范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

德育教育案例篇一

每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)秀生和學(xué)困生，教師喜歡優(yōu)秀生,，這很正常,，但對(duì)學(xué)困生更應(yīng)多給點(diǎn)偏愛。因?yàn)樵诶蠋熀屯瑢W(xué)心目中,，他們總處于“第三世界”,，什么好事都不會(huì)落到他們頭上，我們偏愛他們一點(diǎn),，也不過是對(duì)他們應(yīng)該得到的愛的一點(diǎn)補(bǔ)償,。

美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng),。教師的真誠的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情,，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。

我校李水平同學(xué),，在眾人眼里他不尊重師長,、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、上課逗鬧,，讓很多老師頭疼,，可以說是個(gè)不受老師歡迎的學(xué)生?？墒窃谖业恼Z文課上,，他的表現(xiàn)比較不同：課前他積極收集各種資料，經(jīng)過自己的整理,，上課時(shí)再流利的介紹給大家,，每次同學(xué)們都聽的認(rèn)真，他也講的很有興致。有些同事問我：“你用了什么方法?”其實(shí)原因很簡單：雖然在我的課上,，他也逗鬧,，但我發(fā)現(xiàn)他口才好，而且愛讀書,，知識(shí)很豐富,。所以我對(duì)他說：“老師給你創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家重新認(rèn)識(shí)你,、評(píng)價(jià)你，好嗎?”聽到這兒,，他毫不猶豫的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

我清楚的記得當(dāng)時(shí)的情景，那是講到《草船借箭》一課時(shí),，我選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，對(duì)全班同學(xué)說：“今天有一位同學(xué)，自愿當(dāng)大家的講解員,，為我們來介紹有關(guān)三國時(shí)期的歷史知識(shí),。”

這時(shí),，他走到教室前侃侃而談,，《三國演義》一書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張祧園結(jié)義,，止于東吳滅亡??《草船借箭》就是根據(jù)《三國演義》第四十六回的內(nèi)容改寫的,。諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的??講得精彩極了,，全班同學(xué)都聽呆了,，同時(shí)報(bào)以了熱烈的掌聲，我也給了他極高的評(píng)價(jià),。從此,，同學(xué)們對(duì)他刮目相看，這個(gè)孩子也找到了自信,。不容懷疑,，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的東西可供談及，問題是能夠談起,，怎樣談起,，何時(shí)談起。

“多一把衡量的尺子,，就會(huì)多出一批好學(xué)生”,。學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤、水分,、肥料,、空氣和陽光。每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望,，每個(gè)人都有豐富的潛能,。每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有才,，通過良好的教育和訓(xùn)練,，每個(gè)學(xué)生都能成材、成功,，這是教育的本意和真義,。相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才,，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法,、好途徑。學(xué)生的潛能象空氣,，放在多大的空間里,，它就有多大。

多一把尺子衡量學(xué)生,，就會(huì)多一些空間,，就會(huì)多出一批好學(xué)生!

德育教育案例篇二

俗話說的好：一個(gè)好漢三個(gè)幫。班長在我們的日常教育教學(xué)中起著不可估量的作用,，不僅是我們的得力助手,，還會(huì)成為大家的榜樣,。

老班長是我們班的賈舒文同學(xué),，我們稱她為老班長,，并不是因?yàn)樗挲g大,，而是她一直從事班長的職務(wù),。她的個(gè)頭不高,，但她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，關(guān)心幫助同學(xué),，樂于助人,，多才多藝,，處處為班級(jí)著想能起到帶頭示范作用。

身為一班之長,，班級(jí)的“形象代言人”,，當(dāng)我們班主任工作忙碌時(shí)，她就會(huì)一肩挑起了班級(jí)管理的重要任務(wù),。無論是學(xué)習(xí)方面,，還是紀(jì)律,、衛(wèi)生方面，都會(huì)得心應(yīng)手,。因?yàn)榘嚅L比每個(gè)老師跟同學(xué)在一起的時(shí)間都要長,。班長更知道同學(xué)，了解同學(xué),。

首先,，我們的班長有一定的權(quán)威性，可以幫助同學(xué)解決同學(xué)之間矛盾,。有時(shí),，兩個(gè)同學(xué)正在玩耍，因?yàn)榘l(fā)生了一點(diǎn)小誤會(huì)而吵架,，最后甚至打了起來,，可是班長一出面，馬上“化干戈為玉帛”了,，兩個(gè)同學(xué)又和好如初了，多開心啊!

其次,，我們的班長有一定的組織能力,。比如說，在老師開會(huì)的時(shí)候,，班長就充分發(fā)揮了他的作用,，組織同學(xué)看書、做題,、寫作業(yè),，盡量不讓同學(xué)們說話，把班級(jí)紀(jì)律保持好,。尤其是現(xiàn)在的晨讀課,，班長

能早早到校，很自覺得組織同學(xué)們讀課文,、背古詩,。

然后，班長有很強(qiáng)的管理性,。無論是室內(nèi)勞動(dòng)還是室外勞動(dòng),，有的同學(xué)總是怕臟怕累，忙里偷閑或者是不認(rèn)真干,，這時(shí),，班長就開始警告或督促他們，讓勞動(dòng)干的又快又好,，是班級(jí)的任務(wù),，做什么她都沖在前面。

最后，我們的是班長最有影響性的,。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是什么樣的主要取決于班長,，班長只要能嚴(yán)于律己，事事做好,，事事為班級(jí)著想,，其他同學(xué)在班長的帶動(dòng)下也一樣會(huì)維持好良好的班風(fēng)。

這樣一個(gè)可愛的班長,，在她的背后有一個(gè)非常支持她的媽媽,。她的媽媽人性善良、通情達(dá)理,，她也是我們班的家委會(huì)成員,、班主任助理。幫助我做不少事情,。班里打掃衛(wèi)生,、買學(xué)習(xí)用具、清掃工具,、參加每次的集體活動(dòng)等,，都是積極參與。我們每次的文藝演出的衣服,、道具,，都是在她的媽媽帶領(lǐng)下，召集部分家長買布料,，自己設(shè)計(jì),、裁剪、縫制,，這樣會(huì)節(jié)省不少的錢,，而且家長親手縫制的衣服穿在孩子們身上別有一番滋味。尤其讓人感動(dòng)的是,，女兒是熱心腸的人,，媽媽更是如此，我們的班差生很多,，好多孩子回家作業(yè)不會(huì)寫,，都要打電話請(qǐng)教班長，她的媽媽這時(shí)也會(huì)用最樸實(shí)的語言告訴其他孩子的家長的教育,、輔導(dǎo)孩子的方法,。周末、節(jié)假日好多孩子,、家長聚集在她家,，一起玩耍,、學(xué)習(xí)，交流管教孩子的經(jīng)驗(yàn),。每次聚會(huì)活動(dòng),，家長們都給我打電話讓我也參加，一方面增進(jìn)孩子間的友誼,，另一方面也增加家長間情感,。她的媽媽能這樣做真的讓人佩服。上次家長會(huì),，我們班的

多數(shù)家長覺得賈舒文的媽媽,，為班里做了不少好事，心里過意不去,，想拿出班費(fèi)的一部分錢留給她當(dāng)活動(dòng)資金,，因?yàn)槠綍r(shí)買東西、跑腿不說,，還得打車什么的,，她都自費(fèi)?？伤膵寢屗阑畈灰?，最后把剩下那部分錢給班里買了盆花。這樣母女默默無聞的為班級(jí)服務(wù)著,、奉獻(xiàn)著,，無不讓人敬佩。

德育教育案例篇三

用情感轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,而班主任是學(xué)校班級(jí)管理的組織者,、教育者和指導(dǎo)者.是學(xué)校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時(shí)間不長,卻感受頗深,我認(rèn)為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個(gè)共同的目標(biāo),就是把班級(jí)建設(shè)的更好,讓更多的同學(xué)走上成功之路.在班級(jí)管理過程中,作為班級(jí)管理核心的我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要走進(jìn)學(xué)生,經(jīng)常性找學(xué)生談心,用真心換取學(xué)生們的真誠,。情感性談話是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學(xué)生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學(xué)生思想,意志,、情緒、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程,。

