在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)篇1

1,、理論學(xué)習(xí)：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時了解課改信息和課改動向,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，形成新課標(biāo)教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化,、科學(xué)化的教育思想,。

2、做好各時期的計(jì)劃：

為了搞好教學(xué)工作,，以課程改革的思想為指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃的安排以及 九年級化學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排,。

3,、備好每堂課

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，做好備課工作,，對教學(xué)情況和各單元知識點(diǎn)做到心中有數(shù),，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證,，做好課后反思,，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

4,、做好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是化學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的化學(xué)問題讓學(xué)生去解決,，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動,。想盡各種辦法讓學(xué)生愛聽,、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

5,、批改作業(yè)

精批細(xì)改每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷,，做到心中有數(shù),。對每位學(xué)生的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改,，讓學(xué)生獲得了一個較好的鞏固機(jī)會,。

6、做好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)心學(xué)生,，這是老師的神圣職責(zé),，在課后能對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,，擴(kuò)大他們的知識視野,，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力,。

總之,，我一定深入學(xué)習(xí)新的教育思想，本著以教育為中心,，以課堂為基地,，扎實(shí)的練好個人基本功。在班上抓好常規(guī)教學(xué),，多方位把握孩子們的進(jìn)步與變化,，有針對性的改進(jìn)教學(xué)方法。特別是在化學(xué)教學(xué)方面,，應(yīng)該更多的體現(xiàn)化學(xué)課的特色,，用實(shí)驗(yàn)代替老師的指令，讓孩子們在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣,。 在實(shí)驗(yàn)中解決枯燥的知識教學(xué),、充分地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們在老師的啟發(fā)下用腦,、用耳,、動口、動手去完成我所設(shè)計(jì)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),。課后及時反饋,，記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法,。利用周圍的資源為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，幫助他們養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們在輕松愉快,、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí),。作為任課老師,，我還會配合班主任進(jìn)行日常管理,，讓孩子們在學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的身心,。盡最大的努力做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié),，，想出各種有效的辦法,，以提高教學(xué)質(zhì)量,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)篇2

一、教學(xué)進(jìn)度

1,、開學(xué)至3月28日,，授完新課，做完實(shí)驗(yàn)八至十和部分選作實(shí)驗(yàn),。采用市編資料等對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與檢測,。

2、3月28日至5月20日,，專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練：

（1）化學(xué)基本常識（運(yùn)動形式,、儀器性能、藥品使用,、基本操作）,；

（2）空氣的組成與污染防治；

（3）氧氣的制備,、性質(zhì),、用途、燃燒與緩慢氧化,；

（4）分子和原子,；

（5）元素和元素符號；

（6）相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；

（7）水及水的污染防治,；

（8）氫氣的制法,、性質(zhì)、用途,；

（9）核外電子排布的初步知識及化合價,；

（10）質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用；

（11）根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算,；

（12）碳元素的單質(zhì)及其化合物（單質(zhì),、氧化物、碳酸鹽）,；

（13）常見的有機(jī)化合物,；

（14）鐵和鐵的化合物；

（15）生鐵,、鋼和常見金屬,；

（16）溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度,、組成表示法）,；

（17）混合物的分離與提純；

（18）化合物的電離與溶液的導(dǎo)電性,；

（19）常見的酸,、堿及其通性；

（20）常見的鹽,、鹽的性質(zhì),、化學(xué)肥料；

（21）初中化學(xué)與社會生活的聯(lián)系,。采用市編資料等對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與檢測,。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對復(fù)習(xí),。

3,、5月21日至6月中旬，綜合復(fù)習(xí),，強(qiáng)化訓(xùn)練,，模擬考試。

二,、教學(xué)要求

1,、各班要參照以上教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本校的實(shí)際,，制訂出相應(yīng)的切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，以保證化學(xué)教學(xué)有序進(jìn)行,。

2、要特別激發(fā)學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心,，面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機(jī)會,，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)揮究過程,，獲得科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),。

3,、課堂教學(xué)要講究教法，講究藝術(shù),。做到程序要規(guī)范,，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實(shí),，效率要提高,。

4、激活創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識和優(yōu)化創(chuàng)新能力,，讓化學(xué)教學(xué)充滿新的活力,；營選創(chuàng)新環(huán)境，

培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì),；精心設(shè)計(jì)教學(xué),，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

5,、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有生動,、直觀,、新異有趣等特點(diǎn)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣,，搞好

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)踐的技能技巧,。

6,、把多媒體應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。多媒體不但能強(qiáng)化課前研究,，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程,，能創(chuàng)設(shè)情景,、解剖難點(diǎn)、模擬實(shí)驗(yàn),、提高視度等,；多媒體還能進(jìn)行輔助學(xué)生總結(jié)和反饋檢測。

7,、化學(xué)教學(xué)中要貫穿人文精神,。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定,，熱愛科學(xué)和精神,；培養(yǎng)學(xué)生道德高尚，獻(xiàn)身科學(xué)的精神,；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,，勇于創(chuàng)新的精神。喚起學(xué)生關(guān)注地球,，關(guān)注人類,，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感等,。

8,、要認(rèn)真研究市“中考說明”。研究專題的知識結(jié)構(gòu)和重點(diǎn),，研究樣卷的內(nèi)容和標(biāo)高,，做到不超綱，不拓寬,，不加大難度,。

9、提高自身素質(zhì),。深化教研教改,，提高教研水平，做到表達(dá)準(zhǔn)確,，板書簡潔,，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新,，使自己的備課,、教課、說課,、操作,、寫作等水平不斷提高，適應(yīng)教育發(fā)展的需要,。

三,、有關(guān)活動

1,、組織部分教師參加全市化學(xué)教研會。

2,、評選：

（1）優(yōu)秀論文評選,。

①初中化學(xué)教學(xué)中的意境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)；

②對“____”實(shí)驗(yàn)評價和優(yōu)化的設(shè)想,。

（2）研究性學(xué)習(xí)的教案和學(xué)案評選,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)篇3

能力目標(biāo)：能夠區(qū)分哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化;哪些屬于物理性質(zhì),，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)

情感,、態(tài)度、價值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力,，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別

教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法

教學(xué)準(zhǔn)備：[實(shí)驗(yàn)1-1]-[實(shí)驗(yàn)1-5]

