無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

天游峰的掃路人閱讀答案篇一

逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

我班學生沒有去過天游峰,，對掃路人這個職業(yè)也沒有深切體會，他們的人生經(jīng)驗不多,，對人物的思想,，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點,。所以本課的設(shè)計要引導(dǎo)學生突破難點,，深入理解掃路人的思想，內(nèi)心,，以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神,。

1、知識與技能：能有感情地朗讀課文,，學會生字詞語,。

2、方法與途徑：通過讀,，圈,，劃等方法，讓學生找出文中人物外貌,、神態(tài),、語言、動作的詞句,，朗讀感悟,，質(zhì)疑解答問題。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：通過品讀詞句，感受天游峰的高和險，以及掃路人攀登不止,、自強不息的精神和自信,、開朗的生活態(tài)度。

1,、學習文章通過寫景,、外貌、語言,、動作,、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2,、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表,、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止,、自強不息的精神,。

1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測目標1,。

2,、通過環(huán)節(jié)三來檢測目標2。

3,、通過環(huán)節(jié)三,、四來檢測目標3。

一,、導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習情況。

1,、同學們,，你最敬佩的人是誰？能說說理由嗎,？

2,、引出課題，齊讀,。

3,、通過預(yù)習,，你知道了什么,？還有哪些問題不明白？我們一起來交流一下,。

【設(shè)計意圖】從學生的自學情況入手,，了解學生所掌握的的信息，以便更好的從學情出發(fā)，調(diào)整教學思路,，更好的為學生的學習服務(wù),。

二、檢查生字詞語情況

1,、出示本節(jié)課中學生容易讀錯的生字詞語,，讓學生根據(jù)自己的預(yù)習情況，以給大家提個醒兒的形式,，讓學生交流容易出錯的讀音,。

2、鞏固讀一遍,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生在互相交流的過程中學會生字詞語的讀音,，加深記憶。

三,、直奔重點,，品讀感悟。

1,、以“掃路人是一個怎樣的人”為主線,，引導(dǎo)學生討論如何學習，才能了解這是一位怎樣的老人,？引導(dǎo)學生交流并適時板書：語言,、動作、神態(tài),、外貌,。

2、出示自學要求

默讀課文,，畫出描寫掃路人外貌,、動作、語言,、神態(tài)的句子,，體會一下，從這些語句中你認識了一個怎樣的老人,，可以簡單的在旁邊寫一下體會,。

（一）外貌

1、第三,、八段,，你抓住了哪些重點的詞語，體會到了什么,？

2,、同樣是外貌描寫,，作者卻按照由遠及近，由整體到局部的順序,，向我們展示了一位樸素,、慈善、有精氣神兒的老人,，我們男女生對比讀一讀體會一下,。

（二）動作

1、指生交流

2,、一個小小的動作,，你都體會到如此到位，了不起,，你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎,？

（三）語言

1、“不累不累,，我每天……自在悠閑,。”

a.指生交流體會,。

b師述：老師聽明白了,，這兩位同學通過聯(lián)系上下文的形式體會到老人的工作是很累的，老人卻說不累,。那老人的工作到底累不累,？先別著急用簡單的累或不累來回答我，如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來證明你的觀點,，那就更好了,。先自己找找看，也可以同桌討論討論,。

①“那層層疊疊的石階……倒抽了一口氣”

a.引導(dǎo)學生抓住重點句子以及標點符號,，體會老人的不易。

b. b.小結(jié)：你把老人每天登山時候的表現(xiàn)和游客登山時的類累做了對比體會到老人工作的辛苦,，理由充分,。你能通過朗讀把體會到的.讀出來嗎？

c. c.指導(dǎo)朗讀,。

②“天游峰――武夷山第一險峰……飄下來,。”

a.學生談自己的體會

b.小結(jié)：作者運用比喻的表達方法,，形象生動的向我們展示了天游峰的高和險,。

c:看圖知道學生有感情的朗讀。

③“我抬頭望了望……一千八百多級,?！?/p>

a.學生交流

b.聯(lián)系生活中高樓的石階，推測天游峰相當于多少層樓那么高,。

c.指導(dǎo)朗讀,。

2、體會反襯的表達方法

師述：同學們,，我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險的句子,，體會到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來說吧,，偶爾來一次就累的氣喘吁吁,，大汗淋漓，甚至望而卻步,，半途而返,。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著，你看到了一位怎樣的老人,？面對如此沉重的體力勞動,，老人不但不嫌棄，不抱怨,，還要在工作時再把好山好水看一程,，你又覺得這是一個怎樣的老人？我們體會到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān),，看來作者在文章中描寫天游峰的高和險并不是閑來之筆,，目的是什么？