去年,我接手了高三(3)文科班,可開學(xué)沒幾天,我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)男生肖振瓏同學(xué)特別不對(duì)勁,，他留著長頭發(fā)，上課經(jīng)常無精打采,，對(duì)老師提出的問題一問三不知,，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀(jì)律差,且在課堂上多次與我頂撞，為了懲罰他,起初,我讓他寫保證書,，他卻拒絕上交保證書,。我嚴(yán)厲批評(píng)他,看他無所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評(píng)多了,導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化,，只要我找他，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯(cuò)了,，想方設(shè)法狡辯,直接批評(píng)教育效果不理想,后來我改變方法,從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心,，語氣溫和地與他談學(xué)習(xí)、談生活,、談理想,，樹立自信心。站在他的角度上考慮問題,，通過這次談心,，雖然時(shí)間不長,，但他的變化卻讓我感到意外,。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信,，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級(jí)后,，他就寫了這封信。他的原因很簡單,，僅僅是因我的一句開場(chǎng)白,，他說我的那句“你最近的學(xué)習(xí)怎么樣?”讓他徹底改變了對(duì)我的看法，他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了,。他的一番話讓我感動(dòng),，五分鐘的談心居然可以改變一名學(xué)生的看法。自從那以后,，我們的關(guān)系開始緩和了,，他不再在我的課堂上睡覺、頂撞,。反之,，認(rèn)識(shí)聽課,，及時(shí)完成作業(yè)。

還有一個(gè)學(xué)生開學(xué)沒幾天就有老師反映我班有個(gè)女生余麗霞同學(xué)課堂表現(xiàn)很差,我一打聽才知道她在高二時(shí)就是老師眼里的"頭疼生".上課不喜歡聽課,不認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣還經(jīng)常與老師頂撞.這是我了解到有關(guān)她的全部情況 .面對(duì)這樣的一個(gè)女生,著實(shí)讓我心里直打鼓:批評(píng)起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來轉(zhuǎn)變?有了前次經(jīng)驗(yàn),我心里有準(zhǔn)備,我沒有直接在課堂上批評(píng)她,而是先側(cè)面了解她的情況,然后對(duì)癥下藥.她的母親在開學(xué)前兩個(gè)月不幸得了癌癥,正在治療當(dāng)中,而她的父親因?yàn)樯獾氖?duì)她總是批評(píng)多于表揚(yáng).她是生活在一個(gè)缺少愛的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時(shí)間找她,與她聊天鼓勵(lì)她,給她勇氣,讓她知道每個(gè)人的生活都是充滿希望.并號(hào)召班里同學(xué)從學(xué)習(xí),、生活,、上思想上多幫助她,在經(jīng)過多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺,作業(yè)也能認(rèn)真完成.臉上的笑容多起來了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了.通過與這位同學(xué)的交談,使我了解到同一個(gè)意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關(guān)鍵在于是否尊重學(xué)生的感情。

從他們的身上讓我看到了學(xué)生需要老師的關(guān)懷,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心與幫助,，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是老師們眼中的差生,，但是他們也要自尊,，也需要被人關(guān)注，需要老師親切,、隨和的談話,，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應(yīng)該去接近他們,，親近他們,，和他們談心交心。

通過這兩件事,，我覺得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生,，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早,，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決,，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對(duì)待他們,。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會(huì)引起他們的反感,。因此明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要,。 在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效,，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛,。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解他們的那份純真的情感,，因?yàn)槲覀円灿性?jīng)。

德育教育案例篇四

我在批閱學(xué)生周記時(shí),，看到有個(gè)女孩在周記中流露出一種極度的傷感,，卻不愿說出原因，這非同小可!緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記,，終于在一個(gè)同學(xué)的周記中了解到了一點(diǎn)情況：“老師,，阿杜以為我們都不要她了,，您要關(guān)心一下，勸勸她”,。

對(duì)于這種情況,，我還從來沒有遇到過，班上一共有12位住校生,，女孩子有6位,，男孩子6位。6個(gè)人一個(gè)宿舍,，女孩子在一起,，肯定會(huì)為了雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較，鬧小脾氣,。不知道到底是什么事,，讓宏那么難過，舍友那么著急,。我必需對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真分析,，還要妥善處理。認(rèn)真思考許久,，我做出如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心,，進(jìn)一步了解事情真相，找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問題,，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育,。

第二步： 再找她談心了解情況，幫助其消除心理障礙,。 第三步：利用得到的結(jié)論對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行教育,，同時(shí)避免對(duì)宏再度造成影響。

小霞因?yàn)樽屗龓兔Φ剿?，宏不管,，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去,，宿舍六個(gè)人都出去追她,，剩下她一個(gè)人，結(jié)果造成她的誤解,。

【感想】在這件事情的處理上我應(yīng)重視的便是學(xué)生的人際交往,。平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女,，他們?cè)诔砷L過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心,，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用,，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng),。因此，

作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題,。人際交往是人與人互動(dòng)的過程,、溝通的過程、交流的過程,。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的,。

引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系,。建立同伴關(guān)系是學(xué)生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙,。做為教師如果想引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙,，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。事后，我在上《羚羊木雕》的時(shí)候借機(jī)讓全班同學(xué)一起討論《宿舍之內(nèi),，我們?cè)撛鯓幼?》

她的舍友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心,，這是一個(gè)人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會(huì)是真正幸福的,，當(dāng)你關(guān)愛他人時(shí),，你獲得的是精神上的快樂與動(dòng)力。

其次,，要互相尊重,、互相理解，不欺凌弱者,。不能只考慮自己,，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上,。再次,，要學(xué)會(huì)寬容，要擁有寬廣的胸襟,，不能過于敏感,，不要斤斤計(jì)較,。凡成大事者不拘小節(jié),，我們不要在微小細(xì)節(jié)上老是影響情緒，分散精力,，失去來學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo),。

最后,，要學(xué)會(huì)互相幫助、互相監(jiān)督,，學(xué)會(huì)和睦相處,，共同努力去營造一個(gè)溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個(gè)同學(xué)都能健康快樂地發(fā)展,。

愛是春雷,，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng),，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日,，能溫暖學(xué)生的心靈。 只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生,，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長的沃土,，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力,。

只要以愛心相待,，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露,，他們就能健康成長,。

只有用真誠的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門,，每一扇門的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟,，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來,。

用我們的愛心，用我們的真心,，用我們的熱情,，來重新審視一下我們眼中的學(xué)生。

德育教育案例篇五

我們擁有同一片天空

一,、案例介紹

劉某,，男，9歲,，跟隨進(jìn)京務(wù)工父母來校學(xué)習(xí),。家庭條件不好，存在嚴(yán)重的自卑心理,，平時(shí)很少與其他同學(xué)接觸,，對(duì)同學(xué)和集體漠不關(guān)心。自由、散漫,，性格暴躁,，缺乏自制力，一旦同學(xué)無意中碰到他,，他會(huì)表現(xiàn)得非常無理,。虛榮心強(qiáng)，總想表現(xiàn)自己,，卻常常弄巧成拙,，讓自己陷入尷尬境地。頭腦比較聰明,，能按時(shí)完成作業(yè),，但字跡潦草、馬虎,，錯(cuò)別字特別多,，學(xué)習(xí)成績較差。

二,、案例分析

經(jīng)過我的調(diào)查了解,，劉某存在這些問題，主要緣于他的家庭教育和成長環(huán)境,。

1.學(xué)前教育缺失

入學(xué)前,，他跟隨爺爺、奶奶在偏遠(yuǎn),、落后的農(nóng)村生活,，沒有上過幼兒園。由于爺爺,、奶奶的寵愛和學(xué)前教育的缺失,，導(dǎo)致他性格上任性、散漫,，學(xué)習(xí)上不具備基本的學(xué)習(xí)能力,。

