心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

歷史教學(xué)心得體會反思1500五篇高中 歷史教育教學(xué)心得體會篇一

歷史教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強烈的“問題意識”,，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學(xué)生的發(fā)問,。教師的提問,，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準確把握重點和難點,，同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,，精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣,，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考,、聯(lián)想、探究,，由此及彼,，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),，明白歷史發(fā)展的階段特征,，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的,。所以,，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題,，在課堂上師生共同探討,、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認識,，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,，層層深入的剖析，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法,，甚至得出不同結(jié)論,。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,，視野的開闊,。其次，鼓勵,、引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn),，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動,。教學(xué)中,，應(yīng)非常注重激勵學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解,。如果一般人對某問題沒有任何興趣,，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之,，興趣越大,，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來,。因而,，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認可，歸結(jié)到最后還是在于一個“興趣”問題,。

其實,，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性,，又飽含各種人生哲理,。暫且不說古老的用具、服裝,、藝術(shù),、風(fēng)俗會給我們一種好奇，不同個性,、不同利益的人群,，共存于同一個時空下，由無數(shù)復(fù)雜的情感,、利益衍生出來的歷史事件,，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味,，也包含許多發(fā)人深省的懸念,。如此生動具體的歷史,，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁,、難、多,、舊”,，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局,，化“繁,、難、多、舊”為“簡,、易,、少、新”為新世紀的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機,，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨特魅力,。

事實上，通過本學(xué)期的教學(xué),，感觸頗多,，其中最大的體會是：教師講得少了，學(xué)生活動得多了,；師生單向交流少了,，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了,；學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位,。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維的創(chuàng)造能力,，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機會,。當然，作為一個新教師,，在這次大比武教學(xué)過程中,，還是存在許多不足之處，尤其是正逢新教材的初步試點階段,，問題就顯得更多些,，希望今后能有機會多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)過程,，使之更加符合新的歷史課堂教學(xué)評價標準和新教材的要求,，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生,。

因此,，需要注意的幾點是：

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí),，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的,。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強制,、不灌輸,，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)臈l件,、營造恰當?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式,。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也涉及學(xué)習(xí)方法。

2,、合作探究的時候,，教師游走的范圍應(yīng)當遍及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學(xué)生,；教師不要在小組中逗留太長時間,。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學(xué)生眼花繚亂,；

3,、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化（適度）；自主——但不能不幫助（引導(dǎo)）,；合作——但不能走形式（實效）,；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能偽矯情（自然）,；創(chuàng)新——但不能浮躁化

歷史教學(xué)心得體會反思1500五篇高中 歷史教育教學(xué)心得體會篇二

新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解、概括為主,，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往,、互動的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流情感,，體驗觀念,，從而達到共識,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此,，我個人是根據(jù)教材,，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申,，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進行探討,、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點,。因為現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后,，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視,、雜志、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的,。他們上至天文,，下至地理，各方面都知道一些,，知識可謂五花八門,，當然這其中也包括大量的歷史知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性,，善于獨立思考。

其實我們的歷史也是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當代，使學(xué)生認識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”,。首先溫歷史之“故”而知新,。例如，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護,、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當前新知識,，還可以鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”,。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等,。語文的課文背景是歷史,，生物、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史,；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇,；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系。例如,，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強,，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。

利用這種教學(xué)方法進行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力,，補充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識,。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當代實際問題的能力,。也可以幫助他們疏理已知知識,，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息,。可以激勵他們多渠道的獲取新知識,，可以鞏固舊知識,；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分,，準備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時代信息,。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點,。

以上這些是我個人的一些心得,。總之,，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新,，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻,。

歷史教學(xué)心得體會反思1500五篇高中 歷史教育教學(xué)心得體會篇三

全面貫徹新時期黨的教育方針，適應(yīng)社會發(fā)展需要,，加快實施素質(zhì)教育的步伐,，已成為教育教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地,，肩負著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命,。同時也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機制,、高考選拔學(xué)生對立起來。

作為一名高中歷史教師,，我想寫出教學(xué)上的點滴心得,，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點：