這種寫作方法就叫做反襯,，我們在以后的寫作過程中可以學著運用這中方法,。

3、指導(dǎo)學生朗讀老人的語言,。

4,、“老人搖搖頭……我能舍得走嗎？”

a.學生交流

b.小結(jié)：是啊,，老人的收入肯定不高,，喝山里的水，吃大米和青菜,，這樣的生活,，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里卻是那么的富有詩意,，喝的是――引導(dǎo)朗讀

5,、“30年后，我照樣請你喝茶,！”

a.指生交流

b.這30年里包含了什么,？

【設(shè)計意圖】通過找老人的外貌描寫的句子,，體會老人的清貧，節(jié)儉,，健康,；通過找描寫老人動作的句子，感受老人的熱情好客,；通過找描寫老人的語言的句子,，感受老人的敬業(yè)愛崗，積極樂觀,，熱愛生活,，樂于奉獻。在學習語言的過程中,，將天游峰的,。高和險貫穿其中，讓學生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處,，這樣使老人的形象一點點清晰與完善,，激發(fā)學生對老人的敬佩之情。

四,、升華主題,，感受作者思想內(nèi)涵

1、課文學到這兒,，你有什么收獲,？不管是做人方面還是作文方面的？

2,、學生交流,。

3、大家還覺得這是一個普普通通的掃路人嗎,？帶著敬佩的心情,，我們一起來讀讀課題。

【設(shè)計意圖】：讓學生說說收獲,，這樣既體會作者所表達的感情,，總結(jié)全文了，升華了主題,，又對學生的寫作提供了方法,。

五、作業(yè)設(shè)計

1,、拓展閱讀：《挑山工》

2,、仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。

天游峰的掃路人

天游峰高,、險

掃路人熱情,、自信,、豁達，樂觀,，敬業(yè)

天游峰的掃路人閱讀答案篇二

1,、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、憑借具體的語言文字,，感受天游峰“高”和“險”的特點,，并感知描寫方法。

憑借具體的語言文字,，感受天游峰的特點,，并感知描寫方法。

學生常規(guī)預(yù)習課文,；投影,。

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課：

1,、同學們，在以前學習過的課文中,，我們認識了許許多多的人物,，哪些人給你留下了深刻的印象呢？為什么,？

2,、今天我們要隨著作者章武去認識一位普通的老人，這個普通的老人有一份非常普通的工作――掃路,。今天我們就來學習天游峰的掃路人,。

（板書課題，齊讀）

掃路人也就是清潔工人,，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€清潔的環(huán)境,，付出了辛勤的勞動，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題,。

二,、初讀課文：

1、這位掃路人究竟是個什么樣的人呢,？下面就請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇文章,，注意讀準字音,，讀順句子，能讀出感情來就再好了,。

2,、學生自由讀課文。

3,、同學們課前已經(jīng)預(yù)習了課文,，剛才又讀了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下同學們的學習情況,。出示三組詞語,。

掃帚宿鳥打量撲棱棱

精瘦褪色黝黑瘦削豁達開朗自在悠閑炯炯有神

飄飄悠悠層層疊疊頂天立地望而卻步半途而返

（1）出示詞語，開火車讀,。

（2）指名讀第一組,，大家看看這組詞語有什么共同點？（都有一個多音字）你能用另一個讀音組個詞嗎,？

（3）指名讀第二組詞語,，這組詞語在文中都是寫誰的？（掃路人）文中的掃路人給你怎樣的印象,？（例如樸素,、健朗、精瘦等等）

（4）指名讀第三組,，這組詞語都與什么有關(guān),？（天游峰）你讀懂這些詞了嗎？說說你的理解,，也可以用其中的詞語來說一句話,。

（5）齊讀這些詞語。

三,、初步認識天游峰：

1,、文中開頭就說“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山,?！蹦敲刺煊畏宓降资且蛔鯓拥纳椒迥兀空埻瑢W們快速瀏覽課文,，找出相關(guān)句子,，用橫線畫下來。

3,、出示句段1

天游峰――武夷山第一險峰,。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠,，仿佛風一吹就能斷掉似的,。那天，我終于順著這根銀絲上了頂峰,，心里好不得意,。