2.家庭條件較差

他家租住的房屋擁擠、狹小,、不衛(wèi)生,，沒有單獨(dú)的廚

房和廁所，孩子沒有自己獨(dú)立的空間,。而且由于父母更換工作,、房租到期等原因，經(jīng)常更換居住地,。心理學(xué)研究表明,，一個(gè)人如果長期生活在狹小的環(huán)境,，他的性格也會(huì)變得壓抑和封閉。

3.家庭教育不當(dāng)

他父母受教育程度不高,，教育孩子手段簡單粗暴。訓(xùn)斥,、責(zé)問的多,，理解、傾聽的少,，與孩子有限的交流也僅限于問一下學(xué)習(xí)情況,，對(duì)孩子的思想傾向、興趣愛好不管不問,。另外,，由于生活各方面的壓力，父母不順心時(shí)經(jīng)常拿孩子出氣,。使他形成了暴躁,、反叛的不良心理。 三,、輔導(dǎo)方法

1.用愛溫暖他的心靈

愛是教育的前提,。我從關(guān)心他的生活開始，用真誠的心與他建立一種友好,、平等的關(guān)系,。讓他明白老師心中永遠(yuǎn)有他的位臵，老師始終都在關(guān)注他,，消除他的戒備,、排斥心理。通過一段時(shí)間的交往,，他能主動(dòng)地向我吐露心跡,，進(jìn)而接受我進(jìn)一步教育引導(dǎo)。

2.積極進(jìn)行家校溝通

我通過家訪,、電話聯(lián)系等方式與他的家長建立起經(jīng)常聯(lián)系,。首先讓其家長認(rèn)識(shí)到良好的家庭教育和正確的教育

方法對(duì)孩子健康成長的重要性，主動(dòng)配合學(xué)校的教育,。其次教授一些正確教育引導(dǎo)孩子的方法,，讓家庭創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，實(shí)施正確的教育引導(dǎo),。

3.引導(dǎo)他融入集體

我利用他在體育方面的特長,，積極創(chuàng)造他展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們逐漸地接納他,，認(rèn)可他,，使他感受到集體的溫暖和力量,，改變他不良的人際關(guān)系，培養(yǎng)他正確的人際交往方式,。另一方面,，體育活動(dòng)可以幫助他更多的與同學(xué)交流，合理渲泄他的情緒,，陶冶他的情操,。

4.幫助他樹立自信

在學(xué)習(xí)上我抓住他幾次正確回答問題的時(shí)機(jī)，對(duì)他大加贊賞和鼓勵(lì),，逐漸建立他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，繼而培養(yǎng)他正確的學(xué)習(xí)方法。并參考心理學(xué)書籍,，對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo),，讓他善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到別人能做到的,，自己通過努力,，一定也能做到，樹立學(xué)習(xí)斗志和對(duì)美好生活的信心,。

5.引導(dǎo)他進(jìn)行自我教育

在學(xué)校,、家庭協(xié)力對(duì)他加強(qiáng)教育引導(dǎo)的同時(shí)，用他身邊的好學(xué)生為他樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，用自強(qiáng)不息的事例激勵(lì)他,，引導(dǎo)他樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，讓他在

生活、學(xué)習(xí)中對(duì)照榜樣學(xué)會(huì)自我教育,，主動(dòng)地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習(xí)慣,，學(xué)會(huì)控制自我，調(diào)節(jié)自我,，發(fā)展自我,，完善自我。

四,、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過近一年的教育引導(dǎo),，劉某的性格有了較大的改善，人變得開朗很多,，對(duì)生活充滿信心,。能積極參與集體活動(dòng)，與同學(xué)們能夠融洽相處,。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，成績有了明顯進(jìn)步,。在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上還獲得了良好成績。甚至家人之間的關(guān)系都發(fā)生了很大改變,，家庭氛圍變得溫馨很多,。但是，人的性格有一定的穩(wěn)定性,，不是一朝一夕就能改變的,。他在學(xué)習(xí)上還不夠認(rèn)真刻苦，對(duì)有些問題的認(rèn)識(shí)有時(shí)表現(xiàn)的比較執(zhí)拗,，一些不良習(xí)慣經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),，要徹底改變還要經(jīng)過長時(shí)間的努力,。我相信通過老師,、家庭正確的教育引導(dǎo)和他自己的努力，他會(huì)和其他同學(xué)一樣,，共同在這片藍(lán)天下,，健康地成長進(jìn)步。

德育教育案例篇六

我班有個(gè)學(xué)生叫黃鵬,。我剛接這個(gè)班時(shí),，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭取進(jìn)步,，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了,?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無進(jìn)步,，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭,。

為了有針對(duì)性地做工作,，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想,。于是我再次找他談話,，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師,。我心里一喜,，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我,?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿?huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律,，沒有按時(shí)完成作業(yè),，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,，但是,，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表揚(yáng),、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。周悅同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他,。有時(shí),，周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時(shí),，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心，慢慢來,。后來,，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了,，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此，我會(huì)心地笑了,。后來,，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師,，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛護(hù)我，幫助我,，如果我再不努力,，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了,，進(jìn)步了,。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵(lì)他,，獎(jiǎng)給他一本日記本,。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期,，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中,，他取得了92分的好成績,。

一、以人為本,，付出師愛

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二、以生之助,，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和周悅同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三,、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，正確引導(dǎo),。黃鵬的情況比較特殊,，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理,。因此,，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃鵬同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會(huì)親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好,?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火,，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,，成為國家的棟梁之才!

德育教育案例篇七

教海拾貝

教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊梁,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔并為之付出畢生的心血.

隨著奧運(yùn)年的到來,我已在三尺講臺(tái)度過了二個(gè)春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺(tái)十?dāng)?shù)書桌,斗轉(zhuǎn)星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反復(fù)復(fù),平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對(duì)童真,檫干淚水,讓春風(fēng)輕拂蓓蕾,登上講臺(tái),激揚(yáng)文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.

作為班級(jí)的管理者——班主任,其在班級(jí)有著重要的作用,如組織作用、建設(shè)良好的班風(fēng),、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況、及時(shí)和科任教師溝通等,可以說班主任在一個(gè)班級(jí)是一個(gè)中心紐帶.

20xx年9月,我有幸擔(dān)任文公中學(xué)高一(4)班的班主任,歷經(jīng)半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年里班級(jí)管理工作的方法和體會(huì).

樹立威信,、嚴(yán)明紀(jì)律

開學(xué)初,班主任要做的第一項(xiàng)工作就是要樹立威信,、嚴(yán)明紀(jì)律, 我想如果班主任工作一開始就受到學(xué)生的抗拒、抵觸,，那么,，你的班主任工作就會(huì)很難開展。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，是有紀(jì)律約束的,。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，只有這樣他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證,。因此,，開學(xué)之初，嚴(yán)明紀(jì)律是很重要的,。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，就要嚴(yán)格地按照班規(guī)校紀(jì)的具體條款,，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理,。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù),，講到做到,，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。不過,，對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他(或她)談心,，并進(jìn)行藝術(shù)的批評(píng)和說理教育，再次,，人非圣賢孰能無過?班主任也是凡人,，也有真性情，也會(huì)犯錯(cuò),，重要的是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)勇于真誠的認(rèn)錯(cuò),，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲,，使學(xué)生信服,、聽從、遵守,。 學(xué)生工作有時(shí)需要真刀真槍,、針鋒相對(duì)，有時(shí)卻需要虛晃一槍,、以柔克剛;有時(shí)需要明敲鑼明擊鼓,，有時(shí)卻需要旁敲側(cè)擊、迂回進(jìn)攻;有時(shí)需要大張旗鼓,，有時(shí)卻需要偃旗息鼓,，于無聲處勝有聲，青少年富有個(gè)性,，我們的思想工作也應(yīng)因人因事因地而不斷變化,。這樣學(xué)生才能取得實(shí)效。

