人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿古詩篇一

1。用自己的方式采訪老師,、阿姨和同學(xué),。

2。體驗(yàn)關(guān)心別人自己也會(huì)感到快樂的情感,。

1,、理解故事的內(nèi)容。

2,、用自己的方式采訪老師,、阿姨和同學(xué)

1、導(dǎo)入話題：

出示小樹葉,，引起幼兒興趣,。

——“我是一片小小的樹葉，長在一棵大樹上,，今天,，風(fēng)兒輕輕地把我?guī)У竭@里，讓我出去找找誰是快樂的,，你們愿意和我一起去嗎,？”

逐一出示小動(dòng)物圖片，引出小樹葉與他們的對話。

——“小樹葉問小鳥：‘小鳥你快樂嗎,？’小鳥說：‘我給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家喜歡我，我很快樂,！“

“小樹葉問青蛙：‘小青蛙你快樂嗎,？’小青蛙說：‘我在河里捉害蟲，我很快樂,！”

“小樹葉問小狗：‘小狗你快樂嗎,？’小狗說：‘我為主人看門，我很快樂,！’”

2,、分析討論，引起情感共鳴：

——“為什么這些小動(dòng)物是快樂的呢,？”

“你們快樂嗎,？你知道老師、阿姨快樂嗎,？”

3,、幼兒現(xiàn)場采訪，了解別人的快樂：

采訪問題：你幫助過別人嗎,？你感到快樂嗎,？

每位幼兒可以采訪別人，也可以接受別人的采訪,。

4,、幼兒集體分享交流采訪結(jié)果：

請幼兒互相交流采訪的結(jié)果。

引導(dǎo)幼兒懂得“幫助別人是一種快樂”的道理,。

生氣是當(dāng)人遇到不稱心,、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來說,，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),，那就是不正常的行為了,。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重,。因此，我設(shè)計(jì)了"快樂的我"這一活動(dòng),，通過多媒體,、談話,、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對生活,，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問題,，與小朋友相處不再任性,，我的目的也就達(dá)到了。

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿古詩篇二

《小狐貍請客》這一語言故事取材于教育科學(xué)出版社,，幼兒園主題式課程《讓我告訴你》主題活動(dòng)中的一個(gè)分主題“我用聲音告訴你”中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),。《小狐貍請客》這個(gè)故事的特點(diǎn)是語言淺顯,、生動(dòng)地講述了小狐貍搬進(jìn)了新家，請好朋友來家里做客的過程中發(fā)生的事情,，教參中提供這個(gè)語言故事,，目的在于讓幼兒初步認(rèn)識到要將一件事情表達(dá)完整的重要性，同時(shí)激發(fā)孩子講述故事的興趣和自信,，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力。

1,、理解故事情節(jié),，能根據(jù)故事內(nèi)容用繪畫和語言的形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍家的外型特征。

2,、能大膽地嘗試?yán)m(xù)編故事,。

3、通過故事,，知道在說事情的時(shí)候,，不能只說其中的一個(gè)方面，要把各個(gè)方面都說到,，這樣才能讓別人分辨清楚,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事，知道把事情說清楚的重要性,。

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)故事情節(jié),，用繪畫和語言的形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍的家的外型特征和周圍景物的分布位置。

1,、教學(xué)掛圖1~10,。

2、故事活動(dòng)教具盒,，小狐貍頭飾一個(gè),。

3、幼兒添畫材料若干。

“教無定法,，貴在得法”,，新課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事,，樂意講故事中的語句,，并懂得一定的道理。為更好的達(dá)成本次語言活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)過程中,，我主要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法,、問題探究法等教學(xué)方法,，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言,，感受完整表達(dá)的重要,。

心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用各種材料,，讓幼兒在看看,、聽聽、說說中理解故事,，在操作,、體驗(yàn)、感悟中愉快學(xué)習(xí),。

