作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

公開課六年級下冊語文教案及反思 部編版六年級下冊語文公開課篇一

1.有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。

2.細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談,、行動中,，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

1.出示語段,，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少,，水靈靈的，真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了,。后來一檢查,，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜,。

2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段,，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學(xué)生：

a,、“殘存”是什么意思?

b,、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

c、通過“殘存”,，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

3.揭示課題,。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?

預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?

小瓜為什么種在小島上?

小瓜一個個都打掉了,，主人會有怎樣的反應(yīng)?

……(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書,。)

教師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,，不但要把課文讀通順,，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來,。

1.根據(jù)板書,，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,，要求把相關(guān)語句讀正確,、讀流利，讀得有感情,。

2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象,。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?

3.學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助,。

4.指名匯報讀后收獲,。

學(xué)生可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小,。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,，連昆蟲都沒有。

海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,，好像沒有其他什么人了,。

……

(在指名學(xué)生進行匯報的`時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀,，盡量不要作過多的分析和說教,。)

重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上,，建立起這個新的陣地,。他們在巖石下、小路旁,，壘出一塊塊“海島田”,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。

(教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)

瓜苗出土了,，瓜秧拖蔓了,，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié),，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,，撅著嘴巴,，說：“西瓜嫌我們的島艱苦,，不愿在這里安家?！?/p>

(教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的,，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細雨,，多的是風(fēng)急浪高,，西瓜啊西瓜，確實難為了你,，但是,，我們實在是不甘心啊!)

小島遠離大陸，沒有蜜蜂,，也沒有別的昆蟲,。

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的,，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,，巨浪撲上了小島,，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,，還殘存著一個小瓜。

1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,，一邊讀,，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上,，這是一個來之不易的大西瓜,，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?

2.學(xué)生自由發(fā)表意見,，教師歸納總結(jié)──雷達兵,。

教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前,，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好?那么,，他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想,，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!

3.課內(nèi)小練筆。教師巡視,、指導(dǎo),，相機組織學(xué)生交流表演,。

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的,。這個小戰(zhàn)士很有意思,，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀;說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點,。

1.學(xué)生自由朗讀課文,，可以同桌或者小組之間相互討論。

2.指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象,。

重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑,，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)楞,。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

(教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包,，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們,，這兩樣?xùn)|西,，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同，和小高的距離不同,，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧,，好一個可愛的小高啊!)

小高點點頭告訴我，晚飯以前,，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了,。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè),。”

1.用一兩句話說說,，這是一個怎樣的海島,，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2.指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎?

學(xué)生可能會提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?

戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島,，有什么意義嗎?

……

教師：同學(xué)們問得真好,，這些問題，也是老師一直在思考的,。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：

第一：這個小島,，可能位于祖國的那些方位?

第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)重的后果?

3.學(xué)生發(fā)言后,，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué),。

1.摘錄課文中的詞語和句子,。

2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上,，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上,。

公開課六年級下冊語文教案及反思 部編版六年級下冊語文公開課篇二

1,、介紹作者生平,，積累文學(xué)常識。

2,、自讀自悟文章,，理解課文含義。

3,、借助譯文,，弄懂重點詞語的意思。

4,、抓住人物對話,，展開豐富而合理的聯(lián)想。

1,、通過同學(xué)自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文,，積累文學(xué)知識的能力,。

2、有感情朗讀,，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧,。

在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處置“久遠利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系,。

有感情誦讀,，在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，理解故事蘊含的深意,。

由現(xiàn)象到實質(zhì),，讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，正確認(rèn)識文章主題所具有的實際意義,。

一,、激趣導(dǎo)入，切中主題,。

教師先向同學(xué)提問最喜歡什么,。如有同學(xué)回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢,，你愿意舍棄什么,？生命呢？讓我們看看這個永州人是怎么做的,。

二,、自讀自悟，理解主題,。

1,、簡介作者柳宗元，讓同學(xué)了解其生平既主要成績,。

2,、給同學(xué)充沛時間進行自主閱讀。先不要參照譯文,，盡量理解文章內(nèi)容,。

3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師要指導(dǎo)同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義,、句義進行斷句；突出重點實義詞,；敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等,。