動(dòng)之以情,、曉之以理

班主任在開展班級(jí)管理工作中,，所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們隨時(shí)都可能出現(xiàn)與班規(guī),、校紀(jì)相悖的舉動(dòng),。這時(shí)，教師不要貿(mào)然地去對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行指責(zé),，更不要對(duì)學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動(dòng),，應(yīng)始終堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情”的原則,。要以師生平等的身份去問清緣由,，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈,。對(duì)碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時(shí)伸出援助之手，學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師應(yīng)及時(shí)給于中肯的批評(píng)和誠摯的幫助,，一樁樁,，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪,。這樣,，學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬,、理解和支持,，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會(huì)感到很溫暖,、很自在,、有上進(jìn)心，從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范,，自覺地去執(zhí)行班級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。記得去年剛分班時(shí),我班有個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,每天都在犯不同的錯(cuò)誤及扣分,我經(jīng)常找他談心,詢問他的各種情況,最后在我的教導(dǎo)和說服下,他很快改了這些不良的習(xí)慣,并主動(dòng)擔(dān)任了班長一職,且在以后的學(xué)習(xí)生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級(jí)管理的井井有條.

換位思考 相互理解

為一名班主任用“換位”思想去管理班級(jí)很有必要.。我在班主任工作的實(shí)踐中體會(huì)到,，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行換位思考,，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。堅(jiān)持以情動(dòng)人,，以理服人,，這樣才能與學(xué)生情感溝通。在很多時(shí)候我們不僅要站在教師的角度去教育引導(dǎo)學(xué)生,，,同時(shí)還應(yīng)站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的心理活動(dòng),、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、找準(zhǔn)教育管理的切入點(diǎn),。我認(rèn)為教師,、特別是班主任，要站在學(xué)生的角度去觀察一切,，每當(dāng)對(duì)學(xué)生提出什么要求,、自已要率先垂范，身體力行,，如：我要求學(xué)生保持好衛(wèi)生,，我習(xí)慣主動(dòng)將垃圾丟到垃圾桶。要求學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí),，班主任首先要遵守作息時(shí)間,，言行一致。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性,，同時(shí)也能起到示范作用,，收到事半功倍的效果。在商議有關(guān)班級(jí)事宜時(shí),，一定要多聽同學(xué)們的見解,，看看學(xué)生怎么想，他們有什么好的建議,。做為一名班主任只要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)、思考和處理問題,，班主任就不會(huì)為學(xué)生犯錯(cuò)誤而火冒三丈,，班級(jí)管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法，教師和學(xué)生更易平等相處,。我深刻體會(huì)到一個(gè)教師,，尤其是班主任教師，時(shí)刻與學(xué)生換位思考,，將心比心,，增進(jìn)師生相互理解，不僅利于尋求切合學(xué)生實(shí)際的工作方法,，利于做好班級(jí)工作,，而且也能很好地建立自己的威信。

及時(shí)鼓勵(lì),、營造和諧

多鼓勵(lì)表揚(yáng)少批評(píng)責(zé)備,。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生的表現(xiàn)盡量做到多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少批評(píng)責(zé)備，而且對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)要講究藝術(shù)。鼓勵(lì)表揚(yáng)更能觸發(fā)人的進(jìn)取心理。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步,，教師應(yīng)抓住他的某一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或成功之處及時(shí)地,、恰當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)表揚(yáng),，引導(dǎo)學(xué)生在成功的喜悅中不斷進(jìn)步,。通過實(shí)踐,，我覺得讓學(xué)生在贊揚(yáng)中前進(jìn)是行之有效的,。如，我班有一個(gè)學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績差,，自己情緒低落,，厭學(xué)、甚至有棄學(xué)的念頭等,。面對(duì)學(xué)生這一心理障礙,，我?guī)椭治鲈颍赋鏊Φ姆较?，贊美每一次最?xì)小的進(jìn)步,，使這位學(xué)生在老師及時(shí)的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望，最終變化很大，在班級(jí)管理工作中,，如果都能這樣做,，我想不僅能使學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變，還能能營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之,，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有藝術(shù)的工作，每個(gè)人的做法不盡相同,，但總的來說就是一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生。

德育教育案例篇八

在素質(zhì)教育深入開展的今天,，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法,，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者,，特別是小學(xué)老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題,。

一、師生共同成長

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景,，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你,，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),，一定會(huì)有他,，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績,，提問,、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評(píng),，但始終沒有成效,，讓我頭痛極了。

一次,，在與班主任陳老師溝通之后,，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外,，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，一個(gè)孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長,、班主任溝通,，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子,，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了,，剛學(xué)系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力。接著,，我對(duì)癥下藥,，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí),，從劉春奇的生活,、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理,、自立,、自主能力。果然,，劉春奇有了變化,，上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊,，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!

二,、不但要有愛心，更要有恒心

在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子,，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文,，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時(shí)話不多,，老師安排的事,，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，但語文卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異,，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住,，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家,，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察,，他語文成績不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語時(shí),，沒有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣,，放任自流,。

大家都知道，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害,，因此,，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對(duì)他迚行輔導(dǎo)，而是通過日常交流溝通,，建立彼此的信任,，小到家庭瑣事、所見所聞,，大到學(xué)校社會(huì),。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他的重視,，更了解到媽媽辛苦,。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué)期我開始對(duì)他迚行有計(jì)劃的英語輔導(dǎo),，效果良好,，仍在堅(jiān)持中……

十年樹木，百年樹人,。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育,，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進(jìn),，我們每一個(gè)人,，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要,，科學(xué)的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。

德育教育案例篇九

有一次,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫,，我就很嚴(yán)厲地批評(píng)了她，可是過幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了,，我想我前幾天剛剛批評(píng)她,，怎么又這樣了?我打電話詢問了她的家長,，她的家長反映，在家里她也是這樣的,，寫字桌上第一天剛擦干凈,，第二天又被她畫滿了，她家長一直提醒她,，可她還是改不了,。還有就是個(gè)人衛(wèi)生很差。我想,，這是她長期以來養(yǎng)成的習(xí)慣不好,，要慢慢幫助她改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好,，這很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過幾次，上課的時(shí)候她有時(shí)候也會(huì)不知不覺地低下頭去在桌上畫畫,。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌,，以此來潛移默化她，我想通過學(xué)生影響和我的幫助,，一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好,。我把習(xí)慣好的女孩子安排和她同座位，告訴她,，這個(gè)同學(xué)很愛干凈,，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，要她向她學(xué)習(xí),。她是一個(gè)很聰明的女孩子,，經(jīng)過我和她談心之后，她就覺得自己應(yīng)該把別人作為自己的榜樣,，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時(shí)間之后,，她有了很多的進(jìn)步,，她非常開心。她在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步,，我和同學(xué)們都看到了她的進(jìn)步,。

這個(gè)孩子的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的,。著名教育家葉圣陶先生說：

沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練,，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求,。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了,。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中,，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手,。

一,、讓德育走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，在生活中感受德育

反思傳統(tǒng)的德育教育方式,，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀,，將施教的場(chǎng)所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育行為的全部,，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的,、十分明顯的封閉化趨勢(shì)。因此,，德育教育的成效還不能令人滿意,。生活的德育要以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)校生活,、家庭生活為途徑,，以學(xué)生的情感體驗(yàn)為中介，以學(xué)生日常生活為內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識(shí)和技能,，體驗(yàn)生命的意義，在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中生活成為熱愛生活,、言行一致，有責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代小學(xué)生?，F(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生接受道德教育的出發(fā)點(diǎn),，也是學(xué)生接受道德教育的歸宿。學(xué)生不斷自我完善,，就是為了改變自己現(xiàn)實(shí)的或未來的生活質(zhì)量,，真正的教育就是幫助學(xué)生適應(yīng)并超越現(xiàn)實(shí)的生活，創(chuàng)造未來可能的生活,。教師要善于針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際生成新的德育內(nèi)容,。積極探索靈活多變的教育方法，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),、接受能力和現(xiàn)實(shí)生活狀況,，了解學(xué)生的道德基礎(chǔ)狀況，這樣的道德基礎(chǔ)是在什么樣的現(xiàn)實(shí)生活背景下形成的,，然后幫助學(xué)生確定可行的發(fā)展目標(biāo),，尋找行之有效的自我完善的辦法。教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)要敏感,，要敏感于學(xué)生的行為,，要敏感于學(xué)生的生活體驗(yàn),，要敏感于學(xué)生的行為變化，真切地把握學(xué)生

