每一次心得體會(huì)都是一個(gè)寶貴的收獲,，它可以讓我們更加深刻地理解自己。寫心得體會(huì)時(shí)可以通過(guò)歸納總結(jié)的方式來(lái)提煉出關(guān)鍵點(diǎn)和要點(diǎn),。以下是一些關(guān)于情感心得的范文,，可以幫助大家更好地理解和表達(dá)自己的情感。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇一

作者：金融學(xué)院韓璐璐,。

一,、現(xiàn)如今的就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

這次的培訓(xùn)正是在這種大形勢(shì)下,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和就業(yè)部門的不懈努力下應(yīng)運(yùn)而生的,，并且得到了廣大學(xué)生工作者的積極響應(yīng)。通過(guò)三天的培訓(xùn),，真心覺(jué)得受益匪淺,。

1對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，早做比晚做好,，越早做越好,，不同年級(jí)可以有不同做法。我們的就業(yè)指導(dǎo)課程是在大四才開課的,，其實(shí)這個(gè)時(shí)候再培訓(xùn)學(xué)生如何制作簡(jiǎn)歷,，如何從容的應(yīng)對(duì)面試，已經(jīng)為時(shí)已晚了,，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的很多學(xué)生已經(jīng)憑借并不敏銳的就業(yè)直覺(jué)開始找工作了,，可能有的已經(jīng)參加過(guò)一些面試了。不僅如此,，就業(yè)指導(dǎo)不僅是具體方法的指導(dǎo),，更是學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，這就需要我們?cè)趯W(xué)生大一一入學(xué)的時(shí)候就喚醒他們的求職意識(shí),，讓他們可以有一個(gè)初步的目標(biāo),。

2增強(qiáng)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我明確了就業(yè)指導(dǎo)不僅是一個(gè)概念,，更是一門學(xué)科,，有科學(xué)的方法可以依據(jù)，有很多工具可以利用。比如說(shuō)職業(yè)定位這一概念,，很多學(xué)生對(duì)于自己以后能做什么根本不清楚,，這就是職業(yè)定位失焦，這樣我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生做職業(yè)定位的時(shí)候,，就可以先幫助他聚焦,，即確定一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，然后幫助他梳理個(gè)人能力,，這個(gè)時(shí)候就可以借助職業(yè)錨這個(gè)工具來(lái)幫助他梳理內(nèi)在的求職標(biāo)準(zhǔn),；又比如學(xué)生在做職業(yè)生涯決策的時(shí)候，可以使用cip決策理論模型來(lái)幫助學(xué)生做決策,，做好決策以后再去執(zhí)行,；而具體的決策工具可以使用決策平衡單、swot分析等工具幫助學(xué)生初步的有傾向性的做出一個(gè)選擇,；再比如我們可以運(yùn)用usp建構(gòu)四法則指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,，即可以通過(guò)描述個(gè)人技能關(guān)鍵詞、多使用實(shí)意動(dòng)詞,、用數(shù)字說(shuō)話,、用具體業(yè)績(jī)證明能力等四法則制作簡(jiǎn)歷，這樣制作出的個(gè)人簡(jiǎn)歷很容易引起用人單位的注意,。

3掌握了一些就業(yè)指導(dǎo)方面的很實(shí)用的技巧,，這些技巧很快就可以運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)工作中，并且能很快讓學(xué)生受益,。比如說(shuō),，如何指導(dǎo)學(xué)生解決考研、考公務(wù)員,、就業(yè)三者之間選擇的困擾,；如何根據(jù)不用的用人單位以及不同的崗位，有針對(duì)性的制作一份標(biāo)準(zhǔn)的求職簡(jiǎn)歷,，而不是一份簡(jiǎn)歷打天下,制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候有什么技巧和注意事項(xiàng),，面試官在看簡(jiǎn)歷的時(shí)候會(huì)注意哪些細(xì)節(jié)；如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面試,，在面試提問(wèn)中面試官會(huì)愿意采取哪種方式來(lái)考察學(xué)生，在面試過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用那些技巧更能打動(dòng)面試官等等,。

4解決了很多一直困擾我的問(wèn)題,。比如，學(xué)生投了那么多的簡(jiǎn)歷為何總是石沉大海,；我們的就業(yè)分析應(yīng)側(cè)重分析哪些因素,；我們對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)如何才能更有效等等。

此次培訓(xùn)中有一件讓我印象深刻的事件，在指導(dǎo)面試這個(gè)環(huán)節(jié),，培訓(xùn)老師找來(lái)了一些在校學(xué)生,，讓我們一起進(jìn)行模擬面試。在后來(lái)的信息反饋中得知,，我們組面試的一個(gè)男同學(xué),，原本沒(méi)有任何職業(yè)規(guī)劃，他的任務(wù)就是讀完大學(xué)回家繼承祖業(yè),。但是在最后的發(fā)表感想的環(huán)節(jié)中,，這個(gè)男孩無(wú)限感慨的說(shuō)，這次模擬面試讓我知道,，我的未來(lái)不是只能回家繼承家業(yè),，我也可以走向社會(huì)去求職，我也可以通過(guò)自己的努力獲得一份很好的職業(yè),，而不僅僅是依賴家里,。這番話在我心中激起了千層浪，我們面試中的一些指導(dǎo)和一些鼓勵(lì),，竟然可以改變一個(gè)孩子根深蒂固的想法,，可以改變一個(gè)孩子的擇業(yè)觀和人生觀，讓我的內(nèi)心無(wú)比震撼,。身上的責(zé)任更是重了幾分,，才明白立德樹人不是說(shuō)說(shuō)而已，人生導(dǎo)師真的可以發(fā)揮作用,。

學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,，但帶給我們的益處以及思考是無(wú)限的。學(xué)習(xí)只是行動(dòng)的開始,，真正的行動(dòng)是實(shí)踐,。我們是教育者，學(xué)習(xí)一方面是自我提升,，但更重要的是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，那就是滿足學(xué)生的需要，讓廣大學(xué)生受益,。如何讓廣大學(xué)生真正從我們的培訓(xùn)中受益,，如何有效提高我們自己的就業(yè)指導(dǎo)能力，我有幾點(diǎn)想法希望能和大家一起探討,。一是盡快梳理學(xué)習(xí)筆記,，按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣重新整理一遍，溫故而知新,；二是挑選幾個(gè)學(xué)生比較欠缺的就業(yè)知識(shí)和技巧開展頭腦風(fēng)暴,，和學(xué)生一起提高,；三是可以根據(jù)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)召開主題班會(huì)，最好是以分組討論并由小組成員總結(jié)發(fā)言的形式,，最后由輔導(dǎo)員老師進(jìn)行綜合評(píng)判和指導(dǎo),；四是各學(xué)生工作辦公室（人數(shù)較少的可以聯(lián)合進(jìn)行）可以在一起交流一下學(xué)習(xí)心得和工作體會(huì)，互相促進(jìn),，互相提高,；五是可以將給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)的班會(huì)錄制下來(lái)，將效果較好的在全院范圍內(nèi)播放并討論學(xué)習(xí),，類似公開課的性質(zhì),，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又起到了教育示范作用,。

當(dāng)然,，這只是個(gè)人的一些淺顯認(rèn)識(shí)和體會(huì)，還是希望能和大家多交流,。真心希望這樣的培訓(xùn)再多一點(diǎn),，讓我們的就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生工作不僅有經(jīng)驗(yàn)，更有科學(xué)的方法和實(shí)用的工具,。讓我們一起努力,，切實(shí)將就業(yè)指導(dǎo)工作做到實(shí)處，落到實(shí)處,，讓學(xué)生的未來(lái)不再迷茫,！

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇二

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)工作者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要，幫助學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展,、培養(yǎng)職業(yè)能力,、選擇適宜性職業(yè)，下面給大家分享高校就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)的心得體會(huì),，歡迎借鑒,！

經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活緊張面充實(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)開闊了眼界,，提高了對(duì)大學(xué)生就業(yè)與服務(wù)指導(dǎo)工作和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)則工作重要性的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)了搞好就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力與責(zé)任感，受益匪淺,，已見將本人在此次培訓(xùn)幾點(diǎn)心得體會(huì)如下,。

首先認(rèn)識(shí)到進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)的重要性。因?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展問(wèn)題是人生發(fā)展的核心問(wèn)題之一,，對(duì)于每一位進(jìn)入大學(xué)校園的大學(xué)生而言,，這個(gè)問(wèn)題是不容回避，從一定意義上講,，大學(xué)階段本身就是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心的一個(gè)重要階段一職業(yè)準(zhǔn)備階段,。

其次在前三天的課程中主要學(xué)習(xí)了mbti職業(yè)性格測(cè)試，這是國(guó)際最為流行的職業(yè)人格評(píng)估工具,，作為一種對(duì)個(gè)性的判斷和分析,，是一個(gè)理論模型，從紛繁復(fù)雜的個(gè)性特征中,，歸納提煉出4個(gè)關(guān)鍵要素——?jiǎng)恿?、信息收集、決策方式,、生活方式,，進(jìn)行分析判斷，從而把不同個(gè)性的人區(qū)別開來(lái),。

學(xué)習(xí)mbti可以根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo),，mbti人格共有四個(gè)維度，每個(gè)維度有兩個(gè)方向,，共計(jì)八個(gè)方面,。分別是：外向（e）和內(nèi)向（i）、感覺(jué)（s）和直覺(jué)（n）,、思考（t）和情感（f）,、判斷（j）和知覺(jué)（p）。

1,、范文寫作不同性格維度的人適合不同類型的工作,，比如infp的性格1、安靜觀察者,，具理想性與對(duì)其價(jià)值觀及重要之人具忠誠(chéng)心,。

2、希外在生活形態(tài)與內(nèi)在價(jià)值觀相吻合,。

3,、具好奇心且很快能看出機(jī)會(huì)所在。常擔(dān)負(fù)開發(fā)創(chuàng)意的觸媒者,。

4,、除非價(jià)值觀受侵犯，行事會(huì)具彈性,、適應(yīng)力高且承受力強(qiáng),。

5、具想了解及發(fā)展他人潛能的企圖,。想作太多且作事全神貫注,。

6、對(duì)所處境遇及擁有不太在意,。

7,、具適應(yīng)力,、有彈性除非價(jià)值觀受到威脅。

與之職業(yè)的匹配：心理學(xué)家,、人力資源管理,、翻譯、大學(xué)教師（人文學(xué)科）,、社會(huì)工作者,、圖書管理員、服裝設(shè)計(jì)師,、編輯,。

當(dāng)然mbti測(cè)評(píng)的作業(yè)，不是給你貼個(gè)標(biāo)簽,，讓你對(duì)號(hào)入座,，而是為你點(diǎn)亮一盞燈，幫你看清楚自己的樣子,，同時(shí)也看清楚前行的道路,。

在第四天的課程當(dāng)中學(xué)些了如何輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課,，令我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法,。新世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才,。大學(xué)生作為高等教育的主體,，作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng),，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力已成為一種趨勢(shì),。它定會(huì)使我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生巨大的改變,，并對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展起到舉足輕重的作用。另外,，第一心得本站從中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)水平現(xiàn)狀考慮也是勢(shì)在必行的重要舉措，即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高其創(chuàng)新能力極具必要性和可行性,。

