人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

初二上學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià) 自我評價(jià) 初二篇一

這種精神化作最迅猛的激流,，不斷向前奔去，發(fā)出陣陣的吼聲,，打出灼灼的浪花,，千百年來為后人贊賞。

從小,，我們讀著英雄的故事成長,，為他們鼓掌，為他們喝彩,。父母和老師一遍又一遍地教育我們熱愛祖國,、頑強(qiáng)拼搏、敢于斗爭,。于是乎,，我們向往著、夢想著做一個(gè)正義之君子,。

正義,，一個(gè)永恒的話題。何為正義?是反對邪惡勢力,，對其怒目而視的目光?是陶淵明“不為五斗米而折腰”的高潔傲岸之心?抑或是“提攜玉龍為君死”的忠心報(bào)國之志?

正義是火,，散發(fā)出熾熱的光芒，星火燎原，永不熄滅,。所謂英雄,，就是讓自己登上祭臺，一點(diǎn)一點(diǎn)燃燒自己的身體,，將光明傳播到遠(yuǎn)方去……直到自己化為灰燼為止,，再苦再累也毫不畏懼，也不會放棄,。

我敬仰文天祥舍生取義,，發(fā)出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的吶喊;我欽佩林則徐誓死報(bào)國,，立下“茍利國家生死以,，豈因禍福趨避之”的誓言;我崇敬甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌放棄逃生機(jī)會，斷然表示誓與全艦將士共存亡的豪邁心胸,。鮮血中流淌著比生命更重要的東西,，英雄的火花點(diǎn)燃了我們的心，讓我們?yōu)橹鸷持?英雄的火焰燃燒在光明世界的每一個(gè)角落,，火光沖天,。

這就是我想要的，豪氣散發(fā)在身上的角角落落,。

一個(gè)狂傲不羈的靈魂沖出火光,，仰天長鳴，最終烙鑄在歷史的長河里,，天空一片熾熱的紅色,。

那一秒，是未曾出現(xiàn)卻永恒存在的風(fēng)景,。

初二上學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià) 自我評價(jià) 初二篇二

一 ,、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人，熱愛祖國,，遵紀(jì)守法,，以自己是一個(gè)中國人而感到自豪，祖國的每一點(diǎn)變化,，都牽動著我的心,，香港回歸的日子，神州五號發(fā)射的日子,，申奧成功的日子,，都是我最難忘，最讓我激動的日子,，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣,，為那一時(shí)刻的到來而歡呼雀躍,。

我從小養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國旗升起的時(shí)候,，就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校護(hù)旗手,，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷,。當(dāng)國旗升起，國歌奏響后,，我的內(nèi)心就充滿了自豪感,，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)之余,，坐在車?yán)?，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事,，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了,，立交橋，景觀大道,，休閑廣場,，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，一定努力學(xué)習(xí)，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn),。

我是一名中學(xué)生,，平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守,，課余時(shí)間外出,，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設(shè)施能夠愛護(hù),，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們,。在勞動課上也從不偷懶。

在家里,，經(jīng)常幫助家長做家務(wù),，比如洗碗筷，擦地,，修理一些簡單毛病的電器,，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙,，不在家時(shí),，可以做一些簡單的飯菜,，幫助表弟表妹學(xué)習(xí)，爸爸工作忙,，家里的力氣活,，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠相待，信守承諾,，平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙,，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖拢叶紩饝?yīng)他們,。比如他們組織的特色班會,，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認(rèn)真準(zhǔn)備,。

能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力,，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手,。

能夠積極參加各項(xiàng)活動，參與并組織班級和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動,，活動中與同學(xué)能夠和睦相處,，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。樂于幫助別人,，在各種勞動中積極肯干，不怕臟,，不怕累,。

二、 學(xué)習(xí)態(tài)度與能力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，目的明確,。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象,，喜歡和同學(xué)討論問題,，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論,，能夠主動完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，自覺，獨(dú)立地完成各科作業(yè),。

課余時(shí)間參加《計(jì)算機(jī)編程》特長班的學(xué)習(xí),，并獲獎(jiǎng)。能夠合理安排課余時(shí)間,，按時(shí)起床,，按時(shí)休息,。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽,，從沒上過網(wǎng)吧,，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視,，自己整理房間和衣物,，外出補(bǔ)課不用父母接送，自我管理和自立能力強(qiáng),。

