總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇一

最初階段我們的研究,，還只是停留在單純?yōu)殚_展入小學(xué)的學(xué)習性準備，即重視知識技能的銜接,。隨著不斷的思考和實踐,，我們逐漸開始認識到幼小銜接背后的那些對幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素。學(xué)習適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習興趣和習慣的養(yǎng)成,，為幼兒入小學(xué)做好能力,、習慣、興趣的準備。我們試圖從學(xué)習幼小銜接新的教育理念入手,，逐步通過落實和解決幼小銜接教育中教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實踐能力的問題,，來提升教師幼小銜接的意識和實踐能力。

新的教育觀念的確立,，使我們的研究有了突破性的進展,，同時也積累了一些經(jīng)驗和策略。

研究中我們結(jié)合園特色課程――思維活動,，對幼兒進行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接由于長期的教育觀念,，致使知識傳授偏重,，思維能力的準備明顯不足。于是,，我們選擇適切的思維活動內(nèi)容,，對活動中的教學(xué)方法進行探討，為幼兒提供環(huán)境和材料,，激發(fā)幼兒主動學(xué)習,，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學(xué)習，豐富他們的感知經(jīng)驗,、發(fā)展思維能力和分析,、解決問題能力。

1,、注重思維方法的集體教學(xué)

在調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時，常常會急于了解答案,，而不關(guān)注思維方法的運用,；教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué)，專注于答案的解答,。因此,，在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對活動內(nèi)容進行分析,，根據(jù)大班幼兒思維特點,，著重從設(shè)計問題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考,、運用方法解決問題,。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,，體驗運用思維方法解決問題的成功,。

在“小熊分餅”活動的研討中，我們在活動方案中設(shè)置了為兩只小熊公平分餅的問題情景,，讓幼兒通過操作,、討論來解決問題。并通過不同形狀的餅,、不同分餅方法的比較,，讓幼兒了解解決問題的多種方法，感知和運用從多角度思考問題,。充分使幼兒獲得解決問題的經(jīng)驗和能力,，培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性。

2,、注重獨立思考操作的個別化學(xué)習

獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習品質(zhì)的一個重要方面,。我們積極地探索創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法,，獨立解決問題的經(jīng)驗,。在實踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求，選擇適合幼兒獨立操作的思維練習內(nèi)容,，設(shè)計多項個別化思維練習活動,。設(shè)計中，我們強調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習習慣和能力的培養(yǎng),，設(shè)計任務(wù)卡提示,，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會先看清、看懂任務(wù)卡,，再進行思考操作的習慣,。

“猜猜它的位置在哪里”的活動中，我們在同一項內(nèi)容中設(shè)計了多個任務(wù)卡,，即把活動要求分解不同層次,。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡，根據(jù)任務(wù)卡上的提示,，獨立進行操作，完成后再自行對照答案圖檢查,。這一過程讓幼兒有了獨立,、認真、細致完成學(xué)習任務(wù)的練習機會,，對培養(yǎng)他們獨立思考能力起到了促進作用,。另外，我們還注重分享交流環(huán)節(jié)中的方法比較,，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思考操作方法,，提升幼兒思維能力,。交流中以“你是用什么方法來猜的？誰的方法簡單方便,？”引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注,，學(xué)會用不同的方法思考問題。

大班下學(xué)期的閱讀活動,，由于不同幼兒在識字量上的差異,，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題,。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象,，我們通過研討,，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣,。我們分析閱讀材料,，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合,。同時運用策略性的引導(dǎo),，幫助幼兒關(guān)注傾聽的.重要，學(xué)會在仔細傾聽,，學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補充,、評價。

在《看圖說話》閱讀本的活動中,，我們初步形成了一套模式來培養(yǎng)幼兒傾聽能力,。活動中,，先引導(dǎo)幼兒按圖的順序獨立閱讀,，鼓勵不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后,，引發(fā)幼兒通過各自對閱讀的理解,、感受提出問題，大家一起分享解決,，這一過程是利用差異資源進行相互學(xué)習,，運用細致的傾聽展開活動的重要環(huán)節(jié)。最后的集體完整閱讀,、整體感受交流,，使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的觀察、故事的理解,。又是一個刺激幼兒傾聽的機會,。這個模式的運用,，已收到實際的效果，對大班下期幼兒尤其適用,。

幼小銜接在學(xué)習性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣,，而學(xué)習興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習情感。讓幼兒習慣在生活中學(xué)習,，并能學(xué)以致用,，真正感受到學(xué)習帶來的快樂。

