： 我看到的小汽車都是前面兩個位置,，后面三個位置的，像你這樣一前一后的,，不對的! 于是,，大家忙著搬椅子,，前面放兩把，后面放三把,。不一會兒,，劉周培所形容的車就造了出來。正巧5個孩子都坐了上去,，大家很是高興,。都爭著說要開去什么地方。這時,，娃娃家里的媽媽 黃心怡大喊： 下雨啦!快收衣服啊! 做在副駕駛上的翔翔說： 下雨了!快開雨刮器! 駕駛員張浩宇說： 沒有刮雨器的!擋風(fēng)玻璃也沒有! 這時,，華宇新說： 走!我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱矗惺裁礀|西可以用來做的,。

反思：

孩子們能想到運(yùn)用其他材料來自制車子的創(chuàng)意非常不錯,，可是無奈，他們沒有找到合適的材料,。這時,，我在思考：他們到底需要什么?我要把材料直接推薦給他們嗎?還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢?如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運(yùn)用怎么辦?這時， 活教育 啟發(fā)了我,，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料,，不過我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備，而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng),，因?yàn)閮和强梢圆患偎妓鞯膩硐硎艿?。我們在投放游戲材料時，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度,，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式,。于是，我在材料角中投放了布,、罐頭,、箱子、積木等多種材料,。

幼兒園大班游戲活動反思中班 幼兒園大班游戲活動篇三

一,、情況分析

經(jīng)歷了9月份的角色游戲后,，幼兒對游戲環(huán)境，游戲中常常用到的玩具已經(jīng)熟悉了,，有相當(dāng)多的幼兒在擺弄玩具,、操作玩具過程中出現(xiàn)了許多角色語言和行為。例如抱娃娃的女孩會抱著娃娃說：“你聽話噢，我等會兒給你吃飯……”。開公共汽車的幼兒則時而“嘀嘀吧吧嗚——”邊嚷邊左右轉(zhuǎn)動方向盤,，時而又“汽——”停住說：“紅燈……”和出現(xiàn)的這種與角色相匹配的動作、語言、情感其實(shí)就是幼兒在角色游戲中最原始的角色意識。它來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生于玩具對幼兒的刺激。幼兒由于擺弄手中的玩具而聯(lián)想起生活中的情景、生活中的經(jīng)驗(yàn)，并不由自主地將自己理解的,、熟悉的動作、語言表現(xiàn)出來，這是幼兒最原始的角色意識,。

說明

中班上期的幼兒在游戲中自言自語,、自說自話,、自我陶醉的現(xiàn)象很多,。以上分析的情況就是在一定條件刺激下產(chǎn)生的角色語言和行為,，作為教師要能觀察了解，捕捉幼兒游戲中的行為,、語言,、情感加以引導(dǎo),，從而將幼兒的最初不很明確的角色表現(xiàn)逐漸變成簡單的角色意識,，并培養(yǎng)幼兒具有簡單的角色意識,。

二、活動目標(biāo)

1.敢于提出游戲主題,，知道自己扮演的角色(大膽地表現(xiàn)角色的語言,、動作、情感),，具有簡單的角色意識,。

2.喜歡參加幼兒園的游戲，喜歡與同伴交往,。

三,、游戲準(zhǔn)備。

提供材料：提供各種自制玩具的素材,，讓幼兒在游戲中能找到替代品,。

豐富經(jīng)驗(yàn)：

1.日常生活中豐富幼兒有關(guān)主題的生活經(jīng)驗(yàn)，如娃娃家爸爸媽媽燒飯,、做菜,、帶孩子出去玩，帶孩子去看病;幼兒園老師給小朋友上課,、做游戲,、領(lǐng)幼兒外出活動等，以此幫助幼兒積累有關(guān)的角色經(jīng)驗(yàn);

2.帶領(lǐng)幼兒外出參觀馬路上各家商店等成人勞動,。如警察如何指揮交通，營業(yè)員阿姨如何招呼顧客等,。

說明

游戲是幼兒反映生活的意愿性活動,，了解生活越多,，體會的情感就越豐富，反映出來的角色意識就越強(qiáng),。教師有目的地引導(dǎo)幼兒了解生活,，再現(xiàn)生活，就有助于幼兒角色意識的增強(qiáng),。然而由于幼兒年齡小,，理解生活、了解生活并在游戲中反映生活是有一定難度的,，需要經(jīng)常性地感知和豐富生活,。另外，需要正確認(rèn)識的是,，不是為幼兒的游戲而豐富生活經(jīng)驗(yàn),，而是幼兒的游戲離不開幼兒的豐富生活，因此,，教師引導(dǎo)幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)是一貫的經(jīng)常的要求,。

