每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班德育教育案例篇一

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，使其進步,。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。有時，這位同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話,，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來,。后來，他取得進步時,，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助,，特別是這位同學的幫助,。在同學們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步,。他學習上更努力了，紀律上更遵守了,，甚至自己當起了值日生,，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步,。為此,，我會心地笑了。后來,，有一次我找他談話時,，他說：“老師，某 某同學這樣關(guān)心我,，愛護我,，幫助我，如果我再不努力,，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進步了,。我真替你高興,。”

在第一學期期末考試中,，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他,，獎給他一本日記本。獎品雖少,，但能表示老師的一點心意,。第二學期，他學習更努力了,，在期中測試中,，他取得了92分的好成績。 案例分析：

一,、以人為本,，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”,，尊重每一位學生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣 老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是 教育好學生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去 感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說,，是必不可少的,，同學的力量有時勝過老 師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時 候太嚴肅而接受不了,。因此，我讓李某同學與其它同學交朋友做起,，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習,、生活,，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育,、感染,，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半 功倍的效果,。

三,、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個后進生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣,，愛好及其后進的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，正確引導,。李某的情況比較特殊，主要是自制力差,，對自己的錯誤,、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認識錯誤,，樹立做個好學生的念頭;充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好,、樂于助人的同學跟他坐,，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進取心，使之改正缺點,，然后引導并激勵他努力學習,，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員,，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我,，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑,，并說上一聲：“你好,。”

在更新教育觀念的今天,，作為一個熱愛學生的教師,，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風,，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才!

小班德育教育案例篇二

批評的藝術(shù)

人,，總是在批評和自我批評中成長起來的,。人非圣賢，孰能無過?犯了錯誤的學生,，在一定程度上只有接受了批評,，自覺地反省，努力去改正,，才會更好地成長起來,。批評，是思想教育的一種重要手段,。正確地運用這一手段,，可以幫助學生認識并改正錯誤,。

作為現(xiàn)在的教育工作者，我們所面對的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學生,，要使批評達到一定效果,，就要同他們心理相融、感情相通,。這就必須分析和研究被批評學生心理狀態(tài)和特點,，掌握批評的藝術(shù)。

在近幾年的班主任工作中,，我?guī)缀跖u過每一個學生,，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。當然,，在批評教育的同時，我始終注意做好下面幾方面工作,，促使學生在批評中成長起來,，達到真正的教育目的。

一,、批評要掌握事實,。

毛主席說得好：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實的基礎之上,，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。

有的學生“精”了,，為了避免老師對他的“懲罰”,，往往不承認自己的錯誤。如果老師沒有事實根據(jù),，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果,。例如我班的王文初同學，自己不學習時,，就在班上搗亂,，老師找他談時，又往往不說實話,。針對他的個性,，我每次在批評他之前，都從各方面了解他犯錯誤的全部情況,，有時為了一個小小細節(jié),，我寧肯花上大半天時間去弄清楚。隨后在批評他時,，他就主動承認錯誤了,，經(jīng)過反復幾次,，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思,，在我們班組織的《做新世紀德育之星》動員班隊會上,，他主動上臺發(fā)言，表示一定要以實際行動自覺遵守紀律,，努力學習,，力爭受到表揚。

二,、批評要有的放矢,。

批評要有針對性，收效才大,。老師在臺上大講特講,，但講得大，講得空,，一般學生摸不著頭腦,，犯錯誤的學生也不怕，還是我行我素,。批評要有的放矢,，就是批評要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的,，點明改正的方向,。

三、批評要留有余地,。

在批評教育時,，力求點到即止，留有余地,，給學生一個自我批評,、自我教育的機會。這樣,，學生易于接受,，又對老師的寬容產(chǎn)生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯誤,。如果班主任對學生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學生的自我認識,、自我批評積極性,，那么學生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果。

如我班的劉鑫同學，常常遲到,，有一次他又遲到,，到校后我沒有批評他,，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來，仔細想想，有哪些原因是不可以克服的，老師可以幫助他,。第二天，他對我說,，遲到的原因都可以克服,，其實可以做到不遲到的。后來,，他不但極少遲到,，而且還能夠認真學習了。事實證明,，從小學生的心理承受能力出發(fā),，恰當?shù)剡\用“留有余地”的批評方法，會收到意想不到的效果,。

