我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文大賽課心得體會(huì) 小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽篇一

整個(gè)競(jìng)賽過程,，選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念,。教師教態(tài)親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排,、巧妙設(shè)問,，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣,，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力,。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈,，高潮迭起,。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞,，用漢字種子“包”開出漢字花,。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞,，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏,。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋,。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”,，隨著“漢字花”的不斷增多,，學(xué)生越來越驚嘆。不僅是學(xué)生,，連聽課的老師們也連連稱贊,。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語老師都沒見過,，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣,。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過“游動(dòng)的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),，充分體現(xiàn)出其語言的魅力,。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文,，設(shè)置情境,，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望,。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),，用寫信的方式練習(xí)書寫生字，同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果,，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。

講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,、適時(shí)、到位,，豐富多彩,。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí)，夸其“字音讀得準(zhǔn),，聲音也洪亮”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí)，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法,，真好”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹”時(shí)，夸其“哎呦,，椰樹長(zhǎng)得可真挺拔,！”……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳,、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,，也是語文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo),。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》,，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣,；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記,，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時(shí)，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào)：頭正,、肩平,、臂開、足安,。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處,。

大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處,。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,，找出關(guān)鍵筆畫,，老師進(jìn)行范寫，在小黑板上洋洋灑灑,、揮筆一蹴,，有的`蒼勁有力，有的俊美清秀,，字體結(jié)構(gòu)合理,，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜,，頓挫分明,。使聽課的老師嘆為觀止！因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn),，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng),。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí)，以圖畫的形式展示,，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),，而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見,；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖,。火做偏旁瘦又長(zhǎng),，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn),。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展,。這些寫漢字的小口訣,，瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書寫,，學(xué)生臨摹例字,，練習(xí)書寫。

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。”作為一名年輕的語文教師,，我的教學(xué)理念還有待更新,，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到,，只有立足于課堂，腳踏實(shí)地,，苦練基本功,，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步,，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想,！

小學(xué)語文大賽課心得體會(huì) 小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽篇二

金秋十月，是個(gè)不一樣的十月,，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行,；迎來了全國(guó)小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國(guó)各地選送的優(yōu)秀參賽選手,；迎來了全國(guó)各地不辭勞苦,、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),，我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)。在這兩天半的時(shí)間里,，我認(rèn)真聆聽,，收獲頗豐。

本次賽課以識(shí)字,、寫字為主要研究主題,，無論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識(shí)字寫字”。來自全國(guó)各地的39名教師參與了比賽,，分ab兩個(gè)賽場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行,。賽場(chǎng)精彩迭起，高潮不斷,，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示,。

識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫字的要求,，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例,。一是關(guān)注主體情感。從低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā),，通過故事,、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識(shí)字,、快樂識(shí)字,，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識(shí)寫愿望的生長(zhǎng)有了土壤,；二是強(qiáng)化方法過程,。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫字的時(shí)間，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo),。從整體布局到基本筆畫,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對(duì)照——修正”的過程，層層推進(jìn),，步步深入,。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙,，感受漢字的形體之美，豐富了識(shí)字寫字教學(xué)的內(nèi)涵,。四是重視習(xí)慣培養(yǎng),。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范,、端正、整潔,。

中年段應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣,。山東曲得洪老師執(zhí)教的.《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣,。其中包括字理的分析，漢字的演變過程,，漢字的本意,、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,，承載著厚重的漢字學(xué),，教師先展示了恭字的甲骨文寫法,，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國(guó)漢字以行表義的特點(diǎn),。

高年級(jí)段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課,，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。同時(shí)書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求,，不僅要寫好單個(gè)字，還要學(xué)會(huì)行款整齊的寫好幾行字,。

短短的兩天半的學(xué)習(xí),，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的“影子”,，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書寫提供了良好的借鑒,。

小學(xué)語文大賽課心得體會(huì) 小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽篇三

作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命,？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索,，不斷前進(jìn)中,，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖,、錘煉學(xué)生。

開學(xué)初,，我瀏覽了下新書,，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課，而要備好課,，不能光依賴于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想。在這方面,，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò),。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀,、讀必所思,，以議細(xì)讀、讀能明理,。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時(shí),，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信,，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中,，總有太多的不如意,。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了,。越是想上好,，越容易出差錯(cuò)，不成熟,，令我汗顏,。

有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的`傾聽者,。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí),，還訴說了一些課外的知識(shí),，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆,。

將近一學(xué)期以來,，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，積極摸索有效的教學(xué)方法,。

課前，從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得，向40分鐘要效益,。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè),，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學(xué)語文大賽課心得體會(huì) 小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽篇四

做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽,，親身體驗(yàn)比賽的全過程,，可以說我是幸運(yùn)的。而作為觀眾,，能親眼看到全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的全過程,，我更是幸福的。

因?yàn)閰①?，所以?duì)比賽有更深刻的體會(huì),，因?yàn)橛H臨比賽現(xiàn)場(chǎng)觀摩，所以對(duì)比賽有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