課時安排：1課時

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

新課導(dǎo)入：緒言課的幾個實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象,，課后有許多同學(xué)提問：為什么白紙噴“水”會變紅,，再噴“水”紅色又消失了呢？生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰,，鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹,？這又是為什么呢？下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,。

一,、化學(xué)變化和物理變化：

[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞,、觸摸,。

觀察實(shí)驗(yàn)的步驟：1,、實(shí)驗(yàn)前,，物質(zhì)的色、態(tài),、味等

2,、實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)光,、放熱,、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;

3,、實(shí)驗(yàn)后,，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài),、味等;

思考：物質(zhì)變化前后,，是否生成了其他物質(zhì),？

[實(shí)驗(yàn)1-1]水的沸騰

[實(shí)驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎

[實(shí)驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

[實(shí)驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)

觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表：

實(shí)驗(yàn)序號變化前的物質(zhì)變化時的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成

1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無

1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無

1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有

1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有

【討論,、歸納】1-1,、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無新物質(zhì)生成,，1-3,、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成,，有氣體生成,，并生成了新物質(zhì)。

結(jié)論：1,、2是物理變化,，3、4是化學(xué)變化

得到：1,、定義

2,、化學(xué)變化的基本特征

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象

4,、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系

[課堂練習(xí)]

二,、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：

1,、化學(xué)性質(zhì)：

2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài),、氣味、熔點(diǎn),、沸點(diǎn),、密度等

(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)

熔化：固態(tài)變成液態(tài)

熔點(diǎn)：熔化的溫度

沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài)

(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量

(3)顏色、狀態(tài),、氣味

[實(shí)驗(yàn)1-5]聞氣味的方法

[課堂練習(xí)]

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】 課題1 物質(zhì)的變化與性質(zhì)

一,、化學(xué)變化和物理變化

1、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化,，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,。

2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成

3,、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變,、的放出氣體的、生成沉淀,、吸熱和放熱,、發(fā)光等。

4,、聯(lián)系

二,、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

1,、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

2,、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)篇4

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)：

1.認(rèn)識的真實(shí)存在及是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;

2.了解的概念和基本性質(zhì);

3.學(xué)會用的觀點(diǎn)來區(qū)別變化和變化;

4.理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物,。

目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生查閱、觀察及抽象能力,。

情感目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材分成""和"混合物和純凈物"兩部分,。

前一部分著重于描述物質(zhì)由等粒子所構(gòu)成,，討論的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手,，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥;糖塊放在水里,，會逐漸消失,，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考,，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見,、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論(是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子)。通過酒精和水混合后總體積縮小,，及晶體碘的升華與凝華等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，使學(xué)生在建立起是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出是運(yùn)動的及之間有間隔的推論(即的性質(zhì))。之后,，教材以水變成水蒸氣,，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學(xué)變化，運(yùn)用初步介紹的知識對物質(zhì)發(fā)生變化時本身是否發(fā)生改變對物理變化,、化學(xué)變化進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析,。從而給下一個比較準(zhǔn)確的定義。

教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信存在的客觀性,，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片,，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去的大小和運(yùn)動狀態(tài),。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對的認(rèn)識。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分,。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)知識進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物,，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。

教學(xué)建議

本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)知識,?？床灰娨裁恢?，對于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠(yuǎn)不如第一章知識來的快,。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì),。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣,，呼出的是二氧化碳的概念,。氧氣盡管也看不見，摸不著 ,，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著,。鑒于此，建議在教學(xué)過程 中也從生活實(shí)際中遇到的問題入手,，例如：人經(jīng)過花圃或酒店,，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會逐漸消失,，而水卻有了甜味等,。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象- 人能嗅到花或酒的香氣,，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾?或粒子)擴(kuò)散到空氣中,，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干,，是由于水的擴(kuò)散到空氣中去了,。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味,，是由于糖的擴(kuò)散到水的中間去了,。以生活實(shí)際中的問題讓學(xué)生感知的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系,。教學(xué)過程 中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)(氨擴(kuò)散實(shí)驗(yàn),、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn))融入在教學(xué)中，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知的真實(shí)存在,，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)時,，樹立起是運(yùn)動的，不同物質(zhì)大小不同和間都有間隔距離的想象,。為了使學(xué)生更加確信的真實(shí)存在,，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片,。

對于概念的建立,，是本節(jié)知識的一個重點(diǎn)。首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化(如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過程,，然后讓學(xué)生用初步掌握的知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)理變化或化學(xué)變化時本身是否發(fā)生改變,，對物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析,，從而給一個比較準(zhǔn)確的定義,。

本節(jié)教材的另一個重點(diǎn)，是使學(xué)生樹立既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)?"是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說是不可分的整體粒子,，因?yàn)樵俜志筒皇窃瓉砦镔|(zhì)的,，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)相同,，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同,。可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中起了變化,，變成別種物質(zhì)的粒子了,。通過對的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題,。概念中還強(qiáng)調(diào)了"化學(xué)性質(zhì)"是因?yàn)橥ǔＳ懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象,，是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個所能表現(xiàn)的,，如：顏色,、狀態(tài) 、熔點(diǎn),、沸點(diǎn),、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解的概念 初中數(shù)學(xué),，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義,。

在學(xué)生對概念有了了解之后，師生應(yīng)對的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括,。除能指出是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外,，還應(yīng)認(rèn)識到非常微小，都在不停地運(yùn)動,，間有間隔距離,。在教學(xué)過程 中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運(yùn)動的圖景,，加強(qiáng)對知識的理解,，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣,。物理生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動論的有關(guān)知識(是運(yùn)動的,，之間有引力和斥力),，可向?qū)W生指明有關(guān)熱運(yùn)動和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題,。學(xué)生如果對運(yùn)動狀態(tài),、間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識，將對以后學(xué)習(xí)溶解,、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處,。

對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手,，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物,，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后,，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性,，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：

概念的建立及對行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物,。

教學(xué)難點(diǎn) ：

對概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別,。

通過實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在,，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

化學(xué)課是學(xué)生在初中階段較晚接觸和學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，由于學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)方法的差別,，出現(xiàn)部分學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時很有興趣,，也下功夫，但學(xué)習(xí)方法不對,，成績總不理想,，因此加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是十分重要的。

一,、認(rèn)真抓好“預(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、記憶,、作業(yè)”五個學(xué)習(xí)常規(guī)環(huán)節(jié)。