4、對于重點詞語,，教師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合譯文理解,、記憶：

氓：古義與今義的'區(qū)別。

咸：全,、都,。程度副詞。

善：同擅,，擅長,。可以給同學(xué)簡單的介紹通假字的知識,。

絕：橫渡,。

濟：ji 第四聲,。渡，到,。組詞：救濟,。多音字，ji 第三聲,。組詞：人才濟濟,，指數(shù)量很大。

有頃益?。河许?，一會；益,，更,；怠，疲乏,。

5,、進行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處置兩人的對話,，該用語氣,、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點。

溺水者：貪婪與固執(zhí) 同伴：關(guān)切與焦急

6,、掃清字詞障礙后,，要加深同學(xué)對文章的理解。教師可以進行提問：

落水人的心理活動是怎樣的,？

他兩次搖頭,，分別代表什么？

假如你是落水人,，該如何去做,？

對于以上問題的回答,，教師要引導(dǎo)同學(xué)說出自身真實的想法,。在充沛表述自身觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行考慮,，加深對主題的理解,。

二、拓展延伸,，深化主題

1,、過以上步驟的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本理解文章的寓意,。教師可以讓同學(xué)合作交流：實際生活中有沒有類似的事例,，通過今天的學(xué)習(xí),，對這些事例有了哪些更深的認(rèn)識。

2,、這篇文章是節(jié)選,，為了拓展延伸同學(xué)的思維，使文章變得完整,，將結(jié)尾補上：

“吾哀之,。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎,？”

在老師的指點下,，同學(xué)理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的考慮：病態(tài)的追求必將使自身一無所有,，甚至是生命,。

3、引同學(xué)將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“久遠利益”聯(lián)系起來,，結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實際談?wù)勅绾翁幹枚叩牡钟|,。同學(xué)可以討論交流，只要做到言之有物,，層次清晰即可,。

4、教師總結(jié)：喜愛金錢,，無可厚非,；追求利益，理所應(yīng)當(dāng),，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處置,，這又是一個比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些,，終究世界上還有許多更為美好,，更為重要的東西。

公開課六年級下冊語文教案及反思 部編版六年級下冊語文公開課篇三

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。

2．借助課文的具體語言文字,，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識維護生態(tài)環(huán)境的重要性,。激發(fā)熱愛大自然,，熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點、難點：

理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望

教具：

多媒體

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣,，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息,。千百年來，人們熱愛海洋,，敬畏海洋,，但今天（出示第四自然段）

1、 指名讀,。

2,、 你們明白了什么？有感情地朗讀,。

3,、 練習(xí)用“由于”造句。

4,、 你們有什么疑問嗎,？（為什么開發(fā),、利用海洋？怎樣開發(fā),、利用海洋,？）

5,、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望吧,。

二,、學(xué)文

1、 把書打開,，自由讀5―8自然段,，找出問題的答案，畫出句子,，圈出關(guān)鍵詞,，再試著有感情地讀一讀,。（同學(xué)自學(xué)）

2,、 交流：

⑴ 交流為什么

（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談?wù)勛陨淼睦斫鈫幔?/p>

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌,、擔(dān)憂）有感情地讀這一段,。（生讀文）

（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅,?！保┱f說你圈出的詞語：

“急劇”是什么意思？世界人口增加怎樣急劇呢（20xx年60億,，平均每年增加7800萬人,，20xx年人口是90億）人口如此急劇增加，會有什么負面影響,？

“惡化”同學(xué)舉例說說生態(tài)環(huán)境的惡化,。

人越來越多，可耕種面積越來越少,，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀,。

除此之外,，人類還面臨著那些生存危機,？

（出示圖片）是啊,，近30年來,，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時,，人類對資源的需求在30年內(nèi)增加了一倍,，并繼續(xù)增加。陸地資源緊缺,，人類事物匱乏,，我們深深得為自身的未來感到（擔(dān)憂），齊讀這兩段話,，相信你們能讀得更好,。（生讀文）

⑵交流怎么辦

人類真的到了山重水復(fù),、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢,？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是,，人類把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開發(fā),、利用的呢,？

