學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

做新時(shí)代幼兒園教師心得體會(huì)篇1

《做最好的老師》這本書中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章,，讀著任安妮,、王紅川、陶奇,、曹辛的故事,，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白,，教育無“小事”,，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來看問題的,，如果站在孩子的角度看,，那就是“天大的事”!特別是對(duì)于一年級(jí)的孩子，他們的年齡更小,，心靈更脆弱,，對(duì)老師也更信任、更有依賴感,。在他們的心中,，老師更是神圣無比的，不允許有絲毫玷污的,。教育,，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”,，不是站在成人的角度去理解,，而是以兒童的心去理解兒童的心。

李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象,。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,，讓我深深折服,。

總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,，我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，像李老師那樣，用真心,、愛心,、誠(chéng)心、耐心,，換來孩子們純真的笑容,，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

做新時(shí)代幼兒園教師心得體會(huì)篇2

x月_日下午,，在_中學(xué),，我有幸和_x基地的學(xué)員們一起聆聽了_老師的講座，從初見的激動(dòng),，到學(xué)習(xí)的專注,，再到之后的思考，我有了很多感觸和體會(huì),。

_老師先和我們分享了她的教育心得,，告訴我們精神的力量最偉大，從國(guó)家的強(qiáng)大,、民族的志氣,，談到對(duì)未來的憧憬,，作為教師重任在肩,，責(zé)無旁貸。然后又指出教育要“立民族精神的根,，樹愛國(guó)主義的魂”,，作為語文教師，更要“教天地人事,，育生命自覺”,，因?yàn)檎Z文是直接指向人的思維、情感,、氣質(zhì)的,，從教學(xué)生“聽說讀寫、語修邏文”到教學(xué)生“求真的態(tài)度”,，再到“滌灌生命之魂”,，我們要有真追求，高追求，不能“育分不育人,，求學(xué)不讀書”,。

從_老師身上，我感受到了：

1.要清醒地認(rèn)識(shí)自我,，要明確自己的定位,，要明白自己的追求，這樣才能在之后的道路上從容不迫,，堅(jiān)韌前行,。從事教育從來都不是為了名利，育人是國(guó)家大計(jì),，來不得猶豫徘徊,，方向清晰才能持之以恒

2.要踏實(shí)打磨。_老師講述了她在備《七根火柴》這一課時(shí)的反復(fù)修改,，作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，這應(yīng)該成為我們不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

3.要以學(xué)生為本,，以學(xué)生發(fā)展為本,。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，但作為教師應(yīng)該有自己的底線,，不能因此就模糊了自己的內(nèi)心,。就像x老師說的，作為教師,，自己要有定力,，不能隨風(fēng)一吹自己就沒了。我們的教育應(yīng)該讓孩子跟語言文字有骨肉親情,，樹立正確的道德情操價(jià)值觀,。“只有對(duì)學(xué)生真心一片,，才能與學(xué)生心心相印,。”作為教師,，應(yīng)該放低姿態(tài),，站在學(xué)生的角度上去思考問題，明白他們的渴望和需要,，尊重每個(gè)人的與眾不同,，挖掘他們的潛能，更好地因材施教,。

_老師很謙虛,，更愿意大家稱呼她“老師”,，她更愿意說自己是“草根老師”，她說世界上最遠(yuǎn)的距離是“說”和“做”的距離,，而她自己卻用自己的教育生涯和對(duì)待教育的態(tài)度在拉近著“說”和“做”的距離,。

“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”是_老師的名言,。早已名滿天下的_老師都以這樣的話來鞭策自己,，更何況我們普通教師。她以這樣的信念要求自己,，其實(shí)更是對(duì)我們普通教師的鞭策和勉勵(lì),。除了教好書，更重要的是育好人,。也讓我們?cè)诮逃闹?，不斷拉近“說”和“做”的距離。

做新時(shí)代幼兒園教師心得體會(huì)篇3

今天早晨來到學(xué)校,，接到領(lǐng)導(dǎo)的電話,，第三節(jié)課要去三小聽課，這時(shí)在忙亂中通知完本組成員,，在自己上了二節(jié)課后,，第二節(jié)一下就和一個(gè)組的同仁們一起赴康巴什三小聽課，還是有一點(diǎn)點(diǎn)的晚了,，去了課已經(jīng)開始了,，我們悄悄的進(jìn)入后，坐下來聽課了,。