活動方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點來決定的,，如果沿用過去的知識銜接,，

固定的活動方式則趨向小學(xué)化，造成幼兒學(xué)習興趣的低落,。我們認為,，只有確立幼小銜接的觀念，才能明確教育方法,，讓活動方式順應(yīng)幼兒的特點,，讓幼兒樂意主動參與，從而增強幼兒參與活動的持久性,。

春游活動是幼兒最感興趣的活動,，我們將這個話題作為一個幼小銜接專題活動內(nèi)容，根據(jù)大班幼兒獨立,、自主的特點,，以及他們的興趣需要，努力地找尋幼小銜接活動的結(jié)合點,，以豐富多彩,、生動活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,。我們對活動進行設(shè)計安排，讓幼兒在活動中體驗自己長大了的積極情感,，學(xué)習一些合作,、策劃,、統(tǒng)計等的經(jīng)驗,?；顒訌南矚g去哪的多項選擇，到投票決定最終的目的地,，到為春游準備什么合適的物品,，給家長寫通知書，分組策劃春游活動內(nèi)容,，等多個活動組合，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活,、萌發(fā)長大了,，獨立做有意義的事的情感,，同時發(fā)展了幼兒各方面的能力。

通過實踐與探索,，讓我們領(lǐng)悟,，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習,、后續(xù)發(fā)展放在第一位,，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,，學(xué)會幼小銜接活動的形式是容易的,，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的,，所以必須要不斷的摸索研究,，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效,。

幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇二

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

一,、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作,。

1、本學(xué)期,，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點,，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中,，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平,，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式,、活動方式相融合,，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的工作中,，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高,。

二、家長配合做好“幼小銜接”的工作,。

進入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習內(nèi)容,、作息時間,、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷層問題,，家長配合做了許多工作。

第一,、家長協(xié)助幼兒習慣學(xué)習生活環(huán)境的變化,。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置,，小學(xué)教室的課本,、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，可對孩子缺乏吸引力,。因此，在開學(xué)初期,，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn),，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習是小學(xué)生的主要活動,，不論對所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的.主要生活就是上課,、完成作業(yè),。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習內(nèi)容的習慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習內(nèi)容,，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習,。

第三,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,，與學(xué)生個別接觸的時間比較少,。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通,，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子,，讓孩子對老師盡快熟悉。

三,、班級教師注重“幼小銜接”,，扎實開展教育教學(xué)活動。

第一,，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個層面：

1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,，熟悉孩子特點,，開展有針對性的教學(xué)。

2,、加強了一年級老師之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點,，采取針對性的教育策略,。

3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系,。讓家長清楚孩子的長處和不足,，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

第二,，加強了家長之間的聯(lián)系,。學(xué)校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗,，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習與生活的節(jié)奏。

第三,，加強了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

第四,，利用家長問卷,、家訪、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習與生活,。

幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇三

隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學(xué)習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習更趨靈活和主動,，隨著時間的推移,，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,，無論是課程的設(shè)置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題,，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習習慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習的重要前提,，為此，本學(xué)期,，我們首先請孩子每一天背著書包來園,，學(xué)著整理自己的`書包，多次參觀小學(xué),，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時,，在平時活動中,，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手,，上課認真聽教師講述,，用心思考，大聲的回答教師的提問,，不做小動作,，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學(xué)習習慣的軌道發(fā)展,。

1,。關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中,，我們加強幼兒的聽、說潛力,。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時,，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,。同時，提高了幼兒的口語表達潛力,。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習,，以互相帶教的方法一齊閱讀,，增加閱讀興趣；帶給可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫,，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2,。關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

平時,，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù),，并練習編題和列計算題,，同時，結(jié)合主題活動,，自編教材增加必須量的計算資料,，如：撿樹葉、配菜,、送魚兒回家,、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,，使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用,。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識,、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的好處,。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項活動中有機滲透,，使幼兒能夠自然地理解、理解,。如：運動中加強孩子的交往潛力,，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺,。

總之,，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學(xué)打下必須的基礎(chǔ),，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善,。

幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇四

一學(xué)期以來大班年級組根據(jù)計劃展開了一系列深入細致的研究,，在共同學(xué)習、相互交流,、觀摩討論的過程中教師們對主題核心經(jīng)驗的理解和把握有了顯著提高,，以下就本學(xué)期的工作進行回顧：

1、采用自學(xué),、互學(xué),、集體學(xué)相結(jié)合的學(xué)習形式，認真學(xué)習《課程指南》,、《幼兒發(fā)展評價指標》,，貫徹規(guī)范使用教師參考用書的上級思想，使每位教師規(guī)范教學(xué),，認真學(xué)習與使用《學(xué)習活動》《游戲活動》《生活活動》《運動》四本教參,。