（生讀“如今……大顯神威?！背鍪荆┳x了這段話你有什么感受,？（自豪，高興）從哪里體會到的,？（交流關(guān)鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的,？（生讀文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采（錄像）

（沒感情）老師給大家看一段錄象,，相信看了后你會讀得更好,。（錄像）

繼續(xù)交流怎么開發(fā)、利用海洋,。海洋可開發(fā)利用的遠遠不止這些,，想一想，我們還可以怎樣開發(fā)和利用呢,？（同學(xué)各抒己見）

3,、現(xiàn)在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧,，誰來說說,。

4、是啊,，曾經(jīng)海洋孕育了生命,，如今,，又將解救人類于危難之中；可是,，現(xiàn)代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油,！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴,，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭,，海鳥的尸體不時被拋向海灘,。這是赤潮迸發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重,，赤潮也日趨嚴(yán)重,，魚,、蝦,、蟹等大量死亡,，數(shù)萬公里的海洋成為死海,。除此之外，人類的亂捕亂殺,，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失,。

5,、同學(xué)們,，心情繁重嗎？想說些什么呢,？

6、是啊,，正如我們書上所說,，人類要開發(fā)和利用海洋,，首先必需（生讀“維護海洋，珍惜海洋資源”）,，只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

7,、 同學(xué)們，海洋存亡,，匹夫有責(zé),。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的'希望）；萬語千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）,。

三,、作業(yè)

1、 有感情地朗讀課文,。

2,、 仿5、6自然段把自身開發(fā),、利用海洋的設(shè)想寫下來,。

3、 繼續(xù)了解海洋的知識。

四,、板書

海洋――21世紀(jì)的希望

生存危機 開發(fā),、利用

《海洋――21世紀(jì)的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系,，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋,、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望,。對于海洋,，同學(xué)都很好奇，因此,，在預(yù)習(xí)中,，讓同學(xué)搜集有關(guān)海洋的有關(guān)資料在課堂上交流。在上第一課時時,，同學(xué)已表示出了極大的興趣,，爭相交流手重的資料。我沒有想到同學(xué)對大海了解得還真多,。什么是“藍色寶庫”,，可在還水中提取大量的礦物質(zhì)，及稀有物質(zhì),；什么海洋是生物的起源,；海洋分“海”與“洋”兩局部……交流時一改以往看著資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”,。有些沒論到交流的還不開新呢,?？磥?，在教學(xué)中,，遇到同學(xué)趕興趣的,，還要利用各種活動課進行拓展延伸,，讓同學(xué)在活動與互相交流中學(xué)到更多的知識,。

在課文的教學(xué)上,，抓住“千百年來，人們熱愛海洋,，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系,。再請同學(xué)用朗讀，把海洋與人類的關(guān)系表達出來,。課后讓同學(xué)根據(jù)自身搜集的資料,，以及課文的有關(guān)知識整理成一篇介紹海洋的周記。

《海洋――21世紀(jì)的希望》教后記 今天上《9,、海洋――21世紀(jì)的希望》第二課時,，課是在階梯教室上,，準(zhǔn)備了一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還搜集了許多精美的圖片,。但是上課的效果很不理想,。

第一，昨天睡得太晚了,，2點多才睡,。課準(zhǔn)備得不是很充沛,，就大致地備了一下課。早上,，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來,，我腦中簡直不敢相信，六年級了,，家長還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲,。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門,，結(jié)果晚了,。讓小朋友帶著興趣、帶著問題進入課堂這一步就沒有走好。

第二,，雖然在20分鐘時班級中同學(xué)和老師達到過和諧氣氛,，但是我沒有能夠掌握好。課件的利用也沒有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用,。在上完了“開采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞,，此時作用以有限。在下班堂課中,，無論我如何調(diào)動同學(xué)的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣,。 第三，沒有充沛考慮“星期一綜合癥” 在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習(xí)慣,。

公開課六年級下冊語文教案及反思 部編版六年級下冊語文公開課篇四

1,、讀準(zhǔn)每一個字，掌握文言文的一般語氣和節(jié)奏,，理解八則語錄的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義,。