這個(gè)老師代的也是五年級(jí)的課程,，正好我也是，去了后,，發(fā)現(xiàn)原來就聽過這位老師的課,，那節(jié)課講的真好，今天有幸再次聆聽,。真的很高興,。

這個(gè)老師先是通過游戲引入,，游戲是一只青蛙一張嘴,，兩只青蛙兩張嘴---，讓學(xué)生順著往下說,，最后讓學(xué)生用一個(gè)符號(hào)或者一個(gè)字母來表示說一說,，然后引出課題《用字母表示數(shù)》，接下讓學(xué)生自學(xué)課本,，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí),。雖然自己還沒有教學(xué)這節(jié)課了,，聽完后讓自己的教學(xué)也有了一定的感觸，先說一說這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方：

聽了這位老師的課,，讓那個(gè)我恍然大悟,，我們不能小看孩子的能力，有些時(shí)候孩子想的可比你全面,，這位老師對(duì)課本的把握和利用和到位,，一節(jié)課基本上都是由自己探究和自學(xué)課本來完成的，所以在以后的教學(xué)中,，我會(huì)慢慢去培養(yǎng)孩子的自主探究的能力,，使孩子們不知學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且是學(xué)會(huì)了能力,，真正得到鍛煉,。

自己的一些體會(huì)和想法：雖然教師進(jìn)行了精心的備課，可是學(xué)生就是不能明白你的思路,，看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課,，最后上下來后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白，不能用自己的語言來描述,。使得一節(jié)課的效果沒有達(dá)到,。這時(shí)想起今天組內(nèi)評(píng)課的時(shí)候，一個(gè)老師說：“在上次聽這位老師的課,，那節(jié)課講的真好,，現(xiàn)在再一次聽，發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)步不是很大,，而在這幾天我們組內(nèi)進(jìn)行的聽課中發(fā)現(xiàn)老師們的進(jìn)步很大”,，是的，“千磨萬擊還堅(jiān)勁,，任爾東南西北風(fēng)”,，只有我們認(rèn)真?zhèn)湔n，打磨課堂,，多聽課,，多學(xué)習(xí)，有朝一日我們每一個(gè)人的課都會(huì)向課靠近的,。加油!

小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來說是很抽象,、顯得較枯燥的,。而且用字母表示數(shù)的許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣是不同的，而這些知識(shí)和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ),。而在教學(xué)這一課時(shí)總是把我不好,，這一次聽了王老師的這節(jié)課,，茅塞頓開。王老師充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí),，讓學(xué)生完成了認(rèn)知上的一次飛躍,。下面我就從以下幾方面來說說我對(duì)王老師這節(jié)課的認(rèn)識(shí)：

一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際

王老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材,，比如：母子年齡,、兒歌等，這些的設(shè)計(jì)使原來抽象的字母變得具體與富有情趣,，并且王老師還現(xiàn)場(chǎng)提取數(shù)學(xué)信息,，創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對(duì)比的這一有趣的生活情境，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛,。這就切合了新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的,。

二、重視學(xué)生自主與合作,，討論與交流的學(xué)習(xí),。

這節(jié)課王老師基本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究、合作交流的,。比如本節(jié)課中,，教師提出：選用一個(gè)你自己喜歡的字母來表示自己的年齡，并用這個(gè)字母來表示你爸爸,、媽媽等身邊熟悉的人的年齡,。學(xué)生先合作討論，然后自主完成,，最后再拿出來大家交流,。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。我認(rèn)為王老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當(dāng)，值得我學(xué)習(xí),。

三,、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,。

另外本節(jié)課王老師精心創(chuàng)設(shè)了寬松,、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由地發(fā)表各自的想法,、觀點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松,。比如：一個(gè)環(huán)節(jié),，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進(jìn)行到此學(xué)生已有些疲勞,，在此采用兒歌“數(shù)青蛙”,，給學(xué)生帶來了無盡的歡樂，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，在玩中學(xué),，樂中悟，充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法,，再一次體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣,。