四、游戲指導(dǎo)

1.游戲前通過提問導(dǎo)入游戲：

“請想好今天你做誰,，你做誰就要有點(diǎn)像誰,，做媽媽的小朋友做的事、說的話要有點(diǎn)像媽媽,，做司機(jī)的小朋友做的事,，說的話也要像個司機(jī)”，增強(qiáng)幼兒的角色意識,。

說明

這一游戲前的提問將有助于提高幼兒游戲的有意性,，增強(qiáng)幼兒的角色意識，并表現(xiàn)在幼兒所扮演角色的語言,、動作,、情感中。

2.觀察游戲,、分享游戲,、指導(dǎo)游戲

①觀察幼兒在游戲中扮演的角色的動作、語言,、情感,。

②觀察幼兒在游戲中的角色扮演持續(xù)性。

說明

1.充分尊重幼兒游戲的權(quán)利,。

允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn),，教師及時觀察捕捉指導(dǎo)。如娃娃家“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸,，我現(xiàn)在很忙,，你去熨熨衣服,。”“爸爸”照辦了,，也許幼兒是很隨意的,，而教師如能觀察到并及時給予肯定“她真像個媽媽!不僅會安排自己，還會安排爸爸勞動,。生活中的媽媽就常常是這樣的,。”以此來確立或強(qiáng)化幼兒的角色意識,，幫助幼兒的游戲發(fā)展,。

2.觀察。

觀察幼兒的游戲持續(xù)性,，鼓勵幼兒堅(jiān)持扮演的角色,，也是對幼兒角色意識的培養(yǎng)。

3.交流游戲

①和幼兒一起交流討論幼兒的游戲表現(xiàn)(捕捉幼兒好的角色動作,、語言,、情感)。讓幼兒從感受生動,、形象的角色動作,、語言、情感中,，形成初步的角色意識,，如娃娃家“爸爸”說：“今天我的孩子要開刀，我很著急,，我一直在手術(shù)室門口等,，一直等到他手術(shù)做完才回來?！边@孩子游戲中真像個“爸爸”,。

②和幼兒一起交流游戲中扮演角色的持續(xù)性，進(jìn)一步幫助幼兒確立角色意識,。如商店里營業(yè)員說：“今天沒人來買東西,，我一直守著沒離開”等?！钪猩痰昀锏臓I業(yè)員即使沒有顧客,，也不能離開自己崗位的。

③通過提問：“明天你們還想怎么玩呢?”以激發(fā)幼兒參與明天的游戲的自主性,。

說明

不斷強(qiáng)化游戲中幼兒的角色意識,，不斷地引導(dǎo)幼兒觀察生活、理解生活,，不斷地激發(fā)幼兒下一次游戲的自主性能最終培養(yǎng)幼兒的角色意識,。

幼兒園大班游戲活動反思中班 幼兒園大班游戲活動篇四

【設(shè)計(jì)背景】

小班幼兒探索欲強(qiáng),，在日常生活中總是對各種事物充滿好奇,喜歡動動這個玩玩那個。根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),，設(shè)計(jì)這個活動,引導(dǎo)、啟發(fā)孩子的探索欲望,，讓孩子們自己動手操作探索,在這樣具體的操作過程中去感受,、獲得知識經(jīng)驗(yàn)，既讓孩子享受了過程,、獲得了快樂,又能培養(yǎng)他們探索的興趣,、習(xí)慣和能力。

【活動目標(biāo)：】

1,、引導(dǎo)幼兒快樂的參與活動,，感受玩瓶子的樂趣，體驗(yàn)與小伙伴一起操作的快樂,，培養(yǎng)幼兒的合作意識,。

2、引導(dǎo)幼兒在活動中主動探索,，發(fā)現(xiàn)瓶子的各種玩法,，親自動手嘗試，促進(jìn)幼兒動作的發(fā)展,。

3,、啟發(fā)幼兒自己說說操作的過程，講述自己的想法和經(jīng)驗(yàn),。

【活動準(zhǔn)備】

1,、各種清洗干凈的瓶子;

2、與活動內(nèi)容相關(guān)的課件;

3,、塑料地毯拼擺成拱形,，供幼兒席地坐;

4、豆子,、繩子若干;

