每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

天游峰的掃路人原文 天游峰的掃路人節(jié)選閱讀答案篇一

《天游峰的掃路人》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版第十冊(cè)的一篇課文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn),、所聞,、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象,。因此,，我在備課時(shí)想到要引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá),、開(kāi)朗的生活態(tài)度,。

在教學(xué)中，我試圖抓住課文對(duì)掃路老人的外貌描寫(xiě)和三次對(duì)話描寫(xiě)來(lái)貫穿全文,，讓學(xué)生從這些描寫(xiě)中來(lái)朗讀品位,，體會(huì)人物的特點(diǎn)和精神。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)大問(wèn)題,，即“你從這段文字中對(duì)老人有什么印象”,。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題串起全文，引導(dǎo)逐步深入挖掘人物形象和內(nèi)在精神,。同時(shí)我也注意到了課文對(duì)天游峰的又險(xiǎn)又高的文字描寫(xiě),，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀中體會(huì)。

但是由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，對(duì)自己所設(shè)計(jì)的種種問(wèn)題想放又不敢放,，因此造成了對(duì)學(xué)生自主性的局限，使自己的主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng),。同時(shí),，對(duì)于文章中峰與人的關(guān)系沒(méi)有能夠?qū)@研教材時(shí)的處理實(shí)施貫徹，造成了文本上的分裂,。是一個(gè)遺憾,。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我相信,，隨著自己的努力和大家對(duì)我的幫助,，我會(huì)不斷的前進(jìn)，使自己教學(xué)中的遺憾越來(lái)越少,！

1.由于敘事性閱讀教材,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，相機(jī)滲透寫(xiě)作知識(shí),，就要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，學(xué)生便能在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提升,。在教學(xué)時(shí),，我引領(lǐng)學(xué)生弄懂人物的外貌描寫(xiě)如何有選擇地進(jìn)行；揣摩文章明明寫(xiě)了掃路人,，作者為什么又花了那么多的筆墨寫(xiě)了天游峰的景色呢,？讓學(xué)生在內(nèi)容與寫(xiě)作方法都有所得。

2.學(xué)生感悟,、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程,，便是與文本潛心對(duì)話的過(guò)程,。在課堂上，我讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū),，自主感悟,，進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)和朗讀。在指導(dǎo)課文的朗讀時(shí)我緊緊抓住情感這條線,，設(shè)計(jì)了默讀,，自讀，聽(tīng)讀,，指名讀,，齊讀，讓學(xué)生在讀中悟,，在讀中品，從而提高學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

《天游峰的掃路人》作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞,、所感,，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信,、開(kāi)朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。在上課之前,，我認(rèn)真認(rèn)真查找資料,，反復(fù)修改自己的設(shè)計(jì)，盡管這樣,，講完課后我覺(jué)得還是有許多的遺憾,。其實(shí)作為一名語(yǔ)文教師，只有不斷反思自己的教學(xué),，才能更有利于改進(jìn)自己的教學(xué),。

一。認(rèn)真研讀文本,，上好課的前提,。

在上課之前，我反復(fù)地讀教材,，因?yàn)橹挥姓嬲刈哌M(jìn)文本,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生徜徉在文字的字里行間,。在多次朗讀課文后，我覺(jué)得文章很簡(jiǎn)單,，一是突出了峰的高和險(xiǎn),，二是對(duì)掃路人的描寫(xiě)。作者通過(guò)對(duì)掃路人的言,、行,、貌的描述，告訴我們這是一位勤勞,、樸實(shí)又樂(lè)觀豁達(dá)的老人,，通過(guò)老人樸實(shí)的語(yǔ)言，告訴我們?nèi)松恼芾?，表達(dá)自己對(duì)老人尊敬和贊美之意,。讓這位掃路人走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，甚至影響他的一生,，這才是文章的“內(nèi)核”和“靈魂”,。讀懂了文本后，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),。

首先我直接導(dǎo)入,，然后讓學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考：“天游峰到底是什么樣的山峰,？”讓學(xué)生溫故而知新,，是一種不錯(cuò)的想法，但授完課后我認(rèn)為,，作為高年段的學(xué)生,，從概括內(nèi)容入手，讓說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，更符合新課標(biāo)的要求,。所以我認(rèn)為在課伊始讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的回顧更合適一些。

然后,，默讀課文3——11自然段,，邊讀邊品味人物特點(diǎn)，就是一個(gè)層次的跨越,。體會(huì)“武夷山第一險(xiǎn)峰的險(xiǎn)峻”的教學(xué)也尤為重要,，我在前一課時(shí)已經(jīng)完成，本堂課只是讓學(xué)生通過(guò)抓住文中“像一根銀絲”,、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”等詞句邊朗讀,，邊想象一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險(xiǎn)?；仡櫶煊畏甯叨U(xiǎn)的特點(diǎn),。最后練習(xí)朗讀,，讀出巍峨險(xiǎn)峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊,。

“我”與掃路人的對(duì)話描寫(xiě)特別細(xì)致,，表現(xiàn)了老人自信、開(kāi)朗,、豁達(dá)的性格,，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。我讓學(xué)生走進(jìn)對(duì)文本的研讀,，認(rèn)真自讀課文,，思考，“你讀出了這是一位怎樣的老人,？”這一主導(dǎo)性問(wèn)題,，讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫(xiě)上批注,，讓學(xué)生從課文描述的語(yǔ)句中去尋找事實(shí)依據(jù),。從天游峰的險(xiǎn)峻中體會(huì)老人上山掃九百多級(jí)、下山掃九百多級(jí)是多么的不容易,！以及“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁,，大汗淋漓,，甚至望而卻步，半途而返,?！也唤钩榱艘豢跉狻,！钡日Z(yǔ)句來(lái)體會(huì)老人掃山路是十分艱辛的,。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo),，“既然掃山路是一件很艱難,、很辛苦的事，那老人為什么說(shuō)不累呢,？”再次引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的語(yǔ)言：“掃一程,，歇一程，再把好山好水看一程”,、“30年后,，我照樣請(qǐng)您喝茶！”等語(yǔ)句,，朗讀感悟老人樂(lè)觀的生活態(tài)度,，體會(huì)老人對(duì)生活充滿了信心,。并且讓學(xué)生討論“人生70古來(lái)稀，30年后,，還能看到老人嗎,？”學(xué)生在熱烈地討論中進(jìn)一步又一次體會(huì)出老人的樂(lè)觀、自信,，勤勞,，是長(zhǎng)壽的秘訣，學(xué)習(xí)老人豁達(dá)的人生態(tài)度,。

二,。品讀文本，感受人物品質(zhì),，讓課堂更精彩

在這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，我就采用了板塊式，“峰,、人,、情”，既干凈利落,，又避免了支解課文,。在學(xué)生研讀人的特點(diǎn)時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,，讓學(xué)生把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái),，并讓學(xué)生說(shuō)出理由，學(xué)生不但寫(xiě)的好,，有的寫(xiě)“樸實(shí),，健康”，有的寫(xiě)“自信,、樂(lè)觀”,，有的寫(xiě)“有精神、愛(ài)生活,?！蹦呐率且稽c(diǎn)，也是學(xué)生自己的收獲,，而不是教師的灌輸,，這一點(diǎn)是學(xué)來(lái)的。理解是閱讀的靈魂,，讀好則是閱讀的歸宿,。一節(jié)成功的閱讀課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受,。著名教育家葉圣陶稱(chēng)誦讀為“美讀”,，他說(shuō)：“美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)侯傳達(dá)出來(lái),。”這告訴我們誦讀要美,，重要的不是技巧,，而是情感，是讀者與作者心靈相通,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),，重視引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生與課文之間架起感情的橋梁,。在指導(dǎo)《天游峰的掃路人》課文的朗讀時(shí)根據(jù)文章抒發(fā)的情感引導(dǎo)學(xué)生,。情感低沉、纏綿柔緩采用個(gè)別讀,，體會(huì)到節(jié)奏的陰柔美,。激昂、熱烈的文字,，采取集體誦讀,，體會(huì)節(jié)奏的奔放美。這樣緊緊抓住情感這條線,，讀出掃路老人的精神之美,。并且讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，讀的好,，評(píng)的好,，學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、高低起伏中,，領(lǐng)會(huì)了文章的思想內(nèi)涵，表達(dá)技巧,，同時(shí)又體會(huì)到課文的情感美,，享受到節(jié)奏美，受到美的熏陶,。