在生活中的尷尬,、壓力和恐慌,，并在這種把握中尋找到學(xué)生品德發(fā)展的最佳生長點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行指導(dǎo),，幫助,。最后在幫助學(xué)生適應(yīng)生活的同時(shí)，理解生活的意義和價(jià)值,，讓學(xué)生對(duì)生活有更深刻的認(rèn)識(shí)和更高的追求,。

德育教育案例篇十

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變

周朗朗，個(gè)性沉悶,，看問題有自己獨(dú)立的見解,，與一般同學(xué)接觸不多。 上課經(jīng)常打瞌睡不在狀態(tài),，作業(yè)不按時(shí)完成,，時(shí)常遲到。于是在該生多次遲到的情

況下,，我跟他進(jìn)行了談話,。談話中該生交代，自己認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用,，目前沉浸在小說的世界里無法自拔,。晚上睡不著覺，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

通過交流我了解到該生夢(mèng)想著成為軍人,，我鼓勵(lì)他努力考取軍校或考取好的大學(xué)畢業(yè)后參軍入伍,。該生表示出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。在此基礎(chǔ)上我才去了以下措施：首先，我沒收了該生的所有小說,。其次,，我們共同制定了每周目標(biāo)和計(jì)劃。此外我將他的位置進(jìn)行調(diào)整,，由品學(xué)兼優(yōu)的班長對(duì)該生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律進(jìn)行全面監(jiān)管和督促,。第一周,，該生基本沒有轉(zhuǎn)變，班長每節(jié)課都要叫醒并提醒他注意聽講,。通過與班長的交流我們發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點(diǎn),，就是比較聽話,，也能夠尊重班長的善意提醒。針對(duì)這一點(diǎn)我對(duì)他進(jìn)行了夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),。第二周目標(biāo)為培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)科目,。該生決定把感興趣的數(shù)學(xué)進(jìn)一步提高。隨后我與班長進(jìn)行溝通,，作為小組數(shù)學(xué)1號(hào)的班長,，開始創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓該生在小組內(nèi)講題并積極展示，培養(yǎng)該生的自信心和學(xué)習(xí)興趣,。第二周是該生轉(zhuǎn)變的開始,，一周結(jié)束后，班長對(duì)于他的進(jìn)步給予了很大的肯定,。

第一次月考中該生數(shù)學(xué)成績?yōu)?02,。這成為該生內(nèi)在轉(zhuǎn)變的助推器，我發(fā)現(xiàn)該生上課睡覺的現(xiàn)象基本本有了,，也沒有再出現(xiàn)遲到的情況,，而且明顯有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上步入正軌,。在一次名為“我來宜中干什么”的班會(huì)課上,，周朗朗同學(xué)主動(dòng)站起來發(fā)言，分享了自己想要成為軍人的夢(mèng)想,。我能感覺到他由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變,。

至今周朗朗同學(xué)的成績一直很穩(wěn)定，保持在班級(jí)30名左右,。他在享受學(xué)習(xí)的過程中戒掉了看小說的習(xí)慣,。并且學(xué)會(huì)了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

【感想】作為教師在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)不應(yīng)簡單粗暴的進(jìn)行訓(xùn)斥和處罰,。應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)問題背后的原因,，解決不良因素帶來的影響。并耐心的幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,，步入正軌,。認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是簡單的事情，改正錯(cuò)誤的路上需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì),。要嚴(yán)加預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的任何反彈,，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

德育教育案例篇十一

愛,，改變一個(gè)孩子,，挽救一個(gè)家庭 各位老師下午好!站在這兒，我倍感驕傲,。我驕傲,，是因?yàn)槲矣羞@么好的機(jī)會(huì)站在這里;我驕傲,，是因?yàn)槲夷芎透魑焕蠋煼窒硪粋€(gè)值得我驕傲的一個(gè)故事。 每逢過年,，我都會(huì)接到一家三個(gè)人的電話,。孩子說：“老班，我拿獎(jiǎng)學(xué)金了!”爸爸說：“老師,，豪豪真的長大了,，都給我從他學(xué)校那帶煙回來了?！蹦棠陶f：“丫頭,，多虧你了，我們的家像個(gè)家了,?！彪m然話語樸實(shí)，但我知道這是他們惦記這我呢,，心里總是暖暖的,。那孩子是我第一年當(dāng)班主任是班上的一名男生，叫豪,?；叵氘?dāng)年，豪是以為臟兮兮,，行為孤僻的孩子,。每兩周回來辦公室打電話向其父親要錢：“我沒錢了，快打200塊過來!”“這次怎么還不打錢過來啊,，你想餓死我啊?”諸如此類的話,，我聽在耳里，難受在心里,。豪怎么會(huì)對(duì)自己的父親如此無禮?怎么辦?想幫助他,，卻無從下手，顯然單純的地說教對(duì)這孩子已經(jīng)行不通了……無意間看到一句話：愛可以融化堅(jiān)冰,。對(duì),，我何不用愛去感化豪呢? 當(dāng)務(wù)之急是要深入了解豪，很快從豪的家人,、同學(xué)及高中班主任那兒,，我得知，豪很少與人溝通,，從小媽媽與爸爸因?yàn)楦星椴缓想x家出走,，有年邁多病的奶奶一手帶大，父親常年在外打工，家境貧寒,，豪視父如仇。了解了這些之后,，我開始走近豪,。

第一步 現(xiàn)身說法，取得信任

與之多次聊天后,，我有意無意地聊著自己的煩惱,，爸媽吵架，爸爸脾氣暴躁等,。(當(dāng)然這也是事實(shí))從他的眼睛里,，我看到了一股殺氣，全是仇恨,?！霸趺戳?同情老師了吧?”我見機(jī)問他。它沉默了許久之后說：“老師其實(shí)我比你慘得多了,?！焙篮鴾I道出了他如何被同伴欺負(fù);如何孤獨(dú)害怕:如何恨自己的父親。我也跟著流淚了,，當(dāng)時(shí)我感到自己的責(zé)任更大了,。很明顯，豪開始信任我了,，這一步為我今后徹底喚醒豪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第二步 溝通家長 取得合力

重點(diǎn)是做其父親的工作。由于常年在外,，父子極少溝通,，矛盾不斷加大，多次話訪后,，豪的父親終于意識(shí)到自己的不足和問題的嚴(yán)重性,，最終愿意和我合作。雖然過程比較艱辛,，但我知道我的目標(biāo)只有一個(gè)：就是幫豪放下仇恨,，還他一個(gè)健康快樂的成長!

第三步 細(xì)致觀察 把握教育契機(jī)

一個(gè)從小缺少父愛母愛的孩子，我們可以想象他所經(jīng)受著的痛苦,、復(fù)雜,、漫長的感情磨礪!所以我決定用自己的母愛去感化他。當(dāng)他身上有股異味時(shí),，我會(huì)為他準(zhǔn)備好香皂和浴票;當(dāng)他大冬天蜷縮在冰冷的涼席上時(shí),，我會(huì)為他鋪上暖暖的棉被;當(dāng)他因?yàn)槟棠躺「械綗o助時(shí)，我會(huì)利用自己丈夫是醫(yī)生的資源前去為奶奶義診。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我就是想讓豪知道我所做的一切都是為他好!愛,，讓奇跡出現(xiàn)了。冰山開始融化,，豪的心暖過來了,。隨著豪父親對(duì)他的關(guān)心也日益增多，豪慢慢地變了,，學(xué)會(huì)了寬容,，學(xué)會(huì)了去愛。

很慶幸自己的堅(jiān)持,，豪的一家有了陽光!從此更堅(jiān)定了我用愛去完成我的教育使命的信念!

