我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇一

心理學(xué),，一個(gè)既熟悉又陌生的詞語。其實(shí),，在我還沒有學(xué)習(xí)心理學(xué)的時(shí)候,，我一直對這個(gè)概念似懂非懂，本以為自己雖然對“心理”說不出個(gè)所以然來,，但小小的心得體會還是有的，但經(jīng)過老師的教導(dǎo),，才知道自己之前其實(shí)根本一點(diǎn)都不了解心理學(xué),，不過，經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對心理學(xué)的認(rèn)識不知不覺中多了很多,。

根據(jù)老師的教導(dǎo)，結(jié)合老師的原話,，我對心理學(xué)的總結(jié)如下：

(一)心理學(xué)教育是在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要,，是促進(jìn)意志、個(gè)性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要,，是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要,，是適應(yīng)未來社會競爭的素質(zhì)教育的需要，是探究一個(gè)人的心理活動與行為紀(jì)律的科學(xué),。

(二)學(xué)習(xí)這門課程,，對于維護(hù)自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時(shí)對于關(guān)注他人,，幫助他人也有重要意義,。一個(gè)人的內(nèi)心情感——喜怒哀樂憂傷悲會直接表現(xiàn)為外在行為上，一種樂觀,、積極向上的心態(tài)會使外在的生活充滿愉悅之感,。學(xué)習(xí)這門課程之后，會逐步了解自己的性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài),，同時(shí)也會更加關(guān)注周圍的人,。

經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我有了許多體會,，因此做下以下決定：

(一)提高自控能力,。可以看到,，大學(xué)生自由支配的時(shí)間實(shí)在很多,，多到使很多人都沒有去學(xué)習(xí)，整天只知道玩游戲打發(fā)時(shí)間,，雖然我沒那么嚴(yán)重,，但也差不多，所以我需要有較強(qiáng)的自控能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性,，否則再這么下去也是浪費(fèi)時(shí)光，荒廢學(xué)業(yè),。

(二)克服自卑,。我們周圍有不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我,，我就是其中的一個(gè),。老師說過，對青年來說,，正確評價(jià)自我,、接受自我至關(guān)重要，它關(guān)系到建立正確的自我觀念,，適應(yīng)環(huán)境,，促使性格健康發(fā)展,。接受自我，去除自卑感,，是精神健康的重要保證,。因此，我要的真正了解我自己,，克服自卑,。

(三)正確走好感情之路。這一學(xué)期的最后一講,，講的就是大學(xué)生戀愛心理學(xué),，讓我感到很震驚，沒想到大學(xué)生戀愛有這么多學(xué)問,。老師講過,，有同學(xué)們在戀愛過程中，不同氣質(zhì)類型的人常有不同的表現(xiàn),。但由于氣質(zhì)本身并無優(yōu)劣之分,，故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質(zhì)類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣,。戀愛的不順利,，原因很復(fù)雜，但氣質(zhì)方面的消極因素?zé)o疑也起了作用,。有的固然失之于古板遲滯,，而有的卻恰恰受害于過分的靈活通便。所以,，擁有心理健康方面的心理知識,，才能使自己走好自己的感情之路。

雖然這個(gè)學(xué)期心理學(xué)的課程已經(jīng)結(jié)束了,，但它能帶給我很多東西,。做人，不但需要被愛,，還要去愛人,，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情,。多一些信心,，多一些愛，才會找到一條比旁人更美麗,，更寬廣,，離成功更近的路!有人說,，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候,，樂觀一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn),，那快樂就在你身邊,。心理學(xué)的價(jià)值就是讓世界充滿快樂!

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇二

我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,，很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境?

心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識,，通過詢問等方法解決其心理困惑,。心理咨詢事實(shí)上是幫助來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的.總之,，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

通過這學(xué)期對大學(xué)心理(二)的學(xué)習(xí),，我對心理知識有了一定的了解,，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動的知識,，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識,，在團(tuán)體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動中,，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量?

在心理咨詢的活動課中,，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù),，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅,，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動,，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅,。

活動課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑,。它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人效果,。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪,，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動參與教學(xué)過程中,，激發(fā)了感情,，明白了道理，情理凝結(jié),，形成了信念之后,，進(jìn)而需要在行動中表現(xiàn)自己,。此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會和場所,。

根據(jù)總隊(duì)安排，我們在201x年7月3至7月22日參加了在教導(dǎo)大隊(duì)舉行的心理咨詢師的培訓(xùn),。20天的培訓(xùn)時(shí)間雖然不算長,，但對于我們來說，收獲頗豐?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

恰如古代日本的茶道不是僅僅為了沏茶.而是為了培養(yǎng)女性寧靜溫柔的性格,。如果說廚師為人們提供了餐桌上令人眼花繚亂的美味佳肴，那么心理咨詢師則為人們提供了精神上令人心曠神怡的美味佳肴,。通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)使得我們的人格得以全面的完善,，使我們極早彌補(bǔ)身上的的不足之處。

分析自己有沒有能力做心理咨詢,。了解心理咨詢師應(yīng)具備的素質(zhì),，對自己進(jìn)行確認(rèn)。這主要有三方面：人格素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì),、文化素質(zhì)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是,，比理論和技術(shù)更重要的是咨詢師的人格魅力,，他必須是心理健康、有親和力,、誠信度等,，因?yàn)樾睦砉ぷ魇且豁?xiàng)助人成長的事業(yè)，要求咨詢師既要熱情,、誠懇,、耐心、有適度的感情投入,，還要理智,，掌握分寸、擁有職業(yè)化的清醒,。

分析自己有沒有信心做心理咨詢,。認(rèn)知信心的重要、認(rèn)知你的信心有多少,。因?yàn)樾判膯栴}直接影響人的情緒,，也影響做心理咨詢的成效。那么,，信心堅(jiān)定與否,，受許多因素的制約,。我們有必要檢驗(yàn)和反省自己是否有足夠的信心，信心不足,，要分析是什么原因，如果是客觀的,，還比較好克服,，主觀的又來自哪方面?是知通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步了解了心理學(xué)這門學(xué)科的深刻含義,，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門學(xué)科是很有必要的,，讓每一個(gè)在本我、自我,、超我中不斷完善自己,，學(xué)好這門知識將助人也自助。

當(dāng)一個(gè)人面臨挫折時(shí),，最需要的莫過于他人的安慰,、同情與關(guān)心，包括同情體貼,、鼓勵(lì)安慰,、提供處理問題的方法，幫助其走出困境,，處理問題,，應(yīng)付心理上的挫折。幫助對方端正對于困難或挫折的認(rèn)識,，以此改善自身心理問題,。如對新入伍的戰(zhàn)士，要設(shè)法使他們知道,，任何人在到一個(gè)新環(huán)境都會遇到一個(gè)適應(yīng)問題,，能否很快適應(yīng)環(huán)境是衡量一個(gè)人心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。挫折和困難可以促人成長,，艱苦的環(huán)境能磨練人堅(jiān)韌的意志,。總之,，檢討自己對問題或困難的看法,，調(diào)整對挫折的感受，常能改變自己對困難的態(tài)度,，以便用較有效的方式去處理困難,。

要善于運(yùn)用“情感資源”。要善于用情感的力量感染人,。情感在心理疏導(dǎo)中是“催化劑”,。情是開啟人們心扉的鑰匙,，是溝通人與人之間的橋梁，情通才能理達(dá),。培養(yǎng)教育人,，首先要有同志情、戰(zhàn)友情,、兄弟情,、父母情，有了這些真摯的情感,，心理疏導(dǎo)才能有力度,，才能打動人,，才能感染人,。這就要求心理輔導(dǎo)者要學(xué)會尊重人、愛護(hù)人,、關(guān)心人,、理解人,、體諒人，要善于動之以情,，曉之以理,，要能夠平等待人，要做到將心比心,，以情換情,。

要善于運(yùn)用“語言資源”。官兵感情的碰撞,，心靈的溝通,，離不開語言的交流，心理疏導(dǎo)結(jié)果如何,，很大程度取決于語言的運(yùn)用,。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒,。居高臨下的訓(xùn)教與和風(fēng)細(xì)雨的說服,，效果迥然不同。要善于和學(xué)會用情真意切,、生動有趣,、幽默詼諧的話語化解矛盾、疏導(dǎo)沖突,、講通道理,，這樣心理疏導(dǎo)才能收到效果。

要善于運(yùn)用“知識資源”。要運(yùn)用知識去啟迪人,。知識在心理疏導(dǎo)中是“能量劑”,。腹有詩書氣自華，知識貧瘠,，心理疏導(dǎo)就心虛乏味,，講不出耐人尋味的道理。這就要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，博覽群書,，既要學(xué)習(xí)政治學(xué)、軍事學(xué),、社會學(xué)、心理學(xué),，又要廣泛涉獵文學(xué)藝術(shù),、天文地理等有關(guān)知識，這樣做起心理疏導(dǎo)才能游刃有余,。

要善于運(yùn)用“人格資源”,。要用人格的力量去感化人，心理疏導(dǎo)的成功即取決于心理輔導(dǎo)者的心理學(xué)知識,，更來自其自身的良好素質(zhì)和人格魅力,。人格是為人之本，為官之魂,，人格是形象,，人格具有感染力、凝聚力,、號召力,。只有人格高尚、行為端正,，才能使官兵心悅誠服,、一呼百應(yīng)。心理疏導(dǎo)才能收到預(yù)想的效果,。

總之,，這次培訓(xùn)，對于我們來說,，意義非凡,，對于我們的實(shí)際工作幫助很大，學(xué)好心理學(xué)的相關(guān)知識,，可能會影響我們的一生,。其實(shí)，很多時(shí)候，只要擁有基礎(chǔ)的心理學(xué)知識,，就可以自己排解一些困擾,，如果我們能把這些知識傳播給周邊的人，也許可以幫助不少人自己消除心里的陰影,。

作為一個(gè)剛?cè)胛椴痪玫南琅?，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去,，不斷的學(xué)習(xí)成長,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇三

在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺,，總以為它很深奧也很虛幻,，但是通過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性,，真實(shí)性所折服,，可以說它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,，相互影響的。上了8周的課后,，我感覺受益匪淺,。心理學(xué)是一門聽上去很深奧的學(xué)科，但是通過羅老師的講解,，將深奧的知識簡單化,，使我們每一個(gè)上過心理學(xué)概論的同學(xué)都對自己有了一定的認(rèn)識。

心理學(xué)是一門研究人的心理活動的規(guī)律的科學(xué),。心理學(xué)者只是在盡可能的按照科學(xué)的方法,，間接的觀察、研究或思考人的心理過程(包括感覺,、知覺,、注意、記憶,、思維,、想象和言語等過程)是怎樣的，人與人有什么不同,，為什么會有這樣和那樣的不同,，即人的人格或個(gè)性，包括需要與動機(jī),、能力,、氣質(zhì)、性格和自我意識等，從而得出適用人類的,、一般性的規(guī)律,，繼而運(yùn)用這些規(guī)律，更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)和實(shí)踐,。

這門課是我初次學(xué)習(xí),，我覺得在課程安排和上課形式等方面都非常吸引人也很實(shí)用。首先,，課堂內(nèi)容十分豐富,，涉及到大學(xué)生活各個(gè)方面，不論是學(xué)習(xí),、戀愛,、人際交往甚至就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃,、求職信,，都有專題一一為我們解答。這些所設(shè)置的專題都是我們大學(xué)生非常感興趣或者息息相關(guān)的內(nèi)容,。比如大學(xué)生戀愛心理學(xué),，目的就是培養(yǎng)健康的戀愛心理與行為,。老師就從各個(gè)方面分析了大學(xué)生戀愛的過程及心理活動,，什么是愛情、戀愛動機(jī),、擇偶過程,、感情糾葛、失戀問題,，都一一有所涉及,。許多我們困惑不解問題，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥,，豁然開朗,。尤其是在老師讓我們寫墓志銘的時(shí)候，我對自己的未來和自身有了新的認(rèn)識和思考,。關(guān)于如何了解自己的性格,，多個(gè)專題也都曾提到了。老師會精心挑選出一兩套的心理測驗(yàn)給我們做,，而這些心理測驗(yàn)都是十分專業(yè)準(zhǔn)確的,，老師會一一講解分析，結(jié)合性格特點(diǎn),，生動的加上具體的典型的任務(wù)形象,，幫助我們理解。