2、圍繞《“玩樂陶陶”游戲環(huán)境中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造意識的實踐研究》這一專題進行研究,，在教研中滲透科研,，以科研帶動教研，提高教師科研探索能力,。

3,、緊密圍繞園本課程，開展集體備課,、組內(nèi)相互觀摩,、微格研討等各種形式,，嘗試創(chuàng)設(shè)大班“玩樂陶陶”游戲環(huán)境。

（一）讓教師成為教研活動的主人,。

教研活動中,，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發(fā)揮好她們的積極性與主動性,，我采用了輪流主持的活動方式調(diào)動教師的積極性,，讓她們成為活動的主人。

首先,，在每次教研活動的信息交流版塊,，我要求當次活動主持的教師要尋找好有關(guān)與教研重點相關(guān)的理論資料，先對信息進行內(nèi)化與提煉,，然后提前告訴組員進行先學(xué)習,；在研討活動中，組員再對其中1――2點進行剖析與探討,，挖掘出其潛在的價值,，從而能為我所用。實踐證明,，這樣的信息交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度（由被動變主動），同時也增強了可操作性與實踐意義,。

其次,，針對在實施新課程的過程中教師對《教學(xué)活動目標的定位》面臨一些困惑與存在的問題，我們教師共同收集學(xué)習了《追求有意義的教學(xué)》,、《讓素材點轉(zhuǎn)化為有效地集體教學(xué)活動》,、《新課程背景下集體教學(xué)活動目標的思考》等理論文章，在學(xué)習中又采用了“多問,、多議,、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識在實際中進行操作,，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑,，最后在主題活動結(jié)束后，大家都寫好了對《教學(xué)活動目標制定的適切性》的研討體會,，使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習和研究的`濃厚氛圍,，成為教學(xué)研究的小陣地。

第三,，在研討活動中采用“問題大家談”的方式,，促動教師“吃透”教材。在每一個主題活動開展之前,，我要求組內(nèi)老師熟悉教材,，使教師在與教材的對話中確立自信,，在研究教材、擬訂主題開展網(wǎng)絡(luò)的過程中把握教材的脈絡(luò),，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設(shè)計一個教學(xué)活動,，然后進行各自實踐交流，使大家對教材有更進一步的理解,；同時,，又要求組員能根據(jù)班級實際，將四本教材整合地運用,，特別是能將《生活》,、《運動》教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進行梳理與整合，并且能設(shè)計一些有價值的區(qū)角活動等等,。在此基礎(chǔ)上,，在主題開展前利用教研活動各班進行交流，彼此再取長補短進行調(diào)整與修改,，這些做法不僅使得組員對教材有了更進一步的了解,，同時還提高了她們在主題背景下整合各類教育因素的能力。

（二）實踐活動促進教師成長,。

學(xué)習是為了更好地實踐,。為了讓實踐活動促進教師的成長，本學(xué)期中,，我們嘗試使用了新的教研方式“微格研討”,，既由大家共同設(shè)計一次主題背景下的個別化學(xué)習活動，最后確定方案,，大家互相觀摩后馬上提出不足和修改意見,，然后再實踐，大家再反思,；最后向全園展示出比較有質(zhì)量的個別化學(xué)習活動,。如此實踐活動使教師的互評能力有了提高，同時,，也提高了個別化學(xué)習活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力及活動中師幼互動的質(zhì)量,。同時，針對活動中由于每個區(qū)域記錄表比較缺乏,，教師觀察不夠深入,，我們采用邊觀摩邊評析的方法來彌補這一不足，使組員對師幼互動的有效性促進幼兒發(fā)展有進一步的理解,，也更有效促進教師的專業(yè)化水平,。

（三）加強教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量,。

隨著幼教改革的不斷深入,，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,，但在觀摩現(xiàn)場活動時，卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念較好地在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來,，究其原因,，一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒,，影響教育效果,，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知,，而是草草收場留于形式,。教研組作為教師學(xué)習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一,，有效地開展教研活動,，能使研究更為深入、精確,，因而教研組也制定出相應(yīng)的教研組公約,，形成“我要學(xué)”的學(xué)習氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習采用聽讀式的基礎(chǔ)上,，觀摩各種活動,，并結(jié)合實際，充分發(fā)表自己的見解,，交流看法,，最后形成共識，這樣使教師明白,，幼兒的主體