全課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、條理清楚,、層層深入。既重視了知識(shí)本身的建構(gòu),，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋,、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是一節(jié)“新,、趣,、活、實(shí)”的好課,，也是我們學(xué)習(xí)好范例,。

做新時(shí)代幼兒園教師心得體會(huì)篇4

12月6號(hào),陳默老師的心理學(xué)《德育教育工作中的心理學(xué)視角》講座如期在大慶舉行,那天氣溫突降,但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情,整整三個(gè)小時(shí)的講座非常精彩,陳默老師從孩子每個(gè)年齡段所面臨心理任務(wù)和孕育能力,深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通,，聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流：

講座一開始,，陳默老師就為我們陳述了當(dāng)今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師,，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢?首先她為我們分析了各個(gè)年齡段孩子的心理任務(wù)及此階段需要孕育的能力,。

針對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應(yīng)對(duì)策略,。所以班主任應(yīng)該當(dāng)學(xué)生的保護(hù)人,，把對(duì)學(xué)生的愛放在第一位，讓學(xué)生感受到班主任的愛,，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解,，不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質(zhì)類型和個(gè)性特征);還要從環(huán)境(家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系)了解學(xué)生,?？傊挥行牡?，班主任才能做好,。

想讓孩子愿意學(xué)習(xí),，就要懂得孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解和成年人不一樣,，不是建立在理性的角度,，如學(xué)習(xí)好才能有出息等，家長(zhǎng)說千萬遍也沒有用,，不懂,，他們是從感性的角度看待學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)有沒有樂趣?他們對(duì)學(xué)習(xí)有沒有感覺?所以,，想讓孩子愿意去學(xué)習(xí),，要把握三點(diǎn)：

1、有趣味,，要“引誘”孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，這件事情好玩了，他才會(huì)去持續(xù)關(guān)注;

2,、能分享,，要為孩子營(yíng)造分享的氛圍，這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是心理需求;

3,、有成就感,，對(duì)孩子取得的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)真誠(chéng)地鼓勵(lì)，并且堅(jiān)持不懈,。

以上三點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)理想狀態(tài),，在中國(guó)現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，是完全相悖的,，不可能實(shí)現(xiàn),，就連做實(shí)驗(yàn)，老師都要求把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟背會(huì),，全部是教條的,，孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,，永遠(yuǎn)是分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生，分?jǐn)?shù)低就是差學(xué)生,，這樣的環(huán)境下,，對(duì)好學(xué)生差學(xué)生都不利。那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?不可能扭轉(zhuǎn)整個(gè)社會(huì)環(huán)境,，也不能成天抱怨和無奈,，陳老師特別強(qiáng)調(diào)——學(xué)校沒有的家長(zhǎng)補(bǔ)!父母一定要把這些學(xué)校沒有的“營(yíng)養(yǎng)”給孩子補(bǔ)上，通過日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)建立興趣，特別是在很小的時(shí)候,。多講故事,，多提問題，他可能會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生興趣;散步的時(shí)候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹,，再看看樹中間有幾個(gè)空,，她可能對(duì)數(shù)字就有了概念;和孩子建立共同語言,，對(duì)孩子學(xué)到的新知識(shí)展開真誠(chéng)的探討,，鼓勵(lì)他不斷地挖掘知識(shí)的內(nèi)涵;堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，及時(shí)真誠(chéng)地贊美和肯定,，等等,。其實(shí)，成人學(xué)習(xí)也是這幾個(gè)特點(diǎn),，我們的拓展訓(xùn)練就強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”,、“互動(dòng)”、“寓教于樂”,，強(qiáng)調(diào)“分享”,，用及時(shí)并且夸張的方式給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

父母還要記住一點(diǎn),，在孩子的成長(zhǎng)過程中,，唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學(xué)習(xí),，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的思想,，即使在嬰兒期，他們對(duì)事物都有自己獨(dú)特的認(rèn)知,，家長(zhǎng)盡可能減少干預(yù)就是對(duì)孩子最大的幫助,。