四、批評要剛?cè)嵯酀?/p>

剛?cè)嵯酀前嘀魅闻u時,，根據(jù)學生的生理和心理特征去作教育的方法,。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔,，又要以柔克剛,。對女同學用剛，則有震撼力;對男同學用柔,，則化解頑石,。剛與柔的使用均以不傷害學生的自尊心為重點。特別是那些犯有錯誤的學生,，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復雜一些,，因為做了錯事，受到老師的責怪,，產(chǎn)生了自卑感,，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實際上,，他們的內(nèi)心深處,，仍有上進的要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助,。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強烈的自尊心,?！币虼藢@些學生，在平時既要講原則,，不遷就其錯誤的思想行為,，又要講感情，尊重他們的自尊心,。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚可以印成文件,，而批評打個電話就行了?！边@就是說,，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好。

五,、批評要迂回啟發(fā),。

我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育,，也要有“明修棧道,，暗度陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒,，引導幫助犯錯誤的學生消化,、理解、醒悟,，從而改正錯誤,，達到批評的目的。如此批評沒有劍拔弩張之勢,，往往卻有事半功倍之效,。

在批評教育中，我常常把道理寓于生動的事例中,。例如在轉(zhuǎn)化后進生工作時,，以歷史人物張學良戒毒、廉頗負荊請罪等的典型例子,，引導他們認識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性,，從而堅定他們改正錯誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體,，深入淺出,，大大增強了批評教育的感召力和說服力。

批評有法,，但無定法,。批評是一服苦口的良藥。但有一點是我們教育者必須恪守的——尊重學生,，愛護學生,。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學生，愛護學生出發(fā),，學生最終會領悟到老師用意的,。善用批評這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效,。

小班德育教育案例篇三

早戀離我而去

女生梁某,，受社會不良風氣影響，覺得早戀是一種時髦,。于是,，與同班一男生談起戀愛，校內(nèi)一起上課,、吃飯,，校外相約到周邊地方游玩，成績急促下降,。

一,、及時了解原因。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育,，以及客觀環(huán)境等影響,，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性,，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理,，心理的需要，另外,，隨著社會上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深,。陷入戀愛關(guān)系的青少年,，從秘密進行到公開化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性,、盲目性,、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展,。

二,、個別會談。

(一) 建立良好的咨詢關(guān)系,。

在心理咨詢室單獨交談,，一般從關(guān)心其生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點和長處,，教師也主動談自己的經(jīng)歷,，以朋友的身份答應她談話內(nèi)容絕對保密,，讓她放心。這樣她逐漸敞開心扉,，主動講出自己的煩惱,，家長及以前學校的老師同學不理解她，總認為她有越軌行為,。家長對她要求很嚴,，周末和假期外出玩，都有嚴格的時間限制,，回家稍晚些就會受罰,。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家,。在家感受不到溫暖,，結(jié)交了不良學生，感染90后戀愛觀,，覺得很時髦,、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認真分析,，并找出問題的根源,，定出計劃，重新認識自己,，樹立自信,，改變自己。把精力投入到學習上,，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長,，讓她擔任班級宣傳委員，負責班上的板報工作,。

(二) 關(guān)注學生進步,，及時表揚

經(jīng)過談心后，對她學習,、生活,、工作上的任何進步都及時給予肯定和表揚，讓她嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學習的潛力,。

(三) 爭取家庭積極配合

教師與家長交談時,，首先肯定梁某的特長、優(yōu)點,，使交談從愉悅開始,，在談及梁某的一些行為時，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導家長,，要尊重孩子,，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,，只有這樣,，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界,。同時,，在尊重，理解孩子的基礎上,，關(guān)注孩子的學習生活,，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘,。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎上與教師配合,，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來,，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系,，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。

思考與感悟：通過以尊重,、理解,、關(guān)愛、引導等方法進行輔導,，以及家長的積極配合,，梁某的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處,，能端正自我,，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往,，各方面有了很大進步,，學業(yè)取得了很大收獲。