在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園語言領域說課稿篇一

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材,，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,，散文中充分發(fā)揮想象力,，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象,?！靶淙~由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘,，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗,。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。符合中班幼兒的學習特點,，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，制定以下目標：

1、引導幼兒感受散文的美,，體驗母子親情交流的愉快,。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,，最后變成落葉的認識,。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物,，四面八方,，焐焐,，惦記，盼望,?！?/p>

根據(jù)目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美,，體驗母子親情交流的愉快,。

我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方,，焐焐,，惦記，盼望,。"在這個過程中,，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,，以突破難點,。

為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,，我作了以下的準備：

物質(zhì)準備：

1、圖片若干張,，實物投影儀

2,、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

3,、錄音機,，一段舒緩的音樂磁帶。

知識準備：

了解春天,、夏天,、秋天、冬天不同的季節(jié)特征,。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保虼吮净顒游页撕陀變阂黄饻蕚湄S富的活動材料,，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學,?；顒又形疫\用了：

1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法,。當老師在有感情地朗誦散文時,，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼,、耳,、口等多種感觀欣賞作品。

2,、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞,。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

除以上教法外,，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文,，體驗母子親情交流的愉快。

1,、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞,，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞

我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立,。

2、游戲法：活動中還要求

幼兒能感受散文的美,，體驗母子親情交流的愉快,，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽,，小朋友扮演小樹葉,，在游戲中加深體驗。

1,、幼兒交流導入活動

讓幼兒倆倆結伴,，根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。

2,、完整欣賞散文

介紹散文名稱,，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞,。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文,。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答。

3,、通過動作表演學習新詞“翩翩起舞,、焐焐、四面八方,、惦記,、盼望”

4,、集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉,，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感,。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親,、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感,。

5、遷移作品情感

通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談,。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽,，發(fā)展語言理解能力。

6,、活動延伸

請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事,。

幼兒園語言領域說課稿篇二

新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活,。小班幼兒好奇心強,，對各種事物都感興趣.他們內(nèi)心都非常渴望長大,，喜歡模仿比他們大的孩子和大人,。但由于其認知能力較弱，自我為中心的意識較強,，意識不到自己在慢慢長大,，本活動通過觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長，并體味成長的快樂和自豪,。從而促進幼兒心智上的成長——我長大了,，長大真好，我要長大,。

為此,，我選取了本次活動。跟據(jù)小班幼兒的實際情況,，從情感,、態(tài)度、知識,、能力,、技能方面考慮，制定了本次活動的目標為：

1.感受自己身體的的長大,。

2.體味成長的快樂,，激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。

3.愿意較大聲,、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法,。

活動難點：激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感,。

說準備：

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動性,，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準備：

1.幼兒小時侯的照片,、圖片,。

2.各類嬰兒衣物等。

新《綱要》指出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動,，進行嘗試，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,，因此，本活動教師充當幼兒的支持者,，合作者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行,。

1直觀法：

通過演示課件,，激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體具有生動形象,，富于表現(xiàn)力和感染力的特點,。使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解，易于記憶,，從而使幼兒們情緒高漲,，興趣盎然。

2,、談話法：

由師生相互提出問題和回答問題所組成,。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學習,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習慣。

3,、操作法：

杜威曾經(jīng)說過："兒童學習知識,，認識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷,，這個過程是永無止境的,。"只有幼兒親自動手操作,，經(jīng)過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學到知識,。

此外,，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識激勵法,，交流討論法,，等教學方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習做到寓教于樂,。

《我們長大了》是一個社會領域的內(nèi)容,，根據(jù)小班幼兒的學習特點和本活動的目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：

（一）通過看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長大了,。

（二）通過試穿衣物讓孩子進一步體驗到自己的成長：我是長大了這個環(huán)節(jié)通過進一步感知身體的成長讓幼兒知道自己真的長大了,，教師用欣喜的語氣感染幼兒，對幼兒的成長表示肯定,、欣賞,，從而激發(fā)孩子對自己的長大感到快樂、自信和自豪的情感,，這也是本次活動的重點

（三）通過觀察發(fā)現(xiàn)討論,，讓幼兒感知到自己能力上成長：我真的長大了這個環(huán)節(jié)通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚,，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力,，進一步激發(fā)了幼兒對自己成長的自信和自豪感。

