我相信，每個(gè)在從事教育的人都希望自己站在講臺(tái)上的時(shí)候是坦然的，自信滿滿的,，胸有成竹的,。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定，能讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展。而這一切，最基礎(chǔ)的是,，每個(gè)教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法,。以下是小編為大家整理的《在希望的田野上》讀后感800字,，供大家參考,。

《在希望的田野上》讀后感 篇1

假期里，我閑著沒事,，忽然想起假期作業(yè),，要讓每個(gè)教師認(rèn)真的讀《在希望的田野上》。

我讀過(guò)幾篇后,，就被同行的一句句樸實(shí)而真心的話語(yǔ)所吸引,，甚至被打動(dòng)了，禁不住不顧一切地讀了起來(lái),，讀完此書我首先感覺到他是那么親切,，那么樸實(shí)。他們說(shuō)的事是那么真實(shí),，他們雖未有華麗的詞藻,，但娓娓動(dòng)聽;雖沒有高深的理論，但句句在理,，這也是感動(dòng)人的原因吧,。

在這本書的教育故事篇里，一個(gè)個(gè)的故事雖是那么平常,，但沒一個(gè)故事都會(huì)讓人怦然心跳,。當(dāng)我讀過(guò)陳自科老師的《寬容能把堅(jiān)冰融化》，我懂得了教師的寬容;讀過(guò)張彥慧老師的《教師的責(zé)任》我又感到了自己的責(zé)任;讀過(guò)賀風(fēng)華的《最甜的水果餡》,，我又感到作為教師的幸福,。通過(guò)一個(gè)小小的回憶，我感到自己責(zé)任的重大,，同時(shí)有體會(huì)到了,，正如一位老師說(shuō)的教師職業(yè)的危險(xiǎn)，他們都用真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了,。

在本書的課堂教學(xué)篇里,，我又懂得了現(xiàn)在的課堂與原來(lái)的課堂太不應(yīng)一樣了，真想要改正自己課堂教學(xué),。在成長(zhǎng)的足跡篇里,，我又找到了我學(xué)習(xí)的榜樣。例如周雪的《痛并快樂地求索》,，她所說(shuō)的每一句話都是真實(shí)的,，我還知道有許多的事她并沒有說(shuō)出來(lái)。還有像婁瑞紅老師,，王素玲老師，劉翠玲老師,，申風(fēng)利老師,，他們的事跡,，無(wú)一不被我感動(dòng)，為了學(xué)生,，他們放棄了自己的休息日,，放棄了自己與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，有了這樣敬業(yè)愛生的老師,，我們的教育能不進(jìn)步嗎?

總之,，《在希望的田野上》的每一篇真實(shí)的故事，都能讓我的心久久不能平靜,。

《在希望的田野上》讀后感 篇2

一個(gè)人要想幸福地生活,，他必須有所期盼，期盼著未來(lái)日子中的愿景,，這是人幸福生活的源泉,。同樣，一位教師如何才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)呢?我想,，就是在成績(jī)面前永不自滿,，期盼著自己能做出更大的成績(jī),，這就是希望,，這種希望就是工作不斷改進(jìn)的動(dòng)力。

用不同的角度看待教學(xué)工作，你就會(huì)得出截然不同的結(jié)果。如果你把教學(xué)工作程式化為傳授知識(shí)，簡(jiǎn)單化為在講臺(tái)上講課，那么你的工作將會(huì)變得枯燥無(wú)味，你的教學(xué)生生涯將會(huì)變得平淡無(wú)奇，你充其量是一個(gè)“合格”的教書匠。如果你終生從事教育的話,，你的一輩子將會(huì)有無(wú)盡的等待，等待著下課,，等待著放假，等待著退休,。你生命的顏色注定是灰色的,。這時(shí),，你就會(huì)同當(dāng)官的比權(quán)力,，同商人比金錢，同農(nóng)民比自在,。那么，最終,，一輩子的結(jié)論是：下輩子絕不當(dāng)老師。

讓我們換一個(gè)角度來(lái)審視教學(xué)工作，教學(xué)工作的本質(zhì)是人與人的交流,，是世界上最富創(chuàng)造性的工作,。如果你在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)就是不斷提高自己修養(yǎng)的過(guò)程。并把這些經(jīng)驗(yàn)形成文字,，這時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作充滿了樂趣,。尤其是在你在教師節(jié)收到你現(xiàn)在的學(xué)生和已往學(xué)生的問候之時(shí)。設(shè)想許多年以后,，當(dāng)你桃李滿天下之時(shí),，當(dāng)你功成名就之時(shí),，你一輩子的結(jié)論是：下輩子我還要當(dāng)教師。