（一）情景導(dǎo)入,，質(zhì)疑激趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，從出示小狐貍的圖片,，引起幼兒對小狐貍到底請了誰做客的好奇心,，激發(fā)幼兒觀察圖片，自己尋找答案的興趣,?！靶『偸窃鯓友埡门笥训哪兀俊彪S著問題的提出,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，大膽猜測,。孩子們各抒己見，發(fā)表自己的看法,，起到了很好的引題和激趣的效果,。

（二）利用故事盒，欣賞和理解故事

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)故事盒,，讓幼兒邊看演示邊欣賞故事，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，使幼兒在聽故事的活動(dòng)中更加興趣盎然,。利用活動(dòng)教具，激發(fā)幼兒復(fù)述故事中角色的對話,，加深對故事的理解,。

我結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，讓幼兒在聽,、設(shè)疑,、交流、獲得答案的過程中發(fā)現(xiàn)小狐貍在講述時(shí)出現(xiàn)的問題,，理解故事。讓幼兒運(yùn)用故事中的語言完整地講述小狐貍家的外型特征是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，而這些環(huán)節(jié)都為幼兒的講述做了良好地鋪墊,。

（三）邊畫邊說，嘗試用連貫地語言表現(xiàn)小狐貍的家的基本外型特征,。

新《綱要》明確指出：利用圖書,、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍,、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒在邊畫邊說的過程中,，提高幼兒完整表達(dá)的能力，避免了幼兒單一地說的心理壓力,，并且讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),，同時(shí)讓教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)中能更好地根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。但是在這個(gè)活動(dòng)中,，繪畫只是做為教學(xué)的輔助活動(dòng),，目的在于達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我曾設(shè)計(jì)過三個(gè)方案,，1,、完全讓幼兒自己畫；2,、利用教師事先準(zhǔn)備好的各種景物粘貼完成,；3、完成添畫,。經(jīng)過各種考慮,，我認(rèn)為第三種方法既能幫助達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能夠減少這一教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間,。最后讓孩子們拿著自己的畫和同伴說,、和老師說，在幼幼互動(dòng),，師幼互動(dòng)中提高幼兒完整表達(dá)的能力,。

（四）鼓勵(lì)幼兒大膽根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。

由于故事的教學(xué)目標(biāo)在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)小狐貍講述的不完整性,，能完整地表述出小狐貍家的外型特征,。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間,，大膽的續(xù)編故事,，再次用完整的語言復(fù)述。在完美的結(jié)局中自然結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿古詩篇三

說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,，它不同于教案，教案只說“怎樣教”,，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”,。對于春曉的說課稿應(yīng)該怎么寫？

一,、

二（2）班共有學(xué)生46人,，男女生各半，本班上課最大的問題就是課堂氣氛不活躍,，舉手不積極,，而本課又是古詩，內(nèi)容本身枯燥,，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面動(dòng)動(dòng)腦筋,。

《春曉》這首詩描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春,、惜春的真摯情感,。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺醒來,，不知不覺天已亮了,，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲,。同時(shí)詩句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服,，不知不覺天就亮了,。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆?！懊摺保核X,。“不覺曉”：曉,，天亮,；不覺曉就是不知不覺天就亮了?！奥劇保郝牭?。“啼鳥”：鳥的鳴叫,。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音,，不知道春花又落了多少。全詩平實(shí)自然,，蘊(yùn)涵深厚,，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜,，提示讀者春光短暫,，應(yīng)該加倍珍惜才是。

1,、能正確了、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：曉,、眠。提示學(xué)生能按筆順正確的書寫,?！疤洹敝蛔R不寫，認(rèn)識多音字“覺”,，可以根據(jù)對應(yīng)的音節(jié)組詞,。

3、初步懂得詩句的意思,，感受作者熱愛春天,、熱愛大自然的思想感情,。

4、知道春曉中的兩個(gè)“曉”意思的不同,，“春曉”：曉,，早晨?！安挥X曉”:曉,，天亮了。

（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思,，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,，愛惜春光的思想感情。

（二）難點(diǎn)：對詩的意境的理解,。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美,。

１、：

根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字,、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字,，讀中解詞,，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法,。

：

利用文中插圖,，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中,，從而使情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴。