1.“預(yù)習(xí)”：

預(yù)習(xí)時要注意全面地預(yù)習(xí)一節(jié)教材,，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容,，在頭腦中形成一個初步整體印象，初步了解將要學(xué)習(xí)課程的基本內(nèi)容和思路,，鞏固原有的相關(guān)知識和概念,。同時找到教材的重點(diǎn)，劃出自己不懂的地方帶著問題聽講,，既能提高聽講效率,，又使自己學(xué)習(xí)主動,、有興趣。

2.“聽講”：

聽講是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵,，非常重要,。初三是化學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始，只看書而不注意聽講,、觀察實(shí)驗(yàn)和思考,，有的知識很難理解。聽講時主要注意以下幾點(diǎn)：

⑴集中注意力

課堂上能不能高度集中注意力,，聚精會神聽講,，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。有的學(xué)習(xí)活動可以服從個人的意志和愿望進(jìn)行控制,，但聽老師講解這種學(xué)習(xí)活動就不同,，它不可能由自己進(jìn)行有效控制，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)活動不僅涉及到自己,，還涉及到老師和其它同學(xué),。因此，在做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，首先要集中注意力要聽好課,。

⑵要勤于思考

學(xué)生在課堂上聽老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然聽覺通道的暢通十分重要,，但僅僅把學(xué)習(xí)的主要著眼點(diǎn)放在“聽”的方面是不夠的,。如果僅僅是“聽”，充其量是聽懂,，聽懂不一定是掌握,，不一定會靈活運(yùn)用。因此學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽課的時候,，不僅要帶注意“聽”,，而且要勤于思考，學(xué)會思考,，使思維處于高度活躍狀態(tài),，力爭從不同角度去分析和理解所學(xué)知識。只有積極思考,，才能使自己真正獲得知識,，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。

⑶注意教師所用的方法與思路

在聽講過程中,，學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論,，更應(yīng)該注意教師得出這個結(jié)論所用的思路和方法，這樣的聽課就能夠不斷改善自己的學(xué)習(xí)方法,，拓寬自己的思路,。那種只知道記答案,、得數(shù)，只重“結(jié)果”而輕“過程”,，忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽講是難以提高分析問題和解決問題的能力的,。

⑷積極地回答和提出問題

教師在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，通常會向?qū)W生提出各種問題,，有時也會鼓勵學(xué)生自己提出相關(guān)的問題,，對此，學(xué)生要敢于發(fā)表自己的看法,，積極參加討論和回答問題,。同時，學(xué)生也要敢于提出問題并積極尋求答案,，因?yàn)椤坝幸刹庞兴?，有思才有悟，有悟才能進(jìn),?！?/p>

⑸養(yǎng)成“先聽后記”的習(xí)慣

聽課的過程中，作一些筆記是必要的,，但“聽”和“記”畢竟是兩回事,。要學(xué)會巧妙完整地記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成“先聽后記”的習(xí)慣,，將聽到的內(nèi)容加以思考整理,，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，和課本上沒有的內(nèi)容,，課后應(yīng)全面系統(tǒng)地整理筆記，將易錯,、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方以及自己對所學(xué)知識的理解,、感受作整理記錄。這個過程是提高每個同學(xué)的化學(xué)悟性也是將知識消化,、理解變?yōu)樽约褐R的過程,。

3.“復(fù)習(xí)”：

復(fù)習(xí)是知識的鞏固階段，它是使學(xué)生溫故知新,，加深對所學(xué)知識的理解和記憶,，進(jìn)一步落實(shí)課本知識為自己知識的過程。通常分為常規(guī)復(fù)習(xí),、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí),。常規(guī)復(fù)習(xí)指學(xué)生每天放學(xué)后對當(dāng)天所學(xué)知識的復(fù)習(xí),，常規(guī)復(fù)習(xí)每天所花時間不多，但十分重要,，貴在持之以恒,。單元復(fù)習(xí)是指學(xué)生每學(xué)一個單元后將所學(xué)到的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，要注意知識的拾漏補(bǔ)缺,，重在知識系統(tǒng)性,、條理性?？倧?fù)習(xí)指期中,、期未或一學(xué)年的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)量較大,，要重視知識的整體歸納,、總結(jié)，將知識上升到理性認(rèn)識并靈活和綜合地運(yùn)用,。復(fù)習(xí)是一次再學(xué)習(xí)的過程,，是對所學(xué)知識進(jìn)行再加工和提高的過程。復(fù)習(xí)時要思考知識掌握的程度,，要多思考幾個為什么,，要做到理解透徹,，熟練運(yùn)用,。

4.“記憶”：

化學(xué)學(xué)科中有不少需要記憶的概念、符號,、數(shù)據(jù),、化學(xué)方程式等。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,，人的遺忘規(guī)律是先快后慢,。識記過的事物第一天后的遺忘率達(dá)55．8％，保留率為44．2％,，第二天以后的遺忘率為66.3％,，保留率為33．7％，一個月后的保留率為21．9％,。自此以后就基本上不再遺忘了,。因此，及時復(fù)習(xí)和記憶,，可以起到事半功倍的效果,。 同時記憶時注意把一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識盡可能趣味化記憶。如金屬活動順序?yàn)椋骸扳?、鈣,、鈉,、鎂、鋁,、鋅,、鐵、錫,、鉛,、(氫)、銅,、汞,、銀、鉑,、金”可諧音為：“家蓋那美麗,，新鐵吸鉛（輕），統(tǒng)共一百斤,。”記憶,。氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作可會意記作：“氣體早出晚歸,，酒精燈遲到早退?！庇洃?。過濾操作中的注意點(diǎn)在理解后可濃縮為：“一貼、二低,、三靠”記憶,。