三,。讀寫(xiě)結(jié)合，與老人近距離對(duì)話,，讓語(yǔ)文課堂“課終而意未了”

文章有兩處描寫(xiě)了掃路人的外貌,，學(xué)生認(rèn)真讀后，我就問(wèn)學(xué)生“為什么兩處寫(xiě)人物的外貌,？不能在一起寫(xiě)出來(lái)嗎,？”我以為這個(gè)問(wèn)題會(huì)把大家難住，沒(méi)有想到一位女生回答的很是精彩,，“第一次是站字遠(yuǎn)處觀察,，第二次是和老人交談后,，進(jìn)距離觀察。所以不一樣,?！比缓笞寣W(xué)生把自己想對(duì)老人說(shuō)的話，寫(xiě)下來(lái),。讀寫(xiě)結(jié)合,，讓學(xué)生在閱讀課中真正是學(xué)有所獲，學(xué)有所用,。最后讓學(xué)生帶著對(duì)老人深深的敬意再次齊讀課題,，讓我們永遠(yuǎn)記住他——《天游峰的掃路人》。

當(dāng)然,，缺點(diǎn)和不足還是很多的,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué),，爭(zhēng)取更大進(jìn)步,！

天游峰的掃路人原文 天游峰的掃路人節(jié)選閱讀答案篇二

一,、回顧復(fù)習(xí),。進(jìn)入文本

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？(作者游天游峰認(rèn)識(shí)了一位掃路人)這是一位怎樣的老人呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,。

二、品讀課文,，理解文本

1.小組合作學(xué)習(xí),。要求：（1）抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀,，說(shuō)說(shuō)天游峰的掃路人是一位怎樣的老人,。(2)練習(xí)感情朗讀，把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

2.全班交流,。

▲“我循聲迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋,，正用一把竹掃帚清掃著路面?！?/p>

（1）抓住“精瘦”體會(huì)老人的勤勞,，抓住“褪色”體會(huì)老人的節(jié)儉。

（2）指導(dǎo)朗讀。

▲“瘦削的臉,，面色黝黑,，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神,?！?/p>

(1）抓住“瘦削”“黝黑”體會(huì)老人的勤勞。

（2）抓住“慈善”體會(huì)老人的慈祥,、善良,。

（3）“炯炯有神”說(shuō)明這位老人眼睛很亮，很有精神,。

（4）指導(dǎo)朗讀,，要求讀出老人有精神。

▲“‘不累,，不累,，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山,，掃一程,，歇一程，再把好山好水看一程,?！f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑,?！?/p>

（1）抓住“每天早晨掃上山，傍晚掃下山”體會(huì)老人很勤勞,，對(duì)自己的工作很負(fù)責(zé)任,。

（2)抓住“再把好山好水看一程”體會(huì)老人是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

（3）抓住“說(shuō)得輕輕松松,，自在悠閑”體會(huì)老人的豁達(dá),、樂(lè)觀。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：是呀，這位老人把工作看作是一種鍛煉,，一種責(zé)任,，一種享受。這就是一種豁達(dá),、樂(lè)觀的精神,。

▲“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí),，下山九百多級(jí),，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階,，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓,，甚至望而卻步，半途而返,?！?/p>

（1）抓住“頂天立地”“上山九百多級(jí),，下山九百多級(jí)”這些詞句,，體會(huì)天游峰很高,。這么高的天游峰一天要掃兩次,，應(yīng)該是很累的,。誰(shuí)能把天游峰的“高”讀出來(lái)呢,？

（2）從“氣喘吁吁,、大汗淋漓、望而卻步、半途而返”這些詞語(yǔ)中體會(huì)游客們登山很累,。

（相機(jī)出示圖片)游客們登山都很累,，那老人一級(jí)一級(jí)掃上掃下肯定更累,。誰(shuí)來(lái)讀一讀，把這種“累”表現(xiàn)出來(lái),？

過(guò)渡：面對(duì)如此辛苦的工作,，老人卻說(shuō)不累，可見(jiàn)老人的確非?；磉_(dá)、樂(lè)觀,。

▲“按說(shuō)，我早該退休了,。

可我實(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水,，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴,，我能舍得走嗎,？”

（1）抓住“我能舍得走嗎,？”這句話體會(huì)老人對(duì)天游峰的深情。指導(dǎo)朗讀,。

（2）小結(jié)：老人離不開(kāi)的是雪花泉的水,、自己種的大米和青菜,、清爽的空氣和與他作伴_(kāi)自勺花鳥(niǎo),。在我們看來(lái),，老人的生活其實(shí)是很清苦的,，但老人卻以苦為樂(lè),，舍不得離開(kāi),。這也是一種豁達(dá),、開(kāi)朗。

▲“30年后,，我照樣請(qǐng)你喝茶,！”??? ‘

(1)“30年后,，我照樣請(qǐng)你喝茶,！”抓住這句話體會(huì)老人的自信和豁達(dá)。

（2)學(xué)生交流老人自信,、豁達(dá)的原因,。(①鍛煉；②環(huán)境好,；③心情好、自信,、樂(lè)觀)

小結(jié)：你們說(shuō)的都很有道理,。有了這些前提，我們相信老人肯定能長(zhǎng)壽,。老人雖然七十多歲了，但他對(duì)未來(lái)依然充滿希望,，這更是一種自信,、豁達(dá),。

同學(xué)們,，這就是天游峰的掃路人,，一個(gè)自信、豁達(dá),、開(kāi)朗的老人,。你們說(shuō)，這樣的人他普通嗎,？對(duì)呀,，他看似普通,，實(shí)際上卻不普通,。他那種樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度,，不僅感染了作者,，也深深地感染了我們。

設(shè)計(jì)意圖：“教是為了不教”,。緊扣課文,，讓學(xué)生利用自主、合作,、探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,?！八緹o(wú)華，相蕩乃成漣漪”,。這兒的交流完全由學(xué)生自主進(jìn)行,，是學(xué)生與學(xué)生之間情感的交流,、心靈的碰撞,，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),。因此，要想讓學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn),，就必須引導(dǎo)學(xué)生潛入文本,，透徹地學(xué)習(xí)，充分地討論,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，利用文本

過(guò)渡：是的，大家都很敬佩老人,，但有人還是不理解老人,。

事情是這樣的：游覽區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)考慮到老人年紀(jì)大了,，想讓老人退休回家。你說(shuō)老人能同意嗎,？那么，如果你是老人,，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)呢？現(xiàn)在我就是旅游區(qū)的主任,，你怎么說(shuō)服我呢,？

1.學(xué)生準(zhǔn)備，要求表達(dá)時(shí)要注意條理性,。

2.學(xué)生說(shuō)服,，教師隨機(jī)進(jìn)行反說(shuō)服,。

生：吳主任，您好！雖然我年紀(jì)大了,，但我身體很硬朗,。您看，天游峰一上一下一千八百多級(jí),，我每天掃下來(lái),，一點(diǎn)也不覺(jué)得累,。我能勝任這個(gè)工作,。

師：大爺，我看得出您身體很好,，可您畢竟七十多歲了,，萬(wàn)一有個(gè)閃失,，我們可擔(dān)當(dāng)不起呀！

生：吳主任,，您別擔(dān)心我的身體,，我每天在天游峰，掃上掃下,，就是在鍛煉身體,。再說(shuō)，我這也是在為人民服務(wù)呀,！雷鋒同志說(shuō)：“生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的,，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?！彼裕乙蚶卒h同志學(xué)習(xí),，為人民服務(wù)一輩子。

師：大爺,，您說(shuō)得有道理,。

我能要求您注意身體，卻不能要求您不為人民服務(wù),，我再考慮考慮吧。

生：吳主任,，天游峰的環(huán)境好，我在這里工作,，每天鍛煉鍛煉,，看看山水,，這不僅能為人民服務(wù),，還能延年益壽呢！

生：吳主任,，我在這兒工作了一輩子，天游峰就像我的老朋友,，您說(shuō)我能舍得離開(kāi)這位老朋友嗎,？

師：說(shuō)得太好了,。既然如此,；我就破例讓您留下來(lái)了。

{設(shè)計(jì)意圖：課文只是一個(gè)例子,，我們要深入文本,，也要利用文本,。依托文本,，練習(xí)口語(yǔ)交際，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,，另一方面還可以此為契機(jī),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。特別是“主任”的反說(shuō)服，起到了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的作用,。]

四,、書(shū)寫(xiě)名言,。超越文本

1.引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受,，提煉成一句話寫(xiě)出來(lái)，并寫(xiě)上自己的名字,。