對青年來說，正確評價(jià)自我,、接受自我至關(guān)重要,。怎樣才能增進(jìn)自我接受感呢?只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標(biāo),、不斷擴(kuò)大自我的生活經(jīng)驗(yàn),、誠實(shí)坦率、平心靜氣地分析自我,，找出問題之所在,，就能及時(shí)予以補(bǔ)救，化失敗的打擊為增進(jìn)自我接受感的動力,。大學(xué)階段,，是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段，由于生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)特點(diǎn),、人際關(guān)系等因素的改變，許多

大學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng),，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活,，所以我們更應(yīng)該通過一定的學(xué)習(xí)心理健康知識了解自己。這門課程對于提高大學(xué)生的心理素質(zhì),，讓大學(xué)生從各方面認(rèn)識自我,，解剖自我，擁有一個(gè)健康的心理,，并且積極向上的心起了一個(gè)推動作用,。

雖然這個(gè)學(xué)期心理課已經(jīng)結(jié)束了，它能帶給我們的也很有限,，但是更多的東西得靠我們自己去悟,，去體會。我們要成為心理健康的大學(xué)生,，應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài),、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià),、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu),、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，符合社會的要求,，能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應(yīng)能力,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇四

在假期中，我通過校視通學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》這門課程,， 通過學(xué)習(xí)這門課程,，我學(xué)到了很多專業(yè)知識,，也對學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會：

教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科,，它的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律,，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行行之有效的教育,。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展,，對教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí),，這也是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課,，在整個(gè)心理體系中占有重要的位置。

教育心理學(xué)主要分為四個(gè)模塊,，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì),，二是學(xué)習(xí)的過程，三是影響學(xué)習(xí)的因素,，四是教學(xué)與管理,。其中，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一,。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì),，并對不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要,，它讓我開始了對學(xué)習(xí)的思考,，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的。行為主義,、認(rèn)知派,、人本主義,、構(gòu)建主義等對人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋,，其中的很多觀點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí),，我學(xué)會了用辯證的方法來看待問題,。他們提出的理論基本都能在某一方面對問題得到很好的解釋，但也必然會在某些方面有所欠缺,。仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示,，對我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。但是,，同時(shí)我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的探索之路上仍然有很多未解之謎,。

關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程，我主要學(xué)習(xí)了六個(gè)方面的內(nèi)容：知識的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí),、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),、動作技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的遷移,、品德的形成,。這是對認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)介紹。這幾方面的內(nèi)容都是很實(shí)用的,。而且我個(gè)人對這方面的內(nèi)容比較感興趣,，所以很喜歡學(xué)習(xí)這部分的知識。

掌握知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一,。知識的定義，知識的分類,，知識的表征形式,，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，這些關(guān)于知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對"知識"二字有了不同的認(rèn)識,，有種恍然大悟的感覺,，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清楚什么是知識，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來,，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識是指存在于語言文字符號中的信息,，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。 學(xué)習(xí)了這門課程后,，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了,，能用心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象。 在不經(jīng)意間就會把所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解,、解釋。

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容,，我認(rèn)為非常重要,，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過,，經(jīng)過學(xué)習(xí),，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學(xué)習(xí)中所使用的策略。同時(shí),，我們還可以利用這部分知識給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo),，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率,，更加輕松愉快的學(xué)習(xí),。

智力和創(chuàng)造力是個(gè)體差異和個(gè)性化的重要表現(xiàn)，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素,，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要,。 其中我最感興趣的就是智力的測量,。對于如此抽象的智力，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了一個(gè)又一個(gè)量表進(jìn)行量化,，對神奇的智力進(jìn)行測量,，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在。 教育心理學(xué)把心理和教育融為一體,，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來,，真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸,。隨著年齡的增長,，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢，幼兒的創(chuàng)造力水平很高,，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低,。

對于動作技能的學(xué)習(xí)，知識的遷移,，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺,。例如：知識遷移的學(xué)習(xí)定勢說就給我留下了很深的印象。了解了這個(gè)理論以后,，可以知道我們在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,，善于運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢，因勢利導(dǎo),，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問題解決,，同時(shí)，還可以避免由于學(xué)習(xí)定勢對問題解決帶來的干擾,。

總而言之,，通過這一假期對《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲良多,。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識和感悟。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇五

以前一直沒有過對這門學(xué)科的了解,，從選修這門課一直到上完,，我有了不少收獲,，雖然對這么學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是非常的少,，但我仍對這么學(xué)科有了很好的認(rèn)識，并且有興趣和想法在將來繼續(xù)在這門學(xué)科上學(xué)習(xí)下去,。

管理心理學(xué)它是研究組織中的人的心理活動規(guī)律,，用科學(xué)的方法改進(jìn)管理工作，充分調(diào)動人的積極性,，最大限度地提高工作效率的一門學(xué)科,。它的研究根源和目的是探索人的行為產(chǎn)生的原因以及人的動機(jī)與人際關(guān)系發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,。主要研究社會心理現(xiàn)象以及個(gè)體，群體,，領(lǐng)導(dǎo)組織的心理活動,。

管理的實(shí)質(zhì)是“對人管理首先就要了解人”，了解所要管理的對象的性格特征,，了解他的工作環(huán)境,，了解他的工作能力。了解了才能很好的管理,，才能很好的調(diào)動對象的積極性,，提高工作能力。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)管理自己的下屬,，調(diào)動下屬的積極性,，當(dāng)老師的要管理自己的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性,，而這一切就是要領(lǐng)導(dǎo)者考慮的問題,。在管理心理學(xué)中，激勵(lì)就是調(diào)動人的積極性的過程,。激勵(lì)大師金克拉曾說：“你若想成為人群中的一股力量,，便必須掌握激勵(lì)，生活就是這樣,，你把它放入自己所處的人際中,，人們就記得你信任你，就像黑夜相信燈光一樣,?！?/p>

激勵(lì)便是“激發(fā)鼓勵(lì)”。激勵(lì)是管理心理學(xué)上一個(gè)非常重要的功能,，是管理心理學(xué)的核心問題,，也是管理心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問題之一。

激勵(lì)是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語,，是指持續(xù)地激發(fā)人的動機(jī)的心理過程,。或者說,，激勵(lì)是引起個(gè)體產(chǎn)生明確的目標(biāo)指向特定行為的內(nèi)在驅(qū)動力,。在管理工作中，激勵(lì)就是管理者對員工的激發(fā)和鼓勵(lì),，激發(fā)員工的工作動機(jī),，鼓勵(lì)員工的工作干勁，通過運(yùn)用各種管理手段刺激員工的需要,，激發(fā)其動機(jī),，使其朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn),，發(fā)揮其才能，釋放其潛能,，最大限度地,、自覺地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在工作中做出更大的成績,，也就是調(diào)動員工的積極性,。它是一名管理者的基本職責(zé)和必備能力。工商企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源：人?，F(xiàn)代管理是以人為中心的管理,，而激勵(lì)則是以人為中心的管理的核心。能否充分調(diào)動員工的積極性是衡量一名管理者是否成熟,、是否稱職的重要標(biāo)志,。所有管理工作者要想使自己的工作卓有成效，都應(yīng)該運(yùn)用行為心理學(xué)的知識,，尋求適應(yīng)員工心理,、扣緊員工心理的管理之道，以確保員工盡可能最有效地工作,。

研究管理心理學(xué),，主要目的就是為了掌握個(gè)體與群體的心理，激發(fā)每個(gè)人的積極性 ,，做到人盡其才,。從而將每個(gè)人才的潛能及時(shí)激發(fā)出來運(yùn)用在最恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑫r(shí)能讓員工看到到自己的能力,，塑造他們的成就感,，這樣一來員工的積極性提高了才能帶動整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，達(dá)到自己的想要的目的,。

老師說在激勵(lì)中應(yīng)該讓下屬感覺到有福利可享,，只有當(dāng)他們有所回報(bào)，他們才會有積極性去做每件事情,。

可以毫不夸張的說,，21世紀(jì)只有兩種管理者，懂得如何去激勵(lì)員工的管理者和失敗的管理者,。 而激勵(lì)要因人而異,，要按需激勵(lì)，物質(zhì)精神激勵(lì)并重等等,。

激勵(lì)在管理中的作用人人皆知,，但是如何使激勵(lì)有效，我想這是每位管理者都頭疼的事情,。為了弄清楚這一問題,，我查了一些資料。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯看,，激勵(lì)能否有效至少取決于以下前提：

第一，激勵(lì)所提供的東西是激勵(lì)接受者所需要的東西,，并且能引起激勵(lì)接受者的獲得欲望;第二,，激勵(lì)所提供的東西必須具有稀缺性和排他性，也就是說要使接受者獲得某種獨(dú)享;第三,，激勵(lì)效用是曲線而不是直線,，收益和付出的關(guān)系有增有減，相關(guān)度有大有小有正有負(fù),，要合理運(yùn)用,，既不能“過”，也不能“不及”,。

在這些前提下,，管理學(xué)家們提出過很多激勵(lì)理論和模型,，其中斯金納提出的“強(qiáng)

化理論”至今仍然具有重大的理論和實(shí)踐意義,。

激勵(lì)的方式主要有目標(biāo)激勵(lì)，期望激勵(lì),，責(zé)任激勵(lì),，危機(jī)激勵(lì)，獎勵(lì)激勵(lì),。 但當(dāng)今社會是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會,。在社會中最有效的激勵(lì)方式應(yīng)該就是以利益激勵(lì)吧!

我們來看看以下幾種激勵(lì)方式：

1、目標(biāo)激勵(lì),。

目標(biāo)激勵(lì)可以包括成就激勵(lì),，自我實(shí)現(xiàn)激勵(lì)，或者前景激勵(lì),。目標(biāo)是一種刺激,，合適的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機(jī)，進(jìn)而促使達(dá)成目標(biāo),。

人的動機(jī)來源于需要,，而需要的滿足便是人活動的最大動力。管理者的工作就是如何巧妙地將企業(yè)的目標(biāo)與個(gè)人的需要統(tǒng)一起來。即目標(biāo)的設(shè)置問題,。管理者向員工描繪一個(gè)愿景,，并能鼓動員工看到這個(gè)愿景對自己的價(jià)值，并熱情主動地去實(shí)現(xiàn)它,，這就是一個(gè)成功的目標(biāo),。

對一個(gè)渴望自我實(shí)現(xiàn)成就感強(qiáng)的人來說，給他提供一個(gè)能夠充分展示自己,，具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo),，將會產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動力。

2.期望激勵(lì)

信任是一種動力,，一句：“我相信你能行!”就能讓人熱血沸騰,。有時(shí)候人并不知道或者不相信自己深埋著的潛力，需要聰明的管理者去喚醒它,。

當(dāng)你總是從員工那里期望最好時(shí),，無意中，你的言調(diào),、表情,、態(tài)度都會傳達(dá)出你對他們的這種期許，這是信任的激勵(lì),。對有才能的人,，信任地放給他一定的權(quán)利,，會起到很好的激勵(lì)效果,。

在要求員工時(shí)，管理者的期望應(yīng)略高于員工表現(xiàn)出來的能力,，這樣即使任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)員工的成就心理,，又能使員工的感到上級的信任與認(rèn)可,，從而充分發(fā)揮潛能,，還能避免按部就班消磨員工意志,，又達(dá)到了提高效率的目的,，可以說是一舉三得。所以管理者對員工的期許是一種關(guān)鍵的激勵(lì)方法,。

3,、獎勵(lì)激勵(lì)

以上各種激勵(lì)方式最終都要通過獎勵(lì)優(yōu)秀來強(qiáng)化與肯定，否則激勵(lì)就成了空頭口號,，難以達(dá)到激勵(lì)的效果,。有實(shí)驗(yàn)證明，人在無激勵(lì)狀態(tài)下,，僅能發(fā)揮潛力的10%-30%,，在物質(zhì)獎勵(lì)作用下，能發(fā)揮自身潛力的50%-80%,，在適當(dāng)?shù)木窦?lì)下,，可發(fā)揮潛能的80%-100%。