（1）自由讀讀這段話，用筆圈出表現(xiàn)這座山峰的特點的詞語,。把你所理解的天游峰的特點就寫在字詞的旁邊,。

板書高、險,、窄

（2）指導(dǎo)朗讀：那么高,，那么險，能讀出這種感覺嗎,？誰來試一試,。評讀,，再指讀,，齊讀。

4,、出示句段2

我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,，上山九百多級，下山九百多級,，一上一下一千八百多級,。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁,，大汗淋漓,，甚至望而卻步，半途而返,。

（1）你又從這段話中讀出了什么,？集體交流。

（2）指導(dǎo)朗讀,。

5,、(1)這么高，這么險,，這么陡峭的天游峰,，讓我們來親眼看看她的雄姿。

（出示組圖,，并配樂朗誦介紹天游峰的語段）

（2）看了圖片,，聽了老師的介紹，同學們想說些什么？（學生自由說觀感）

（3）再讀兩組句子,。

6,、天游峰高大，險峻,，從古到今,，吸引了無數(shù)文人墨客，他們?yōu)g覽后留下了許多的詩文,。

（1）出示三組詩句和一句名言

天游峰

不臨溪而能盡九曲之勝,，此峰固應(yīng)第一也。 ――徐霞客

武夷山

桂林山水甲天下,，不如武夷一小丘,。 ――郭沫若

武夷占盡人間美，愿乘長風我再來,。――劉白羽

（2）自由讀,，看看你能讀懂那句詩？

（3）齊讀,，要求讀出雄偉,，讀出贊嘆。

四,、二識天游峰：

1,、在我們和“游客”的'眼中，天游峰是如此的――高,、險,、窄，充滿著挑戰(zhàn),，而在這位掃路人的心中,，這又是一座怎樣的山峰呢？他又是怎么形容自己的工作的呢,？再次瀏覽課文,，用波浪線畫出有關(guān)句子。

2,、出示

“不累,，不累，我每天早晨掃上山,，傍晚掃下山,，掃一程，歇一程,，再把好山好水看一程,?！彼f得輕輕松松，自在悠閑,。

（1）師：“掃一程,，歇一程，再把好山好水看一程,?！碧煊畏迨侨绱说男沱悺㈦U峻,，掃路人之所以這樣說,，是因為如此峻秀的天游峰讓他忘卻了一切的疲勞與辛苦，真是累在腳下,，樂在心頭?。?/p>

（2）板書：好山好水指導(dǎo)朗讀,。

3,、過渡：可這位掃路人畢竟是七十來歲的老人了，也該早點退休了呀,！是這么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻給這座山呢,？一起來看這段話。

4,、出示

老人搖搖頭,，伸出了七個指頭,，然后悠然地說：“按說,，我早該退休了?？晌覍嵲谑请x不開這里：喝的是雪花泉的水,，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣,，而且還有花鳥作伴,，我能舍得走嗎？”

（1）是什么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻給這座山呢,？

（2）師：老人舍不得天游峰的,，是雪花泉的水、是自己種的大米和青菜,、是清爽的空氣,、是花鳥作伴。僅僅是這些嗎,？還舍不得什么,？（天游峰的云靄朝霞、絡(luò)繹的游人……）

老人對天游峰有著一種怎樣的情感？（依戀不舍,、像自己的母親……）

板書：不舍指導(dǎo)朗讀,。板書：一生依戀

五、總結(jié)全課：

作為一位步履匆匆的游客來說,，天游峰留給我們的是美麗的景色,、陡峭的山峰，而作為一位與山為伴的掃路人來說,，天游峰留給他的,，是好山好水，是無盡的樂趣,，是相依為伴的情感,！下節(jié)課我們再繼續(xù)下走進掃路人的內(nèi)心世界，去感悟他的精神品質(zhì),。