2.教師巡視，學(xué)生交流,。

…人的一生要充滿笑聲和快樂(lè),，這才是完美的一生。

（2)大自然是心靈的老師,，沒(méi)有大自然,，就沒(méi)有生命存在。

(3)世界上最偉大的是精神,。

(4)人要相信自己，堅(jiān)定的信心會(huì)使一個(gè)平凡的人變成名人,。

（5)生命在于運(yùn)動(dòng)。

『設(shè)計(jì)意圖：“始當(dāng)求所以入,，終當(dāng)求所以出?！彪S著思考的步步深入,，學(xué)生的體會(huì)更深了,。把感受提煉成名言,，不僅使學(xué)生的理解得到了深入,，而且使學(xué)生的情感得到了升華,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越,。]

五,、拓展想象,，延續(xù)文本

老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶,！”30年后,，老人會(huì)是什么樣的,？他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,，學(xué)習(xí)文中抓住外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)人物的方法,，續(xù)寫(xiě)30年后相見(jiàn)的情景,。

『設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！毖由煳谋荆龑?dǎo)學(xué)生想象,、續(xù)寫(xiě),，使學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力得到了提高,，也使文本得到了延續(xù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的另一種超越,。]

（本文為獲獎(jiǎng)作品,。)

天游峰的掃路人原文 天游峰的掃路人節(jié)選閱讀答案篇三

教材分析：《天游峰的掃路人》是蘇教版第十冊(cè)第13課,，此文是篇散文,。作者有細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞,、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象,。

設(shè)計(jì)意圖：了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情,，以朗讀為突破口，從人物的語(yǔ)言入手,。組織學(xué)生開(kāi)展自主地讀書(shū)活動(dòng)，這樣使學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟,，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受老人熱愛(ài)生活,、豁達(dá)自信的精神風(fēng)貌。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情,。

4,、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表,、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止,、自強(qiáng)不息的精神,。

2、課文中寫(xiě)景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用,。

教學(xué)用具：小黑板,、掛圖

教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、啟發(fā)談活,，揭題設(shè)疑

（1）同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗,，許多名山風(fēng)景秀麗。你能說(shuō)說(shuō)你曾游覽過(guò)的名山秀景嗎,？游覽之后又有什么感受呢？

（2）看了課題“天游峰的掃路人”,，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢,？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？

2,、自讀課文

（1）提出讀書(shū)要求,。

①借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音,，把課文讀正確,，讀通順。

②在讀通順的基礎(chǔ)上注意流利,，要有速度,。

③默讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方,，并做上記號(hào),，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3,、檢查自讀效果

（1）指名分節(jié)朗讀課文,。

（2）糾正讀音,。

（3）答疑解難。

①對(duì)于不懂的詞語(yǔ),，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解,。

②對(duì)于涉及句意、中心的問(wèn)題,，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū),，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行充分感知、理解,。有的可以在講讀課文時(shí)解決,。

（4）理清課文脈胳。

①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見(jiàn),、所聞,、所感分段。

②學(xué)生討論分段,，概括段意,。

一（1~~2）二（3）三（4~12）

4、分段讀課文

5,、教學(xué)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）（說(shuō)說(shuō)“攀、瘦,、鞋,、吁”這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“瘦”,，筆畫(huà)多，間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù),，要指導(dǎo)學(xué)生看清字形,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫(xiě)緊湊,。

6,、作業(yè)

（1）讀好課文。

（2）抄寫(xiě)好生字詞,。

第二課時(shí)

1 ,、復(fù)習(xí)溫故

（1）自讀課文，天游峰掃路人給你留下什么印象,？

（2）文中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)老人語(yǔ)言的,？請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。

2,、精讀課文

（1）精讀課文第一段,。

①指名讀,。

②講天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰，從哪些詞句可以看出來(lái),？認(rèn)真地讀一讀,，找一找。

③出示學(xué)生找出的關(guān)于“險(xiǎn)峰”的語(yǔ)句,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

④峰這么險(xiǎn)，作者登上天游峰的喜悅心情你能體會(huì)到嗎,？試著讀一讀,。

⑤小結(jié)。

（2）精讀第二段,。

①指名讀,。

②讀讀有關(guān)掃路人清掃地面的語(yǔ)句。體會(huì)“未見(jiàn)其人,，先聞其聲”是什么感覺(jué),。

③出示投影片。

我循聲迎了上去,，及至到了眼前,，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服,，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋,，正用一把竹掃帚清掃著路面。

a.自由讀這段話,，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),。

b.討論：你對(duì)老人的初步印象是什么？你是從哪些詞句中感受到的,？

c.有感情地朗讀這段話,。

④小結(jié)。

（3）精讀第三段,。

①指名讀,，感知人物形象。

②分角色朗讀4~7小節(jié),。

a.你認(rèn)為連起來(lái)朗讀,，對(duì)比感受，體會(huì)掃路人樂(lè)觀,、開(kāi)朗,、攀登不止的精神。）

c.感情朗讀,。

③分角色朗讀8~12小節(jié),。

a.畫(huà)出描寫(xiě)掃路人外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、行動(dòng)的詞句,，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象。

b.組織讀議,，啟發(fā)思考：

ⅰ30年后他們能相聚嗎,？老人的話說(shuō)明了什么？（老人有一顆對(duì)生活充滿自信,、開(kāi)朗,、豁達(dá)的心。）

ⅱ“這充滿自信,，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲,，一直伴隨我回到住地”。表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起,。）

c.感情朗讀。

④小結(jié)板書(shū),。

3,、朗讀課文

4、作業(yè)

有感情地朗讀課文,。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

（1）有感情地賞讀佳句（投影顯示）

①九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái),，在云霧中飄悠悠,，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

②茶,，很熱,，很香,，仿佛一股暖流,，很快把我們倆的心靈溝通了。

③我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后,，我再來(lái)看您,！”

（2）填空。

本文講述了一位老人已有歲人,，他每天早晨,，傍晚。他早該退休了,，可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里：他喝的是,，吃的是,，呼吸的是，而且還有作伴,。這是一位的老人,，作者從內(nèi)心敬佩他。

二,、總結(jié)全文,，朗讀課文

（1）分角色朗讀課文。

（2）總結(jié)課文,。

（3）本文描寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用,？

（突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強(qiáng)不息,，對(duì)生活的自信與熱愛(ài),。）

（4）學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

①課文的第3,、8自然段中都有老人外貌的描寫(xiě),，認(rèn)真讀一讀，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,。

②運(yùn)用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)周?chē)娜恕?/p>

③交流評(píng)價(jià),。

三、仿寫(xiě),。

1,、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。

2,、課文中是怎樣刻畫(huà)老人的,？

3、讀一讀,，表現(xiàn)了老人怎樣的品質(zhì),？

4、開(kāi)展“班級(jí)人物素描”活動(dòng),。

5,、寫(xiě)一寫(xiě)。

6,、猜一猜,。

四：作業(yè)。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、老人說(shuō)：“30年后,，我照樣請(qǐng)您喝茶”,。要是30年后,，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像,，然后寫(xiě)下來(lái)。

天游峰的掃路人原文 天游峰的掃路人節(jié)選閱讀答案篇四

《天游峰的掃路人》這篇課文課文描寫(xiě)了作者在登天游峰時(shí)的所見(jiàn),、所聞,、所感，重點(diǎn)通過(guò)對(duì)人物外貌,、神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象,，表達(dá)了作者對(duì)這位天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。

要讓學(xué)生理解老人的樂(lè)觀和豁達(dá),，必須讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受到老人工作的不易,，再?gòu)睦先说脑捳Z(yǔ)中感受他的樂(lè)觀。這樣老人的形象才更為立體,，也更為豐滿,。

文章一開(kāi)篇便描寫(xiě)了天游峰的高和險(xiǎn)，我讓學(xué)生用各種方式讀,，以及找出文中“像一根銀絲”,、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“層層疊疊”,、“氣喘吁吁”,、“大汗淋漓”、“望而卻步”等詞句進(jìn)行感悟,。充分體驗(yàn)了天游峰的“高”和“險(xiǎn)”,。年輕的游人們都累得氣喘吁吁、大汗淋漓,，甚至半途而返,，從這一方面襯托出了掃路人的不易。作者在描寫(xiě)天游峰的高和險(xiǎn)時(shí)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)同時(shí)來(lái)刻畫(huà),，顯得更加真實(shí)可信,，更加生動(dòng)。