一,、更新教育教學(xué)觀念,，實施教育教學(xué)創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法,，教法決定成效,。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”,，比如說：以教師為中心整節(jié)課都堅持“填鴨”,，把學(xué)生看成是接受知識的容器，只教書不育人,，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想,、感情和創(chuàng)新意識；老師惟我獨尊,，高高在上,、對學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻,，甚至認為學(xué)生是鉆“牛角尖”,，不但不解決，而且還要批評一通等等,。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī),，因循守舊，思維求同,，不僅教學(xué)效果肯定不好,，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動機。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數(shù)字,，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣,，同時也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時代發(fā)展是不適應(yīng)的,。因此我們作為新世紀的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它,，改變它，解放思想,、更新觀念樹立學(xué)生主體觀,。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開課上,，開課教師上初三歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》,，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動。（黑奴扮演者,，教師課前選定有較強的文藝表演才能,，同時有較強的表演欲望的學(xué)生。）通過演練,，學(xué)生既認識到了黑奴當時的悲慘處境,，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當時社會的焦點,。另外如在講《一國兩制》一課時,，通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀實片段；《重慶談判》一課時,，播放電影《重慶談判》片段等等,，這些課，使我確認,，高中歷史教學(xué),，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué),，運用多媒體,，展現(xiàn)出一幅幅生動畫面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣,，豐富學(xué)生的感性認識,，達到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo),，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點撥提升”“補充”的作用,。也要求教師放下老師的架子，師生平等,，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍,，尊重學(xué)生的個性,，提倡學(xué)生標新立異,，鼓勵質(zhì)疑，激勵思維,。

二,、更新備課方式,，提高課堂實效性

如何提高歷史課堂教學(xué)的實效性，向45分鐘要質(zhì)量,。通過教學(xué)實踐,、嘗試、總結(jié),、反思,，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ),，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案,。備課包括鉆研教材,、收集信息、了解學(xué)生,、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法,、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得,，把教學(xué)的目的要求,、重點難點、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息,，記錄下來,，是“備忘錄”——供課前翻閱,，以便把課上好。如果說,，寫教案是顯性的,，那么鉆研教材,、查閱教參,、收集信息、備學(xué)生,，思考教法則是隱性的,。”我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課,，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了,，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等,，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時,，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動,，某些課中,，可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進行自主學(xué)習(xí)和探究,。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進行備課,。

（一）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識,，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng),，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,，學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用,。

（三）加強集體備課，優(yōu)化個人備課,。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進行集體討論,，如：教學(xué)目標應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況,，制定出不同層次的教學(xué)目標,；本課重點是什么,，如何突破,；難點是什么，如何排除,；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果,；課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題,；在本課中,，該給學(xué)生制定怎樣的活動方案，等等,。

對高三選修《甘地》一課,，通過集體備課，覺得僅靠講解,，學(xué)生很難了解甘地的全面活動,，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》,。這樣,，既充分實現(xiàn)了教學(xué)目標，也提高了課堂教學(xué)的效率,，從而體現(xiàn)了新課標要求的“活“字,。而且加強了教師之間，師生之間的融洽,、合作關(guān)系,。

三,、更新課堂教學(xué)的方法,，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視,，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,，教師已不再單純是知識的傳播者了,，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者,、探究者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。所以,，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示,、生動形象的類比,、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會的有趣的事例,、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,、探究性的學(xué)習(xí)活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段,。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評課時,，尤其管用,。（一）學(xué)生限時完成適量練習(xí)。（二）學(xué)生討論答案,，教師參與,，了解學(xué)生討論的重點集中問題,。（三）集體講評，教師答題,，師生間可以互換角色互相體驗,，討論中體現(xiàn)平等、民主,、和諧的氣氛,，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié),。實踐證明,，這種教法達到了課堂教學(xué)“高效低負”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔,。教學(xué)中,，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動奠定了最佳心理基礎(chǔ),，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個性特點大有裨益,。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進行積極的參與活動,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,，同時學(xué)生的眼、腦,、手,、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，思維活躍,，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

采用開放式教學(xué)方法,，多展開第二課堂，讓學(xué)生多接觸社會,，采集社會上的一些信息,，增強對社會的了解，對社會存在的問題進行分析,，從而形成自己的觀點,。通過討論課，開展辯論賽,。如：對拿破侖的評價,，對辛亥革命的成敗的評價等，調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生興趣和分析、解決問題的能力,、創(chuàng)新能力,。

四、依據(jù)教學(xué)評價機制,，重視現(xiàn)實教學(xué)要求

在實施素質(zhì)教育時,，始終 “要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格,，因材施教,，保護學(xué)生的合法權(quán)益”。

中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分,，評價歷史教學(xué),，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績,，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成,。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上,，可以展開課堂討論,，通過研討問題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,，樹立科學(xué)的歷史觀,。如用多種方式評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，如學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績在學(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評成績中占一定比例,；歷史課的學(xué)業(yè)成績考核除了書面考試還有實踐活動,，鼓勵學(xué)生進行歷史演講,、歷史小制作,、歷史參觀考察等實踐活動,，鼓勵學(xué)生自己搜集資料,，撰寫歷史小論文,，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果也統(tǒng)計成績,。歷史書面考試也從重知識考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變,，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面,。完善歷史第二課堂的教育教學(xué),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組,，進行讀課外書,、研究歷史人物,、講歷史故事,，寫歷史文章,，編演歷史劇,，學(xué)繪歷史地圖，收藏古錢幣,，參觀歷史博物館,，考察名勝古跡等課外活動方式,，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,，提高多種素質(zhì),，增長更多能力,。