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕?，考好大學(xué),，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長(zhǎng)大的,，并且似乎愈演愈烈(上幼兒園要徹夜排隊(duì),，高考幾乎全民動(dòng)員)。我們并不幸福,，因?yàn)檫@根本不是我們自己的期望,。從心理學(xué)的角度講，父母對(duì)孩子的高期望應(yīng)該是——形成自尊人格,。讓他們有足夠的能力完成自己的夢(mèng)想,。做到這一點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期信任!讓孩子自己做選擇，自己承擔(dān)責(zé)任,，尊重,，理解，包容他們,。陳老師有一段對(duì)幸福人生的定義：你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會(huì)平均水平,，能夠欣賞自然美，會(huì)享受藝術(shù)美,，獨(dú)處時(shí)不焦慮,，群處時(shí)也不焦慮，有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力,。我覺得說得特別好,，以一個(gè)平和的心面對(duì)孩子，讓孩子在自然的環(huán)境中成長(zhǎng),，不要忽略他,，也不要過度關(guān)注。

一個(gè)人的心理是否健康,，人格是否健全,，小時(shí)候的影響是特別大的，而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素,，我們已經(jīng)總會(huì)為人父母,，能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。

做新時(shí)代幼兒園教師心得體會(huì)篇5

今天我們?nèi)w初中老師聆聽了高金英老師(北京市廣渠門中學(xué)的一位物理教師,，全國(guó)優(yōu)秀的班主任)的精彩講座視頻,。聽高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng),，更被她那樂觀與敬業(yè)所感染,。她實(shí)踐著一個(gè)人民教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從她平凡而偉大的身上,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品德,。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿期望,，期望學(xué)生成為比自己更成功,、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓學(xué)生感到幸?！弊鳛楫吷非?，把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂趣和幸福。她用自己的行動(dòng),，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦,。

高金英老師用一樁樁感人的故事,，深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語言,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧,，讓我受益匪淺。高老師的講座結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來,，使我深受啟發(fā)和震撼,。

高老師的講座知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí),。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現(xiàn)在我們眼前,，高老師深邃的教育思想和全新的教育理念對(duì)我們的心靈產(chǎn)生的強(qiáng)烈的撞擊。高老師說我們要“做學(xué)生生命中的貴人”,，要“靜下心來教書,，潛下心來育人”,，靜下心來收益的是學(xué)生,，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼,，您會(huì)生活在地獄里;把學(xué)生看做天使,，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上,，一定要調(diào)整好自己的心態(tài),。

老師要做學(xué)生生命中的貴人，我們聽來充滿哲理性的,，也給我們深深的啟發(fā),，一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。

作為教師,，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng),，給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光,、茁壯成長(zhǎng)?高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考,，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品味,。

說實(shí)話,，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的,，也有對(duì)人生的思考上的,。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育,。高老師告訴我們：植根于愛是處理好師生關(guān)系的奧秘所在。老師必須真心實(shí)意地去愛學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父,，在學(xué)習(xí)上,、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷,，嚴(yán)愛相濟(jì),，做學(xué)生的知心朋友。在她的眼中,，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽,，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們,、哺育他們,，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕牛灰獛椭麄內(nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量是不可限量的,。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功,，這不僅包括天資聰穎,、活潑開朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生,、特殊生,，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露,。從高老師身上我看到了教師只要對(duì)學(xué)生傾注愛心,，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信心。

高老師曾經(jīng)說過“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,，才能打到心的深處?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中,，不盡如人意、不順心,、煩惱,、憂愁，甚至讓我們惱怒,、無法容忍的事情,，可能會(huì)接踵而來。尤其是學(xué)習(xí),、品行上的后進(jìn)生,，更讓你頭痛不已,。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學(xué)會(huì)寬容,。寬容是教育的秘訣,，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的,，因?yàn)樗麄儫o論是在心理上,，還是行為上，都處于不穩(wěn)定,、不成熟時(shí)期,，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該以一顆寬容的愛心,，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上,。

高老師的講座，我感覺特別短暫,，她用詼諧生動(dòng),、簡(jiǎn)潔易懂的語言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致,。一句句平凡樸實(shí)的話語給了我不平凡的感觸和思考,，我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生,。