提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的意義：

1,、有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題很有幫助。

2,、有利于大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè),，可以將自己的興趣與職業(yè)相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領(lǐng)域大顯身手,，充分展現(xiàn)自己的才華,，并達(dá)到自己所預(yù)期的目標(biāo)。這樣不僅可以解決當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題,，還可以得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3,、有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高,。伴隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，大學(xué)生素質(zhì)一直呈現(xiàn)降低的趨勢(shì),，并且這一直是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題,。若想改變這一現(xiàn)狀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì),、最有效的辦法之一,。

4、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神,。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)久不衰的的重要因素。

5,、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，緩解就業(yè)壓力。

最后輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者,，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備，以輔助學(xué)生在擇業(yè)期做出正確的選擇,，要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性,，聯(lián)合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處給予學(xué)生幫助，尤其對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生,，要持續(xù)追蹤,，讓學(xué)校成為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的搖籃。

首先非常感謝學(xué)校給我本次參加全國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)（中級(jí)）班的機(jī)會(huì),，讓我在入職崗位不久就能好好充了一次電,，補(bǔ)充了“能量”。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,，但獲益頗豐,。通過(guò)培訓(xùn)使我了解到目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策,，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理,，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧,，以保證畢業(yè)生順利就業(yè),。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí),、道德,、素質(zhì)教育，使我了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能,，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力,，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行順利就業(yè)。下面是我的具體感悟：

一,、就業(yè)指導(dǎo)有利于更準(zhǔn)確地?fù)駱I(yè),。

一個(gè)人為社會(huì)貢獻(xiàn)的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才,，在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè),。第一心得本站一個(gè)人的職業(yè)，在相當(dāng)大的程度上決定了他對(duì)生活方式的選擇,，決定了他發(fā)展與成才以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小,。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問(wèn)題之一，它直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展,，如果處理不好,，將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此,，職業(yè)的選擇,，是對(duì)未來(lái)發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上,，通過(guò)霍蘭德職業(yè)匹配理論測(cè)出,，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投，與自己的能力相符,，就會(huì)樂(lè)此不疲,，不斷努力，奮發(fā)成才,，在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,；如果對(duì)自己所從事的職業(yè)不感興趣，工作就不可能安心,，更談不上事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的成就,。所以在給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)，首先是教學(xué)生了解自己的興趣，才能有明確的擇業(yè)方向,。

二,、就業(yè)指導(dǎo)有對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理的調(diào)整。

由當(dāng)代大學(xué)生大部分都,，涉世不深,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí),，對(duì)自己究竟適合什么工作缺乏客觀,、科學(xué)的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂,、無(wú)所適從,。面臨就業(yè)的選擇，應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣分析主客觀條件,，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下,，如何把握機(jī)會(huì),，找到一個(gè)比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會(huì),。此次培訓(xùn)中東北師范大學(xué)李亞員教授講的一個(gè)案例使我印象深刻,。東北師范大學(xué)一名經(jīng)管專業(yè)學(xué)生，從入學(xué)開始就對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)充滿興趣,，大學(xué)期間想去全國(guó)知名會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí),，當(dāng)面對(duì)清華北大等更高水平的學(xué)生她沒(méi)有畏縮，沒(méi)有氣餒,。而是按照該企業(yè)所有需要的條件狠下功夫來(lái)提升自己,，大三順利進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間,，她沒(méi)有放松,，繼續(xù)提高自己，畢業(yè)時(shí)在眾多高校實(shí)習(xí)學(xué)生中脫穎而出,，順利進(jìn)入該企業(yè),。這名女生首先對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有明確的目標(biāo)，最重要的是她有良好的心理素質(zhì),，不退縮,，不氣餒,。

三、就業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我提高。

從一些人才市場(chǎng)招聘會(huì)上反饋的信息來(lái)看,，不少大學(xué)生缺乏自我推銷的能力,。求職的大學(xué)生比較注重外包裝，第一心得本站手機(jī)版幾乎每個(gè)求職者都有一份精美的簡(jiǎn)歷，一堆各種證書,，卻不注重對(duì)自己職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，針對(duì)用人單位的需要設(shè)計(jì),；有的大學(xué)生一開口就問(wèn)薪金和待遇,，讓用人單位產(chǎn)生反感。大學(xué)生的就業(yè)又和其素質(zhì)狀況直接有關(guān),。在招聘中,，一些優(yōu)秀的全面發(fā)展的學(xué)生總是先為用人單位所接受，也就是說(shuō),，就業(yè)的準(zhǔn)備是重要的,，素質(zhì)高的畢業(yè)生容易就業(yè)。這樣就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我提高,。使大學(xué)生在校期間不斷進(jìn)行知識(shí)積累,、技能積累和心里承受能力的積累，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ),。社會(huì)需要和歡迎品學(xué)兼優(yōu)的,、基礎(chǔ)扎實(shí)的復(fù)合型人才，這就激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí),，奮發(fā)成才,，在進(jìn)大學(xué)時(shí)就有職業(yè)的考慮，學(xué)習(xí)目的更明確,，職業(yè)設(shè)計(jì)更完善,。

時(shí)間是有限的，但帶給我的益處以及思考是無(wú)限的,。學(xué)習(xí)只是行動(dòng)的開始,，真正的行動(dòng)是實(shí)踐。我們是教育者,，學(xué)習(xí)一方面是自我提升,，但更重要的是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，滿足學(xué)生的需要,，讓學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)不再迷茫,。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇三

今天下午，李xx老師就戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享,，李xx老師從空間利用,、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解,，作為戶外自主游戲薄弱的園所,，我覺(jué)得受益匪淺,。

縱觀整個(gè)昭通的民辦幼教形勢(shì)，為了生源發(fā)展,，民辦園的辦園趨勢(shì)更多還是迎合家長(zhǎng)的需求,，因此大部分民辦園都還沒(méi)有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如李紅老師所說(shuō)：一所高質(zhì)量的幼兒園,，孩子的健康成長(zhǎng)是離不開科學(xué),、豐富的戶外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人,，我們都應(yīng)該積極的.朝這個(gè)方向努力,，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)理解游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒身體發(fā)展,、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園,，身心健康發(fā)展的孩子,、看似是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí),、探索、總結(jié),、努力,。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇四

教師的指導(dǎo)作用。一目標(biāo)體現(xiàn)整合性,。能將主題教育目標(biāo)和游戲目標(biāo)有機(jī)的整合,，注重幼兒情感和能力的培養(yǎng)。二組織形式緊扣主題,。能圍繞主題“快樂(lè)六一”導(dǎo)入,，通過(guò)談話活動(dòng)喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為開展游戲做好知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備,。通過(guò)商議討論,，豐富游戲內(nèi)容，拓展游戲情節(jié),。三游戲中要求明確,，注重幼兒禮貌交往。四指導(dǎo)形式多樣性,。善于觀察引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。教師始終參與幼兒的游戲，適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。中(1)教師采用了直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合的方法,，全程關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)，拓展游戲情節(jié),。五材料投放較為豐富,，能結(jié)合主題投放較充實(shí)的的游戲材料，老師的課前準(zhǔn)備工作很充分,。中(1)班老師能根據(jù)中班幼兒游戲的特點(diǎn),，提供了一些半成品，鼓勵(lì)幼兒以物代物,，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，從而豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。六環(huán)境創(chuàng)設(shè)切合主題,。中(2)班的小舞臺(tái)激發(fā)了幼兒的表演欲望,。

幼兒的情況表現(xiàn)。一幼兒的角色意識(shí)明確,，能按自己的意愿選擇角色,，能圍繞主題開展形式多樣的慶“六一”活動(dòng)，相互贈(zèng)送禮物,，開展買一送一活動(dòng)及免費(fèi)活動(dòng),。二學(xué)會(huì)了禮貌交往，能熱情有禮貌地與同伴打招呼,，做到文明有禮,。三學(xué)會(huì)了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“點(diǎn)心店”模仿的的形象逼真,。(接客——燒飯(點(diǎn)心)——招待客人——送客)操作流程清晰,。四嘗試解決問(wèn)題，豐富游戲情節(jié),。中(1)班的“幼兒園”,，當(dāng)小朋友們不愿意表演節(jié)目時(shí)，小老師會(huì)想出多種辦法,，采取獎(jiǎng)勵(lì)的措施,，再次激發(fā)幼兒表演的欲望，加深了游戲情節(jié),，幼兒玩的認(rèn)真投入,。四能將各個(gè)主題有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，增加了交往的密度,。

存在的問(wèn)題：

1.評(píng)價(jià)活動(dòng)未緊扣主題,。

2.個(gè)別教師的觀察指導(dǎo)欠缺,。

3.平行班之間存在差較大。特別是幼兒的交往能力,、規(guī)則意識(shí)和嘗試解決問(wèn)題的能力等,。

4.主題內(nèi)容融入到游戲中的量較少。

下階段的努力方向：

1.繼續(xù)開展主題背景下角色游戲的實(shí)踐研究,，圍繞主題內(nèi)容,，豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。

2.正確把握各年齡段幼兒的游戲特點(diǎn)和社會(huì)性發(fā)展目標(biāo),，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí),，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，注重幼兒語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng),。

3.教師要深入游戲觀察指導(dǎo),，全程關(guān)注游戲過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)介入,，圍繞主題目標(biāo)做好評(píng)價(jià)工作，要有創(chuàng)意,，切忌一成不變,。引導(dǎo)幼兒較清楚地表述游戲過(guò)程，與同伴分享游戲經(jīng)驗(yàn),。教師要善于捕捉活動(dòng)中有價(jià)值的信息,，拓展游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲質(zhì)量,。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇五

角色扮演游戲,，是幼兒園中一項(xiàng)非常受歡迎的活動(dòng)。這個(gè)游戲不僅能夠讓幼兒體驗(yàn)到不同的角色,，還能鍛煉他們的想象力和社交能力。在我參與角色扮演游戲的過(guò)程中,，我體會(huì)到了許多的樂(lè)趣和收獲,。

首先，角色扮演游戲讓我體驗(yàn)到了不同的角色,。在游戲中,，我可以成為一個(gè)超級(jí)英雄，拯救世界,；我也可以成為一位醫(yī)生,，幫助病人康復(fù)。每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和能力,，這讓我感到非常興奮,。通過(guò)扮演不同的角色,，我可以體驗(yàn)到不同職業(yè)的工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)，這對(duì)我以后的成長(zhǎng)和發(fā)展非常有幫助,。

其次,，角色扮演游戲培養(yǎng)了我的想象力。在游戲中,，我需要自己構(gòu)建一個(gè)角色形象,，并且給他賦予特定的能力和任務(wù)。我需要想象自己是一個(gè)什么樣的人,，擁有什么樣的特點(diǎn)和技能,。這要求我在思維上進(jìn)行跳躍和創(chuàng)造，培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力,。我可以創(chuàng)造自己的世界,，在其中發(fā)揮自己的想象力，這讓我感到非常自由和快樂(lè),。

再次,，角色扮演游戲提高了我的社交能力。在游戲中,，我需要與其他同學(xué)合作,，扮演不同的角色。我們需要互相配合,，一起完成任務(wù),。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見,。我也學(xué)會(huì)了主動(dòng)和他人交流,，分享自己的想法和感受。這讓我在與他人的互動(dòng)中更加自信和自在,，提升了我的社交能力,。

此外，角色扮演游戲還培養(yǎng)了我的責(zé)任心和合作能力,。在游戲中,，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的角色和任務(wù)，我們需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。如果我不盡責(zé)任地完成我的任務(wù),，就會(huì)影響到整個(gè)游戲的進(jìn)行。因此,，我學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任,，并且要努力和同伴一起協(xié)作，才能達(dá)到游戲的目標(biāo),。這讓我意識(shí)到在生活中,，只有我們每個(gè)人都做好自己的工作,，才能實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo)。