《在希望的田野上》讀后感 篇3

教育是棄惡揚(yáng)善,，使學(xué)生向真、向善,、向美，求真、求善、求美的事業(yè),，而不是對(duì)學(xué)生放任自流,，讓學(xué)生隨心所欲地成長(zhǎng),，或是僅為教學(xué)成效突出而一味嚴(yán)格要求,，嚴(yán)肅管教,。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生純真,、質(zhì)樸,，對(duì)老師表現(xiàn)出了特有的信賴和崇敬。有效的,、敏感的,、互動(dòng)的師生關(guān)系始終是高質(zhì)量教學(xué)、扎實(shí)學(xué)習(xí)與親密教學(xué)的核心,。如果教師缺少平常心,，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求，就可能失去耐心,、細(xì)心,、冷靜,、理智。

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼自己的學(xué)生,，成為學(xué)生心中的一縷陽(yáng)光,。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié),，要抓住各種機(jī)會(huì)善待學(xué)生,，如休息時(shí)間、在走廊上,、實(shí)踐活動(dòng)中等等,，尤其要善待那些近來(lái)表現(xiàn)不佳而被你警告過(guò)的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生,、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷,，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此,，教師應(yīng)該做火把,，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明,，這是教師的責(zé)任和使命,，更是教師的意義和價(jià)值。

教師必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心,。面對(duì)客觀存在的問題,，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí),。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心,，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,，在面對(duì)學(xué)生氣氛沉悶,、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí),，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生,，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策，應(yīng)該主動(dòng)反思,、調(diào)整,，積極創(chuàng)造一個(gè)充滿快樂、富有魅力的課堂,。

教師只有在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過(guò)程中,，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能感覺到自身的價(jià)值和人生的意義,。 “教師,，諄諄善誘,，守望的是講臺(tái)，放飛的是希望,，播種的是知識(shí),，收獲的是未來(lái)。”

老師要有一顆對(duì)學(xué)生充滿熱愛的心,，兢兢業(yè)業(yè)工作,，期望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校、教師的工作,，共同攜手教育好孩子,。然而善意并不一定能帶來(lái)好的結(jié)果和反饋。家校溝通中,，涉及學(xué)生,、學(xué)校、家庭之間的諸多問題都非常復(fù)雜,，需要教師具備一定的智慧才能解決,，而不是簡(jiǎn)單的一番熱血加一片誠(chéng)心就能達(dá)到預(yù)期的效果。

審時(shí)度勢(shì),、把握時(shí)機(jī),、理性分析是家校溝通的基本前提，溝通的智慧體現(xiàn)在教師的言談舉止之間,，體現(xiàn)在教師處理家校間問題的機(jī)智上,，體現(xiàn)在保護(hù)學(xué)生、自己和家長(zhǎng)三者的身心上,。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義,，讓人活得更輕松,，讓瑣事也變得那么有內(nèi)涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過(guò)上幸福的人生,，達(dá)成專業(yè)的理想和事業(yè)的目標(biāo),。

《在希望的田野上》讀后感 篇4

我相信，每個(gè)在從事教育的人都希望自己站在講臺(tái)上的時(shí)候是坦然的,，自信滿滿的,，胸有成竹的。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念,，能得到別人的肯定,，能讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展。而這一切,，最基礎(chǔ)的是,，每個(gè)教師都需要豐富的.教育理念,，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。

真的感謝薛主任,、鄭校長(zhǎng)春節(jié)送給全體教師的節(jié)日禮物—《在希望的田野上》,。這本處處洋溢著愛的書所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.一打開卻怎么也合不上了，它給我?guī)?lái)的是心靈的震撼,。那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的師生之情,師生之愛……

“溫馨的瞬間”——一篇篇蘊(yùn)含著教育思想,、踐行著教育理念的故事在淺吟低唱著愛的真諦。教師要學(xué)會(huì)愛,，愛在細(xì)節(jié),，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如,，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心,，需要的是更多的等待和細(xì)心,。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí),、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人,。

“智慧課堂”、“教育的覺醒”,、“執(zhí)著的美麗”——如何使課堂成為學(xué)生的精神天堂,。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志,。沒有最好,，只有更好。學(xué)海無(wú)涯,，藝無(wú)止境,。教師的專業(yè)追求,、專業(yè)探索,、專業(yè)提升，要靠不斷的反思,，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,，在反思批判中成長(zhǎng),。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課,。