三 合作交流與探索

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí),我都會尊重他的觀點(diǎn),即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵(lì)他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會與朋友一起分享,。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會參加一些活動,不但可以認(rèn)識一些朋友,還可以開拓視野,。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在各項(xiàng)工作中,，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起,，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實(shí)踐能力強(qiáng),，對新事物接受能力快,，樂觀向上，愛好廣泛,，并能努力做好每一件事,。能夠積極上進(jìn)并主動挑戰(zhàn)一些困難。

四 運(yùn)動與健康

初二上學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià) 自我評價(jià) 初二篇三

在初中的一年來,，本人發(fā)生了許多改變,，歲月的逝去將本人帶入成年，本人成熟了許多,，也獲得了許多,。在學(xué)習(xí)上本人一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真,，愛好看書,，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中,，樂于助人,，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽,。

一,、在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的基本,，本人知道一個(gè)初中生最起碼的就是要學(xué)習(xí)好,，所以,，本人始終都把學(xué)習(xí)擺在第一位，努力扎實(shí)自己的文化功底,，堅(jiān)決做到不曠課不早退不遲到,，基本上好每一堂課。

在課余時(shí)間,，本人卻沒有充分利用自己身邊有限的資源,，鞏固自己新學(xué)的知識，回家后沒有做到及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),。但在老師的輔導(dǎo)和幫助下,，本人的學(xué)習(xí)有很大的提高。

二,、在紀(jì)律,，在紀(jì)律方面，本人可以做到：尊重教師,，同學(xué)之間可以真誠相待;基本能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到,、不早退,、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明等。

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,。沒有紀(jì)律,，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期,，本人會再接再厲,，爭取在紀(jì)律方面做得更好。但本人身上還有各種各樣的問題,，如：有時(shí)上課會開小差,，不認(rèn)真聽講，大課間時(shí)會與同學(xué)交頭接耳等缺點(diǎn),，但本人會牢記班級與學(xué)校的紀(jì)律,，時(shí)時(shí)刻刻想著班級與學(xué)校的紀(jì)律，努力改正這些缺點(diǎn),。

三,、在衛(wèi)生，本人做到了認(rèn)真干值日,，不亂扔垃圾,，作為一個(gè)值日組長，本人認(rèn)真領(lǐng)導(dǎo)組員干好每一次值日,。

四,、在集體榮譽(yù)方面,，本人做得并不太好，所以本人會努力改正,，積極參加班級活動,，為班級做貢獻(xiàn)。

展望新學(xué)期,，本人會揚(yáng)長避短,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向老師請教,，爭取有更大的進(jìn)步,。

初二上學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià) 自我評價(jià) 初二篇四

大學(xué)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對我受益非淺。所以,，我會深深地感激我的同學(xué)和老師他們對我的幫助,，更要感謝我的母校，感激他給我的這一切,。

作為積極向上的時(shí)代青年,，我會將學(xué)校的文明和知識帶到社會,，不因?yàn)樽约簳簳r(shí)的大專文憑而失去信心,，我會更加迫切地要求自己、充實(shí)自己,，充實(shí)再充實(shí),，不斷完善自我，我相信用心一定能換得我今生的精彩,。

時(shí)間如此的短暫,，三年的衛(wèi)校學(xué)習(xí)生活就要告別了，畢業(yè)之即,，對自已三年來的校園生涯作一個(gè)鑒定,。

一、思想政治方面,，我注重政治理論學(xué)習(xí),，能在工作和學(xué)習(xí)中，尊重領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同志,，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正派,。

二,、學(xué)習(xí)方面，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程,，積極參加集中串講,，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過三年學(xué)習(xí),，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識,，并通過了有關(guān)課程考核。

三,、在學(xué)習(xí)期間,，我能自覺將所學(xué)知識用于實(shí)踐當(dāng)中，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘,，時(shí)刻不忘警戒,。勤儉樸素，熱愛集體,，以誠待人,，關(guān)心同學(xué)，樂于助人,，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念,。性格樂觀開朗， 并始終保持良好的心態(tài),。