最后,，角色扮演游戲讓我體會(huì)到了快樂(lè)和成就感,。在游戲中，我可以充分展示自己的才能和特長(zhǎng),。當(dāng)我成功完成任務(wù)時(shí),，我會(huì)感到非常自豪和滿足。我也會(huì)感受到和同伴一起達(dá)到目標(biāo)的喜悅和團(tuán)結(jié)感,。這讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和努力的重要性,，在未來(lái)的生活中，我也會(huì)在這些方面更加努力,。

總之,，角色扮演游戲是一項(xiàng)非常有益的活動(dòng)。通過(guò)參與這個(gè)游戲,，我體驗(yàn)到了不同角色,、培養(yǎng)了想象力,、提高了社交能力,、培養(yǎng)了責(zé)任心和合作能力，并且獲得了快樂(lè)和成就感,。這些經(jīng)歷和體會(huì)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響,。我相信通過(guò)持續(xù)參與角色扮演游戲，我將能夠更好地發(fā)展自己的能力和素質(zhì),。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇六

本學(xué)期我兩次參加了由蘇州市關(guān)愛童年幼兒教育研究所組織的“游戲?qū)ｎ}研討班”,。此次培訓(xùn)形式多樣,，聽講座,、分組練習(xí)、討論等，理論聯(lián)系實(shí)際解決游戲中的難題,。第一次在聆聽了張春霞老師以《創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境提供適時(shí)的游戲指導(dǎo)》為主題的講座后，我了解到游戲組織活動(dòng)中我們教師應(yīng)該從游戲的本質(zhì)出發(fā),，旨在創(chuàng)設(shè)能夠滿足兒童游戲需要的游戲環(huán)境,，更應(yīng)該為孩子們提供投放適宜、更能發(fā)展幼兒創(chuàng)造性游戲的材料,。第二次培訓(xùn)來(lái)到山湖幼兒園,，短短的時(shí)間這個(gè)幼兒園的游戲氛圍變化讓我大為吃驚，深深感到在張老師的指導(dǎo)下,，她們的角色游戲不管是在環(huán)境還是在材料上,，都有了飛躍,。

一、用心布局游戲場(chǎng)地,。

老師們巧妙地將有限的空間合理利用,。她們將娃娃家,、理發(fā)店,、點(diǎn)心店、超市,、銀行布置在走廊里,，長(zhǎng)期鋪設(shè),，不用收起來(lái),，節(jié)約了桌椅擺放和整理玩具的時(shí)間。教室里則開設(shè)了面對(duì)面兩個(gè)游戲區(qū)：茶葉店一條街和制作小工廠,，看上去場(chǎng)面大又不顯得擁擠，有效地解決了班級(jí)空間場(chǎng)地小這一問(wèn)題,。

二,、用心提供游戲材料。

游戲材料是進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件,，角色游戲的材料是多種多樣的,，在游戲中老師既為幼兒提供了豐富的成品材料，如做游戲時(shí)用的一些現(xiàn)成的玩具：如娃娃家里的小床,、娃娃,、洗澡盆等，醫(yī)院里的醫(yī)療用品等,，也有一些幼兒收集來(lái)的日常生活中的廢舊材料：如超市里的商品,，點(diǎn)心店里的方便面的碗筷等,，此外還為游戲提供了一些半成品：如橡皮泥、吸管,、縐紋紙等,，讓幼兒用這些材料為點(diǎn)心店做一些餃子、湯圓,、菜肴等,，為茶葉店制作茶葉等。孩子們?cè)谟螒蛑泻芟矚g來(lái)品嘗他們自己親手制作的食品,、茶葉,，因?yàn)槟鞘撬麄冏约旱膭趧?dòng)成果。而且半成品的提供也避免了孩子們?cè)谟螒蛑械却臅r(shí)間,。從成品材料——廢舊材料——半成品材料的提供上,，有效地增強(qiáng)了游戲的趣味性和操作性。

三,、用心豐富游戲情節(jié),。

老師們?yōu)楹⒆犹峁┝诉@么多豐富的材料，促使角色游戲的情節(jié)發(fā)展更為豐富,，幼兒在游戲時(shí)也更投入,、更逼真。同時(shí)游戲前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和游戲后的交流分享環(huán)節(jié)也是促使情節(jié)發(fā)展的最好時(shí)機(jī),。如：游戲后的交流分享時(shí),，教師及時(shí)捕捉了游戲中發(fā)生的新創(chuàng)意，拋出了這樣的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒討論“今天點(diǎn)心店里進(jìn)行了買一送一和送貨上門服務(wù),，為什么呀?”教師先請(qǐng)點(diǎn)心店的孩子介紹想法,，再引發(fā)思考：“那還有哪些好方法可以讓點(diǎn)心店的生意好起來(lái)?其他店生意不好可以怎么辦?”通過(guò)教師的提問(wèn)點(diǎn)撥、幼兒間的互動(dòng)交流,，有效地豐富了游戲情節(jié),，促使游戲情節(jié)的繼續(xù)深化。

“世上無(wú)難事,，只怕有心人”,，從山湖幼兒園角色游戲觀摩中我深深的體會(huì)到：不管哪一件事情只要我們用心去思考、用心去做,，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

其中的原因是多方面的。大家想想看,，先說(shuō)程序,，個(gè)人認(rèn)為想做一名合格的程序員沒(méi)有在大學(xué)里接受過(guò)與之相關(guān)的全日制教育，僅貧自學(xué)就想精通是不太現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槌绦蚴且环N技術(shù)集成式的行當(dāng),，不需要你多有有創(chuàng)意，但是有一樣,，你必須的有學(xué)歷,，有成品有經(jīng)驗(yàn)。

策劃就不多說(shuō)了,，論壇里有網(wǎng)友把策劃說(shuō)的一文不值,，事實(shí)也確實(shí)如此，愿意花錢買創(chuàng)意的公司目前在國(guó)內(nèi)我想還不多吧,。

再說(shuō)說(shuō)原畫,，在多數(shù)人的眼中原畫很簡(jiǎn)單，就是用手畫畫,，拿著畫筆在白紙上或者用手繪板在電腦上畫,，技術(shù)方面要求也不是那么的苛刻，等一些二維平面軟件的熟練操作,，但為什么這一看似門檻極低的職位卻讓那么多做cg的同僚望而卻步呢?其實(shí)道理很簡(jiǎn)單,，游戲原畫設(shè)計(jì)可說(shuō)是游戲行業(yè)最核心部分之一了，每個(gè)公司在招原畫設(shè)計(jì)師的時(shí)候都很謹(jǐn)慎,，要求也高,，具體都有哪些方面的要求我也不敢一概而論，但我相信有一點(diǎn)是絕對(duì)統(tǒng)一的,，那就是對(duì)應(yīng)聘者的手繪功底以及相關(guān)的美術(shù)教育背景都要做一番嚴(yán)重的考核,，除此之外還有一點(diǎn)是大家始料未及的，那就是會(huì)著重對(duì)應(yīng)聘者的虛幻造型能力進(jìn)行一番考量,，何為“虛幻造型”,，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是當(dāng)聽到對(duì)方給你敘述一段傳說(shuō)故事，或是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打斗的場(chǎng)面時(shí),，故事中的角色畫面會(huì)在你的大腦中即時(shí)呈現(xiàn),，從生物學(xué)的角度來(lái)講每一個(gè)擁有正常思維的人都具備這種能力，但由于后天環(huán)境的影響,，少數(shù)人大腦中的畫面很清晰,，但大多數(shù)人都是模糊的，甚至是一片空白,。而能夠通過(guò)手和筆在極短的時(shí)間內(nèi)把自己腦海中的影像繪制出來(lái)的當(dāng)然是少之又少,。這也是很多游戲公司難以找到原畫設(shè)計(jì)的根本原因，因?yàn)槟惝嫷脑俸?，但卻只能畫一些現(xiàn)實(shí)中看得見摸得著的東西,，這樣的人才他們并不需要。

而動(dòng)畫特效相對(duì)而言也需要設(shè)計(jì)師有著相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)功底與素養(yǎng)，技術(shù)含量也高,，很多東西沒(méi)有老師教是琢磨不透的,，最重要的是雖然特效做出來(lái)之后看著很養(yǎng)眼，但制作的過(guò)程卻是相當(dāng)?shù)姆ξ?，其中滋味我想做過(guò)特效的朋友都應(yīng)該有所感受吧,。

綜合以上種.種，我想大家對(duì)為什么會(huì)有這么多人選擇游戲角色設(shè)計(jì)的原因有所了解了吧!

道理很簡(jiǎn)單,，相比程序,，他不需要太高的學(xué)歷，相比策劃更有機(jī)會(huì)入行,，而比起原畫與特效又不需要有過(guò)于深厚的功底更不要說(shuō)那種所謂的“虛幻造型”能力了,，照著原畫做就行了，而且多少能夠樂(lè)在其中,，不至于太乏味,。

在此我想鄭重的給那些想要從事游戲角色設(shè)計(jì)，確切地說(shuō)是3d角色設(shè)計(jì)的朋友們一點(diǎn)忠告：個(gè)人認(rèn)為最適合做這個(gè)行當(dāng)?shù)木褪悄切┰谄渌矫娴哪芰z毫都不遜色于原畫師或是特效師的人,，他們只是不滿足自己永遠(yuǎn)徘徊在一個(gè)二維的世界里,，對(duì)于特效他們只是缺少興趣，但隨時(shí)都可以往這方面延伸,。

朋友,，如果你不屬于這類人，那么我勸你努力一點(diǎn)讓自己成為這類人,，如果你對(duì)自己缺乏自信,，那么我勸你三思，我記得有個(gè)電影里有句臺(tái)詞是這樣的：如果你的目標(biāo)是天上的月亮,，那么你至少可以射中云層中的老鷹,，但如果你一開始的目標(biāo)只是老鷹，那么你就只能打到地上的石頭,。有些時(shí)候看似給了自己一個(gè)明智的角色定位,，其實(shí)卻是為自己的不思進(jìn)取所找的一個(gè)借口。

隆冬季節(jié),，身冷心卻熱乎著,，這種熱乎來(lái)自于今天的培訓(xùn)，觀摩,、沙龍研討非常過(guò)癮,，有種酣暢淋漓的感覺(jué)，很喜歡這樣的研討活動(dòng),，因此,，我的培訓(xùn)體會(huì)不只是培訓(xùn)中得到的關(guān)于開展游戲方面的認(rèn)知,，更多的是今天的研討方式，非常佩服姚老師的研修引領(lǐng)能力,，這是我需要修煉,、努力的!總結(jié)姚老師組織的這次培訓(xùn)，深深圳領(lǐng)悟到她的付出之用心,。

一,、精心策劃。

一天的培訓(xùn),，內(nèi)容豐富，形式靈活,，雖然研討時(shí)間很長(zhǎng),，但是一點(diǎn)也不覺(jué)得累，因?yàn)橛辛艘蠋煹木牟邉?，大家收獲多多,，新經(jīng)驗(yàn)的獲得已經(jīng)讓我們忘掉了身體的疲憊，研討之后一個(gè)個(gè)熱血沸騰,，我們組好幾個(gè)村辦園的老師都表示回去要好好開展游戲,。這些都源于姚老師的精心策劃。