2、了解“論語”表達的藝術(shù)方法和這些方法所產(chǎn)生的作用（排比的語氣氣勢,，比喻的形象意義,，對偶的整齊勻稱等）。

3,、了解古人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

1,、孔子,，名丘，字仲尼,，我國春秋末期偉大的思想家,、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人,，被后人尊奉為圣人,。教育思想方面，注重學(xué)與思的結(jié)合,。首開私立學(xué)校的先河,，相傳弟子三千，賢人七十二,。

2,、《論語》是記錄孔子和他的弟子的言行的書。它對我國思想史和文化史都有廣泛而深遠的影響,。自漢以來,，儒學(xué)成為兩千年封建文化的正統(tǒng)。《論語》,，是儒家經(jīng)典著作,，是我國最早的一部語錄體散文，主要是記言,，又是先秦文學(xué)語言的總集,。

3、《論語》八則內(nèi)容,，以“學(xué)習(xí)”為中心,，分別闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容,。

原文：學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎？有朋自遠方來,，不亦樂乎？人不知而不慍,，不亦君子乎,？

翻譯：學(xué)習(xí)知識并按時溫習(xí)它，不也是愉快的.嗎,？有朋友從遠方來,，不也是快樂的嗎？別人不了解自己也不怨恨,，這不是道德高尚的人嗎,？

要點：“而”順接連詞，相當(dāng)于“并且,、從而”,。“不亦…乎,？”反問句式,，“不也是…嗎？”“說”通假字,，同“悅”,，愉快。

原文：知之為知之,，不知為不知,，是知也。

翻譯：知道就說知道,，不知道就說不知道,，這才是聰明的。

要點：后面這個“知”是通假字，同“智”,，聰明,。

原文：知之者不如好之者；好之者不如樂之者,。

翻譯：（對于知識）了解它不如愛好它,，愛好它不如以它為快樂。

要點：好,，動詞,，愛好。樂,，以……為樂,。

原文：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,，其不善者而改之?/p>

翻譯：三個人同行，一定有（可以充當(dāng)）我的老師（的人）在里面,。選擇他們好的（地方）并且順從它,，選擇他們不好的（地方）作為自我改正錯誤的借鑒。

要點：“焉”是“于此”的兼音詞,，相當(dāng)于“在這里”,。兩個“其”都是代詞，相當(dāng)于“他們的”,。兩個“而”都作順接連詞，相當(dāng)于“并且,、從而”,。兩個“之”也都是代詞,，相當(dāng)于“它”,，分別指代前面的“善者”和“不善者”,?！啊摺闭咦纸Y(jié)構(gòu),，成為名詞性短語，相當(dāng)于“…的”地方,、原因等,。

原文：溫故而知新，可以為師矣,。

翻譯：溫習(xí)舊的（知識）學(xué)習(xí)新的（知識）,，可以以這種人作為老師。

要點：“故”名詞,，舊的（知識）,?！岸表樈舆B詞，相當(dāng)“并且,、從而”,。“知”動詞,，“得到”“懂得”,。“新”名詞,，新的（體會和知識）,。“可以”兩個詞,，“可”是“可以”,；“以”介詞，后面省略“之”（這種人）,?！盀椤眲釉~，讀wéi,。

原文：歲寒,，然后知松柏之后凋也。

翻譯：到一年最寒冷的時候,，才知道松柏是最后凋零的。

要點：凋,，凋謝,，凋零。

原文：無欲速,，無見小利,。欲速，則不達,；見小利,，則大事不成。

翻譯：不要想速成,，不要貪圖小利,。想要速成，反而不能達到目的,；貪圖小利,，就作不成大事。

原文：吾嘗終日不食,，終夜不寢,，以思,，無益，不如學(xué)也,。

翻譯：我曾經(jīng)整天不吃,，整夜不睡，用（所有時間）思考,，也沒有什么好處,，（與其這樣）不如學(xué)習(xí)。

要點：嘗,，曾經(jīng),。以，介詞,，省略賓語“之”,。

第一則：闡述了學(xué)習(xí)的方法、樂趣和態(tài)度,。三句話各有側(cè)重,。第一句“時習(xí)”（按時溫習(xí)）是方法；第二句“樂”（樂于與有學(xué)問的朋友交往）是情趣,；第三句“不慍”（暫時不被人理解卻不怨恨）是態(tài)度,，更是胸懷。