在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間,，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。在醫(yī)院里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù),，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起,，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全部的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧,，早日康復(fù),。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會,，鍛煉了自己的交際能力,，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處,。所以我喜歡實(shí)習(xí),。雖然有時(shí)會感到累些，但樂此不彼,。

我相信這會成為我以后每項(xiàng)工作并不斷取得成功的保障,。因此 我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心,、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中,，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰，更好地實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值,。

初二上學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià) 自我評價(jià) 初二篇五

時(shí)間似流沙一樣,，在指尖灰飛煙滅。體驗(yàn)了入學(xué)時(shí)的緊張與興奮,，經(jīng)歷了大學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑與頓悟,，感受了大學(xué)生活的豐富與精彩，領(lǐng)略了那么多難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在德智體方面取得了長足的進(jìn)步,，我覺得這些讓我能夠以更加成熟自信的姿態(tài)面對我未來的大學(xué)生涯。

德育方面：厚德載物,，只有具有良好的品德才能海納百川,，只有懷有堅(jiān)定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中,，我始終要求作為共青團(tuán)員及學(xué)生會成員的自己以身作則,，積極投身于豐富的集體活動和實(shí)踐活動中，不斷提升自己的綜合素質(zhì),。在院團(tuán)委老師及輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下,，在與周圍同學(xué)的相互交流與學(xué)習(xí)中，在自己的不斷思考反省里,，我收獲了真誠的朋友與師生情誼,，得到了拼搏進(jìn)取的信心與勇氣，擁有了開創(chuàng)未來的膽量與魄力,。

智育方面：作為一名神圣而光榮的醫(yī)學(xué)生,，我必須而且愿意為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春,。學(xué)習(xí)過一本本沉甸甸的醫(yī)學(xué)書,，領(lǐng)略過一節(jié)節(jié)教授們精辟的講解，我感到自己很充實(shí),。懷揣著最單純的救死扶傷的夢想,，我不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，改良自己的學(xué)習(xí)方法，在考試中取得了良好的成績,，掌握了專業(yè)理論知識,，也提高了實(shí)踐創(chuàng)新能力。

體育方面：身體是載知識之車寓道德之舍,，對于我們青年人,，擁有健康的體魄和青春的活力尤為重要。大學(xué)生活的相對輕松也給了我充足的時(shí)間來強(qiáng)身健體。通過經(jīng)常與室友們在籃球場上龍爭虎斗,，在乒乓球臺上切磋球技,，我們保持了健康的身體，也有了更堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。

勞動方面：在大一,，我們宿舍評上了三星級宿舍。這得益于我和我的室友們對宿舍精心的裝扮和辛勤的整理打掃,。在家里,，我開始承擔(dān)了更多的家務(wù)活，畢竟爸爸媽媽都開始漸漸變老,，而我已慢慢長大,。我想，勤于勞動是熱愛生活的表現(xiàn),，也讓人更加積極向上,，這些不經(jīng)意的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對品質(zhì)的培養(yǎng)。

回首過去的一年,，我想我可以說,，我不后悔。人生的道路雖然漫長,，但緊要處常常只有幾步,，特別是當(dāng)年輕的時(shí)候。我想我已經(jīng)很好走完了這緊要的初入大學(xué)的一步,。我對自己以及這個(gè)社會的的未來充滿信心,。

初二上學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià) 自我評價(jià) 初二篇六

改革傳統(tǒng)的評價(jià)方式，建立課改理念下的學(xué)科評價(jià)體系,，是課程改革能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵,。審視傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方法，雖說在選拔功能上有其公平的一面,，對促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)有積極的作用,，但它存在很大的片性面、偏狹性,，負(fù)面影響很大,。特別是在現(xiàn)代社會中，其弊端尤顯突出,。因此,，為了充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能,，我縣從進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)階段開始,，就依據(jù)新課標(biāo)精神及教材的評價(jià)要點(diǎn)，從多元、主體,、開放的評價(jià)原則出發(fā),，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，對新課程改革形式下的評價(jià)制度改革進(jìn)行了具體的研究和實(shí)踐,。