1.精心選擇研修對(duì)象,。

讓哪些人參加研修,，姚老師想到最需要進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，這比培訓(xùn)一把手園長(zhǎng)更重要,、更能落到實(shí)處,。另外她還想到農(nóng)村幼兒教師，讓這些平時(shí)都只在自己一方土地的人能走出那個(gè)方寸之地,，看看外面的世界,，提升自己的認(rèn)識(shí)，從而改善自己的教學(xué)行為,。姚老師所想到的這些研修對(duì)象的確是最需要培訓(xùn)的如皋幼教的中堅(jiān)力量,，將這些人的業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)提高了，那么如皋的幼教就有了希望了,。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，在幼兒園進(jìn)行園本研修也要精心選擇研修對(duì)象，對(duì)不同水平的教師進(jìn)行不同內(nèi)容的培訓(xùn),，做到讓人人都在原有水平上有所提高,，讓培訓(xùn)更有效。除這兩類對(duì)象以外還選擇了工作室成員,，她工作很忙,，很難抽出時(shí)間進(jìn)行專門的工作室活動(dòng),，但是，她一直將工作室的學(xué)員放在心里,，一有比較好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)總是讓大家去參加,，以提高自身素質(zhì)，很感動(dòng)于她對(duì)學(xué)員們的良苦用心,。

2.精心安排研修內(nèi)容,。

一是現(xiàn)場(chǎng)觀摩安排考慮全面。一天的游戲觀摩從兩個(gè)維度進(jìn)行的,，一是角色游戲居多的下原鎮(zhèn)中心幼兒園,，一是區(qū)域?qū)W習(xí)居多的桃園幼兒園,，讓我們從兩個(gè)角度體驗(yàn),、觀察、研討，將我們腦中不夠清晰的概念漸漸厘清,。

二是交流榜樣引領(lǐng)頗具說(shuō)服力,。今天除了現(xiàn)場(chǎng)觀摩游戲以外還請(qǐng)?jiān)S、陳兩位園長(zhǎng)介紹了她們幼兒園游戲方面做的經(jīng)驗(yàn)，在我們面前展示出兩位勤勉,、踏實(shí)的園長(zhǎng)形象，心中暗暗以她們?yōu)榘駱?，下決心要好好引領(lǐng)教師,。當(dāng)然,，我們的教師與她們不一樣，如何引領(lǐng),，需要我費(fèi)一番腦筋，不過(guò),，我一定會(huì)努力的,。

三是研討方式靈活有效,。今天上午,、下午分別進(jìn)行了沙龍研討,，上午針對(duì)角色游戲進(jìn)行了研討，姚老師列出十條題目,，供大家選擇研討,，分組研討之后小組派人發(fā)言，看得出這十條題目是姚老師精心準(zhǔn)備的,，是她觀察了游戲之后思考到的,、需要大家厘清的問(wèn)題。這些問(wèn)題提得都很有意義,，我當(dāng)時(shí)就將內(nèi)容輸入手機(jī)然后發(fā)到我們幼兒園群,，請(qǐng)大家在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行研討。下午是關(guān)于區(qū)域?qū)W習(xí)的研討,，因?yàn)闀r(shí)間較晚了,，她讓大家以“電報(bào)式”的語(yǔ)言進(jìn)行發(fā)言，很自然地表達(dá)了她對(duì)大家的關(guān)愛，讓人感覺(jué)暖意融融,，研討一點(diǎn)也不覺(jué)得累,，我們組幾個(gè)老師要回去參加招聘工作會(huì)議，一直想走,，都將發(fā)言機(jī)會(huì)放棄了,，準(zhǔn)備馬上離開，但是,，她們遲遲不愿離去,，還是等聽完所有小組發(fā)言之后才走的，這足夠證明沙龍對(duì)她們是十分具有吸引力的,。今后我的研修就得想到一些切合大家的內(nèi)容,，一些比較靈動(dòng)的方式，這樣才能吸引更多的老師積極參與研修,。

二,、潛心準(zhǔn)備。

今天姚老師在研討中,，十個(gè)問(wèn)題拋出來(lái),，每個(gè)問(wèn)題有人回答之后，她都能馬上總結(jié),、提升,，一方面源于她敏銳的觀察力、敏捷的思維,，另一方面還源于她潛心的準(zhǔn)備,，她在點(diǎn)評(píng)時(shí)除了概括當(dāng)時(shí)發(fā)言人的內(nèi)容，同時(shí)還表達(dá)自己對(duì)此問(wèn)題的看法,，這些看法是她深入學(xué)習(xí)之后的積淀,，有的還是她潛心網(wǎng)搜得到的?？梢?，一次研修質(zhì)量如何,，主持人的提升非常重要,，而提升就需要充分準(zhǔn)備，姚老師做到了,，我要向姚老師學(xué)習(xí),，今后在沙龍研討中要發(fā)出自己的聲音，對(duì)大家有所啟發(fā),。

三,、傾心引領(lǐng)。

姚老師是個(gè)實(shí)實(shí)在在做事的人,，她這三年的研修計(jì)劃,，一年一個(gè)關(guān)鍵詞,，一年一個(gè)學(xué)科，都非常好,。這引領(lǐng)我進(jìn)行園本研修時(shí)也要有三年計(jì)劃,，然后分步實(shí)施。

收集“孩子最喜歡的游戲”,，讓全市所有點(diǎn)幼兒園共享,，這對(duì)我們大家也是個(gè)引領(lǐng)。這種方式也讓我深受啟發(fā),。

總之,，作為一個(gè)幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)大家前行的責(zé)任,，如何引領(lǐng)?要像姚老師那樣,，用心學(xué)習(xí)，以精湛的業(yè)務(wù)能力引領(lǐng)大家;二是要用心策劃,，策劃教師喜歡的園本研修方式,，研討來(lái)自于教師自己的問(wèn)題，將老師們帶上教研這條幸福的道路上來(lái),。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇七

摘要：

幼兒園教師秉承以下幾種游戲觀念：游戲是幼兒生命的力量源泉,，是幼兒接觸大自然的捷徑，可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,，游戲是幼兒工作的一種方式,，它充滿了趣味性。游戲?qū)τ變旱木C合性發(fā)展有重要的意義和價(jià)值,，但是幼兒教師在把握學(xué)習(xí)知識(shí)和玩游戲的關(guān)系時(shí)存在一些誤區(qū),。本文重點(diǎn)闡述幼兒園教師指導(dǎo)游戲的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：

游戲;策略;參與;幼兒園教師,。

幼兒園教師普遍認(rèn)為,，幼兒通過(guò)游戲表現(xiàn)出自己所學(xué)到的東西，在與同伴游戲中,，制訂游戲規(guī)則,，發(fā)展人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與同伴間的合作與交流,，接納別人等,；在手工制作游戲中，幼兒通過(guò)剪,、貼,、粘等動(dòng)作增強(qiáng)了手的精細(xì)動(dòng)作技能技巧；在角色扮演游戲中，體驗(yàn)角色的情緒情感,，發(fā)展身心的健康和創(chuàng)造性,。幼兒園教師秉持以下幾種游戲觀念：是幼兒生命的力量源泉，是幼兒接觸大自然的捷徑,，游戲可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,，它是幼兒工作的一種方式，充滿了趣味性,。游戲?qū)τ變旱木C合性發(fā)展有重要的意義和價(jià)值,，但是幼兒教師在把握學(xué)習(xí)知識(shí)和玩游戲的關(guān)系時(shí)存在一些誤區(qū)。本文重點(diǎn)闡述了幼兒園教師指導(dǎo)游戲的幾點(diǎn)策略,。

一,、充當(dāng)游戲的支架角色。

出處 sevw.cn

維果斯基的觀點(diǎn)認(rèn)為,，教師在幼兒游戲中充當(dāng)支架的角色,，通過(guò)參與能夠增進(jìn)師幼的關(guān)系，同時(shí)還能夠促進(jìn)幼兒的感知,、記憶,、思維、言語(yǔ),、注意,、想象、創(chuàng)造力,，以及各項(xiàng)社會(huì)技能,、生活技巧的發(fā)展。在維果斯基思想的影響下,，有的學(xué)者提出了游戲中成人和幼兒互動(dòng)的“擬合”理論,，他們把游戲中成人與幼兒的互動(dòng)分為兩大類型：良好擬合與不良擬合。幼兒教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)先觀察,、判斷需求,，思考和決定引導(dǎo)程度，然后介入到幼兒游戲中,，并設(shè)法使幼兒得到所需要的支持,，讓游戲順利地玩下去。之后教師退出,，繼續(xù)觀察,，幼兒回歸到獨(dú)立的游戲中,。幼兒教師在整個(gè)過(guò)程起到支架的作用,。

二、鼓勵(lì)幼兒參加更加復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性、群體性強(qiáng)的游戲,。

有些幼兒喜歡簡(jiǎn)單重復(fù)游戲,，或是單獨(dú)自己玩游戲。在這種情況下,，幼兒教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒參加更加復(fù)雜,、更具挑戰(zhàn)性的`游戲，多與群體接觸的游戲,。當(dāng)幼兒進(jìn)行較為復(fù)雜,，難度大，群體多的游戲時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供指導(dǎo),，傾聽幼兒的建議，讓幼兒自己組織游戲,、確定游戲主題或內(nèi)容,、協(xié)助幼兒解決內(nèi)部沖突、接納新的玩伴,，促進(jìn)幼兒之間的合作,、學(xué)會(huì)接納他人的想法。

三,、幼兒教師適時(shí)地參與到游戲中,。

在不同的游戲階段，教師參與的方式方法程度也不一樣：在游戲的初步計(jì)劃階段時(shí),，幼兒教師可采用的策略有鼓勵(lì),、引導(dǎo)、提示,、協(xié)商,、洽談，不要過(guò)多干預(yù)幼兒的游戲計(jì)劃,，更不要全程組織指揮,、示范和參與進(jìn)去；而在游戲進(jìn)行的階段時(shí),，幼兒教師可采用的適宜策略有鼓勵(lì),、協(xié)商、調(diào)整環(huán)境,、對(duì)話,、提醒，而不要去左右幼兒,，進(jìn)行說(shuō)教和指揮,。

四,、幼兒教師扮演游戲中的多種角色。

有學(xué)者認(rèn)為,，教師在游戲中的角色劃分為不參與或安全監(jiān)控者,、導(dǎo)演、舞臺(tái)管理者,、玩伴,、游戲引領(lǐng)者五種，前兩種角色對(duì)幼兒的管控和操作性太強(qiáng)了,，而后三種角色能夠?qū)τ變旱恼Z(yǔ)言表達(dá)和肢體的表演起到積極作用,；如果幼兒教師充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色時(shí)，幼兒的游戲表演就會(huì)表現(xiàn)出簡(jiǎn)單化,、機(jī)械化,、重復(fù)化，缺少創(chuàng)新,。如果幼兒教師充當(dāng)“游戲引領(lǐng)者”的角色時(shí),，就能夠非常有效地促進(jìn)游戲的進(jìn)程和發(fā)展，也能夠提升幼兒的創(chuàng)新性,、積極性和可塑性,。除此之外，幼兒教師在游戲中還可以充當(dāng)支持者,、干擾者,、觀察者、領(lǐng)導(dǎo)者,、促進(jìn)者,、解釋者、監(jiān)督者,、回應(yīng)者等多重角色扮演者,。根據(jù)教師所扮演的角色，參與的游戲不同而發(fā)揮游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值也不近相同,。