地位主要表現(xiàn)在教師在組織個別化學(xué)習活動時，凡是幼兒能想的,，就讓他自己去想,；能做的，就讓他自己去做,，以充分發(fā)揮幼兒的積極性,、主動性、創(chuàng)造性,，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,，促進觀念與實踐的統(tǒng)一。同時,，為了幫助教師能獲取最新信息,，每次外出觀摩其他姐妹園公開活動的教師向組內(nèi)教師及時反饋，讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā),，獲得感性的認識,，教研活動的學(xué)與思,、教與研的有機結(jié)合，理論與實踐相互轉(zhuǎn)化,，促進教師提高自身認識,，優(yōu)化教育行為。

（四）讓家長工作更顯人性,。

二期課改強調(diào)我們的教學(xué)要走出課堂,，走進社區(qū)，充分利用好周邊資源,，更強調(diào)家長的作用,。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者,，而現(xiàn)在我們提倡讓家長成為學(xué)前教育的親密合作伙伴,。為了能與家長之間建立良好合作關(guān)系，我們在本學(xué)期開家長會之前各班對如何開好這次會議進行了溝通與交流,，對原先的活動方案進行了調(diào)整與補充,。家長會之后，我們發(fā)現(xiàn)家長的配合工作較之以往更主動了,，他們積極收集主題開展所需要的資料,，收集區(qū)角活動所需的廢舊物品，豐富自然角的內(nèi)容等等,。同時,，我們各班還根據(jù)主題活動的需要，與個別家長進行交流,，讓他們來園參與我們的教學(xué)活動,。利用軟陶節(jié)、親子活動,，我們邀請家長來園觀摩半日活動,，在外出活動中與家長進行交談，讓家長對孩子在園的表現(xiàn)有進一步的了解,，為家園共同教育孩子奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲,，但還存在許多問題,，在許多方面還需作進一步努力如：教研組對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面,，所以,，下學(xué)期的教研組活動要改變以往研討的點太過寬泛的情況，將教研的點抓實,、抓細,、抓深,，要體現(xiàn)一些具有較強針對性的教研內(nèi)容，對教師的工作有所幫助,，總之還要在教研的內(nèi)容和形式上下功夫,。教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的提高，對“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以更加體現(xiàn)創(chuàng)新意識,、整合意識,，使環(huán)境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升,。

一學(xué)期在緊張而又忙碌,、愉快而又充實中結(jié)束了，一份耕耘,，一份收獲,，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,，在這個充滿挑戰(zhàn),、充滿朝氣、聚滿人氣的現(xiàn)代教育氛圍中,，我們將不斷努力,，不斷摸索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創(chuàng)新,、不斷完善,，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻。

幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇五

時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期,，本學(xué)期的大班組的工作在園領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和幫助下、在家長的積極配合以及班上人員的努力下,，安全順利的完成了計劃中的每一項任務(wù),，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、在教學(xué)中,，我們根據(jù)課程的需要和新《綱要》的精神，認真研究教材,，共同制訂教學(xué)計劃,，探討大班幼兒的年齡特征，大班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)問題和幼小銜接問題等,。

2,、加強大班教師間的交流，共同互促提高,。

教師間經(jīng)常觀摩各班的組織教學(xué),、備課情況,，互相交流自己的教學(xué)心得，教學(xué)經(jīng)驗,，推動教師間的共同提高,。

3、細致,、認真地做好每一個孩子的觀察記錄

這學(xué)期的觀察記錄要求是每周一篇,，針對被觀察幼兒的行為，教師能及時做好觀察記錄,，分析幼兒的行為特征,，并適時采取合理的教育手段。

4,、認真進行主題教學(xué),，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。

針對大班幼兒的探索能力,、動手能力強的特點,，我們將教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)交于幼兒，給幼兒展示的空間,，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分顯示幼兒的主體地位,。

嚴格班級管理，培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī),。首先,，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子,，一切為了明天”的方針,，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不茍,，工作上堅持不怕苦,，不怕累，不怕難,，不惜力,，樂業(yè)，敬業(yè),，積極,。其次，樹立愛心,、細心,、耐心的.原則，在學(xué)習上，生活上關(guān)心愛護幼兒,，把他們的閃光點放大,。在班級中為他們樹立自信。再次,，認真作好幼兒的幼小銜接工作,，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，獨立意識,，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀和書寫習慣,。

全組教師保教結(jié)合，把安全放在首位,，有強烈的安全意識,，全期無任何安全責任事故，并且教給幼兒初淺的安全知識,，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,，使大班組的安全工作落到實處。