實(shí)施獎勵(lì)時(shí)有以下幾點(diǎn)要注意：

a.獎勵(lì)要公平b.獎勵(lì)要及時(shí)c,、物質(zhì)獎勵(lì)精神獎勵(lì)并重,，按需激勵(lì)。d,、獎勵(lì)要不拘一格

(1)期望理論的基本內(nèi)容：激發(fā)力量的大小決定于目標(biāo)價(jià)值(效價(jià))與期望概率,。人的期望模式： 個(gè)人努力----個(gè)人成績----組織獎勵(lì)----個(gè)人需要。所以要處理好這三者之間的關(guān)系,。

(2)公平理論的基本內(nèi)容：工人不僅關(guān)心自己收入的絕對值,，更關(guān)心自己收入的相對值。---自己收入與付出之比同他人收入與付出之比的比值---

(3)歸因理論的基本內(nèi)容： 個(gè)人闡釋他人或自己行為的原因

1,，歸因類別,。外部原因------情景歸因

內(nèi)部原因-------個(gè)性傾向性歸因

2，歸因標(biāo)準(zhǔn),。一貫性,、普遍性、差異性

3,，歸因的因素,。能力、努力,、任務(wù)難度,、機(jī)遇

(4)雙因素理論：有保健因素和激勵(lì)因素

(5)強(qiáng)化理論

管理心理學(xué)對于每個(gè)人來說，是一生都學(xué)不完的,，理不透的學(xué)科,。我覺得對于這一學(xué)科的實(shí)質(zhì)性，不管是對于他人還是對于自己都會有所幫助,。即使他不是想當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人,，但在與人交往中，管理心理學(xué)中也有很好的指引,。學(xué)習(xí)它的思維,，學(xué)習(xí)他的處事方式也是對處理自己的人生有很好的幫助,。

學(xué)習(xí)管理心理學(xué)讓我們在以后的職場中，更好的掌握和應(yīng)變職場的管理模式,，調(diào)動人的積極性,、改善組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)績效，提高工作生活質(zhì)量,，建立健康文明的人際關(guān)系,，達(dá)到提高管理水平和發(fā)展生產(chǎn)的目的。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程,，管理心理學(xué)發(fā)展至今也經(jīng)過了漫長的時(shí)期,，因此要在實(shí)踐中去將它的作用發(fā)揮出來，不斷完善,、創(chuàng)新,，這是我們學(xué)習(xí)最主要的目的,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇六

通過這段時(shí)間對管理學(xué)的學(xué)習(xí),使我對有關(guān)心理學(xué)的基本知識有了更進(jìn)一步的了解,學(xué)會了通過對別人心理的分析而更加了解接近別人,，也對社會上的一些現(xiàn)象有了更加深入的了解。我認(rèn)為,無論在學(xué)習(xí)生活還是工作中都需要具備幾點(diǎn)管理心理學(xué)的

知識,。因?yàn)?，它可以幫助我們在某些方面變得更加得心?yīng)手，而且,，在管理工作的同時(shí)時(shí),，也是一種捷徑，更能讓自己的工作達(dá)到時(shí)間少效率高的效果,。

管理心理學(xué)是現(xiàn)在管理理論的重要組成部分,，它是一門以心理學(xué)，社會學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ),，以組織中人的心理活動和行為反應(yīng)模式為研究對象的學(xué)科,。它主要探討組織中的個(gè)體，團(tuán)體以及組織的行為規(guī)律,，以便運(yùn)用這些規(guī)律來預(yù)測與控制這些行為,，以提高組織的效率。它是心理學(xué)知識在組織管理工作實(shí)踐中的應(yīng)用的結(jié)果,，是研究組織系統(tǒng)內(nèi),，個(gè)體，團(tuán)體及結(jié)構(gòu)對組織內(nèi)人的行為的影響,，以理解,，預(yù)測和管理人類行為，提高組織績效的一門科學(xué),。工商管理,，企業(yè)管理以及公共事業(yè)管理中,，管理心理學(xué)均是非常重要的核心必修課程，而把心理學(xué)運(yùn)用到管理學(xué)里面是一種突破,。什么是管理者?管理者通過別人來完成工作,，他們做決策，分配資源,，指導(dǎo)別人的行為以及達(dá)到工作目標(biāo),。管理者在組織中完成他們的工作。曾有人說,，所有的管理者都發(fā)揮五種職能：計(jì)劃,，組織，指導(dǎo),，協(xié)調(diào)和控制,。今天，這些職能被簡化為計(jì)劃,，組織,，領(lǐng)導(dǎo)和控制者的角色有人際角色，信息傳遞角色,，決策角色，管理不是一門只有天才才能掌握的學(xué)問,，而是我們每一個(gè)普通人每一個(gè)不完美每一個(gè)充滿這樣那樣缺點(diǎn)的人都能掌握的學(xué)問。簡單來說就是“如果一個(gè)組織需要天才或超人管理的話,，那么他就不可能生存下去。一個(gè)組織必須有一個(gè)形式,，在一個(gè)有普通人組成的領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)下能夠正常運(yùn)行?！币簿褪钦f，管理學(xué)的奇妙之處在于能夠通過讓一群平常的人做出不平常的事情來,，管理學(xué)的關(guān)鍵問題是，如何讓普通人發(fā)揮不同尋常的效率,，而不是如何找到絕無僅有的天才。

管理心理學(xué)是運(yùn)用普通心理學(xué)提示的人的心理活動的一般規(guī)律,，并使之在管理活動中具體化,，了從而解人心理活動的規(guī)律,。譬如在企業(yè)，人是主體,，是人財(cái)物諸多生產(chǎn)要素中最重要的要素，因而也是管理的核心,。管理心理學(xué)以分析組織中人的心理與行為為重心。人是一切事業(yè)的基礎(chǔ),，人是管理的基礎(chǔ),，也是所以需要管理的原因及目的?，F(xiàn)代管理的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)以人為中心的管理，要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)該掌握人在管理過程中的心理活動的規(guī)律。而管理心理學(xué)就是研究管理過程中人的心理活動規(guī)律的一門學(xué)科,。因此,，學(xué)習(xí)心理管理學(xué)的知識,，不僅有助于管理者掌握管理過程中人的心理互動的規(guī)律性知識,，而且有助于管理者樹立以人為中心的管理理念,。

感覺,知覺,記憶,思維等認(rèn)知因素是影響組織管理中人的行為差異的重要心理?xiàng)l件之一,每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn),愛好,興趣及個(gè)性特征,這就是人眼中事物被打上了主觀的烙印的原因,也是為什么不同的人對于同樣的事物有不同的方法.管理主要是針對人的管理,所以管理學(xué)必須涉及個(gè)體行為的管理問題.人的個(gè)性是個(gè)體行為中的一個(gè)重要內(nèi)容,只有了解了人的個(gè)性差異,做到人盡其才,管理工作才能收到好的效果,在一定的社會條件下,每個(gè)人都會形成自己待人處事的態(tài)度,而態(tài)度在很大程度上決定了人的工作行為和生活方式,因此在管理活動中,必須重視態(tài)度的作用.目標(biāo)管理的概念擴(kuò)大到整個(gè)企業(yè),它是通過上下級共同參與制定企業(yè)目標(biāo),是個(gè)人從中受到激勵(lì),共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)施情況和事實(shí)結(jié)果的管理方法,今天目標(biāo)管理已成為一種激勵(lì)技術(shù),成為員工參與企業(yè)管理的一種有效方式,職工的心理水平對于工作效率有很大影響,人的智力體力的發(fā)揮,不但要與健康的身體,還要有健康的心理作為前提條件,所以我們必須了解有關(guān)心理健康的知識,。

人是社會性的，作為社會的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存,。一個(gè)人總是生活在一定的群體中,，他在某個(gè)群體中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)候的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代社會是信息社會，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人群體貫通起來成為一個(gè)整體,。信息溝通是交流意見傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系是必不可能少的手段,。溝通是管理的重要組成部分，作為一個(gè)管理者,，首要的任務(wù)就是進(jìn)行有效的溝通。人不能脫離社會群體而單獨(dú)生活,，人在社會實(shí)踐和群體中,，不可避免的要與他人發(fā)生相互作用相互影響,，形成一定的人際關(guān)系，只有維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)和諧工作,，提高勞動生產(chǎn)效率。

管理心理學(xué)是一門專門研究管理活動中個(gè)體群體組織的心理活動規(guī)律的學(xué)科,，他強(qiáng)調(diào)以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念，協(xié)調(diào)組織與團(tuán)體的人際關(guān)系,，改善組織與環(huán)境條件，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與管理方法,，調(diào)動人的積極性主動性和創(chuàng)造性,，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)與人的關(guān)系發(fā)展,。

管理心理學(xué)的研究原則:客觀性原則,，管理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實(shí),，活動的外部條件和內(nèi)部條件是互相聯(lián)系的：聯(lián)系性原則，人的心理現(xiàn)象與外部條件的刺激,，主體的狀況和反應(yīng)活動緊密聯(lián)系著;發(fā)展性原則，世界上的萬事萬物都是處在運(yùn)動與發(fā)展之中,，所以管理心理學(xué)的研究也要觀測發(fā)展性原則,。

管理心理學(xué)研究的方法：觀察法，是在日常不做人工干預(yù)的自然社會情況下,，有目的有計(jì)劃的直接觀察組織中人的行為的研究方法;實(shí)驗(yàn)法，是研究者有目的通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件,，主動地引起被試者的行為變化;調(diào)查法，是通過收集各種材料間接了解組織中人的心理活動的方法,，調(diào)查的方法有談話法,，問卷法等;測試法，是根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)測量表對人的心理品質(zhì)進(jìn)行測量的方法;個(gè)案法,，也叫案例法。

在管理心理學(xué)中,，溝通是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。溝通,，指在管理中發(fā)生的兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或群體,，通過一定的聯(lián)系渠道,，傳遞和交換各自的意見觀點(diǎn)思想情感與愿望,，從而達(dá)到相互了解的過程。而人與人的溝通有很多特殊性,，主要是通過語言來進(jìn)行的,，不僅限于信息的交流，而且包括情感思想態(tài)度觀點(diǎn)等的交流;而交流動機(jī),，目的和態(tài)度等因素有重要的意義，也是出現(xiàn)特殊溝通的障礙,。因此，不管是面對上司還是下級,，只要有良好的溝通,，才能使事情進(jìn)展順利,。

對于我們大學(xué)生來說，能夠在畢業(yè)后找到一份滿意的工作,，首先自己要懂得如何去搞好人際關(guān)系，學(xué)會與他人相處的方式,，為工作的需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

人們在共同勞動過程中,，彼此間結(jié)束了復(fù)雜的社會關(guān)系，其中有一件人與人之間的關(guān)系——人際關(guān)系,。在現(xiàn)實(shí)中，人的經(jīng)歷知識，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，性格各有所長，也各有所短,，產(chǎn)生雙向交流,，使彼此的長處得意遞減，彼此的短處得以克服,，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)群體的工作目標(biāo)共同努力。在心理學(xué)中,，人際關(guān)系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心里關(guān)系。它反映了人們之間的心理距離,。人與人之間的這種心理關(guān)系是社會交往的基礎(chǔ),，它對于人們的日常生活工作，都是必不可少的,。人際關(guān)系的主要特點(diǎn)就在于它具有明顯的情緒體驗(yàn)的性質(zhì),。人們在共同活動的前提下建立起來各種關(guān)系，在性質(zhì),，方式和過程完全相同的活動中，人們之間的工作關(guān)系,，行政關(guān)系經(jīng)濟(jì)關(guān)系往往是固定或相同的，而人際關(guān)系確實(shí)不相同的，其根本原因就在于人就關(guān)系具有情感體驗(yàn)的特點(diǎn),。

另外，學(xué)會管理溝通也很重要。人際溝通的行為準(zhǔn)則有兩種功能：首先,，它提供和獲得社會資助條件，為人際溝通提供了基礎(chǔ);其次,，它是一種調(diào)節(jié)行為，他可以減少可能導(dǎo)致破裂的積極因素,，旨在維持關(guān)系的過程中達(dá)到個(gè)人目標(biāo),。