五,、在游戲中恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)。

在游戲中,，幼兒與教師互動(dòng)程度分為三個(gè)級(jí)別：1.無(wú)互動(dòng),。當(dāng)幼兒能夠熟練獨(dú)立的計(jì)劃進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒教師是不需要介入?yún)⑴c進(jìn)來(lái)的,。2.中度互動(dòng),。當(dāng)幼兒能夠自己獨(dú)立繼續(xù)游戲時(shí)，但是在與同伴或著他人積極互動(dòng),，幼兒游戲材料的操作不足,，注意力保持有所欠缺,，解決問(wèn)題和執(zhí)行任務(wù)時(shí)存在困難的情況下，幼兒教師的適當(dāng)參與互動(dòng),，對(duì)于幼兒的游戲行為會(huì)起到更好地增進(jìn)、聚焦,、擴(kuò)展,、提升的作用，同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)化程度,。3.高度互動(dòng),。當(dāng)幼兒無(wú)法完成一項(xiàng)游戲任務(wù)、無(wú)法與同伴進(jìn)行溝通交流,、無(wú)法在游戲中扮演角色,、無(wú)法執(zhí)行常規(guī)或是其他某個(gè)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)棘手的問(wèn)題，尤其是當(dāng)幼兒有可能傷害同伴,、干擾同伴,、危害游戲規(guī)則時(shí)，幼兒教師此時(shí)應(yīng)該充當(dāng)管理教育的角色,，起到組織安排的作用,，能夠使幼兒游戲繼續(xù)進(jìn)行下去。幼兒教師在指導(dǎo)幼兒游戲?qū)W習(xí)成長(zhǎng)時(shí),，僅僅是靠平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累是不夠的,，同時(shí)還要加強(qiáng)幼兒身心發(fā)展的全面專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)資料,，學(xué)會(huì)觀察記錄幼兒游戲,，通過(guò)實(shí)踐理論的磨合，真正做到促進(jìn)幼兒的游戲?qū)W習(xí)過(guò)程,，并在此基礎(chǔ)上對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，獲得真正的專業(yè)上的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):,。

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[3]陳鶴琴.家庭教育.上海：華東師范大學(xué)出版社，：23.

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇八

20xx年8月8日—22日,，我非常有幸地參加了《幼兒教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃—xx幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》,，這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對(duì)現(xiàn)在教育的看法,，對(duì)新教材的解讀,，每天都有不同的收獲,，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，每一天都能感受到思想火花的沖擊,，使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,。面對(duì)不斷更新的教育觀念,，面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長(zhǎng)，只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題,，才能提高工作效益,，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。

人生有涯,，而學(xué)無(wú)涯,，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受,。在培訓(xùn)中,，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導(dǎo)》的講座,，知道了游戲的含義,，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng),、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣,，這就使得幼兒園游戲的`產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn),。并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù),。

下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開展過(guò)程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”,，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢,；我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿,，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由,，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由,、尊重幼兒選擇玩具的自由,、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲,、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”,，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉Ｎ覀兌贾篮⒆觽冊(cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的,、高漲的,，他們對(duì)主題,、情節(jié)、玩具,、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張,。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由,。然而在游戲中孩子們也需要老師,，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。

總之,，這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí),，是我的一筆寶貴的精神財(cái)富,。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友,，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷,。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力,，我要將壓力變成動(dòng)力,，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平,、課堂教學(xué)能力等,。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎,，孩子的一日生活安排合理嗎,，家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎？不斷總結(jié)自己的工作得失,，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓,。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友,，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷,。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇九

學(xué)前兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色,，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,。角色游戲是幼兒自然游戲的一種，是幼兒期特有的游戲,，它全面反映了游戲的特點(diǎn),。它來(lái)源于生活,，孩子們耳濡目染。角色游戲能讓幼兒體驗(yàn)到互相和交往的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)交往的技能,，幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系和對(duì)家庭的認(rèn)知能力。教師聰明有效的指導(dǎo)引導(dǎo),、豐富幼兒行為的一種行為,。在小班角色游戲中不理解角色的定義，會(huì)對(duì)角色游戲的質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響,，結(jié)合小班年齡特點(diǎn)和角色游戲的固有特點(diǎn),，加上教師的有效指導(dǎo)和教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)大大加強(qiáng)幼兒的發(fā)展,。

二,、研究設(shè)計(jì)。

（一）研究?jī)?nèi)容,。

（二）研究方法,。

1.觀察法.2.行動(dòng)研究法.3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（三）問(wèn)題,。

1.相關(guān)理論知識(shí)不清楚,。

2.研究思路受限。

（四）解決辦法,。

1.通過(guò)自身的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的文獻(xiàn)研究,，解決師幼互動(dòng)中存在的客觀問(wèn)題并進(jìn)行理論的分析和探討。

2.通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)和大量資料查閱,，研究方法和手段得到豐富,，研究素材得到擴(kuò)充，為順利完成本論文提供了保證,。

三,、小幼兒個(gè)案研究。

為了研究的更準(zhǔn)確,、真實(shí),、更具有說(shuō)服力，我觀察了小班幼兒“樂(lè)樂(lè)”在角色游戲中的行為和表現(xiàn),，并通過(guò)三個(gè)案例來(lái)綜合分析,，研究。

（一）第一份觀察記錄,。

觀察記錄：樂(lè)樂(lè)和君君在娃娃家游戲,，這時(shí)候聽到了有哭聲，我趕緊走過(guò)去看發(fā)生了什么，我走上前問(wèn)“樂(lè)樂(lè),，你怎么哭啦,？”、“她搶我的煤氣灶,?！睒?lè)樂(lè)指著馨馨說(shuō)?！败败澳銥槭裁匆退麚寲|西呀,？”我問(wèn)道、“他不把煤氣灶給我燒菜呀,！”,、“娃娃家里的每一樣物品都屬于娃娃家，進(jìn)來(lái)的小朋友都要遵守娃娃家的規(guī)則,，你們都想用煤氣灶,，可以君君用一會(huì)之后，樂(lè)樂(lè)再用,。并且你們可以一起做飯啊,，分工合作,，兩個(gè)人一起也會(huì)做了比較快是不是,？再說(shuō)爸爸媽媽他們?cè)诩业臅r(shí)候你看見過(guò)他們爭(zhēng)奪一個(gè)煤氣灶嗎？”“沒(méi)有”“所以啊我們都互相謙讓一點(diǎn),，你們也不希望爸爸媽媽吵架是不是,，所以你們也不能吵架啊?！彼麄儌z聽了以后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

結(jié)論分析：剛剛進(jìn)入幼兒園的小朋友對(duì)角色游戲充滿了好奇，這種既熟悉又不太清楚的游戲他們非常喜歡又能跟現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),。他對(duì)于“爸爸,、媽媽”的角色十分感興趣，爭(zhēng)著搶著扮演“爸爸媽媽”但對(duì)游戲不了解,，也不清楚要怎么玩,，便會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶一樣娃娃家用具的情況，并且玩著玩著就忘記了自己的角色,，只想要模仿爸爸媽媽在家時(shí)的狀態(tài)去使用娃娃家的用具,。

通過(guò)這份觀察記錄我發(fā)現(xiàn)了小班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題：

1.小班幼兒不能遵守游戲規(guī)則，有秩序的進(jìn)行角色游戲,，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶角色游戲玩具的現(xiàn)象,。

2.小班幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法分辨爸爸媽媽的角色定義。

3.小班幼兒對(duì)角色游戲還處在擺放玩具上,，不知如何進(jìn)行角色扮演,。

針對(duì)這些問(wèn)題要求教師在角色游戲開始先講清楚角色游戲的規(guī)則和游戲中角色的定義通過(guò)多次的告知游戲的玩法，更能清楚的讓幼兒知道游戲的玩法,，為之后的游戲做一個(gè)良好的鋪墊,。明確角色游戲的意義以便更好的進(jìn)行游戲，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往,，明確角色定義,。教師隨時(shí)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，適時(shí)的插入,，注重安全教育的引導(dǎo),。

（二）第二份觀察記錄。

觀察記錄：這次角色游戲的主角是君君和樂(lè)樂(lè),，君君媽媽抱起了娃娃床上的小寶寶,，邊哄小寶寶邊整理床鋪，哥哥樂(lè)樂(lè)在一旁協(xié)助,、幫忙,。“我是媽媽,，你是哥哥,，媽媽給寶寶喂奶，你到廚房里幫幫忙做飯好嗎,？”媽媽君君對(duì)哥哥樂(lè)樂(lè)說(shuō),。“可是我不會(huì)做飯啊,，在家里都是媽媽做飯的,。”哥哥樂(lè)樂(lè)顯然很不愿意,。媽媽說(shuō)：“可是我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間啊,，我在給寶寶喂奶，一會(huì)寶寶吃完飯就要去上幼兒園了,，要不來(lái)不及了”“那等爸爸回來(lái)燒嘛?。ò缪荨职帧暮⒆诱萌コ燥灨闪耍,！蔽疑先⑴c他們的游戲：“我來(lái)做客啦,！好餓呀！”,。媽媽和哥哥剛開始不知所措,，愣了一會(huì)，然后哥哥靈機(jī)一動(dòng)請(qǐng)我進(jìn)屋坐，還給我拿了一個(gè)小凳子,，媽媽也開始熱情起來(lái),，拿了一些水果和蔬菜要請(qǐng)我吃，還悄悄告訴我：這些都是假的不能真吃的,。我笑著做了一個(gè)假裝吃的動(dòng)作：“啊嗚啊嗚,。”大家都開心的笑了,。

結(jié)論分析：這個(gè)年齡階段的孩子最善于模仿承認(rèn),，看慣了爸爸媽媽在家里的樣子，學(xué)著樣子進(jìn)行娃娃家的游戲,。知道媽媽是燒飯的,，哥哥可以從旁協(xié)助，但當(dāng)媽媽提出讓哥哥燒飯時(shí),，哥哥表現(xiàn)出不樂(lè)意的表現(xiàn),，產(chǎn)生了沖突，使游戲進(jìn)入僵持階段,，這個(gè)時(shí)候教師適時(shí)的介入,，解決了沖突，幼兒立刻進(jìn)入角色狀態(tài)開始招呼客人,。

總結(jié)：通過(guò)這份觀察記錄可以看出教師適時(shí)的介入會(huì)緩解幼兒因?yàn)槟撤N原因無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行游戲的尷尬,，解決了游戲中的問(wèn)題。但教師也應(yīng)告訴幼兒不可以讓小孩子進(jìn)入廚房燒菜,，燒菜是大人的事,，也就是爸爸媽媽,。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師及時(shí)做出指導(dǎo),，說(shuō)出其中的`問(wèn)題，用反問(wèn)的形式,，讓幼兒回答,，比直接告知更容易讓幼兒明白和記憶。

四,、小結(jié)與建議,。

（一）小結(jié)。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富性,，完整性,。

可以放置一些復(fù)雜的游戲玩具，比如需要合作完成的,，以此增加團(tuán)隊(duì)的合作能力,，增強(qiáng)幼兒心中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要安全,，這個(gè)年齡階段的幼兒會(huì)下意識(shí)的把游戲玩具放入口中,。盡可能的投放多的游戲道具，豐富幼兒的游戲環(huán)境,，接觸更多的現(xiàn)實(shí)生活,，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性。

2.幼兒之間的矛盾,。

這個(gè)年齡階段的幼兒自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),，占有欲也極強(qiáng)，并且喜歡玩別人手里的玩具,，總覺(jué)得別人的好玩,，這就會(huì)造成沖突，教師要從中調(diào)解,，告知是非對(duì)錯(cuò),，什么是對(duì)的什么是不對(duì)的。