在感悟文中作者與老人對(duì)話這部分,，我以一個(gè)問(wèn)題貫穿始終：“這是一位怎樣的老人？”讓他們先從老人的外貌,、神態(tài)開(kāi)始描述,，感覺(jué)這是一位怎樣的老人呢,？有的學(xué)生回答，這是一位樸素的老人,；有的學(xué)生回答這是一位勤快的老人,；有的學(xué)生回答這是一位有點(diǎn)老土的老人……這時(shí)，再?gòu)淖髡吆退膶?duì)話入手,，感受老人的開(kāi)朗,、樂(lè)觀。這時(shí)再問(wèn)“這是一位什么樣的老人”,，學(xué)生基本能答出樂(lè)觀,、開(kāi)朗、豁達(dá)（也有學(xué)生回答道這是一個(gè)淡泊名利的老人,，一個(gè)了無(wú)牽掛的老人）,。

在課文進(jìn)行的最后，我讓學(xué)生展開(kāi)討論：老人掃天游峰到底累不累,？讓學(xué)生分為兩派來(lái)進(jìn)行辯論,。正方代表累，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)爬板障山這并不高也不險(xiǎn)的山都大汗淋漓,，更別說(shuō)去掃天游峰了,！年輕人都會(huì)認(rèn)為累，更不用提這六十的老人了,。反方代表說(shuō)不累,，這是老人的工作，老人熱愛(ài)的工作,，熱愛(ài)的生活,，他的心在大自然，與大自然同呼吸,，共歡樂(lè),。這場(chǎng)辯論賽我認(rèn)為讓學(xué)生對(duì)課文的理解加深了，最后也讓他們達(dá)成了共識(shí)——老人是身累而心不累,！

最后,，在這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)鋪墊得比較到位,，我再拋出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們,，你們認(rèn)為老人的樂(lè)觀、豁達(dá)對(duì)作者有什么影響沒(méi)有,？三十年后,，老人還是那么樂(lè)觀嗎？那時(shí)又發(fā)生了什么事呢？”讓學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練,。

ppt出示寫(xiě)作要求：注意從外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫(xiě),。

學(xué)生作品：

三十年后，一個(gè)滿頭白發(fā)的人來(lái)到老人的茅屋,，他就是章武,。掃路老人遲到了，不,，事實(shí)上是老人先走了,，只在桌子上留下了一封泛黃的書(shū)信，上面寫(xiě)著：“章武,，這個(gè)時(shí)候,，對(duì)不起，我先走一步了,，如果有機(jī)會(huì),，天堂見(jiàn)！”章武的手顫抖著,，他不禁潸然淚下,。這，是他68年來(lái)第一次哭,，而且是為一位樂(lè)觀,、幸福的老人而哭！

當(dāng)年章武其實(shí)很悲觀,，經(jīng)濟(jì)太差,，在朋友的推薦下，他來(lái)到了天游峰散心,，遇見(jiàn)了老人,。此后他經(jīng)濟(jì)變好，是因?yàn)槔先说臉?lè)觀打動(dòng)了他,，章武也曾寫(xiě)過(guò)感謝信給老人,，信上說(shuō)：“您的茶溝通了我們的心靈，您的話讓我檢討了自己的心態(tài),，您,，是我的恩師！”可是,，老人卻遲遲沒(méi)有回信,，原來(lái)老人再也看不到這封信了,。

章武，天游峰的掃墓人,！

——馮邵一

三十年后,，我按著約定,，再次來(lái)到了天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰,，探望那位曾經(jīng)樂(lè)觀的掃路人。

來(lái)到山腳下,，我并沒(méi)有見(jiàn)到他,，于是，我走到了那幢房屋前,，敲了敲門(mén),，但開(kāi)門(mén)的不是那位大爺，而是一張新的面孔,，一位看上去約四十來(lái)歲的人,。只見(jiàn)他疑惑地望著我，我張了張嘴,，唐突地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)原先的那位掃路人呢,？”他抓了抓頭發(fā)，說(shuō)：“啊,，噢,，那位大爺在一星期前過(guò)世了?！薄鞍,。俊薄斑M(jìn)屋吧,，我們聊聊,。”

于是,，他領(lǐng)我進(jìn)了屋,，他是一位小眼睛的人，眼睛里透露出了疲憊,。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我是專(zhuān)程趕來(lái)拜訪那位掃路人時(shí),，不無(wú)遺憾地說(shuō)：“哎，那你來(lái)晚了,！那位大爺在這兒干了一輩子?。∥翼斢憛掃@活的,，天天這么累,，真不知那位大爺怎么承受得了,！”接著，他又向我絮絮叨叨地發(fā)了一大堆牢騷,。

來(lái)到那位大爺?shù)膲災(zāi)骨?，我輕輕地說(shuō)：“大爺，我來(lái)看您了,，您不用掃路了,，是不是不習(xí)慣？新替你的那位掃路人非常不喜歡這份工作呢,！同時(shí),，他也沒(méi)有您那么樂(lè)觀，跟我投訴了很久,！老大爺,，在這個(gè)世上真的能做到如此樂(lè)觀的人除了您恐怕就沒(méi)有別人了吧！老大爺,，自從聽(tīng)了您的那番話之后,，我一直努力做一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗的人,，但我還是沒(méi)有您做得好,。老大爺，愿您一路走好,?！闭f(shuō)完，我擦了擦眼睛,。

雖然老大爺不在了,，但他三十年前的那番話，一直留在我心中,！

——林凡

一晃三十年過(guò)去了,，我再次來(lái)到了天游峰。這時(shí),，我已經(jīng)是體弱多病的六十歲老人了,，在我爬到100級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)爬不動(dòng)了,，這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)大約八十歲的老人,，笑瞇瞇地掃著地，向我走來(lái),?！澳?0歲了吧？”那個(gè)老人說(shuō)道,。

“沒(méi)有呢,，我有六十歲,，您老有八十歲了吧？”

“已經(jīng)一百啦,！咦,？您有沒(méi)有坎肩一個(gè)前三十年來(lái)到這里的小伙子，您應(yīng)該不認(rèn)識(shí)吧,！”

我突然想,，小伙子？不就是我嗎,？想著,，我就告訴了他,，接著,，我們又來(lái)到了這間破舊的屋子里，這間屋子明顯比三十年前舊了許多,，但是還是那么干干凈凈,。

“喝茶吧?！?/p>

“好的,。”我說(shuō)道,。

我再次觀察他的臉,，還是一樣，在淡淡的眉毛下,，有著一雙炯炯有神的眼睛,，只是蒼老了許多，但還是那樣,，開(kāi)朗,、樂(lè)觀，有著健康的身體,。

又要分開(kāi)了,，我知道，這可能是我最后一次見(jiàn)到他了吧,。三十年后,，我可能已經(jīng)不在了，但我還是說(shuō)：“三十年后,，我再來(lái)看您,！”

“三十年后，我再請(qǐng)您喝茶,！”他還是大笑著說(shuō)著那句話,。

我依依不舍地離開(kāi)了,，我回過(guò)頭看了看他，還是笑容滿面,，坎肩他的笑容,，仿佛感覺(jué)自己也是一位幸福老人。

——鄧源遠(yuǎn)

以下摘抄兩篇平時(shí)寫(xiě)作比較差,，但是最近有進(jìn)步的孩子的習(xí)作,，畢竟寫(xiě)得好的是一部分，寫(xiě)的不好的,，有進(jìn)步也是值得表?yè)P(yáng)和讓我們繼續(xù)思索如何讓他們更進(jìn)步,。

三十年后，作者回到這里來(lái)看望老人,，可是,，找來(lái)找去找不到老人的住所，心里很是失望,。他看著老人以前精心掃過(guò)的階梯,，嘆了一口氣。

這時(shí),，后面突然傳來(lái)一聲：“小伙子,，你終于來(lái)了?！?/p>

作者回過(guò)頭來(lái)才發(fā)現(xiàn)是掃地老人,，心里興奮極了，他問(wèn)：“老人家,，您的住所怎么不見(jiàn)了,？”

老人說(shuō)：“我的住所移到了山腳下了?！?/p>

慢慢地,，作者和老人一起回到了老人的房子里，房里有小鳥(niǎo),，有花,，可以說(shuō)是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，芬芳撲鼻,。老人泡了一杯普洱,，很濃，很香,。老人說(shuō)這是他自己曬的,，喝起來(lái)讓人回味無(wú)窮,。