人際交往能力就是在一個(gè)團(tuán)體群體內(nèi)與其他人和諧相處的能力,。人是社會的人,，很難想象,，離開了社會,，離開了與其他人的交往，一個(gè)人的生活將會怎樣,。有人存在,，必須與人交往，當(dāng)我們走上社會的時(shí)候,，我們會與各種各樣的認(rèn)為打交道，在與人的交往中,，如何得到別人的支持幫助,，這里就涉及到自生能力的問題。所以我們在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,，可以論爭不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，可以談對社會現(xiàn)象的不同認(rèn)識,，在論辯中提高自己思辨能力,。與老師交談,，可以交流讀書心得,，里清不同的思想認(rèn)識,，可以從中受到啟迪;與領(lǐng)導(dǎo)交談，可以充分交流自己對問題的不同見解,，也許可以鍛煉自己在領(lǐng)導(dǎo)面前的不怯場;與職工打交道，可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài),，善于與人交流,，你會從中學(xué)到很多書本上學(xué)不會的東西。

作為處于青年期的大學(xué)生,，思想活躍感情豐富，人際交往的需要十分強(qiáng)烈,。人人都渴望真誠友愛,，大家都力圖通過人際交往或的友誼，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要,，但面對心的環(huán)境新的對象和緊張的學(xué)習(xí)生活，使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致心里矛盾的加劇,。此時(shí)，積極的人際交往,，良好的人際關(guān)系,，可以使人精神愉快,，情緒飽滿，充滿信心,，保持樂觀的人生態(tài)度。

處于青年期的大學(xué)生,，思想活躍、感情豐富,，人際交往的需要極為強(qiáng)烈，人人都渴望真誠友愛,，大家都力圖通過人際交往獲得友誼,，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要。但面對新的環(huán)境,、新的對象和緊張的學(xué)習(xí)生活,，使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致了心理矛盾的加劇。此時(shí),，積極的人際交往,，良好的人際關(guān)系，可以使人精神愉快,，情緒飽滿,，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度,。一般說來，具有良好人際關(guān)系的學(xué)生,，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質(zhì),，從而正確認(rèn)識、對待各種現(xiàn)實(shí)問題,，化解學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾,，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)， 迅速適應(yīng)大學(xué)生活,。相反，如果缺乏積極的人際交往,，不能正確地對待自己和別人，心胸狹隘,，目光短淺，則容易形成精神上,、心理上的巨大壓力,，難以化解心理矛盾。嚴(yán)重的還可導(dǎo)致病態(tài)心理,，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，可能形成惡性循環(huán)而嚴(yán)重影響身心健康,。

處于青年發(fā)展期的大學(xué)生，正處在人生的黃金時(shí)代,，在心理,、生理和社會化方面逐步走向成熟,。但在這個(gè)過程中,，一旦遇到不良因素的影響,，就容易導(dǎo)致焦慮、緊張,、恐懼、憤怒等不良情緒,，影響學(xué)習(xí)和生活。實(shí)踐證明,，友好、和諧,、協(xié)調(diào)的人際交往,，有利于大學(xué)生對不良情緒和情感的控制和發(fā)泄,。大學(xué)生情感豐富,，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)行彼此之間的情感交流,，討論理想,、人生，訴說喜怒哀樂,。人際交往正是實(shí)現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過人際交往,，可以滿足大學(xué)生對友誼、歸屬,、安全的需要，可以更深刻,、更生動地體會到自己在集體中的價(jià)值，并產(chǎn)生對集體和他人的親密感和依戀之情,，從而獲得充實(shí)的、愉快的精神生活,，促進(jìn)身心健康。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇七

閱讀了《教育心理學(xué)》,，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助,。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識,，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際,，且針對性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),便于自學(xué).在通讀本書后,，對教育心理學(xué)的研究方向，原因及研究方法將會有一定的了解,，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的,，因此我對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

我在書中沒有找到作者對教育心理學(xué)的明確定義，而是通過介紹教學(xué)過程,，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。

這兩個(gè)學(xué)科比較好區(qū)分,，我的認(rèn)識是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程,。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切,。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的,，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰,。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì),、開發(fā),、運(yùn)用、管理和評估的理論和實(shí)踐,。

在通讀這本書后，我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨,，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解,，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,，對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助。

首先,，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,，揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué),，其內(nèi)容是豐富多樣的,。教育心理學(xué),，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支，要想知道它是研究什么的,，就需要對它的對象，性質(zhì),，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解,。

這本書談到教育心理學(xué)的對象，是由于受教育體質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關(guān)的,，所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)問題,。此外，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程,而且教師在這種活動中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于教師的心理學(xué)問題,，也是教育心理學(xué)應(yīng)該研究的一個(gè)特殊領(lǐng)域。而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對象決定的,，即“教育心理學(xué)是兼有社會科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)”。不同社會制度國家的教育,，對心理學(xué)的要求也共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍,。根據(jù)我國的教育方針和目的，我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國的社會主義制度的要求的,。教育心理學(xué)的任務(wù)就是揭示教育實(shí)踐過程中的心理活動的規(guī)律和促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展。由此可見，教育心理學(xué)是以教育對心理學(xué)的要求為出發(fā)點(diǎn),，以解決教育實(shí)踐中的心理學(xué)問題為目的的。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇八

人最怕孤獨(dú)也最容易感到孤獨(dú),人對孤獨(dú)有一種本能的恐懼,人際交往是最基本,最有效的消除孤獨(dú)的手段之一.社會心理學(xué)研究表明,孤獨(dú)是在人與人的交往體驗(yàn)中產(chǎn)生的,也就是說,孤獨(dú)實(shí)際上是人們在日常生活的人際關(guān)系中所體驗(yàn)到的東西,當(dāng)一個(gè)人感到孤獨(dú)時(shí),那就表明他正處于想與別人接觸和交往的狀態(tài)中.

所以,人和他人交往,可以滿足個(gè)體的心理需要,消除孤獨(dú)感,除此之外,人際交往可以傳遞信息增加個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn),可以通地互動提高群體凝聚力,可以及時(shí)地溝通思想,消除誤會,解決矛盾,協(xié)調(diào)群體成員之間情感和行動.缺乏人際交往,甚至連本能行為也受到嚴(yán)重影響.

此書在人際交往中,歸類了在人際交往中存在以下的特點(diǎn)：

“物以類聚,人以群分”.即人喜歡與自己相似的人,因?yàn)轭愃苹蛳喾旧砭哂幸环N增強(qiáng)作用,容易獲得他人的支持,獲得內(nèi)心的穩(wěn)定感;同時(shí),相似的人,容易建立相性的群體,以增強(qiáng)對外界反應(yīng)的能力,保證反應(yīng)的正確性.一個(gè)人在與自己相似性的團(tuán)體中活動,阻力會比較小,活動更容易進(jìn)行.

互補(bǔ)的人容易相互吸引,因?yàn)槿擞袕膶Ψ将@得自己所缺乏的東西的需要,互補(bǔ)性是指在需要,興趣,氣質(zhì),性格,能力,特長和思想觀念方面存在差異的人,可以在活動中產(chǎn)生相互吸引的關(guān)系.如果交往中的一方能滿足另一方的某種需要或彌補(bǔ)某種短處,那前者就會對后者產(chǎn)生吸引力.如果他人的某一特點(diǎn)滿足了一個(gè)人的理想,從而增加了其對這個(gè)人的喜歡程度.正因?yàn)橛辛嘶パa(bǔ)性,社會生活才變得更加豐富多彩,但互補(bǔ)是以交往雙方都得到滿足為前提的,如果不能滿足這一要求,那些相反的特性就不能夠產(chǎn)生互補(bǔ),能否實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)吸引還需要它們是由哪些人格特質(zhì)構(gòu)成的,因?yàn)榛パa(bǔ)性的實(shí)現(xiàn)在很大程度上將取決于一個(gè)人的人格特質(zhì).

美麗的儀表能給交往加分

能力和個(gè)性品質(zhì)是影響吸引力的很重要的內(nèi)在因素.個(gè)性品質(zhì)里的真誠,誠實(shí),理解,忠誠,真實(shí),信得過,理智,可靠,有理想,體貼,可信賴,熱情,友善,友好,快樂,不自私,幽默,負(fù)責(zé)任,開朗,信任別人是最值得喜歡的.

適當(dāng)?shù)淖晕冶┞队兄诩由钣H密程度,自我暴露是指坦率地表白自己陳述自己,推銷自己,心理學(xué)認(rèn)為,一個(gè)人應(yīng)該至少一個(gè)重要的他人知道和了解真實(shí)的自我暴露和太多的自我暴露都會引起環(huán)境適應(yīng)方面的一系列問題,一個(gè)從不自我暴露的人不可能與他人建立起密切的關(guān)系,但總是向別人喋喋不休地談?wù)撟约旱娜?會被他人看作是適應(yīng)不良的自我中心主義者,理想的自我暴露是對少數(shù)親密的朋友做較多的自我暴露,而對一般朋友和其他人做中等程度的暴露,人們常常會回報(bào)或模仿他人所欣賞的自我暴露,人們喜歡那些與自己有相同自我暴露水平的人,如果某人的自我暴露,人們喜歡那些與自己有相同自我暴露水平的人,如果某人的自我暴露比我們暴露自己時(shí)更為親密詳細(xì),我們會害怕過早地進(jìn)入親密領(lǐng)域,從而產(chǎn)生焦慮,獲得對方贊同時(shí),我們的自我暴露就多,反之就少.

人際交往過程中,群體對人會產(chǎn)生從眾,服從,依從的影響,很有趣的現(xiàn)象是,為了使他人依從,即個(gè)體接受他人的請求而行動,使他人請求得到滿足的行為,可以使用登門檻效應(yīng),留面子效應(yīng)的原理.

交際心理學(xué)是一個(gè)值得研究的學(xué)科.讀完此書,我獲益良多.

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇九

幸福可以提升,，也可以學(xué)習(xí)。積極心理學(xué)讓我更加明白幸福是什么!

1,、幸福是一種主觀體驗(yàn)。

奧運(yùn)會銀牌得主和銅牌得主相比誰最幸福,，在我們外人看來，肯定是銀牌的主要幸福得多,，然而實(shí)驗(yàn)證明：無論是在領(lǐng)獎臺上還是在賽后，銅牌得主的幸福感指數(shù)都要比銀牌得主高,。那究竟是為什么呢?因?yàn)閵W運(yùn)會銀牌得主與金牌得主比，而銅牌得主與第四名相比,，所以,，銀牌得主的滿意度幸福感比較低。

2,、幸福需要經(jīng)常“曬太陽”,。

有人說幸福是自己內(nèi)心的感受，只要自己知道就可以了,。其實(shí)不然，經(jīng)常把自己的幸福,，說出來，曬出來。積極心理學(xué)研究表明,，幸福是一種信念，主動曬幸?？梢詼p輕壓力，“曬”幸福也可以提升自信,。在現(xiàn)實(shí)生活中，有分寸地把自己私人方面的信息顯示給他人,，讓別人最大限度地了解自己，本身是一種自信的表現(xiàn),。心里的秘密越多，壓力越大,，幸福感也就越差，總是擔(dān)心自己的秘密被他人知曉,，長期下去心理會處于亞健康狀態(tài)。所以人們在不停地尋求著宣泄的途徑,，把秘密以某種方式說出來，也是對壓力的一種釋放,。因此主動曬幸?？梢詼p輕壓力,，也可以提升自信。

3,、幸福需要留住。

幸福的時(shí)光需要保留,，但若干年后,，當(dāng)時(shí)的一張照片,、一個(gè)小紀(jì)念品，甚至是當(dāng)年和孩子一起折的那個(gè)紙飛機(jī),，都會成為我們打開我們幸福的閘門。所以,，我們不要忽略那些生活中的那些小儀式，多拍幸福照,、舉行高興的儀式,、記錄開心故事,，保持快樂,，讓幸福定義住,。

4,、小小慈善可以帶來大大的幸福。

記得前兩天去kfc花17元買了一個(gè)漢堡和一杯可樂,，20元錢給了服務(wù)員,，正在等她找我3元錢,，而她卻微笑著對我說：“女士,，您愿意捐出您的3元錢為貧困山區(qū)的兒童嗎?”當(dāng)時(shí)聽到她的話，我先是一愣,，隨后和她相視一笑,，說：“我愿意”從kfc出來，手里拿著送給我的三張感謝卡,，心里有一種說不出的感覺?，F(xiàn)在我明白了,，那種感覺就是幸福,。這也就是積極心理學(xué)里講的----做不特定對象的慈善行為可以提高幸福感。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇十