3.幼兒的自我意識(shí)和直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn),，注意力不穩(wěn)定,。善于模仿現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)。

（二）建議,。

1.關(guān)注游戲中的同伴互動(dòng),，拓寬觀察視野。

對(duì)學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō),，對(duì)于兒童社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展來(lái)說(shuō),，同伴交往的重要性在一定程度上甚至超過(guò)兒童與成人的交往。角色游戲活動(dòng)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的良好載體,，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒同伴互動(dòng)的觀察記錄,，了解幼兒之間多種互動(dòng)的方式，拓寬觀察的視野和認(rèn)識(shí),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在社會(huì)交往中出現(xiàn)的長(zhǎng)處與問(wèn)題,。

2.教師要正確引導(dǎo)幼兒的興趣。

角色游戲能夠極大地激發(fā)大班出幼兒對(duì)事物的興趣,，愛玩游戲本來(lái)就是孩子們的天性,。幼兒教師最重要的是對(duì)他們這種興趣要正確的引導(dǎo)，使幼兒具有初步的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，有參與游戲活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極交往,、樂(lè)于合作,。

3.善于總結(jié),。

游戲結(jié)束后，教師要善于對(duì)游戲做出總結(jié),，對(duì)游戲中優(yōu)秀的行為表現(xiàn)做出有效表?yè)P(yáng),，并且和幼兒一起回顧游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論解決方案,，讓幼兒找到自信,，體會(huì)快樂(lè)，豐富生活經(jīng)驗(yàn),，提高解決問(wèn)題的能力,。

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[2]白燕.幼兒父母教養(yǎng)方式調(diào)查報(bào)告[d].華中師范大學(xué),，.

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇十

角色扮演游戲是幼兒園教育中的一種常用活動(dòng)，以積極的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力,。通過(guò)扮演不同的角色,，幼兒可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中的工作和社交場(chǎng)景，幫助他們理解和掌握各種社會(huì)技能,。在角色扮演游戲中,，我學(xué)到了很多有價(jià)值的體驗(yàn)和收獲。在這篇文章中,，我將分享我在幼兒園中進(jìn)行角色游戲時(shí)的一些心得和體會(huì),。

第一段：探索不同的角色。

在幼兒園的角色游戲中,，我有機(jī)會(huì)扮演不同的角色,，如醫(yī)生、老師,、消防員等,。這使我能夠了解每個(gè)角色的特點(diǎn)和職責(zé)，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同的工作,。扮演醫(yī)生時(shí),，我學(xué)會(huì)了如何給人們治療和照顧他們的健康。扮演老師時(shí),，我感受到了傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任。通過(guò)扮演不同的角色,，我不僅了解了這些職業(yè)的重要性,，還培養(yǎng)了對(duì)不同角色的尊重和理解。

第二段：提升溝通和合作能力,。

在進(jìn)行角色游戲過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)溝通和合作是非常重要的,。扮演不同的角色需要與其他人合作，共同完成任務(wù),。當(dāng)我扮演醫(yī)生時(shí),，我需要與護(hù)士和病人進(jìn)行有效的溝通，以提供最佳的醫(yī)療服務(wù),。當(dāng)我扮演消防員時(shí),，我需要與隊(duì)友緊密合作，以確?；鹁玫娇刂?。通過(guò)角色游戲，我學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并與團(tuán)隊(duì)一起解決問(wèn)題,。

第三段：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

角色游戲還幫助我培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力,。在游戲中,，我經(jīng)常遇到各種各樣的情況和挑戰(zhàn)，需要找到合適的解決方法,。例如,，在扮演老師時(shí)，我可能會(huì)遇到不聽話的學(xué)生,，我需要找到合適的方式來(lái)解決他們的問(wèn)題并引導(dǎo)他們的行為,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題,，并提出切實(shí)可行的解決方案,。

第四段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

角色游戲也鼓勵(lì)了我發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。扮演不同的角色讓我置身于不同的情境之中,，讓我能夠盡情發(fā)揮自己的想象力。例如,，在扮演農(nóng)民時(shí),，我可以想象自己在農(nóng)田中耕種和收割莊稼。通過(guò)角色游戲,，我學(xué)會(huì)了發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，想出各種有趣的故事情節(jié)，并將它們付諸實(shí)踐,。

第五段：增強(qiáng)自信心和自我意識(shí),。

角色游戲還幫助我增強(qiáng)了自信心和自我意識(shí)。通過(guò)扮演不同的角色,，我能夠更好地理解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并對(duì)自己有更全面的認(rèn)知,。例如，在扮演演講者時(shí),，我需要面對(duì)大家并表達(dá)自己的觀點(diǎn),。這種經(jīng)歷讓我在公眾場(chǎng)合更加自信，并激發(fā)了我表達(dá)自己的愿望,。通過(guò)角色游戲,，我學(xué)會(huì)了珍視自己并相信自己的能力。

總結(jié)：

通過(guò)參與幼兒園的角色游戲,，我獲得了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和收獲,。我學(xué)會(huì)了尊重和理解不同的角色，并培養(yǎng)了溝通,、合作,、解決問(wèn)題、想象力和自信心等重要能力,。這些技能將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響,。通過(guò)角色游戲，我享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并與其他幼兒一起建立了深厚的友誼,。我相信這將是我成長(zhǎng)中寶貴的回憶，也是我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要組成部分,。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇十一

近年來(lái),，角色游戲逐漸成為幼兒園教育的重要組成部分。作為一名幼兒園老師,，我有幸親身參與和觀察了許多角色游戲的過(guò)程,，對(duì)于這種教學(xué)方法有了更深入的理解。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與觀察,，我深深地體會(huì)到角色游戲在幼兒園教育中的重要性和多樣化的教育目標(biāo)。以下將從五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先,，角色游戲有助于幼兒發(fā)展社交能力。在角色游戲中,，孩子們扮演著不同的角色,，學(xué)會(huì)相互合作、共同解決問(wèn)題,。他們承擔(dān)起各自的角色責(zé)任,，從而培養(yǎng)了彼此的溝通和合作能力。通過(guò)角色扮演,，幼兒學(xué)會(huì)借助語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的意見和想法,，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，從而加強(qiáng)了社交技能的培養(yǎng),。

其次,，角色游戲有助于幼兒提高思維能力和創(chuàng)造力。在角色游戲中,，孩子們需要通過(guò)想象力和創(chuàng)造力來(lái)構(gòu)建自己的角色和情節(jié),。他們需要思考和解決一系列的問(wèn)題，從而激發(fā)他們的思維能力,。角色游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)出色的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從不同的角度去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題,，培養(yǎng)出創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力,。

再次，角色游戲有助于幼兒發(fā)展情感和道德品質(zhì),。在角色游戲中,，孩子們要扮演各種不同的角色，體驗(yàn)到不同的情感,。他們可以通過(guò)角色游戲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感，體驗(yàn)到不同的人物角色中的喜怒哀樂(lè),。同時(shí),，在角色游戲中，老師可以引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和處理情感,，學(xué)習(xí)體諒和幫助他人,，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

此外,，角色游戲有助于幼兒發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力,。在角色游戲中，孩子們需要模仿,、模擬各種不同的動(dòng)作和姿勢(shì)，從而鍛煉和發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和靈活性,。他們通過(guò)角色游戲來(lái)模擬和學(xué)習(xí)成年人的各種日常動(dòng)作,，從而提高了自己的身體協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作技巧。

最后,，角色游戲有助于幼兒對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí),。在角色游戲中,，孩子們可以扮演各種角色,，了解不同的職業(yè)和社會(huì)角色。通過(guò)角色游戲,，幼兒可以了解不同行業(yè)的工作內(nèi)容和職責(zé),，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。同時(shí),，角色游戲也可以通過(guò)模擬自然現(xiàn)象和動(dòng)物行為來(lái)介紹和加深幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí),。

總之,，角色游戲?qū)τ谟變簣@教育來(lái)說(shuō)具有重要的意義,。通過(guò)角色游戲，幼兒能夠全面發(fā)展身心能力,，提高社交能力,，增強(qiáng)思維能力，培養(yǎng)良好的情感和道德品質(zhì),，加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力,，提高對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。作為幼兒園老師,，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)和支持幼兒進(jìn)行角色游戲,，為他們的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和空間。只有這樣,，我們才能更好地開展幼兒園教育工作,，培養(yǎng)健康快樂(lè)的幼兒！

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇十二

這次考察促使我更加堅(jiān)定了一個(gè)想法,，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要想發(fā)展經(jīng)濟(jì),，還是要依靠自己的力量。

走內(nèi)生型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路,，即對(duì)內(nèi)尋找發(fā)展的潛力和要素,，依靠區(qū)域內(nèi)人民群眾的力量，激發(fā)他們的生產(chǎn)積極性,，用正確的發(fā)展理念引導(dǎo)他們,，用科學(xué)的發(fā)展模式凝聚他們，用豐厚的回報(bào)激勵(lì)他們,，最終自己帶領(lǐng)自己走上富裕之路,。無(wú)論是南街村、還是最近被熱捧的“福娃模式”，都是依靠本區(qū)域內(nèi)的資源稟賦條件,，摸索出了一條適合本區(qū)域發(fā)展的模式,。

我相信，與英山比起來(lái),，崇陽(yáng)的自然條件算是好的,，與陶家河鄉(xiāng)比起來(lái),，港口在交通區(qū)位和資源稟賦上同樣具有優(yōu)勢(shì),，他們能發(fā)展起來(lái)，我們就沒(méi)有理由不發(fā)展地比他們更好,。他們的`今天就是我們的明天,，我始終堅(jiān)信一點(diǎn)，人就是港口的資源稟賦,，而勤勞勇敢的人民群眾就是促進(jìn)港口發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件,。

為了滿足幼兒角色游戲的需求，提升幼兒園教師創(chuàng)設(shè),、指導(dǎo)角色游戲的能力,，鄭州市教研室幼教學(xué)科舉辦“鄭州市幼兒園角色游戲觀摩研討會(huì)”，12月6號(hào)上午我有幸參加了鄭州市金水區(qū)海睿幼兒園角色游戲觀摩活動(dòng),。

首先,，我們一行人跟隨海睿幼兒園老師參觀了他們的特色——美術(shù)，孩子們一幅幅富有童趣的作品映入眼簾,，有創(chuàng)意手工,，有油畫作品，我們不禁驚嘆于孩子天馬行空的創(chuàng)意以及老師悉心指導(dǎo),。其次,，在海睿老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了大中小班的走廊文化環(huán)創(chuàng)及家園聯(lián)系欄：小班以可愛溫馨的粉色系為主,，有凱蒂貓一家,、夢(mèng)幻屋等;中班是藍(lán)色海洋風(fēng);大班田園風(fēng)。這與我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念相同,，根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)及審美需要的環(huán)境,，做到“讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話，每一寸土地都能育人”,。

在參觀過(guò)幼兒園環(huán)境之后,，我們觀摩了此次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——角色游戲。除小班外,，各個(gè)班級(jí)的角色游戲都對(duì)外開放,，老師們分成五組進(jìn)行觀摩。我們發(fā)現(xiàn)教師把生活中常見的生活場(chǎng)景搬到了幼兒園，中班因?yàn)橛變旱慕煌芰秃献饕庾R(shí)逐步的增強(qiáng),，開展的角色游戲主要以買賣類和收費(fèi)的為主,，如：果蔬店、甜品屋,、汽車城,、小工廠、照相館,、美食屋等為主的聯(lián)合游戲,。

