當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

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幼兒園角色游戲培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

游戲是童年時(shí)代的伙伴,，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng),，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂(lè)的原動(dòng)力,。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對(duì)幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響,。在游戲過(guò)程中，幼兒的各種能力,、意志品質(zhì)得到了發(fā)展，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成,。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑,。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì),，真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦,，這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系。在具體的操作過(guò)程中,，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，只有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，才能做出合理,、正確的指導(dǎo),。

一、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn):我只要玩——單一,、獨(dú)占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具,，到了幼兒園，他只要玩自己喜歡玩的玩具,，不管別人怎么樣，他要什么就要立刻得到,，不會(huì)等待更別說(shuō)輪流使用,。相應(yīng)措施:根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛(ài)的玩具到幼兒園來(lái),，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛(ài)的玩具為伴,，就會(huì)有親切感、安全感,。教師只提供一些簡(jiǎn)單材料,。由于幼兒剛接觸游戲，水平很低,，不會(huì)互相謙讓,，自己玩喜歡的玩具,，其他小朋友要玩時(shí)就不愿意給，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具,。相應(yīng)措施:(1)活動(dòng)時(shí)間靈活,。幼兒在家里自由慣了，一下子就規(guī)定他們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū),，他們會(huì)感到壓抑,，所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn)。如有的幼兒一入園,，就讓他到活動(dòng)區(qū)去,，以轉(zhuǎn)移其入園時(shí)不愉快的情緒。(2)活動(dòng)地點(diǎn)隨意,。在活動(dòng)區(qū)內(nèi),，可以讓幼兒自由走動(dòng)，不要硬性規(guī)定,、限制他們?cè)谀骋粎^(qū)域內(nèi)活動(dòng),。(3)活動(dòng)內(nèi)容自主。在活動(dòng)時(shí)不強(qiáng)行分配,，可以暫時(shí)滿足幼兒獨(dú)享玩具的愿望,，逐漸要求幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、分享,。

二,、游戲發(fā)展階段

幼兒表現(xiàn):我也要玩——模仿、交換玩,、一起玩

幼兒入園以后,，自理能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園生活,，并產(chǎn)生了較多的模仿行為,。他們不再局限于玩自己的玩具，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,，和小朋友一起玩,。他們還常常模仿老師的樣子，自己做小老師,。

相應(yīng)措施:(1)這一階段,，幼兒之間互相比較熟悉了，開(kāi)始有一起玩的愿望,，老師抓住機(jī)會(huì),，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢(shì)。活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)幫助幼兒協(xié)商,、解決發(fā)生的問(wèn)題,，保證幼兒活動(dòng)正常開(kāi)展。(2)培養(yǎng)幼兒分享精神,。由于幼兒年齡小,，角色意識(shí)很弱，再加上他們注意力易分散,，活動(dòng)時(shí)常常會(huì)忘了自己的角色而犯一些小小的錯(cuò)誤,。因此，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真性,。三,、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn):我想要玩——發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩

這個(gè)階段的幼兒對(duì)于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉,，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性,、選擇性和堅(jiān)持性。他們?cè)诨顒?dòng)中常常很快完成一區(qū)的活動(dòng),，然后會(huì)選擇其完全沒(méi)有安全意識(shí)。

幼兒園角色游戲培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

教師的指導(dǎo)作用,。一目標(biāo)體現(xiàn)整合性,。能將主題教育目標(biāo)和游戲目標(biāo)有機(jī)的整合，注重幼兒情感和能力的培養(yǎng),。二組織形式緊扣主題,。能圍繞主題“快樂(lè)六一”導(dǎo)入，通過(guò)談話活動(dòng)喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，為開(kāi)展游戲做好知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備,。通過(guò)商議討論，豐富游戲內(nèi)容,，拓展游戲情節(jié),。三游戲中要求明確，注重幼兒禮貌交往,。四指導(dǎo)形式多樣性,。善于觀察引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),。教師始終參與幼兒的游戲,，適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。中(1)教師采用了直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合的方法,，全程關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo),，拓展游戲情節(jié)。五材料投放較為豐富，能結(jié)合主題投放較充實(shí)的的游戲材料,，老師的課前準(zhǔn)備工作很充分,。中(1)班老師能根據(jù)中班幼兒游戲的特點(diǎn)，提供了一些半成品,，鼓勵(lì)幼兒以物代物，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，從而豐富游戲內(nèi)容和情節(jié),。六環(huán)境創(chuàng)設(shè)切合主題。中(2)班的小舞臺(tái)激發(fā)了幼兒的表演欲望,。