5.“作業(yè)”：

作業(yè)是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識即學(xué)懂會用的體現(xiàn)，通過做題能鞏固所學(xué)的知識,，加深對概念,、規(guī)律的理解和深化、活化知識,；能學(xué)習(xí)解題方法,，發(fā)展思維，將知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力,。做題的過程是學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力再提高的過程,，對學(xué)生而言，做題后不要滿足于解法,、答案是否正確,，關(guān)鍵在于要理順?biāo)鼋忸}目題的思路、邏輯關(guān)系和類型,，把握相關(guān)知識之間的內(nèi)在規(guī)律,，掌握了規(guī)律就能駕馭知識,，遷移知識。做題還要善于積累,，積累包括兩個方面,，一是成功經(jīng)驗(yàn)，二是失敗教訓(xùn),。如果把平時練習(xí)和考試中做錯的題目積累成錯題集,，每隔一段時間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已經(jīng)掌握的題做上標(biāo)記進(jìn)行淘汰,，使不會的題逐漸減少,，直到減少到零，既有針對性,，又節(jié)省時間,，可大大提高學(xué)習(xí)效率。

對于解題方法,，可以想這道題用了哪些概念和原理,，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行,，哪種方法最簡捷,，這便是“一題多解”?？梢韵肽芊裢ㄟ^改變物質(zhì),、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件來重新解答,，這便是“一題多變”,。還可以回憶一下這道題解題方法與過去做過的題有無相同、相似之處,，這便是“多題一解”,。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力,。

二,、化學(xué)基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)方法。

初中化學(xué)學(xué)科的特之一是基本概念和基本原理較多而且雜亂,，對這些基本概念和基本原理的理解是否準(zhǔn)確,，掌握是否熟練對學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系極大。因?yàn)榛靖拍詈突驹硎切纬烧_實(shí)驗(yàn)技能,，計(jì)算技能的依據(jù),，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。初三學(xué)生中對基本概念和基本原理學(xué)習(xí)不重視，不愿意花時間去理解和記憶,，這部分內(nèi)容也是考試中容易失分的地方,。

1. 通過觀察實(shí)驗(yàn)來幫助理解概念

化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中總結(jié)概括出來的，如通過觀察水的電解和氫氣在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),，可以形成分解反應(yīng),、化合反應(yīng)的概念，還可以加深理解單質(zhì)和化合物的概念,。通過觀察酸,、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性可以形成電離的概念,。所以脫離化學(xué)事實(shí)只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解,，更談不上能熟練掌握了。

2．找出相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行對比學(xué)習(xí)

化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的區(qū)別又有聯(lián)系,，學(xué)習(xí)時應(yīng)將相關(guān)概念進(jìn)行比較,，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內(nèi)存聯(lián)系。如將化合反應(yīng)和分解反應(yīng),、單質(zhì)和化合物,、分子與原子、酸堿鹽的概念分別進(jìn)行對比學(xué)習(xí),，就能取到事半功倍的效果,。

3．理解概念的組成，注意概念中的關(guān)鍵字,、詞

學(xué)習(xí)中要弄清每個概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關(guān)系如何,，其中關(guān)鍵部分是什么,。如氧化物的概念，包括三部分,，一為化合物,，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可,，其關(guān)鍵部分是第二,、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分,，一為一定溫度,，二為100克溶劑，三為達(dá)到飽和狀態(tài),，四為溶解的質(zhì)量,。四部分缺一不可，真正懂了，在判斷和溶解度的有關(guān)計(jì)算題就不會出現(xiàn)錯誤了,。同時,，要注意理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念為由同種元素組成的純凈物,，關(guān)鍵詞是純凈物,，如果將純凈物而改為物質(zhì)，你還判斷為單質(zhì)就是錯誤的,。因?yàn)槲镔|(zhì)包括純凈物和混合物,，由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì)，也可為混合物,，如紅磷與白磷,、石墨和金剛石，它們都是由一種元素組成,，但卻是不同單質(zhì),。

三、元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法

（一）元素化合物知識的特點(diǎn)

1. 元素及化合物與基本概念,、基本理論相互滲透關(guān)系密切,，要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石,、石墨物理性質(zhì)的差異之大,，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同,。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念,、基本理論聯(lián)系起來。

2．元素及化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系緊密,，規(guī)律性較強(qiáng),，知識系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在,、性質(zhì),、用途、制備的順序進(jìn)行的,。而物質(zhì)的存在,、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì),。因此學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動其余的,。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來推導(dǎo)它的用途、存在而不要去死記硬背,。

3．元素及化合物知識內(nèi)容多,，既有共性，又有個性。因此在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問題,，既記通性又記特性,。如HNO3具有酸的通性又有特性：與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。

4．元素及化合物知識對實(shí)驗(yàn)的依賴性強(qiáng),，大部分化學(xué)知識是通過實(shí)驗(yàn)獲得的,。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過與C、P,、S,、Mg、蠟燭等演示實(shí)驗(yàn)使你認(rèn)識到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象達(dá)到印象深刻,、記憶牢固、理解透徹,。

（二）元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法

1. 要重視理論的指導(dǎo)作用,。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識揭示了元素性質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),，揭示了分子形成過程及化合價的實(shí)質(zhì),。這就為正確書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ),。

2．要總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性,。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律，同時還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問題的能力,。如學(xué)習(xí)有機(jī)化合物可總結(jié)出甲烷,、甲醇、乙醇,、乙炔,、蠟燭等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律，但各自都有不同的物理性質(zhì),。再如學(xué)習(xí)第八章酸，通過鹽酸,、硫酸,、硝酸的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的一般規(guī)律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚,。如濃H2SO4的吸水性和脫水性,，硝酸的強(qiáng)氧化性都要掌握就全面了，否則就會出現(xiàn)錯誤,。

3． 要定期整理歸納所學(xué)知識,，注意縱橫聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)。元素化合物知識雖然繁多、零碎,，但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個知識網(wǎng)絡(luò),，使零散的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,，條理化,。

4．將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進(jìn)行橫向比較，辯清異同點(diǎn)使知識更加深刻理解和掌握如H2,、C,、CO可從具有穩(wěn)定性、可燃性,、還原性比較它們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),。從實(shí)驗(yàn)操作看H2、CO分別還原CuO的操作一樣,，不同點(diǎn)是CO還原CuO需進(jìn)行尾氣處理,。H2和CO的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬和水或CO2,，從反應(yīng)類型看CO與CuO的反應(yīng)不屬于置換反應(yīng),。

四、化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)方法

1．牢固掌握化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識,。

基本概念,、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的依據(jù)。若概念不清,，原理不明,，物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確，就會把題做錯,。如相對分子量這個概念它只表示一個化學(xué)式如H2O的相對分子量為18,，5H2O中水的相對分子量仍是18而不是90，再如A＋2B＝C＋2D中已知C和D的相對分子質(zhì)量比為22 ：9,，若生成4克C,，同時還有多少克D生成？其中C和D的質(zhì)量比一定是22：2×9=22：18,，然后再進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,。如把C和D的質(zhì)量比仍按22：9進(jìn)行計(jì)算就是錯誤的，反映出你對相對分子量和質(zhì)量的概念還分不清楚,。