大班幼兒獨(dú)立性和解決問(wèn)題呀的能力逐步增強(qiáng)，他們?cè)谟螒蛑械膭?chuàng)造能力和想象力也更加豐富,，大班主要是以主題角色游戲?yàn)橹?。例如我們生活中常見的美發(fā)沙龍、藝術(shù)工作室,、米其林餐廳,、熙地港商場(chǎng)等,。

最讓我印象深刻的是大班的一個(gè)角色游戲,，站在班級(jí)門口我就很清晰的看到一塊大大的場(chǎng)地示意圖,，上面寫著“夢(mèng)想造型沙龍”，并用簡(jiǎn)單的圖示告訴大家里面一共四個(gè)區(qū)角——理發(fā)區(qū),、按摩間、美甲室,、vip休息區(qū),，幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，選擇不同的角色,，有的當(dāng)服務(wù)員、有的當(dāng)顧客，非常專業(yè),，不僅可以買賣還可以打工賺錢。

在活動(dòng)中,，教師以參與者的身份介入游戲進(jìn)行指導(dǎo)，和孩子一起享受著游戲的快樂(lè),。幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，非常投入地進(jìn)行著自己的“工作”,，像模像樣地創(chuàng)造性地模仿自己理解的職業(yè)，游離于現(xiàn)實(shí)和想象中,，體現(xiàn)了操作,、模仿、親生體驗(yàn)的快樂(lè),。同時(shí),，在游戲中通過(guò)對(duì)具體情境下一些問(wèn)題的處理，體現(xiàn)了他們解決問(wèn)題的綜合能力,。

最后,，大家從角色游戲中教師要觀察什么、游戲中的觀察方法,、如何讓角色游戲中的交流與分享更有效這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討,。老師們各抒己見，研討氛圍很熱鬧,。

通過(guò)這次觀摩研討,，老師進(jìn)一步對(duì)角色游戲開展中教師觀察、對(duì)幼兒發(fā)展的作用與意義有了更加深刻的了解,，對(duì)角色游戲中角色部門的創(chuàng)設(shè)有了明確的方向，對(duì)游戲場(chǎng)地,、材料的投入更加清晰,，對(duì)游戲中教師的地位有了正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀摩后的研討和市,、區(qū)教研員的總結(jié),，解除了一些教師特別是青年教師開展角色游戲的困惑問(wèn)題，對(duì)開展幼兒園角色游戲活動(dòng)起到了規(guī)范,、示范,、引領(lǐng)作用。

這次參加研討會(huì),，我們對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神有了更加深刻的理解,。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇十三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它的頒布標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段,?！毒V要》共分四個(gè)部分，總則,、教育內(nèi)容與要求,、組織與實(shí)施,、教育評(píng)價(jià)。我園從2月至6月組織全園教師通過(guò)集體學(xué)習(xí),，集體測(cè)試等方式對(duì)《綱要》再次學(xué)習(xí),，我們?cè)僖淮沃販亍毒V要》中健康、美術(shù),、社會(huì),、語(yǔ)言、及數(shù)學(xué)活動(dòng)教育領(lǐng)域的內(nèi)容,，共同學(xué)習(xí)提高,。

《綱要》處處透露出這樣的理念：不管什么樣的教學(xué)都要以孩子為主體，要關(guān)注教學(xué)過(guò)程的同時(shí),，也要關(guān)注教育的結(jié)果,。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學(xué)習(xí)時(shí)，由于對(duì)《綱要》缺乏全面的理解,，導(dǎo)致到目前為止仍有不少教師只重視教學(xué)過(guò)程,，而忽視了對(duì)教學(xué)結(jié)果的關(guān)注，只追求孩子們能在教學(xué)的過(guò)程中能快樂(lè)地玩,，因此在一些公開的觀摩活動(dòng)中也屢見不鮮這樣的情況：一個(gè)活動(dòng)下來(lái),，孩子們玩的嘻嘻哈哈開心不已，而執(zhí)教教師則對(duì)孩子們對(duì)活動(dòng)目標(biāo)到底掌握了多少則知之甚少,，聽課教師則一頭霧水——目標(biāo)與結(jié)果無(wú)法聯(lián)系,。

以美術(shù)教育為例，目標(biāo)之一：“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),?！彼鞔_了美術(shù)技能與知識(shí)在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位，也進(jìn)一步確認(rèn)了兒童自主表現(xiàn)的前提條件——掌握一定的美術(shù)技能,。當(dāng)然,，這并不是說(shuō)教師一定要專門給孩子以技能方面的單純訓(xùn)練，而是指在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上加以誘發(fā),，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┻m宜該年齡階段幼兒運(yùn)用的表現(xiàn)技能,，甚至可以是個(gè)別輔導(dǎo)，從而使孩子在運(yùn)用這些技能,，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，在這樣的過(guò)程中孩子才是獲得了真正意義上的快樂(lè)。

通過(guò)對(duì)《綱要》中五個(gè)方面的詳細(xì)解讀學(xué)習(xí),，讓我園全體教師更進(jìn)一步懂得：《綱要》的理論知識(shí)是我們一線教師平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定,、內(nèi)容選擇、組織活動(dòng)以及反思提高的支撐點(diǎn),，深入學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),，能使自己做到心中有數(shù),，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依,。在日?；顒?dòng)中，不僅要注重活動(dòng)的過(guò)程,，還要關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，孩子會(huì)得到健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，同樣也會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇十四

和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,、并關(guān)注個(gè)別幼兒差異。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要,，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,。

聽他們的心聲,，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實(shí)際努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：

一,、從過(guò)去比較單一的室內(nèi)教育為主,，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變。如認(rèn)識(shí)花草樹木,，四季的變化,，教師可以把孩子帶到大自然中,，讓他們自己親近大自然，感受大自然,，體驗(yàn)大自然,，在自己的動(dòng)手實(shí)踐中去獲得關(guān)于花草樹木，四季的知識(shí)和體驗(yàn),。

試,、鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)幼兒用自己不同的方式,，大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造,，不能從成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為,、表現(xiàn)。

探索的需要,這是使教師的計(jì)劃與孩子的需要和興趣盡可能相符的重要一環(huán),。

幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛,、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力,。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇十五

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的`實(shí)踐規(guī)范和要求,。我園通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過(guò)此次的活動(dòng),，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會(huì)綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格,，有個(gè)性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識(shí),，理解,，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,，通過(guò)幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識(shí)技能等方面發(fā)展,。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路,。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要,，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索,。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí),、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么,，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要,。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合,，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主?dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)價(jià),，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過(guò)表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡(jiǎn)單的判斷,。對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長(zhǎng)處、個(gè)性特點(diǎn),、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。

如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度,、表情、語(yǔ)言上向他暗示,，會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心,。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長(zhǎng)處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許,、肯定的目光，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點(diǎn),，展開活動(dòng)，只有這樣,，孩子的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，要做到這一點(diǎn),，首先教師要尊重幼兒,，以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,，不吝惜贊美,。其次，要成為孩子的引導(dǎo)者,，教師的教育機(jī)智是非常重要的,。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電、洗腦,、思考,、反思，在對(duì)自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時(shí)反思,、定期反思。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。

教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,，所以,，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇十六

過(guò)去的教育目標(biāo)比較陳舊,、狹窄，分科過(guò)細(xì),，忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性,、系統(tǒng)性。在這個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒不給他們以活動(dòng)的自由,、思維的自由,、表達(dá)的自由，久而久之,，影響了幼兒的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,、積極性的發(fā)展。

新《綱要》則較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ),，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過(guò)程”,，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn),、分析,、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程,，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑,。”新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系,。

每一個(gè)教師都必須真誠(chéng)地關(guān)心和熱愛幼兒,，并且是每一名幼兒。這是作為專業(yè)教育者必備的,，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長(zhǎng)）的首要區(qū)別,。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。幼兒無(wú)論怎么不成熟,，都是一個(gè)擁有獨(dú)立人格和權(quán)利的主體,，他們和成人一樣擁有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)、興趣和需求,。以幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)自己,，鍛煉并增強(qiáng)他們的優(yōu)勢(shì)和信心，促進(jìn)每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性地發(fā)展,。

新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,，而且強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此,，作為教師,，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養(yǎng),，而且要把幼兒作為一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體、未來(lái)的社會(huì)成員來(lái)培養(yǎng),，對(duì)幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé),，為其一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

教師必須具備正確,、全面地了解兒童發(fā)展的能力,。這是對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提,。如果不具備這種能力,，就會(huì)不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律，易導(dǎo)致教育過(guò)程中的失誤或矛盾沖突等,，顯然這種教育是失敗的,。教師對(duì)幼兒全面、正確的了解,，既可來(lái)自書本知識(shí)和聽課,，更需要來(lái)自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累，來(lái)自于與幼兒共同生活,、交往和教育互動(dòng)這一過(guò)程,。在此過(guò)程中，教師要不斷總結(jié),、反思,、改進(jìn)。

教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力,。過(guò)去,，我們總是在找教材、用教材,，卻忽略了孩子們真正需要什么,，也忽略了所選所用教材的適宜性——即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。通過(guò)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認(rèn)識(shí),。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識(shí),。這正是一名教育者所需要的“眼光”,。但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的，不能更深入地開展主題,，只能停留在表面,。

教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛,、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,，教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,、合作者和引導(dǎo)者”

《綱要》指出，教師要以關(guān)懷,、接納,、尊重的態(tài)度和每一個(gè)孩子交往，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，同時(shí)注意積極地調(diào)整周圍人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，給幼兒積極,、健康,、支持、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境,。

教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,，只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，才將避免或再次發(fā)生過(guò)去歷次教育改革在兩極價(jià)值取向上的偏頗,，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點(diǎn),，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性，教育改革正在逐步興起,，從根本上促進(jìn)幼兒發(fā)展,，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念。

幼兒園教學(xué)主要是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng),，逐步進(jìn)行有組織的作業(yè),，如語(yǔ)言、手工,、音樂(lè)等,，注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。以下是小編整理的,，歡迎大家參考,！教師......