德育教育案例篇十二

在素質(zhì)教育深入開展的今天,，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng),，是擺在我們每一位教育工作者,，特別是小學(xué)老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。

一,、師生共同成長

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景,，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié),，他看著你,，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生,，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),，一定會(huì)有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一,。我嘗試各種方法提高他的語文成績,，提問、溝通,、輔導(dǎo)……甚至批評(píng),，但始終沒有成效，讓我頭痛極了,。

一次,，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題,，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外,，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長要受到很多因素的影響,。我通過多次與家長,、班主任溝通,，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個(gè)單純,、懂事的孩子,，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理,。二年級(jí)的學(xué)生了,，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力,。接著，我對(duì)癥下藥,，在陳老師的配合下,，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí)，從劉春奇的生活,、學(xué)習(xí)兩方面入手,，培養(yǎng)其自理、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時(shí)眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高,，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!

二、不但要有愛心,，更要有恒心

在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子,，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖拢撬麆e于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生,，平時(shí)話不多,，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績不錯(cuò),，但語文卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他,，兩個(gè)人租房子住,，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué),。通過多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察,，他語文成績不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語時(shí)，沒有好的學(xué)習(xí)方法,，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,，失去信心興趣,，放任自流。

大家都知道,，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害,，因此，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對(duì)他迚行輔導(dǎo),，而是通過日常交流溝通,，建立彼此的信任，小到家庭瑣事,、所見所聞,，大到學(xué)校社會(huì)。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心,，對(duì)他的重視,，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上,，從本學(xué)期我開始對(duì)他迚行有計(jì)劃的英語輔導(dǎo),，效果良好，仍在堅(jiān)持中……

十年樹木,，百年樹人,。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育,。這一過程任重而道進(jìn),，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會(huì)發(fā)展的需要,，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人,。

德育教育案例篇十三

有許多內(nèi)容給學(xué)生以方法論,、世界觀的有向引導(dǎo)，給學(xué)生以高尚情感的感化,、給學(xué)生以積極思想的陶冶和給學(xué)生以人生觀的啟迪

講授牛頓運(yùn)動(dòng)定律這一章時(shí),，可以將牛頓的一段名言給學(xué)生：“我就像一個(gè)在海邊玩耍的小孩,，偶爾拾到一顆美麗的貝殼，如果說我比別人看得遠(yuǎn)一些,，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒?。”通過這段名言,，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎,，不驕不躁，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;我國兩彈專家鄧稼先,、錢學(xué)森沖破重重阻力,，毅然放棄國外的優(yōu)越生活和豐富條件，懷著滿腔的愛國熱情和報(bào)國志向回國,。通過這件實(shí)例,，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)家百折不擾的堅(jiān)強(qiáng)意志，只講奉不圖索取的崇高美德

為了彌補(bǔ)課堂教育的不足,，舉辦一些專題講座，系統(tǒng)介紹我國物理家對(duì)祖國,，對(duì)人民的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),，以及他們追求真理，造福人民而不斷求索的治學(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神,。例如可通過講座,，以故事的形式介紹如《兩彈元星——鄧稼先的故事》，美籍華人,，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧的故事,，介紹我國中學(xué)生歷屆在物理奧林匹克競(jìng)賽中所取得的優(yōu)異成就等，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心,。

例如在核能一節(jié)教學(xué)中，可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華,、不畏艱辛,、矢志不移回國，報(bào)效祖國的故事,。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難,，艱苦奮斗,，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

在物理教學(xué)過程中,，師生置身于絢麗多姿的物理海洋,，感受著大千世界的神奇,，回味著自然的樂趣，體驗(yàn)人與自然交融和感應(yīng),，生長在祖國土壤的學(xué)子,，一定會(huì)萌發(fā)出濃厚的崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)和熱愛祖國之情,。我在教學(xué)中適時(shí)地利用了教材中素材如：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的杠桿,，秦朝時(shí)期的天平，古代的四大發(fā)明,，古代對(duì)共鳴,、水能、風(fēng)能的研究利用,，劉翔等為國爭光等,，激發(fā)了學(xué)生民族自豪感;利用物理學(xué)家的愛國事跡，如阿基米德為抵御外敵入侵而獻(xiàn)身的故事;居里夫人為了紀(jì)念自己的祖國—波蘭,，把發(fā)現(xiàn)的新元素命名為—釙;鄧稼先等人獻(xiàn)身“兩彈一星”事業(yè)等等來激勵(lì)學(xué)生的報(bào)國熱情;介紹建國以來科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展史,，如我國科學(xué)家對(duì)超導(dǎo)研究的成果，以激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)憤讀書的雄心壯志,。

物理學(xué)家那實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志、刻苦鉆研的探索精神,，只講奉獻(xiàn)不求索取的美德,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好教材。比如,，科學(xué)家牛頓勤奮和悉心鉆研是他取得重大成就的主要原因,。新中國成立后，我國社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的科學(xué)技術(shù),，在短短四十年里走完歐美資本主義幾百年走過的路程,，這些成就與老一輩科學(xué)家的努力是分不開的。人造

地球衛(wèi)星上天,、原子彈的試驗(yàn)成功,、載人航天事業(yè)的發(fā)展等，都證明了我國有一大批熱愛祖國的優(yōu)秀物理學(xué)家和科技工作者,。正如著名華裔物理學(xué)家楊振寧預(yù)言,，二十一世紀(jì)將是中國的世紀(jì)?？炭鄬W(xué)習(xí),，專心致志的科學(xué)家安培，歐姆堅(jiān)持不懈的故事,，自學(xué)成才的發(fā)明大王愛迪生等,，這些科學(xué)家的事跡如同一顆顆明珠,，光彩奪目，照亮學(xué)生的心靈,，激發(fā)學(xué)生樹立起為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗終身的遠(yuǎn)大理想,。

德育教育案例篇十四

有一位心理學(xué)家,他讓一窮一富兩個(gè)孩子同看一幅畫，畫里是一只小兔子坐在飯桌旁邊哭,，兔子?jì)寢屨驹谝慌?板著面孔,。窮孩子說：“小兔子為什么哭?是因?yàn)樗鼪]吃飽,還想吃,可是家里沒了，兔媽媽也感到非常難過,?！薄安皇沁@樣的”富孩子接著說：“小兔子為什么哭?還不是因?yàn)樗呀?jīng)不想再吃東西了，但它媽媽強(qiáng)迫它非吃下去不可!”

富孩子的話,很值得我們教育工作者深思,。愛孩子愛到強(qiáng)迫“孩子”“非吃下去不可”的地步,這種“愛”,孩子自然是不能接受的了,。生活中有這樣的媽媽，學(xué)校里也有這樣的老師?，F(xiàn)在大多數(shù)的中小學(xué)校都實(shí)行一種規(guī)定,，老師的工資，評(píng)職稱都和學(xué)生的成績,，升學(xué)率掛鉤,。所以啊，老師愛孩子愛到孩子的生活就是自己的生活,孩子的學(xué)習(xí)就是自己的學(xué)習(xí),孩子的成績就是自己的成績,孩子的面子就是自己的面子,以致

“愛”到蠻不講理,、專橫霸道的地步。這種愛的錯(cuò)位,必然產(chǎn)生各種被愛的心理障礙與心理病癥,。

“德育”的主體定位是我們愛孩子的前提,。

一位名叫正子的小朋友收到一位同學(xué)的來信，非常高興,，可郵遞員告訴她,，信上的郵票不合適，對(duì)方少付了80元,，需要她來補(bǔ)上,。正子補(bǔ)了錢之后不知道該不該把這事告訴寄信的同學(xué)。

她去問哥哥,，哥哥說,應(yīng)當(dāng)告訴他少付了郵費(fèi),，但不必告訴他錢數(shù)，讓他以后注意就是了;正子又去問媽媽,，媽媽說,，不要把這事告訴同學(xué)，以免傷了他的自尊心,。那么,，正子到底該怎么辦?