5,、錄音機(jī)，磁帶,。

【活動過程】

(一)開始部分

組織好幼兒,，引出課題，激發(fā)幼兒對活動的興趣,。

(1)師：小朋友,，今天老師給你們帶來了一位好朋友,，它一會兒想和小朋友一起做游戲呢!你們想不想看看它是誰?(激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒對活動充滿興趣,。)好,，那就快把好朋友請出來吧!(2)師：(操作課件,，讓幼兒看到可愛的小瓶子)小朋友們瞧，今天來的好朋友是誰呀?噢,，原來是可愛的“瓶子公主”!瓶子公主要和小朋友打招呼了。(繼續(xù)操作課件,，讓瓶子公主與幼兒交流,。)瓶子公主帶來了好多小瓶子，可是小瓶子很調(diào)皮,，東倒西歪的,，請幼兒給它們排好隊(duì)，把它們放好,，并幫他們找到合適的帽子(瓶子蓋)戴上,。 a.分組進(jìn)行操作(用小手把瓶子放好,，給瓶子擰上瓶蓋),，鍛煉幼兒的操作能力,。 b.引導(dǎo)同伴間互相幫助，還可進(jìn)行組與組間的相互合作,。

c.集中小結(jié)：小朋友多能干呀,，可愛的小瓶子都排好隊(duì)并找到了合適的帽子，它們可高興啦,，它們想邀請小朋友一起走游戲,，你們愿意嗎?好，待會兒別忘了告訴大家,，你和可愛的小瓶子玩了哪些好玩的游戲。

(二)展開部分

引導(dǎo)孩子和可愛的小瓶子一起玩,，并嘗試用短語表述操作體驗(yàn),。

1、分三組進(jìn)行操作,，鼓勵孩子(如滾,，搭，排等)想出不同的玩法;

2,、啟發(fā)幼兒用提供的材料制作不同的瓶子玩具,。如：把豆子裝進(jìn)瓶子制成小樂器;用小繩子系在瓶口拖著玩，教師根據(jù)孩子的操作情況,，予以相應(yīng)指導(dǎo),。

3.集中幼兒，師：“誰來說說,，你和可愛的小瓶子是怎么玩的”,。

請幼兒總結(jié)自己的操作過程，講講自己獲得經(jīng)驗(yàn),。

(三)結(jié)束部分

請幼兒在音樂聲中帶自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戲,。

【活動反思】

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的不同，“可愛的小瓶子”的游戲還可設(shè)計(jì)以下活動,，如：

1,、瓶寶寶編上號,，可以認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字，進(jìn)行倒數(shù),，順數(shù)和相鄰數(shù)等知識的掌握,。

2、根據(jù)瓶子的大小,、形狀進(jìn)行分類,。

3、 高矮排序：瓶寶寶要去做早操了,，矮的在前面,，高在后面，請你來排排隊(duì),。

4,、點(diǎn)數(shù)，知道總數(shù),。瓶寶寶排好了隊(duì),，讓我們數(shù)數(shù)共有多少人呢?等等。

5,、日常生活中應(yīng)注意材料的投放,。

孩子在日常生活及游戲過程中，很喜歡動手操作周圍的物品,，教師要根據(jù)這一特點(diǎn),，并結(jié)合主題，對孩子的活動區(qū)域進(jìn)行操作材料的投放,。

6,、對于孩子提出的問題要正確講解，使用淺顯易懂的語言讓孩子明白,。

從小班孩子的年齡特點(diǎn)來看,，雖然他們的無意記憶占優(yōu)勢、邏輯思維能力缺乏,，但他們的求知欲,、想像力和創(chuàng)造力卻非常強(qiáng)。所以,，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象,，教師都應(yīng)給予正確的回答和引導(dǎo)。但是,，給小班孩子講解應(yīng)注意措辭,，教師要將規(guī)范、抽象的概念通俗化,，并以小班幼兒能理解的詞語來解答分析,。

幼兒園大班游戲活動反思中班 幼兒園大班游戲活動篇五

小班幼兒剛上幼兒園,，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環(huán)境,，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個活動能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園,。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣,。

《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》這個故事的語言很生動,，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同,，多次重復(fù),，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒,。因此,，這是一個比較成熟的教案設(shè)計(jì),，在在課堂教學(xué)后,，我進(jìn)行了以下反思：

成功之處：

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好,。

通過本次語言教學(xué)活動,，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容,，也了解了幼兒園,，漸漸喜歡上幼兒園。并且,，在聽故事的過程中,，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。