一,、評價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)過程

與課程改革實(shí)驗(yàn)同步，涿鹿縣中,、小學(xué)在20xx年12月份分別制訂了《學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)方案(試行)》,，從實(shí)驗(yàn)的每一學(xué)期開始，就對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)進(jìn)行研究和實(shí)踐,，逐步建構(gòu)評價(jià)內(nèi)容多元化和評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系,，把形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，通過過程性評價(jià),、技能考核,、書面測試三種形式，對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,、能力發(fā)展水平,、基礎(chǔ)知識基本技能進(jìn)行綜合測評。

兩年來,，在原方案的基礎(chǔ)上,，我們邊實(shí)踐，邊探索,，邊總結(jié),，對評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和不足之處及時(shí)修正，最近又下發(fā)了《對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)意見》,，使評價(jià)方案逐步趨于完善,。

二、評價(jià)的內(nèi)容和形式

評價(jià)內(nèi)容：對學(xué)生的評價(jià),，要體現(xiàn)三維教育目標(biāo),，即知識和技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

評價(jià)形式：與評價(jià)內(nèi)容相對應(yīng)，包括過程性評價(jià),、技能考核和書面測試三種形式,。

各種評價(jià)所占的分值是：小學(xué)過程性評價(jià)、技能考核和書面測試三種形式在綜合評價(jià)中所占的分值比例是：20%、30%,、50%;初中過程性評價(jià),、技能考核和書面測試三種形式在綜合評價(jià)中所占的分值比例是：20%、10%,、70%,。

(一)過程性評價(jià)

過程性評價(jià)主要是把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度價(jià)值觀納入了評價(jià)范疇，通過建立能夠反映每一個(gè)學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的成長記錄袋或成長手冊等,，采用多樣的,、開放式的評價(jià)方法，經(jīng)過任課教師評價(jià),、學(xué)生自我評價(jià),、學(xué)生互評及來自家長方面的評價(jià)信息實(shí)施評價(jià)。小學(xué),、初中各學(xué)科均采取a,、b、c,、d四個(gè)等級對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。

過程性評價(jià)的實(shí)施，是評價(jià)改革的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，如果在操作過程中依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)

一、操作過程不規(guī)范,、評價(jià)內(nèi)容不具體,，就容易造成混亂。兩年來,，我們在實(shí)踐中不斷探索,，在原方案的基礎(chǔ)上，對過程性評價(jià)中的不足之處及時(shí)修正,，使評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐漸統(tǒng)一,，操作過程方法日趨規(guī)范，評價(jià)內(nèi)容更加具體,。

目前,，我們實(shí)施過程性評價(jià)的主要依據(jù)是：

1.依據(jù)“學(xué)生成長記錄袋”或“成長手冊”：主要包括學(xué)生參加各種競賽的獲獎(jiǎng)證書、優(yōu)秀作品,、優(yōu)秀作業(yè)等,。

2.依據(jù)階段性測試：主要包括隨堂測試，單元檢測,。

3.依據(jù)各類評語：主要包括教師評定,、學(xué)生小組評定,、學(xué)生自評。教師評定,，主要是任課教師根據(jù)平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的觀察了解,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的評價(jià);學(xué)生小組評定,，主要由學(xué)生小組對學(xué)生平時(shí)在合作精神,、與人為善、社會公德等方面的表現(xiàn)做出評價(jià);學(xué)生自評,，主要是學(xué)生個(gè)人對自己學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行評價(jià),。

學(xué)期末，依據(jù)過程性記錄,，綜合以上幾方面的評價(jià),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評定，以等級的形式記入學(xué)生的學(xué)籍檔案,。

(二)技能考核

學(xué)科技能是學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要組成部分,，是——種“顯性評價(jià)”。為了有效地測試學(xué)生的技能發(fā)展水平,，學(xué)年末我們組織安排了專項(xiàng)技能考核,。測試內(nèi)容主要包括學(xué)生運(yùn)用知識分析問題解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造發(fā)明能力等,。

這一評價(jià)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，由縣校兩級分別組織實(shí)施,，考核工作于期末書面測試前完成,。