于是,，老師的問題出來了：“同學(xué)們，如果你是正子,，你會(huì)怎么做

呢?”她在黑板上寫了四種意見：a 是正子哥哥的意見,，告訴寄信的同學(xué)，但不告訴他錢數(shù);b 是正子?jì)寢尩囊庖?，不把這事告訴同學(xué);c 是不僅告訴那位同學(xué)少付了郵費(fèi),，而且告訴他錢數(shù);d 是猶豫不決。老師讓學(xué)生們?cè)谶@四種意見中選擇,，于是,，學(xué)生們紛紛跑上講臺(tái)，把寫有自己名字的小卡片貼在黑板上,。結(jié)果,，全班27位學(xué)生中，選擇abcd的分別有4人,、1人,、15人和7人。

接下來,，老師開始向?qū)W生提問：你為什么會(huì)這么做,。一位選擇c的學(xué)生說：“如果我是正子， 我就會(huì)告訴那位同學(xué),，寄這種信與普通信不同,，是需要加錢的，不過這次應(yīng)加的80

元郵費(fèi)由我來付,，你以后注意就是了,。”另一位選擇“猶豫不決”的學(xué)生說：“我覺得應(yīng)當(dāng)告訴寄信的同學(xué),，但不知道這80元郵費(fèi)是不是讓他來付，所以猶豫不決,?！?/p>

一番討論之后，老師讓學(xué)生們第二次表態(tài),，學(xué)生們又一次跑上講臺(tái),，在黑板上重新貼自己的名字。有趣的是,，這次“猶豫不決”的反倒比第一次多了7人,， 竟有14人;而這次選a的只有2人，選b的有2人,，選c的減少為9人,。老師再次提問,。一位原來選c現(xiàn)在卻又變得“猶豫不決”的學(xué)生說：“我決定寫信告訴那位同學(xué)，可我不知道該怎樣把錢數(shù)告訴他,，如果寫在信的開頭,，那他一看到我的信就會(huì)傷心，如果放在最后,，他看完信會(huì)更傷心,，所以

我猶豫不決?！?一直選b,、堅(jiān)持不告訴寄信同學(xué)的學(xué)生說：“我認(rèn)為不能告訴他，這樣他會(huì)很傷心,，我不想讓好朋友不開心,。”可不同意這一觀點(diǎn)的學(xué)生都說：“因?yàn)槭侵呐笥?，那位同學(xué)會(huì)理解的,，應(yīng)當(dāng)告訴他??”

也許，大家對(duì)正子小朋友面對(duì)的問題,，答案不盡相同,。 然而，這堂課的內(nèi)容讓每位聽課者回味無窮,，你們不覺得這正是老師的高明之處嗎?不是給學(xué)生提供現(xiàn)成的,、唯一的答案，而是在講授,、提問的過程中循循善誘,，逐步啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生一步一步地靠近正確的道理，一點(diǎn)一滴地學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則,，這或許就是我們常說的潛移默化吧,。 我們讓學(xué)生在討論中明白：如何處理友情與信賴的關(guān)系。老師可以在即將下課前聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,，現(xiàn)身說法增強(qiáng)內(nèi)容的說服力,。老師在孩子們的心中是占有很大的分量的，尤其是小學(xué)生,。老師最后可以對(duì)那堂課做個(gè)概括：“今天的課講的是如何處理友情與信賴的關(guān)系,，是我們生活中常常遇到的問題，希望大家動(dòng)腦筋思考??”

孩子們的心靈是純凈的,，孩子又非常喜歡讀童話故事和聽寓言故事,。我覺得我們?cè)诮逃^程中可以有計(jì)劃地辦一些德育故事演講比賽,，通過寓言故事引發(fā)孩子的思考，孩子們可以從小故事中懂大道理,。又或者每個(gè)星期安排集體活動(dòng),，用共同學(xué)習(xí)的方式每個(gè)人講一個(gè)教育小故事，讓大家共享,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，以至達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美好道德。

德育教育案例篇十五

班主任德育教育案例 “曉之以禮,、動(dòng)之以情

我班有個(gè)學(xué)生叫李某,。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采,，要么搞小動(dòng)作,，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,，即使做了，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了,。可他又一如既往,，毫無長進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭,。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他,。有時(shí),，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時(shí),，我就跟她說：要有耐心，慢慢來,。后來,，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動(dòng)也更積極了,，成績也有了很大的進(jìn)步。為此,，我會(huì)心地笑了,。后來，有一次我找他談話時(shí),，他說：“老師,，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我,，幫助我,，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了,，進(jìn)步了。我真替你高興,?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵(lì)他,，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測(cè)試中,，他取得了92分的好成績。

案例分析：

一,、以人為本,，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二,、以生之助,，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三,、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)

教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理,。因此,，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說上一聲：“你好,?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火,，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,，成為國家的棟梁之才!

德育教育案例篇十六

一、學(xué)生的情況

姓名： 劉軍

性別： 男

年齡： 16歲

班級(jí) 高一(1)班

二,、問題及行為表現(xiàn)概述

1,、行為方面 :對(duì)老師、 家長不尊重;課堂上愛聊天;經(jīng)常沒做好值日工作;經(jīng)不起他人的批評(píng);愛欺負(fù)弱小,，當(dāng)老大;集體榮譽(yù)感不強(qiáng)

2,、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè),，不刻苦,，缺乏毅力，沒有鉆研精神,。

3,、性格倔強(qiáng)、固執(zhí),。與人相處辦事,，不計(jì)后果，缺乏自制力,，責(zé)任感淡薄

4,、自束能力較差。經(jīng)常借故逃學(xué),，有依賴和惰性心理,，聰明但不愛多動(dòng)腦。

三,、個(gè)案生活背景

1,、家庭經(jīng)濟(jì)較為寬裕，又是獨(dú)生子女,，平時(shí)零花錢不缺,。

2、父.母文化水平不高,，父親工作較忙少有時(shí)間在家,，母親工作之余愛打牌,。

3、從小體質(zhì)不好,，常生病,，因而家里人都遷就他。

4,、在家里從不用幫忙做家務(wù),。

5、學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，又借故不上學(xué),，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績差,，產(chǎn)生逆反心理,，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。

四,、個(gè)案分析

1,、鑒于其父母對(duì)他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力,，凡事隨心所欲,，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散

無紀(jì)律性,，做事隨心所欲,，不計(jì)后果。

2,、在班級(jí)里,，由于學(xué)習(xí)成績一般，又缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人,，不懂裝懂,，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢,。父母文化水平不高,，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上也心有余而力不足，成績急速下降后產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，以致害怕上學(xué)

3,、父親性格也較暴躁,，工作較為繁忙，少有時(shí)間耐心管教,，常以“拳頭”教育,，孩子也耳濡目染;母親對(duì)孩子過于疼愛、過度遷就,，頻繁打牌少有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，這便成了孩子不尊重她的導(dǎo)火線;被試對(duì)象將嬌縱性格帶來學(xué)校，難以接受校規(guī),、班規(guī)的約束,，無法理智接受同學(xué)及老師的批評(píng);零花錢多的緣故又使其周圍總有“追隨者”，進(jìn)一步膨脹了他“當(dāng)老大”的念頭;同時(shí)在家里接受父親教訓(xùn)后,，也將此種做法,、情緒施加在同學(xué)身上;暴躁的性格加上叛逆期，常使他與老師起沖突;沉迷網(wǎng)絡(luò),，也使得成績下降,、失去學(xué)習(xí)興趣。