二,、幼兒的參與性較高,。

由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂,，貼近幼兒的生活體驗(yàn),。活動中,，結(jié)合圖片,，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動的圖片,，幼兒非常感興趣,，欣賞故事時也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),，能積極的舉手回答問題。

三、思路清晰,，過渡自然。

首先,，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，出示圖片,，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰,。再用驚訝的語氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事,。在理解故事中，通過圖片,，讓幼兒從小鳥,、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園,，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

不足之處：

一、師幼互動中教師說的較多,。

在提問后,，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點(diǎn)上,，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的,，為了盡快完成教學(xué)活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒,。給予他們思考的時間較少,，以至于自己說的較多,，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵幼兒大膽說,，不拘泥于答案,。

二、幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重,。

對于小班幼兒來說,，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng),，但往往有些思維活躍,，常常在老師問題提出后就直接說出了答案,，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略,，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象,。

通過本次語言教學(xué)活動《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》,，幼兒知道了故事故事的名字,，并能大概說出故事的內(nèi)容,，知道里面有哪些人物,，哪些小動物,，在活動中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園,，愛上幼兒園的美好情感,。在下一次實(shí)施過程中,，我想我會逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：1,、加強(qiáng)故事的完整理解,。2,、在活動設(shè)計(jì)中,，盡量做到游戲性,、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟,。

幼兒園大班游戲活動反思中班 幼兒園大班游戲活動篇六

“蛤蟆種瓜”是一個小班的語言活動,，是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。

活動一開始我就拿來了哈密瓜給寶貝們看看,，引起他們的興趣,，因?yàn)閷?shí)物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔(dān)心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚,，所以抱著試試看的心態(tài)讓寶貝們說說蛤蟆和青蛙的區(qū)別,。壯壯一聽,，胸有成竹地說：“蛤蟆是身上有很多點(diǎn)點(diǎn)的,，青蛙沒有點(diǎn)點(diǎn)?！甭牭綁褖褜氊惖脑?，真讓我吃驚,，看來這小家伙們懂得還真不少啊!寶貝們的興趣被成功吸引!第一遍聽故事了，要求寶貝們通過聽故事后來回答老師提出的問題,，有：說說故事的名字?蛤蟆見種子沒長出來他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久,，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?等等。結(jié)果有些問題孩子們答不上來,。沒關(guān)系，那就帶著問題進(jìn)入第二遍故事吧!于是我事先提出要求剛才的問題仔細(xì)聽,，故事聽完了誰能回答出來誰就是小耳朵最靈的寶寶!我在講第二遍故事時根據(jù)掛圖,，讓幼兒邊看掛圖邊聽故事，這樣,，寶貝們帶著我的要求來聽故事,，更加深了對故事的印象,，效果明顯比第一次回答問題要好得多!

綱要中指出：在語言活動中要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者,，我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說,、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會,。今天的語言活動中,，由于我事先準(zhǔn)備好了哈密瓜等教具,，在活動中得到了充分的體現(xiàn)，很好的促進(jìn)了幼兒的語言能力的發(fā)展和良好的傾聽能力，也同時讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛護(hù)糧食等多方面的知識促進(jìn),。

自評：我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,，和口語表達(dá)能力,，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急,。這個活動的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識,，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情,，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染,。

小結(jié)：節(jié)約是中華人民的傳統(tǒng)美德,，幼兒通過本次活動認(rèn)識到了種瓜的辛苦，希望孩子們以后不浪費(fèi),，珍惜我們身邊的每一種食物,。

思考：一開始想想把提供的幾種瓜放在活動前展示,，可是又怕孩子們的注意力會一直放在幾種瓜的身上,，所以,，把介紹瓜放在了活動的后面，活動結(jié)束后發(fā)現(xiàn)用掛圖講解時,，孩子們注意力還是不能完全集中，所以想想是不是應(yīng)該把介紹瓜放在活動前會更引起幼兒的興趣呢?