幼兒的情況表現(xiàn),。一幼兒的角色意識(shí)明確，能按自己的意愿選擇角色,，能圍繞主題開(kāi)展形式多樣的慶“六一”活動(dòng),，相互贈(zèng)送禮物，開(kāi)展買一送一活動(dòng)及免費(fèi)活動(dòng),。二學(xué)會(huì)了禮貌交往,，能熱情有禮貌地與同伴打招呼，做到文明有禮,。三學(xué)會(huì)了分工和合作,，中大班的“娃娃家”和“點(diǎn)心店”模仿的的形象逼真。(接客——燒飯(點(diǎn)心)——招待客人——送客)操作流程清晰,。四嘗試解決問(wèn)題,，豐富游戲情節(jié)。中(1)班的“幼兒園”,，當(dāng)小朋友們不愿意表演節(jié)目時(shí),，小老師會(huì)想出多種辦法，采取獎(jiǎng)勵(lì)的措施,，再次激發(fā)幼兒表演的欲望,，加深了游戲情節(jié)，幼兒玩的認(rèn)真投入,。四能將各個(gè)主題有機(jī)的串聯(lián)起來(lái),，增加了交往的密度。

存在的問(wèn)題：

1.評(píng)價(jià)活動(dòng)未緊扣主題,。

2.個(gè)別教師的觀察指導(dǎo)欠缺,。

3.平行班之間存在差較大。特別是幼兒的交往能力,、規(guī)則意識(shí)和嘗試解決問(wèn)題的能力等,。

4.主題內(nèi)容融入到游戲中的量較少,。

下階段的努力方向：

1.繼續(xù)開(kāi)展主題背景下角色游戲的實(shí)踐研究，圍繞主題內(nèi)容,，豐富游戲內(nèi)容和情節(jié),。

2.正確把握各年齡段幼兒的游戲特點(diǎn)和社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí),，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的交往技能,，注重幼兒語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)。

3.教師要深入游戲觀察指導(dǎo),，全程關(guān)注游戲過(guò)程,，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)介入,，圍繞主題目標(biāo)做好評(píng)價(jià)工作,，要有創(chuàng)意，切忌一成不變,。引導(dǎo)幼兒較清楚地表述游戲過(guò)程,，與同伴分享游戲經(jīng)驗(yàn)。教師要善于捕捉活動(dòng)中有價(jià)值的信息,，拓展游戲經(jīng)驗(yàn),，提升游戲質(zhì)量。

幼兒園角色游戲培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),，從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力,，同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。進(jìn)入幼兒園后,，孩子對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,，但由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。我們從小班時(shí)的邀請(qǐng)游戲更換成了插牌游戲,，幼兒自主選擇自己喜歡的游戲,。并根據(jù)幼兒的興趣和需要，及時(shí)提供一些能喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)的或者能讓他們參與制作的材料,，同時(shí)注重觀察孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn),，在游戲中找問(wèn)題，并且通過(guò)和孩子們的交流討論,，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,，讓孩子們?cè)诿恳淮位顒?dòng)后都有所發(fā)展。如,，在"香蕉美食"這一角色游戲中,，我們?yōu)楹⒆犹峁U舊的即時(shí)貼卷筒,、橡皮泥，孩子們利用這些材料制作他們心目中的美食壽司,，顧客都爭(zhēng)著買,，想享受美食帶給他們的快樂(lè)體驗(yàn)。用餐過(guò)程孩子發(fā)現(xiàn)少了顧客需要的餐巾,，經(jīng)過(guò)討論就用餐巾盒里放上紗布當(dāng)餐巾紙,，提供給美食店。