歷史教學(xué)心得體會反思1500五篇高中 歷史教育教學(xué)心得體會篇四

初中歷史教學(xué)的課程改革己全面展開,，課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改要求的“知識與能力”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”?如何把新的教學(xué)理念貫穿到實際的教學(xué)中去?如何開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動,，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用?……帶著一系列問題,，我一方面不斷研究學(xué)習(xí)《歷史課標》與教學(xué)大綱,，一方面在實際的教學(xué)中不斷的開拓創(chuàng)新，大膽嘗試和探索?，F(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點心得和體會談出來供同行討論,。

一,、搞好自主探究，增進課前預(yù)習(xí)

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中,。在新課改的精神要求下,，歷史教學(xué)越來越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念,，真正將課改精神貫徹到實際教學(xué)工作中去,。新課改標準所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí),，不僅僅是要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想,，更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。

所謂自主探究是指學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)時,，極少得到教師的指導(dǎo)和幫助,，而是自己獨立完成,。開展自主探究時,，學(xué)生自己提出探究的問題,，確定探究的對象,，設(shè)計探究的程序,，收集所許信息，檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑惑,，直到最后得出結(jié)論,。簡言之,，學(xué)生自己提出問題，然后經(jīng)過各種探究活動獨立地解決問題,。在自主探究時,，教師的作用主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提示相關(guān)信息,，起著活動的活動的輔助者和組織者的作用,。由此可見，自主探究對學(xué)生的要求更高,，同時也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機會，這樣學(xué)生獲得的知識也更直接,，印象也更深刻。

二,、在合作中學(xué)習(xí),，發(fā)掘?qū)W生潛能

1,、激趣指導(dǎo)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的致命環(huán)節(jié),，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下,，在課堂上的合作學(xué)習(xí)中興趣顯得非常重要，這里的合作學(xué)習(xí)既有師生間的合作學(xué)習(xí)又有生生互動合作探究學(xué)習(xí),。那么,，要想使一堂課上的生動有趣更有價值，教師必須深入思考,，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

（1）,、科學(xué)搭配,，合理分組科學(xué)劃分異質(zhì)小組既能讓學(xué)生感到強烈的個人責(zé)任感,，又能使他們認識到積極互賴,、互助合作的重要性。同時,，它對改善課堂的社會心理氣氛,、促進學(xué)生良好的認知品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作,、社交等各種技能都能起到積極的作用,。

（2）、教師參與,，適時調(diào)控在教學(xué)中教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，與學(xué)生共同研討，是實施“合作學(xué)習(xí)”的一項重要舉措,。合作學(xué)習(xí)中,，教師與學(xué)生的合作探究更為重要，要使教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念,，放下架子。在教學(xué)過程中,，教師要注意角色轉(zhuǎn)換,，重心下移，與學(xué)生站在同一起跑線上,，使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，在具體分析問題時，教師參與其中和學(xué)生一起進行討論,、分析,、交流。

（3）,、在傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師是“主角”,，而少數(shù)學(xué)習(xí)被動的學(xué)生只能當“觀眾”，致使部分學(xué)生心理承受力小,，耐挫折能力差,，性格孤僻，不愿與人交往合作，有的同學(xué)感覺得不到老師的重視,，于是產(chǎn)生消極思想,，我行我素，破罐子破摔,，成績越來越差,，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對情緒，不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動,。這些現(xiàn)象是學(xué)校和社會都不愿看到的,，針對這一情況，教師應(yīng)采取多種形式,，有計劃的組織他們在課堂上舉行演講,、討論等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境,，搭建更為開放的舞臺,，使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，從而使學(xué)生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去,。

2,、講究聽課技巧，注意聽課方法

課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道,，是舉疑解難的過程,。聽課方法得當，習(xí)慣有素,，配合默契,，能使課堂的每分鐘有效地得到運用，提高課堂教學(xué)效率,，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,。在聽課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，由于每個歷史教師課堂教學(xué)的特色各異,，歷史教師在剛開始接受新班級授課時，都有一個了解,、融通,、適應(yīng)到默契的過程。

了解與融通,。關(guān)鍵是感情上要溝通,。學(xué)生了解老師講課的個性，老師更應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。古人有言：“親其師,，信其道”，其實，這句話再也沒有比歷史教學(xué)中表現(xiàn)得更充分更直接了,。適應(yīng)與默契,。首先老師要適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ),，適應(yīng)學(xué)生的特點,，關(guān)鍵要適應(yīng)學(xué)生以往歷史養(yǎng)成的一些好習(xí)慣；其次老師要放開架子讓學(xué)生適應(yīng)自己,。適應(yīng)的最高境界就是默契,，每個學(xué)生不同的神情，老師能體察出對知識的掌握運用程度,；老師的每一種神情,、動作，學(xué)生都能體會出所傳遞的知識信息,。