針對于字詞合作交流認(rèn)讀,，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的,。

用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩的意境,。

激情導(dǎo)入——初讀古詩,，認(rèn)識字詞——合作交流古詩大意——熟讀成誦，體悟意境 （出示課件）

課件創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)練習(xí)說話,。

1、出示畫面：春天,，百花盛開,，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭,，不時(shí)有小鳥飛來,，唧唧喳喳地叫著,，到處春意盎然。

2,、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,。

3、是呀,！春天多么美好,。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩,。（課件出示古詩）

由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉,，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩，了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平,，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間,。然后，我適時(shí)出示配樂朗讀古詩的課件,，入情入境的為學(xué)生們范讀,。因?yàn)閯倓偵隙昙壍暮⒆觽儯诶首x古詩方面肯定有許多的不足之處,，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的,。

經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情,、有節(jié)奏的讀這首古詩了,，我又拋出了第二個(gè)游戲：

幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子,，想不想幫拼音寶寶找回家,？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個(gè)小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識的字的拼音,，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,，并讓他們小組合作比賽，看哪一個(gè)組先完成任務(wù),。

低年級教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教學(xué)生字,，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),，對拼音記憶不深刻，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,。針對于此,，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識的樂趣,，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽,，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識,，而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后,。

看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去,，和他們一起體驗(yàn),、感悟合作、競爭的刺激與快樂,。

對于詩意的理解,，讓學(xué)生們完整的說下來難度很大，所以教學(xué)中,，我先對重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：

如第一句詩中抓住“春眠”,、“不覺”,，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語,，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思,。

這樣入情入境的理解,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達(dá)能力，而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維,。

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀,、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境,，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。對此教學(xué)我采用了兩種方法：

１、配樂朗讀古詩,，讓學(xué)生們閉眼想象,。

２、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”,。

短短的幾分鐘,，孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫紙上,，用那絢爛的顏色,，動(dòng)情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想。看到那一幅幅五顏六色的圖畫,，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩,！

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿古詩篇四

本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，在家嬌生慣養(yǎng)，過著小皇帝,、小公主般的生活,。家長們出于對孩子的關(guān)愛，也是幫這幫那,，樂此不疲地圍繞在孩子身邊,。生活中經(jīng)常可以看到家長幫助孩子整理玩具,、給孩子拿書包,、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與,、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過多的運(yùn)動(dòng),，庇護(hù)的十分的嚴(yán)密,，讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣,。而《國王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運(yùn)動(dòng),，許多事情是需要親自體驗(yàn),，不能依賴別人,、讓別人代替做的,，因此選擇了這本書。

“國王生病了”這個(gè)語言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫面,，老師為幼兒讀一段,，然后提一些問題讓幼兒來回答、整個(gè)活動(dòng)過程未免有些枯燥,，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動(dòng),。通過畫面欣賞想象,、對白設(shè)計(jì)、問題討論,、動(dòng)作模仿,、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容,，避免讓幼兒單板的記住故事,，使幼兒能主動(dòng)參與作品表現(xiàn)，在與教師,、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng),。所以在目標(biāo)制定時(shí)，我制定了通過想象講述,、分析討論,、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力,、想象力和語言表達(dá)能力,。

《國王生病了》ppt、大書教具一本,，幼兒用書人手一本,。

為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋,，但操作后發(fā)現(xiàn)問題,，又舍棄園本的計(jì)劃，改用布袋,，效果還是可以的,。ppt和大書的運(yùn)用并不重復(fù)，ppt畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大,，幼兒更容易觀察,。

大書是活動(dòng)頁碼的，便于幼兒去尋找問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由ppt展示,，讓所有的幼兒在同一平面觀察,。

過程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

第一“國王”生病了,，醫(yī)生看病開藥方,；這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞,、問”三種方法想象講述國王生病時(shí)的狀態(tài),，發(fā)展幼兒的想象力。

第二“國王”在宮里人的陪同下開始“運(yùn)動(dòng)”,；在這一環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒自主閱讀,，帶著問題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況,。目的性更強(qiáng),，也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。