說(shuō)著說(shuō)著，已經(jīng)六點(diǎn)了,，作者依依不舍,，老人說(shuō)：“每天笑一笑，會(huì)把自己的心情變好。”

說(shuō)罷,，老人又朗聲大笑起來(lái)，那個(gè)笑聲一直伴隨著他回到了屋子里,。

——林雨金

三十年后,，我再次來(lái)到了天游峰，可是我沒(méi)有看見(jiàn)那位老人,，只看見(jiàn)了一個(gè)小孩子在玩耍,。我走上前去問(wèn)小孩：“小朋友，你知道以前那位掃地的老人嗎,？”

那小孩說(shuō)：“就是我呀,！”

我驚呆了，怎么可能,？老人怎么會(huì)變成了一個(gè)小孩,？我連忙問(wèn)他為什么。

那小孩說(shuō)：“我在掃天游峰的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)地上有一粒藥丸，我很好奇,，就把它撿起來(lái)一聞,，這么香，然后我就吃了,，吃了之后我才發(fā)現(xiàn)自己變成了小朋友,。”

聽(tīng)了他的話,，我哈哈大笑,，他居然返老還童了。我一看小朋友還是和當(dāng)年一樣,，那么活潑,，那么開(kāi)心，滿臉都是笑容,，還對(duì)著我笑,。

過(guò)了一會(huì)兒，我把小朋友拉了過(guò)去,，跟他聊了聊,，發(fā)現(xiàn)他還是那么樂(lè)觀、開(kāi)朗,。

我真羨慕他,！

——鐘銘原

在這次讀寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)候,，我明顯發(fā)現(xiàn)班里一部分的孩子們的寫(xiě)作水平提高了，比如這兩位林雨金和鐘銘原,，他們寫(xiě)作文的時(shí)候可是大頭疼?。】吹剿麄儗?xiě)得片段,，雖然還是有很多值得推敲的地方,，但是對(duì)比著以前的流水賬式的作文或者幾句話的日記，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,。對(duì)孩子的要求,，不能一蹴而就，得慢慢來(lái),，不是嗎,？

天游峰的掃路人原文 天游峰的掃路人節(jié)選閱讀答案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、品讀課文,，體會(huì)天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá),、開(kāi)朗的生活態(tài)度,。

重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌,、神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”,；

2、品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一,、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣,。

1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)走近【手勢(shì)】引讀課題? 《天游峰的掃路人》有何發(fā)現(xiàn)？（“峰”和“人”特別突出,，“人”比“峰”更大）對(duì)了,，這節(jié)課我們就要一起去欣賞峰，讀懂人，感悟美妙的人生,。

2,、來(lái)看這些詞?！境鍪?，給學(xué)生一小段時(shí)間讀】

輕輕松松? 飄飄悠悠

自在悠閑? 層層疊疊

炯炯有神? 頂天立地

朗聲大笑? 九百多級(jí)

想一想，是橫著讀好,，還是豎著讀好呢,？為什么？（豎著讀好,，因?yàn)榈谝涣卸际菍?xiě)掃路人的,，第二列都是寫(xiě)天游峰的）聰明！原來(lái)每一列是同一類(lèi)詞,！其他同學(xué)也看出來(lái)了嗎,？真好！我們一起讀讀這兩組詞語(yǔ),。???? 天游峰 引讀???? 掃路人 引讀???? 如果能把這些詞語(yǔ)的意思通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)就更好了,，再試一次！【再齊讀】嗯,，這樣讀才有味道,！

3、同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道了天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰,，而且景色優(yōu)美，但作者卻無(wú)意欣賞這迷人的景色,，卻對(duì)一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘。到底這是一個(gè)怎樣的人呢,？下面我們就走進(jìn)課文,，面對(duì)面地去認(rèn)識(shí)他。打開(kāi)課本,。

二,、精讀品味。

1,、文中著重描寫(xiě)了掃路人的外貌和 引答? 語(yǔ)言,，【板書(shū)】請(qǐng)大家靜心讀課文，先畫(huà)出老人外貌的句子,，【提示用“???? ”】品一品這是一位怎樣的老人,。【自學(xué)】

2、交流：畫(huà)出來(lái)了嗎,？老人的外貌是怎樣的,？

a、“我循聲迎了上去,，及至到了眼前,，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋,，正用一把竹掃帚清掃著路面?！薄境鍪尽?/p>

1）從中你讀出了一位怎樣的老人,？（很瘦、樸素,、勤勞,、有精神）怎么體會(huì)到的？（……）師：精瘦,、樸素,，這是老人給作者留下的最初印象。

2）讀好這些詞【紅色點(diǎn)出“精瘦”“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”】老人的形象便會(huì)在你的腦海中呈現(xiàn)出來(lái),?！局该x—評(píng)議—再指名讀】

b、“借著淡淡的星光,，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉,，面色黝黑，淡淡的眉毛下,，一雙慈善的眼睛炯炯有神,。”【出示】

1）這次作者觀察得更——仔細(xì)了,。那么這次老人又給作者留下了怎樣的印象呢,？（瘦削；健康——“黝黑”,；溫和,；慈善；有精神——“炯炯有神”）

2）【點(diǎn)出“瘦削”“黝黑”“慈善”“炯炯有神”】我們一起通過(guò)朗讀再次仔細(xì)打量他,?！君R讀】

3、這兩次外貌描寫(xiě)第一次是在傍晚時(shí)分,，是作者初見(jiàn)老人時(shí)寫(xiě)的,；第二次是借著淡淡星光細(xì)細(xì)打量后寫(xiě)的，為什么天色越來(lái)越黑，而對(duì)老人的觀察卻越細(xì)致了呢,？（因?yàn)橥ㄟ^(guò)與之交談,，對(duì)老人越來(lái)越了解）那么他倆交談了些什么呢？快速去畫(huà)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子,，然后聯(lián)系上下文體會(huì)老人給了你什么新的印象,？【自學(xué)】

4、交流：畫(huà)出來(lái)了嗎,？老人說(shuō)了些什么,？

a、“不累,，不累,，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山,，掃一程,，歇一程，再把好山好水看一程,?！薄境鍪尽?/p>

1）這段話讓你聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的老人呢？（勤勞,、不怕苦不怕累,、樂(lè)觀、懂得享受生活,、樂(lè)觀……）你給他的評(píng)價(jià)真是恰如其分,！

2）可是老人每天掃上山掃下山真的不累嗎？（累）聯(lián)系2,、7兩個(gè)自然段體會(huì)就更深了,。先閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第二自然段,，記住我重讀的詞,，并在腦中想象出畫(huà)面?！編煼蹲x第2節(jié)】你記住了哪些我重讀的詞呢？（“九百多級(jí)”“一根銀絲”“拋”“飄飄悠悠”“斷掉”）它們讓你體會(huì)到什么了,？（石階窄,；峰高、險(xiǎn),、峻,；）作者的用詞很準(zhǔn)確。想看看這高而險(xiǎn)的天游峰嗎？請(qǐng)看——【圖片：瞧,，在這高山峻嶺之間,，蜿蜒盤(pán)旋的石階多像一條從天上拋下的銀絲啊】看了圖片，感受是不是更深了,？來(lái),，一起讀出這高而險(xiǎn)的天游峰吧?！君R讀】再看第七自然段,，【出示】大聲去讀一讀，你似乎看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？感受到了什么？（……）那么這段話該怎么讀才能讓我們也倒抽一口涼氣,？誰(shuí)來(lái)試試,？【指名讀】師：讀書(shū)不僅要讀語(yǔ)言文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。這節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),，你能讀懂它嗎？（省去了掃的時(shí)間,、艱辛等）師：老人幾十年如一日地掃呀掃呀,，他究竟掃了多少個(gè)石階，掃帚知道,；他究竟掃了多少個(gè)來(lái)回,，石階清楚。讓我們一起,，再來(lái)讀讀這一段,，相信你會(huì)讀出新的感受?！君R讀】由此看來(lái),，登這么高的山，干這么重的活,，加上這么大的年紀(jì),，一定很累，為什么老人說(shuō)“不累不累”呢,？（因?yàn)樗麩釔?ài)這份工作,，熱愛(ài)這片山水，為大家服務(wù)感到快樂(lè)）師：是啊,，尤其他說(shuō)的那句“再把好山好水看一程”可看出老人把工作當(dāng)享受,。這里的山水他日日看月月看年年看,，卻總看不夠，你能像老人一樣說(shuō)得輕輕松松自在悠閑嗎,？【指名讀】