板書設(shè)計：

天游峰的掃路人

高好山好水

險

窄不舍

天游峰的掃路人閱讀答案篇三

教學目標：

1,、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力,。

2,、理解掃路老人工作不累的根本原因，掌握事實資料,，學會爭辯,。

3、通過對語言的感悟,，了解天游峰的掃路老人是一個樂觀開朗,、豁達自信、自強不息的人,。

4,、培養(yǎng)同學樂觀的生活態(tài)度。

教學過程：

1,、武夷山景色迷人,，風光獨特，可作者卻無意于此,。讓他難以忘懷的是一位普通的天游峰的掃路人,。這位掃路人每天要掃多少石梯呢？（指名答）

2,、這樣的工作對一個年過七旬的老人來說累不累,？（累）可老人卻說：

出示：“不累，不累,，我每天早晨掃上山,，黃昏掃下山,，掃一程，歇一程,，再把好山好水看一程,。”他說得輕輕松松,，自在悠閑,。（齊讀）

提問：老人是在吹噓嗎？說的是假話嗎,？那到底是累還是不累呢,？

（引導(dǎo)：說“累”的同學有理由嗎？老人說“不累”有理由嗎,？那到底是累還是不累呢,？）今天我們就圍繞這個話題，開一個小小爭辯會,，好不好,？

1、要想辯贏對方,，我們應(yīng)從幾方面入手呢,？老師給你們一個提示。

出示：小小爭辯會

爭辯主題：掃路老人的工作累還是不累,。

爭辯方法：1,、比理由。從文中找出具體的詞句,，說說你的理由,。資料越具體越好，理由越充沛越好,。

2,、比朗讀。通過有感情地朗讀來證明你的觀點是對的,。

2、贊成“累”的同學請站起來,。下面就請同學們找一個和你一樣觀點的同學坐在一起學習討論,，待會兒爭辯時一個朗讀，一個說理由,，明白了嗎,？（同學自找合作伙伴，學習討論）

3,、老師還想請四個同學做評委,，給兩方打分,，評出優(yōu)勝方和最佳辯手。誰自告奮勇來當評委,？請評委入座,，希望評委認真聽雙方的發(fā)言，作出公正的評價,，你們可以做到嗎,？請評委代表發(fā)言，表表你們的決心,，誰來,？（謝謝大家對我們的信任，我們一定會客觀,、公正地作出評價,，看我們的吧。）

4,、爭辯會馬上就要開始了,，在開始之前老師對你們有一個提醒：他人發(fā)言時，一定要認真傾聽,。假如跟你是一樣的觀點,，你可以進行補充；假如跟你是相反的觀點,，你要抓住對方的話進行反駁,，甚至向?qū)Ψ教釂枴：?，爭辯會開始,。（我們把贊成“累”的一方稱為正方，把贊成“不累”的一方稱為反方,，哪一方先來,？）

正方：（累）你覺得這句話中能證明是“累”的最關(guān)鍵的詞是什么？請寫在黑板上,。

①天游峰――武夷山的第一險峰,。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來,，在云霧中飄飄悠悠,，仿佛風一吹就能斷掉似的。那天,，我終于順著這根銀死上了峰頂,，心里好不得意。

a,、這句話說明天游峰很險,，每天在這樣的險峰上來回掃一千八百多級石梯,，危險性很大，稍一疏忽就會有生命危險,，在這樣的環(huán)境中工作當然是很辛苦勞累的,。從工作“難度”上來證明掃路老人的工作是累的。

b,、作者是一個年輕人,，他爬上峰頂，心里都很得意,，這說明不是一件容易的事,，何況是一個年過七旬的老人呢，而且他還要掃那么多的石梯,，這說明老人是很累的,。

②我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級,，下山九百多級,，一上一下，一千八百多級,。那層層疊疊的石階,，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓,，甚至望而卻步,，半途而返?？墒沁@位老人,，每天都要一級一級掃上山去，再一級一級掃下來……我不由倒抽了一口氣,。

a,、從“頂天立地”這個詞可以看出天游峰山勢險峻，而且每天掃一千八百多級,，從“工作量大”這個角度說明他的工作是累的,。

b、“層層疊疊”這個詞說明石梯很多,，所以說是累的,。

c、游客們僅僅是觀光,，他們就累得“氣喘吁吁，大汗淋漓,，甚至望而卻步,，半途而返”,，更不要說是老人了，他不光是上山,、下山,，他還要掃這么多的石梯，工作一定是很累的,。