2．掌握并運(yùn)用好解題步驟

解題分為三步即審題,、析題、解題,。審題就是閱讀原題,，理解題意,，要做到"三看清"，看清題中所講的化學(xué)過程,，看清題設(shè)條件,，看清要解決的問題，這是解題的前提,。析題就是剖析原題,，在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語的含義，對眾多事實(shí)或復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析,、綜合,、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法,。要做到"三想",，想化學(xué)過程所涉及的化學(xué)概念，所用到的化學(xué)原理,，想所給條件與所求問題的關(guān)系,，想有無隱含條件及題目考查的內(nèi)容。這是解題中最關(guān)鍵的一步,。解題是在析題的基礎(chǔ)上,，根據(jù)題意和條件，選擇最佳的解題方法,，如果用到其它學(xué)科知識,、方法時，如公式變換,，數(shù)據(jù)處理等要細(xì)心,，最后還要對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)分析。

3．注意解題規(guī)律和思想,，掌握解題技巧

要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn),、規(guī)律和思路，能舉一反三,，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力,。如已知KClO3中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%,，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多,。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大，但要是認(rèn)真分析抓住完全反應(yīng)這個關(guān)鍵詞語,，從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2,，而KMnO4中的氧元素只是部分轉(zhuǎn)化為O2,，從而得出是KClO3生成的O2多,。再如有FeSO4和Fe2(SO4)3的混合物測得混合物中S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，則混合物中Fe的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少,？此題可以巧解,。即無論FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不變的所以：原子個數(shù)比S : O = 1 : 4 ，質(zhì)量比 S : O = 32 : 64 = 1 : 2 ,，設(shè)混合物的質(zhì)量為1,，已知S元素質(zhì)量為a%，則O元素的質(zhì)量為2a％,，那“SO4”的總質(zhì)量為a%+2a%=3a%, 所以Fe元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1－3a％,。

4．要注意解題的格式

如設(shè)未知數(shù)時要寫成“設(shè)某某的質(zhì)量(或體積等)為x”，而不能寫成“設(shè)某某為x克”,，計(jì)算過程中己知量有單位的要帶單位計(jì)算,，計(jì)算結(jié)果要直接帶單位，不要用括號,，如單位為克要寫成g ,，而不要寫成（g）。計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)時一定要乘以100%,。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算要注意按“設(shè),、方、關(guān),、比,、算、果,、答”的順序進(jìn)行,。

五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

1．要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是老師講授化學(xué)知識的重要手段也是學(xué)生獲取知識的重要途徑,。課本大多數(shù)概念和元素化合物的知識都是通過實(shí)驗(yàn)求得和論證的,。通過實(shí)驗(yàn)有助于形成概念，理解和鞏固化學(xué)知識,。

2．要認(rèn)真觀察和思考老師的課堂演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的,，只有正確地觀察和分析才能來驗(yàn)證和探索有關(guān)問題，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。對老師的演示?shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察,，學(xué)習(xí)和模仿。要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解?shí)驗(yàn)原理,。要認(rèn)真分析在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,，多問幾個為什么，不僅要知其然,，還要知所以然,。要在理解的基礎(chǔ)上記住現(xiàn)象。要正確對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述,，弄清現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別并進(jìn)行比較和分析,。要會運(yùn)用所學(xué)知識對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析來推斷和檢驗(yàn)有關(guān)物質(zhì)。如六瓶無色氣體分別為氧氣,、氮?dú)?、空氣、二氧化碳?xì)?、氫氣和一氧化碳?xì)馊绾舞b別,？其思路為從它們不同的化學(xué)性質(zhì)找出方法，用燃著的木條和石灰水鑒別,，最后從現(xiàn)象的不同來推斷是哪種氣體,，要注意回答問題時要先說現(xiàn)象，后說結(jié)論,。

3．要自己動手,，親自做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要勤于思考,、多問,、多想分析實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象從而來提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)動手能力和創(chuàng)新能力,。

4．要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法和技能并能解答一些實(shí)驗(yàn)問題,。要做到理解基本操作原理，要能根據(jù)具體情況選擇正確的操作順序并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖,，解答實(shí)驗(yàn)所提出的問題,。

總之，只要充滿信心,，勤奮學(xué)習(xí),，總結(jié)掌握適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，就一定能把化學(xué)這門課學(xué)好

初中化學(xué)方程式匯總：酸的化學(xué)性質(zhì)

【—方程式匯總：酸的化學(xué)性質(zhì)】根據(jù)酸的化學(xué)性質(zhì),，我們總結(jié)了以下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式,。

酸的化學(xué)性質(zhì)

（1）酸 + 金屬 -------- 鹽 + 氫氣（見上）

（2）酸 + 金屬氧化物-------- 鹽 + 水

氧化鐵和稀鹽酸反應(yīng)：Fe2O3 + 6HCl ==2FeCl3 + 3H2O

氧化鐵和稀硫酸反應(yīng)：Fe2O3 + 3H2SO4 == Fe2(SO4)3 + 3H2O

氧化銅和稀鹽酸反應(yīng)：CuO + 2HCl ==CuCl2 + H2O

氧化銅和稀硫酸反應(yīng)：CuO + H2SO4 == CuSO4 + H2O

（3）酸 + 堿 -------- 鹽 + 水（中和反應(yīng)）

鹽酸和燒堿起反應(yīng)：HCl + NaOH == NaCl +H2O

鹽酸和氫氧化鈣反應(yīng)：2HCl + Ca(OH)2 == CaCl2 + 2H2O

氫氧化鋁藥物治療胃酸過多：3HCl + Al(OH)3 == AlCl3 + 3H2O

硫酸和燒堿反應(yīng)：H2SO4 + 2NaOH == Na2SO4 + 2H2O

（4）酸 + 鹽 -------- 另一種酸 + 另一種鹽

大理石與稀鹽酸反應(yīng)：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑

碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng): Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑

碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)：NaHCO3 + HCl== NaCl + H2O + CO2↑