當然,，良好默契的歷史學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，是歷史教學(xué)活動的難點,，也是閃光點,，它要求教師：教風(fēng)民主、知識全面,、思維敏捷,、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應(yīng)手,。特別表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑問難題上教師要堅信：態(tài)度上只有沉下來,，學(xué)生的問題才能提上去。同時,，師生都應(yīng)明白這樣幾句話：舉疑不在大小,，不會則難；解疑重在點撥,，喻則善教,；求知不應(yīng)待知，自得才樂,；知識重在探究,，積累乃博。

三,、鞏固遷移提高能力

在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí),，能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有一個合適的消化土壤，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到極大的提高,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng),。

四、積極開展課外活動，舉辦第二課堂,，激發(fā)學(xué)生的興趣

1,、觀看影片。

形象生動的情節(jié)必將加深你對事件的印象,，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向,，我多次帶學(xué)生到電教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片《鴉片戰(zhàn)爭》,，反映五四愛國運動的影片,，《我的一九一九》，反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片《世紀的悲劇》等,，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當時的歷史風(fēng)貌,，劇中人物個性鮮明，愛憎分明,，愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中,，通過讓學(xué)生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解,，同時有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì),，更為重要的是通過復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點來觀察分析和解決現(xiàn)實問題。

2,、寫作論文,。

記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫論文，要求論文的內(nèi)容必須聯(lián)系現(xiàn)實,，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚訝,，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實有什么聯(lián)系，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)同學(xué)們很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)方式,，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護》,，這是個歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘,，聯(lián)系今天的水土流失,，亂砍亂伐，沙塵暴,，全球氣溫變暖,，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來寫作,，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維非?；钴S,，通過寫論文，我們既達到了歷史學(xué)習(xí)的要求，又樹立了每位同學(xué)環(huán)保的意識,，還提高了他們寫作的能力,。

此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會熱點和社會焦點問題,，只求論文短小精悍,，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論,，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來在全校展出,，讓全校師生一覽他們的風(fēng)采，這也將更加激勵學(xué)生們寫出更好的文章來,。

3,、歷史劇表演

為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié)，我們讓學(xué)生表演歷史劇,，當然這很花時間,，事先得準備一段日子，教師擬好主題,，學(xué)生表演各個角色,，故事情節(jié)和對白都由學(xué)生自編自導(dǎo)，但不能偏離主題,，必須體現(xiàn)書本中要求的基本知識點。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》,，學(xué)生自己動手制作道具,，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié),，西域各少數(shù)民族的服裝等,。學(xué)生自己準備西域的物產(chǎn)，葡萄,、核桃、苜蓿等,。表演時,，他們的演出是那么的投入,，漢武帝想通西域時的急切心情,，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客,，匈奴的強悍與兇猛都通過學(xué)生的表演栩栩如生……表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,，個性與能力都得到了挖掘與升華,，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情,。

歷史教學(xué)心得體會反思1500五篇高中 歷史教育教學(xué)心得體會篇五

初一的歷史課講述的是中國古代史的知識,，再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣,。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂,，這確實是一個值得思考,、值得不斷嘗試的事情。

在講述中國古代史的時候,，我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識少得可憐,，而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小，比如我在講述堯,、舜,、禹的時候，80%的學(xué)生是不知道這幾個人的,，連這些字都不認識,，更別說他們的故事；只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽說過他們的傳說故事,。所以在上歷史課的時候,，想要學(xué)生進行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情,。

除了講故事之外,，其實歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話劇,、知識競賽等,。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的,，尤其是對于初一的孩子,，他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠古人類的一天生活”時,，有幾個班的小組嘗試了表演,，在短短的時間里,，學(xué)生能準備出一些簡單的臺詞和相關(guān)的動作，確實是很出乎我的意料,，而且在表演的時候，他們能很認真,、很投入的表演,，著實讓我欣慰。

歷史課定期準備一些知識小競賽,，也是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的,，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式，小組競賽可以增強集體榮譽感,。在前三課上完之后,，我準備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右,。在第一個班進行知識競賽時,，我準備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題,，所以課堂的控制有很大難度,，所以其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié),，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些,，但是課堂的效果還是比較好的。

不管是歷史表演還是知識競賽,，再或者故事講述,，其實都只有一個目的：讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，增強其學(xué)習(xí)歷史的積極性,，不至于讓學(xué)生討厭歷史,、厭煩歷史，也許這就是歷史老師最大的心愿,。

歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展,，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史,。當然,，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計和好好準備的，讓課堂真正活起來,，讓形式不僅僅再是形式,。

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