幼兒園大班游戲活動反思中班 幼兒園大班游戲活動篇七

上個星期,，孩子們來得比較少,，我的教學(xué)很輕松，然后各種想嘗試的念頭就在心里萌發(fā)。做完操,，因?yàn)樗膫€小班擠在一起走樓梯不安全，也因?yàn)槲覀兪切∷陌啵喌阶詈笠粋€走,，在等待的時候,，我問孩子，想不想做個吹泡泡的游戲,，孩子們說想,。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊(duì)變成一個圓圈，孩子們認(rèn)真聽著,。我先帶著第一隊(duì)開始繞行走,，在阿姨的幫助下,，第二隊(duì)的排頭緊緊跟上,，第三隊(duì)、第四對,，很快,，我和第四對最后一個孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發(fā)現(xiàn)：隊(duì)伍變成了一個圓圈,。

我請孩子們放下拉前面小朋友衣服的手,，并面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令,，然后我請孩子們伸出手,，和自己旁邊的兩個小朋友拉手，孩子們也完成得很好,。接著,，我們就開始做吹泡泡的游戲，我說泡泡變小了,，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈,，我說泡泡變大了,，孩子們就往后退著走，擴(kuò)大圓圈，我說泡泡破掉了,，孩子們就再原地蹲下,，我說吹泡泡了，孩子們就隨著我的“吹泡泡”,，慢慢站起來,，孩子們快樂極了,，一遍游戲之后，發(fā)現(xiàn)前面一個班級正好差不多走完樓梯,，我于是告訴孩子，以后我會經(jīng)常帶孩子做這個游戲,，孩子們期待著。

但是這個圓圈走回去是不行的,，我們于是又完成了一個難度挺高的合作動作,，將圓圈變成了長長隊(duì)伍，并且放下互相拉著的手,，趕緊找好前面一個小朋友拉好衣服,。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽說再見,，和云朵說再見,，這會的孩子就特別快樂和愉悅。

有了第一次,，第二次,，第三次，孩子們每每做完操要等待時,，總會提醒我,，張老師，我們要做個吹泡泡的游戲,?？春⒆觽儗τ螒蚰菢酉矚g，我何嘗不是一種教學(xué)的快樂體驗(yàn)?zāi)?，我又和孩子們做起來,。并且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會想說可以變成氣球等,，我覺得孩子已經(jīng)真正喜歡上了這個游戲,。

這個星期輪到我周二和周四帶班,，本來以為孩子們已經(jīng)忘記了這樣的游戲相約，不過孩子們在做完操馬上提醒我,，張老師,，我們做個游戲吧。我故意說：什么游戲,，我忘了,。孩子們便提醒我：先要走成一個圓圈，然后變大變小,，很好玩的,。看孩子們都記得這樣清楚,，我馬上和孩子們一起回憶,，并且告訴他們每次做游戲，都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，這一次,，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時,，不能隨便趴在地上,，孩子答應(yīng)了。于是,，我又和孩子們做起游戲來,，等待的五分鐘，我們找到了最快樂的瞬間,。也看到上個星期沒有來的孩子,，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來,。

在以前帶領(lǐng)小班時候,，總是在隊(duì)伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈,，但是這一次,，我覺得特別容易，不是我強(qiáng)調(diào)了規(guī)則,，而是我找到了和孩子的心靈契合點(diǎn),，有時幸福是不需要很多規(guī)則就能獲得的。

幼兒園大班游戲活動反思中班 幼兒園大班游戲活動篇八

愛玩是兒童的天性,，游戲是他們最感興趣的玩樂活動,。通過各種各樣的游戲活動，既滿足了幼兒身心發(fā)展的需要,，又使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展,。如果我們在幼兒的游戲活動中,，有組織,、有計(jì)劃地滲透教育內(nèi)容,，可以使幼兒在不知不覺中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格。

一,、沖突發(fā)生了……

“老師,，越越和明明又打起來了!”這是我在剛接手不到一個月的小班中每天都能聽到的告狀聲。越越和明明個性都比較要強(qiáng),，只要兩個人在同一個小組活動,，就會不時發(fā)生爭執(zhí)。越越說：“老師,，我要買漢堡包,，可是他不理我!”明明說：“我在整理錢，她一來就抓我(胳膊)!”原來他們是在“肯德基”游戲中交流有問題,。問清原因后,，我扮演顧客，對服務(wù)員明明說：“請給我拿一杯飲料,、一個漢堡包,。”我故意把“請”字加重,，明明一下子就明白了我的意思,，笑著說：“請等一下，”接著給我拿“食品”,，我說：“謝謝!”服務(wù)員馬上很順口地說：“不用謝,，歡迎下次再來!”示范完之后，我讓越越重新買東西,。越越和明明都能自覺地使用了“請”“謝謝”等禮貌用語,，于是，兩個爭吵的小伙伴又和好了,。