在游戲過(guò)程中我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣,，根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感,，如在開(kāi)展"香蕉休閑屋"游戲時(shí)我們結(jié)合主題、課題開(kāi)展活動(dòng),，在主題"紅黃藍(lán)綠"中,，引導(dǎo)老板把區(qū)域游戲中制作的"調(diào)皮的太陽(yáng)"，"彩色花"放到"休閑屋"里當(dāng)休閑特色品銷售,。供幼兒裝飾娃娃家,，點(diǎn)心店。結(jié)合節(jié)日開(kāi)展活動(dòng),，把我們?cè)?慶國(guó)慶"活動(dòng)中制作的國(guó)旗放到"休閑屋"里當(dāng)紀(jì)念品送給到訪的顧客,。結(jié)合平時(shí)游戲開(kāi)展活動(dòng)，給"香蕉工作室"里提供一些帽子,、圍巾,、手套，橡塑紙條讓工作人員穿編,，然后送到"休閑屋"里,，當(dāng)禮物送給來(lái)休閑屋休閑的顧客，從而吸引顧客,，孩子對(duì)游戲又有新鮮感,。在開(kāi)展的主題"我們的動(dòng)物朋友"中，我們根據(jù)孩子們對(duì)動(dòng)物很感興趣,，就在"香蕉工作室里"讓工作人員為動(dòng)物涂色,，制作"粉紅兔"，"工作室"的工作人員把制作好的成品送到"休閑屋"里,，進(jìn)行買賣,。

總之角色游戲是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，如今孩子們能認(rèn)真扮演角色,，有了角色意識(shí);遇到困難時(shí),，能夠自己協(xié)商解決,。

幼兒園角色游戲培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

對(duì)于中班的孩子教師可以適時(shí)地參與游戲在和孩子共同進(jìn)行游戲時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)和做。如在“超市”的游戲中老師扮成顧客去買東西先買幾樣店里有的東西再說(shuō)一樣店里沒(méi)有的東西,。對(duì)于這種情況顧客故作著急地說(shuō)“哎呀超市里不是什么都有的嗎這個(gè)怎么會(huì)沒(méi)有啊可我還急著用呢”這時(shí)營(yíng)業(yè)員說(shuō)“別急我的伙計(jì)去進(jìn)貨了馬上就有6767”這樣詢問(wèn)買東西的一個(gè)過(guò)程中幼兒與教師一問(wèn)一答在角色間對(duì)話的過(guò)程中練習(xí)了說(shuō)話明白了該職業(yè)的一些職業(yè)用語(yǔ)也積累了這種做買賣的經(jīng)驗(yàn)這也是為下次再做這個(gè)游戲做了很好的鋪墊,。

2、在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言,。

在游戲中可以充分發(fā)揮幼兒的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。成人在看幼兒游戲時(shí)可

以做些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)啟發(fā)幼兒理解角色并會(huì)表現(xiàn)角色,。不一定要直接告訴他們?cè)趺醋觥５Z(yǔ)言的提示仍是很重要的占主要地位,。成人在看幼兒游戲時(shí)鍵入文字可以采用提問(wèn),、復(fù)述的方法來(lái)對(duì)幼兒說(shuō)話進(jìn)行提醒與糾正。充分利用幼兒與伙伴這一因素使其在與同伴交往中練習(xí)日常用語(yǔ),。

3,、讓幼兒在游戲中暢所欲言

對(duì)于幼兒喜歡的角色游戲在游戲進(jìn)行時(shí)成人不能直接影響幼兒游戲孩子會(huì)覺(jué)得自己像是被監(jiān)控了在說(shuō)話時(shí)也就變得小心翼翼不敢放開(kāi)這就使得他們?cè)跓o(wú)形中受到了約束不能盡情發(fā)揮這樣游戲就起不到發(fā)展語(yǔ)言的作用了。只有讓幼兒在游戲時(shí)盡情發(fā)揮才能自然,、真實(shí)的表達(dá)所思所想,。

4、鼓勵(lì)幼兒在共同游戲中進(jìn)行言語(yǔ)交往

經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒與同伴多交流既能發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力又能促進(jìn)他們的友誼,。不斷豐富幼兒與伙伴交流的經(jīng)驗(yàn)愉快中發(fā)展幼兒語(yǔ)言提高語(yǔ)言表達(dá)與交往能力,。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑杏龅絾?wèn)題時(shí)可以讓幼兒自己去找同伴商量共同討論解決的方法。在商量時(shí)會(huì)用“能不能”“可不可以”“謝謝”等詞,。只有在共同游戲時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)交流才能解決一些個(gè)人所解決不了的問(wèn)題也在討論協(xié)商的過(guò)程中發(fā)展口語(yǔ),。