第三病未痊愈,，“國王”質(zhì)問“醫(yī)生”,、“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相；這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問答對白,，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣,，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事,。

第四“國王”自己運(yùn)動(dòng),，身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編,。鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力,。

每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力,，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中,，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述,。

我細(xì)節(jié)的地方,，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,，能仔細(xì)觀察畫面,，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容,。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,，最后師生再一起閱讀后半部分,，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。同時(shí),，我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略,，使活動(dòng)輕松愉快,，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性,，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性,，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅,，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣。

《國王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅,、卻又幽默有趣的故事,，作品以輕松的風(fēng)格，生動(dòng)的語言緊緊抓住幼兒,。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上,，對畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了,，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著皇后喊“一二一二”,，大臣們抬著轎子,，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí),，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣,，只是一帶而過?？稍谏钊胍恍?，讓幼兒更深的體會(huì)書中的幽默。

請幼兒先自己看書,，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解,。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣,。孩子在逐步引導(dǎo)下,，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷,，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn),，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿古詩篇五

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻,、排比、等修辭手法,，描寫了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,，那黃色的、藍(lán)色的雨衣,，象一片片彩色的云,，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美,。

同時(shí),，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富,，而且語言凝練,，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性,，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

我班幼兒口語表達(dá)能力較好,，表達(dá)事物連貫,、具體、口語化,，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對散文的語言美,，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對事物的理解能力較弱,，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時(shí),，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課,。

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句,，感受比喻,、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,，感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

b.幫助幼兒深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

c.通過講講、做做的活動(dòng),，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂,。 5,、教學(xué)準(zhǔn)備 a、教具,；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機(jī)。

b,、學(xué)具：油畫棒,、紅豆、綠豆,、黃豆,、掛歷紙,、皺紋紙、臘光紙,、火柴棒,、膠水、剪刀等,。 二,、說設(shè)計(jì) 1、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問談話法,、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法,，幫助幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神,。 [nextpage] 2,、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則,，我通過“晴天,、雷雨”的天氣變化來到如課題；

“視聽結(jié)合——整體感知”,；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”,；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽,、看看,、講講、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的,。 3,、教學(xué)程序 a、導(dǎo)入活動(dòng) 師生律動(dòng)出場

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了,，我們一塊去郊游吧,！你們聽什么聲音，呀,，下雨了,，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場） 2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見過雨嗎,？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的,？ 教師總結(jié)：雨是透明的,、無色的，它是亮晶晶的,，象一粒粒透明的珠子,。 b、請幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別,，你們想知道嗎？ 讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中,，你都聽到了些什么,？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c、欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境和有《白話文·》趣的比喻,。

（1）教師：雨衣、雨傘,、雨鞋它們象什么呢,，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章,。

（2）幼兒欣賞散文,。 （3）教師提問

*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云,？ *教師：雨傘象什么,？為什么說雨傘象花？ *教師：雨鞋象什么,？為什么說雨鞋象船,？ （引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答） *教師：雨衣、雨傘,、雨鞋還象什么呢,？

d,、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話,？

e,、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。 教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦,。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來,、畫出來吧,。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo),。

（3）師生共同對作品進(jìn)行評價(jià)并展示作品,。

（4）請個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮,，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢,？

（教師請個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了,，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎,？

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿古詩篇六

《小壁虎借尾巴》是一篇科學(xué)童話故事，經(jīng)過小壁虎向小魚,、老牛,、燕子借尾巴的經(jīng)過，讓幼兒認(rèn)識到小魚,、老牛,、燕子的尾巴各有各的用處，壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),。本教材生動(dòng)趣味,，淺顯易懂，線索清晰明了,，并且對話較多,，且富有濃重的感情色彩，能吸引幼兒傾聽故事中的主角對話,，引發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴功能的興趣,，很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。為此我將此故事在大班的語言活動(dòng)上進(jìn)行了嘗試，孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，我在教學(xué)中從三個(gè)維度來定位本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)編仿故事中的主角對話,。

2,、情緒情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣，增進(jìn)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感,；