第二則：闡述了學(xué)習(xí)的態(tài)度（道德）,。一句話中五個“知”字,，前四個“知”意義相同，后一個“知”是“聰明”的意思,。實事求是,，既是學(xué)習(xí)的態(tài)度，更是做人的道德,。

第三則：闡述了學(xué)習(xí)由淺入深的境界,。學(xué)習(xí)有“知之”、“好之”,、“樂之”三個過程,，以學(xué)習(xí)為“樂”是學(xué)習(xí)的境界?！皹分北仨毥⒃凇爸焙汀昂弥钡幕A(chǔ)上,。

第四則：闡述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。虛心向他人學(xué)習(xí),，取人之長,，補己之短。唯有如此,，才能豐富自己的見識,，才能不斷進步,。“三人行,，必有我?guī)熝伞?，被后人廣泛地運用。

第五則：闡述了學(xué)習(xí)的方法,。復(fù)習(xí)已有的知識,，接受新的知識，這是“為師”的基本條件,?！皽毓省笔桥f知識的鞏固和積累，“知新”是新知識的吸取和接受,。

第六則：闡述了為學(xué)為人的道理,。本句是打比方，寫“松柏”不畏“嚴(yán)寒”,，比喻為學(xué)不怕艱難,，為人不懼逆境。類似的比方有：烈火見真金,、路遙知馬力,、板蕩識忠臣。

第七則：闡述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度,?！坝賱t不達”充滿辯證的思想火花。事物的發(fā)展,、變化都有一定的規(guī)律,，學(xué)習(xí)亦然。任何違背規(guī)律,，急于求成的心態(tài)和方法都行不通。

第八則：闡述了學(xué)習(xí)的方法,?！拔釃L”兩字說明這是孔子自述學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。光“思”而不“學(xué)”是沒有任何用處的,。

公開課六年級下冊語文教案及反思 部編版六年級下冊語文公開課篇五

高年級的閱讀教學(xué),，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。”同時,，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,，所以,，以上目標(biāo)的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐,，在讀中入情入境,，在讀中體會文章表達上的特點。

這是詩人,、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力、充滿好奇心的散文,。作者“帶著滿懷的好心情”,，走進山林，探訪山中的“朋友”,，與“朋友”互訴心聲,，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情,。

是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,，并體會作者表達情感的方法。

1,、會寫8個生字,，正確讀寫“清爽、吟誦,、唱和,、瀑布、陡峭,、挺拔,、身軀、精致,、蘊含,、奧秘、俠客,、德高望重,、津津樂道、別有深意”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的美好情感,。

4,、學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人,、排比,、想象來表達感情的方法。

啟發(fā)誘導(dǎo)法,、討論法,。

學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

2課時,。

第一課時

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，當(dāng)你們久居城市,，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,，帶著豐富的想象,，跟隨著詩人、散文家李漢榮先生走進山林,，走到山澗邊,，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”,，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界,。

板書：

題目《山中訪友》

作者李漢榮中國作家協(xié)會會員，詩人,、散文家,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音,。(課件)

(抽學(xué)生試讀,，師生糾正，學(xué)生齊讀,。)

幽徑(jìng)唱和(hè)蘊(yùn)含奧(ào)秘梔(zhī)子花

寧(níng)靜犬吠(fèi)湛(zhàn)藍襯(chèn)托儀(yí)式

凝(níng)望樹冠(guān)吟(yín)詠恩(ēn)澤(zé)短暫(zàn)

旋(xuán)轉(zhuǎn)(zhuàn)津津(jīn)樂道雄(xióng)渾(hún)

2、教師范讀：學(xué)生初步感知課文,，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目,。

3、回答思考的問題,，并提出疑難,。梳理學(xué)生提出的問題：

⑴交流明確：

作者要訪的都是自然界的朋友,，它們依次是：

古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。

⑵古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂

瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟,。

從文章的字里行間,，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹,，一鳥一石,，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,，能跟我們交流,，它們成了我們的朋友。作者進山看景,，自然便成了“山中訪友”,。

4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話,。

三,、精讀課文，領(lǐng)悟情感

1,、精讀第三段,，教給學(xué)習(xí)方法：

⑴下面，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友,。請大家一起朗讀課文第3自然段。

(生齊讀第3自然段,。)

⑵一進山,，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見,，作者是怎樣和他交流,，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫,。

(默讀畫句,，讀后交流。)

⑶引導(dǎo)理解“德高望重”,，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?