測試形式分一般性(常規(guī))技能測試和特長考查。特長不突出的學(xué)生依據(jù)一定的常規(guī)載體考核,，由縣學(xué)科教研員提供技能測試題,，由學(xué)科教師組織實(shí)施;有學(xué)科特長的學(xué)生自己申報(bào)，或任課教師提議,，進(jìn)行針對特長的技能考查(要有證明特長的事實(shí)依據(jù)),，可以不參加一般技能考核。學(xué)生技能成績以兩項(xiàng)中的最高等級為準(zhǔn),。

如小學(xué)語文技能考核,，主要考查學(xué)生的課內(nèi)積累、課外積累,、朗讀能力和表達(dá)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)技能考核，主要考查學(xué)生的聽算能力,、動手操作能力,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

初中語文技能考核,，主要考查學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力(如口頭作文,、演講、辯論等),。

初中數(shù)學(xué)技能考核,，主要考查學(xué)生動腦、動口,、動手的能力,。

初中英語技能考核，主要考查學(xué)生聽讀能力和說話能力,。

初中歷史與社會和思想品德技能考核,，主要考查學(xué)生整合知識的能力解決問題的能力。

初中科學(xué)課和理化生技能考核,，主要考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新意識,。通過動手實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),。

為增強(qiáng)技能考核評價(jià)的可信度,，體現(xiàn)客觀、公平,、公正的原則,，避免弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生，教研室將按學(xué)校的參考人數(shù)分配a,、b,、c、d四個(gè)等級的指標(biāo),，并且要求學(xué)校對評價(jià)的結(jié)果進(jìn)行公示,，接受教師、學(xué)生和家長的監(jiān)督,。公示后,，學(xué)校和招生辦將結(jié)果分別及時(shí)存檔。

(三)書面測試

書面測試是一種“顯性評價(jià)”,，可以采用分?jǐn)?shù)和等級來體現(xiàn)評價(jià)結(jié)果,。為此，我們在每個(gè)學(xué)期末統(tǒng)一組織“雙基”調(diào)研測試,，對學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握情況進(jìn)行調(diào)研測試。題型和題目內(nèi)容較過去有明顯變化,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，避免死記硬背的知識,，增大主觀創(chuàng)新題的比例，引導(dǎo)教學(xué)向新的理念轉(zhuǎn)變,。

如小學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壵Z文,，測試內(nèi)容包括識字、寫字,、詞語的積累和運(yùn)用,、常見句式的掌握情況、課文的積累及閱讀能力等,。

初中各學(xué)科期末調(diào)研測試,，考查的重點(diǎn)已由知識點(diǎn)檢測轉(zhuǎn)移到對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，分析問題,、解決問題的能力的檢測,。從20xx年起，我縣初中歷史和政治兩門學(xué)科就采取了開卷測試的形式,，由對學(xué)生記憶知識能力的考查轉(zhuǎn)移到對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的能力的考查，與20xx年中考文科綜合實(shí)行開卷考試的形式相一致,。

三,、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)定方法

七八九年級各學(xué)科均根據(jù)過程性評價(jià)、技能考核,、書面測試三部分考核的得分之和(滿分為100分),，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行認(rèn)定。用公式表述為：學(xué)科學(xué)業(yè)成績二過程性評價(jià)成績+技能測試成績+書面測試成績,。

最后,，采取等級加評語的方式給予評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果(包括過程性評價(jià)成績,、技能考核成績和書面測試成績)記入學(xué)生的學(xué)籍檔案,，并通過“家校聯(lián)系卡”反饋給學(xué)生家長。評語要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,，體現(xiàn)激勵(lì)性和導(dǎo)向性,。