3,、行為習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用禮貌用語，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。

1,、小壁虎、蛇,、小魚,、老牛、燕子,、壁虎媽媽頭飾,。

2、《小壁虎借尾巴》的課件,、小黑板,。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的基本作用,。

主要有形象直觀教學(xué)法,、表演游戲法,、提問法,。形象直觀教學(xué)法：幼兒時(shí)期，其思維方式以感知?jiǎng)幼鳛橹?，以具體形象為主,，以直觀思維為主，個(gè)性充滿了天真與活潑,。根據(jù)幼兒這一認(rèn)知和心理特征,，我在教學(xué)中借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來吸引幼兒的參與和思維,。表演游戲法：表演游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),，表演游戲既有對話又有動(dòng)作。能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，以及對活動(dòng)資料的理解,。幼兒在表演中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話。提問法：采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒進(jìn)取思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來,，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

感官參與法、表演體驗(yàn)法,、討論法,。感官參與法：在活動(dòng)中經(jīng)過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說,、動(dòng)一動(dòng)（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗(yàn),，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述,。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面,，以及我聲情并茂的講解，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說的愿望,，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒供給表達(dá)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的進(jìn)取性,，讓幼兒敢說,、想說，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象,。表演體驗(yàn)法：針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了分主角表演的方法,，經(jīng)過表演活動(dòng),，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得愉快感,、簡便感與成就感,。在表演中，幼兒邊表演邊練習(xí)對話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語言本事是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的精神實(shí)質(zhì),。討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自我的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。討論法結(jié)合了《綱要》的要求,，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)本事的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展,，而不是單一的教師講解,，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩,、抵觸心理和行為,。

(一）出示壁虎圖片，導(dǎo)入課題,。

（二）討論提問：

1,、小壁虎尾巴是怎樣斷的？小壁虎沒有了尾巴,，它的心境怎樣樣,？

2、小壁虎沒有了尾巴,，它向誰借尾巴了,？下頭，我們再看一遍《小壁虎借尾巴》,，看看,、聽聽它們是怎樣說的？

3,、小壁虎先向誰借尾巴了,？小魚姐姐借給它尾巴嗎？為什么不借,？小壁虎怎樣說的,？（小壁虎是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物）。老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎,？為什么不借,。燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借,？教師小結(jié)：小魚,、黃牛。燕子都沒有把自我的尾巴借給小壁虎,，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁灰粯拥淖饔媚亍?/p>

（三）學(xué)編故事,，了解壁虎的尾巴有再生的功能,。

1,、小朋友想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢,？請小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象創(chuàng)編故事,，注意禮貌用語（教師指導(dǎo)幼兒）

2,、小壁虎沒有借到尾巴。它會(huì)怎樣做,？（觀看動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》）的結(jié)尾部分,。“噢,，原先,，小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長出來，這種現(xiàn)象叫‘再生’,，我們身上也有剪掉了能夠再生的,，是什么地方？（頭發(fā),、指甲）,。小壁虎尾巴的作用是什么呢？（逃生）,。

（四）小朋友依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行主角表演

（五）總結(jié)延伸,，自然結(jié)束活動(dòng)。今日,，我們了解到小壁虎尾巴斷了能夠再長出來,，這種現(xiàn)象叫什么（再生），也明白了動(dòng)物尾巴都有不一樣的作用,。下頭,，教師把小朋友續(xù)編的故事片段和原先的故事資料放在一齊制成一本大書，活動(dòng)結(jié)束后我把這本書放在我們的閱讀區(qū)里,，喜歡的小朋友都能夠拿來看看,，有興趣的小朋友還能夠到主角去表演這個(gè)故事，好不好,？

（一）,、出示壁虎圖片，導(dǎo)入課題

1,、我們認(rèn)識了許多小動(dòng)物的尾巴,。今日，教師給小朋友帶來了一位動(dòng)物朋友,，看看它是誰,？長什么樣貌？（顏色：以土褐色,、灰色為主）,。它喜歡干什么？（捉蚊子）,。