在雙休日中,，我通過教師發(fā)展平臺選了《教育心理學(xué)》這門課程， 通過學(xué)習(xí)這門課程,，我學(xué)到了很多專業(yè)知識,，也對學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識,，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會： 教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律,，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律,，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行行之有效的教育,。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展，對教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義,。同時(shí),，這也是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課，在整個(gè)心理體系中占有重要的位置,。

教育心理學(xué)主要分為四個(gè)模塊，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì),，二是學(xué)習(xí)的過程,，三是影響學(xué)習(xí)的因素，四是教學(xué)與管理,。其中，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一,。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并對不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，它讓我開始了對學(xué)習(xí)的思考,，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的。行為主義,、認(rèn)知派,、人本主義,、構(gòu)建主義等對人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋，其中的很多觀點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,。在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí)，我學(xué)會了用辯證的方法來看待問題,。他們提出的理論基本都能在某一方面對問題得到很好的解釋，但也必然會在某些方面有所欠缺,。仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示,，對我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義,。但是,，同時(shí)我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的探索之路上仍然有很多未解之謎,。

關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程,，我主要學(xué)習(xí)了六個(gè)方面的內(nèi)容：知識的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí),、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、動作技能的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的遷移,、品德的形成,。這是對認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)介紹。這幾方面的內(nèi)容都是很實(shí)用的,。而且我個(gè)人對這方面的內(nèi)容比較感興趣,，所以很喜歡學(xué)習(xí)這部分的知識。

掌握知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。知識的定義,，知識的分類,，知識的表征形式,，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，這些關(guān)于知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對"知識"二字有了不同的認(rèn)識,，有種恍然大悟的感覺,，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清楚什么是知識,，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識是指存在于語言文字符號中的信息,，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。 學(xué)習(xí)了這門課程后,，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象,。 在不經(jīng)意間就會把所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解,、解釋,。

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容,，我認(rèn)為非常重要，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會使用某些策略,，但從未系統(tǒng)的考慮過,，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學(xué)習(xí)中所使用的策略,。同時(shí)，我們還可以利用這部分知識給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo),，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率,，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。

智力和創(chuàng)造力是個(gè)體差異和個(gè)性化的重要表現(xiàn),，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素,，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要,。 其中我最感興趣的就是智力的測量,。對于如此抽象的智力，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了一個(gè)又一個(gè)量表進(jìn)行量化,，對神奇的智力進(jìn)行測量,，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在,。 教育心理學(xué)把心理和教育融為一體，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來,，真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值,。對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸,。隨著年齡的增長，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢,，幼兒的創(chuàng)造力水平很高,，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低。

對于動作技能的學(xué)習(xí),，知識的遷移,，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺,。例如：知識遷移的學(xué)習(xí)定勢說就給我留下了很深的印象,。了解了這個(gè)理論以后，可以知道我們在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,，善于運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢，因勢利導(dǎo),，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問題解決，同時(shí),，還可以避免由于學(xué)習(xí)定勢對問題解決帶來的干擾,。

總而言之,，通過這一時(shí)期對《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲良多,。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識和感悟,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇十一

最近學(xué)習(xí)了皮連生的教育心理學(xué),，通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時(shí)也感責(zé)任的重大,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得：

一,、熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)

"教師是太陽底下最崇高的事業(yè),。"人們常把教師比喻為"紅燭",、"人梯",、"春蠶",、"鋪路石",，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大,。所以,，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識,，才能徹底清除"拜金主義"."仕爵主義"觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè),，象陶行知所說的那樣："捧著一顆心來，不帶半根草去",，無論何時(shí),，都能夠理直氣壯地說,，投身教育事業(yè)，我終生無悔,。

二,、熱愛,、尊重學(xué)生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng),。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。對學(xué)生冷漠,，缺乏熱情,，決不是一個(gè)有良好師德的好教師,。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在"嚴(yán)"和"慈"上,。常言道："嚴(yán)師出高徒。"又說："嚴(yán)是愛,，寬是害。"對學(xué)生不嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者,。"自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男,。"所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行,。當(dāng)然,，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度,，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈,，就是對學(xué)生要關(guān)心,、愛護(hù),、寬容、尊重,。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步,，使學(xué)生全面發(fā)展。

三,、為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù),，也是教師的神圣天職,。二十一世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺階,，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師,，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì),、提高全體人民,，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。"教育者先受教育",。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號,。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好,。比如要求學(xué)生不遲到早退,，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則,，教師應(yīng)自覺遵守教師守則,。否則,，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行,，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一,，出爾反爾而不可信賴,。正如孔子所說："其身正,，不令而行,，其身不正,，雖令不從,。"正說明這個(gè)道理。

四,、教好書是師德的關(guān)鍵

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好,。這就要求教師要具淵博知識,。在知識的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻,，無怨無悔,。浪頭上行舟,，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢,，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會,，腰纏萬貫者大有人在,，但我們無法想象,，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇十二

感謝這次培訓(xùn)，給我送來了一劑心靈的良藥,，讓我在今后的工作中重拾信心,。

之前,，覺得自己的壓力挺大的。作為一名學(xué)校部門的負(fù)責(zé)人,，領(lǐng)導(dǎo)的期望,，社會、家長的期許,，員工的期盼,，學(xué)生發(fā)展的需求,，更加上自身知識和能力的匱乏,，這些都無不像一張張無形的網(wǎng),，將我罩在網(wǎng)中央，讓我有種像身處夾縫中的草兒一樣的感覺,，在蕭蕭風(fēng)雨中瑟瑟飄搖。為此,，我十分困惑和迷茫,。

很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn)，通過聽取專家的視頻講座,，細(xì)讀同行們的心得文章,，走進(jìn)班級論壇,，使我獲取了教師心理健康的觀念和基本知識，這次培訓(xùn)帶給了我無限的收獲,。

這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對教師的心理問題及職業(yè)倦怠,。

一,、尋求外圍支持

1、尋求社會支持,。呼吁社會提高教師的社會,、經(jīng)濟(jì)地位。充分認(rèn)識教師也是一個(gè)普普通通的人,，是一個(gè)追求完善的“常人”,。

2、建議學(xué)校管理者在管理過程中要堅(jiān)持以人為本,，實(shí)行人性化管理,，要關(guān)注教師的成長與發(fā)展,，為每一個(gè)教師提供發(fā)展的機(jī)遇，幫助每一個(gè)教師獲得發(fā)展的樂趣,，要關(guān)心,、愛護(hù),、尊重、理解教師,，滿足教師的精神需要。

二,、自我調(diào)適

1,、保持心理健康,。

(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識，要走出教師“完美形象”,、“無所不能”的思想誤區(qū)，清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在,，正視自己的喜怒哀樂,，既不妄自菲薄，也不自我膨脹,，不過分苛求外部環(huán)境，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突,。

(2)運(yùn)用積極的心理暗示,。教師在工作中難免會與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情,，它會使教師受到打擊而自怨自艾,、退縮、逃避或走向極端,，陷入職業(yè)倦怠。這時(shí)要用言語反復(fù)提醒自己,，進(jìn)行自我暗示,，促進(jìn)自己樂觀向上,，善待生活，充滿激情,，從而遠(yuǎn)離倦怠,。

(3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒,，遇到煩惱，不要悶在心里,，更不要鉆牛角尖,，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑?、聊聊天,，或參加一些健康有益的文體活動，調(diào)節(jié)心理平衡,。

2.改善人際關(guān)系,。

良好的人際關(guān)系可以使教師獲得良好的社會支持,，教師應(yīng)努力形成正確的人際關(guān)系知識，恰當(dāng)把握在交往過程中的自我定位,，遵循平等交往原則,，掌握基本的人際交往技能，真誠對待交往對象,。從而改善人際關(guān)系,，獲得良好的社會支持系統(tǒng),，通過社會支持來緩解壓力，降低職業(yè)倦怠,。

3.提高綜合素質(zhì)。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展,，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(1)要有良好的政治思想品德,。牢固的法紀(jì)意識,。遵守社會公德，崇尚家庭美德,。要具有較高的專業(yè)水平和淵博的文化知識,、廣博的文化素質(zhì),。

(2)要具有健康的個(gè)性修養(yǎng)。教師端莊優(yōu)雅的舉止,、儒雅的風(fēng)度、禮貌博學(xué)的談吐,、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等,，都是教師良好素質(zhì)的外部表現(xiàn),。教師本身就是一種教學(xué)媒體，教師的體態(tài)語言對學(xué)生具有直觀,、真實(shí)的教育作用,，也將對學(xué)生的行為舉止,、儀表修養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。

(3)要有高尚的情操,、謙虛的品質(zhì)，是教師應(yīng)具有的良好的個(gè)性心理品質(zhì),。高尚的情操包括教師的操守,、道德感,、理智和美感等方面，謙虛的品質(zhì)是教師在行為作風(fēng)上所表現(xiàn)出的虛心,、不自滿,、不驕傲，樂于接受批評與建議,，取長補(bǔ)短。正如孔子所倡導(dǎo)“三人行,，必有吾師焉，擇其善者而從之,，其不善者而改之,。”

(4)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，持之以恒的精神,。俗話說：“十年樹林,，百年樹人,。”教師的工作是艱巨繁重的腦力,、體力相結(jié)合的勞動,，沒有嚴(yán)格的時(shí)間和空間界限,，不分八小時(shí)內(nèi)外，全憑教師的良心,、覺悟和意志去完成，有時(shí)為了解決某個(gè)教學(xué)問題,、班級問題或某個(gè)學(xué)生的問題,，會耗費(fèi)教師許多的精力和時(shí)間，因此,，堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是教師個(gè)性心理品質(zhì)的重要內(nèi)容。

4,、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒

(1)教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。教師的樂觀精神主要包括寬容精神,、賞識意識和有激情地生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng),，這樣的人不會喋喋不休地抱怨;賞識意識是對他人表達(dá)真誠的認(rèn)可和尊重。激情并非簡單的生理現(xiàn)象,，它主要顯示為一個(gè)人的精神狀況,。我個(gè)人認(rèn)為：選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式,。既然選擇了，何不嘗試著每天微笑著上課,，微笑著下課呢?

(2)教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒,，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣,，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的酷愛和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對學(xué)生有益的活動;教師特定的職業(yè)活動,，要求教師要有自我控制情緒的能力,，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素,，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活,、勤奮工作的風(fēng)貌，都會提高教育教學(xué)的效果,，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng),。同時(shí)也對學(xué)生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。

通過這次心理健康培訓(xùn)使得我提高了認(rèn)識,，意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性,，意識到教師有健康的心理,，對學(xué)生以及自身的重要性,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,，教師人格不健全,、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長,、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇十三

這個(gè)學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義、對工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》,，書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題,，其研究目的在于服務(wù)教育,。我們的教育對象是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，教師要在了解學(xué)生心理需求和主觀價(jià)值取向的前提下進(jìn)行教學(xué),。通過閱讀本書,，我有以下收獲：

一,、了解中學(xué)生的心理

我校學(xué)生年齡從十五歲到二十三、四歲,，尤其是一年級學(xué)生，年齡在十五,、六歲居多，這個(gè)時(shí)期,，他們敏感，多疑,，既喜歡別出心裁、標(biāo)新產(chǎn)異,，強(qiáng)烈體現(xiàn)他們的求知欲和探索精神，又容易缺乏全面,、客觀、辯證的分析問題和解決問題的能力,，易走極端，有時(shí)還有些偏激,，缺乏變通性。其實(shí),，他們的需求不只局限于課堂和教材，他們興趣廣泛,，關(guān)心時(shí)事、體育,、科技等，敢于發(fā)表自己的見解,，只是他們有時(shí)盲目追趕潮流,，愛鉆牛角尖，常常因?yàn)楦栊?、影星、球星等爭得不可開交,。我們看待學(xué)生就像對著一顆鉆石，切割好的鉆石有五十八個(gè)面,，我們平時(shí)根本注意不到它有這么多面,，而是看到了它的光澤，這正是我們應(yīng)該反思的，要以欣賞鉆石的心態(tài)去看學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)!