（四）延伸活動：和幼兒一起討論：你們真的長大了,，長大了你想要干什么,？你要學會干什么？從心智上進一步激發(fā)孩子對長大的渴望,，我要長大,，長大了我要……

幼兒園語言領域說課稿篇三

各位老師：

上午好！

我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學《微笑》,。

《微笑》是一個美麗的散文故事,，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂,，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂,；理解無論能力大小,，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,，對詞意的理解也比以前深刻,，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中"小鳥為朋友歌唱,、大象為朋友蓋房子,、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱，讓他們快樂,；我可以為朋友蓋房子,，讓他們快樂"，主要是通過幼兒掌握故事中出反復出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言,。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成,，培養(yǎng)關愛,、同情、友好,、合作的行為,。

對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優(yōu)美的語言,，感受語言所表達的情感,，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續(xù)編,。所以結合故事和幼兒的年齡特點,，我把本次活動的目標定位。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛,，懂得無論能力大小,，都可以關心別人、幫助別人的道理,。

2.學習用"我可以讓他們快樂"的句式仿編故事中的短句,，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

因為只有把握了故事的內(nèi)容,，才能進一步挖掘其教育意義,，所以把目標1作為教學的重點目標。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強,，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度,。所以把目標2作為教學的難點目標。

（為更好地開展活動,，我進行了教學前的準備）物質(zhì)準備：故事課件,、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主,，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學習興趣,，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性,，為理解故事做鋪墊。

"引入活動,、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞,、理解故事內(nèi)容""分析討論、感受作品的美""經(jīng)驗遷移,、仿編短句"來完成活動,，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示,、有感情地講述,、設疑、給難點構建支架,，讓幼兒通過欣賞,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、大膽發(fā)表自己的觀點與想法,。

下面具體談談每一個環(huán)節(jié)的開展

（一）引入活動、激發(fā)興趣你覺得你什么時候最快樂,？今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事,。

（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容我采用分段教學來欣賞作品,。

教師講述故事

第1

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的,？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興,？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢,？

（三）教師講述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興,？（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,，完成重點目標中的理解故事內(nèi)容,。在故事理解的過程中我會強調(diào)"我可以讓他們快樂"的句式，不僅學習語言短句,，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）

（三）完整欣賞完整欣賞,，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。提問:

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了,？

4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒,，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5.你們認為小蝸牛,、小兔,、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時,，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感,，懂得不管能力大小，都可以關心別人,、幫助別人的道理,。完成重點目標）

（四）經(jīng)驗遷移，仿編短句

1.出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片,，引導幼兒用"我可以讓他們快樂"的句型來表述。

6.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢,？

1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗,。

2.注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,，降低了方便的難度，給幼兒說的信心,。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,，體現(xiàn)了遞進性和層次性。

3.強調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受,，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考,。俗話說"教無定法，貴在得法,。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中,，和孩子一起探索,，一起成長！謝謝,！

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園語言領域說課稿篇四

在生活中安全無時不有,，無處不在,。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看,、摸一摸,，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識,，不能很好地把握什么事情能做,，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力,，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷,。

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期,，讓幼兒有一個幸福,、快樂、健康,、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望,。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”,。

新《綱要》中所提到的“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”,。標志以其形象性、直觀性,、知識性,、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受,，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義,，有著極其重要的教育意義,。“安全無小事,，責任重泰山”,。

為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生,，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng),。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了安全、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境,；營造了親切,、和諧的學習氛圍。在這個活動中,，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活,，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習,，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識,。

（一）本活動目標：

1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案,、意義有初步的認知,。對安全標志進行分類，了解禁止標志,、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用,。

2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識,、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力,。

3,、能結合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。

（二）對目標的分析：

新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用,，也是教育價值的具體體現(xiàn),。基于此認識,，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件,。

在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標,，又能突出教學內(nèi)容自身的教育價值,，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性,，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為,，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會,、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的,；隱性之處在于能將知,、情、意,、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康,。

（三）過程分析：

1,、總述：

整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘,?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂ь}——標志分類思考——小組按要求重點討論一類標志——在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱,、作用及與人們生活的關系——幼兒制作標志讓學習內(nèi)容生活化——玩“棋”結題教學方法有：小組討論,、師生互動、個體操作,、分組游戲等教學重點：重點在于引導幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號,、名稱和意義。

初步感知三類不同標志的特征與含義,。教學難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義,。如：指令標志、警告標志,、禁止標志等,。整個活動過程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣,，教學思路清晰明確,，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高,。我通過這種層層遞進,、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習,，完成教學任務,，實現(xiàn)教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑,，主動和諧的發(fā)展,。教學中,，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點,，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準,。

2、分述：

第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）,。我以“棋”的有關問題性情景,，導出學習內(nèi)容：安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤,，繼而通過“要想下這盤安全標志棋,，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務,，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動,。

第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大,，分量較重,，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分,，分為四個層次,。