2,、有一天,，小壁虎又去捉蚊子了，發(fā)生了一件可怕的事情,。（多媒體演示：看動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》,。

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿古詩篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能自由探索,，逐步完成雙簧人行走,、轉(zhuǎn)向、傳球,、撿球,、推車等動(dòng)作，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性,。

2,、在活動(dòng)中，幼兒能自主結(jié)伴,，分工合作,，培養(yǎng)幼兒間合作游戲的能力。

3,、幼兒能感受到雙簧游戲的詼諧與幽默,，體驗(yàn)與同伴合作的快樂情緒。

4,、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作,。

5、使小朋友們感到快樂,、好玩,，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙團(tuán)若干,，推車3輛,，飲料瓶8個(gè)（里面灌滿水）。

活動(dòng)過程：

一,、開始部分

1,、幼兒聽音樂進(jìn)場，進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練,。

2,、準(zhǔn)備操"動(dòng)一動(dòng)"。

二,、基本部分

（一）幼兒自由探索雙簧人游戲,。

1、初步嘗試練習(xí)雙簧人動(dòng)作,。

（1）幼兒每兩人為一組結(jié)合成雙簧人,，四散于場地上,，自由探索練習(xí)雙簧人動(dòng)作：即兩人一前一后,，前者雙臂反背于腰間,，后者伸手從腋下至前者的胸前，形成雙簧人組合,，嘗試練習(xí)不同動(dòng)作,。

（2）教師小結(jié)并請有創(chuàng)意的幼兒示范表演。

（3）幼兒交換伙伴再次練習(xí)雙簧人動(dòng)作（要求雙簧人完成行走,、轉(zhuǎn)向,、與其他雙簧人握手道別等有趣動(dòng)作）。

2,、增加活動(dòng)器械,，進(jìn)一步嘗試雙簧人動(dòng)作。

（二）幼兒分工合作,，完成雙簧人合作游戲,。

1、雙簧人接力運(yùn)球比賽,。

（1）雙簧人自由結(jié)合,，分成兩組，教師提出合作游戲"接力運(yùn)球"的活動(dòng)規(guī)則,。

（2）雙簧人討論并探索"接力運(yùn)球"的方法,，并進(jìn)行游戲。

（3）教師小結(jié),，并對幼兒在競賽中的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì),。

2、雙簧人推小車運(yùn)球比賽,。

（1）雙簧人自主設(shè)計(jì)運(yùn)球路線并初步嘗試,。

（2）兩組進(jìn)行運(yùn)球競賽。

（3）教師小結(jié),，并對幼兒在競賽中的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì),。

三、結(jié)束部分

1,、放松運(yùn)動(dòng)：《找朋友》

2,、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)延伸：

1,、在日常生活中進(jìn)一步開展合作游戲：如雙簧人互喂餅干，互相給水喝等,。

2,、開展表演游戲："雙簧",，進(jìn)一步促進(jìn)相互間的配合。

教學(xué)反思：

活動(dòng)過程中,，教師控制比較多,，幼兒自主表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)較少,。應(yīng)該讓幼兒在表達(dá),、交流中更清晰地理解雙簧表演的特點(diǎn)。讓幼兒用語言來表達(dá)自己的想法是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以促使幼兒更加主動(dòng)地參與活動(dòng),。

雙簧是一種曲藝形式，也是一門舞臺藝術(shù),。因此,，在幼兒表演過程中除了要關(guān)注幼兒相互間的配合，還要提升幼兒的表演技能,，讓幼兒在欣賞,、練習(xí)和表演中初步感受到演員傳達(dá)給觀眾的藝術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、審美性,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作,，發(fā)展幼兒動(dòng)作的柔韌性,，提高身體的協(xié)調(diào)性。

2,、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力,。

3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,。

4,、感受運(yùn)動(dòng)的快樂，愉悅身心,。

5,、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

體操墊3塊,、“小桌子”5張（拼搭成魔幻區(qū)的山洞）“金箍棒”25根,、25個(gè)幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂磁帶,、玩具白龍馬1只,、塑料圈3只