5、讓幼兒在游戲后互評(píng)從而加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)

好的評(píng)價(jià)能滿足幼兒心理發(fā)展的需要如有的老師的創(chuàng)意就很好她們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了一張小桌子在上面用積木和長(zhǎng)方形包裝盒搭一個(gè)框再放一個(gè)假話筒像電臺(tái)主持人一樣讓幼兒臉湊在框架里講述自己在游戲中的的所見(jiàn)所聞再展開(kāi)討論可以說(shuō)說(shuō)在游戲中各角色扮演的小朋友演得怎么樣像不像態(tài)度如何等等,。幼兒都覺(jué)得很新奇也很投入,。在講評(píng)時(shí)都很愿意說(shuō)出自己的想法爭(zhēng)先恐后要來(lái)說(shuō)。在這樣一次次的講評(píng)中充分地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

語(yǔ)言特別是口頭語(yǔ)言它是人與人之間進(jìn)行交際、溝通思想的橋梁是人們相互影響,、進(jìn)行交際的工具也是傳遞世代經(jīng)驗(yàn)的途徑之一,。幼兒是國(guó)家的未來(lái)是民族的希望所以說(shuō)我們有責(zé)任要培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力而這種能力是要從小培養(yǎng)的。在幼兒的一日生活中游戲是幼兒最為喜歡最能夠接受的一種方式,。我們就通過(guò)自主游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力,。幼兒在他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“娃娃家”“醫(yī)院”等角色游戲的交往中相互學(xué)習(xí)、相互模仿在自主游戲中練習(xí)說(shuō)話,、學(xué)會(huì)說(shuō)話從而逐漸在交往中自然而然地提高口語(yǔ)表達(dá)與交往的能力,。通過(guò)自主游戲發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力確實(shí)是一種有效的方法,。相信通過(guò)自主游戲鍵入文字讓幼兒在說(shuō)中學(xué)、做中學(xué),、玩中學(xué)的方法一定會(huì)使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力有一個(gè)飛躍的發(fā)展,。

游戲是幼兒園的教育手段之一，是幼兒喜歡的活動(dòng),。幼兒在游戲中獲得知識(shí),，大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。游戲也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,，是學(xué)前期重要的教育手段,。進(jìn)入中班后，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲,，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié),，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn),，小朋友在游戲中還存在著較多的不足:有些孩子拿到物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一;獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有需加強(qiáng);游戲時(shí)聲音較大;對(duì)不同游戲的玩法還沒(méi)有很好的體現(xiàn);游戲中小朋友之間的相互溝通太少等等。針對(duì)存在的問(wèn)題,，我有的放矢開(kāi)展了指導(dǎo)和教育,，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。具體表現(xiàn)在:

(一)豐富自主游戲的內(nèi)容,，能根據(jù)幼兒的能力,、發(fā)展水平及主題的推進(jìn)增加材料，力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合,。

在游戲過(guò)程中,我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣,，根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感，結(jié)合我們中班組的教研重點(diǎn)力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合,。例如在主題《我愛(ài)我家》進(jìn)行期間,，幼兒對(duì)家的話題產(chǎn)生了興趣，我趁熱打鐵增加了娃娃家的游戲器材,，如餐具,、桌布等，并引導(dǎo)參與娃娃家角色的幼兒嘗試設(shè)計(jì)布置娃娃家的環(huán)境,，扮演“媽媽”角色的幼兒在新的廚房環(huán)境和廳里面又是做菜又是整理非常投入地游戲,，忙得不亦樂(lè)乎。在《冬天里》的主題開(kāi)展時(shí),，我們根據(jù)朱老師的建議,，在超市增加了保健品的銷售,，使幼兒知道冬天是一個(gè)需要進(jìn)補(bǔ)的季節(jié);在奶茶店里還制作了加熱器,，使幼兒知道在冬天喝熱的飲料會(huì)更加舒服,，幼兒的游戲熱情也得到了激發(fā)。

(二)加強(qiáng)游戲間的相互聯(lián)系,，有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展,。

不同游戲雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),，這樣既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,，也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)扮演娃娃家孩子角色的幼