硫酸和氯化鋇溶液反應(yīng)：H2SO4 + BaCl2 == BaSO4 ↓+ 2HCl

從上面的方程式，我們可以看到這一類的方程式很多,中考,，也難記憶,，所以在這方面同學(xué)們要多花點(diǎn)時間了。

初三化學(xué)教案 水

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

使了解自然界中水的分布狀況;

水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;

水污染的后果及防止水體污染;

了解水的組成及性質(zhì),。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散及查閱媒體,，獲取信息的能力,。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識,。

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響,，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時,，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索,。有條件的學(xué)校可以在課前布置研究課題,，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料,，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息,，并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工,，每2-3個學(xué)生為一個小組，通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解,，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果,。

通過這種組織形式可以提高學(xué)生的，特別是展示成果,，無論對哪類學(xué)生來說,，只要付出勞動，都會有收獲,，真正體現(xiàn)義務(wù)的全員性和的全過程性,。特別對學(xué)生來說，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其過程的根本動力,。水資源的有限,，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染,，對學(xué)生來說,，有的可能了解很多，有的學(xué)生會一無所知,，上簡單的介紹對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中,，水資源的浪費(fèi),、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感,，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn),。

水的組成是本節(jié)課的另一個重點(diǎn)內(nèi)容,，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

1. 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成,。

2.水的微觀構(gòu)成,，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目,，從而得到水的分子式,。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般,，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實(shí)驗(yàn)裝置,，特別是電極的極性,，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo) 初三,，從而得出結(jié)論。在這些過程中,，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：水

重點(diǎn)：水對人類的影響及水的組成

初中化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)：碳單質(zhì)

1．吸附是物理現(xiàn)象，與吸收具有不同的含義,。由于木炭疏松多孔,，有很大的表面積，因此它具有吸附性,，活性炭的吸附性比木炭更強(qiáng),。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒有生成新物質(zhì),，屬于物理變化,。吸收一般為化學(xué)變化,，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì),，就是化學(xué)變化,。

2．“碳”和“炭”的區(qū)別：“碳”是元素的名稱，是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱,。比如碳元素,、碳單質(zhì)、含碳化合物,、一氧化碳等,，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭,、活性炭,、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時,，習(xí)慣上用碳,，如“熾熱的碳”、“當(dāng)碳燃燒時”,。

3．C還原氧化銅注意問題：

①酒精燈加網(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度,；

②試管口要略向下傾斜；

③裝置的氣密性要好,；

④實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，先撤出導(dǎo)氣管,，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂）,，待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。

【典型例題】

例析：

1,、用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)如圖所示,。

（1）酒精燈加燈罩的目的______________________；

（2）剛開始預(yù)熱,，試管②中立即產(chǎn)生氣泡,，但石灰水不變渾濁，原因是______________________,；

（3）繼續(xù)加熱,，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì),。請你寫出帶點(diǎn)部分的化學(xué)方程式______________________,；

（4）停止加熱時，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出,，并用彈簧夾夾緊橡皮管,，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________,。

其反應(yīng)條件是高溫,，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開始預(yù)熱時,，裝置中的空氣會首先逸出,，所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁,。停止加熱時,，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，否則試管①內(nèi)溫度降低，其壓強(qiáng)會減小,，外界大氣壓會把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內(nèi),，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管,，否則外界空氣會進(jìn)入試管①中,，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開,，試管內(nèi)已恢復(fù)至常溫,，銅與氧氣就不反應(yīng)了。

答案：

（1）提高酒精燈火焰的溫度,；

（2）開始排出的是試管內(nèi)的空氣 ,；

（4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化,。

初三化學(xué)小知識

一：之最

1,、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。

2,、地殼中含量最多的非金屬元素是氧,。

3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮?dú)狻?/p>

4,、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石,。

5、最簡單的有機(jī)物是甲烷,。

6,、金屬活動順序表中活動性最強(qiáng)的金屬是鉀。

7,、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水,。 最簡單的有機(jī)化合物CH4

8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣,。

9,、導(dǎo)電性最強(qiáng)的金屬是銀。

10,、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫,。

11、熔點(diǎn)最小的金屬是汞,。

12,、人體中含量最多的元素是氧。

13,、組成化合物種類最多的元素是碳,。

14,、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵

二：其它

1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子,、原子,、離子。

2,、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣,、一氧化碳、碳,。

3,、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn)：資源豐富、發(fā)熱量高,、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境,。

4、構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子,、中子,、電子。

5,、黑色金屬只有三種：鐵、錳,、鉻,。

6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素,、(2)非金屬元素,、(3)稀有氣體元素。

7,，鐵的氧化物有三種,，其化學(xué)式為(1)FeO、(2)Fe2O3,、(3) Fe3O4,。

8、溶液的特征有三個(1)均一性,；(2)穩(wěn)定性,；(3)混合物。

9,、化學(xué)方程式有三個意義：(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng),，結(jié)果生成什么物質(zhì)；(2)表示反應(yīng)物,、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比,；(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比。

化學(xué)方程式有兩個原則：以客觀事實(shí)為依據(jù),；遵循質(zhì)量守恒定律,。

10、生鐵一般分為三種：白口鐵,、灰口鐵,、球墨鑄鐵。

11,、碳素鋼可分為三種：高碳鋼,、中碳鋼、低碳鋼,。

12,、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為Fe2O3)；(2)磁鐵礦(Fe3O4),；(3)菱鐵礦(FeCO3),。

13、煉鋼的主要設(shè)備有三種：轉(zhuǎn)爐,、電爐,、平爐。

14,、常與溫度有關(guān)的三個反應(yīng)條件是點(diǎn)燃,、加熱、高溫,。

15,、飽和溶液變不飽和溶液有兩種：（1）升溫、（2）加溶劑,；不飽和溶液變飽和溶液有三種：降溫,、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑,。 （注意：溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫,、加溶劑；不飽和溶液變飽和溶液有三種：升溫,、加溶質(zhì),、恒溫蒸發(fā)溶劑）。

16,、收集氣體一般有三種方法：排水法,、向上排空法、向下排空法 初中英語,。

17,、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣,、廢氣、廢水,；(2)生活污水的任意排放,；(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中,。

18,、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器；干粉滅火器,；液態(tài)二氧化碳滅火器,。

19、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大,；(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很?。?3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小,。