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇十七

一、因地制宜,，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,。

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，為讓孩子們的生活更精彩,，戶外活動(dòng)必須保證,。首先，根據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn),，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備,、器械,、材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣,，滿足孩子的實(shí)際需要,。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特別喜歡,，而且鍛煉了幼兒爬的能力,。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，頓時(shí)場(chǎng)地上充滿了孩子們的歡笑聲,?？磥?lái)器械不需要“多”，而是需要“精”,，要能做到一物多用,，并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是老師們的聰明才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo),。

再次,，因地制宜，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景,。操場(chǎng)的的大樹也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施,，大班的孩子比賽攀梯摘果子；還有的挑著水桶,、推著獨(dú)輪車,，運(yùn)送著稻草，忙得不亦樂(lè)乎,。不管是否真會(huì)找到寶藏,，也不理誰(shuí)摘的果子多，這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶外活動(dòng)的快樂(lè)過(guò)程,。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時(shí),，孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。

二,、角色扮演,，增加對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

開展戶外活動(dòng),，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則,，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲,，如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,，從而達(dá)到鍛煉身體,、增強(qiáng)體質(zhì)的目的,。如：我們開展的運(yùn)動(dòng)稻草比賽，在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝打扮-——戴上草帽,，拿上鐮刀,，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們練習(xí)翻,、割,、捆、搬,、運(yùn)的動(dòng)作以及耐心,。整個(gè)游戲中，孩子們動(dòng)作有模有樣,，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了,，有的孩子相互尋找伙伴，大家一起來(lái)幫忙,，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程很感興趣,。通過(guò)游戲不僅有助于孩子形成克服困難,、自己想辦法解決問(wèn)題的能力，更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感,。

三,、因人而異，引導(dǎo)孩子快樂(lè)游戲,。

教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上,，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨(dú)特的感受方式,，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中,，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小,、不愛動(dòng)的,、或動(dòng)作發(fā)展較為緩慢的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng),，而不是去孤立他們,，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，而不是全部包辦,。

例如：孩子在平衡活動(dòng)中，我們把梅花樁之間的間隔設(shè)計(jì)得有寬,、有窄,，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過(guò),，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能克服自己心里的障礙,，從而增強(qiáng)他們的自信心,。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍,，玩得不亦樂(lè)乎,。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇，同時(shí)又照顧到不同水平的孩子,，起到了班級(jí)的均衡發(fā)展,，達(dá)到了活動(dòng)的最佳效果。

四,、自由活動(dòng),，給孩子更多的探索。

在戶外自由活動(dòng)中,，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外,，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。如組織幼兒自由活動(dòng)時(shí),，可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩,，從而打破了年齡、班級(jí)的界限,，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步,。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感,、態(tài)度、積極性,，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過(guò)多,。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械,，自由結(jié)伴,，讓孩子在快樂(lè)，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂(lè),。使兒童真正成為活動(dòng)的主人,。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。同時(shí)老師應(yīng)做好相應(yīng)的活動(dòng)記錄,，并回班及時(shí)做好總結(jié)工作,。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇十八

該實(shí)習(xí)爭(zhēng)表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要,，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書,、速度、教學(xué)方式,、內(nèi)容……,，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真,，評(píng)語(yǔ)多樣,、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜,，收放自如,，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí),。

該生在實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真鉆研教材,，積極掌握教材，把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，試教認(rèn)真，虛心好學(xué),，積極參加聽課,、評(píng)課，及時(shí)有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù),。

教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)：該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì),，能夠積極查閱資料,，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮,，授課大方,，表達(dá)流利，教態(tài)自然,，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備,，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性,，深受學(xué)生喜愛,。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

班主任實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)：該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，班主任工作做的扎實(shí)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生談心,，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法,，組織、開展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng),，深得學(xué)生喜愛,，實(shí)習(xí)鑒定《幼兒園實(shí)習(xí)教師鑒定》。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì),。

轉(zhuǎn)眼間,，短短的半學(xué)期就在忙忙碌碌中接近了尾聲?；仡檭蓚€(gè)多月工作,，可真是有喜有悲。

都說(shuō)幼兒教師的工作是最瑣碎,、細(xì)小的,，但我熱愛我們的工作，雖然實(shí)習(xí)只有短短的兩個(gè)月,，可就是和孩子們相處的兩個(gè)月里,，我的思想就已經(jīng)又得到了一次升華，是孩子們使我更深地體會(huì)到幼教的崇高和偉大,，以及時(shí)間的意義與快樂(lè),。我愛我的孩子們，我的孩子們也同樣的喜歡我,。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇十九

作為一名新教師,，對(duì)于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識(shí),，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)是新教師的導(dǎo)航儀,，在領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)下，我對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí),，以期在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠從中得到幫助,。

縱觀《綱要》,，分為四個(gè)部分：總則,，教育內(nèi)容與要求，組織與實(shí)驗(yàn),，教育評(píng)價(jià),。總則是其他部分的精辟概括,，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸,。從橫向來(lái)看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來(lái)談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo),。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,?！保晕覀€(gè)人觀點(diǎn),，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個(gè)層面，來(lái)說(shuō)一下自己的學(xué)習(xí)心得,，不過(guò)也只是管中窺豹而已,。

正所謂“三歲定八十”，意思就是小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣,，到老了都不會(huì)改變,，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性,，幼兒時(shí)的教育會(huì)影響幼兒的一生,，所以不容我們小覷對(duì)幼兒的教育問(wèn)題。到底如何教育幼兒,，既不能強(qiáng)制要求幼兒這個(gè)不許那個(gè)不行,，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“tobeornottobe,thatisthequestion.”所以這個(gè)答案要拿捏得精確有點(diǎn)困難,。那么到底如何教育幼兒呢?我認(rèn)為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展,，就如同順著風(fēng)掃落葉，根據(jù)風(fēng)向來(lái)掃必然事半功倍,，根據(jù)幼兒的個(gè)性差異，因地制宜地從實(shí)際出發(fā),，必定也會(huì)取得事半功倍的效果,。

隨著幼兒年齡的逐步增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng),，在成長(zhǎng)過(guò)程中所學(xué)的詞匯也越來(lái)越豐富,。一般都說(shuō)懂禮貌的小孩更招人喜歡，不光要讓幼兒樂(lè)意與人交談,，還要讓他們能夠大膽清晰地表達(dá)自己的想法,。作為新教師，我喜歡時(shí)不時(shí)地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯,，聊玩的玩具,，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離,，也可以了解他們的習(xí)慣性格,，還可以從聊天中積累教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?？赡軇e人會(huì)覺(jué)得大人與幼兒聊天,，會(huì)講的牛頭不對(duì)馬嘴，這個(gè)我也贊同的,，有時(shí)確實(shí)會(huì)聽不懂他們的“外國(guó)話”,，這個(gè)時(shí)候我會(huì)找他們的同伴當(dāng)翻譯，或者讓那個(gè)幼兒重復(fù)再說(shuō),。這樣做有人可能會(huì)不解,，我的理由有兩個(gè)，一個(gè)是我想進(jìn)一步了解幼兒,，讓他們?cè)谀骋环矫嬉材馨盐耶?dāng)同伴,，這樣能更好的知道他們的成長(zhǎng);另一個(gè)是我希望他們能夠說(shuō)出讓大人明白的話，學(xué)會(huì)清楚地說(shuō)出自己要說(shuō)的話,，這樣對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展也是有幫助的,。在聊天過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師,，心里急著說(shuō),，可是講出來(lái)的話卻磕磕巴巴，有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次,，這個(gè)時(shí)候老師可不能沒(méi)有耐心,，要鼓勵(lì)他們開口講大膽講，也要表示自己對(duì)他們講的事感興趣,，這樣幼兒才會(huì)更有自信,，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。

1.建立良好的新型師生關(guān)系,。

教師首先要用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生有利于教師新教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學(xué)生心理需要,，促進(jìn)學(xué)生心理健康，教師的一句話,、一個(gè)微笑,、一個(gè)眼神,、一個(gè)表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊揚(yáng),，都會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三,，要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，不挖苦諷刺學(xué)生,，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，激勵(lì)學(xué)生向上。

心理健康的教師往往能夠尊重,、理解學(xué)生,，平等地對(duì)待學(xué)生、平等的師生關(guān)系和開放,、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，會(huì)促進(jìn)學(xué)生生理、心理,、行為全面,、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學(xué)生變得快樂(lè),，受挫折的學(xué)生建立信心,，懶散的學(xué)生變得勤奮，內(nèi)向的學(xué)生變得活潑,，固執(zhí)的學(xué)生變得靈活,，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，還會(huì)影響師生關(guān)系,，從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào)，學(xué)生的害怕,、說(shuō)慌,、缺乏禮貌、違抗,、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的,。

2.教師具有健康的心理有助于為學(xué)生營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境,。

五.教的專業(yè)素養(yǎng),。

目前,，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐,，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：

1,、豐富教師的專業(yè)知識(shí)。

一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí),，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識(shí),。包括通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí)(教育原理知識(shí),、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、心理健康與輔導(dǎo)知識(shí),、課堂與班級(jí)管理知識(shí),、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí))教育研究知識(shí)等，并了解所教學(xué)科的最新成就,、最新水平及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒角色游戲心得體會(huì)篇二十

教育部于指定并出臺(tái)新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，雖然一直在實(shí)踐與研究,，但是不是很深,，通過(guò)再次仔細(xì)閱讀，深有感觸..他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠定階段,，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).幼兒園應(yīng)與家庭,。社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)別發(fā)展,。

關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)價(jià)值取向的問(wèn)題,，我認(rèn)為,，在幼兒階段動(dòng)作技能的教育主要是對(duì)大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展，至于掌握比較復(fù)雜的動(dòng)作技能對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)是有一定難度的,，所以在動(dòng)作技能方面的學(xué)習(xí)上,，教師應(yīng)盡量簡(jiǎn)單和清楚化，以便幼兒學(xué)習(xí),。情感教育,，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃憻捰變旱某惺苣芰?，和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高,。而關(guān)于行為教育，我認(rèn)為行為其實(shí)只是教育的具體表現(xiàn)形式,，所以我比較傾向布魯姆的教育目標(biāo)分類法即認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域,，動(dòng)作技能領(lǐng)域。只是教育理念應(yīng)該與社會(huì)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),，將布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)良好的運(yùn)用到現(xiàn)代幼兒的教育中,。而且將其具體和簡(jiǎn)單化，使家長(zhǎng)可以理解的更透徹,。更好的體現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值取向,。

家長(zhǎng)的職業(yè)也是決定價(jià)值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長(zhǎng),，由于長(zhǎng)期與孩子,，與教育打交道，所以他們的價(jià)值取向應(yīng)該有所不同,。而作為農(nóng)民的幼兒家長(zhǎng),，由于周圍環(huán)境和社會(huì)地位的不同，他們的價(jià)值取向也應(yīng)有所不同,。居住地是對(duì)周圍環(huán)境的重要詮釋,，而文化程度本身就顯示了人的社會(huì)閱歷。同時(shí),，家長(zhǎng)的收入應(yīng)該對(duì)教育目標(biāo)的價(jià)值取向也有一定的影響,，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會(huì)多,。除此之外，應(yīng)該說(shuō)越年輕的家長(zhǎng)越追求進(jìn)步,，越懂得怎樣的教育才是最好的教育,。各類教育機(jī)構(gòu)，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標(biāo),，家長(zhǎng)本身的價(jià)值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素,。大多數(shù)家長(zhǎng)還是認(rèn)為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段,。而對(duì)幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來(lái)。而教育目標(biāo)的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向,。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值取向,。

幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo),?！叭妗?，指體,、智、德,、美發(fā)展的整體性,，缺一不可;“和諧”,，指體,、智、德,、美的有機(jī)性,，不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中,，“四育”是相互聯(lián)系,、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體,。單從幼兒心理發(fā)展講,，例如強(qiáng)調(diào)知、情,、意,、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng),，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體,、智、德,、美的全面教育過(guò)程中,，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展,。總之,，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求,，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿,。

教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo);對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是成長(zhǎng)過(guò)程的發(fā)展目標(biāo),?！懊嫦蛉w幼兒”，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn),，也是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng),。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來(lái)，是片面的,。其實(shí),，這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn),，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展,。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì),、原有基礎(chǔ),、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異,，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn),，集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中,。由此,，要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中，既要“面向全體幼兒”,，又要“因材施教”注意個(gè)體差異,，注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”。只有面向全體,，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展;只有因材施教,，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一,，才能培養(yǎng)出多樣性人才,，適應(yīng)社會(huì)的不同需求。

總之，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì),，社會(huì)發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來(lái)進(jìn)行,。才能使幼兒教育有一個(gè)穩(wěn)步的發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒的茁壯成長(zhǎng),。