四、對學(xué)生中考成績認(rèn)定方法的探究

實(shí)驗(yàn)前一階段,，我們計(jì)劃把過程性評價(jià),、技能考核全部納入學(xué)生的中考成績。但經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn),，以及對國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)鹿泉實(shí)驗(yàn)情況的考察,，我們發(fā)現(xiàn)過程性評價(jià)雖然在學(xué)生綜合素質(zhì)評定中占非常重要的地位，但把過程性評價(jià)記入學(xué)生的中考成績存在許多弊端：一是過程性評價(jià)必須由學(xué)校和教師個(gè)體操作,，所以即使評價(jià)指標(biāo)再明細(xì),，也會在評價(jià)是否公平合理的問題上引起學(xué)生之間,、班級之間、校際之間的爭論;二是從學(xué)校升學(xué)率角度考慮,，無論上面怎么要求,，教師一般都會為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生創(chuàng)造獲取過程性評價(jià)高分的有利條件,，造成的最終結(jié)果仍是考分決定一切,，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)差異;三是情感態(tài)度價(jià)值觀屬于發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)，貫穿在整個(gè)教育過程的各環(huán)節(jié)中,，具有很強(qiáng)的“不穩(wěn)定性”,，不宜用分?jǐn)?shù)和等級來體現(xiàn)。從激勵(lì)角度看,，評價(jià)者和被評價(jià)者只有在特定的時(shí)間和空間達(dá)到一定的默契,，才能收到預(yù)期效果。因此,，這種評價(jià)作為“隱性評價(jià)”對學(xué)生的成長更為有利,。

基于以上幾點(diǎn)認(rèn)識，我們認(rèn)為過程性評價(jià)應(yīng)注重開發(fā)其激勵(lì),、引導(dǎo)功能,，弱化其甄別、選拔功能,，對學(xué)生,，的中考成績和錄取不應(yīng)產(chǎn)生太大的影響。因此,，為了避免不必要的爭論,，避免避實(shí)就虛，避免繁瑣的折算,。從利于學(xué)生成長,，減輕教師的負(fù)擔(dān)等角度出發(fā)，我們考慮不把過程性評價(jià)記入學(xué)生的中考成績,，只作為平時(shí)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的一個(gè)方面,，作為資格考試之一和錄取學(xué)校的參考分。而技能考核屬于“顯性評價(jià)”,，可以采用分?jǐn)?shù)和等級來體現(xiàn)評價(jià)結(jié)果,，所以我縣認(rèn)為把此項(xiàng)分值計(jì)入學(xué)生的中考成績比較公平合理。

學(xué)生中考成績用公式表示為：

中考成績(700分)二各學(xué)科卷面測試成績(600分)十各學(xué)科技能考核成績(100分)

其中,，技能考核的計(jì)算方法為：語文(10分),、數(shù)學(xué)(10分)、外語(10分),、文科綜合(20分),、理化生實(shí)驗(yàn)操作能力(30分),、信息技術(shù)(10分)、體育(10分),，總計(jì)100分,。

總之，評價(jià)是手段,，不是目的?，F(xiàn)代的教育評價(jià)，應(yīng)全面發(fā)揮其功能,，旨在通過教育評價(jià)“激活”長期以來被冷落的教育領(lǐng)域,。課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次大的變革，涉及方方面面的改革,，評價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向作用是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵,。

初二上學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià) 自我評價(jià) 初二篇七

今年已是我進(jìn)入大學(xué)的第二年，一年來,，我在老師和同學(xué)們的關(guān)心下,、幫助下，同時(shí)也通過自身的努力,，各方面均取得一定的進(jìn)步,，現(xiàn)在總結(jié)如下。

思想方面,，我追求上進(jìn),，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國,，熱愛人民,，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度。我覺得一個(gè)人的價(jià)值是由他對社會對別人所作的貢獻(xiàn)來衡量的,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論,，并努力把他們付諸實(shí)現(xiàn)，對黨有了更清晰的認(rèn)識,。

學(xué)習(xí)方面,，初入大學(xué)我是有點(diǎn)放松的，但是看到身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,，我也收起了輕松的態(tài)度,，學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認(rèn)真,。但在今后的學(xué)習(xí)過程中仍有需要改進(jìn)的地方,。通過這一年的學(xué)習(xí)，我對專業(yè)方向、難易度,、程度和老師講解節(jié)奏都有了了解,，在今后的學(xué)習(xí)中，我會提高對自己的要求,，加倍努力學(xué)習(xí),，爭取使自己的成績有所突破。

工作方面,，整個(gè)學(xué)年中本人擔(dān)任了班文體委員的職務(wù),，本著為同學(xué)服務(wù)的思想為班集體作出了杰出貢獻(xiàn)，帶領(lǐng)班級在學(xué)院各項(xiàng)比賽中獲得較好名次;積極組織班集體活動,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，使班級團(tuán)結(jié)向上,，穩(wěn)步發(fā)展,。