20,、CO2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒,、密度比空氣大,。

21、單質(zhì)可分為三類：金屬單質(zhì),；非金屬單質(zhì),；稀有氣體單質(zhì)。

初中化學(xué)方程式：復(fù)分解反應(yīng)

復(fù)分解反應(yīng)：

1,、堿性氧化物＋酸→鹽＋H2O

Fe2O3+6HCl===2FeCl3+3H2O Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O

CuO+H2SO4==CuSO4+H2O ZnO+2HNO3==Zn(NO3)3+H2O

2、堿＋酸→鹽＋H2O

Cu(OH)2+2HCl===CuCl2+2H2O Cu(OH)2+H2SO4===CuSO4+2H2O

NaOH+HCl===NaCl+H2O 2NaOH+H2SO4===Na2SO4+2H2O

NaOH+HNO3===NaNO3+H2O Mg(OH)2+2HNO3===Mg(NO3)2+2H2O

Ba(OH)2+H2SO4===BaSO4↓+2H2O

Al(OH)3 + 3HCl 中考 =======AlCl3 + 3H2O 白色固體溶解 胃舒平治療胃酸過多

3,、酸＋鹽→新鹽＋新酸

CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ 實(shí)驗(yàn)室制取CO2 ,、除水垢

Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑有使澄清石灰水變渾濁的氣體 泡沫滅火器原理

HCl+AgNO3===AgCl↓+HNO3 白色不溶解于稀硝酸的沉淀（其他氯化物類似反應(yīng)） 應(yīng)用于檢驗(yàn)溶液中的氯離子

H2SO4+BaCl2===BaSO4↓+2HCl 生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 檢驗(yàn)SO42 - 的原理

Ba(NO3)2+H2SO4===BaSO4↓+2HNO3生成白色沉淀,、不溶解于稀硝酸 檢驗(yàn)Ba2+的原理

NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+CO2↑有使澄清石灰水變渾濁的氣體 泡沫滅火器原理

4,、鹽1＋鹽2→新鹽1＋新鹽2

KCl+AgNO3===AgCl↓+KNO3 NaCl+AgNO3===AgCl↓+NaNO3

Na2SO4+BaCl2===BaSO4↓+2NaCl BaCl2+2AgNO3===2AgCl↓+Ba(NO3)2

5、鹽＋堿→新鹽＋新堿

CuSO4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na2SO4 藍(lán)色沉淀

FeCl3+3NaOH===Fe(OH)3↓+3NaCl 紅褐色沉淀溶解,、溶液呈黃色

Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH有白色沉淀生成 工業(yè)制燒堿,、實(shí)驗(yàn)室制少量燒堿

NaOH+NH4Cl===NaCl+NH3↑+H2O生成使?jié)駶櫴镌嚰堊兯{(lán)色的氣體 應(yīng)用于檢驗(yàn)溶液中的銨根離子

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)篇5

教學(xué)分析

本課題是在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素概念的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)原子核外電子排布,、原子得失電子形成離子的過程,。本課題難點(diǎn)比較集中，有微觀表征：電子的分層排布,、離子的形成,；有化學(xué)用語：原子結(jié)構(gòu)示意圖,、離子符號；也有把宏觀與微觀架起橋梁的知識：元素最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系,。這些內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)注意力由宏觀世界轉(zhuǎn)到微觀研究的重要過渡,，為學(xué)生探求宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開了一個微觀領(lǐng)域的窗口，是引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇和向往,，是培養(yǎng)學(xué)生對微觀世界學(xué)習(xí)興趣的一個很好的素材,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1．知道原子核外電子是分層排布的。（難點(diǎn)）

2．了解離子的形成,，初步認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,。（重點(diǎn)）

3．了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1．通過想象,、猜想探索證明歸納原子核外電子的排布,，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。

2．觀察l～18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,，歸納小結(jié)原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系,。

3．探究分析NaCl的形成過程，了解離子的形成,，初步認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生對微觀世界學(xué)習(xí)的興趣。

2．喚起學(xué)生對科學(xué)的好奇與向往,。

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

1．教師富有感情地朗讀學(xué)生作品──科普小論文《漫游原子世界》，鞏固原子結(jié)構(gòu)的知識,。

附文：我是一個小小的電子,，我在原子里圍繞著原子核不停地轉(zhuǎn)動，雖然空間很大,，但我和我的同伴總想掙脫原子核的吸引,。可是原子核這個小老頭很有能耐,，雖然只占原子的一丁點(diǎn)空間,，里面卻由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不帶電,，質(zhì)子帶正電,，正好把我身上的負(fù)電深深吸引。

2．設(shè)問：原子核外電子是如何運(yùn)動的呢,？它們能否掙脫原子核的吸引呢,？

二、引導(dǎo)探究核外電子的排布

1學(xué)生猜想：核外電子是如何運(yùn)動的,？

2．學(xué)生交流：向你的同學(xué)說一說你想象中核外電子如何運(yùn)動,？

3．探究證明假設(shè)：閱讀課本圖文,。（把圖4－9“核外電子分層排布示意圖” 制作成掛圖，借此引導(dǎo)學(xué)生空間想象能力,，理解電子分層排布）

4．歸納結(jié)論：核外電子是分層排布的,。

5．教師啟發(fā)：科學(xué)家在探索原子核外電子運(yùn)動時，也經(jīng)歷了假設(shè),、猜想的階段,，然后通過科學(xué)的手段、借助先進(jìn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測定,、檢驗(yàn)而得到真理的,。那么電子為什么有的排在第一層？有的排在第二層,？各電子層上電子數(shù)目有什么規(guī)律,？（讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對電子排布的通想,，提醒學(xué)生到高中后還會有更深入的研究,，有興趣的同學(xué)可自己查閱有關(guān)資料）

6．學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)示意圖表示的意義：

7．練習(xí)鞏固：向你的同桌說一說下列原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義：

8．展示掛圖：1～18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生觀察,、互相討論,、歸納原子最外層電子數(shù)目與元素性質(zhì)的關(guān)系：

元素

最外層電子數(shù)

元素化學(xué)性質(zhì)