作為教師，對于個(gè)性偏激,、學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取的學(xué)生,，只是一味的批評，對他們發(fā)怒是不能使他們轉(zhuǎn)變的,。教育學(xué)生沒有萬能的“最好的方法”，只要我們了解學(xué)生的心理,，采用適合的方法,，去踐行因材施教。針對不同的學(xué)生,，采用不同的方法，最終助長學(xué)生的優(yōu)勢,，矯正學(xué)生的不足。

二,、教會學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)是我們教學(xué)的終極目標(biāo)

學(xué)習(xí)是指受教育者在教育者的指導(dǎo)下，有目的,、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行獲得知識,，形成技能，培養(yǎng)才智的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,，掌握一定的系統(tǒng)科學(xué)知識為任務(wù),。我們中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，理論知識與動手操作并重,，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為將來的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)——工作——學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)是為工作打基礎(chǔ)，為了更好的工作,，還要不斷“充電”,，工作中遇到棘手的問題,，通過查看資料,，向同行請教——學(xué)習(xí)，使問題迎刃而解,。

學(xué)生要掌握新知識，必須在理解的基礎(chǔ)上,，使新舊知識發(fā)生意義聯(lián)系,。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找出新舊知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，使新知識同已有的知識結(jié)構(gòu)融為一體，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

人們常說現(xiàn)在是知識爆炸的時(shí)代，各行各業(yè)的知識發(fā)展非?？?，這意味著不學(xué)習(xí)新知識一定會落伍,，所以學(xué)生應(yīng)不斷“刷新自我”,，以適應(yīng)新形勢。學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵,，學(xué)會學(xué)習(xí)就是學(xué)會生存,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生掌握生存的最基本的技能,。

三、“羅森塔爾效應(yīng)”的心理預(yù)期

羅森塔爾效應(yīng),，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”,，指教師對學(xué)生的愛,、關(guān)懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,，使學(xué)生更加自尊、自信,、自愛,、自強(qiáng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師真實(shí)的愛有助于學(xué)生智力,、情感、個(gè)性的順利成長,，教師的嫌惡將導(dǎo)致學(xué)生智力衰退,、精神痛苦,，所以我們要把每個(gè)學(xué)生都看作“雕像”,，對每個(gè)學(xué)生都寄托期望，并給予適當(dāng)?shù)男睦戆凳?，使學(xué)生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展。

四,、遺忘的規(guī)律的啟示

記憶的加工過程有三個(gè)不同階段,，感覺記憶,、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。來自環(huán)境的信息首先到達(dá)感覺記憶系統(tǒng),，這時(shí)的信息如果被注意則進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng),，短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息經(jīng)過復(fù)習(xí)便可進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)。從理論上講,，信息是可以在長時(shí)記憶系統(tǒng)中永久貯存的,，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們還是常常體驗(yàn)到知識的遺忘。遺忘的進(jìn)程是不均衡的,，在記憶的最初時(shí)間內(nèi)遺忘很快,，以后逐步緩慢,。了解了遺忘的規(guī)律,，科學(xué)復(fù)習(xí)和有效記憶尤其重要,。我們帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,，進(jìn)行回憶，進(jìn)行反復(fù)閱讀相結(jié)合,，采用記筆記等方法,，實(shí)現(xiàn)記憶恢復(fù),，戰(zhàn)勝遺忘。

教育心理學(xué)內(nèi)容非常豐富,，很多知識都非常專業(yè),，作為一名教師，這本書非常值得大家去研究和學(xué)習(xí),，它會給我們很多啟示!

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇十四

通過這一學(xué)期《管理心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，雖然我承認(rèn)有時(shí)候聽課很不認(rèn)真,，但是通過老師這一學(xué)期的熱心講解，我還是有些心得體會,，這些心得體會雖不是很深入但卻我真切的體會,。 第一堂課就被老師的講解給折服,，怎么說呢,，老師的講述并不像大多數(shù)老師那樣的無趣,，反而用了很多幽默的語言與語調(diào),，讓學(xué)生心神專注,，焦點(diǎn)一直在老師身上，這是我對這節(jié)課也很有興趣的最主要原因,。太多的老師講課讓我容易犯困,，但老師您并沒有,。

這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識,，學(xué)會了通過對他人心理的分析，從而更加了解,、接近他人。也對社會上的一些現(xiàn)象有了更深的理解,。最重要的是,，認(rèn)識了自我，雖然這樣的認(rèn)識是局部的,，并不全面,，但是也讓我對自己以后改進(jìn)有了認(rèn)識,，發(fā)現(xiàn)了自己的問題,，也會努力改正,。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn),，人類大多數(shù)趨于懶惰,，不愿多做工作,。人類多數(shù)缺乏雄心，希望依賴他人,，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任,。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而無視組織,。大多數(shù)人安于現(xiàn)狀,，習(xí)慣于抵抗改革,。人們?nèi)菀资芷垓_,，常有盲從舉動,?？吹侥敲磶讞l,，我真覺得形容的十分貼切，我好好的反思了一下,，我也有這些問題,，我應(yīng)該多多努力,，客服這些問題,。

人是社會性的，作為社會的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的,，有其特殊的規(guī)律。現(xiàn)代社會是信息化社會,，信息把許多獨(dú)立的個(gè)體，團(tuán)體貫通起來,，成為一個(gè)整體，信息溝通是交流意見,，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成成分,，作為一個(gè)管理者,，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通。人不能脫離社會而單獨(dú)生活,，人在社會實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響，形成一定的人際關(guān)系,，建立和維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)工作,，提高工作效率。

管理心理學(xué)的研究原則：1,、客觀性原則：管理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實(shí)，它是和活動的外部條件和內(nèi)部條件互相聯(lián)系的,。2、聯(lián)系性原則：新的心理現(xiàn)象與外部環(huán)境的刺激,、主體的狀況和反應(yīng)活動緊密地聯(lián)系著。3,、發(fā)展性原則：世界上的萬事萬物都是處在運(yùn)動與發(fā)展之中，所以管理心理學(xué)的研究也要貫徹發(fā)展性原則,。

無論是企業(yè)還是家庭，都需要通過心理學(xué)管理,，才能有一個(gè)好企業(yè)和家庭,，能夠幫助我們更快更有效的確定行動方向和目標(biāo),，促進(jìn)員工和家人的自覺自發(fā)努力;從而達(dá)到事半功倍的效果,，就可以更好地統(tǒng)一大家的思想,，協(xié)調(diào)行動，增強(qiáng)工作的自覺性,，減少盲目性,，調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造精神,，合理地安排和使用人力,、物理，少走彎路,，少受挫折，保障工作順利進(jìn)行,，避免失誤。

高效領(lǐng)導(dǎo)的秘訣在于尋找領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)心的平衡之道,，能夠根據(jù)組織的情景進(jìn)行權(quán)利強(qiáng)弱的權(quán)變,。而權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)在于尋求人與事的平衡之道,，“人”是個(gè)人權(quán)利，“事”是權(quán)務(wù)權(quán)力,。如果我們能運(yùn)用好人與事的平衡，那么績效就會更佳,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇十五

幸福感是指令你感到持續(xù)愉悅的,、穩(wěn)定的幸福感覺，是指人們生活滿意和高頻率愉快,、低頻率的不愉快。只有“知足常樂”的心態(tài),，才能獲得較高的幸福感。

談到幸福,，人們總是會自然而然地把幸福和金錢聯(lián)系起來,，認(rèn)為金錢的多少決定著幸福的程度,。大多人認(rèn)為金錢可以滿足人的各種欲望,，因此欲望獲得滿足時(shí)，人就會涌現(xiàn)出幸福的感受,。當(dāng)一個(gè)人窮的時(shí)候，能吃一頓美食或者擁有一件新衣服,，都會涌現(xiàn)出幸福感,，而當(dāng)他有了錢,，這兩個(gè)要求輕易獲得了滿足，他就再也找不回那種幸福感了,。

人的欲望是個(gè)無底洞，即使占有了整個(gè)世界也無法得到滿足,， 所以說金錢和幸福不成正比,，而且也有許多東西是無價(jià)的，即使擁有再多的金錢也是買不到的,。

再者，幸福是源于個(gè)人內(nèi)心的感受,，每個(gè)人對幸福的定義不同,。我覺得幸福感包括滿意感、快樂感和價(jià)值感,。對我們已經(jīng)擁有的感到滿意,，從而會獲得快樂的感覺,，繼而可以感覺到自己存在的價(jià)值。我們每個(gè)人都擁有幸福：例如擁有一個(gè)貼心的朋友是一種幸福,，擁有一個(gè)和諧的家是一種幸福，擁有一個(gè)溫柔的愛人是一種幸?！苍S我們不可以在每個(gè)方面都有幸福，但是在某一個(gè)方面我們一定是幸福的,。只要我們把心放寬，對自己的那一點(diǎn)小小的幸福感到滿足,，我們一定會是快樂的。在我們被朋友,，家人或是愛人需要的時(shí)候，我們會覺得自己是有價(jià)值的,，是有意義的,。

曾經(jīng)有人提出幸福生活的八大原則：失去學(xué)會忘記，得到不忘珍惜;有閑不如有錢,，有錢更要有閑;小獎不如不獎,，小罰不如不罰;好事分開分享，壞事一起忍受;好事力求變動,，壞事力求靜止;好事盡量早說，壞事盡量晚說;好事力求無擇,，壞事力求有擇;小中之大，不如大中之小,。生活在這個(gè)世界上，有人會覺得上帝不公平,，為什么會有人很富有而有人很貧窮,，有人很美麗而有人很丑陋?可是上帝在關(guān)上一扇門的時(shí)候卻為你開啟一扇窗,。所以上帝對每個(gè)人應(yīng)該是公平的。有的人有錢卻不幸福,，有的人貧窮卻很幸福;有的人擁有美貌卻不幸福，有的人雖然長得不是太美卻活的很幸福,。只要我們做到真誠待人,，努力奮斗，有明確的目標(biāo),，能與別人友好的相處，我們就會幸福美滿,。

最后祝愿所有的人都可以生活得幸?？鞓罚瑢?shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇十六

以前也從未想過要寫自己關(guān)于學(xué)習(xí)的想法,以前也從未沒有想到學(xué)習(xí)也有一種特殊的心理活動可言,自從學(xué)了《學(xué)習(xí)心理學(xué)》這門課,才使我清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)也是一種特殊的動態(tài)過程,。

以前總是認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種機(jī)械的運(yùn)動過程，沒有想到還是一種有意識的心理過程,，學(xué)了《學(xué)習(xí)心理學(xué)》才知道了學(xué)習(xí)不僅是一種過程，而且在這里面已經(jīng)調(diào)動了身體的各個(gè)機(jī)能,，使全身都活動了起來,，同時(shí)也是一種機(jī)體鍛煉,，現(xiàn)在真得覺得學(xué)習(xí)是一種身體勞動，對身體非常有好處,。真的覺得學(xué)習(xí)是一種動的狀態(tài),，于是乎也就很同意生命在于運(yùn)動那種說法了，不變化的事物真的不多啊!

大學(xué)之前的自己一向喜歡靜靜的看書,、生活，從來不曾有改變習(xí)慣的想法,，可自從來到大學(xué)里,，我就慢慢轉(zhuǎn)變了觀念,，現(xiàn)在的自己也喜歡運(yùn)動了,，覺得要是好久不運(yùn)動身體就特別不舒服。學(xué)習(xí)也是同樣的情況,，尤其是關(guān)注自己學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的感覺和以后的心得體會。不太關(guān)注是不是名人寫的書,，只關(guān)注是不是和自己的興趣相投，能激起自己的心理感應(yīng),。

從小學(xué)習(xí)一直到現(xiàn)在從來都不曾認(rèn)為學(xué)習(xí)有什么不同的，都是自己一個(gè)人看書,，學(xué)習(xí)的效果不同就在于每個(gè)人的吸收能力不同罷了。而今才覺得學(xué)習(xí)分為很多種,，每人都有自己的不同于其他人的方法，而我苦苦不得其解的就是自己的學(xué)習(xí)效率不是自己想要的,，看著別人不用太多的時(shí)間就可以學(xué)好一門功課，而自己卻花了多于別人的時(shí)間,，效果不比別人的好反而不如別人。這就使我覺得是不是自己的智商太低了,，除了這我不知道該作何解釋。

現(xiàn)在已經(jīng)大三了,，可自己的頭腦依然覺得空虛，書也看了不少,，可就是覺得自己依然沒有什么收獲，每當(dāng)別人要談?wù)撌裁词碌臅r(shí)候,，自己老是覺得一點(diǎn)也聽不懂,，我于是乎就產(chǎn)生了一種不安的感覺,，這樣下去,，畢業(yè)了能夠找到什么工作呢?!雖然我也知道看書的多少不能決定一個(gè)人的能力 ，可要是不看書又能說明自己學(xué)到了什么東西呢?!我覺得自己是太脆弱了,，自己的功底又不好，現(xiàn)在又不能趕上多少,，到畢業(yè)了，我的競爭能力依然很低,，那面臨失業(yè)的不是我又會是誰呢?!