生活方面，本人自覺遵守作為一名大學(xué)生的守則,，積極參加各項(xiàng)活動,，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處,，關(guān)心熱愛班集體,，樂于幫助他人，勞動積極肯干,，自覺鍛煉身體,，養(yǎng)成了每天跑步的習(xí)慣，經(jīng)常參加學(xué)校與學(xué)院組織的各種課內(nèi)外活動,。一年的大學(xué)生活給了我提升自我的機(jī)會,，比如經(jīng)常去圖書館看書并結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處世的方法,，鍛煉了自己的能力,。這些經(jīng)歷使我明白了機(jī)會要靠自己爭取，爭取到了就總會有或多或少的收獲,，不爭取的話就什么也得不到,。

大學(xué)是一個(gè)大家庭，集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關(guān)心別人,，這使我變得更堅(jiān)強(qiáng)更獨(dú)立,，更適應(yīng)于將來的社會生活。我要為自己的將來負(fù)責(zé),，要成為一個(gè)有用的人,，為此我要努力踐行自己的承諾，從今天開始，從現(xiàn)在開始,。就像這句名言所說的那樣：生活要靠自己來勾畫,，不一樣的方式會造就不一樣的人生,。

初二上學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià) 自我評價(jià) 初二篇八

對初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價(jià),，是深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到新課程改革目標(biāo)的重要措施,。這一評價(jià)方法對中學(xué)教育教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,，對課程改革的發(fā)展發(fā)揮重要意義。通過素質(zhì)綜合評價(jià),，能全面反映初中生的身,、心、能力發(fā)展?fàn)顩r,，其評價(jià)結(jié)果還能作為衡量學(xué)生是否達(dá)到中學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù),。

傳統(tǒng)的以甄別與選拔為目的，忽視發(fā)展與激勵(lì)的功能的教學(xué)評價(jià)方式過分注重學(xué)生終結(jié)性考試成績,，忽視學(xué)生在過程中的努力以及其獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn);注重智力因素,，忽視非智力因素;注重量化標(biāo)準(zhǔn)，忽視質(zhì)的評價(jià),。它將教育教學(xué)活動禁錮于思想的樊籠之中,，沒有將教育看成一個(gè)多因素、多變量,、多層次并且有序列的動態(tài)系統(tǒng),。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出:“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,。”隨著新課程改革步伐的加大和培養(yǎng)全面,、和諧發(fā)展的人才的教育理念的提出,，構(gòu)建符合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)綜合評價(jià)方式具有重要意義。

1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

新課程背景下的教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)綜合評價(jià)體系,。使評價(jià)即能夠客觀公正的反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，又有助于挖掘和促進(jìn)學(xué)生多方面的潛能;即通過評價(jià)了解學(xué)生在自身發(fā)展中的需求，又有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。初中學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)的最終落腳點(diǎn)在于對學(xué)生的作用影響。素質(zhì)綜合評價(jià)在客觀評價(jià)學(xué)生對知識,、技能的掌握和運(yùn)用能力的同時(shí),，也同樣關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。新課程增設(shè)了綜合實(shí)踐活動,、研究性學(xué)習(xí)等課程，就是要全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐活動中進(jìn)行的素質(zhì)綜合評價(jià)能得出更精確的分析,，從而幫助學(xué)生在活動中正確自我認(rèn)識,、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、完善和提高,，使學(xué)生的素質(zhì)獲得全方位的綜合的強(qiáng)化,。素質(zhì)綜合評價(jià)能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn),。

2轉(zhuǎn)變教師評價(jià)觀念,，提高業(yè)務(wù)水平的需要

傳統(tǒng)的以甄別和選拔為目的的教育和評價(jià)方式，將考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價(jià)方式,，使教師的培養(yǎng)思路也以考試的指揮棒為向?qū)?，不注重業(yè)務(wù)能力提高和學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)綜合評價(jià)的實(shí)行要求教師根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn),，以新課程背景下的人才觀、質(zhì)量觀為指導(dǎo),，以人的全面發(fā)展理論,、人本主義理論、多元智能理論,、發(fā)展性評價(jià)理論等現(xiàn)代教育理念作為評價(jià)的理論基礎(chǔ),，多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。這從根本上改變了教師的評價(jià)觀念，進(jìn)一步明確了教育促進(jìn)社會發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值取向,，強(qiáng)調(diào)通過教育使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力以及生存能力，加深了教師對新課程理念的理解,，促使教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變,，運(yùn)用評價(jià)的診斷功能，通過反饋信息,，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作,。