交流明確：“德高望重”：道德高尚,，名望很大。

“德高望重”的具體體現(xiàn)：

(引導(dǎo)抓住“幾百年”,、“多少人馬”,、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務(wù)的時間之長，服務(wù)之多,，真是默默無聞,，任勞任怨。)

⑷隨著時間一天又一天,、一年又一年的流逝,，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上,，為大家服務(wù),。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他,，對他說──(引讀：啊,，老橋，你如……)

⑸小結(jié)：

這就是作者拜訪的第一位老朋友,。在作者心中,，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫,，把自己對老橋的深厚感情,，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時,，要用心地體會作者表達情感的方法,。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點──誦讀課文,。

2,、自學(xué)課文其他部分，并交流,，教師適時點撥,。自學(xué)提綱：(課件)

山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)

⑴這段文字運用了___,、___,、___修辭方法。

⑵這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

3,、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情?

討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,，表達作者對大自然的熱愛之情。

作者構(gòu)思新奇,，想像豐富,，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”,，讓人感到更加親切,，使景與我融為一體,。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的_感染,，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w,，又怎么能不熱愛大自然,，熱愛生活呢?

4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護大自然,，保護人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人,，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

5,、誦讀課文,，再次感受自然之美和課文的語言之美。

第二課時

一,、欣賞佳句,，積累語言

回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點,，帶著感情朗讀這些句子,，去體會那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累,、交流朗讀以下的精彩句子：

1,、走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷,，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息,。

擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺,。暗示“山中訪友”充滿了好心情,，同時點明了方有的時間是初夏的早晨。

2,、啊,，老橋，你如一位德高望重的老人,。

比喻,，不但寫出了橋的`古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩,。

3、走進這片樹林,，鳥兒呼喚我的名字,，露珠與我交換眼神。

擬人，形象地表達了自己和鳥兒,、露珠這兩位朋友間的默契和情誼,。

4、我腳下長出的根須,，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液,，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌。

聯(lián)想,，樹為人友,，人為樹友，人和樹已融為一體,。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界,。

5,、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡,，是要我重新梳妝嗎?你好,，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好,，飛流的瀑布!……

排比,，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來,。采用第二人稱,，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來倍感親切,、熱情,。

6、撿起一朵落花,，捧在手中,，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉，細數(shù)精致的紋理,，我看到了它蘊含的生命的奧秘,，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,，輕輕敲擊,，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪,，聽見時間隆隆的回聲。

“它們”指落花和落葉,?！皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程,。作者從“一朵落花,、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷,、生命的輪回、大自然的生生不息,。

7,、忽然，雷陣雨來了,，像有一千個俠客在天上吼叫,，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。

巧妙比喻,，使雷雨也隨作者的情感,，富有了俠客與詩人的豪情逸致。

8.我站立之處成了看雨的好地方,，誰能說這不是天地給我的恩澤?

“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠,。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了作者情感的表達,，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情,。

改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤,。

二,、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法

1,、再讀文章的開頭和結(jié)尾,，你們又感受到了什么?

作者清晨進山，到“帶回一路月色”,，從這兒看出他在山中整整一天,，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

2,、體會寫法：

文章的開頭和結(jié)尾,，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”,，突出“山中訪友”之行充滿了好心情,，

三,、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里,，這一花一樹,，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人,。她們能跟我們說話,，能跟我們交流，她們成了我們的朋友,，難怪作者進山看景,，變成了“山中訪友”。

這種類體驗,，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流,。

四、升華感情,，背誦結(jié)課

1,、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題,。

2,、帶著“好心情”，有感情地讀課文,，選擇自己喜歡的一到三個部分,，背誦下來。

公開課六年級下冊語文教案及反思 部編版六年級下冊語文公開課篇六

1.能夠有感情地朗讀課文,，了解詩意,。

2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感,。

學(xué)生：自學(xué)課文,，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物,、人物和事件?收集相關(guān)的資料,。