我們隨時與家長溝通孩子的情況,，聽取家長的意見和要求,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作,，取得家長的理解,、支持與幫助。在學(xué)期初邀請小學(xué)教師進行了有關(guān)幼小銜接的專題講座,。

本學(xué)期大班段開展了3個年段活動,，分別是慶元宵活動，六一親子繪畫活動和大班畢業(yè)典禮,。每一個活動都凝聚著教師們的智慧,，體現(xiàn)著孩子們的成長。如在六一親子繪畫活動中,，幼兒和家長共同作畫,，繪畫心中的美好事物，為幼兒度過了一個快樂的六一節(jié),；在大班畢業(yè)典禮中,，我們努力使每個幼兒都有展現(xiàn)自我的機會，向家長展示三年幼兒園生活的學(xué)習活動,，幼兒朗誦了詩歌,，表演了舞蹈、童話劇,、英語歌曲，受到了家長的好評。

以上是這學(xué)期的工作總結(jié),，希望我們能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，努力把以后的工作做得更好。

幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇六

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代,，也是孩子走向知識與文明的起點,，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的,，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地――小學(xué)?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：

首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要,。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理,，這就要求他們有較強的獨立生活能力,。所以，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強幼兒的獨立意識,。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高,，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園,，不遲到和無故缺席,，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點,，不影響安排好的活動,，用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉,，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動,。在“走近小學(xué)”的活動中,，幼兒逐步學(xué)會了背書包，卷鉛筆,，整理書包,，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查,，持之以恒,，讓幼兒形成良好的習慣,。

孩子在學(xué)習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷,，反應(yīng)快,，學(xué)習興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習根本沒有興趣,，不愛動腦思考,。為了讓每個孩子都能自信地走進小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子,。首先從傾聽習慣入手,，通過聽故事、兒歌,、古詩等,，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時教師注意語言的精煉,，提醒幼兒聽清問題,，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向,、不善于表達的幼兒組織語言,，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說,、會說,、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會,，在圖書角提供書籍,，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動,，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力,，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困,，鼓勵幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問號”們,，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子,，讓他自己去想,，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動中,，教師要始終圍繞“愛聽”,、“會讀”、“勤思考”,、“善表達”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習習慣,，教會孩子學(xué)習的方法,。

從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習取代游戲成為孩子主要的活動方式,。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習的科目,。所以在入學(xué)前，認識漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué),，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學(xué)習漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認識同伴的名字,。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字,；利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔,，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運算開始的,，許多在幼兒園學(xué)習過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此,，開學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位,。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,，面向小學(xué),，突出銜接?！睂τ嬎憬虒W(xué)的內(nèi)容進行系統(tǒng)地安排,，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容,。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學(xué)運算過度,，重視讓幼兒把單純的運算,，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學(xué)前準備100題》,，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力,，照顧到個別差異,。

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學(xué)后,，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性,，有時難以奏效，因此,，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手,，使其對任務(wù)的責任心為活動的動力是非常必要的。為此,，我們加強了值日生的運用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員,。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心,，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部,，激發(fā)幼兒的榮譽感,。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

另外,，進入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式,，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽,，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識,，又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

小學(xué)是一個更加獨立、自主,，更加復(fù)雜多變的生活天地,，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群,，學(xué)會交往,、善于交往，具有良好的個性,，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒,，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具,、圖書、食品與人分享,，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事,、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良,、熱情,、守信的良好品質(zhì)。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴,，使孩子們得到愉快的同時,，成為一個樂于交往和善于交往的人。

經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸“你真棒”時,，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時,，作為老師都特別地高興,。我衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠,，活潑自信,，不怕困難，好學(xué)上進的小學(xué)生,。

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起,，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗,，反思不足,，具體總結(jié)如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面,。在實施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準備工作中,，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動，本學(xué)期我們進行了花和運動兩個主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集,，及時展示幼兒活動情況,，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入,。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,，適時地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

5,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,，在“花花世界”、“我們一起來運動”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

6,、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習進行觀察記錄,，以此了解植物的生長習性和生長過程。

7,、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高,。

8,、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅持開展體育鍛煉,，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績,。

9,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動,、國慶親子看花展活動,、家長開放日、秋游,、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評。

二,、引進家長參與班級管理機制,，鼓勵家長真正成為教育的主人：

本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,，具體做法為：

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,，及時了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作，及時與家長進行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性,。

4,、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,，其中親子制作“花的大書”,、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動,，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

1,、本學(xué)期,，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護理工作,，堅決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,、衛(wèi)生習慣，重點引導(dǎo)幾個挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。