5,、有人說(shuō)這篇課文是寫(xiě)掃路人的，可為什么要寫(xiě)天游峰和游人的表現(xiàn)呢,，實(shí)在沒(méi)有必要嘛,，你覺(jué)得呢？（越是寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)峻和游人的累就越能突出老人的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)工作的熱愛(ài)）這叫襯托,，寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)運(yùn)用襯托寫(xiě)法,，會(huì)使得筆下事物特點(diǎn)更突出，人物形象更鮮明）

b,、“按說(shuō),，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水,，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣,，而且還有花鳥(niǎo)作伴,，我能舍得走嗎？” 【出示】

師 ：這,，就是老人離不開(kāi)這里的理由,。喝的是引讀?? 吃的是引讀? 呼吸的是引讀? 而且還有引讀? 這樣的理由普通得幾乎不能成為理由。很多人都無(wú)法理解,。子女會(huì)這樣勸她隨機(jī)點(diǎn)名回答?? 可他會(huì)笑著說(shuō)? 指名回答,；武夷山景區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)這樣做他工作 隨即指名回答? 可他會(huì)用爽朗的語(yǔ)調(diào)說(shuō)? 指名回答? ；很多游客也不忍看到年紀(jì)這么大的人在這工作,，他們會(huì)對(duì)老人說(shuō) 隨即指名回答? 可老人照樣笑著說(shuō) 指名回答 ,。這真是一個(gè)怎樣的老人啊,？（熱愛(ài)工作熱愛(ài)大自然熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)武夷山對(duì)生活很樂(lè)觀的老人）現(xiàn)在,，誰(shuí)也能像老人一樣悠閑地讀一讀這段話呢？【指名讀】

c,、剛讀了老人的兩段話,，對(duì)老人有了進(jìn)一步的了解，文中還有一段話不能忽略,，一起來(lái)讀【出示】“30年后,，我照樣請(qǐng)您喝茶！”我們身邊也有六七十歲的老人,，如果我們也如作者一樣說(shuō)“30年后我們?cè)賮?lái)看您”時(shí),，他們一般會(huì)怎樣回答？（不在了……）而從這位老人回答中你又體會(huì)到什么呢,？（豁達(dá) 自信 爽朗? 樂(lè)觀）【板書(shū)】這么多褒義詞一下子全用在了這位可親可敬的老人身上了,，我們一起大聲念念?！君R讀】

6,、課文最后這樣寫(xiě)“這充滿自信豁達(dá)爽朗的笑聲，一直伴隨我回到住地”你是怎么理解的,？（……）回蕩在作者心里的僅僅是老人的笑聲嗎,？師：不僅僅是笑聲，還有自信豁達(dá)爽朗的性格,，及生命不止攀登不息,，熱愛(ài)工作的精神，這也是作者寫(xiě)掃路人的緣故,。

三,、總結(jié)。

1,、同學(xué)們,，假如這位老人被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)年度人物，需要你寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞,，你會(huì)怎樣寫(xiě),？頒獎(jiǎng)詞要言簡(jiǎn)意賅，字字有力,，能感動(dòng)別人,。開(kāi)始動(dòng)筆！【寫(xiě)——交流】

2,、師總結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)得太好了,，是的，一個(gè)人的人生也許并不流光溢彩,，轟轟烈烈,，但只要有自強(qiáng)不息的精神，自信豁達(dá)爽朗樂(lè)觀的胸懷,，我們的生活一定能充滿陽(yáng)光充滿樂(lè)趣,。正如這位引讀? 天游峰的掃路人。

四,、作業(yè),。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、作者通過(guò)抓住人物的外貌,、語(yǔ)言特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的筆墨,，準(zhǔn)確勾畫(huà)出了掃路人的形象,。請(qǐng)你也寫(xiě)一個(gè)片段，抓住人物的特點(diǎn),，準(zhǔn)確勾畫(huà)出身邊的一位同學(xué)的形象,。

天游峰的掃路人原文 天游峰的掃路人節(jié)選閱讀答案篇六

《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作者：小市小學(xué)?天予????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：61

《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)二

小市小學(xué)? ?天予

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“瘦”字的字形,，理解詞語(yǔ)意思。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感受天游峰的險(xiǎn)、高,，感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字理解,，感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解,，感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，把生字讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的查字典解決,，生字詞的意思初步查字典解決,，盡量把課文讀正確，讀通順,。

2,、寫(xiě)有生字詞及重點(diǎn)段的小黑板5塊。

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書(shū)課題：天游峰的掃路人,，齊讀課題,。

2,、課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們生字詞掌握情況,。

（1）、出示生字詞小黑板,，自讀。

（2）,、哪些字的讀音要注意的,？

（3）、齊讀這些詞語(yǔ),。

（4）,、這些詞語(yǔ)還有哪些不理解的？說(shuō)說(shuō)看,。

（5）,、指導(dǎo)字形：“瘦”，師范寫(xiě),，生書(shū)空,，再在書(shū)上描寫(xiě)。

3,、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，有沒(méi)有哪些句子比較難讀的？（相機(jī)指點(diǎn),，教給方法,，再請(qǐng)其讀。）

4,、同學(xué)們讀得很仔細(xì),，很細(xì)心。請(qǐng)看課題：天游峰的掃路人,，課文中哪些句子是寫(xiě)天游峰的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀書(shū)，找出并畫(huà)下來(lái),。

（1）,、指名讀句子，讀了這段話,，在你頭腦中浮現(xiàn)出的是一座什么樣的天游峰呢,？（從語(yǔ)言學(xué)中整體感知天游峰的險(xiǎn)。）

（2）,、你能讀出天游峰的險(xiǎn)嗎,？指名讀,，齊讀。

（3）,、我當(dāng)時(shí)終于順著這根銀絲上了峰頂,，心里好不得意。什么叫“好不得意”,？我當(dāng)時(shí)是怎么上的山,？你說(shuō)說(shuō)看。

5,、過(guò)渡：下了山,，已是傍晚時(shí)分。我游興未盡……哦,，原來(lái)這是天游峰的掃路人在掃地,。這位掃路人什么樣子呢？請(qǐng)讀課文3-12小節(jié),，劃出描寫(xiě)掃路人外貌,、穿著的句子。

（1）,、引導(dǎo)從“我循聲……正用竹掃帚清掃著路面,。”讀了這句話,，站在你面前的是一位怎樣的老人,？（感知：穿著儉樸，精瘦,。）

（2）,、“借著淡淡的星光……”讀了這段話，又是一位怎樣的老人站在你的面前,？（感知：辛苦,、慈善。）

（3）,、再讀,，感受老人形象。

6,、這位老人引我進(jìn)了他的小屋,，為我沏了一杯濃茶，于是,，有了我們之間的一次對(duì)話,。請(qǐng)同學(xué)們自讀4-12小節(jié)，把對(duì)話讀好。

（1）,、指名分角色讀,。

（2）、你從中知道什么,？

（3）,、老人工作累不累？說(shuō)說(shuō)理由,。

出示第七節(jié)內(nèi)容：“我抬頭望了望……我不禁倒抽了一口氣,。”引導(dǎo)學(xué)生再次讀出天游峰的高,，路的險(xiǎn),、窄，游客爬山時(shí)的樣子,。

重點(diǎn)指導(dǎo)老人掃天游峰的內(nèi)容。（時(shí)間長(zhǎng)度：一天,，一個(gè)星期,，一個(gè)月，一年,，十年,，二十年……都這樣一級(jí)……再一級(jí)……?？臻g廣度：晴天,，下雨天，刮風(fēng),，下雪,，老人還是這樣一級(jí)……再一級(jí)……。）

此時(shí),，你的腦海中又浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,？我此時(shí)倒抽了一口氣，為什么,？

7,、是什么力量支撐著老人，讓他一直這樣掃下去呢,？再讀課文,，找找答案。

（1）,、“可我實(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是……吃的是……呼吸的是……而且……我能舍得走嗎,？”

（2）、老人舍不得什么？?jī)H僅舍不得這些嗎,？還舍不得什么,？你從哪些句子看出來(lái)？

8,、我緊緊抓住老人的雙手,，說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您,！”老人怎么說(shuō),？

讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎,？

（1）,、30年后，老人還健在嗎,？那時(shí)已是百歲老人了,，你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)看,。