小班幼兒在與同伴交往中往往不能清晰地表達(dá)自己的意思,，他們往往按照自己的想法來要求同伴。在角色游戲中,，幼兒通過扮演各種角色,，模仿成人的口吻、行為,，認(rèn)真表演角色的特性,。在教師的正確指導(dǎo)和示范下，幼兒可以逐漸學(xué)會使用禮貌語言,，減少同伴交往中的沖突,。

二,、“這只老虎像山羊”

最近，我在表演區(qū)角投放了幾個動物頭飾,，如老虎,、大象、小貓,、小白兔等頭飾,，引起了很多幼兒的關(guān)注，而幾個動作快的幼兒每次都搶先占領(lǐng)表演區(qū)角,。為了讓別的幼兒也有玩游戲的機(jī)會,，我讓幾個動作慢的幼兒提前進(jìn)人表演區(qū)。毛毛選擇了“老虎”頭飾,，扮演老虎一跳一跳地走起來,。這時，之前一直在玩游戲而這次沒有“搶到”頭飾的調(diào)皮鬼牛牛大聲說：“這只老虎像山羊!這只老虎像山羊!”這讓本來就有些內(nèi)向的毛毛有點(diǎn)不知所措,，只好站在原地淚汪汪地看著我,。我趕緊說：“啊，原來毛毛扮演的是一只穿著老虎衣服的小山羊啊!”牛牛和其他小朋友一聽都笑了,，說：“是啊!是啊!”于是,，毛毛也不再緊張，繼續(xù)玩了起來,。

表演游戲在培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,、提高自信心方面，有著獨(dú)特的作用,。幼兒喜歡表演,，一方面他們以表演為樂趣;另一方面是為了引起別人的注意。在表演游戲中,，教師適當(dāng)?shù)馁澰S和表揚(yáng),，會使他們的表演興致更高，創(chuàng)造力發(fā)揮得更充分,、更豐富,。特別是對一些膽小、羞怯,、性格內(nèi)向的幼兒,，不愿參加表演游戲，他們對自己的能力缺乏自信,，教師適當(dāng)?shù)慕槿爰饶茏屗麄凅w會到表演的樂趣,，也能增強(qiáng)這些幼兒的自信心，特別是老師和同伴的觀看,，能使性格內(nèi)向幼兒膽子變大,，表演能力得到鍛煉,，增強(qiáng)自信心。

三,、讓我們一起搭搭看

在組織游戲的時候,，我們常常看到小班幼兒也能神情專注地在壘沙子,、搭積木,，即使倒塌了，也會不厭其煩地重新搭建,。但是，個人的力量有限,，即使再能干的幼兒搭出來的作品往往也存在各種問題,。所以，在下學(xué)期我嘗試讓小班幼兒一起玩積木,。開始合作時,，我先讓積木區(qū)的幼兒討論搭什么好，嘴巴快的文文叫起來：“搭長江大橋!搭長江大橋!”因其他幼兒沒有意見,，我們就確定這個主題,，接下來我問：“長江大橋都是由哪些部分組成的?”幼兒逐漸說出了橋面、橋墩等部位,，然后我用商量的口吻引導(dǎo)幼兒分工協(xié)作,，文文說她去拿圓積木做橋墩，豆豆,、丫丫,、迪迪去拿長條積木搭橋面，辰辰去拿小積木做橋面上的“橋頭堡”,。最后,，一座漂亮的長江大橋搭成了，幼兒圍著大橋歡呼雀躍,，共同享受成功的喜悅,，而且他們的歡呼聲引起了其他區(qū)角幼兒的注意。這樣引導(dǎo)他們玩過幾次后,，其他幼兒都競相效仿,，逐漸養(yǎng)成與同伴協(xié)商合作玩游戲的習(xí)慣,，大家能友好地在一起玩游戲了,。

游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動，也是一個有效的學(xué)習(xí)方式,。趙寄石教授曾指出：“幼兒的發(fā)展是在自身與周圍的人,、事,、物的交互作用過程中實(shí)現(xiàn)的;幼兒的發(fā)育及智慧和道德的發(fā)展，是依靠自己與客觀環(huán)境交互作用自主建構(gòu)起來的,，而不是由他人強(qiáng)迫灌輸而達(dá)成的,。”游戲正是這樣一種讓幼兒樂此不疲的活動,，在游戲中,，幼兒依靠自己與同伴、教師的交往,，自主地建構(gòu)起價值觀念,、個性特征和行為習(xí)慣。