四,、班級成員配合默契,，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習,，及時反思，隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級年輕教師的帶班能力得到了提高,，同時班級工作也得以順利完成。

五,、不足及努力方向：

本學(xué)期,，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

（1）班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤,、分析。

（2）班級教師在活動區(qū)材料制作,、整理方面有待提高,。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進班級學(xué)習,，爭取使我們的工作更上一層樓。

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際,，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足,，具體總結(jié)如下：

一,、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：

1、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點,，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的準備工作中,，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

3、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動”,，本學(xué)期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況,，幫助家長了解主題進展情況,，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的`環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。

5、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習進行觀察記錄,，以此了解植物的生長習性和生長過程,。

6、學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中,，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

7,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評,。

二,、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,，具體做法為：

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,，及時了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作，及時與家長進行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性,。

4,、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

三,、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

1、本學(xué)期,，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護理工作,，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一直較高。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,，重點引導(dǎo)幾個挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。

四,、班級成員配合默契,，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習,，及時反思，隨時調(diào)整,。

總之,，在來年的工作中，我們會更加努力,，向先進班級學(xué)習,，爭取使我們的工作更上一層樓。

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際,，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足,，具體總結(jié)如下：

一,、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點,，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的準備工作中,，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。

4、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習進行觀察記錄,，以此了解植物的生長習性和生長過程,。

5、學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中,，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

6,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評。

二,、引進家長參與班級管理機制,，鼓勵家長真正成為教育的主人

本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達成教育的一致性。

4,、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

1,、本學(xué)期,，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護理工作,，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一直較高。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,，重點引導(dǎo)幾

個挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。

四,、班級成員配合默契,，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習,，及時反思，隨時調(diào)整,。

總之,，在來年的工作中，我們會更加努力,，向先進班級學(xué)習,，爭取使我們的工作更上一層樓。

遇見當我們彼此付出，我們就彼此需要了,。對我而言,，你是舉世無雙；對你而言,，我也是獨一無二的,。

老師們親力親為、忙前忙后,，只為給孩子們呈上人生第一場畢業(yè)盛典,。遇見你們，是我們的小幸運,。

活動一：“勇敢挑戰(zhàn)留宿簽到”孩子們親手在簽名墻上簽上自己的姓名,，相信，他們已經(jīng)迫不及待地準備展翅飛翔,！

今天的合影,，將是我多年以后珍貴的回憶！

活動二：“趣味網(wǎng)紅舞”開場節(jié)目在一個集體《薩瓦迪卡》舞中拉開了帷幕,，瞧,，寶貝們優(yōu)美的舞蹈，神氣的樣子,，是不是特別棒呢,！

活動三：有趣“尋寶記”夜幕降臨，大家亮起了手中的手電筒,，在操場上開展了有趣“尋寶游戲”,，將本次活動推向了高潮，亮光在夜幕下跳動著,、旋轉(zhuǎn)著,、揮舞著……每個班的孩子們自主分成四隊，根據(jù)任務(wù)卡,，大家拿著手電筒在斷電后的幼兒園的每個角落尋找著寶藏,。黑暗里的孩子們不停地鼓勵和提醒著小伙伴：別害怕、走慢點,，我們一起在這一刻他們不僅收獲了禮物,，還收獲了勇敢和友愛！

找呀找,，看,，我找到禮物了，用手電筒照一照,，會是什么呢,？（發(fā)光的牛角頭飾）

活動四：“快樂睡衣”

幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇七

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

1．開學(xué)初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園,、小學(xué)的專題指導(dǎo),，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備,。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲,，這對培養(yǎng)有意注意很有益,，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學(xué)知識準備,，但不是提前教拼音,、識字等，也無須把玩具收起來,。同時,，家長要及時,、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況,，使得家庭教育更具針對性。

2．在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力,。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,，如，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物,，學(xué)會穿衣、洗臉,、疊被,、整理房間、端飯,、擦桌子,、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學(xué)研究表明,，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期,，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成,，過了培養(yǎng)期,，過了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難,?？梢姡瑸榱伺囵B(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,，家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做,。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書,、玩具,，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難,，而不要代替他們克服困難,，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞,，使其具有較強的信心和決心,，以至不達目的，決不罷休,。此外,，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧,，少走彎路,。

5.參觀小學(xué)，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境,、觀看小學(xué)生上課,、參觀小學(xué)的圖書室、教室,、走廊文化,，在這一系列活動中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望,。模仿小學(xué)生上課等,。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒,，上課位置的適當調(diào)整,；增加一些書寫,、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢,。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習,。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析,。