第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考,，如果請你把這些標志分成三類,，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類,，感知三類標志的色彩,、形狀及圖案等特征，初步建立類概念,，為下一步學習打下基礎,。

第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論,。

（1）這些標志有什么特征？

（2）在哪里見到過這些標志,？

（3）它們表示什么意思,？

（4）你能不能說出這些標志的名稱？請幼兒分成三組,，每組各選擇一類標志進行研究,、討論、相互交談,。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行回憶,，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學習,。

第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習,，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義,、標志名稱、在生活中的作用,。期間,，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦,？）,、當心觸電標志（應該怎么做？）,、必須戴安全帽（在哪兒見過,？）、必須戴防護手套（什么地方,，什么人需要戴手套,？）希望幼兒通過生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標志的共同特征,，即顏色,、圖案、符號,、形狀等,，學習并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志,，都是指令我們必須要做的事情,，它們叫做指令標志。這些黃色的,、黑色三角形邊框,，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的,，這一類警告人們的標志叫警告標志,。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠,，底色為白色,，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志,，那這一類禁止的標志,，他們有一個共同的名稱，禁止標志,。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情,。三是因勢利導的進行社會規(guī)則及安全意識的教育,，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的,，哪些事應該怎樣去做,。所以，

我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事,，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全,，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點,，完成第一及第二個活動目標,，我認為應在這個層面的教學中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者,、支持者的理念,，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。

第四層：采用操作活動法,，讓幼兒遷移學習經(jīng)驗,，聯(lián)系周生活中的人、事,、物,，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中,，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設計活動,，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助,，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒,，建構了積極有效的生生互動?！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感,、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂?！保ā毒V要,、藝術》）倡導自主的、探究的,、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要,、幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段,。第三環(huán)節(jié)為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”,，對所學的安全標志的內(nèi)容進行鞏固性練習,。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后,，要求幼兒5人一組自行結合分成四組,，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排,，主要引導幼兒通過“玩中學,、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識,，并與起始部分相前后呼應,，形成一個完整的教學鏈。

幼兒園語言領域說課稿篇五

尊敬的各位評委：

你們好,！

我是學前組3號參賽選手,，今天我說課的題目是《果醬小房子》，下面我將從五個方面對本課的教學加以說明：

一,、設計來源及教材分析,；

二、教法學法,；

三,、教學過程設計；

四,、板書設計,。

（設計來源）《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。教材來源于《朱家雄主題式活動設計》中班春學期的語言領域,。新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事,，樂意講故事的語句,，并懂得一些簡單的道理?！豆u小房子》生動地講述了這樣一個故事：熊哥哥提著一桶蜂蜜經(jīng)過樹林時,，無意間發(fā)現(xiàn)了一座紅色果醬小房子，把別人的果醬吃完了后心里不安就用自己的蜂蜜把房子途成黃色的,。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的,。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的,。敘述過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展,，符合中班幼兒語言獲得的水準。

(學情分析)在這個活動之前,，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動,，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解,。且幼兒通過搭建,、泥塑、繪畫等形式了解了房子,。幼兒對各種各樣的房子很感興趣,。當我讓幼兒說說見過的房子時，調(diào)動了幼兒的積極思維,。學習積極性很快被調(diào)動起來,，因此，語言活動《果醬小房子》應運而生,。

根據(jù)中班幼兒實際情況以及布新課改三維目標為依據(jù),，我將目標定位為知識與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價值觀三個方面的目標

1,、理解作品故事情節(jié),，初步懂得遇到事情能夠自己去面對。

2,、喜歡并嘗試有創(chuàng)意地續(xù)編故事結尾,。

3、感受故事中房子變化的趣味,。初步學會判斷對錯,。

根據(jù)目標，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會變色,。

難點是：鼓勵幼兒大膽想象,，續(xù)編故事。

為使活動寓教育于生活情境,、游戲之中,。為此，我作了如下活動準備：

1,、電腦課件（幻燈片）,。

2、小熊圖片、故事圖片,。無色,。紅色、黃色的房子圖片各一張,。

教法：新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者,、引導者,。因此，我結合中班幼兒實際情況以及喜歡說的特點,，結合本次活動的目標,，為了突出重點，突破難點,。我采取了以下教法:

1,、直觀演示法

2、講述法

3,、談話法

4,、提問法：

學法

1、討論法

2,、體驗法

3,、觀察法

4、續(xù)編故事,，拓展升華

對于本課教學過程的設計,，我主要從以下三個方面考慮的：

1.簡化教學程序，優(yōu)化教學內(nèi)容,；

2.不求面面俱到,，但求突出重點，突破難點,；

3.問題由情節(jié)發(fā)展提出,，過程讓學生參與，疑問由學生解決,。據(jù)此我設計了如下教學過程：

一,、我根據(jù)幼兒喜歡房子，小熊的特點,，用它們導入活動,，引起幼兒聽故事的興趣。

1,、談話活動：說說有趣的房子,。

2、觀察熊哥哥，猜測講述,。

熊哥哥經(jīng)過樹林的時候,，也發(fā)現(xiàn)了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧,。

二,、在幼兒興趣正濃的時候，我因勢利導講述故事,，這個環(huán)節(jié)是本次教學活動的重點,。因此我花了比較多的時間。為了幫助幼兒理解故事,，結合他們喜歡說的特點,，我采取了讓幼兒邊聽故事，邊猜猜理解故事情節(jié),。這個環(huán)節(jié)我根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展把故事分成三段來突破重點：

1,、出示圖片背景，邊插問邊講述故事前半部分,。

（1）小房子里的香味可能是什么,？（設置懸念，保持幼兒聽故事的興趣）

2,、提問,，理解故事前半部分內(nèi)容。

用自己的語氣語調(diào)加上肢體語言以及教具講故事,，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來,。（這樣講述故事才能吸引幼兒的注意）

（1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（檢測幼兒對故事的理解情況）

（2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢,？它會怎么辦,？（這個問題起到承上啟下的作用，使環(huán)節(jié)之間銜接自然）

這個問題的第一問幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗能夠說出熊哥哥心里不安是因為吃了別人的東西,，但對第二個問題的回答就會五花八門起來,，他們會說逃跑，這個時候,，作為21世紀的老師不能直接對幼兒說逃跑時不對的,，而應該委婉的反問：那它要是逃跑了心里就會安心了嗎？進一步引導幼兒繼續(xù)尋求解決的辦法,，對于幼兒提出的各種解決辦法,，我會根據(jù)情況加以贊許或者積極引導。幼兒可能會想到如故事情節(jié)所講的那樣用蜂蜜去刷房子,，也可能不一定會想得到,！但是我會用“小朋友們,，你們的想法都很好，那我們來看看熊哥哥想到的是什么辦法,?！边@樣解決是因為求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題,，尋找多種辦法解決問題,。

（3）、講故事,，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準備把自己手里的蜂蜜往墻上刷,。小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味,。（抽掉無色的房子）

提問：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎,？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢,？(明知故問,加深幼兒對故事情節(jié)的理解并發(fā)展其語言表達能力)

3、小結,。

這個有趣的房子與我們平時的房子有什么不同,？

這座房子還有一個地方也很有趣，原來這座房子是什么顏色的,，現(xiàn)在呢,？它怎么會變的？（突出重點,，通過一問一答,，幼兒能夠更加清楚的理解房子為什么變顏色。）

4,、講述活動：創(chuàng)設一個情境：主人回來了,，看到自己的房子已經(jīng)變了顏色，很想知道這是怎么一回事,？小朋友們你們能告訴他嗎,？完整傾聽故事前半部分，教師講述,、演示圖片,。（鞏固練習，強化新知）

三,、幼兒嘗試遷移續(xù)編故事,。

1、熊弟弟聽見哥哥說房子變成了黃色會怎么做呢,？

熊弟弟覺得奇怪,，于是就走進了小樹林,，遠遠地就看見了一座黃黃的小房子。聞了聞,，哇,，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊,，不一會兒,，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧,。

你想想它會把房子變成什么顏色,？（這是本次教學活動的難點，為了更好的突破難點,，我同樣采取的是情境創(chuàng)設的方法,，讓幼兒開動腦筋，為這個故事續(xù)編結尾,，又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣,，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng),。我會根據(jù)幼兒對這個環(huán)節(jié)的反應來決定是否進行第二課時的學習,。如果幼兒普遍都有自己的想法，我會通過開展一些講故事比賽或者繪畫的形式來進行第二課時的學習,。如果幼兒沒有特別大的反應,，我則不開展繼續(xù)學習活動）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來,，就有可能影響他的一生,。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式,，來促進幼兒的自主性,、創(chuàng)造性，以解決難點,。