讀通，把課文讀得字正腔圓

1.自由朗讀課文,，帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子,。

2.同桌之間讀一讀課文,，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句,。

3.把全班同學(xué)分成四個大組,，分別承擔(dān)“甲,、乙、丙,、丁”四個角色,，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正,、指導(dǎo),。

讀懂，把課文讀得有聲有色,。

1.自由朗讀課文,，一邊讀，一邊想象詩歌的情境,，說說自己最喜歡讀哪一個段落,。

2.指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥,。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”,、“草原──雄鷹”,、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

(1)通過這些詞語,，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?

(2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想,，你又想到了什么?

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段：共同的家園

放聲朗讀,。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,，借鑒詩歌的表達試著說一說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句,。

第3.4自然段：千年文化,、中華精神

在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言,，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等,。

第5自然段：苦難的母親,，驚醒的.睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片,。

多次指名朗讀這兩句詩,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景,。

公開課六年級下冊語文教案及反思 部編版六年級下冊語文公開課篇七

1,、掌握常用的文言實詞,，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2,、理解課文思想內(nèi)容,，能流暢地朗讀、背誦課文,。

3,、積累成語、格言,、警句

1,、通過學(xué)習(xí)重點文言詞語，理解各則語錄,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力,。

2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情,。

1、掌握“而”字的兩種基本用法,，順接和轉(zhuǎn)接,。

2、理解課文所蘊含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實踐的意識

1課時

一、導(dǎo)入

人們常說四書五經(jīng),，同學(xué)們知道“四書”指的是那四書嗎,？對，四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》,；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》,，簡稱為“詩、書,、禮,、易、春秋”,，好,，今天我們就來學(xué)習(xí)四書中的《論語》。

二,、作者介紹及寫作背景

1,、解釋題目首先我們來看一下題目，什么是“論語”,，請同學(xué)們看到課文的注解1,，從這里我們可以知道什么呢,？很好，把它畫出來,?！罢摗笔钦撟氲囊馑迹罢Z”是話語,?！罢撜Z”就是“語言的論纂”，也就是語錄的意思,，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,，《論語》的語言簡潔精煉，含義深刻,，其中有許多言論至今仍被世人視為至理,。

2、作者簡介好,，我們現(xiàn)在來看一下作者：孔子,，請同學(xué)們看到注解一，從這里我們又可以知道孔子的什么信息,？很好,，用筆畫出來?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，與孟子并稱“孔孟”,，其中,，孔子被稱為“圣人”。

三,、整體感知

1,、誦讀全班朗讀課文，初步了解文章的大意,。

2,、檢查作業(yè)（掃除語言障礙，加深對文章的理解）

①讀音論（）語不亦說乎（）人不知而不慍（）誨女知之乎（）是知（）也罔（）殆（）而內(nèi)自?。ǎ┮材R之（）何有于我哉（）

②字詞的解釋（投影字詞與重要句子的翻譯）

a,、要學(xué)生概括這篇文章的`通假字（“說”通“悅”（愉快）“女”通“汝”（你）“識”通“志”（記住））“知”通“智”（智慧）

b,、總結(jié)“而”的用法“而”字是個連詞,，它的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接,。課文中哪些是表順接的,，哪些是表轉(zhuǎn)接的,？明確：表順接的有：學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新,、敏而好學(xué),、擇其善者而從之、其不善者而改之,；表轉(zhuǎn)接的有：人不知而不慍,、學(xué)而不思、思而不學(xué),、學(xué)而不厭,。

③重要句子的翻譯

④全文的翻譯

⑤朗讀課文加深對課文的理解

四、精讀品味

1,、課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的,，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？明確：談學(xué)習(xí)態(tài)度的有：敏而好學(xué),、不恥下問,、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝傻?。談學(xué)習(xí)方法的有：學(xué)而時習(xí)之,、溫故而知新、默而識之等,。

2,、課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么,？明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)要謙虛,，學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。