(2)班級教師在材料整理方面有待提高,。

幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題,，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革,，需要家長熱心支持及其觀念的改變?？傊?，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園,、小學(xué)和家長三方共同努力,。

以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心,，以教育教學(xué)研究,，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本,，依法治教,，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平,。

1,、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶,、家長認識到幼兒教育,，行為習慣培養(yǎng)的重要性。

2,、及時增添,、修補課桌椅等日常用具和教具。

3,、注重早晚幼兒的安全接送,，要求家長按時接送幼兒。

4,、開辦家長學(xué)校,，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓(xùn)工作。

5,、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記,、幼兒體檢表,、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作,。

6,、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作,，進行合理調(diào)整,，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

1,、規(guī)范教材,。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

2,、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式,，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣,，并對幼兒進行愛祖國,、愛人民、愛勞動,、愛科學(xué),、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛,、誠實,、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的'學(xué)習興趣,、認知興趣,。

3、要求幼兒園園長加強自身的學(xué)習和進修,，努力提高保教質(zhì)量,，積極推進教師的學(xué)歷進修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事,，對黨的教育事業(yè)負責,。

4、安全警鐘長鳴,。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水,、食品的衛(wèi)生和安全,。

這個學(xué)期是大班的最后一個學(xué)期，孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進入小學(xué)了,，幼小銜接工作顯得尤為重要,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。

1,、為了讓孩子更好地進行小學(xué),，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度,，努力做到不遲到,。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑栏竦刈袷刈飨r間制度,。

1、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點,，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中,。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在日常教學(xué)中,，本學(xué)期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣,，在上學(xué)前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”,，讓孩子進行角色游戲,，學(xué)系紅領(lǐng)巾,，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習整理書包,，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了,。如實踐活動“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,，并看看小學(xué)的生活學(xué)習環(huán)境，然后進行談話,，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答,，讓孩子排除心中的疑慮。

從活動效果來看,，孩子們都對小學(xué)充滿了向往,，都能以輕松、向往的心情進入小學(xué)的學(xué)習與生活,。

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了關(guān)于幼小銜接的專題,。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情,，然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題,。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接,，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情,。

很多家長通過家長會上的介紹,，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情,，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,，孩子們用下來也非常滿意。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。

3、及時與家長進行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性,。

教師能及時向家長反映孩子所存在的問題,，這樣家長也能在家有針對性的進行引導(dǎo),，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。

4,、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇八

大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段,，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個方面,。不僅要在知識技能方面為升入小學(xué)做準備，更要在學(xué)習品質(zhì)與習慣上,，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作,。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育，現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：

生活自理能力是幼兒學(xué)習的前提條件,，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習會出現(xiàn)諸多問題,。好的學(xué)習習慣也是幼兒進行高效學(xué)習的基本條件。從孩子入手,，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和生活能力,。

1、學(xué)會整理（書包）,，知道了需要什么物品,。

2、學(xué)會生活：懂得自行穿脫衣服,、主動喝水,、入廁等。

3,、學(xué)會勞動：明確值日生職業(yè)與義務(wù),，有集體責任感。

4,、學(xué)會學(xué)習：諸如善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護。

5,、改變環(huán)境：能夠適應(yīng)環(huán)境的改變,，比如作息時間,、鈴聲等的調(diào)整。

幼兒都對小學(xué)充滿了好奇和向往,，會為了更好地做一名小學(xué)生而努力,，也知道了小學(xué)生的一些生活內(nèi)容，對小學(xué)生活充滿信心,。

1,、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略,。

2,、開展家訪活動，了解家長需求,，調(diào)整教育策略,。

3、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的'獨立意識,，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡,。

4、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習習慣,，幫助孩子實現(xiàn)習慣過渡,。

5、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力,，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。

經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力,，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步,。幼兒大部分都對學(xué)習感興趣，對學(xué)習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動地學(xué)習,，不懂就問。大部分幼兒活動能合群,，在日常學(xué)習活動中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。幼兒生活變得更有條理,，能獨立自主地安排包括學(xué)習在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成。

結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實際,，開設(shè)適宜的課程,，學(xué)習幼小銜接知識經(jīng)驗。每周安排一次生動有趣的識字教學(xué),，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū),，讓幼兒認識標題字,；利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字,；利用簽到墻來練習幼兒前書寫能力,。

這樣的學(xué)習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來,。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學(xué)習過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學(xué)運算過度,，重視讓幼兒把單純的運算,，排序運用在游戲和生活中。