自己的學(xué)習(xí)效率是很低的,，可到目前為止還沒有找到更為合適的方法,，于是乎也就一直這樣了,。我覺得這可能就是一個(gè)人的資質(zhì)吧?!一個(gè)的資質(zhì)是無法更改的，唯一可以更改的是一個(gè)人的習(xí)慣,。無論一個(gè)人是貧窮落后還是富貴榮華,，關(guān)于學(xué)習(xí)都是差不多的一種動態(tài)過程，可又不可能完全相同,，都是有微秒的區(qū)別的，可這本來是沒有一點(diǎn)高低優(yōu)劣之分的,，只是自我的認(rèn)同不同罷了。

看著有些人輕輕松松地完成任務(wù),，而自己卻要花費(fèi)高出幾倍的代價(jià)，自己總是想改進(jìn),，可就是沒有辦法來提升，于是乎也就一拖再拖,。以至于今天就養(yǎng)成了這種習(xí)慣,，不管別人怎么樣，我總是按自己的想法辦事,，再也不想改進(jìn)的方法了,，不是我不想,，而是我不能找到更好的方法，養(yǎng)成了一種慣性,，造成了自己的思維定勢,。我知道這樣對我是很不利的,，可要想一下子改掉也是不可能的，于是乎也就樣僵持著……

關(guān)于這門課,，我在大一的時(shí)候就曾選過，可每次都沒有選上,，以至于到大三的這個(gè)學(xué)期才選上，《中華文化》也是同樣的情況,，我也沒有生氣過，反正只要是這四年選修了就行,，學(xué)分修夠也就可以了。也許在別人眼里看來,，我是有點(diǎn)另類,，做事不是很積極,，可在我自己看來一切都很平常,，我從來不曾覺得自己這樣做有什么不好的,，其實(shí)我也不想這樣做的，我也想早點(diǎn)就選修上,，早早地學(xué)習(xí)完就算完事，可事實(shí)偏偏跟我想的不一樣,。還有就是：也許在別的學(xué)院的同學(xué)看來，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生都是那種學(xué)習(xí)成績比較差,，素質(zhì)比較差的另類人，尤其是現(xiàn)在的藝術(shù)學(xué)院的表演類的另類人,，行為藝術(shù)是一支很耀眼的光環(huán)，現(xiàn)在已經(jīng)在大學(xué)生心理產(chǎn)生了很大的影響,。可我覺得現(xiàn)在的東西對我們大學(xué)生的好處并沒有增加,，有些是沒有什么好處的，就拿我們的藝術(shù)來說,，現(xiàn)在的藝術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)非以前的古典藝術(shù)了，已經(jīng)沒有辦法再拿出手來了,。搞行為搞拼貼那算什么水平，只是刺激一下別人的眼球而已,，根本就沒有起到愉悅別人的心靈的作用。

從古典的藝術(shù)中我們可以學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西,，可今天又有誰來學(xué)習(xí)呢?自己看這方面的書也越來越少了，以前的還想看,，現(xiàn)在的一點(diǎn)也沒有興趣,，別說是學(xué)習(xí)了,，就是聽到就覺得惡心了。

學(xué)習(xí)是一輩子的事情,，不是一朝一夕的事，可我老是覺得沒有幾個(gè)人能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)做一生的事情來做,，現(xiàn)在的社會已經(jīng)不像古代那樣安閑、舒適了,，當(dāng)時(shí)中國和國外還沒有什么聯(lián)系，現(xiàn)在已經(jīng)全球化了,，每個(gè)人都在拼命掙錢，努力程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過歷史上的任何一個(gè)朝代,。掙錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了學(xué)習(xí)這件愉悅心靈的事情!

上《學(xué)習(xí)心理學(xué)》這門課，我能夠聽到以前不曾聽說的新觀點(diǎn),，我能夠吸收一些對我味口的東西,。我總是覺得自己是偏重感性的人，做事以感性為主,，不太喜歡太理性的人。交友也是喜歡直爽的人,，不喜歡拐彎抹角的人。上了這門課,，使我自己又有一點(diǎn)新的認(rèn)識,，每個(gè)性格都有可取之處,，遇到什么樣的人就應(yīng)該學(xué)會說什么樣的話，畢業(yè)以后找工作尤其是和各種各樣的人打交道,，我也要學(xué)會和各種各樣的人相處，只有那樣我才能找到工作，過得更好,，以前我老是覺得那樣太圓滑了，現(xiàn)在覺得這就是現(xiàn)實(shí),，每個(gè)人都會遇到相同的問題，大家都這樣做也就沒有什么不好的了,。

大學(xué)四年里是不能夠?qū)W習(xí)到很多東西的，只是對自己心路歷程的一種積淀罷了,，我僅僅是這種感覺，大學(xué)畢業(yè)以后在社會里摸爬滾打才是重要的,，現(xiàn)在只是為以后做個(gè)鋪墊而已,。大學(xué)里無論能否學(xué)到什么東西，只要沒有虛度年華就算是優(yōu)秀的,，多結(jié)交幾個(gè)朋友，多看幾本自己想看的書,，過得充實(shí)就算是優(yōu)秀的大學(xué)生了，這就是我的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn),。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不遲，只要是對自己有利的,，什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不算晚，就是明天就要死了今天依然要學(xué),，學(xué)習(xí)是一種快樂的心理活動，最起碼它調(diào)動了全身心的投入,，全身的肌肉都在運(yùn)動，促使全身的血液循環(huán),，對身體是非常有利的,。要是學(xué)習(xí)是痛苦的我想學(xué)習(xí)的人就不會有今天這么多了(雖然今天也不算太多),。以后的生活是高科技越來越占主體地位,，腦力勞動也越來越吃香，大家在體力勞動方面的運(yùn)動相對而言會大量的減少,，腦力勞動會越來越多，掌握一種恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ彩呛苤匾摹?/p>

《學(xué)習(xí)心理學(xué)》不僅提到學(xué)習(xí)還提到心理學(xué),，這是兩方面的問題，每個(gè)方面都可以做為一個(gè)問題來研究,，可要想研究得很深入很透徹那是相當(dāng)不容易的,，這是一個(gè)人一輩子的事業(yè)!

今天我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的變化，自己每天也都在變化,，關(guān)鍵是否是自己想要的。要不然即使得到了也沒有什么用處,。大學(xué)里想考這證也想考那證,，到最后都沒有用,，都不是自己想要的，真的覺得是有點(diǎn)浪費(fèi),，是的，我也知道人不可能得到的都是自己想要的,，包括以后的工作，說不定以后要做的就是現(xiàn)在所偏偏不喜歡的呢?!這個(gè)問題不是簡單的一兩句話或者一兩篇文章就能說得清楚的,?？傊?，我覺得按自己的興趣和性格來學(xué)習(xí),，來安排自己現(xiàn)在的生活，從小處做起就行了,。至于以后的確切的路那只有等到以后再做了，現(xiàn)在想得再好也只是空中樓閣,，唯一可做的就是現(xiàn)在的每一步,，現(xiàn)在的每一步對自己的以后都很重要。

學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過程,，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，尤其是我們當(dāng)代的大學(xué)生!現(xiàn)在的學(xué)習(xí)習(xí)慣對以后的自己是有很大的影響的!相信今天的抉擇是對的!

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇十七

什么是消費(fèi)心理學(xué)呢消費(fèi)心理學(xué)是一門新興學(xué)科,它的目的是研究人們在生活消費(fèi)過程中,在日常購買行為中的心理活動規(guī)律及個(gè)性心理特征.消費(fèi)心理學(xué)是消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成部分,。研究消費(fèi)心理，對于消費(fèi)者,，可提高消費(fèi)效益;對于經(jīng)營者，可提高經(jīng)營效益,。

在我們的生活中無論做什么都有一個(gè)心理活動過程，心理學(xué)包括了很多,，而消費(fèi)心理學(xué)就是其中之一。我覺得學(xué)習(xí)了消費(fèi)心理,，無論是自己在從事以后的營銷路，還是自己在作為消費(fèi)者時(shí)都是有用的,，起碼不會那么容易上當(dāng)或者說是花必要的錢買不必要的東西，而作為市場營銷者對自己了解顧客的需要而做相應(yīng)的措施,，在市場中處于不敗的地位也是有必要的,。而現(xiàn)在我是學(xué)《藥品經(jīng)營與管理》的,，那么懂得消費(fèi)心理是必須的,，對于自己推銷自己的產(chǎn)品有著不可輕視的作用

比如說：青年人消費(fèi)者心理

在我國，青年消費(fèi)者人口眾多,，也是所有企業(yè)競相爭奪的主要消費(fèi)目標(biāo),。因此，了解青年消費(fèi)者的消費(fèi)心理特征,，對于店鋪的經(jīng)營和發(fā)展具有極其重要的意義。一般來說,，青年消費(fèi)者的消費(fèi)心理特征具有以下幾點(diǎn)： 1)追求時(shí)尚和新穎：青年人的特點(diǎn)是熱情奔放,、思想活躍、富于幻想,、喜歡冒險(xiǎn)，這些特點(diǎn)反映在消費(fèi)心理上,，就是追求時(shí)尚和新穎，喜歡購買一些新的產(chǎn)品,，嘗試新的生活。在他們的帶領(lǐng)下,，消費(fèi)時(shí)尚也就會逐漸形成,。

2)表觀自我和體現(xiàn)個(gè)性：這一時(shí)期,，青年人的自我意識日益加強(qiáng)，強(qiáng)烈地追求獨(dú)立自主,，在做任何事情時(shí)，都力圖表現(xiàn)出自我個(gè)性,。這一心理特征反映在消費(fèi)行為上，就是喜歡購買一些具有特色的商品,，而且這些商品最好是能體現(xiàn)自己的個(gè)性特征，對那些一般化,、不能表現(xiàn)自我個(gè)性的商品，他們一般都不屑一顧,。

3)容易沖動，注重情感：由于人生閱歷并不豐富,，青年人對事物的分析判斷能力還沒有完全成熟,，他們的思想感情、興趣愛好,、個(gè)性特征還不完全穩(wěn)定，因此在處理事情時(shí),，往往容易感情用事，甚至產(chǎn)生沖動行為,。他們的這種心理特征表現(xiàn)在消費(fèi)行為上，那就是容易產(chǎn)生沖動性購買,，在選擇商品時(shí),，感情因素占了主導(dǎo)地位，往往以能否滿足自己的情感愿望來決定對商品的好惡,，只要自己喜歡的東西,，一定會想方設(shè)法,，迅速做出購買決策,。

老年人消費(fèi)心理

在競爭日益激烈的環(huán)境中，如果企業(yè)必須注重分析中老年消費(fèi)者的心理特征,。中老年消費(fèi)者所具有的心理特征主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)：

1)富于理智,，很少感情沖動：中老年消費(fèi)者由于生活經(jīng)驗(yàn)豐富，因而情緒反應(yīng)一般比較平穩(wěn),，很少感情用事，大多會以理智來支配自己的行為,。因此，他們在消費(fèi)時(shí)比較仔細(xì),，不會像年輕人那樣產(chǎn)生沖動的購買行為,。

2)精打細(xì)算：中老年消費(fèi)者一般都有家小，他們會按照自己的實(shí)際需求購買商品,，量人為出，注意節(jié)儉,，對商品的質(zhì)量、價(jià)格,、用途、品種等等都會作詳細(xì)了解,，很少盲目購買。

3)堅(jiān)持主見，不受外界影響：中老年消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí),，大多會有自己的主見,，而且十分相信自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧,，即使聽到商家的廣告宣傳和別人介紹,，也要先進(jìn)行一番分析,，以判斷自己是否需要購買這種商品。因此,，對這種消費(fèi)者,，商家在進(jìn)行促銷宣傳時(shí),，不應(yīng)一味地向他們兜售商品,，而應(yīng)該尊重和聽取他們的意見，向他們“曉之以理”,，而不能希望對他們“動之以情”。