兒可以帶領(lǐng)寶寶去美美店打扮,，可以去超市購(gòu)物,、可以去小舞臺(tái)觀看演出等等，這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作,，更讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中盡情地玩,，慢慢地延長(zhǎng)了幼兒的注意時(shí)間，使幼兒之間得到了交往,，還鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

(三)重視講評(píng)游戲活動(dòng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化,。

教師的講評(píng)通常以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主，能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快,、自信的感覺(jué)中結(jié)束,，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)參與游戲的愿望。而中班幼兒評(píng)價(jià)能力相對(duì)還差,，我們感到對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià),，有時(shí)讓幼兒展現(xiàn)新的創(chuàng)意，引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂(lè),，有時(shí)我們組織幼兒說(shuō)說(shuō):你今天玩了什么?說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的體驗(yàn),。或者引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):你是怎樣扮演##?今天成功了嗎?為什么?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

總之自主性游戲是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)之一,，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色,，有了角色意識(shí);遇到困難時(shí),，能夠自己協(xié)商解決;經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談,，能友好地合作游戲,。并有了初步的創(chuàng)造性;游戲結(jié)束時(shí)，還主動(dòng)將玩具和游戲材料收放整齊,。

當(dāng)然,，游戲中還是存在著許多不足之處，如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng),，游戲情節(jié)單調(diào),，還需進(jìn)一步的豐富，依游戲的開(kāi)展探索多樣化的指導(dǎo)方式,，積極影響幼兒的游戲行為,，讓幼兒愛(ài)玩會(huì)玩，特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動(dòng)區(qū)游戲規(guī)則,，使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高,。

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè),，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè),。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性,，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng),，其中包括拍皮球比賽、拔河比賽,、推小車比賽等游戲,。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。

一,、角色游戲

角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng),、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒,，讓幼兒被動(dòng),、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料,，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展,。

二、晨間自選活動(dòng)

除了角色游戲,，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分,。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),，做到有目的,、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲,。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇,。如:有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球,，都可以讓她自由選擇,。

三、游戲評(píng)價(jià)

不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng),，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行,，有時(shí)是分組討論,，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞,、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享,，如:以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高,，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的"我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?"又如:以教師的全面評(píng)價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等,。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如幼兒人?shù)少,、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等,。在實(shí)踐中我們體會(huì)到,，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí),。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),。

幼

兒園角色游戲培訓(xùn)心得體會(huì)5

一次游戲活動(dòng)時(shí)間，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲,，可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動(dòng)，像很委屈似地低著頭,，問(wèn)他怎么了,，他竟然說(shuō):“老師，我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問(wèn)道,。曾一名仰著小臉,，滿懷希望地說(shuō):“老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了,，越來(lái)越勇敢,，一看到老鷹就去追趕它!”啊……

看到這個(gè)場(chǎng)景，我首先想到的是,，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞,，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的“老鷹”，說(shuō)實(shí)在話,，其實(shí)也真的沒(méi)有“喜歡當(dāng)”的理由!游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,，趣味性!所以，假如我遇到以上這樣的場(chǎng)景,，我會(huì)幫助曾一名,，教他做個(gè)勇敢、厲害的老鷹!

我想,，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,，既然是滿懷希望的對(duì)老師說(shuō)那些話，表明他是多么的想捉到小雞,，表明曾一名還對(duì)自己存有希望,，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞!所以我會(huì)給于幫助!

找到原因,，我準(zhǔn)備對(duì)癥教育!“曾一名,，想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因，是否是因?yàn)閭€(gè)子過(guò)矮,，跑的速度過(guò)慢,、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽……..然后,，結(jié)合孩子的實(shí)際情況,，找對(duì)原因，尋求對(duì)策!

為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌握方法，我示范給他看,。我扮作一名老鷹,，給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師:“老鷹家族的孩子,，都是勇敢的,、厲害的，要有過(guò)硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹,，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),，好嗎??你可要用心學(xué)習(xí)啊!”然后教師示范游戲，請(qǐng)?jiān)幻屑?xì)觀察,，學(xué)習(xí)技巧,。然后在游戲中指導(dǎo)孩子，運(yùn)用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,，會(huì)勝任老鷹的角色,，激起游戲的興趣，才會(huì)自主投入到游戲中去!