3培養(yǎng)和選拔人才的需要

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會的發(fā)展對人才提出了了更高的要求，即重視人才的專業(yè)化知識水平,，也重視人才的創(chuàng)造能力;即重視人才的可持續(xù)發(fā)展能力,，也重視人才的多元化素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育是迎接時(shí)代挑戰(zhàn),，增強(qiáng)綜合國力,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,，能夠客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,，是衡量學(xué)生是否達(dá)到招生學(xué)校要求的重要依據(jù)。素質(zhì)綜合評價(jià)結(jié)果作為中考錄取的參考,，加強(qiáng)了對學(xué)生全面綜合發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用,，有利于國家選拔適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,。

4學(xué)校整體工作優(yōu)化,，發(fā)揮學(xué)校特色的需要

以往的評價(jià)方式下，校際間的比較更多的是關(guān)注升學(xué)率的多少,，其實(shí)也是片面強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)果的惡果之一,。新課程背景下的素質(zhì)綜合評價(jià)要求學(xué)校從整體的辦學(xué)思路上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，即對學(xué)生整體培養(yǎng)方式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視素質(zhì)教育和終身教育,，測定轉(zhuǎn)變片面追求升學(xué)率,、把學(xué)科成績當(dāng)作惟一目標(biāo)的狀況。對學(xué)生實(shí)行多元的全面評價(jià),，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)綜合,。還可以根據(jù)地區(qū)和學(xué)校特色，開發(fā)符合本校初中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的校本評價(jià),，形成和發(fā)揮學(xué)校獨(dú)有特色,，從整體上優(yōu)化辦學(xué)效率，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)校際間良性競爭環(huán)境的形成,。 那么，如何在新課程背景下客觀公正的對中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價(jià)?

1 建立素質(zhì)綜合評價(jià)的指標(biāo)體系

在新課程背景下,，素質(zhì)綜合評價(jià)的指標(biāo)體系的建立注意將現(xiàn)代素質(zhì)教育觀,、教育評價(jià)觀和以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育價(jià)值觀和教育質(zhì)量觀滲透到評價(jià)體系之中[4]。多方聽取和采納不同層次群體對素質(zhì)綜合評價(jià)的意見,，在形成的基本框架后,，對其合理性、完整性進(jìn)行研究,經(jīng)過反復(fù)溝通與討論,、增,、刪,、改，取得一致意見,，形成遞階層次結(jié)構(gòu),，即總目標(biāo)→子目標(biāo)→具體指標(biāo)。即重視評價(jià)內(nèi)容的智力因素與非智力因素的結(jié)合,，又重視在評價(jià)時(shí)間,、空間上的多角度與多層次，靜態(tài)與動態(tài),、過程與結(jié)果的結(jié)合,。

2 形成良好的評價(jià)制度環(huán)境

加大先進(jìn)教育評價(jià)理念的宣傳力度，在全社會形成素質(zhì)教育的教育觀,、質(zhì)量觀,、人才觀和評價(jià)觀，完善素質(zhì)綜合評價(jià)的公示,、誠信,、監(jiān)督、申訴等制度,，使教育評價(jià)與考試制度改革成為全社會的共識,。使素質(zhì)綜合評價(jià)成為招生考試制度改革和評價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的參考指標(biāo)。

3 完善素質(zhì)綜合的評價(jià)技術(shù)

以信息技術(shù)為輔助條件,，規(guī)范收集,、管理和保存素質(zhì)綜合評價(jià)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，注重日常的觀察,、積累和實(shí)證資料的收集保存,。注意評價(jià)信息的獲取要多角度、多渠道,。還應(yīng)加強(qiáng)參與評價(jià)人員關(guān)于評價(jià)內(nèi)容