4)方便易行：對于中老年人來說,，他們或者工作繁忙，時(shí)間不夠用,，或者體力不好，行動不便,，所以在購物的時(shí)候，常常希望比較方便,，不用花費(fèi)很大的精力。因此,，店鋪應(yīng)該為他們提供盡可能多的服務(wù)，以增加他們的滿意度。

5)品牌忠誠度較高：中老年消費(fèi)者在長期的生活過程中,，已經(jīng)形成了一定的生活習(xí)慣,，而且一般不會作較大的改變，因?yàn)樗麄冊谫徫飼r(shí)具有懷舊和保守心理,。他們對于曾經(jīng)使用過的商品及其品牌，印象比較深刻,，而且非常信任，是企業(yè)的忠誠消費(fèi)者,。

女性消費(fèi)心理

在現(xiàn)代社會，誰抓住了女性,，誰就抓住了賺錢的機(jī)會。要想快速賺錢,，就應(yīng)該將目光瞄準(zhǔn)女性的口袋。店鋪在市場銷售中,，應(yīng)當(dāng)充分重視女性消費(fèi)者的重要性，挖掘女性消費(fèi)市常女性消費(fèi)者一般具有以下消費(fèi)心理：

1)追求時(shí)髦：俗話說“愛美之心,，人皆有之”，對于女性消費(fèi)者來說,，就更是如此。不論是青年女子,，還是中老年女性，她們都愿意將自己打扮得美麗一些,，充分展現(xiàn)自己的女性魅力。盡管不同年齡層次的女性具有不同的消費(fèi)心理,，但是她們在購買某種商品時(shí)，首先想到的就是這種商品能否展現(xiàn)自己的美,，能否增加自己的形象美，使自己顯得更加年輕和富有魅力,。例如，她們往往喜歡造型別致新穎,、包裝華麗,、氣味芬芳的商品。

2)追求美觀：女性消費(fèi)者還非常注重商品的外觀,，將外觀與商品的質(zhì)量、價(jià)格當(dāng)成同樣重要的因素來看待,，因此在挑選商品時(shí)，她們會非常注重商品的色彩,、式樣。

3)感情強(qiáng)烈,，喜歡從眾：女性一般具有比較強(qiáng)烈的情感特征，這種心理特征表現(xiàn)在商品消費(fèi)中,，主要是用情感支配購買動機(jī)和購買行為。同時(shí)她們經(jīng)常受到同伴的影響,，喜歡購買和他人一樣的東西。

4)喜歡炫耀,，自尊心強(qiáng)：對于許多女性消費(fèi)者來說，之所以購買商品,，除了滿足基本需要之外，還有可能是為了顯示自己的社會地位,，向別人炫耀自己的與眾不同。在這種心理的驅(qū)使下，她們會追求高檔產(chǎn)品,，而不注重商品的實(shí)用性，只要能顯示自己的身份和地位,，她們就會樂意購買。

以上三種人群是較大的消費(fèi)市場,，所以要特別的注意了解,。

消費(fèi)心理學(xué)與很多方面都有聯(lián)系,，比如說廣告與消費(fèi)心理,。有句話說：成功的廣告必然是遵循消費(fèi)心理規(guī)律的廣告。有一則廣告在我腦海中,。。,。。女兒為年邁的老母洗腳,，孩童見此,，轉(zhuǎn)身端來一盆水，稚嫩地說：“媽媽,，您洗腳”，畫面與語言的配合,，烘托出一個(gè)感人的主題：獻(xiàn)給母親的愛。雖然整個(gè)廣告只字未提產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn),，但卻給人以強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。這個(gè)廣告巧妙地把對母親的愛與產(chǎn)品相連,，誘發(fā)了消費(fèi)者愛的需要,，產(chǎn)生了感情上的共鳴,，在心中留下深刻美好的印象。因此,，在廣告有限的時(shí)空中以理服人地呈遞信息，固然顯得公正客觀,。但以情動人的方式，更容易感染消費(fèi)者,，打動他們的心。

人的心理真的是如海底撈針,，難以捉摸,。所以學(xué)習(xí)心理學(xué)是有必要的,，無論是什么心理學(xué),，而且我覺得心理學(xué)是有趣的，去猜別人在想什么,，當(dāng)你知道了他想什么時(shí)，他會把你當(dāng)神一樣的或者把你當(dāng)神經(jīng)病,，不過這跟我國情有關(guān),。

隨著人們生活水平的提高，消費(fèi)者的消費(fèi)心理有了新的變化,，如綠色消費(fèi)的興起。,。,。,。,。。這又是一個(gè)新的營銷路哦,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會 教育心理學(xué)心得體會篇十八

3月，北京市“”中小學(xué)教師繼續(xù)教育開始后,，我參加了《教師職業(yè)道德與理想》和《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，通過閱讀、觀看視頻,、在線練習(xí)等方式，全面系統(tǒng)的完成了公共必修課的學(xué)習(xí)任務(wù),，對兩門課程有了更為深入的了解,。

一、通過學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德與理想》,，自身的職業(yè)道德水準(zhǔn)不斷提高。

教師是教育活動的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用,。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng),。也就是我們說的職業(yè)道德。職業(yè)道德是全社會所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則,，它是社會良好穩(wěn)定運(yùn)行和個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有力保障,。所謂教師的職業(yè)道德，是指教師從事教育勞動過程中,，依靠社會輿論，內(nèi)心信念,，職業(yè)要求和思想感化的力量。調(diào)整教師與學(xué)生,、教師與教師、教師與學(xué)生家長,、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中應(yīng)該以什么樣的思想感情,、行為準(zhǔn)則去對待學(xué)生、同行,、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長,，去處理教育勞動問題,，做好教育工作,，為社會盡職盡責(zé),。

職業(yè)理想是人們對自己未來職業(yè)的構(gòu)想和希望,，是人們提升自身能力、素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的橋梁,。教師樹立正確的職業(yè)理想，是教育道路上的頭等大事,，每位教師應(yīng)把從事教育事業(yè)，培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和接班人作為自己的崇高職業(yè)理想,，作為衡量自身價(jià)值的尺度,。這是教師實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)最可靠的途徑,。

教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，首先應(yīng)樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心,，認(rèn)清教師勞動特點(diǎn)，自覺嚴(yán)格要求自己,，淡泊名利,，安心從教,，以平常心踏踏實(shí)實(shí)的工作,，在工作中發(fā)揮主動精神，盡職盡責(zé),，開拓創(chuàng)新，努力完成本職工作,，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)偉大的人生目標(biāo)。其次,，要以正確的教育思想教書育人，在教學(xué)過程中要以正確的教育思想為指導(dǎo),，重視受教育者素質(zhì)的提高。要堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。再次,，要有高度教育責(zé)任感。認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、改作,，不能隨意遲到、早退或中途離開課堂,。要以良好的品德影響學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美等方面的全面發(fā)展,，培養(yǎng)21世紀(jì)合格的建設(shè)者和接班人。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神,，還要求教師自覺服從黨和人民的安排,，到祖國最需要的地方去，甘為人梯,，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上,，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門,。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈,。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生,。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感,，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生,，孔子說的：“愛之，能勿勞乎?言之,，能勿誨乎?”就是這個(gè)道理。

能過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識,、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子,，學(xué)生是教師的影子,?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致,，表里如一，還要求我們儀表端莊,，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響,。

學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平,，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ),。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱,。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時(shí)刻的鞭策我自己,，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!

二、通過學(xué)習(xí)《學(xué)科教育心理學(xué)》,，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)中的心理學(xué)應(yīng)用。

《學(xué)科教育心理學(xué)》在結(jié)構(gòu)上分為兩大部分：學(xué)習(xí)心理,，學(xué)科的學(xué)與教。第一部分學(xué)習(xí)心理包括八章內(nèi)容,，分別為：學(xué)生心理發(fā)展與個(gè)體差異、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論,、學(xué)習(xí)動機(jī)、知識的學(xué)習(xí),、技能的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)策略、問題解決與創(chuàng)造性,、態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)。這八章又可組合為三個(gè)模塊：學(xué)生心理發(fā)展與個(gè)體差異,、一般學(xué)習(xí)心理和分類學(xué)習(xí)心理,。“學(xué)生心理發(fā)展與個(gè)體差異”模塊介紹學(xué)生在認(rèn)知、人格,、情緒,、社會性,、道德等領(lǐng)域的心理發(fā)展過程、任務(wù),、特點(diǎn)和個(gè)體之間心理發(fā)展上的差異。了解學(xué)生在不同年齡段的心理發(fā)展任務(wù)和特點(diǎn),，教師可以更有針對性地選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，設(shè)定符合學(xué)生心理發(fā)展需求的教育教學(xué)目標(biāo)與主題,，了解學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異可以使教師更敏感地捕捉到每一個(gè)學(xué)生的心理需求，因材施教,。“一般學(xué)習(xí)心理”模塊包括“學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論”“學(xué)習(xí)動機(jī)”兩章,，“學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論”介紹學(xué)習(xí)的含義與分類，行為主義學(xué)習(xí)理論,、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)分類思想有助于教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式來思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，整合三種學(xué)習(xí)理論可以更靈活地選取教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)多層次教學(xué)目標(biāo),。“分類學(xué)習(xí)心理”模塊包括“知識的學(xué)習(xí)”“技能的學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)策略”“問題解決與創(chuàng)造性”“態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)”五章,，從知識、技能,、策略、品德等方面闡述其學(xué)習(xí)過程和對教學(xué)的啟發(fā)。第二部分學(xué)科的學(xué)與教,。這部分的編寫體例主要采取“總一分”體例，即首先從總體上對本領(lǐng)域進(jìn)行概述,，然后分別從學(xué)科知識、技能,、問題解決、策略等方面闡述學(xué)與教的過程與原理,。

第二部分體育與健康學(xué)與教，圍繞體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和內(nèi)容,，探索教學(xué)中學(xué)生的心理規(guī)律，提供教與學(xué)的理論知識和科學(xué)研究成果,，幫助教師解決實(shí)際的課堂問題。體育與健康學(xué)與教,， 是由張峰周老師主講。詳細(xì)介紹了體育與健康課程目標(biāo)與體育教師,、任務(wù)及意義、運(yùn)動參與,、運(yùn)動技能,、身體健康,、心理健康與社會適應(yīng)的學(xué)與教,。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系，認(rèn)識了健康,、運(yùn)動參與、運(yùn)動技能,、心理健康與社會適應(yīng),，了解了提高中小學(xué)生健康水平的體育運(yùn)動方法，教授運(yùn)動技能的心理學(xué)方法,，提高運(yùn)動參與程度的方法，增進(jìn)中小學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)的方法等,。

學(xué)習(xí)這門課程,，豐富了我的心理知識，提高了自我認(rèn)識的水平,，我學(xué)到了很多我從未接觸過的知識和問題，使我對心理的見識增長了不少,。隨著這課程的深入,，我對這門課程越來越有濃厚的興趣了,，而我也漸漸地發(fā)現(xiàn)并解決了我以前所疑慮的心結(jié)，并讓我不斷地完善個(gè)人,，升華到另一個(gè)自我的境界。我覺得這個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的,，因?yàn)槲覍W(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒有學(xué)到的知識。以后學(xué)習(xí)的過程中我還會更進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的知識,。我記得老師曾經(jīng)說過,，在這個(gè)世界上,，每個(gè)人都是自己的心理醫(yī)生，因?yàn)樽盍私庾约旱娜司褪亲约?，雖然有當(dāng)局者迷，旁觀者清的說法,，但不可否認(rèn)的是只有自己才知道自己。

作為一名教師,，我們更要努力去學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,，使我們可以成為一個(gè)科學(xué)心理、健康心理的教師,。從今以后，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識,，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長,，爭取做到更好。

總之,，這次的繼續(xù)教育給了我再次學(xué)習(xí),、再次提高的機(jī)會,，通過這次的公共必修課，使我獲益匪淺,，今后還需要多多學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識。相信有豐實(shí)的理論來指導(dǎo)自己如今的體育教學(xué)實(shí)踐,，我的體育教育教學(xué)之路也會走得更加順利,。