活動(dòng)過程：

一、場境的布置今天，我們來做個(gè)“小猴”救“白龍馬”游戲,。這個(gè)游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個(gè)秘密的地方,，昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過的地方,，我己經(jīng)畫出來了,。

展示示意圖：

下面請“小孩們”動(dòng)腦筋，根據(jù)場境的示意圖把這個(gè)場境布置出來,。

自評：教師大膽地放手,，讓幼兒邊看圖示,、邊討論,、邊操作，小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作,。幼兒用自己感興趣的方式來完成場境布置,，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性,。例如a：男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子,，把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子,、搭塑料圈,。例如b：“金箍棒”25根，孩子們自行拼成小路,，有的幼兒不同意拼成小路,，這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說：“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,，還要把金箍棒舉起來呢”,。

二、小猴練功

活動(dòng)伊始,，教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,，音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們_____起____床了”,，“小猴”齊聲說：“是”,。“猴王”和“小猴”同時(shí)雙手放在自己的額頭旁,，做觀察事物的動(dòng)作,。師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶,，一起模仿孫悟空的動(dòng)作練習(xí)基本功,。為了能順利地救出“白龍馬”，我們必須了解“地形”，熟悉“地形”下要孩兒們開始操練吧,。幼兒根據(jù)自己的需要,，反復(fù)在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等,。在練習(xí)過程中,，教師不斷鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難,。自評：集中幼兒的注意力,，激起大腦皮層的興奮，通過基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài),，同時(shí)故事引入的方式,，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽,、積極和主動(dòng),，通過自己喜歡的方式進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，想象力豐富,，有些幼兒還有所創(chuàng)造,。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。 例如：“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí),，顯得特別“神龍活現(xiàn)”,。

三、智救“白龍馬”“猴王”交待

游戲規(guī)則：

1,、戴好孫悟空面具,，否則“白龍馬”不認(rèn)識你們。

2,、一路上要注意安全,，跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn),。

3,、要堅(jiān)持不懈、勇敢地完成任務(wù),，不怕困難,。

這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā)，一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”_______到達(dá)高坡（幼兒園的花壇）處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,，輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過秘密通道（塑料圈）,，口很小只能側(cè)面鉆過去______最后到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”（多功能滑滑梯）。幼兒玩游戲時(shí),，很自然地進(jìn)入角色,。把自己想象成“小猴”，把運(yùn)動(dòng)場當(dāng)成了舞臺，邊表演,、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地（宮殿）,。這時(shí)，“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,，四處尋找“白龍馬”的下落,。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了，正當(dāng)孩子們四處尋找無果時(shí)-----遠(yuǎn)處傳來《白龍馬》的音樂聲,，“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來,，“小猴們”興奮極了，大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞“金箍棒”,。

四,、活動(dòng)結(jié)束幼兒以小組為單位，協(xié)商分工收拾活動(dòng)器械,。自評：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來的快樂,。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終,、堅(jiān)持不懈,，組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場地,。例如：當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時(shí),，相互嬉鬧，興奮異常,。

反思：

1,、“西游記”童話是孩子們最美麗的夢境，但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方?，F(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴”,，讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界，孩子們感到無比歡欣,。身處迷人的故事情境,，幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮,，孩子表現(xiàn)自我的自由空間,，使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。

2,、采用嘗試發(fā)現(xiàn),、探索模仿、分工合作的方式,，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng),、快樂的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場境布置，收拾運(yùn)動(dòng)器械,，改變了過去由教師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則,，幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,，動(dòng)腦筋,、想辦法并能夠根據(jù)示意圖，分工合作完成場境布置,。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值,，又能體現(xiàn)合作的力量，促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成,。

3,、在整個(gè)過程中，老師以參與者,、引導(dǎo)者,、合作者的角色出現(xiàn)，幫助幼兒不斷嘗試,、不斷探索,、堅(jiān)持不懈、克服困難完成場境的布置,。幼兒通過選擇自己喜歡的方式完成場境布置,，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性，幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí),、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

4、如果層次性再突出些,，更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要,。