因?yàn)檫@次比賽,，讓我有了重新認(rèn)識(shí)自己，給自己定位的機(jī)會(huì),，在多年的教學(xué)中,，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢(shì)中，隨著歲月的流逝,，進(jìn)取心在慢慢消退,，懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位，好久都沒有練過基本功了,，一下子全副武裝真有些吃不消,，靜下心來潛心練習(xí)才發(fā)現(xiàn)差距，在緊張的比賽中,，讓自己受到了洗禮,，要想做一個(gè)優(yōu)秀的教師，就要學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀念必須扎根心底,，否則真要被社會(huì)淘汰,。

觀看了眾位選手的精彩表現(xiàn)，不禁嘆為觀止。光復(fù)小學(xué)的粉筆字,，如出一人,，雪松小學(xué)的朗頌，如沐春風(fēng),，精彩的快板,，瑯瑯的評(píng)書，扎實(shí)的課堂教學(xué),，各個(gè)環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的'不足而汗顏,，更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心,，讓我知道今后該向哪個(gè)方向努力發(fā)展。

素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處,，及時(shí)讓我們認(rèn)清了自己,，擺正自己的位置。不在盲目自大,，不在自我滿足,，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課,，常反思改進(jìn)教學(xué),。做一個(gè)老師不易，做一個(gè)語文老師很不易,，做一個(gè)優(yōu)秀的語文老師更不易! “寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個(gè)合格的語文老師,，能努力去做一個(gè)較優(yōu)秀的語文老師!語文教學(xué)是一座莽莽的高山,，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身,，語文教師都要在一生中樹立這樣一個(gè)信念,，那就是讀書，讀書,，終身讀書,。“木無本則枯,，水無源則竭”,，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足,，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能,！

小學(xué)語文大賽課心得體會(huì) 小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽篇五

忙忙碌碌間，素養(yǎng)大賽結(jié)束了，回首參賽過程,，幾多興奮,，幾多感慨。

如果沒有經(jīng)過比賽,，還真不知道自己的實(shí)力到底有多少,，也不會(huì)知道自己和別人的差距是什么。

在比賽前,，就已經(jīng)對(duì)自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心,。果然，經(jīng)過與參加比賽的對(duì)比,，自己的缺點(diǎn)就出來了,。才藝展示還好，進(jìn)過自己的精心準(zhǔn)備,，勉強(qiáng)過了關(guān),。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截。記得特崗培訓(xùn)時(shí),，培訓(xùn)老師就批評(píng)我的字寫得太軟,，沒有骨架。雖經(jīng)同事的臨時(shí)指導(dǎo),，終究是沒有達(dá)到“臨陣磨槍,，不快也光”的'境界。不過也好,，也給我敲響了警鐘,。平時(shí)總是批評(píng)學(xué)生字寫得不好，想一想,，作為他們的語文老師,，我都沒有寫一筆能夠令學(xué)生折服的好字，學(xué)生感受不到美,，當(dāng)然也就寫得不是很好了,。而且平時(shí)在上課時(shí)，為了圖快,，我的字有時(shí)就會(huì)寫得比較潦草,，就更談不上美了。如此不好的示范,，于己來說可能沒有什么損失,，但是對(duì)于模仿能力那么高的學(xué)生來說，這絕對(duì)不是一種好的示范方式,，其結(jié)果也就可想而知了,?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智”,，此次在比賽中雖然丟了臉,，但想想，也是一件好事,，正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫字的壞毛病,，而且以后也要好好練習(xí)粉筆字，畢竟這是當(dāng)好一名好的語文教師最起碼的素質(zhì),。

記得以前應(yīng)聘代課老師時(shí),，試講完了后，楊彥文校長(zhǎng)曾評(píng)價(jià)我“上課毫無章法,，但語文功底不錯(cuò)”,，而且去年剛剛參加完特崗教師考試，所以對(duì)于我的語文功底我還是蠻自信的,。可是經(jīng)過這次比賽,，我才發(fā)現(xiàn),，我曾引以為傲的語文知識(shí)，在時(shí)間的流逝中,，我居然已經(jīng)忘記了大半,。那些耳熟能詳?shù)拿丫洹⑽恼碌涔?，我居然想不起來了,。曾幾何時(shí)，那些可是我信手就可以拈來的東西啊,?？稍诳紙?chǎng)上，我居然出現(xiàn)了“舌尖效應(yīng)”,，明明答案就在對(duì)岸,，可就是如同隔著一層霧，想不起來呀?。,。?！哎??

事后認(rèn)真地進(jìn)行反思之后,，我想明白了：讀書也如同練功一般，要持之以恒,。如果長(zhǎng)久不練,，再好的功夫也會(huì)荒廢了。這些語文知識(shí)也是一樣，你要不停地回顧它,，用它,，才能牢牢地記住它。

不由得感概一聲：要想當(dāng)好一名好的語文老師真的是太難了,，除了具備語文知識(shí)外,，還得上知天文，下知地理,，外加琴棋書畫,，樣樣精通才行。哎,，真是難煞人也,！