2,、小結：活動結束。

為了幫助幼兒更好的理解和體驗故事,，我將事先準備好的掛圖及教具固定在黑板上（如黑板所示）,。不僅突出重點，也有利于幫助幼兒更加直觀形象地理解故事,。

以上是我對“果醬小房子”這個中班語言活動的分析和教學設想,，這個活動有兩個主要的亮點：一個是在講述故事時，改變了以往第一遍就完整講述故事的傳統(tǒng)做法,，結合幼兒喜歡開動腦筋和說的特點,，我采取了邊講邊問的方法,。讓學生充滿求興趣去傾聽與理解，在解決問題中體會成功的快樂,，還體會到過程與方法的重要,，突出了重點；另一個是對難點的處理上,，鼓勵每個幼兒都開動腦筋,。讓每一位幼兒都能參與進來。具有層次性（無論什么程度的幼兒都可以有自己的想法）和趣味性,。這個環(huán)節(jié)的設計也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,。

當然實習的教學活動是一個動態(tài)過程，幼兒的情況也各不相同,，所以我在備課的時候也從多個角度和方面來分析和設想,，力求在具體的實踐教學過程中我能夠做到因勢利導、隨機應變,，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩,！

我的說課到此結束，謝謝大家,！

幼兒園語言領域說課稿篇六

《大灰狼快樂了》是我們這個學期教學方案里面高興奮興主題中的一個活動,，高興奮興主題思想是：喜,、怒,、哀、樂之情人皆有之,，而歡樂作為一種主動心情對于幼兒的成長尤為重要,。開心的心情既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗,?！洞蠡依强鞓妨恕愤@個活動充分體現(xiàn)了這一點，它激發(fā)了幼兒對喜,、怒,、哀、樂等主觀心情的體驗,，從中孩子們感受到歡樂和歡樂,。

《幼兒園訓練綱要》語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜愛說,、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受,，進展幼兒語言表達力量和思維力量,。依據(jù)這一目標和要求,，我制定了本次活動的目標：

1、理解故事內(nèi)容,，知道做錯了事只要想方法補救就會使自己重新歡樂起來,。

2、初步懂得人的心情改變與表情改變,。

3,、會自己動手制作1—2種表情圖。

本次活動的重點是理解故事內(nèi)容,，知道做錯了事只要想方法補救就會使自己重新歡樂起來,。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學,。中班幼兒比較單純,，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達自己的心情,。依據(jù)幼兒的這一特點,，我確定本次活動的難點是：初步懂得人的心情改變與表情改變。

為了使活動的趣味性,、綜合性,、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓練于生活情境,、嬉戲之中,，特做以下活動預備：大灰狼興奮、難過,、生氣時的表情圖,、三幅依據(jù)故事內(nèi)容設計的圖片、幼兒畫表情圖的紙和蠟筆,。

依據(jù)幼兒的學習狀況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、表演法等教學方法,，直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維,。從以幼兒表演的形式挺直刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好,。

采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地,、認真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。

采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時,，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好,。幼兒在輕松,、開心的嬉戲活動中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學“為現(xiàn)在的“我要學“,。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點,、難點,。

我設計以下三個環(huán)節(jié)：

（一）產(chǎn)生懸念

首先我以一種神奇的口吻向幼兒介紹一個伴侶，其次用猜想法猜想大灰狼怎么一會兒興奮,、一會兒生氣,、一會兒難過以此吸引幼兒的留意力。這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒的留意力,，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊,。

（二）分段觀賞故事

這一環(huán)節(jié)通過提問、表演,、設疑,、內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在爭論,、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,，你一言,、我一語，幼兒在輕松,、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量,。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié),，同時也完成了其次個活動目標,。

（三）梳理故事情節(jié)，給圖片排序,。

以往傳統(tǒng)的教學方法是老師按挨次一張一張出示圖片,，幼兒看圖回答問題,，而這次我打破傳統(tǒng)的教學方法，出示全部的圖片,，讓幼兒自己排序,，提高了幼兒的觀看力，培育了幼兒愛動腦筋的好習慣,。

（四）做表情圖

我設計了一個放松心情的環(huán)節(jié),。讓幼兒聽著表情歌，做做表情動作,，畫一畫表情圖,。讓幼兒在輕松、開心的表演中,，體驗樂趣,。將整個活動推向.，最終實現(xiàn)了活動目標,。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設呈現(xiàn)自己作品的條件,，引導幼兒相互溝通，相互觀賞,，共同提高,，及滿意他們溝通成果的愿望?！耙虼?，我請幼兒把自己畫的作品在面墻上展現(xiàn)出來，課后可以讓他們相互觀賞,，相互仿照,，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷,，讓每一位幼兒得到提高,。

七、說亮點：

2,、依據(jù)中班幼兒喜愛嬉戲的特點,，讓幼兒通過畫表情圖，使每個幼兒都參加進來,，大大程度上削減了幼兒的難度,，使幼兒有滿意感和驕傲感。