3,、哪些語句強調(diào)謙虛,，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由,。

例1：謙虛：知之為知之,，不知為不知，是知也,。

例2：獨立思考,、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新,；傳不習(xí)乎,？

4、在新知與舊知、知識與實踐的關(guān)系上,，在學(xué)與思,、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的,？明確：在新知與舊知的關(guān)系上,，孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師,。這里,，孔子強調(diào)的是“新知”，是那種開拓,、創(chuàng)新的精神,。

在知識與實踐的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“學(xué)而時習(xí)之”,。學(xué),，指禮、樂,、射,、御四門課；習(xí),，指實習(xí),。學(xué)了知識要按時去實習(xí)，把所學(xué)的東西運用到行動上,，在實踐中提高對知識的掌握程度,。

在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合,，二者缺一不可,。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑,；只是一味空想而不讀書,，就會精神疲憊。

在學(xué)與問的關(guān)系上,，孔子主張既學(xué)又問,，不僅問知識才能比自己高的人，即使是知識才能比自己低的人,，只要他們在某一方面有一技之長,、一得之見，就應(yīng)該虛心向他們求教，不以為羞恥,。

五、討論交流

1,、自由朗讀,，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句,，并說出理由,。

2、在學(xué)習(xí)生活中,，你在哪一方面做得最不夠,，今后有何打算？

六,、總結(jié)

《論語》的思想內(nèi)容博大精深,，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題,。大家不僅要懂得它的意思,，更重要的是聯(lián)系實際,，指導(dǎo)自己的言行,。今后我們要多接觸一點文言文,，了解我們民族的歷史,，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操,。

七,、布置作業(yè)

1、搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語,、格言,、警句2～3個，要求注明出處,、含義,，并制作讀書卡在班上交流展覽。

2,、背誦課文,。

《論語八則》

學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)、不恥下問,、學(xué)而不厭,、三人行必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之,、溫故而知新、默而識之,。

公開課六年級下冊語文教案及反思 部編版六年級下冊語文公開課篇八

1,、品味文章的精彩段落和精彩語句,，享受美文的藝術(shù)魅力,。

2、體會散文的特點,，以及本文以小見大的寫法,。

3,、從飲茶品茶的生活習(xí)俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

見課文下方注音的字

古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟

本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶,，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習(xí)俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣,。全文可分為兩個部分。

第一部分（第1―5段）,，寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化,。

首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比,，以見其小,。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)”,；二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”,，用“雅號”,；三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化,，現(xiàn)時“越來越講究了”,。

第二部分（第6―11段），寫水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣,。

首先，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受,。

然后，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景,，品味生活；二寫他們邊“嘆”茶邊談?wù)?，“釀”出生活的詩來?/p>

最后,，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文,，讓讀者思考回味,。

本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習(xí)俗,，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化,。全文緊扣一個“變”字，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化,，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化,。

全篇運用運用了多種修辭方法。這樣的語言清淡雅致,，用來寫茶居飲茶,，寫水鄉(xiāng)飲茶人，寫他們的雅逸的情趣,，可謂恰到好處,，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致。

1,、本文使用了哪些修辭手法,？請舉例說明。

生動比喻,，如“嘆”茶“有如牛的反芻”,。

有雅逸的比擬,，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”。（擬人）

“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”,。（擬人）

“皎月悄悄浸在小河里”。（擬人,、擬物）

有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比,，如“有輕輕的'嘆息，有嗬嗬的笑聲,，也有憤世嫉俗的慨嘆”,；“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺,，水氣的飄拂,，夜潮的拍岸……”

還有引用，如“草草杯盤共一歡”,，是引用蘇步青的詩句,。

2,、本文哪些地方使用了對比？

文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對比,，與舊時茶居對比,，還把飲茶與飲酒對比，作者認(rèn)為“‘嘆’茶的興味,，未必比酒淡些,，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒,，且比酒味更醇”,，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣,。

3,、哪一段寫得富有詩情畫意,？它是從哪些角度進行描繪的？請找出相應(yīng)語句,。

水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意,。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構(gòu)成一幅詩意盎然,、美麗無比的風(fēng)俗畫。 聽覺：“小鳥的飛鳴”,。

視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河,。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣,。

4,、生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣,？請舉例說明,。