利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還可以選擇一些課外補充練習，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異,。

1,、巧用“值日生”制度。我們加強了值日生的運用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長,、檢查員,。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

2,、幼兒口述家庭作業(yè),。進入大大班后,，由幼兒向家長口述作業(yè)，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式,，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽,，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識,，又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長傳達學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書,、食品與人分享,，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此,，在日常生活中我常通過一些有趣的故事,、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠,、善良,、熱情、守信的良好品質(zhì),。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人,。

總之本學(xué)期,，在大家的共同努力下，幼兒更自信,、快樂地向小學(xué)邁進了一大步,。

幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)篇九

夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學(xué)期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻,，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習和生活,。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂,，回顧這個學(xué)期的工作,，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡,。

本學(xué)期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度,，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業(yè)道德,，扎扎實實地做好各項工作,。認真學(xué)習《綱要》精神和園務(wù)工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念,、提高認識,，認真參加幼兒園組織的各項學(xué)習。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務(wù),，團結(jié),、學(xué)習、互助,、樂于奉獻,，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量,，牢固樹立幼兒第一的意識,。從而促使班上工作正常、有序,、較好地開展,。在主題活動、六一藝術(shù)節(jié)活動,、畢業(yè)典禮等活動中,，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計與排練中,，充分表現(xiàn)出班級成員的團結(jié)協(xié)作與主人翁精神,。

大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣,，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動,。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況,，合理制定了教育教學(xué)計劃,，結(jié)合主題探究課程,，開展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》,、《大自然的語言》,、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動,。在新《綱要》指導(dǎo)下,，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合,，相互滲透,，注重趣味性,、活動性,，寓教育于生活、學(xué)習中,。同時我們認真?zhèn)湔n,，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子,，讓他們在愉快的游戲中,，學(xué)習知識，在教育過程中,，針對不同幼兒的個性及興趣,，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性,。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重,、理解、關(guān)愛,、平等,、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來,，孩子們在學(xué)習興趣,、學(xué)習方法、自制力,、觀察力,、想象力、合作意識等方面有了很大的進步,，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣和開朗活潑的性格,，學(xué)習興趣增強了，幼兒的.智力水平得到充分的提高,，在教學(xué)活動中,，采用探索在前,，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性和主動性,，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯,。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫,、流暢,，能較好的組織、安排畫面,，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力,。

在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好,，創(chuàng)設(shè)了與每個主題相結(jié)合的工作,，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進行階段性,、針對性地觀察指導(dǎo),。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進行學(xué)習閱讀,，在豐富的活動中,，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象力,，使幼兒的閱讀水平不斷提高,。

做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學(xué)期了,。孩子從幼兒園到小學(xué),，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。因此,，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡,。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習情況,。使他們對學(xué)習生活有一定的了解,，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準備,。帶幼兒去參觀小學(xué),，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習環(huán)境及學(xué)習活動,。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度,。認識小學(xué)生的學(xué)習用品，知道他們的使用方法,。讓他們對學(xué)校有直觀的認識,。學(xué)做小學(xué)生,，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲,，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性,，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力,。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能,，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度,，組織幼兒進行前書寫前閱讀前算術(shù)準備,。同時我們還結(jié)合《走進小學(xué)》這一主題，請幼兒每人準備一只書包,，早上背來,，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品,，下午背回家去,，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè),，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所,，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的,。因此,，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法,，增進家園之間的溝通和理解,，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展,。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間,，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心,，隨時與家長溝通孩子的情況,，聽取家長的意見和要求,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作,，取得家長的理解,、支持與幫助。在本學(xué)期,，我班開展了一些活動,，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進行,，孩子們馬上就要進入小學(xué)了,，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學(xué)的老師來向家長們交流,，孩子上小學(xué)之前的一些準備工作等,。

本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作,，堅決杜絕傳染病流行,，對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊,，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全,、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力,。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后,，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康,。

在對幼兒的保育工作上,，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到,，如：要求幼兒自己能做的事自己做,，當幼兒做不到時，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做,，跟著手把手的教幼兒如何自理,，鼓勵幼兒你能行，增強了幼兒自我服務(wù)的信心,，對生病的孩子更是無微不至,，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚,，讓他們體驗到成功的快樂,，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高,。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容,，聲聲贊揚,，使我們再苦再累也覺得甜。

總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴,，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步,，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了,，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗,，增長許多的知識。在欣喜之余,，我們也在反思不足,，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性,，個別性,、深入性不夠;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等,，今后我們將正視我們自己,，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!