（2）,、有這種可能，老人掃地鍛煉身體,，而且心情愉快,，充滿自信，豁達(dá)開(kāi)朗,，而且喝的是……吃的是……呼吸的是……所以……

9,、同學(xué)們，聽(tīng)了老人和我的對(duì)話,，你覺(jué)得他是一位怎樣的老人?。浚ǔ錆M自信,，豁達(dá)開(kāi)朗）

10,、今天，我們跟隨課文,，去感受了天游峰的險(xiǎn)（板書(shū)：險(xiǎn)）并且認(rèn)識(shí)了一位什么樣的老人,？（板書(shū)：充滿自信，豁達(dá)開(kāi)朗）,。其實(shí),，他只中一位普通人。在我們的身邊,，像他一樣的普通人有很多很多,，讓我們多留心觀察,，或許，從他們身上,，我們能得到許多生活的智慧,。今天就學(xué)到這兒，下課,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天游峰????? 險(xiǎn)

的

掃路人??? 自信,、豁達(dá)開(kāi)朗

天游峰的掃路人原文 天游峰的掃路人節(jié)選閱讀答案篇七

課本劇《天游峰的掃路人》

時(shí)間：季的某一天傍晚

地點(diǎn)：天游峰山腳下

人物： “我”，（即文章的作者）

掃路人,，看起來(lái)60多歲,，精瘦，面色黝黑,。身穿一套褪色的衣服,，足登一雙棕色的運(yùn)

動(dòng)鞋。

幕景：? 幕布為巍巍天游峰,，高聳入云,，石梯一線，自山巔曲垂而下,。山腳下,，竹木蔥蘢，一派蓬勃

,。一屋一桌，居于臺(tái)中,。

[幕啟,，幕后響起潺潺溪水聲……“我”背挎旅行包，自舞臺(tái)一側(cè)拾階而下,。]

“我” （得意地,，向觀眾，指幕景）：沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人,，不能算到過(guò)武夷山,。您看，這天游峰—

—武夷山的第一險(xiǎn)峰,。九百多級(jí)石梯,，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠,，仿佛風(fēng)一吹就

能斷掉似的,。嘿！今天,，我終于順著這根銀線上了峰頂,，真是一覽眾山小，風(fēng)光無(wú)限好啊?。ㄊ执顩?/p>

棚,，看看天）這不，從山上下來(lái),，已經(jīng)是傍晚時(shí)分了,。夕陽(yáng)無(wú)限好哇，趁著游興未盡,，我何不踏著暮

色,，沿著這小溪散散步呢？（隨口哼著小曲,，作自由散步壯,。此時(shí)幕后響起“嘩——嘩——”的頗有

節(jié)奏的掃地聲，掃路人由舞臺(tái)另一側(cè)掃路而上,。）

“我”： （傾聽(tīng),，自言自語(yǔ)）什么聲音？“嘩——嘩—— 嘩——嘩——”的,？（“我”循聲而進(jìn),，

迎上掃路人，上下打量對(duì)方）天這么晚了,，您老人家這是在干什么,？

掃路人：（哈哈大笑）我是這游覽區(qū)的掃路人啊，這登天游峰的石階每天都是我負(fù)責(zé)給打掃干凈的呀

,。（打量“我”）你是剛從山上下來(lái)的吧,，來(lái)來(lái)來(lái)，進(jìn)我的小屋歇歇腳吧,。（讓“我”進(jìn)屋,，落坐）

掃路人：（沏茶）來(lái)，嘗一嘗用咱們雪花泉的水沏的濃茶,！

“我”： （品茶）嘖,，又熱又香！喝到肚里暖融融的,！老人家,，太謝謝您啦！如今的游客多,，您老工

作挺累吧,？

掃路人：（很輕松的）不累，不累,，我每天早晨掃上山,，傍晚掃下山,，掃一程，歇一程,，再把好山好

水看一程,。挺自在悠閑的。

“我”：（抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,，自言自語(yǔ)地）這天游峰,，上山九百多級(jí)，下山九

百多級(jí),，一上一下一千八百多級(jí),。這層層疊疊的石階，游客們常常都會(huì)氣喘吁吁,，大漢淋漓,，甚至有

人望而卻步，半途而返,?？墒沁@位黑黑瘦瘦的老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去,，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)…

…（不禁倒抽一口氣,，由衷地豎起大拇指）老人家，您可真了不起呀,！

掃路人：哪里哪里,，習(xí)慣成自然嗎。

“我”：（打量老人）您老有六十歲了吧,？

掃路人：（搖了搖頭,，伸出七個(gè)指頭）七十嘍，按說(shuō),，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是

雪花泉的水,，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣,，而且還有花鳥(niǎo)作伴,，我能舍得走嗎

？

“我”：（起身,，緊緊握住老人家的雙手）我該回住地了,。老人家，30年以后,，我再來(lái)看您,！

掃路人：好哇,！30年以后，我照樣請(qǐng)您喝茶,！哈哈哈哈?。ɡ事暣笮Γ?/p>

“我”：（退場(chǎng)，揮手）老人家,，再見(jiàn),！

掃路人：（揮手）再見(jiàn)，別望了,，30年以后,，我照樣請(qǐng)您喝茶！30年以后,，我照樣請(qǐng)您喝茶?。ǘǜ?/p>

）

[幕在老人的呼喊中徐落]

天游峰的掃路人原文 天游峰的掃路人節(jié)選閱讀答案篇八

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情,。

4,、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神,。

1,、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ),、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止,、自強(qiáng)不息的精神。

2,、課文中寫(xiě)景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用,。

小黑板、掛圖,、錄音機(jī)

三課時(shí)

1,、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑

（1）同學(xué)們,，我們的祖國(guó)山河壯麗,，許多名山風(fēng)景秀麗,。你能說(shuō)說(shuō)你曾游覽過(guò)的名山秀景嗎？游覽之后又有什么感受呢,？

（2）看了課題“天游峰的掃路人”,，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢,？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢,？

2、自讀課文

（1）提出讀書(shū)要求,。

①借助漢語(yǔ)拼音讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確,，讀通順,。

②在讀通順的基礎(chǔ)上注意流利，要有速度,。

③默讀課文,，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，并做上記號(hào),，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

3、檢查自讀效果

（1）指名分節(jié)朗讀課文,。

（2）糾正讀音,。

（3）答疑解難。

①對(duì)于不懂的詞語(yǔ),，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解,。

②對(duì)于涉及句意、中心的問(wèn)題,，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū),，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行充分感知、理解,。有的可以在講讀課文時(shí)解決,。

（4）理清課文脈胳。

①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見(jiàn),、所聞、所感分段,。

②學(xué)生討論分段,，概括段意。

一（1~~2）二（3）三（4~12）

4,、分段讀課文

5,、教學(xué)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）（說(shuō)說(shuō)“攀、瘦,、鞋,、吁”這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“瘦”,，筆畫(huà)多,，間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù)，要指導(dǎo)學(xué)生看清字形,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生描紅,，把這4個(gè)字寫(xiě)緊湊。

6,、作業(yè)

（1）讀好課文,。

（2）抄寫(xiě)好生字詞。

1,、復(fù)習(xí)溫故

（1）自讀課文,，天游峰掃路人給你留下什么印象？

（2）文中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)老人語(yǔ)言的,？請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng),。

2、精讀課文

（1）精讀課文第一段,。

①指名讀,。

②講天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰，從哪些詞句可以看出來(lái),？認(rèn)真地讀一讀,，找一找。

③出示學(xué)生找出的關(guān)于“險(xiǎn)峰”的語(yǔ)句,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

④峰這么險(xiǎn)，作者登上天游峰的喜悅心情你能體會(huì)到嗎,？試著讀一讀,。

⑤小結(jié)。

（2）精讀第二段,。

①指名讀,。

②讀讀有關(guān)掃路人清掃地面的語(yǔ)句。體會(huì)“未見(jiàn)其人,，先聞其聲”是什么感覺(jué),。

③出示投影片。

我循聲迎了上去,，及至到了眼前,，才看清是一位精瘦的老人,。他身旁一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋,，正用一把竹掃帚清掃著路面,。

a.自由讀這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),。

b.討論：你對(duì)老人的初步印象是什么,？你是從哪些詞句中感受到的？

c.有感情地朗讀這段話,。

④小結(jié),。

（3）精讀第三段。

①指名讀,，感知人物形象,。

②分角色朗讀4~7小節(jié)。

a.你認(rèn)為連起來(lái)朗讀,，對(duì)比感受,，體會(huì)掃路人樂(lè)觀、開(kāi)朗,、攀登不止的精神,。）

c.感情朗讀。

③分角色朗讀8~12小節(jié),。

a.畫(huà)出描寫(xiě)掃路人外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、行動(dòng)的詞句,，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象。

b.組織讀議,，啟發(fā)思考：

ⅰ30年后他們能相聚嗎,？老人的話說(shuō)明了什么？（老人有一顆對(duì)生活充滿自信,、開(kāi)朗,、豁達(dá)的心。）

ⅱ“這充滿自信,，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲,，一直伴隨我回到住地”。表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起,。）

c.感情朗讀。

④小結(jié)板書(shū)。

3,、朗讀課文

4、作業(yè)