五,、個(gè)案輔導(dǎo)策略

1,、正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”,，接手該生時(shí),，我就先從多種渠道(學(xué)生檔案，以前的班主任,，同學(xué),，家長)全面了解他的情況(家庭情況、興趣愛好,、優(yōu)缺點(diǎn),、身體狀況等)，努力尋求突破口,，便于有的放矢,。

2、由于該生的情況較為復(fù)雜,，在學(xué)期伊始,，我不以“教師”的權(quán)威來使他信服，而是先取得他的好感,、信任,。找機(jī)會(huì)趁和他一起去搬桌椅、領(lǐng)課本、作業(yè),，先贏得他的認(rèn)同,。

3、采用“情感投資”,、“溝通”,、 “尋找感覺”等方法來打開他的內(nèi)心，讓他明白父母及老師的用心良苦,，向他灌輸“愛之深,，責(zé)之切”的道理，這樣他在被批評(píng),、責(zé)罵時(shí)也就不易反抗了,。

4、借助榜樣的力量,，為了不讓他對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失信心,、興趣，安排他坐在尖子生的附近,，并交代他們要主動(dòng)幫助他,。時(shí)間一長,，他對(duì)于同學(xué)善意的幫助也就不再拒絕,，慢慢地融入集體、學(xué)習(xí),。

5,、采用“換位思考”的方法，從他的角度來看待問題,、處理特定事情,，適時(shí)地對(duì)他寬容。面對(duì)老師的理解,，他也就越不好意思再去故意犯錯(cuò)誤,。

6、“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”,，抓住生活,、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，捕捉他身上的閃光點(diǎn)(周記偶爾寫得也很不錯(cuò),、歷史,、政治學(xué)科學(xué)得不錯(cuò)、集體勞動(dòng)時(shí)也參與其中,、集體比賽也能主動(dòng)照老師要求做好等),，針對(duì)他的這些閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合以各種不同方式來表揚(yáng)他(點(diǎn)名表揚(yáng)、不點(diǎn)名表揚(yáng),、周記表揚(yáng),、課間似無意地表揚(yáng))。得到老師的肯定后,，他也進(jìn)一步相信自己其實(shí)是可以做得更好,、更優(yōu)秀的。

7,、盡力取得家長的配合,、支持，采用“溝通”,、“融洽”法與家長共同商量尋求最佳的教育方法,，希望家長盡量用說服教育的方式來教育他，少用暴力,。家長教育方式的轉(zhuǎn)變也能讓他感受到大家為他的付出,。

8、增強(qiáng)責(zé)任感,，由于他是本校初中部學(xué)生升到高級(jí)的,，對(duì)學(xué)校情況比同學(xué)們都熟悉，讓他協(xié)助班長處理班級(jí)事務(wù),，增強(qiáng)他的班級(jí)榮譽(yù)感,。

9、“先禮后兵”,，在完全能夠把握他后,，在他違反班規(guī)、成績下降時(shí),，也以嚴(yán)格的態(tài)度來教育他,，及時(shí)指出他的缺點(diǎn)及不足。

10,、對(duì)于他的厭學(xué),，采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手,，采用幫學(xué)幫練,，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng),，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣,。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護(hù),，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。

六,、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,，杜義同學(xué)有了一定的進(jìn)步，身體強(qiáng)壯,，學(xué)習(xí)成績大有起色,，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力。現(xiàn)在,，他對(duì)教師尊重,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程,，成績逐步提高。任性,、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱,，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對(duì)較難的問題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才,。

七,、德育心得：

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程,。人是具有情感的,，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷,，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果,。

1、多一些理解溝通的談話,。抽一點(diǎn)兒時(shí)間,，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么,，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生,，多表示一些理解,，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了,。

2,、多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生,，大多非常敏感,，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向,。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼,，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿,。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳,、單親家庭的學(xué)生,，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽,，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要,。

3、多一些寬厚真誠的愛心,。心靈過分脆弱,、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”,，教師千萬不能因此而嫌棄他們,，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的,，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的,。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們,，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶,。

學(xué)生需要愛,，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火,，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,，能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦,，照亮每一個(gè)角落,，融化每一塊寒冰。愿每一位教師,、家長不光有愛,，而且善于愛。

德育教育案例篇十七

——愛心與賞識(shí)是班主任工作的法寶

進(jìn)入三年級(jí)以來,，學(xué)生們的心理和生理都與一,、二年級(jí)的時(shí)候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫李青俊,。剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭,，無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣,。老師課堂提問,，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫一氣,，全是錯(cuò)別字,。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯(cuò)誤百出。每次單元測(cè)驗(yàn),，語文,、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為,，這孩子基礎(chǔ)太差,，性格內(nèi)向,，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心,，提高看來是無望了。但是我覺得這名學(xué)生其實(shí)并不笨,，于是我開始了圍繞他的工作,。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他,，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦,。

有次上寫字課，大家都在認(rèn)真地書寫,，唯有他一個(gè)人在座位上“發(fā)呆”我走過去問他為什么不寫字,，他說沒有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他,，并囑咐他下次一定要帶好文具,。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后,，我發(fā)現(xiàn),，在承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，缺乏愛的滋潤,，總是處在無人關(guān)注中的學(xué)生,，只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛，就能觸動(dòng)他的心弦,。于是,，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他。經(jīng)常找他閑談,，引導(dǎo)他用感恩,、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活，與此同時(shí),，我組織幾名同學(xué)來幫助他,，跟他一起玩，跟他一起寫作業(yè),。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中又感受到無窮的快樂!

其次,，我與其他科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的眼光來看待他,。其實(shí),，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，在動(dòng)腦,、運(yùn)動(dòng)等方面,，他都有特長，我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他,、鼓勵(lì)他,。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步,，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫中,，這個(gè)沉默的小男孩居然全都寫對(duì)了,，而且非常的工整，我非常興奮,，對(duì)他大加褒獎(jiǎng),，并說：“看來世上無難事，只怕有心人,，你看,，這些聽寫你全寫對(duì)了!看來，你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力,，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的,，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光,。

有了這次,，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞,、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)”的方針。他的成績也一步步上升了,，他的性格也開朗了許多,，我感到無比的欣慰。

案例分析：

愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)小俊同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱,。

1,、愛是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。很多優(yōu)秀的班主任,，他們的工作方法是多種多樣的,，但其共同點(diǎn)就是熱愛學(xué)生。我國近代教育家夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其為池塘,，沒有愛，就沒有教育,?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠的愛心,，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂,。對(duì)于那些學(xué)困生,，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛,，經(jīng)常鼓勵(lì),、幫助、督促他們,，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心,。

2、賞識(shí)是提高自信心的動(dòng)力,。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn),，學(xué)困生絕大多數(shù)是因?yàn)槭チ藢W(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，但并非一無是處,，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步,，我們教師也要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定,，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求,，使他們產(chǎn)生欣慰,、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感,、自信心,、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力,。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了信心與動(dòng)力,，他的提高就變得輕松、容易多了,。

總之,，愛心與賞識(shí)，是班主任工作的兩大法寶!

德育教育案例篇十八

我班有個(gè)學(xué)生叫李某,。我剛接這個(gè)班時(shí),，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步,，爭取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了。 可他又一如既往,，毫無長進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無進(jìn)步,，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,，教育他,。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來,。后來，他取得進(jìn)步時(shí),，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我會(huì)心地笑了。后來,，有一次我找他談話時(shí),，他說：“老師，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛護(hù)我,，幫助我，如果我再不努力,，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興,?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵(lì)他,，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測(cè)試中,，他取得了92分的好成績。 案例分析：

一,、以人為本,，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去 感化他,，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老 師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果,。

三,、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說上一聲：“你好,。”

在更新教育觀念的今天,，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!