d,、作者看著險峻的天游峰，望著像銀絲一樣從空中拋下來的九百多級石梯,，不由倒抽了一口氣,。從作者的心理也能看出老人的工作是累的。

③我循聲迎了上去,，及至到了眼前,，才看清是一位精瘦的老人。

（從“精瘦”這個詞可以看出老人的身體并不是很硬朗,，而是比較單薄瘦弱,，這樣的`老人每天掃這么多的石梯，當然是累的,。）

反方：（不累）

①“不累,，不累，我每天早晨掃上山,，黃昏掃下山,，掃一程，歇一程,，再把好山好水看一程,。”他說得輕輕松松,，自在悠閑,。

a、老人不是一下子掃一千八百多級石梯,，而是早晨掃上山,，黃昏掃下山，掃一程,，歇一程,，是間斷的，不是連貫的,，所以并不累,。

b、老人一邊勞動,，一邊欣賞美景,，心里愉快,，所以不累。

c,、老人掃干凈了路,，他覺得山水變得更美了，老人心里高興,、快樂,，所以不覺得累。

d,、老人說話時輕輕松松,，自在悠閑，他說話的神情更能說明他不累,。

②借著淡淡的星光,，我仔細打量了他：瘦削的臉，面色黝黑,，淡淡的眉毛下,，一雙慈善的眼睛炯炯有神。

a,、老人面色黝黑,，說明老人常年堅持勞動，皮膚都曬黑了,，他已經(jīng)習慣這樣的工作了,。

b、他的眼睛炯炯有神,，這說明他的身體很硬朗,，強健，掃石梯對他來說無所謂,，所以說不累,。

③老人搖搖頭，伸出七個指頭,，然后悠然地說：“按說,，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水,，吃的是自身種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣,，而且還有花鳥作伴,，我能舍得走嗎？”

a、他說話時很悠然,，說明他不覺得累,。

b,、老人到了退休年齡,，還堅持工作，說明他熱愛自身的工作,，把這份工作當成是自身的事業(yè),。做自身喜歡的事情是不覺得累的。

c,、老人要是覺得累,，他完全可以不做，因為他已到了退休年齡了,；可他舍不得離開,，說明他不覺得累。

④“30年后,，我照樣請你喝茶,！”說罷，老人朗聲大笑,。

（這說明老人是個很開朗的人,，對生活充溢了自信，自信的人是快樂的人,，是不會覺得累的,。）

⑤在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩――嘩――”的聲音,，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來,。

（我覺得老人是不累的，可以從他“頗有節(jié)奏”的掃地聲中看出來,。要是累的話,，他掃地的聲音不會這樣有勁，有節(jié)奏,。）

5,、剛才同學們的爭辯很精彩，也很激烈,，老師想請各方選一個代表做總結(jié)性發(fā)言,，陳說一下你方的觀點。

6,、小結(jié)：通過剛才的爭辯,，我們已清楚地知道：每天掃一千八百多級石梯對一個年過七旬的老人來說當然是很累的，但老人為什么不覺得累呢？（因為老人很樂觀,，很自信,，性格開朗，熱愛生活,，熱愛工作,，他覺得很快樂，所以“樂此不?！?。）

7、今天這個爭辯會開得比較勝利,，雙方都說得有道理,。那究竟是哪一方表示得更好一些呢？下面請評委代表發(fā)言,。

1,、學到現(xiàn)在，你對這篇課文還有什么疑問嗎,？

同學可能會問：

①作者為什么緊緊抓住老人的雙手說：“30年后,，我再來看您！”

（作者是被老人自信,、樂觀,、豁達、自強不息的精神感染了,，他認為老人能再活三十年,。）

提問：你覺得老人真的能活到一百歲嗎？為什么,？

（老人心情好,，能短命；他常年勞動,，堅持鍛煉,，身體棒；環(huán)境好,，空氣新鮮,，能短命）

我們都祝愿這位老人能活到一百歲！

②文章中說“這充溢自信,、豁達開朗的笑聲,，一直隨同我回到住地?！毙β晳?yīng)該很快就會消失的,，作者為什么說笑聲隨同我到住地呢,？

（笑聲留在了我的腦海里，刻在了我的心里,，永遠也忘不掉,。）

提問：這笑聲到了住地就沒有了嗎？你能把這句話改一改,，改得比作者更高明些嗎,？

參考：這充溢自信、豁達開朗的笑聲,，一直隨同我到永遠,。

這充溢自信、豁達開朗的笑聲,，一直珍藏在我的心里。

這充溢自信,、豁達開朗的笑聲,，一直銘刻在我的心中。

這充溢自信,、豁達開朗的笑聲,，一直珍藏在我的心靈深處。

這充溢自信,、豁達開朗的笑聲,，一直讓我難以忘懷。

2,、天游峰的掃路老人是不是普通人,？（是）可他又不是一個普通人。你能用一句精煉的話寫下你此時的感受嗎,？

1,、摘錄課文中你喜歡的詞句或段落。

2,、閱讀《挑山工》,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、向家人或朋友介紹天游峰的掃路人,。

天游峰的掃路人

累 （樂此不疲） 不累

一千八百多級 掃一程,，歇一程

石梯像銀絲 炯炯有神

天游峰頂天立地 輕輕松松、自在悠閑

石梯層層疊疊 悠然地說,，朗聲大笑

游客氣喘吁吁,、大汗淋漓 頗有節(jié)奏

望而卻步、半途而返 舍不得走

作者倒抽了一口氣 自信,、豁達,、開朗

精瘦