有感情地朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

（1）有感情地賞讀佳句（投影顯示）

①九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái),，在云霧中飄悠悠,，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

②茶,，很熱,，很香，仿佛一股暖流,，很快把我們倆的心靈溝通了,。

③我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您,！”

（2）填空,。

本文講述了一位老人已有歲人，他每天早晨,，傍晚,。他早該退休了，可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里：他喝的是,，吃的是,，呼吸的是，而且還有作伴,。這是一位的老人,，作者從內(nèi)心敬佩他。

二,、總結(jié)全文,，朗讀課文

（1）分角色朗讀課文。

（2）總結(jié)課文,。

（3）本文描寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用,？

（突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強(qiáng)不息,，對(duì)生活的自信與熱愛(ài),。）

（4）學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

①課文的第3,、8自然段中都有老人外貌的描寫(xiě),，認(rèn)真讀一讀，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

②運(yùn)用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)周?chē)娜恕?/p>

③交流評(píng)價(jià),。

三,、仿寫(xiě)。

1,、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,。

2、課文中是怎樣刻畫(huà)老人的,？

3,、讀一讀，表現(xiàn)了老人怎樣的品質(zhì),？

4,、開(kāi)展“班級(jí)人物素描”活動(dòng)。

5,、寫(xiě)一寫(xiě),。

6、猜一猜,。

四：作業(yè)?,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”,。要是30年后,，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像,，然后寫(xiě)下來(lái)。

了幫助學(xué)生理解,、感悟人物的思想感情,，以朗讀為突破口，從人物的語(yǔ)言入手,。我把大量的時(shí)間花在組織學(xué)生開(kāi)展自主地讀書(shū)活動(dòng)上,，這樣使學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟,，通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生充分地感受老人熱愛(ài)生活、豁達(dá)自信的精神風(fēng)貌,。

天游峰的掃路人原文 天游峰的掃路人節(jié)選閱讀答案篇九

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元中的一篇散文——《天游峰的掃路人》,，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn),、所聞、所感,，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象,，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美,。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩,，特別是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)十分細(xì)致,?？紤]到我班學(xué)生對(duì)天游峰險(xiǎn)峻的特點(diǎn)沒(méi)有形象的了解，對(duì)掃路人的艱辛也沒(méi)有切身體驗(yàn),?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)會(huì)本課生字,，理解文中主要詞語(yǔ)。

2,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、 從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá),、開(kāi)朗的生活態(tài)度,。

其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn),。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成目標(biāo)。

第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀,，首先談話揭題,，板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生知道本文寫(xiě)的是（天游峰）的掃路人,。接著,，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙,。再結(jié)合初讀檢查,，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，想想“你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老人？”并相機(jī)正音,，讀準(zhǔn)多音字瘦削xuē,，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑討論初步感知課文內(nèi)容。在讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，默讀課文,，梳理課文層次,，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生精讀課文第一段（第1-2自然段）,。課文第二自然段以準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻描寫(xiě)了天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰的險(xiǎn)峻，由于我班學(xué)生沒(méi)人游過(guò)武夷山,，也無(wú)切身體驗(yàn),。我設(shè)想先讓學(xué)生讀讀這一段，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,。再創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生觀看天游峰的錄像片斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”等詞句邊朗讀,，邊想象一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險(xiǎn),。最后，在小組內(nèi)由組長(zhǎng)安排練習(xí)朗讀,，讀出巍峨險(xiǎn)峻的天游峰的陡峭美,，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。

下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,。

第二課時(shí),，我準(zhǔn)備安排三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、研讀交流,、拓展延伸,。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。課始,，以“老人給你留下了什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生初步回顧上堂課的學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：自信 豁達(dá) 開(kāi)朗

2,、研讀交流,。

課文第三段（4-12）“我”與掃路人的對(duì)話描寫(xiě)特別細(xì)致，表現(xiàn)了老人自信,、開(kāi)朗,、豁達(dá)的性格，這是教學(xué)的重難點(diǎn),。我設(shè)想讓學(xué)生走進(jìn)對(duì)文本的研讀,，認(rèn)真讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,，并在有感受的地方寫(xiě)上批注,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。在充分研讀的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流,，再進(jìn)行全班交流。

如,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老人樸素的話語(yǔ)感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：

第一步：學(xué)生自讀,，找出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的相關(guān)段落,。（第6、10,、12自然段）

第二步：指名朗讀第6自然段,，想想老人掃路到底累不累？

第三步：如果學(xué)生理解有偏差,，真以為老人掃山路是輕而易舉的事,，我將引導(dǎo)學(xué)生圍繞：“老人掃山路真的很輕松嗎？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,，讓學(xué)生從課文描述的語(yǔ)句中去尋找事實(shí)依據(jù),。

第四步：引導(dǎo)學(xué)生回顧朗讀第2自然段，從天游峰的險(xiǎn)峻中體會(huì)老人上山掃九百多級(jí),、下山掃九百多級(jí)是多么的不容易,！

第五步：對(duì)照第7自然段從游客登山的表現(xiàn)：“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁,，大汗淋漓,，甚至望而卻步，半途而返,?！也唤钩榱艘豢跉狻,！钡日Z(yǔ)句來(lái)體會(huì)老人掃山路是十分艱辛的,。

第六步：我進(jìn)一步引導(dǎo),，“既然掃山路是一件很艱難、很辛苦的事,，那老人為什么說(shuō)不累呢,？”再次引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的語(yǔ)言：“掃一程，歇一程,，再把好山好水看一程”,，朗讀感悟老人樂(lè)觀的生活態(tài)度。

第七步：指名朗讀第10自然段,，你從老人的話中感受到什么,？引導(dǎo)學(xué)生理解掃路人與山的情感之深，樂(lè)在其中是熱愛(ài)自己的工作,。讀出對(duì)老人的敬佩,，進(jìn)一步體會(huì)老人樂(lè)觀豁達(dá)的性格。

第八步：朗讀“30年后,，我照樣請(qǐng)您喝茶,！”，引導(dǎo)學(xué)生從“三十年后” 這個(gè)表示時(shí)間跨度的詞中體會(huì)老人對(duì)生活充滿了信心,。

第九步：聯(lián)系課文最后一句 “這充滿自信,、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地,?！眮?lái)理解體會(huì)老人那令人敬慕的豁達(dá)的人生態(tài)度。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住“充滿自信,、豁達(dá)開(kāi)朗”有感情地朗讀,，表達(dá)對(duì)老人的敬意和贊美。

我將以同樣的方法學(xué)習(xí)第3,、8自然段中對(duì)老人外貌的描寫(xiě),，如從第八自然段中的“瘦削”“黝黑”“慈善”“炯炯有神”等詞句中朗讀感受到這是一位身體健朗、和善可親的老人,。

最后,，我將根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生用自信,、爽朗的語(yǔ)氣朗讀課文最后一段,，再次體會(huì)老人熱愛(ài)生活,、豁達(dá)自信的性格特點(diǎn),。

這堂課我始終以“你看到了一位怎樣的老人,？為什么？”為主線展開(kāi)學(xué)習(xí),，通過(guò)讀讀,、畫(huà)畫(huà),、議議，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，當(dāng)學(xué)生感受不到位時(shí),，我適時(shí)點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生理解出現(xiàn)偏差時(shí),，我順勢(shì)引導(dǎo),，從而正確處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，有效地組織好讀書(shū)活動(dòng),。

3,、拓展延伸。

課文中人物外貌描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),，語(yǔ)言刻畫(huà)細(xì)致傳神,，我將設(shè)計(jì)以下小練筆（任選其中一題）：

（1）運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句，描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人的外貌,，要寫(xiě)出他的特點(diǎn),。

（2）“30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山,，看到那銀絲一樣的階梯……”根據(jù)上面文字展開(kāi)想象,，寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天游峰的掃路人

自信 豁達(dá) 開(kāi)朗