稀有氣體元素

8個（He為 2）

比較穩(wěn)定

金屬元素

少于4個

不穩(wěn)定

非金屬元素

多于4個

不穩(wěn)定

9．教師設(shè)問：稀有氣體元素原子最外層電子數(shù)為8（He為2），達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),，故化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定,。金屬元素原子和非金屬元素原子最外層電子未排滿，要趨向穩(wěn)定,，怎么樣才能達(dá)到目的呢,？（制造探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生下一步的探究）

6．引導(dǎo)提問：離子是怎樣形成的,？什么叫離子,？如何區(qū)別陽離子和陰離子？離子符號的書寫應(yīng)與原子有什么不同,？

四、小結(jié)練習(xí),，誘發(fā)思考

1．小結(jié)：在本課題,，我們學(xué)了什么？

2．練習(xí)：課本習(xí)題,。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

過去由于過分追求知識和能力目標(biāo),，忽略過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,，教師往往注重知識的灌輸和解題能力的培養(yǎng),，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的需要比較忽視。于是基本上是以教師講解為主,，學(xué)生被動接受,，教師把一個個的知識點(diǎn)教給學(xué)生，學(xué)生記住結(jié)果并會應(yīng)用解題就行了,。課堂上缺乏師生之間的感情共鳴,，顯得蒼白乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不靈活,，死記硬背,，知識掌握不牢固。

在新的教學(xué)理念驅(qū)動下,，本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的全面發(fā)展,，設(shè)計(jì)了多個探究活動，創(chuàng)設(shè)了多個學(xué)習(xí)情境,，利用豐富的教學(xué)手段開展課堂活動：（1)欣賞科普小論文《漫游原子世界》,，以輕松活潑的形式、生動形象的語言鞏固了原子結(jié)構(gòu)知識,，同時提出“校外電子是如何運(yùn)動的”“電子能否掙脫原子核的吸引”等問題,，自然入了本課題的學(xué)習(xí)；（2）讓學(xué)生猜想質(zhì)疑核外電子運(yùn)動,，再借助掛圖（課本圖4－9“核外電子分層排布示意圖”）幫助學(xué)生樹立空間概念,，探索、理解電子的分層排布,；（3）通過學(xué)生角色扮演活化氯化鈉形成的過程,，強(qiáng)化學(xué)生的探究欲；（4）利用圖示把鈉原子和氛原子發(fā)生電子轉(zhuǎn)移形成氯化鈉的過程簡明呈現(xiàn),，幫助學(xué)生由形象思維到抽象思維的飛躍（這部分內(nèi)容的教學(xué),，應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，若學(xué)生難以接受,，可按教材要求簡化過程）,；（5）借助觀察掛圖“l(fā)～18號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖”，以表格形式進(jìn)行知識類比,，歸納稀有氣體元素,、金屬元素、非金屬元素的最外層電子數(shù)目與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系,；這樣處理能化難為易,，變枯燥為樂趣，變結(jié)論性知識為探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生饒有趣味地,、自主地進(jìn)行科學(xué)探究,，使生硬的化學(xué)概念變得栩栩如生，易于理解,。學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生渴望之情,，能主動參與探究，建構(gòu)新知,，從而逐步提高解決問題的能力,，形成科學(xué)態(tài)度和掌握一定的科學(xué)方法。

本課題設(shè)計(jì)主脈清晰,，重點(diǎn)突出,，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生參與度高,，在輕松愉快的氣氛中,，知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀都得到了充分的體現(xiàn),。

點(diǎn)評

選取核心概念──離子為研討課，內(nèi)容比較抽象,，難度較大,，富有挑戰(zhàn)性。本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和培養(yǎng),。實(shí)施教學(xué)過程中，不但知識與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí),，而且過程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)也得到較好的體現(xiàn)。課堂設(shè)計(jì)充分挖掘教材,，尤其重視課堂活動設(shè)計(jì),，使課堂教學(xué)生動活潑而富有吸引力。

1．探究活動設(shè)計(jì):（1）欣賞科普小論文,，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對本課題學(xué)習(xí)欲望,。（2）猜想、交流,、探究校外電子如何運(yùn)動,，體現(xiàn)對學(xué)生合作精神和科學(xué)探究的培養(yǎng)。（3）角色扮演離子形成的過程,，生動活潑,，達(dá)到校理想的學(xué)習(xí)效果,。

2．?dāng)U展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：元素性質(zhì)與原子最外層電子數(shù)的關(guān)系研究采用表格設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了推理,、歸納、分析能力的培養(yǎng),。

探究離子的形成

1,、提供信息：①鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉。②鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖,。

2,、學(xué)生表演：兩個學(xué)生通過觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖，分別扮演銷原子和氯原子（頭上貼元素符號,，身上貼最外層電子數(shù)目的“電子”）,，其他同學(xué)當(dāng)裁判。（表演的形式活潑而又巧妙地考查了學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解,，學(xué)生熱情高漲地參與,，課堂活躍起來）

3．學(xué)生討論；要趨向穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的鈉原子和氫原子該如何變化來達(dá)到穩(wěn)定呢,？設(shè)計(jì)一個方案,。（生動的情境、求知欲的驅(qū)使,，學(xué)生積極設(shè)計(jì)多種方案：①氯原子的最外層電子中三個電子轉(zhuǎn)移到鈉原子的最外電子層上,，使雙方最外層電子數(shù)平均，分別為4,。②氯原子的最外層七個電子轉(zhuǎn)移到鈉原子的最外電子層上,，使雙方達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。③鈉原子的最外層一個電子轉(zhuǎn)移到氯原子的最外電子層上,，使雙方達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),。這樣，較好地暴露了學(xué)生的原有思維,，有利于教師更有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),，對于方案①，教師要讓學(xué)生分辨生活中的平衡與化學(xué)中的穩(wěn)定的區(qū)別,；對于方案②,、③，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，分析發(fā)生這兩種情況的難易程度）

4．學(xué)生表演,；兩個學(xué)生和同學(xué)們一起研究各方案，選擇最佳方案：把“鈉原子”身上最外層的那個“電子”貼到“氯原子”身上,?！扳c原子” 因失去一個電子而變成Na＋，“氯原子” 因得一個電子而變成Cl-，由于靜電作用而結(jié)合成化合物NaCl,。（直觀活潑的表演把枯燥,、繁難的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，學(xué)生自然對原子與離子的概念有了初步的區(qū)分,，也為原子得失電子的規(guī)律埋下伏筆）

5．師生分析：（一邊分析,，一邊板書）